第一篇：金堂縣實驗小學2012年教師培訓總結

金堂縣實驗小學2012年教師培訓工作總結

2012年，我校堅持以校本研修課程——“揚長教育”為指導思想，不斷實踐和創新“活動揚長，個性發展”的教育理念，狠抓多層次的學習和培訓，創造條件搭建多元化的研修平臺，讓教師有機會充分的自我發展，讓不同層次的老師綜合素養得到不同程度的提高，造就一支“師德高尚，業務精湛，結構合理，充滿活力”的高素質專業化教師隊伍。以校本研修基地學校建設為核心載體，切實做好教師培訓工作。回顧一年來的工作，教師培訓按計劃完滿達成，取得了顯著的成果，現總結如下：

一、領導重視，強化教師培訓管理

學校領導非常重視教師培訓工作，成立了校長任組長的教師培訓工作領導小組，加強對教師培訓工作的指導，把教師培訓作為加強教師隊伍建設的重要手段，通過開展教師培訓，大力提高教師專業化水平。學校加強了對教師培訓過程的管理，做到了培訓時間、內容、人員、考評“四落實”，做到了輔導教師上課有講稿，聽課教師有學習記錄，有學習心得交流，學校有培訓記錄、簡報和信息反饋記載。

二、在時間上和經費上予以保障和支持

我校領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支持，我校今年教師培訓費用高達48.2萬元，高出教師培訓經費要求的水平。

三、采取多種教師培訓模式，全面提升教師素質

（一）全員培訓。

1、師德培訓。

認真組織教師學習國家、省、市、縣有關政策法規、中小學教師職業道德規范，學習《教育法》、《教師法》。引導教師以法治教，文明從教，增強廣大教師愛崗敬業的責任感和使命感。組織全體教師學習我縣教師李國斌老師以自身經歷寫成的 《我的學生我的班》。學校邀請深圳道宏集團專業講師給全校師生作《喚醒心中的巨人》專題報告，肖軍校長帶領全校教職工鉆研揚長教育內涵，并為全校老師作揚長教育、學校文化、師德師風等專題報告；學校行政利用每周一周前會對全校教師宣講教師師德方面的內容。通過這些有益的講座，讓大家的思想有了歸宿感，上了一個檔次，大家都明白了教師奮斗的目標。教師們能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，成為教書育人的楷模，學生、家長、社會滿意的好教師。

2、教材分析培訓。

縣教培中心每學期都為各年級各學科教材分析作了安排，根據安排我校想盡一切辦法保證教師們按時都去參加培訓，要求培訓者做好培訓記錄，在2012年中，我校共有400多人參加了縣上教材分析培訓會，老師們從培訓中受益頗多，為自己的教學工作指引了方向。

3、開展讀書活動，更新育人觀念。

學校注重教師的養心教育，組織了師德師風集中專題培訓學習活動，舉行了“我以大愛鑄師魂”演講比賽，組織了以“閱讀人生，智慧育人”為主題的教師讀書活動，并通過讀書活動先進個人評選、讀書體會演講等形式，凈化教師的心靈，滋養教師的靈魂，開闊教師的眼界，提升教師素養。學校訂有上百種教育期刊和十多種報紙，并每年給每位教師訂閱一到三份專業雜志。此外，學校在教師中廣泛開展讀教育專著活動，在活動中，學校為教師統一購置教學類書籍，要求每個教師每學年選讀1—2本教育專著，汲取教育大師的營養。

（二）分類培訓

學校堅持“注重實踐，學以致用”的培訓原則，建立了“促進優秀人才可持續發展”的教師培養培訓體系，出臺了相關文件，完善教師培訓制度。學校每年積極參加上級組織的送教師外出學習培訓，每期短時間外出學習的人員上百人次。同時，按照上級要求認真督導執行國家、省、市、縣級骨干教師培訓。通過外出學習培訓，“借智洗腦”，開闊了教師視野，轉變了教師教育觀念，實現學習成果共享。

1、班主任培訓。

班主任既是教學業務的骨干，也是教育方面的佼佼者。作為實驗小學的班主任，2012年應做到：

首先：建立實驗小學班主任隊伍建設資源庫，以提升班主任管理水平，辦法：（1）繼續開展“交流故事、分享智慧”班主任論壇；（2）以新教育實驗為契機，開展“完美教育”創建活動，產生一批榜樣教師，如王艷蘋、沈雪蓮、夏祥川、易啟芳等；（3）外派一批班主任參加各級類培訓活動（包括高端培訓），我校今年先后派出李曉芬、王艷蘋到內蒙古自治區參加新教育實驗會；夏祥川、黃長蘭等3人到重慶參加新教育實驗學習。（4）進一步完善班主任考核辦法。讓班主任明確自己的責任，同時激勵班主任做好本職工作。

其次，在班級管理方面。做好班級文化。（1）要求樹立“無為而無不為”的學生管理理念，對班級管理不要事事親躬，放手讓學生去做，但是每一個學生都要裝在心中，他的優缺點，他的家庭，甚至他的朋友。（2）建立“人人有事做，事事有人做”的班級管理，每一個人都有管理崗位，每一件事都要有人管，小到講桌的護理，黑板的擦拭，衛生工具 的擺放，老師板凳的收撿。（3）做好班級周目標：小而實。

最后，努力讓自己做快樂班主任。保持一顆童心，快樂每一天（多與孩子交流、活動），理解萬歲，不體罰或變相體罰學生。

2、課程改革理論及新課程標準培訓。

以集中研修、教研組學習和教師自學相結合，學習新課程標準，學習有關課程改革的理論，今年學校為每位教師訂購了一本學科新課程標準，并且要求教師利用時間進行閱讀，體會其精神，在老師們認真鉆研的基礎上，學校這舉行了新課標“品讀、誦讀”競賽活動，選出優勝參加縣上新課標“品讀、誦讀”競賽活動。同時，要求教師每學期精讀1—2本教育教學理論書，寫1—2篇教學心得，個別教師自律性強，超過了學校對教師的規定，自覺成為了自我提升的動力。

3、骨干教師培訓。

骨干教師是教育發展的希望，骨干教師的培養是教師繼續教育的重點。我們認真做好國家級、省級、市級和縣級骨干老師培訓的選派工作。完成國家培訓1人（易啟芳）。省級培訓1人（牟丹），成都市培訓11人（梁思軍、彭尚瓊等），金堂縣培訓29人（吳嬌陽、謝晗、杜燕等）。

4、書法教育培訓。

學校長期堅持進行教學技能大練兵活動，經常開展普通話、“三筆字”等基本功比賽。作為成都市書法教育實驗學校，更加注重在青年教師中進行教學技能的大練兵活動，邀請省內外知名書法家，通過課堂展示、專題講座、書法沙龍等形式對全體教師進行書法藝術培訓，幫助教師增長了書法專業知識，提高了審美情趣、書法修養。力爭實現“人人寫好字，個個都成體”的目標，帶動一大批教師成為書法愛好者，提升學校藝術品位。學校還提供了“墨香閣”這樣的練習場地以及字帖、毛筆、書寫紙等工具，促使教師養成了練字的習慣。學校涌現了一批書法骨干教師，并成為全國、省、市、縣書法協會會員。其中，陳剛老師成為中國書法家協會會員，國務院發展研究中心中國書法研究院藝委會會員，中國教育學會書法教育專業委員會會員，省、市書協會員，縣書協副主席。2011年在成都市“十萬教師大比武”活動中獲“三筆字”一等獎。2011年12月，陳剛老師撰寫的《名家書法寫字課課練》中小學生硬筆書法系列叢書由川大出版社正式出版發行，該書現已成為學校的校本課程教材，贏得了學生、家長及社會的廣泛認可及贊譽。

4、開展“說課、磨課、評課”活動，提高教師執教水平和團隊研修能力。

每年一屆的“說課、磨課、評課”活動，是實驗小學教師鍛煉和成長的基礎平臺。教師全員參與，積極互動，分析教材，研究教法，互相聽課，積極反思，團隊研究。青年教 師上合格課，骨干教師上優質課，名優教師上示范課。在鉆研、磨煉、調整、展示的過程中，教師個體和教研組團隊的教學能力得到一次次地提升，研究水平得到一次次地跨越，教學風格得到一次次地強化，一批又一批教育素質高、教學本領硬、教研能力強、教育風格明的青年骨干教師迅速成長起來。

5、開展送培活動，促進區域均衡。

學校堅持各學科的送培下鄉活動，為區域內學校教師的均衡發展作出了很大的努力。不僅名優教師多次參加各種形式的送培活動，學校的骨干教師和青年教師也經常承擔“送教下鄉”的活動。如：今年三月縣學科帶頭人李曉芬帶隊的名師團隊送教云繡小學；四月省特級教師馮子紅、縣教學能手梁益送教平橋學校；縣教學能手肖樹華送白廟小學，唐燕送教三溪等多達10次以上。黃鶯、易啟芳、陳蕾等語文名師團隊，馮子紅、梁益、梁思軍等數學名師團隊開放課堂承擔縣級骨干教師和縣級新進教師的跟崗研修及上崗培訓，并向全縣教師開放名師課堂和學校的“磨課”活動。在這個平臺上，名優教師可以檢驗自己教學理念、教學實踐的適應性；骨干教師可以從教學研究的角度與其它學校的老師一起研討教學的有效性，可以感受不同的工作環境下同樣涌動的教育生命；青年教師可以把自己積累和掌握的教育教學技能進行一個遷移性的施展，可以更多地觸及不同層次的教育心靈。上學期，我校的數學“建模教學”還承擔了成都市送教到崇州的活動，受到他們的高度贊許，圓滿完成了任務。

四、問題與建議

1、培訓對象的選擇。在過去的幾年中，我們所選擇的培訓對象多，沒有形成梯步，同一個培訓內容往住出現這次是這個人參培，下次又另一個參培，結果出現哪一個也沒有培訓成熟。建議：同一個培訓內容確定一個或幾個人培訓，有利于教師的成長。

2、學校根據實際情況，制定出教師教訓網絡，有針對性的開展老師培訓活動。

3、適當加大培訓經費的投入。特別是教師外出培訓，住宿和伙食補助還應提高，在過去的幾年中，我們教師外出培訓，多數教師都還要自已出錢才能完成培訓活動。住宿和伙食補助的提高有利于調動教師培訓的積極性。

第二篇：12-13-14-15學年實驗小學教師培訓總結

檔案號：12-13-（5）

2014—2015學實驗小學教師培訓總結

根據上級文件精神和我校本年初制定的教師培訓規劃，一年來我校領導認真落實規劃內容，在鎮教育辦的支持下，我校的教師培訓工作取得了較好的成績，現總結如下：

一、在時間上和經費上予以保障和支持

我校領導高度重視教師培訓工作，長期堅持以教師的成長和發展作為教師教育的根本出發點和落腳點。首先在時間上和經費上予以保障和支持，我校今年教師培訓費用達百分之九以上，高出教師培訓經費要求的水平。

二、開展多樣的培訓形式

我校今年主要開展以校本培訓為基礎的多種培訓，鼓勵教師參加繼續教育、學術交流、學歷提高等多種培訓。

1.加強班主任培訓：良好的教學秩序與良好的學風與班主任的努力分不開，建設一支過硬的班主任隊伍是學校的一個工作重點，因此我校高度重視班主任培訓工作，開展了班主任工作交流，組織參加了東莞市班主任培訓，提高了部分班主任的管理水平。

2.加強英語教師的培訓：根據鎮教育辦的安排，四到五月份組織我校英語教師參加了英語教師培訓，取得了較好的效果，我校英語教師教學水平總體上得到了提高。

3.組織教師開展新課程、新理念的培訓，學校積極創造

檔案號：12-13-（5）

機會讓老師出去學習參觀，本組織我校教師去莞城學習參觀，學習先進的教學經驗和管理經驗;此外，根據年初指定的規劃，開展新理念、新課程、新技術的全員培訓，通過培訓，使教師樹立正確的教育觀念，具有良好的職業道德，不斷完善知識結構，把握課程改革和教學改革得最新動態，適應新課程標準得要求，4.加強計算機、多媒體應用培養

我校人手有一臺計算機，組織教師參加計算機操作培訓，目前我校教師基本上把握計算機基本知識和操作技能，不同程度地利用計算機進行輔助教學，提高了將信息技術與課程整合的能力。

5.督促教師參加繼續教育培訓，基本上完成了本輪的繼續教育要求。

6.加強體、藝、美教師的培訓工作。多次派出教師參加培訓。

一年來，我校的教師培訓工作取得了較好的效果，我們堅持培訓與教研、培訓與教改相結合集中研修與分散研修相結合，通過培訓，教師的教研能力提高了，教學理念加強了，教學方式有了轉變，提高了課堂教學效率，今后我們將把這一工作更好地開展下去，為建設一支良好的教師隊伍而努力。

第三篇：實驗小學教師繼續教育培訓實施方案

實驗小學教師繼續教育培訓工作實施方案

為貫徹落實區教育局教育工作會議精神，進一步實施面向全體教師的繼續教育，我校結合學校實際，逐步建立起符合我校實際的繼續教育制度，特制定本培訓實施方案：

一、指導思想

根據基礎教育實施以培養創新精神和實踐能力為核心的素質教育的要求，以提高教師實施素質教育的能力和水平為重點，以提高教師的整體素質為目的，堅持靈活性和多種模式的培訓形式，堅持按需施教，強調學以致用，注重崗位提高，促進自主學習，構建優質、高效、開放的培訓體系，努力建設一支具有現代教育素質和創新精神的教師隊伍。

二、培訓學習目標：

1、參加各級繼續教育學習培訓，在培訓范圍內，教師要按時完成培訓學時，提高教師整體素質，適應實施素質教育的需要。

2、選培校級骨干教師，并選拔部分骨干教師分別參加市、省骨干教師培訓，使骨干教師梯隊基本形成。

3、不斷健全教師繼續教育制度，完善教師繼續教育的運行和保障機制。

4、建立一支有較強培訓能力的教師隊伍。

四、培訓措施

（一）成立教師培訓小組。

組長：楊麗萍

全面負責校本培訓工作 副組長：周學欣

負責全程管理與監控工作，保證培訓工作順利實施

成員：田春花

徐建芬

趙偉

趙麗

馬紅新

負責對教師進行管理、培訓、指導等工作

（二）建立教師培訓制度。定期組織老師開展集中培訓，分散培訓和自我培訓，堅持每位教師每學期上一節實驗課，寫一份課改小結，訂一份課改雜志，寫兩篇課改論文和案例。

（三）組織卓有成效的校本培訓

以加強師德修養和提高業務能力為原則，培訓內容力求“新”、“實”、“活”。主要從下面幾方面進行培訓：

1、師德培訓。以鄧小平教育理論為指導，以《教育法》、《義務教育法》、《教師法》和《中小學教師職業道德規范》為依據，以理論和實際相結合的原則，開展教師思想政治教育、心理健康教育、法制教育和職業道德教育，使教師樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業觀，并具有健康的心理素質，在教育教學活動中，真正依法施教，忠于職責，樂于奉獻，努力培養適應新時期需要的具有創新精神和創新能力的高素質人材。

2、在學校內部開展以“師徒制”為主要形式的“傳、幫、帶”活動，明確規定雙方的責任和義務，促進課改教師素質的提高和師徒之間的共同發展。

3、“走出去”學習。積極選派教師參加教研室舉辦的各種教學教研活動，拓寬教師視野，吸收外地經驗，回校后作傳達和匯報，培訓其他教師。

4、通過兩周一次的教研組活動培訓教師。教研組的活動內容包括：

①研討新教材與老教材的差異； ②尋找新教材的教學方法；

③學習本學科的專業理論知識和教改動態；

④開展課改實驗教學觀摩，研討，經驗交流及評教學活動； ⑤組織實施教師開展案例研究、教學診斷、自我反思等活動。

5、通過每周一次的備課組活動培訓教師。活動內容包括：

①每次確定中心發言人，總結上周教學得失，進行自我反思； ②討論下周教學進度，教學重、難點、探討教學方法。

6、以業務競賽促培訓。

組織全校教師積極參與上級業務部門組織的各項業務競賽，同時在本校內開展課堂教學大比武，教學論文與案例評比，課改小結評比活動，幫助教師積累經驗，推廣成果，從而促進教師素質的提高。

四、繼續教育的管理

學校切實搞好校本培訓計劃，發揮師資培訓重要陣地的作用，校長要發揮好第一責任人的作用，要結合學校實際情況，制定切實可行的校本培訓方案，組織開展好培訓工作，使本校教師按時完成各項培訓任務，提高教師實施素質教育的能力。

繼續教育培訓工作實施方案

滄州市實驗小學

2013.06

第四篇：小學教師培訓總結

培 訓 總 結

淮河小學趙偉

利用一周的時間我認真參加了網上教師培訓。通過培訓進一步了解和掌握了新課改的發展方向和目標，并反思了以往工作中的不足，拓寬了學習的視野，更新了教育觀念。下面談談我對本次學習的心得。

一、加強自身師德修養，展現教師人格魅力

教師素有“塑造人類靈魂的工程師”之美譽。在對靈魂塑造的過程中，教師既要有比較淵博的知識，更要有高尚的道德和崇高的精神境界。教師應當成為學生的表率，成為學生的良師益友，成為全社會文明的楷模。為此，教師要時刻謹記不斷提高自身的道德修養，展現自身的人格魅力。那么，如何提高自身的師德修養呢？我認為應該從以下幾個方面做起：

1、熱愛祖國，愛崗敬業

熱愛祖國，獻身教育事業，是教師道德最基本最重要的要求。愛崗敬業是教師處理與教育事業之間關系的準則，是教師職業道德的基礎和前提。尤其在市場經濟條件下，在教育大發展的今天，教師要正確處理好奉獻與索取的關系，不計較個人得失，發揚“紅燭”精神，甘做“人梯”，安于“粉筆生涯”，以“捧著一顆心來，不帶半根草去”的高尚情懷，獻身教育，鞠躬盡瘁。相反，如果教師不熱愛自己的事業，“身在曹營心在漢”，必定不能把工作做好。

2、熱愛學生，誨人不倦

熱愛學生，誨人不倦是教師履行教育義務的傳統美德，是衡量教師道德水平高低的主要標志。每一個學生，都希望得到教師的愛，師愛是一種巨大的教育力量。它能使學生感受到教師的溫暖，產生愉快的情緒，從而激勵他們對學習的興趣和愛好。了解學生和關心學生，是熱愛學生的起點。教師僅僅把功課教好是不夠的，還要多關心學生的健康成長，為學生的一生著想，從思想上、學習上、生活上全面了解學生，關心學生，愛護學生，因勢利導地進行有針對性的教育。熱愛學生還要尊重和信任學生。教師要有民主思想，尊重學生的人格，尊重學生的感情，允許學生獨立思考，切不可刺傷學生的自尊心。在日常的教育教學工作中，認真評價學生的行為，和善平等地對待學生，絕不能為了樹立自己的威信而對學生采用體罰、諷刺、挖苦等侮辱人格的做法。當學生進步時，教師不要吝惜自己的贊美之辭；當學生犯錯或退步時，教師也不要任自己的批評侮辱之話泛濫。多一點微笑，多一點贊美，多一點信任，你會得到更多的回報。

3、以身作則，為人師表

在教學實踐活動中，教師只有以身立教，為人師表，才能有力地說服學生，感染學生。無數經驗證明，身教重于言教，“不能正其身，如正人何？”“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從。”這說明凡是教師要求學生做到的，自己必須先做到，給學生樹立好榜樣；凡是要求學生不做的事情，自己本身堅決不做，以免給學生留下壞的影響。教師要以自己的良好道德言行來教育和感化學生。

誠實正直，勤奮好學，禮貌待人，是教師以身作則，為人師表的具體體現。如果教師缺乏堅定正確的政治方向，沒有遠大的理想，其教育必定失敗。教師要教育學生勤奮刻苦，好學進去，自己必須勤奮好學，廣學博覽，精益求精。教師在日常教學中，要用文雅和親切的語言啟迪學生的心靈，陶冶學生的情操，以自己的模范行為，影響教育學生。

二、用學習引領自身專業成長

隨著信息技術的迅速發展，人類正在進入信息社會。在知識經濟時代，知識老化速度大大加快，學習就成了當今人類生存和發展的重要手段。教師終身學習，不僅是時代的呼喚，教育發展的要求，也是教師教學自我提升的需要。“嚴謹篤學，與時俱進，活到老，學到老”是新世紀教師應有的終身學習觀。教師要善于從教育實踐中汲取能量和資源；善于在任何時間向任何人學習，包括在教學過程中和學生分享知識；善于和同事交流，擴大視野，促進自身專業成長。

教師終身學習已成為全球教育改革的突破口。要促進自身專業化成長，教師就要具有終身學習的理念，擁有自主學習、自我學習的觀點。因為終身學習已成為未來每個社會成員的基本生存方式，那種“一朝學成而受用終身”的觀點已經過時，人們再也不能只通過一段時間的集中學習，獲得一輩子享用的知識技能。只有主動去掌握新概念，學習新理念，研究新問題，培養適應新環境的能力，才會使自己重視終身受益。

教育是全社會的大事，但重任主要落在教師身上。時代在變，對人才的要求也在變，教師必須認清終身學習對自身成長和發展的重要性，自覺地樹立終身學習的觀點，不斷地提高自身的素質，以適應現代的教育需要。

首先要加強政治思想方面的學習。教師首先要以德育人。教育思想、教育觀點對教育事業的發展至關重要，正確的教育觀可以造就人才，錯誤的教育思想則會摧殘人才。

其次要加強專業知識的學習。以便更好的為教育教學服務。知識的更新換代讓我們的學生接觸了更多的新生事物，廣闊的課內課外學習資源為他們知識的積累提供了更多的機會。我們在學校學習的那點知識，已經遠遠不夠傳授了。要想成為研究型教師、專家型教師，不學習怎么可以，怎么能勝任更多的教育教學工作？生活是一個廣闊的學習的課堂，有很多東西是我們所不了解的，為了使自己不被社會所淘汰，只有加緊學習的步伐！一個優秀教師應該抓緊一切時間增加知識儲備，只有這樣才能用人格魅力來感染學生，和學生共同發展。

第五篇：小學教師培訓總結

xx市市級骨干教師的培訓暫告了一個段落，有機會參加這次培訓感到很高興。通過這次短短的7天時間培訓，深深感受到了市教育局對教育和我們教師的重視，教師的教學水平與個人綜合素質直接關系到教育教學的水平。這次培訓我們的主辦方——金牛教培中心對培訓內容進行了精心的設計與安排，在培訓期間對老師的生活也考慮的周到細致，為此我們各位參與培訓的老師心里充滿了感激，這次培訓時間雖短，但我們收獲也挺多，下面就具體談談：

一 教學理念上的升華

第一天張勤教授的專題報告，使我們對人的性格有了一個更深入的了解。特別是張教授對人的性格的色彩分析，真是貼切透徹，讓我們對自己、對他人、對學生的心理活動可以更好的把握，有利于工作和教學。從性格的分析上讓我們教師更加了解兒童時期的心理特點，讓自己的行為影響力適時有度的發揮，從而進行更好的教育教學。易凌峰博士的專題講座從另一個層面上讓我們的思想境界有了一個飛躍，在新經濟背景下的教育者的教育思想與教育理念顯得尤為重要！易博士新對教育者的教育模式、教育理念、教學動機進行了深層次的剖析，對今后的教學工作很具備指導意義。同時，易博士還對教學研究做了深度的報告，使我們在課堂觀察的策略上、教學理論上、課堂案例研究上更加清晰可為。

二 觀摩、研討提高實際教學水平

本次活動安排了五天的現場觀摩和研討活動。通過不同學校、不同老師、不同年段的實際教學，即展示了學校和教師的風采，更重要的時通過不同的教學主題活動，在實際教學過程中給了教師一定實際的指導和借鑒作用，開拓了教師的視野，豐富了教師的教法，彌補了一些教學上的不足。

這一階段的培訓活動不僅提高了教師的教育理論水平，還能及時的指導教師的實際教育教學，讓老師們受益匪淺。不過希望以后再安排一些更上質量的課共大家觀摩學習，相信大家的提高會更大，感激更大！