第一篇：新建中學教職工與留守兒童結對幫扶制度(精)

新建中學教職工與留守兒童結對幫扶制度

一、結對幫扶、談心的對象

以留守兒童為結對幫扶、談心的對象，特別是學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏激、人生價值觀扭曲、安全隱患較嚴重的留守兒童。

二、結對幫扶、談心的目標和原則

結對幫扶、談心要切實做到“四個一”：即每一名教職工至少有譯名留守兒童作為結對幫扶、談心的對象；教職工每月至少與結對幫扶、談心的對象談心一次；教職工每學期至少上門看望里一次；教職工每年至少給留守兒童送溫暖一次。按照因人而異、注重實效的原則，通過由留守兒童管服工作領導小組決定與個人選定相結合，形式多樣地開展教職工與留守兒童的接對幫扶、談心活動，促進留守兒童身心健康發展。

三、結對幫扶、談心工作的內容

1、宣傳《義務教育法》等保護少年兒童權益的法律法規，增強留守兒童監護人的法律常識，教育留守兒童運用法律武器維護自身的合法權益。

2、對心理上有障礙的留守兒童，責任教師要經常與其交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態，對其進行“四自三遠離（自尊、自立、自

率、自強，遠離不良嗜好、遠離不法場所、遠離不軌人群）”的教育，并詳細填好記錄卡；對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的留守兒童要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導他們健康成長。

3、對留守兒童中的學困生，責任教師要優先輔導，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和效果。每個留守兒童由老師牽頭確立譯名學習幫手，教師要對接對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

4、對留守兒童中的貧困生，學校要優先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。責任教師要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

5、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會，定期舉行主題班會、班隊活動，舉辦書畫展、演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守兒童積極參與，使他們生活在快樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺。

6、責任教師定期走訪，與監護人或臨時監護人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

四、結對幫扶、談心的形式

根據幫扶對象的學習成績、居住地域等具體情況，采取多種形式開

展結對幫扶，主要有以下三種形式：

1、語數教師聯系一班。主要有各班語數教師對該班留守兒童實施幫扶、談心工作。

2、非語數教師聯系一片。主要由非語數教師對居住地相對集中的留守兒童實施幫扶、談心工作。

3、結合學科教學。主要由各任課教師結合本學科教學的特點，對留守兒童進行思想教育。

五、結對幫扶、談心的要求

1、高度重視結對幫扶、談心工作，明確自身責任，特別是黨員要發揮先鋒模范作用，切實關愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。

2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢、因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，養成良好、高尚的品質。

3、認真執行幫扶、談心制度，本著對社會負責、對兒童負責、對家長負責的態度開展活動。與留守兒童談心，要先根據留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結對幫扶、談心工作的督促與評價

結對幫扶、談心工作的督促與評價由留守兒童管服工作領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，實行獎優罰

劣，積極開展教研活動，定期召開座談會、經驗交流會，完善激勵機制，促使我校留守兒童管理服務工作扎實穩步推進。

第二篇：單縣第十一中學教職工與留守兒童結對幫扶制度

單縣第十一中學教師與留守兒童結對幫扶制度

為了積極推進社會主義和諧社會建設；為了全面貫徹落實中央八部委“共享藍天”關愛農村留守兒童會議精神及縣委縣政府和教育局對留守兒童教育工作的指導意見；為了切實關愛留守兒童，真正做到“服務兒童、服務家長、服務社會”，落實人本理念，為學校留守兒童健康、快樂、全面成長提供教育保障，使教職工在實際行動中充分發揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題。現結合我校實際，特制定本制度。

一、結對幫扶的對象。

以留守兒童為幫扶對象，特別是學習較差、性格缺陷、心理障礙、行為偏極、人生觀價值觀扭曲、安全隱患較嚴重的留守兒童。

二、結對幫扶的目標和原則。

結對幫扶要切實做到“四個一”。即：每一名教職工至少有一名留守兒童作為結對幫扶的對象；教職工每學期至少上門看望留守兒童一次；教職工每年至少給留守兒童送溫暖一次。按照因人而異、注重實效的原則，通過由留守兒童工作領導小組決定與個人選定相結合，形式多樣地開展教職工與留守兒童的結對幫扶活動，促進留守兒童身心健康發展。

三、結對幫扶工作的內容。

1、宣傳《義務教育法》等保護少年兒童權益的法律法規，增強留守兒童監護人的法律意識，教育留守兒童運用法律武器維護自身的合法權益。

2、對心理上有障礙的留守兒童，責任教師要經常與其交流、溝通，隨時掌握留守學生的思想動態，對其進行“四自三遠離(自尊、自立、自律、自強，遠離不良嗜好、遠離不法場所、遠離不軌人群)”的教育，并詳細填好記錄卡；對少數學習嚴重滑坡、人格發展不健全、道德發展失范、涉嫌違法的“留守兒童”要制定個別教育管理方案，著重進行矯治和幫助，做到有的放矢，因材施教，引導他們健康成長。

3、對留守兒童中的學困生，責任教師要優先輔導，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個留守兒童由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查，建立進步檔案。

4、對留守兒童中的貧困生，學校優先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，按政策將其納入“兩免一補”計劃，使學生開心、家長放心。留守兒童患病時，要及時診治，悉心照料。責任教師要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

5、學校定期召開幫扶教師、留守兒童、監護人或委托監護人座談會，定期舉行主題班會活動，舉辦演講比賽、文藝演出等各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

6、責任教師定期走訪，與監護人或臨時監護人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓留守兒童在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨和憂郁。

四、結對幫扶、談心的形式。

根據幫扶對象的學習成績、居住地域等具體情況，采取多種形式開展結對幫扶，主要有以下三種形式：

1、語數教師聯系一班。主要由各班語數教師對該班留守兒童實施幫扶工作。

2、非語數教師聯系一片。主要由非語數教師對居住地相對集中的留守兒童實施幫扶工作。

3、結合學科教學。主要由各任課教師結合本學科教學的特點，對留守兒童進行思想教育。

五、結對幫扶、談心的要求。

1、高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發揮先鋒模范作用，切實關愛留守兒童，使其健康、快樂地成長。

2、堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對留守兒童的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，養成良好、高尚的品質。

3、認真執行幫扶制度，本著對社會負責、對兒童負責、對家長負責的態度開展活動。與留守兒童談心，要先根據留守兒童的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結對幫扶、談心工作的督促與評價。

結對幫扶工作的督促與評價由留守兒童領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，實行獎優罰劣，定期召開座談會、經驗交流會，完善激勵機制，促使我校留守兒童管理工作扎實、穩步推進。

二〇一四年九月

第三篇：留守兒童結對幫扶制度

中心小學校貧困家庭學生結對幫扶制度

為了切實關愛留守兒童、孤兒、殘疾兒童等建檔立卡貧困家庭學生。真正做到“服務兒童、服務家長、服務社會”，落實人本理念，為校區內幫扶學生健康、快樂、全面成長提供教育保障，有效解決幫扶學生的教育問題。堅決打贏脫貧攻堅戰，充分發揮學校黨員、教師的排頭兵作用，促進各項教育扶貧政策全面落實、幫扶工作有序推進，確保沒有建檔立卡貧困家庭學生因家庭貧困而輟學，如期完成脫貧攻堅、控輟保學目標任務。現結合我校實際，特制定本制度。

一、結對幫扶的對象

以建檔立卡貧困家庭學生為幫扶對象，把留守兒童、孤兒、殘疾兒童、單親家庭、殘疾人家庭等作為重點幫扶學生。

二、結對幫扶的目標和原則

建立層層實行包保責任制。實行學校領導班子及黨員教師每人幫扶一名本校在讀農村建檔立卡貧困家庭學生，明確教師結對幫扶學生名單，實施“一對一”幫扶工作。結對幫扶要切實做到“四個一”。即：每一名教師至少有一名幫扶學生作為結對幫扶的對象；教師每月至少與幫扶的對象談心一次；教師每學期至少上門看望幫扶學生一次；教師每年至少給幫扶學生送溫暖一次。按照因人而異、注重實效的原則，形式多樣地開展教職工與幫扶學生的結對幫扶活動，促進幫扶學生身心健康發展。

三、結對幫扶工作的內容

(一)宣傳《義務教育法》等保護少年兒童權益的法律法規，增強幫扶學生 監護人的法律意識教育幫扶學生運用法律武器維護自身的合法權益。

（二）對幫扶學生中的學困生，責任教師要優先輔導，具體分析學生的學業情況，制定學習幫扶計劃，明確幫扶時間、內容和階段性效果。每個幫扶學生由老師牽頭確立一名學習幫手，教師要對結對幫扶效果進行定期檢查。

（三）對幫扶學生中的貧困生，學校優先照顧，對他們“多看一眼，多問一聲，多幫一把”，使學生開心、家長放心。幫扶學生患病時，要及時診治，悉心照料。責任教師要指導學生學會生活自理，養成文明健康的生活習慣。

（四）學校定期召開幫扶教師、幫扶學生、監護人座談會，各種活動，組織留守學生積極參與，使他們生活在歡樂、和睦的氛圍中，找到回家的感覺，增強學習、生活的信心，體會到學習的快樂、成長的快樂。

（五）教師要定期走訪，與監護人交流后，要及時反饋兒童的情況，做好兒童的思想工作。讓幫扶學生在老師、同學群體中成長，對已缺失的家庭教育進行補償，使他們走出孤獨。

（六）力所能及的進行物質幫扶，組織各種形式的募捐送溫暖活動；可以購買文具、衣物等。讓貧困生感受到學校的關愛，教師的關心。

四、結對幫扶的形式

根據幫扶對象的學習成績、心理狀況等具體情況，采取多種形式開展結對幫扶，主要有以下兩種形式：

（一）主要由各班語數教師對該班幫扶學生實施幫扶工作。

（二）結合學科教學。主要由各任課教師結合本學科教學的特點，對幫扶 學生進行思想教育。

五、結對幫扶的要求

（一）高度重視結對幫扶工作，明確自身責任，特別是黨員要發揮先鋒模范作用，切實關愛幫扶學生，使其健康、快樂地成長。

（二）堅持“以人為本”，做到以誠待人、以情感人、服務育人。針對幫扶學生的不同情況，采取不同方式方法，有的放矢，因人而異，使其改正不良的思想、行為習慣，養成良好、高尚的品質。

（三）認真執行幫扶制度，本著對兒童負責、對家長負責的態度開展活動。與幫扶學生談心，要先根據幫扶學生的不同特點確定談心主題，并做好談心記錄。

六、結對幫扶工作的督促與評價

結對幫扶工作的督促與評價由控輟保學工作領導小組負責實施，每學年進行一次全面考核，及時通報工作情況，完善制度，促使我校幫扶學生管理服務工作扎實、穩步推進。

中心小學校

2018.9.13

第四篇：街道留守兒童結對幫扶制度

留守兒童結對幫扶制度

為了切實關愛留守兒童，真正做到“服務兒童、服務家長、服務社會”，落實人本理念，為轄區留守兒童健康、快樂、全面成長提供教育保障，使教職工在實際行動中充分發揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題，現結合我街道實際，特制定本制度。

1.各村（社區）關工委根據摸底調查掌握的情況制定具體的幫扶計劃和措施。通過師生之間、學生之間“一對

一、結對子”等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

2.幫扶人員每年至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實際困難。

3.幫扶人員每年至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會的關愛。

4.幫扶人員每年至少與班主任聯系1次，了解他們在轄區里的學習和生活情況。

5.幫扶人員每年至少與臨時監護人溝通1次，了解掌握他們在家學習和生活情況。

6.幫扶人員要關注留守學生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。引導結對學生樹立“自信、樂觀”的心態。

第五篇：留守兒童結對幫扶制度

留守兒童結對幫扶制度

為了切實關愛留守兒童，真正做到“服務兒童、服務家長、服務社會”，落實人本理念，為學校留守兒童健康、快樂、全面成長提供教育保障，使教職工在實際行動中充分發揮光和熱，有效解決留守兒童的教育問題，現結合我校實際，特制定本制度。

1.根據摸底調查掌握的情況制定具體的幫扶計劃和措施。通過師生之間、學生之間“一對

一、結對子”等多種形式，與留守兒童結成學習、生活幫扶對子，使留守兒童得到學習、生活、心理健康、情感交流和思想上的關懷和幫助。

2.幫扶教師每學期至少到留守兒童家中走訪1次，了解掌握留守兒童家庭的基本情況和他們面臨的實際困難。

3.幫扶教師每學期至少與留守兒童談心1次，了解他們的心理狀況，有針對性地從心理上給予他們慰藉，讓他們充分感受到人情的溫暖和社會的關愛。

4.幫扶教師每學期至少與班主任聯系1次，了解他們在學校里的學習和生活情況。

5.幫扶教師每學期至少與臨時監護人溝通1次，了解掌握他們在家學習和生活情況。

6.幫扶教師每學期給留守兒童寫信1次，在志愿者與留守兒童之間架起一座友誼之橋，通過書信的方式，了解掌握留守兒童的學習生活情況，記錄他們的成長歷程。

7.幫扶教師要關注留守學生心理健康，妥善做好心理疏通，以誠相待，傾情相助。引導結對學生樹立“自信、樂觀”的心態。

留守兒童結對幫扶制度

雙河鎮蓮花堰小學