第一篇：幼兒園精細化管理

幼兒園精細化管理

< 幼兒園精細化管理

一、幼兒園管理新理念

1、樹立明確的法制理念

2、樹立以人為本 合理利用人力資源的理念

3、樹立科學的信息理念

4、樹立可持續發展理念

二、幼兒園精細化管理內容與要求

（一）組織機構——健全 1.園務委員會

園長定期召開研究幼兒園工作計劃與總結及每階段的要事大事 2.保教部門

分管園長根據幼兒園工作計劃，制定保教工作計劃，有序開展各項工作，定期評價和總結

3.行政后勤衛生保健部門

分管園長根據幼兒園工作計劃，制定行政后勤衛生保健工作計劃，有序開展各項工作，定期評價和總結。4.教職工代表大會

工會主席定期召開教代會（每學年1～ 2次，如遇特殊情況，根據實際進行調整）。

審議幼兒園工作匯報，聽取園級領導述職報告并進行民主評議；聽取工會委員匯報工作總結。

反饋去年提案處理情況，園長宣讀新提案立項，圍繞本屆話題進行研討。5.家長學校

家長學校校長根據幼兒園工作計劃，制定家長學校工作計劃，組織開展家委會、家長開放日、家長講座等工作。6.膳食委員會

膳食委員會主任每學期至少召開2次伙食委員會會議。定期了解幼兒園進食情況，提出幼兒園帶量食譜建議。7.黨支部

黨支部書記根據上級黨委精神，制定工作計劃，開展工作，撰寫工作總結.8.團支部

團支書根據黨支部工作精神，制定工作計劃，開展團支部工作，撰寫工作總結。9.工會組織

工會主席在黨支部領導下，根據上一級工會工作精神，制定工會計劃，開展工作，撰寫工作總結。

（二）目標管理——明確 1.辦園理念與特色

能根據本園實際確立正確的辦園理念，形成辦園特色。2.3～5年發展規劃

根據本園實際制定切實可行的3～5年發展規劃。3.學年計劃與總結

教研組、年段長、班主任、衛生保健組負責人、總務主任、食堂負責人等根據實際制定學年工作計劃，撰寫總結。

（三）師資隊伍管理——規范 1.學歷與資格

●教師應具有大專以上的學歷和幼兒教師資格證書，幼兒園教師具有幼兒師范學校畢業及以上的學歷和幼兒教師資格證書，轉崗教師必須持有教育廳頒發的培訓合格證書，保育員具有初中以上的文化和保育員上崗證書，醫務等其他工作人員按要求持證上崗。

保育員應具有初中以上的文化程度和保育員上崗證書。

●醫務人員應具有中等及以上醫學專業學歷且取得醫師或護士執業資格，并受過兒童衛生保健培訓。

●廚師應接受過專業培訓，并有崗位資格證書。2.師德規范

幼兒園結合《福建省中小學教師職業道德考核辦法（試行）》、《福州市中小學教師職業道德規范》、《福州市幼兒園職業道德規范》等條例，根據本園實際制定相應的師德規范。★某幼兒園師德規范 ▲公民道德規范

1.公民道德基本規范：愛國守法，明禮誠信、團結友善、勤儉自強、敬業奉獻。2.社會公德主要規范：文明禮貌、助人為樂、愛護公物、保護環境、遵紀守法。3.職業道德主要規范：愛崗敬業、誠實守信、辦事公道、服務群眾、奉獻社會。4.家庭美德主要規范：尊老愛幼，男女平等，夫妻和睦，勤儉持家、鄰里團結。▲教師職業道德規范

1、愛國守法。熱愛祖國，熱愛人民，擁護中國共產黨領導，擁護社會主義。全面貫徹國家教育方針，自覺遵守教育法律法規，依法履行教師職責權利。不得有違背黨和國家方針政策的言行。

2、愛崗敬業。忠誠于人民教育事業，志存高遠，勤懇敬業，甘為人梯，樂于奉獻。對工作高度負責，認真備課上課，認真批改作業，認真輔導學生。不得敷衍塞責。

3、關愛學生。關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生。對學生嚴慈相濟，做學生良師益友。保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益。不諷刺、挖苦、歧視學生，不體罰或變相體罰學生。

4、教書育人。遵循教育規律，實施素質教育。循循善誘，誨人不倦，因材施教。培養學生良好品行，激發學生創新精神，促進學生全面發展。不以分數作為評價學生的唯一標準。

5、為人師表。堅守高尚情操，知榮明恥，嚴于律己，以身作則。衣著得體，語言規范，舉止文明。關心集體，團結協作，尊重同事，尊重家長。作風正派，廉潔奉公。自覺抵制有償家教，不利用職務之便謀取私利。

6、終身學習。崇尚科學精神，樹立終身學習理念，拓寬知識視野，更新知識結構。潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。▲幼兒園教師職業道德規范

1、熱愛幼教事業，堅決貫徹黨的教育方針，堅持教養并重，一切為了孩子終身發展。

2、熱愛、尊重幼兒，面向全體幼兒，堅持正面教育，嚴禁體罰或變相體罰，保障幼兒健康、活潑、愉快地成長。

3、堅守崗位，盡職盡責，將幼兒的生命安全放在第一位。

4、勤奮學習，鉆研業務，積極參加教育改革，不斷提高科學教養水平。

5、以身作則，為人師表，儀表、服裝、舉止、談吐，符合幼教工作要求。

6、尊重家長，熱情服務。尊重社會公德，遵守勞動紀律，關心集體，團結協作。▲幼兒教師禮儀規范

1、淡妝上崗，不宜濃妝，忌涂畫灰、籃綠等顏色的眼影，以免影響幼兒的身心健康。

2、為方便鋼琴彈奏和避免碰傷幼兒，教師上崗時，不得留長指甲，不得涂有色手、腳指甲油。

3、教師可留各種發式，但上崗時不能散落披肩，長發者須將頭發束起，短發者要梳理整齊，劉海必須在眉毛之上，頭發不可染成藍綠紅色。

4、著裝要求：進園應著職業裝或運動休閑裝，不得穿背心和超短裙、短褲入園，炊事員上班時應著工作服、帽，保健員應著工作服。不得穿拖鞋入園，帶班不能穿高跟鞋，值班教師進班不得穿高跟鞋。

5、上崗時，要保持飽滿的精力及良好的形象，要有正確的行進、站立、下蹲及坐姿。坐姿要求：抬頭挺胸，面向全體幼兒，兩腿并攏，不能坐在幼兒桌上，不能蹺二郎腿及將腿放在凳上，除教學活動必須脫鞋外，其余活動均不得在任何場合脫鞋。站姿要求：挺胸直立，兩腿并立，雙手自然下垂，雙腿不要前后交叉或單腿站立，不要靠著幼兒桌、門站立（除教學活動必須外）。

6、上班時，不得在班級面向幼兒打哈欠，不在教室、臥室、備課室等工作崗位上吃東西及閑談，不得在家長、幼兒面前說一些有損其自尊的言語。不得訓斥、譏諷、挖苦幼兒，不得以罰站或不讓參加活動的形式懲罰幼兒的不良行為。

7、不得在帶班時接打電話、串崗、離崗。

8、接待幼兒及家長要主動起立迎接、微笑、點頭示意，語言溫和、語音適中，熱情大方，帶班時不能長時間與個別幼兒家長交流，要顧及全面，以免家長、幼兒引起誤會。

9、教師應運用良好的普通話語言與家長、幼兒溝通交流，尊重每個家長和幼兒，平等對待不同家長和幼兒的個性行為。遇到家長誤解或責難，要做耐心細致的解釋工作，不得在任何場合與家長大聲爭吵，正確對待和妥善處理家長交待的事項和提出的要求，客觀地與家長交流幼兒的在園情況 3.培養培訓

●按計劃進行教職工的各項培訓，如繼續教育培訓、園本培訓、外出培訓等。●根據本園實際有計劃地開展園本培訓，如崗位練兵、見習期教師培訓、骨干教師培訓等。4.師資聘用

根據榕教人【2010】59號《關于市直學校教職工績效考核工作實施意見》，每學年進行考核聘用。

（四）規章制度管理——規范 1.全園性制度

建立教職工考勤、交接班、值班、學習、上班、接送、安全、家長聯系等制度。

2.部門性制度

（1）行政會議制度

建立園務會、教職工大會、教代會、家委會、膳委會等制度。

（2）衛生保健制度

建立幼兒一日生活作息、健康檢查、體格鍛煉、衛生保潔、消毒防病、伙食營養衛生、等制度（3）保教制度

建立備課、教研活動、幼兒一日活動常規工作檢查、保教質量全面檢查等制度。

（4）總務制度

建立財務財產管理、伙食管理、門衛管理、檔案資料管理等制度。3.考核與獎懲制度

建立各部門各類人員的月份及年度考核評價制度和獎懲制度 4.崗位責任制度

根據《幼兒園工作規程》等文件精神，制定園長職責，保教主任職責，班主任崗位職責，教師職責，保育員職責，保健員職責，炊事員職責，保管員崗位職責，財會人員職責，門衛職責。

（五）行政、后勤工作管理 1.檔案工作管理

檔案員根據檔案管理要求，建立幼兒園人事文書、職工業務檔案資料、圖書、玩具資料、幼兒園保健工作檔案、總務工作檔案、財會工作檔案，歸類存放，注意保密、防盜、防水、防蟲、防塵等。2.總務工作管理

總務根據幼兒園需求，妥善管理幼兒園的房舍、設施、設備等，定期檢查，及時申報維修項目，按上級規定，規范操作，收集相關資料及時歸檔 3.財務工作管理

財務人員根據省、市相關政策規定做好幼兒園財政預算，按規定進行各項采購。嚴格按照（閩教費【2007】330號）、（榕教費【2010】19號）文件規范收費。并及時公開（如：每月定期向家長公開伙食收支情況，定期向教工公開預算、維修、采購等情況）。4.設備管理

●總務根據幼兒園的需要做好設備添置的計劃，按相關規定規范設備的購置、驗收、造冊等手續。

●保管員根據保教工作的需要申報所需物品，并按規定做好驗收、造冊、保管、分發、借用等管理工作。5.衛生保健工作管理

保健醫生根據福州市婦幼保健醫院對幼兒園保健工作的內容要求開展幼兒園衛生保健工作。按要求嚴格把好幼兒入園體檢關，嚴格進行晨檢、全日觀察、消毒、衛生檢查、建卡等工作。6.安全工作管理

安全保衛工作人員根據上級各項安全工作要求，制定安全工作計劃，接受安全工作檢查。督促相關部門制定應急預案，協助園長做好各類工作人員安全責任狀的簽署工作。做好日常的安全巡視、檢查工作，及時發現，及時解決。參與幼兒的安全教育，指導保教人員每學期開展1～2次全園性安全演練活動。7.膳食工作管理

保健醫生嚴格按照幼兒營養標準，每周制定帶量食譜，每個月進行一次營養計算，并向家長公布。

（六）保教工作管理 1.保育員工作管理

分管園長、保健醫生根據根據“福建省幼兒園一日活動內容與常規要求”規范保育員行為。

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o o ● 注重周、月、學期課程內容安排的適宜性和均衡性。

● 根據教學計劃做好活動準備（經驗準備、活動材料、情境創設、座位調整等）。

●運用適宜的組織形式和多樣的教學手段組織教學活動，營造平等、融洽的氛圍，啟發支持幼兒主動學習，促進幼兒與教師、同伴、材料有效互動。● 觀察了解幼兒的學習情況，在面向全體幼兒的同時，有針對性地進行個別指導。

● 鼓勵幼兒積極參加學習活動，培養幼兒良好的學習品質。（1、學習態度 ①有好奇心和學習興趣； ②做事積極主動；③樂于想象和創造。

2、學習行為與習慣 ①做事專注；②有一定的堅持性和責任感；③有一定的計

劃性；④能思考自己做過的事并從經驗中學習。）

●適時反思，根據幼兒情況隨機調整教學行為和活動方案。

2.教師工作管理

分管園長、保教主任根據 “福建省幼兒園一日活動內容與常規要求”規范教師行為。

3.教科研工作管理

●分管園長、教研組組長根據年段工作計劃，有序開展教研活動，每周組織一次園本教研活動（如：年段集備、專題觀摩研討等）收集園本教研活動過程的材料，定期展示教研成果。

●分管園長、課題組組長根據課題計劃開展科研工作，定期進行課題研討，每學年進行一次教師論文評選或教師教養筆記評選。4.課程管理

分管園長根據省教育廳要求使用福建省教育廳規定的教師用書，合理安排課程內容和課程時間，根據本園實際，可適當選用輔助教材。5.年段、班級工作管理

●年段長根據本年段工作計劃開展各項工作（如：組織年段集備，批閱教師教案，組織年段幼兒活動等），并指導協調班主任開展班級工作。●班主任根據本班工作計劃開展各項工作，指導配班教師、保育員完成本職工作。每月召開班務會，每學期召開1—2次的家長會，組織家長開放日活動1—2次。定期不定期運用多種方式進行家訪，及時填寫廣東省省《幼兒園發展情況手冊》。

第二篇：幼兒園園長精細化管理

精細化管理，就是常規管理的升華，是規范化管理的延續。通俗的理解就是小事做細，細事做精，這也充分說明了過程管理的顯著地位。

一、重視過程的精細化管理

（一）對老師的過程管理。環環相扣，一環不讓，一環不差是精細化管理的關鍵。首先，要求教師從細微處入手，對幼兒一日生活各個環節實施精細化管理，端正教育行為，將幼兒園保教常規工作規范要求變成自覺的行動，每月對教師業務實績進行考核、公示、備案。其次，從教育教學活動抓起。教師的活動設計、活動準備、活動組織、反思等，每一個環節都要求高標準，嚴要求，能有力促進幼兒和諧發展。如：結合保教一日工作程序要求，對教師的保教工作加強管理，樹立常規工作典范、優質教學典范，發揮其引領作用。在教學管理中，要求帶新班的老師備詳案，在規范中使年輕教師步入正軌；留任教師備簡案，在點撥中使有經驗教師熟能生巧；教學骨干備特色，在學科中使她們自成風格，形成特色。教育教學管理精細化了，教育教學質量就必然會大大提高。

（二）對幼兒的過程管理。以幼兒一日生活各環節為基點，要求教師進一步優化對幼兒的管理。

首先，加強幼兒常規活動管理。堅持幼兒一日生活即課程的理念，以養成教育為切入點，要求教師對幼兒一日生活各環節活動精細

化管理。加強幼兒常規教育，培養幼兒可持續發展良好的生活衛生習慣、學習習慣和行為習慣。為此，要求老師們努力做到：“讓細節成為習慣、讓優秀成就品質。”從晨間接待、學習活動、課間操、進餐、餐后活動、午睡、起床、離園、盥洗、集體教學活動及游戲等環節，都制定了詳盡的管理細則，以規范教師的教育教學行為，增強責任意識，來實現一日活動管理的精細化。久而久之，幼兒在一日活動中養成了良好的行為習慣，教師也因精細化的教育教學管理促使了自己專業素質的提升。

其次，對每一位幼兒都力爭精細化關愛。幼兒園的教育對象是一個個來自不同家庭的孩子，他們有著方方面面的差距，又都是正在成長著的小孩子，作為教師，我們應該尊重他們、了解他們，要對幼兒充滿愛心，用真心去熱愛他們。熱愛幼兒，應不分教學活動中還是生活上，不論是學習還是做游戲，或是日常生活與其所思所想，我們都應予以關心和了解。把平時看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好了，孩子們健康、快樂地渡過在園每一天，這就是精細化管理的終極目標。工作中，本著“過程與結果并重的原則”，要求每一位教職工掌握科學的評價激勵藝術，利用及時評價手段，引導幼兒積極進行自我提醒，時時給每一位孩子一點壓力、一點動力，處處使其保持不懈的進取心。如：在日常管理的每一個環節，運用及時評價的手段來激勵孩子們不斷進步。一個鼓勵的微笑、一個贊譽的手勢、一顆小紅星、一面小紅旗、一個紅蘋果，都能給孩子們帶來莫大的動力，在不斷地激勵過程中，孩子們的興趣愛好得到了培養，個性品質得到了鍛

煉，同時在潛移默化中養成了良好的行為習慣。另外，每學期我們對全園小朋友的德、智、體、美、藝進行全方位綜合考核，內容包括思想品德、健康狀況、認知發展、語言發展、社會性發展、藝術活動能力六個方面，具體內容有拼音、數的認識及加減法、古詩、兒歌、美工、歌曲、律動等。

此舉旨在通過對幼兒在園期間體、智、德、美、藝等各方面的發展情況給予檢驗和評價，了解幼兒的不同興趣、發掘幼兒的潛能，找到適合幼兒個性特點的教育方式和方法，讓每個孩子在不同水平上得到不同的發展。

二、重視制度的精細化管理

要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣才能促進制度的落實、精細管理的形成。并從考核中發現的問題抓起，那兒有問題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。例如：我們要求各班教師組織幼兒積極開展豐富多彩的戶外體育活動，并進行戶外活動的檢查、評比。在檢查中我們發現各班幼兒戶外活動器材少，給活動開展帶來一定的困難。針對這個問題，園內組織教師開展了利用廢舊物自制幼兒戶外活動器具活動，并進行評比、獎勵。這樣既豐富了幼兒活動器材，又激發了教師的創造性與工作熱情。同時在考核和評優選先工作中，我園將每名教職工工作的業績公布張貼，以月考核、學期考核為依據，教職工自評、同事評議、領導評議和家長評議相結合，推選出優秀人員。

三、關注細節，養成習慣

從細節入手，把每一件小事做好是我們每一位教職工的工作理念。從幼兒一入園，大到教育教學、安全管理、活動設計，小到幼兒的生活瑣事，吃、喝、拉、撒、睡，我們都致力于看得見、摸得著的管理目標，把大目標分解成小目標，通過規范細節，使師生逐步養成了良好的學習和生活習慣。

實踐證明，只要我們以精心的工作態度、精細的管理過程，就能達到精品的目標，讓我們在幼兒園教育教學中推行精細化管理、播種精細化習慣，去塑造師生最美好的人生。

第三篇：談幼兒園精細化管理（定稿）

春風化雨

潤物無聲 ——談幼兒園精細化管理

摘要：管理出效益，管理出成績。嚴格、精細的管理會使工作充滿蓬勃的生機與活力。牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念，理解和掌握精細化管理的內涵，實行“制度精細化，人文管理精細化，一日活動精細化，服務內容精細化”原則，向精細化管理要質量，用精細化管理促提高。

關鍵詞：核心理念 精細化 管理

豐南區南孫莊鄉第一幼兒園始建于2004年9月，占地面積6000平方米，現有教職工23人，入園幼兒268名。幾年來，幼兒園以幼兒全面發展為本，將“細節鑄就習慣，習慣成就未來”這一核心理念滲透于幼兒園各項工作之中。對于一個教師隊伍不斷發展壯大，每年都有新上崗教師的學校來說，學校的管理工作顯得尤為重要。管理出效益，管理出成績。嚴格、精細的管理會使工作充滿蓬勃的生機與活力。因此，我園實行精細化管理原則，從大處著眼，從細微處入手，力爭把每一項工作都做精做細，并牢固樹立“精心、精細、精品”的工作觀念，理解和掌握精細化管理的內涵，規范教職員工以高效、優質、文明的行為方式，向精細化管理要質量，用精細化管理促提高。我園的精細化管理主要從制度、人文管理、一日活動、服務內容四個方面加以體現。

一、實行制度精細化，創造精品管理

幼兒園規章制度的建立，是園所管理的一項常規性工作，也是實現科學管理的手段。2010年是我園吸納新教師最多的一個年份，這就產生了一個問題：如何讓這些新生力量更好地、更順利地適應幼兒園工作？這成了擺在園領導眼前的一個重要難題。正所謂“人管人，管一點；制度管，管一片”。為此，我園依據國家頒發的《幼兒園教育指導綱要》、《幼兒園衛生保健管理辦法》、《幼兒園管理條例》，研究制定了《南孫莊幼兒園幼兒一日生活常規》、《南孫莊幼兒園衛生保健制度》等一系列規章制度。怎樣對幼兒進行晨檢？中途離園幼兒應當履行什么手續？一杯一巾消毒應當執行什么標準？提倡什么，禁止什么，應該怎樣，不該怎樣？一次次思考和修訂將幼兒園各項制度精細化，對各項工作做出明晰的規定，為全體教師指明行動的方向。值得一提的是，每一年的開學伊始，我們都會讓全體教師參與到制度的制定及修改中去——因為她們最有發言權。這樣每位教師的心中就有了一把衡量自己工作的度量尺。幼兒園的每項工作都做到“事事有章可循，人人明確職責”。從而形成正常的工作秩序，使園所工作正常運轉，在此基礎上才有可能研究改進工作，提高保教質量。這也正是精細化管理的目標所在！

二、人文管理精細化，打造和諧團隊

“園長當自強、團隊要和諧、責任要明確、作風要良好、工作要創新”是我園團隊建設的基調。幼兒園的各項工作應當以調動人的積極性、做好人的工作為根本。

“駿馬能歷險，犁田不如牛，堅車能載重，渡河不如舟”。每年學期末，領導班子都會結合教師意愿，提前進行下學期工作安排，考慮到每班只有兩位老師，且需要經常與家長打交道，且年齡、健康、特長、能力、性格等等都是需要考量的因素，我們不會讓兩個性格內向的老師在一起工作——這不利于家園工作的開展；也不會把兩個手工制作薄弱的老師分在一個班內——在班級環境創設中，她們會為難。用人貴在用其長、避其短，這樣方能獲取最大效應。

在團隊建設上，強調工作嚴而有序的同時，秉承人性化管理理念，從情感入手，建構和諧團隊。面對教師繁重的工作壓力和專業成長的需要，把理解、尊重、關愛合成一體。“走大鞋”“兔子舞”“教師禮儀操”等拓展訓練的開展，使教職工學會了自我調整，釋放壓力。老師們在找到快樂的同時，感受到一種和諧的氛圍，增強了凝聚力。每月底的教師生日會，為當月過生日的教師送上祝福，體會和同事在一起慶祝生日的歡樂和感動；新年包餃子更是熱鬧非凡，大家聚在一起，你包我搟，分享成為南幼一家人的幸福！各班級組的集體照中豎起的“剪刀手”和圍成的“愛心”更是顯現了教師們之間的深厚情誼。曾記得有一位工作調動的老師對我說“非常想念咱們幼兒園的這些老師，姐妹們親親熱熱坐在一起聊天，即使忙碌起來也有很愉快的心情！”是啊，一個注重細節，講究和諧的團隊怎能不令人向往？ 三、一日活動精細化，建立和諧的一日活動程序

晨檢、入廁、飲水，集中教育活動、戶外活動??幼兒園的一日活動千頭萬緒，不要說剛剛走上崗位的新教師，即便是工作多年的老教師，有時也會在紛忙的工作中忘記到了哪個時間，該干什么。我們都知道，良好一日活動常規的建立，能促進幼兒形成良好的衛生、生活、行為習慣，有益于促進幼兒身心健康和諧發展。對老師完成保教工作，管理班級都有很大的幫助。有些教師在組織的過程中慣用指令性語言，利用“敲鈴”、“拍手”等單一無趣的指令性動作及手勢組織活動。雖然幼兒很容易聽到這種高分貝的聲音，但是這樣的聲音刺耳，幼兒的情緒不愉悅，容易引起逆反心理，造成拖延現象，拒絕配合。

經過幾年的摸索，我園形成了“用音樂指導幼兒一日生活”的方法。“春眠不覺曉，處處聞啼鳥”的歌聲響起，這是晨讀的時間；“聰明的一休”響起，孩子們會主動坐好，這是集中教育活動的時間；“春天在哪里，春天在哪里??”戶外活動的時間，我們可以去游戲啦！“用音樂指導一日生活”的方法的實行，能夠讓幼兒在愉快輕松的氣氛中進行一日活動，幼兒對教師的活動提示從被動接受到主動進行，各個環節不再單

一、乏味。同時，教師在組織幼兒進行一日活動的過程中，也輕松了很多。精細化的一日活動程序令我園各項工作得以順利開展，這是將細節教育融入幼兒園管理的完美體現！

四、服務內容精細化，實現家園合力。

《幼兒園教育指導綱要》中指出：“家庭是幼兒園重要合作伙伴。”我園利用多種渠道幫

助家長樹立正確觀念，做到家園共育。

家長學校——家園共育的基礎“家長學校”是普及家庭教育知識的有效渠道。為使家長樹立正確的教育思想，掌握科學的教育方法，不斷提高家教水平，我們成立了以園長為校長，年級組長及骨干教師任主講，廣大家長積極參與的家長學校。為拓展授課內容，我們還聘請了衛生、公安等方面的優秀工作者擔任兼職教師。鄉衛生院張靜大夫和派出所的安宏兵警員，因為多次為家長及幼兒進行衛保講座，為大家熟悉。現在，他們兩人已經成為全鄉知名的“醫生媽媽”和 “警察爸爸”！

家長會——家園共育的主陣地“家長會”是我園家園工作的主要形式之一，每學期召開年級組或班級家長會。經過實踐摸索，我們改變了過去教師”一言堂”的家長會模式，而是教師介紹幼兒園、班級情況，展示觀摩課；家長談心得體會、育兒經驗，參加親子游戲；孩子們唱歌、跳舞，展示才藝??教師、家長、幼兒三方共參與，形式不拘一格，內容豐富多彩。通過家長會，家長們不但對孩子的在園情況、幼兒園的教育理念、辦園宗旨等有了進一步的了解，而且親身參與教學、游戲活動等大大融洽了與教師之間的關系。

送教下鄉分享會——與豐南區圖書館共同組織的“送教下鄉活動”是我園對家長進行教育的有效方式。自2013年以來，我們每年有計劃、有組織地與區圖書館進行聯誼活動。“讓閱讀走進家庭”講座、“4.23世界讀書日”開展的“故事媽媽送書活動”都受到了家長、孩子們的歡迎。2014年3月，圖書館的小溪老師為家長進行了題為“親子閱讀的有效方式”講座。活動結束后，孫靜怡的媽媽主動上前與小溪老師交流：“老師，太感謝您了。以前女兒纏著我講故事，我卻沒有耐心，總是嫌她煩，今天聽了老師的講的這些，我才知道自己真是太對不起她了！”說到這里，她的聲音竟有些哽咽。靜怡媽媽的話代表了很多家長的心聲，而最令人欣慰的是，通過我們不懈的努力，老師所傳達的先進教育理念已經逐步植根于家長心中。

幼兒成長檔案——家園共育中的“幼兒成長檔案”是幼兒成長過程的記錄，其目的在于通過幼兒作品及相關資料的有意收集，反映幼兒的興趣、態度以及在特定領域中的努力、進步與成就。家長將幼兒在園外的趣聞軼事、精彩瞬間等以片、文字的形式記錄到“我去過的地方”、“我真棒”、“童言稚語”等欄目中，與教師記錄的“我的朋友多”、“我長高了”“小手真靈巧”等板塊整和起來，為每位幼兒建立了“成長檔案”。在大班畢業典禮上，我們會把這份記錄他們三年成長足跡的“禮物”，鄭重地交到他們手中，相信長大后，他們也會為這份凝聚了家長和教師心意的特殊物而感動吧！

精細化管理使南孫莊幼兒園的工作蒸蒸日上，園所因精細化而和諧；教學因精細化而精彩；管理層次因精細化而提升，真正實現了內涵式發展。幾年來，我園先后獲得“星級幼兒園建設先進單位”、“迎督導評估先進單位”、“唐山市學前教育先進集體”、“普三復查先進單位”等多項榮譽稱號。今后，我們會將“細節鑄就習慣，習慣成就未來”這一理念貫徹始終，向著幼教名園的方向不斷努力！

第四篇：幼兒園園長精細化管理發言稿

精細化管理，我個人認為就是常規管理的升華，是規范化管理的延續。通俗的理解就是小事做細，細事做精，這也充分說明了過程管理的顯著地位。在精細化管理，我園采取了如下做法：

一、重視過程的精細化管理

（一）對老師的過程管理。環環相扣，一環不讓，一環不差是精細化管理的關鍵。首先，要求教師從細微處入手，對幼兒一日生活各個環節實施精細化管理，端正教育行為，將幼兒園保教常規工作規范要求變成自覺的行動，我們每月對教師業務實績進行考核、公示、備案。其次，從教育教學活動抓起。教師的活動設計、活動準備、活動組織、反思等，每一個環節都要求高標準，嚴要求，能有力促進幼兒和諧發展。如：我園結合保教一日工作程序要求，對教師的保教工作加強管理，樹立常規工作典范、優質教學典范，發揮其引領作用。在教學管理中，要求帶新班的老師備詳案，在規范中使年輕教師步入正軌；留任教師備簡案，在點撥中使有經驗教師熟能生巧；教學骨干備特色，在學科中使她們自成風格，形成特色。教育教學管理精細化了，教育教學質量就必然會大大提高。

（二）對幼兒的過程管理。以幼兒一日生活各環節為基點，要求教師進一步優化對幼兒的管理。

首先，加強幼兒常規活動管理。我們堅持幼兒一日生活即課程的理念，以養成教育為切入點，要求教師對幼兒一日生活各環節活動

精細化管理。加強幼兒常規教育，培養幼兒可持續發展良好的生活衛生習慣、學習習慣和行為習慣。為此，我們要求老師們努力做到：“讓細節成為習慣、讓優秀成就品質。”從晨間接待、學習活動、課間操、進餐、餐后活動、午睡、起床、離園、盥洗、集體教學活動及游戲等環節，都制定了詳盡的管理細則，以規范教師的教育教學行為，增強責任意識，來實現一日活動管理的精細化。久而久之，幼兒在一日活動中養成了良好的行為習慣，教師也因精細化的教育教學管理促使了自己專業素質的提升。

其次，對每一位幼兒都力爭精細化關愛。幼兒園的教育對象是一個個來自不同家庭的孩子，他們有著方方面面的差距，又都是正在成長著的小孩子，作為教師，我們應該尊重他們、了解他們，要對幼兒充滿愛心，用真心去熱愛他們。熱愛幼兒，應不分教學活動中還是生活上，不論是學習還是做游戲，亦或是日常生活與其所思所想，我們都應予以關心和了解。把平時看似簡單、很容易的事情用心、精心的做好了，孩子們健康、快樂地渡過在園每一天，這就是精細化管理的終極目標。工作中，我們本著“過程與結果并重的原則”，要求每一位教職工掌握科學的評價激勵藝術，利用及時評價手段，引導幼兒積極進行自我提醒，時時給每一位孩子一點壓力、一點動力，處處使其保持不懈的進取心。如：在日常管理的每一個環節，我們都運用了及時評價的手段來激勵孩子們不斷進步。一個鼓勵的微笑、一個贊譽的手勢、一顆小紅星、一面小紅旗、一個紅蘋果，都能給孩子們帶來莫大的動力，在不斷地激勵過程中，孩子們的興趣愛好得到了培養，個性

品質得到了鍛煉，同時在潛移默化中養成了良好的行為習慣。另外，每學期我們對全園小朋友的德、智、體、美、藝進行全方位綜合考核，內容包括思想品德、健康狀況、認知發展、語言發展、社會性發展、藝術活動能力六個方面，具體內容有拼音、數的認識及加減法、古詩、兒歌、美工、歌曲、律動等。

此舉旨在通過對幼兒在園期間體、智、德、美、藝等各方面的發展情況給予檢驗和評價，了解幼兒的不同興趣、發掘幼兒的潛能，找到適合幼兒個性特點的教育方式和方法，讓每個孩子在不同水平上得到不同的發展。

二、重視制度的精細化管理

要做到工作安排到了哪里，考核獎懲就跟到哪里，這樣才能促進制度的落實、精細管理的形成。并從考核中發現的問題抓起，那兒有問題就解決哪兒，不至于制度成為一紙空文。例如：我們要求各班教師組織幼兒積極開展豐富多彩的戶外體育活動，并進行戶外活動的檢查、評比。在檢查中我們發現各班幼兒戶外活動器材少，給活動開展帶來一定的困難。針對這個問題，園內組織教師開展了利用廢舊物自制幼兒戶外活動器具活動，并進行評比、獎勵。這樣既豐富了幼兒活動器材，又激發了教師的創造性與工作熱情。同時在考核和評優選先工作中，我園將每名教職工工作的業績公布張貼，以月考核、學期考核為依據，教職工自評、同事評議、領導評議和家長評議相結合，推選出優秀人員。

三、關注細節，養成習慣

從細節入手，把每一件小事做好是我們每一位教職工的工作理念。從幼兒一入園，大到教育教學、安全管理、活動設計，小到幼兒的生活瑣事，吃、喝、拉、撒、睡，我們都致力于看得見、摸得著的管理目標，把大目標分解成小目標，通過規范細節，使師生逐步養成了良好的學習和生活習慣。

實踐證明，只要我們以精心的工作態度、精細的管理過程，就能達到精品的目標，讓我們在幼兒園教育教學中推行精細化管理、播種精細化習慣，去塑造師生最美好的人生。

第五篇：幼兒園開展精細化管理實施方案

幼兒園開展精細化管理實施方案

篇一：幼兒園開展精細化管理實施方案

小學附屬幼兒園的精細化管理

一、指導思想老子曰：“天下難事，必做于易；天下大事，必做于細。”精辟地論述了宏大與細微之間的邏輯聯系。把簡單的事情做好就是不簡單，把平凡的事情做好就是不平凡。分析當前，在貫徹落實科學發展觀的良好時機，基礎教育已經進入了更加注重內涵發展和質量提高的新階段，向管理要質量和效益，提高幼兒園管理水平，已經成為發展的迫切需要。推進幼兒園精細化管理是進一步提高管理效能的客觀要求，是進一步提高教育質量的重要保證，是促進教育進一步發展提高的重要舉措。

二、工作目標

1、樹立教育無小事，事事都育人；教師無小節，處處皆楷模的主人翁意識。

2、進一步落實管理責任，變一人操心為人人操心。

3、在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，將管理目標具體化，責任明確化。做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。

4、通過開展“精細化管理”，激發廣大師生積極主動配合幼兒園管理，支持幼兒園工作，關心幼兒園發展，實現“管理出效益、管理出質量”。

三、具體內容

1、幼兒園管理在管理中要做到制度嚴密、管理細致、易于考核，讓每一位教師都要明確：幼兒園人人都是管理者，人人都在管理中，人人都被管理著。讓精細化管理成為全體師生的共識，充分發揮人的主觀能動性。幼兒園制定的各項工作計劃、方案、管理制度必須做到細致入微；幼兒園領導平時工作要深入一線，要走到教師中去，在檢查、督促的同時掌握第一素材，用科學的機制激勵團隊，實現幼兒園的有序運轉。

2、教育教學管理加強幼兒園德育工作，幼兒園要以“養成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃，使養成教育貫穿于工作始終。在養成教育實施過程中始終堅持務實的作風，著重從幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養入手來提高幼兒綜合素質。積極探索幼兒的養成教育之路，在課堂教學活動中狠抓幼兒良好學習習慣的養成，學習能力的提高、學習品質的形成；在平日幼兒園生活中，狠抓幼兒良好行為習慣的養成，同時在校園內樹立典型，評選優秀班級、教師和幼兒，在全校營造濃郁的養成教育氛圍，促進每一個幼兒充分、全面、和諧發展。

3、教師管理強化教師職業道德教育，加強教師業務水平的提高，優化教師隊伍結構，堅持校務公開制度，發揮教職工主人翁意識，讓黨員干部在教師中永遠起到模范帶頭作用。

4、幼兒管理根據幼兒園實際，加強安全教育；安全教育要深入人心，幼兒園利用國旗下講話進行宣傳教育，班級充分發揮各種陣地的教育功能，大力開展安全教育活動。幼兒園領導帶班、教師值日要到崗到位，幼兒園門衛管理、食堂管理等都必須制定完善的制度，簽署安全責任狀，制定應急預案，把師生的生命安全和身體健康放在重要的地位。幼兒園德育工作要從幼兒主動、和諧、全面發展的高度來培養孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高幼兒各方面的能力；要發揮家長幼兒園的教育功能，堅持家校聯系制度，定期家訪、家長學校開課、召開家長會，建立幼兒園、家庭、社會三結合的育人網絡；結合紀念日，開展主題教育，在活動中評選先進個人和先進班級。

5、總務管理樹立后勤為幼兒園服務的觀點，做好教育教學設施、設備的采購、登記造冊、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節流”的總務管理宗旨，工作做到細致入微，服務教學，服務師生，盡最大程度地滿足教學、教師、幼兒所需。

6、校園文化建設任何一種管理理念模式其最高境界是形成一種特色文化，校園文化是一種環境力量，對幼兒的健康成長起著潛移默化的教育功能。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合提升，是教育教學和綜合實踐中逐漸創造生成的。優化校園環境，力求凈化、綠化、美化、人文化。校內車輛停放整齊，地面無雜物，墻面無污損；對班級文化、教室文化、等進行全面的優化、細化。

四、工作措施：

1、加強領導，明確分工為切實加強對精細化管理工作的組織領導，成立教育工作精細化管理領導小組，并注明分工職責。各級領導小組負責精細化管理的組織、實施和考核，要制定好各自的精細化管理網絡圖，保障幼兒園精細化管理工作的順利進行。

2、強化認識，全員參與精細化管理工作涉及每個幼兒園、每個崗位和每個教職員工。要充分調動和發揮廣大干部職工的積極性，依靠大家的智慧和創造力，使幼兒園每個干部職工充分認識到開展精細化管理的重要性和必要性，形成人人主動參與精細化管理的良好

氛圍。

3、圍繞中心，突出重點圍繞中心，突出重點就是集中精力解決教育教學管理和發展中的關鍵問題和平時工作中的薄弱環節。篇二：張家屯幼兒園開展精細化管理實施方案

張家屯幼兒園精細化、有序化管理實施方案

一、指導思想

基礎教育已經進入了更加注重內涵發展和質量提高的新階段，向管理要質量和效益，提高幼兒園管理水平，已經成為發展的迫切需要。推進幼兒園精細化、有序化管理是進一步提高管理效能的客觀要求，是進一步提高教育質量的重要保證，是促進教育進一步發展提高的重要舉措。

二、工作目標

1、樹立教育無小事，事事都育人；教師無小節，處處皆楷模的主人翁意識。

2、進一步落實管理責任，變一人操心為人人操心。

3、在“精”字上提要求，在“細”字上下工夫，在“實”字上做文章，將管理目標具體化，責任明確化。做到人人都管理，處處有管理，事事見管理。

4、通過開展“精細化、有序化管理”，激發廣大師生積極主動配合幼兒園管理，支持幼兒園工作，關心幼兒園發展，實現“管理出效益、管理出質量”。

三、具體內容

1、幼兒園管理

在管理中要做到制度嚴密、管理細致、易于考核，讓每一位教師都要明確：幼兒園人人都是管理者，人人都在管理中，人人都被管理著。讓精細化、有序化管理成為全體師生的共識，充分發揮人的主觀

能動性。幼兒園制定的各項工作計劃、方案、管理制度必須做到細致入微；幼兒園領導平時工作要深入一線，要走到教師中去，在檢查、督促的同時掌握第一素材，用科學的機制激勵團隊，實現幼兒園的有序運轉。

2、教育教學管理

加強幼兒園德育工作，幼兒園要以“養成教育”為核心來制訂教育教學工作的學期計劃，使養成教育貫穿于工作始終。著重從幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣、品德習慣的培養入手來提高幼兒綜合素質。

3、教師管理

強化教師職業道德教育，加強教師業務水平的提高，優化教師隊伍結構，堅持校務公開制度，發揮教職工主人翁意識。

4、幼兒管理

根據幼兒園實際，加強安全教育；安全教育要深入人心，幼兒園利用國旗下講話進行宣傳教育，班級充分發揮各種陣地的教育功能，大力開展安全教育活動。幼兒園領導帶班、教師值日要到崗到位，幼兒園門衛管理、食堂管理等都必須制定完善的制度，簽署安全責任狀，制定應急預案，把師生的生命安全和身體健康放在重要的地位。

幼兒園德育工作要從幼兒主動、和諧、全面發展的高度來培養孩子們的自主、自立、自強、自護意識，提高幼兒各方面的能力；要發揮家長幼兒園的教育功能，堅持家校聯系制度，定期家訪、家長幼兒園開課、召開家長會，建立幼兒園、家庭、社會三結合的育人網絡； 結合紀念日，開展主題教育，在活動中評選先進個人和先進班級。

5、總務管理

樹立后勤為幼兒園服務的觀點，做好教育教學設施、設備的采購、登記造冊、過程管理、各項維修、建設等工作，堅持“開源節流”的總務管理宗旨，工作做到細致入微，服務教學，服務師生，盡最大程度地滿足教學、教師、幼兒所需。

6、校園文化建設

任何一種管理理念模式其最高境界是形成一種特色文化，校園文化是一種環境力量，對幼兒的健康成長起著潛移默化的教育功能。校園文化是師生精神風貌、思維方式、價值取向和行為規范的綜合提升，是教育教學和綜合實踐中逐漸創造生成的。優化校園環境，力求凈化、綠化、美化、人文化。校內車輛停放整齊，地面無雜物，墻面無污損；對班級文化、教室文化、等進行全面的優化、細化。

四、工作措施：

1、加強領導，明確分工

幼兒園成立由園長為首的精細化管理工作領導小組，統領幼兒園精細化管理工作的組織、實施和評價工作，做到任務分工細致，責任明確，落實到位。

組

長：辛立芬

組

員：李莉

楊書明

張晶

2、完善制度。

根據精細化管理的要求和我園教學精細化管理的實際，完善相應 的精細化管理實施細則，將各區域的精細化管理工作的目標、任務、要求、實施步驟以及考核方式等一一明確。

3、結合實際、務求實效

在開展精細化、有序化管理活動中，要緊密結合自身工作實際，扎扎實實地搞好每個環節、每個步驟和每項工作，在務求實效上狠下功夫。每一項工作，都要精細到如何做，何時做，做到什么程度，一點一滴都不能有任何疏漏。在教學、服務過程的每一個環節上，都要有明確精細化、有序化意識，即使是最細微的部分也不能忽略，在工作中要有布置、有檢查、有反饋、有整改、有考核。

4、評價激勵。

幼兒園建立科學有效的評價機制，對在精細化管理工程實施過程中涌現出來的先進典型和成績突出的先進個人，召開幼兒園精細化管理工作專項總結表彰大會，及時表揚和獎勵，對因工作不力造成影響的要給予批評或懲戒。并將該負責個人開展精細化管理工作實績和績效工資考核掛鉤。

5、加強學習，促進提高

堅持“走出去”與“請進來”相結合的原則，讓幼兒園領導和老師有機會學習兄弟幼兒園實施精細化、有序化管理的有益經驗，同時請一些同行來園指導工作，加強交流、互通有無，聽取幼兒園、教師對幼兒園管理工作的意見和建議，促進教育教學工作精細化、有序化管理工作上臺階。

張家屯幼兒園

精細化、有序化管理實施方案

邢臺經濟開發區張家屯小學

2014年8月14日

篇三：豐潤區陽光幼兒園精細化管理方案

豐潤區陽光幼兒園精細化管理方案

一、指導思想 以先進的管理理念在幼兒園管理中實施細致、高效、人文化的管理，調動全體幼兒教師工作積極性；形成愛園如家的主人翁意識；培養愛生如子的幼兒教師情懷；堅持以黨的教育方針為指導，全面貫徹《幼兒園教育指導綱要》，轉變教育思想，大力推進幼兒園素質教育，堅持以德治園，強化管理，優化環境，全面提高保教質量，深入開展教科研工作，努力探索幼教改革新途徑。

二、工作目標

1、圍繞一個主題：求質量，突特色。

2、樹立兩種理念：“以人為本、促進發展”的辦園理念；“服務于教師、幼兒、家長”的理念。

3、構建三高目標：思想覺悟高、業務水平高、教育質量高。

4、堅持四個到位：敬業愛崗、嚴謹治學、尊重幼兒、優質服務。

5、做好四項工作：（1）完善幼兒園量化考核評估細則。（2）加強課程管理，提高實踐反思(觀察記錄研究)。（3）繼續探索課程評價與幼兒發展評價方法。（4）加強班級工作的管理力度。

三、具體內容

（一）幼兒園園務管理

1、完善幼兒園的量化考核評估細則。將量化評估細則調整得更加便于操作，通過量化評估，真正達到提高教師工作積極性為目的。

2、加強班級工作的管理力度。各個班級對常規管理常抓不懈。對管理規范的教師實施獎勵，強化教師的管理意識，提高教師的管理水平、決策水平以及協調水平，以良好的班級形象、優質的服務態度、全新的工作理念，出色完成各項工作任務。

3、努力辦出特色，推動辦園創新。幼兒園將發揮家長委員會的作用，請家委會成員們一起參與研究幼兒園的重大工作，聽取家長的建議，就“興趣培養”問題進行進一步的探討研究。努力改進工作，擴大幼兒園各方面的影響力。

4、加強幼兒園聘任教師的管理。每年我園根據實際需要與所聘教師簽定《豐潤區陽光幼兒園聘任教師合同書》，以合同作為保障，提高聘任教師的工作積極性，同時簽定合同有利于幼兒園內部管理，使各項工作更規范。合同遵循“優勝劣汰”的原則，以此激勵教師不斷加強自身素質的提高，使每位教師都有一技之長，更好服務于幼兒園、幼兒、家長。

5、加強安全管理，完善防范措施。本著為幼兒的安全和身心發展負責的態度，幼兒園結合安全常規周加強安全防范措施，從園舍設備的使用與維修角度出發消除不安全隱患，完善安全制度。重點是全園衛生安全要求和食堂管理，其次，各班教師把安全工作納入日事議程，利用有利時機加強幼兒自我保護能力的培養。

（二）．教師隊伍管理

1、加強師德修養，樹立良好形象。

要求各班教師樹立愛崗敬業的幼兒教師形象，向家長、幼兒說出服務承諾，使教師的工作受到家長嚴格的監督，以良好的師德形象服務于家長、幼兒，以良好的榜樣做出表率，辦出讓家長滿意的放心園。

2． 抓隊伍，促發展。

（1）利用互動式培訓模式組織教師開展各類活動，采用“以人為本、促進發展”的理念進行參與式互動，切實提高培訓質量。

（2）扎實開展讀書學習活動。

（3）營造良好的研究氛圍。班級、班與班、全園之間的一種相互合作、交流、反思、進取，形成研究合力。

3、強化培訓，加快發展。① 加強園本培訓，提高業務素質。本學期結合教科研需要，將組織教師加強科研方法培訓，掌握運用科研方法進行課題研究。

②鼓勵教師積極參加自學和學歷達標，自我加壓、自我完善，使學歷達標，并為骨干教師提供外出學習的機會和發展空間。

（三）、教育教學管理

幼兒園教育教學管理的重點工作：加強對幼小銜接課題進行調研，促進小學與幼兒園的研究雙邊活動；調整園本課程方案，完善課程評價體系；重視環境資源的創設、開發與利用。

1、課程評價。開展實質性評價，引導教師注重過程性評價，做好平日工作記錄與反思，將全體教師共同研究的評價表格用于實踐中不斷得到檢驗，以達到適宜于幼兒的發展需要。

2、開展園本培訓，調整教研機制。每位教師隨時隨地積極參與課題研究，促進教師專業化的發展。本學期將進一步完善教研成果制度，創造性的研究教育管理的新機制，以適應課程改革發展的需要。繼續實施教研活動目標考核評估，對開展教研活動好的教師進行表揚。

3、在科研方面，進一步做好幼小銜接科研課題的實踐與研究，完善幼小銜接園本課程。

（1）開展《幼小銜接課程方案》實施階段性小結的研究，進一步突出本園幼小銜接活動的特色，探討新的幼小銜接改革。

（2）將與小學聯合進行課題的研究，如：環境創設的銜接、任務意識的培養、藝術教育、英語教育的研究等，雙方形成“手拉手班級”，不斷增加交流與互動，扎實的開展研究性工作，使幼小銜接卓有成效。

（3）認真做好區級課題園研究工作，嚴格按區課題組的要求完成研究任務。

4、注重常規管理。

（1）開學初由上至下制定各項計劃如：園務計劃、保教計劃、后勤計劃、教研計劃、教育教學計劃、班務計劃等，并在制定計劃時注意計劃的可行性和操作性。為確保計劃的認真實施，我們將用檢查表，記錄教師一日活動的組織情況，并進行客觀評價考核；檢查每位教師的備課筆記、聽課筆記、教育筆記、教育效果記載的數量與質量；用幼兒發展評估表測評各班幼兒能力的發展情況，檢驗各位教師的教育教學效果；用衛生檢查表定期不定期對全園進行衛生檢查，堅持班級量化考核。

（2）注重加強幼兒“養成教育”培養，著重從幼兒良好的行為習慣、生活習慣、學習習慣培養入手提高幼兒綜合素質。全園教師要有主人翁意識，人人有責任、有義務參與到此活動中，做到“事事有人管、人人都管事、處處見管理”。

5、提高教育質量。

（1）、以吸引幼兒的主動參與為著力點,優化各領域教學，強調以游戲為主要形式，讓幼兒動手動腦，充分調動幼兒的主動性、積極性，使幼兒學得生動、主動、活潑、輕松，從而形成我園的教學特色。

（2）、以激發幼兒的興趣為出發點，本學期我園將嘗試開辦興趣提升班，在全面發展的基礎上給孩子們再上一個臺階，提升我園的知名度。

（3）、是以開展專項活動為手段，促進幼兒全面發展。如六月份組織慶六一活動，七月份幼小銜接活動、八月份新生入園活動、九月份開展師德演講活動，元旦迎新年慶祝活動等。通過這些活動增強幼兒的競爭意識和集體榮譽感，提高教師的組織能力和幼兒的各項能力的提高。

（四）、家園社區工作管理：

1、加大宣傳力度，塑造良好形象。積極開展社區教育實驗，樹立“服務到

家”意識，定期為社區散居家庭提供教育服務上門的幫助，推動學習型家庭的研究與延伸。如：到家中宣傳科學育兒知識，指導家長怎樣為幼兒布置房間等，擴大幼兒園在社區中的影響力，提高全園教師“服務幼兒、服務家長、服務社區”的意識，以爭取家園社區資源的有效利用。

2、開辦家長學校，以期更好地同步教育通過活動增進家長對幼兒園、對幼兒教育的了解，從而達到家園密切配合。通過幼兒園的宣傳櫥窗、保健宣傳欄、家園互動欄目使家長了解幼兒園教育動態，豐富家長育兒常識，了解園內班級重大活動、教育教學內容，并幫助他們交流教育子女的經驗。另外，各班還將靈活運用家長會、家訪、家園聯系冊、家長接送孩子時間等，多渠道與家長交流，從而進一步增強幼兒園工作的服務性。

3．幼兒園各班教師要充分挖掘、利用社區環境、文化和教育資源，做到有目的、有計劃，并體現在教育課程方案和教師組織的各項活動中。與小學老師、學生產生互動，加強銜接，園內、園外開展大帶小活動，讓大班的孩子順利的步入小學的課堂。

（五）、衛生保健管理：

1、不斷提高幼兒飲食質量，在飲食的營養、花樣品種和搭配方面多下功夫。

（1）學習兒童膳食知識，針對3—6歲幼兒每天所需的營養制定食譜。（2）組織廚房師傅走出去，到其他園所參觀學習，提高幼兒飲食質量。

2、根據我園實際制訂合理的幼兒生活制度，建立健全各項衛生保健制度，認真記載和評析幼兒健康檔案，填寫各種薄冊，保健醫生認真做好每天晨檢工作，對患病幼兒加強觀察和護理并做好記錄，每天晨午間巡視各班1次，了解幼兒健康情況，制訂好適合幼兒的食譜，并進行計算、分析。

3、做好食品保管工作。出庫人員要把好食品關，嚴格物品供用手續，報帳員要嚴格執行財會制度，做到帳面清楚，手續齊全，對不合理開支，嚴防把關，