第一篇：2018吉安教師招聘面試：高中物理《彈力》說課稿

2018吉安教師招聘面試：高中物理《彈力》說課稿

我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學方法和教學用具的設計我有一些新的理解，在說課中我會重點分析。

一、說教材

首先談談我對教材的理解?！稄椓Α肥歉咧辛W的基礎內容和重要知識，也是是高一學生在學習過程中的一個難點。學生在這節課的學習中會重點學習到彈力產生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關系等知識。這些內容均與人們的日常生活緊密聯系，因此學習本節知識有現實意義。

二、說學情

知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解。高一學生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節課需要利用學生已有的知識，通過設計學生個人感受性實驗、師生合作演示性實驗等，從實驗和理論兩方面探究形變和彈力的關系，進而讓學生對彈力的定義、產生條件，方向和大小的認識更進一步。

三、說教學目標

根據新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標： 【知識與技能】

1.知道常見的形變，知道彈力產生的條件。

2.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。3.理解胡克定律?！具^程與方法】

通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關系，理解胡克定律，了解科學研究方法?！厩楦袘B度與價值觀】

觀察和了解形變的有趣現象，體會物理與生產生活息息相關，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

四、說教學重難點

綜合對教材，學情，教學目標的認識，我確定了本節的教學重點和難點?！局攸c】彈力產生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規律。【難點】接觸的物體是否發生形變及彈力方向的確定。

五、說教學方法

新課標的教學理念非常注重學生的自主、合作與探究式學習，結合學生由感性認識到理性認識的認知規律，本節課我采用了教師啟發引導與實驗探究相結合，并輔以問答法、多媒體教學法、講練結合法、歸納法的多種教學方法。

六、說教學過程

至此，課程教學前的所有準備就已經就緒了，接下來就是進行整合體現在教學過程中，我的教學過程具體如下：

環節一：導入新課

心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始。”我的導入會用活動作為開端，具體會給每個學生小組分發尺子和一些彈簧，讓學生試著把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點是什么?以此引入形變并過度到課題《彈力》。

環節二：新課講授(一)彈性形變和彈力

根據導入環節打下的基礎，我會歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了沒有? 學生此時因為一些生活實際現象會產生疑惑，我不會直接理論解釋而是以現場演示用手擠壓燒瓶時玻璃細管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實驗視頻雙管齊下，讓學生觀察并思考，由感性認識會上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。

接下來在學生已活躍的思維的基礎上乘機提問：發生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明?以此層層遞進歸納出彈力的概念，強調產生條件：(1)兩物體相互接觸;(2)發生彈性形變。

之所以這樣設計，是通過演示實驗讓學生感受到物理的趣味性，加深學生對新知識的印象。同時由學思考、總結，能夠有效提高學生的分析概括能力。

(二)幾種彈力的方向

了解彈力的概念之后，就會舉出實例讓學生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。

(三)胡克定律

為了使學生獲得真實的體驗，教學中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關系”安排為學生探究實驗。具體我會先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然后說明彈力和形變的定量關系一般來講很復雜，這節課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關系。提示問題讓學生思考：

1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大小? 2.如何描繪F-x關系最簡潔直觀? 學生通過討論得到實驗方法，并進行實驗。強調實驗中彈簧不可超過限度。讓學生對數據進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關系，給出胡克定律的內容、表達式和適用范圍的特點。

采用這種探究實驗的方式，能夠讓學生更加深刻的理解問題的結論，同時增強學生的學習興趣，提高動手操作能力與團隊合作能力。

環節三：鞏固提高

在鞏固提高的環節我計劃順勢而下，向學生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。之后進行總結，面面接觸，點面接觸和點點接觸三種接觸情況下彈力的方向特點。以此來拓展知識面，并強化學生對彈力特點的認知。

環節四：小結作業

課堂最后，我通過采用師生共同總結的方式回顧本節課的知識點。

并請學生通過本節內容的學習，課后開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么? 用生活實際的場景的現象分析能打破常規的習題作業，吸引學生的興趣，以此將課堂延續到課后。

七、說板書設計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

第二篇：2017四川教師招聘面試說課：高中物理《彈力》說課稿

2017四川教師招聘面試說課：高中物理《彈力》說課稿

四川教師招聘面試說課包含的內容：說教材、說學情、說教學目標、說重點難點、說教法學法、說教學準備、教學過程、說板書。

[高中物理《彈力》說課稿] 各位考官大家好，我是XX號考生，今天我說課的題目是《彈力》，我將從教材、學情、教學目標、教學重難點、教學過程、板書設計等幾個方面來展開我的說課。

一、說教材

(過渡句：首先來說一說我對教材的理解)本節課選自高中物理人教版必修1第三章第2節，本節主要從彈力的產生，及其大小、方向、作用點等幾點詳細剖析了彈力的相關知識，其實在初中學生已經接觸過彈力，所以學習本節課之前，學生已經有了較好的知識基礎，但高中階段的彈力，重點是彈力的產生、幾種彈力的方向以及彈力的大小，比初中階段的知識更復雜，更深入，學生學習本節課之后，能夠對彈力有更深層的認識，本節中對彈簧彈力大小的探究，也為學生今后分析更復雜的物體受力情況打下了堅實基礎。

二、說學情

(過渡句：合理的把握學情是上好一堂課的基礎，因此要切實做好學情分析，理解學生。接下來我將對學情進行分析)學習本節課之前學生已經在初中階段接觸過幾種基本的力，如重力、彈力、摩擦力等，所以此時的他們已經能夠較為科學地分析物體的受力，對于彈力的產生、方向學生也有了一定的認識，但是對于較為復雜的彈力方向，如輕桿、輕繩等，學生還需要系統地進行學習。這個時期的學生有足夠的能力分析設計簡單的實驗，并且他們也樂于在課堂上親自操作，動手實驗，所以本節中我將胡克定律作為探究實驗來進行，更好地讓學生們融入課堂，主動學習。

三、說教學目標

(過渡句：新課標要求教學目標是多元的，主要包括學會、會學和樂學三個維度，所以我確定了如下的三維目標)【知識與技能】

知道彈性形變與彈力;知道彈力的產生條件;能夠判斷常見幾種彈力的方向;掌握胡克定律。

【過程與方法】

在實驗探究胡克定律的過程中，學會客觀、科學地分析問題，加強與他人合作交流的能力。

【情感態度與價值觀】

通過對生活中常見彈力的認識，領略自然的奧秘，懂得物理與生活生產密切的聯系。

四、說教學重難點

(過渡句：基于對教材的這些認識，根據學生的心理特征和認知水平以及本節課的三維目標，我確定了本節的教學重點和難點)【重點】

彈力的產生條件，常見彈力的方向以及胡克定律。【難點】

彈力的有無以及彈力的方向。

五、說教法學法

(過渡句：為了突出重點，突破難點，順利達成教學目標，結合教材和學生思維特點)本節課我采用了演示實驗法讓學生直觀地看到實驗現象，體會微觀放大法的巧妙之處，利用實驗探究法，讓學生自主探究彈簧彈力與形變量之間的關系，真正將課堂還給學生。

六、說教學過程

(過渡句：厚積而薄發，在做了一系列的準備活動之后，我的教學過程將如下呈現，整個教學過程分為四個環節)環節一：導入環節(過渡句：首先是導入環節)上課之前請同學們觀看蹦極視頻，并談談對這項運動的的了解，提問學生：在繩子繃直的時候，人受到繩子的力是什么樣的力?根據學生的回答，繼續追問，生活中還有哪些彈力?引入本節新課——《彈力》。

【設計意圖：視頻導入可以讓學生的注意力迅速地集中起來，極限運動會造成較強的視覺沖擊，在驚心動魄的視頻之后，讓學生思考其中包含的物理學知識，養成學生以物理的眼光看待生活中現象的習慣，學生學習過彈力，可以很輕易地回答出提出的第一個問題，而對于第二個問題能夠激發他們的學習興趣，帶著疑問進入課堂，提高課堂學習效率?！?/p>

環節二：新課講授

(過渡句：接下來的新課講授環節，這也是教學過程中較為重要的一環)本節課的內容包含四個重要知識點：首先是彈性形變和彈力。

學生在初中對于彈力的學習，距離本節課已經有一段時間了，有些知識點他們可能已經遺忘，所以在進入本節較難知識點之前，我還是會讓學生們親自動手感受彈力，回憶起之前學習過的知識。我會讓學生們親自拉動橡皮條，捏橡皮泥，觀察松手之后二者是否恢復原狀，并讓學生回答二者分別是什么形變。緊接著，我會讓學生根據剛才所做的實驗和之前對于彈力的學習，嘗試歸納彈力的定義，我補充并強調彈力產生的條件。接著繼續提出問題：如果施加在彈簧、橡皮條這樣物體上的力越來越大，會出現什么情況，根據學生的回答介紹彈性形變的概念，并讓學生意識到初中階段學到的彈簧測力計使用時不能超過量程，其實就是不能超過彈簧的彈性限度，這樣可以將初高中的知識聯系起來，解答學生在低年級時產生的疑惑，讓學生體會到物理課程螺旋式學習，層層遞進的學科特點。

接著是第二個知識點：研究幾種常見彈力。

我會提問常見的彈力都有哪些?此時根據學生以前的知識基礎，可能會回答壓力，支持力等，接著我會讓學生們注意到研究的關鍵點，向他們提出問題：剛才說到的的這些彈力，他們真的發生了彈性形變嗎?物理是一門以實驗為基礎的學科，理論推導不如眼見為實，所以接下來我會演示實驗，用手壓桌子，以平面鏡放大微小形變，讓學生們觀察墻上光斑的移動情況，演示結束后，詢問同學這個實驗說明了什么，讓學生意識到，雖然手壓桌子的力產生時產生的彈力形變非常微小，但是確實存在，讓學生們體會微觀放大法對物理研究的精妙之處，接著，為了讓這個實驗充分發揮作用，我會讓學生繼續思考，手壓桌子時，壓力的方向和作用點是什么樣的，并讓學生練習畫出彈力的示意圖，我會在此時強調，彈力的作用點是在兩物體的接觸面上，為了方便研究，要畫在受力物體的重心上。這

樣的過程能夠讓學生彈力的方向有清楚的初步認識，為接下來復雜的受力分析做好鋪墊。

為了讓學生對于常見彈力的方向有較為全面的的了解，我會在多媒體上展示多種典型情境，我選擇的案例如下：勻速運動小車內靠在車內壁的球，物體之間點與點，點與面，面與面接觸，輕桿、輕繩、輕彈簧上掛物體等，讓學生嘗試到黑板上畫出彈力的示意圖，此時學生可能會不斷地出錯，我會帶領學生詳細分析案例中彈力的方向，讓學生這種知錯，改錯當中，對于彈力方向的判斷有更深層次的理解，最后我根據典型案例，總結正確畫出彈力的方向的方法，在這個過程中，先讓學生自主思考，我再進行糾錯，最后將分散的知識點系統地進行總結，讓學生更輕松地掌握知識點。

然后是第三個個知識點：探究胡克定律。

學習力時通常從三要素進行研究，到這里學生已經知道了彈力的作用點、方向，所以此時可以引導學生思考彈力的大小與什么有關，讓學生進行猜想后利用實驗進行探究，安排讓每個小組利用不同規格的彈簧進行實驗，我會提醒同學們實驗中注意記錄實驗數據，實驗后畫出 F----x 圖象，分析彈力與彈性形變量之間的關系，最后由師生共同總結胡克定律內容。

環節三：鞏固提高

(過渡句：新課講授之后就進入到了鞏固提高環節)組織學生小組討論：如果胡克定律利用F---kx來表示，它又代表了什么意義呢? 【設計意圖：學生對于胡克定律，可能只知道表達式，沒有對其物理意義進行深入思考，此時讓他們思考這樣的問題，能夠更好地把握胡克定律表達出的意義。】

環節四：小結作業

(過渡句：最后就是小結作業環節了)小結時，師生共同總結本節課知識點。作業則是畫出課后習題中彈力的示意圖。

【設計意圖：這樣的作業可以讓學生繼續在課下鞏固本節課所學知識，為今后分析更復雜的受力打下良好基礎】

七、說板書設計

（來源于網絡整理）

第三篇：2018吉安教師招聘面試：高中物理《分子間的作用力》說課稿[范文模版]

2018吉安教師招聘面試：高中物理《分子間的作用

力》說課稿

現在開始我的說課，我抽到的題目是《分子間的作用力》，我將圍繞教材、學情、教學目標、教學過程等幾個方面展開我的說課。

一、說教材

(過渡句：教材是教學的依據，但是教師不能照本宣科，要對教材進行分析理解變成自己教學的素材加以利用，首先我就來談談我對教材的理解：)《分子間作用力》這一節是人教版選修3-3第七章第3節的內容，前兩節分別是《物體是由大量分子組成的》和《分子的熱運動》，這三節共同構成了“分子動理論“的內容，因此教材在本節課設置了兩部分的內容，一是分子間作用力，另一個就是分子動理論。本節在本章中既是前三節的一個小結，也為后面的第五節《內能》中關于“分子勢能”的學習做了準備。

二、說學情

(過渡句：學生是學習的主體，教師要根據學生的實際情況組織教材內容，因此接下來再分析一下我所面對的學生)高中學生已經有了一定的微觀思想，也知道了物體是由大量分子組成的，分子很小以及分子在做永不停息的無規則運動，但是還處于一種似懂非懂的狀態，而本節課的內容要分析分子間的作用力，相對于前面的內容來說難度要大一些，因此需要老師在講解的時候盡量的結合一些宏觀的例子進行引導，在理解宏觀現象的基礎上去分析微觀狀態。

三、說教學目標

(過渡句：經過以上對于教材和學生情況的分析，我確定了如下的教學目標)【知識與技能】

知道分子間存在引力和斥力;能夠根據圖像理解分子間作用力與距離的關系;掌握分子動理論的內容。

【過程與方法】

經過對分子間作用力的分析過程，提高理論分析能力，初步樹立微觀思想?！厩楦袘B度與價值觀】

感受宏觀世界和微觀世界的不同，產生探究物理奧秘的興趣。

四、說教學重難點

(過渡句：教學目標確定之后，教學的重點和難點也就隨之確定了)【重點】

分子間作用力與距離的關系;分子動理論的內容?！倦y點】

分子間作用力與距離的關系。

五、說教法學法

(過渡句：教學方法決定著學生學習的效果，因此結合教材的內容和學生的情況我打算采用以下教學方法。)(1)講授法：因為本節課需要的內容有一部分需要老師進行講解，因此會用到講授法，但是在講解的時候不能一味的灌輸，還要進行啟發引導;(2)演示法：在引出分子間有間隙的這個內容的時候最好的辦法就是讓學生通過現象去進行推理，所以演示法是最合適的辦法。

(3)讀書指導法：在分子動理論部分我打算指導學生自學教材的方式進行。此外還會用到問答法、小組討論法等方法。

六、說教學過程(過渡句：接下來是我說課的核心部分——教學過程的設計，這一部分共分為四個環節：新課導入、新課講授、鞏固提高和小結作業。)環節一：新課導入

(過渡句：首先是新課導入環節)導入環節我會用多媒體播放酒精和水混合的演示實驗，學生通過觀察現象能夠發現混合之后的體積變小了，引發猜想，當然學生可能會想到是酒精揮發了，但是我會讓他們思考密封的玻璃管在十幾秒鐘很難揮發，同時舉出一杯裝滿大豆的杯子還能再加進去一小杯小米的例子，這樣學生基本上就能發現是因為分子間有空隙，從而導出新課。

【設計意圖：這樣設計是因為能夠讓學生在宏觀層面上發現分子間存在空隙，有助于他們的理解】

環節二：新課講授

(過渡句：導入新課之后就順勢進入到了新課講授環節)這一環節有兩個大的知識點，一是分子間的作用力，二是分子動理論。首先進行第一個知識點。順著剛才的導入我會提出問題：為什么實驗表明分子間存在空隙，而大量的分子聚集在一起又會形成固體或液體，并有固定的體積呢?學生思考后能夠想到是因為有某種力使它們聚集在一起，而我會告訴學生這種力是分子間的引力;然后再拋出另一個問題：為什么分子間存在空隙，但是用力壓縮物體，物體內又會產生反抗壓縮的彈力呢?這對于高中生來說就不難了，他們很容易就能想到是分子間存在斥力，也就得到了分子間同時存在引力和斥力的結論，然后我會給學生幾分鐘的時間再舉幾個分子間存在引力和斥力的例子加深理解。

在知道了分子間既存在引力和斥力的條件下，就可以進行分子間作用力的合力問題的探討了，但是這個問題無法通過例子來呈現，只能通過理論推導，我會先在多媒體上展示分子間引力和斥力的圖像，讓學生先觀察兩個力的變化趨勢，然后用自己的語言進行描述，學生得到斥力和引力都隨著分子間距離的增大而減小，但是斥力減小的快，而引力減小的慢，此時我再拋出分子間作用力合力的問題：分子間作用力的合力是如何變化的?組織學生自己動手用描點法畫出分子作用力合力的圖像，根據圖像進行分析。

這是本節課的難點，為了突破難點，我打算讓學生先小組討論，然后找幾名同學按照自己的理解去描述分子間作用力的合力的變化趨勢，如果遇到困難我會提示引導，比如讓他們抓住引力和斥力剛好相等的時候的距離，以這個點為中心進行分析，最后我和學生一起進行總結：

當兩個分子間的距離為r0時，其中一個分子所受的引力等于斥力，那么這個分子所受分子間作用力的合力為0，當分子間的距離小于r0時，分子間作用力表現為斥力，當分子間的距離大于r0時，分子間的作用力表現為引力。

【設計意圖：這個知識點學習的整體設計思路就是讓學生先根據宏觀現象推出微觀實質，進而再去分析作用力的變化情況，層層遞進，由宏觀到微觀，利于學生的理解】

然后進行第二個知識點：分子動理論。這一部分其實就是在前面幾節的基礎上進行總結，得到分子動理論的全部內容。我會先讓學生以小組為單位自學教材的內容，然后小組匯報，我再進行總結得到：①物質是由大量分子組成的;②分子在做永不停息的無規則運動;③分子之間存在著引力和斥力。然后就是統計規律的學習，依然采取學生先自學我再解釋說明的方式進行。

【設計意圖：這個知識點其實有前面的知識做鋪墊，學生理解起來難度就不大了，因此可以采用自學的方式進行，但是為了保證學生自學的效果，我在此過程中依然會進行相應的引導和啟發以及總結】

環節三：鞏固提高

在這一環節我會以問題的形式呈現：分析當一個分子從無窮遠處靠近另一個分子的過程中，引力、斥力和合力的變化情況。

【設計意圖：通過這樣一個分析過程能夠了解學生對于分子間作用力的掌握情況，同時又鍛煉了學生的分析能力】

環節四：小結作業

(過渡句：最后就是小結作業環節了)小結我會以師生共同回顧本節課的知識點的方式進行，作業就是讓學生課后思考練習題中的第2題。

七、說板書設計

以上就是我的板書設計，采用系統化的板書，歸納出本節課的專業知識，簡單明了，突出重點。

第四篇：高中物理《彈力》說課稿

高中物理《彈力》說課稿

我今天說課的題目《彈力》，對本課的教學方法和教學用具的設計我有一些新的理解，在說課中我會重點分析。

一、說教材

首先談談我對教材的理解。

《彈力》是高中力學的基礎內容和重要知識，也是是高一學生在學習過程中的一個難點。學生在這節課的學習中會重點學習到彈力產生的原因和條件，彈力的方向判定及彈力大小與形變的關系等知識。這些內容均與人們的日常生活緊密聯系，因此學習本節知識有現實意義。

二、說學情

知識的傳授最終將落實到學生身上，所以我們要對學生有一個基本的了解。高一學生在日常生活中對形變和彈力有了一定的認識，但是還不夠深入。因此本節課需要利用學生已有的知識，通過設計學生個人感受性實驗、師生合作演示性實驗等，從實驗和理論兩方面探究形變和彈力的關系，進而讓學生對彈力的定義、產生條件，方向和大小的認識更進一步。

三、說教學目標

根據新課程標準的要求，結合教材，本著面向全體學生的原則，我確定了以下教學目標：

【知識與技能】

1.知道常見的形變，知道彈力產生的條件。

2.知道壓力、支持力、繩的拉力都是彈力，能畫出它們的方向。3.理解胡克定律。【過程與方法】

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

通過實驗探究彈力和彈簧形變量的關系，理解胡克定律，了解科學研究方法。

【情感態度與價值觀】

觀察和了解形變的有趣現象，體會物理與生產生活息息相關，建立把物理學習與生活實踐結合起來的習慣。

四、說教學重難點

綜合對教材，學情，教學目標的認識，我確定了本節的教學重點和難點?！局攸c】彈力產生的條件及彈力方向的判定，探究彈簧彈力的規律?！倦y點】接觸的物體是否發生形變及彈力方向的確定。

五、說教學方法

新課標的教學理念非常注重學生的自主、合作與探究式學習，結合學生由感性認識到理性認識的認知規律，本節課我采用了教師啟發引導與實驗探究相結合，并輔以問答法、多媒體教學法、講練結合法、歸納法的多種教學方法。

六、說教學過程

至此，課程教學前的所有準備就已經就緒了，接下來就是進行整合體現在教學過程中，我的教學過程具體如下：

環節一：導入新課

心理學家皮亞杰說：“活動是認識的基礎，智慧從動作開始?！蔽业膶霑没顒幼鳛殚_端，具體會給每個學生小組分發尺子和一些彈簧，讓學生試著把玩這些物件。在操作過程中思考被拉或壓的彈簧，彎動的尺子的有什么共同點是什么?以此引入形變并過度到課題《彈力》。

環節二：新課講授(一)彈性形變和彈力

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

根據導入環節打下的基礎，我會歸納出形變的概念。并提問：如果一本書放在桌面上，書和桌面發生形變了沒有? 學生此時因為一些生活實際現象會產生疑惑，我不會直接理論解釋而是以現場演示用手擠壓燒瓶時玻璃細管液面顯出來的形變與播放桌面微小形變的激光演示實驗視頻雙管齊下，讓學生觀察并思考，由感性認識會上升到理性認識，感知物體形變的普遍性，順勢提出彈性形變的概念。

接下來在學生已活躍的思維的基礎上乘機提問：發生彈性形變的物體是不是在所有的情況下都可以恢復原狀呢?請舉例說明?以此層層遞進歸納出彈力的概念，強調產生條件：(1)兩物體相互接觸;(2)發生彈性形變。

之所以這樣設計，是通過演示實驗讓學生感受到物理的趣味性，加深學生對新知識的印象。同時由學思考、總結，能夠有效提高學生的分析概括能力。

(二)幾種彈力的方向

了解彈力的概念之后，就會舉出實例讓學生知道生活中有幾種彈力，如壓力、支持力與拉力，并在此基礎上總結出幾種彈力的方向，重點分析繩的拉力總是沿著繩指向繩收縮的方向。

(三)胡克定律

為了使學生獲得真實的體驗，教學中我會將探究胡克定律的“彈力與彈簧伸長量的關系”安排為學生探究實驗。具體我會先引導得出形變越大，彈力越大的結論。然后說明彈力和形變的定量關系一般來講很復雜，這節課研究最簡單的情況——彈簧的彈力與伸長量之間的關系。提示問題讓學生思考：

1.如何測量彈簧的形變量x和彈簧彈力F的大小? 2.如何描繪F-x關系最簡潔直觀? 學生通過討論得到實驗方法，并進行實驗。強調實驗中彈簧不可超過限度。讓學生對數據進行分析，得到彈簧彈力與彈簧伸長量之間的關系，給出胡克定律的內容、表達式和適用范圍的特點。

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采用這種探究實驗的方式，能夠讓學生更加深刻的理解問題的結論，同時增強學生的學習興趣，提高動手操作能力與團隊合作能力。

環節三：鞏固提高

在鞏固提高的環節我計劃順勢而下，向學生出示幾組圖片，要求畫出圖中彈力的示意圖。

之后進行總結，面面接觸，點面接觸和點點接觸三種接觸情況下彈力的方向特點。以此來拓展知識面，并強化學生對彈力特點的認知。

環節四：小結作業

課堂最后，我通過采用師生共同總結的方式回顧本節課的知識點。并請學生通過本節內容的學習，課后開放式地討論：從形變與彈力知識去思考，撐桿跳高運動員跳得這么高的主要原因是什么? 用生活實際的場景的現象分析能打破常規的習題作業，吸引學生的興趣，以此將課堂延續到課后。

七、說板書設計

我的板書本著簡介、直觀、清晰的原則，這就是我的板書設計。

本文由廣西中公教育整理提供，供各位考生參考學習！

第五篇：2018年吉安教師招聘面試：《草原放牧 》說課稿

2018年吉安教師招聘面試：《草原放牧 》說課稿

尊敬的各位考官：大家好!(鞠躬)我是X號考生。

一、說教材

我今天說課的內容是人音版普通高中課程標準實驗教科書《音樂》的第一課，這是一節鑒賞課。樂曲采用琵琶協奏曲的形式一方面充分發揮琵琶的豐富表現力，同時又運用管弦樂隊交響樂的豐富表現手段，二者有機地結合在一起。這是樂曲一段。由兩個對比主題組成第一主題是主要主題，著力刻畫“小姐妹”歡快、活潑的情景。E羽調，3/4拍子。第二主題是描寫草原放牧的另一側面，抒發內蒙人們對家鄉草原的熱愛，對社會主義祖國的熱愛。

二、說學情

那么作為一名教師不但要對教材有所了解，還要對學生的情況要有清晰明了的掌握，這樣才能做到因材施教、有的放矢，接下來我對學生的情況做一個簡單的分析。

高中生們經過多年的音樂學習，在音樂審美認知、音樂審美經驗以及音樂表現力、創造力等方面有較大的提高和發展，在音樂審美、音樂表現過程中更具有自己的個性和思想。由于高中生身心發展的特點，每個學生都有自己獨特的學習、享受音樂的方式，例如有些學生喜歡唱歌，有些學生喜歡聽古典音樂，有些學生喜歡聽流行歌曲，有的學生喜歡街舞等，高中階段的學生身體與心理都逐漸成熟，具備一定的理解、分析、判斷能力，個性特征相對較明顯，個人喜好以及是否對音樂感興趣或是否有特長都基本確定。所以高中音樂教學設計要遵循學生的這些特點來進行教學。

三、說教學目標 新課標指出，教學目標應包括情感態度與價值觀、過程與方法以及知識與技能這三個方面，而這三維目標又應是緊密聯系的一個有機整體，因此我設計的三維目標如下：

情感態度與價值觀：聆聽《草原放牧》，感悟音樂的表現和創造，逐步激發對學習音樂鑒賞的興趣和信心，形成健康向上的音樂審美觀。

過程與方法：對比欣賞，感受音樂要素在兩部作品中發揮的不同藝術作用。知識與技能：學習掌握聆聽音樂的方法，并能哼唱樂曲主題旋律片段。

四、說教學重難點

基于以上對教材、學情的分析以及教學目標的設立，我確定本節課的重點是通過欣賞，感受音樂要素在作品中所發揮的作用。難點是探究音樂要素在不同作品中體現出的不同特點。

五、說教法、學法

為了更好的突出重點、突破難點，本堂課我主要采用的教學方法分以下兩點。教法：講授法、創設情境法。學法：視聽結合法、合作探究法。

六、說教學用具

為了輔助課堂更好的展開，我采用以下的教學用具： 鋼琴、多媒體

七、說教學過程

本節課的教學過程我是這樣思考的，總的設計思路分為五個環節：新課導入——初步感知——探究學習——擴展延伸——小結作業。下面，我將分別來介紹這五個環節：

第一環節是新課導入環節

上課伊始，我會用創設情境的方式，模擬電臺的形式，提問學生有沒有有沒有聽音樂的習慣，聽音樂的時候會聯想什么，我會引導學生了解音樂存在于我們生活中的方方面面，當播放一段音樂時，我們不只是聽，還要會聽，聽它音樂方面的特點，聽它表達的情感狀態等。我們可以用音樂來美化自己的人生，也許我們不是作曲家、音樂家，但每個人可以聽，可以看，可以鑒賞。由此順勢引入本課課題。

這樣設計，既鍛煉了他們的自主思考的能力，又將課堂思路引領到了本節課的授課內容中，從課下到課上形成了一個自然地、生動地過渡。

第二環節是初步感知環節

初步感知這一環節是本節課新課講授的第一個環節，我會結合學生的自身特點展開教學。

在這一環節，我會為同學們完整的播放一遍樂曲《草原放牧》，并提問同學們這首歌曲情緒和速度分別是怎樣的。通過初聽學生能夠分析出歌曲情緒是生機勃勃、活潑的。隨后我會向同學們介紹歌曲背景的相關知識，輔助學生從宏觀角度來整體的了解歌曲。

通過這樣直觀感知的方式，同學能夠捕捉到最表面一層的音樂信息，充分發揮學生的音樂感知能力，為接下來的探究學習打下良好基礎。

第三環節是探究學習環節

探究學習這一環節是本節課的重點，新課標指出表現是學習音樂的基礎性內容，是培養學生音樂審美能力的重要途徑。

這一環節，我選擇用教師帶領學生通過音樂要素分析樂曲的方式展開教學，精心誘導，變枯燥為生動，讓學生親身實踐、自主探究，在這個過程中，學生可能會遇到對于音樂要素概念模糊的問題。雖然，鑒賞課中關于音樂要素的使用與探究對于這個階段的學生來說已經有所涉獵了，但在整首樂曲當中的運用對于他們來說把握還不夠準確，在這里我會采用講授法的方法來引導學生理解并解決問題。

最后，我會在欣賞環節之后，請同學們來談一談這首樂曲所傳達的思想主旨是什么?通過這樣一步一步的教學推進，學生能夠感受到草原英雄小姐妹勇敢機智聰穎的道德品質。

通過以上的思路設計，學生可以更加清晰地理清學習思路，更全面地掌握新知，同時學生還可以主動地投入到教學過程中來，從而能夠更快速地學唱歌曲。

第四環節是鞏固提升環節

為了更好地鞏固已經掌握的新知，對音樂作品有更全面的把握和體會，我會為學生再次完整播放這首樂曲，學生比較作品在旋律、速度、力度方面各有什么不同。通過比較發現不同風格情緒的作品是通過何種音樂要素體現出來的，并由此發現音樂要素在音樂中占有重要的地位和作用。

這樣做既能夠對新學習的音樂作品進行鞏固，同時又可以讓同學們充分地參與到課堂學習中來，鞏固對音樂的體驗與感受有所加深，又提高了音樂欣賞、表現、創造以及藝術審美的能力。

第五環節是課堂小結環節

好的結尾能起到畫龍點睛的作用，在課堂小結時我會和同學們一同探討本節課學習的主要內容，并告知大家都知道，在面對困難時，我們要勇敢、機智、不退縮。