第一篇：關于對我市中小學代課教師實行合同管理的呈閱件

晉江市人民政府文件

晉政文?2007?57號

晉江市人民政府關于印發中小學代課教師 實行聘用合同管理工作意見（試行）的通知

各鎮人民政府、街道辦事處，市直有關單位：

《中小學代課教師實行聘用合同管理工作意見（試行）》，已經市委、市政府同意，現印發給你們，請遵照執行。

二○○七年三月二十二日

管。

（四）定期輪崗原則。合同教師如果在同一單位連續工作滿六年，必須實行交流輪崗。

三、聘用條件

（一）基本條件

1、年齡男50周歲以下，女45周歲以下（個別特別優秀的年齡可以適當放寬，但必須經教育主管部門審批，且必須是近兩年經教育主管部門審批的晉江籍代課教師）。

2、具備相應教師資格。

3、身體條件達到相應教師資格認定標準。

4、教育教學能力考核和政治審查合格。

5、縣級計生證明，證明無違反計生政策或違反計生政策處理到位且已滿限制期限。

（二）其他條件

1、經教育主管部門審批的持有教師資格證的代課教師必須具備相應崗位教師資格。

2、經教育主管部門審批的尚未取得教師資格證的代課教師必須具備相應學歷。

3、面向社會新招聘的合同教師必須（指尚未經教育主管部門審批的代課教師）具備相應教師資格（其中應屆統招統配師范類大專或以上學歷畢業生允許應聘一年內取得相應教師資格證書）。年齡男40周歲以下，女35周歲以下（個別特別優秀的年齡可以適當放寬至男45周歲以下，女40周歲以下，但必須獲得相當于縣級及以上教育教的在職教師（含民辦）。

（二）調配方式：在堅持由市教育局根據各單位編制情況和實際需求進行統一調配的基礎上，鼓勵應聘人員與各用人單位進行雙向選擇。

（三）招聘與調配時間：每年8月份。

五、勞動合同的簽訂

（一）聘用單位與合同教師簽訂《勞動合同書》，并到各轄區勞動保障事務所鑒證。勞動合同必須符合國家法律、法規的規定。勞動合同一經簽訂，即具有法律效力。勞動合同應采取書面形式，一式四份，當事人雙方各執一份，鑒證方一份，一份存入合同教師個人業務檔案。

（二）采用固定期合同，合同期1至3年。聘用單位應綜合考慮今后幾年本單位的師資需求與合同教師的實際表現，決定合同期限。原則上，簽訂3年合同期的不能超過本單位合同教師職數的40％，簽訂2年以上（含2年）的不能超過本單位合同教師職數的70％。合同期限最長不得超過應聘人員達到國家規定的退休年齡的年限。

聘用單位與合同教師簽訂勞動合同，可以約定試用期，試用期一般不超過6個月。試用期包括在勞動合同期限內。

（三）勞動合同期滿，崗位需要、本人愿意、考核合格的，可以續聘。續聘必須重新簽訂勞動合同。續聘合同手續應在原勞動合同期滿前一個月內辦理。

六、合同教師待遇

市財政每月補助工資標準為：具備相應教師資格的合同教師1000元；

日的。

3、嚴重違反勞動紀律或聘用單位依法制定的規章制度的。

4、嚴重失職、營私舞弊，對聘用單位利益造成重大損害的。

5、被依法追究刑事責任的。

6、有貪污、盜竊、賭博、打架斗毆等行為的。

7、犯有其他嚴重錯誤的。

（三）有下列情形之一的，聘用單位可以解除勞動合同，但應當提前三十日以書面形式通知合同教師：

1、合同教師患病或非因工負傷，醫療期滿后，不能從事原工作也不能從事由聘用單位另行安排的工作的。

2、合同教師不能勝任工作，經過培訓或者調整工作崗位，仍不能勝任工作的。

3、考核不合格或有2年考核基本合格。4、2010年9月尚未取得相應教師資格證書的。

5、勞動合同訂立時所依據的客觀情況發生重大變化，致使原勞動合同無法履行，經甲、乙雙方協商不能就變更勞動合同達成協議的。

（四）聘用單位超編、撤并等客觀原因確需裁減人員的，應當提前三十日向工會或者全體職工說明情況，聽取工會或者職工的意見，經教育主管部門審批后，可以裁減合同教師。

（五）有下列情況之一的，合同教師可以隨時解除勞動合同：

1、在試用期內的。

2、考入普通高等院校的。

3、被錄用或者選調到黨政機關、人大機關、政協機關和參加國家

（一）當事人任何一方違反勞動合同的，違約方要承擔違約責任。違約金的數額由當事人雙方在勞動合同中自行約定。合同雖未約定，但造成可計算經濟損失的，由責任方按實際損失承擔經濟賠償責任。

聘用單位未按規定簽訂合同，或者由于聘用單位的原因致使勞動合同無效，由教育主管部門責令改正；給合同教師造成經濟損失的，應當承擔賠償責任。

聘用單位違反規定終止勞動合同，由教育主管部門責令改正；給合同教師造成經濟損失的，應當承擔賠償責任。

合同教師解除勞動合同時，其受聘期間聘用單位所欠繳的基本養老保險和醫療保險，聘用單位應在解除勞動合同時予以補繳完畢。

（二）有下列解除勞動合同情形之一的，聘用單位應當根據被解聘人員在本單位的實際工作年限向其支付經濟補償金：

1、聘用單位提出解除勞動合同，合同教師同意解除的。

2、合同教師患病或者因工負傷，醫療期滿后，不能從事原工作也不能從事聘用單位安排的其他工作，聘用單位單方面解除勞動合同的。

3、合同教師年度考核不合格或者兩年考核基本合格的，聘用單位單方面解除勞動合同的。

聘用單位超編、分立、合并、撤銷的，應當妥善安臵人員；不能安臵合同教師到相應單位就業而解除勞動合同的，也應當向其支付經濟補償金。

經濟補償金的發放標準為：合同教師在教育系統工作時間每滿1年，發給本人1個月的上年度月平均工資標準的經濟補償金，但最多不超過12個月。

應成立合同教師聘用工作領導組，負責對應聘人員進行資格審核等工作。

（二）要切實加強管理。教育等相關部門要參照相關教師隊伍管理的有關規定，切實加強對合同教師的日常管理，尤其是教育教學常規管理。合同教師學年度考核由市教育局參照晉江市教育系統每學年度的教職工考核工作意見，統一組織實施；考核結果應作為是否續聘的重要依據。各單位要加強合同教師的日常考核管理，建立個人檔案，并實行滾動管理。

（三）要切實激發活力。要通過嚴格獎懲制度、創新用人機制等，不斷激發合同教師的工作活力。教育等有關部門在每年的評優評先中要充分考慮合同教師名額；要積極創設條件，允許和鼓勵合同教師積極參與各種教育教學競賽、業務培訓和學歷進修。今后，每年的新教師招聘都將適當考慮招聘一定數量的符合招聘條件的合同教師，對長期表現優秀、教學成績突出的合同教師要在政策允許的基礎上給予適當照顧，合同教師經全市統一招聘后即為正式入編教師。

（四）要切實提高素質。要不斷抬高合同教師的準入門檻，并重點圍繞提高學歷層次、提升師德修養、提高教學水平等，切實加強合同教師的過程性管理與培訓，切實提高合同教師的整體素質。

十、組織實施

（一）本方案從2007年1月1日起執行。為方便工作運行，現經市教育局審批的代課教師可以直接過渡為合同教師，但只享受市財政按月工資補助方面的待遇，不辦理醫療保險、基本養老保險和勞動合同規定的經濟補償金。過渡期至2007年7月30日。2007年8月根據聘用聘

第二篇：中小學代課教師聘用合同18

中小學代課教師聘用合同2018

代課教師聘用合同

聘用單位：

聘用對象：

根據工作需要，甲方同意聘用乙方為臨時代課教師。為了切實維護雙方的權益，認真履行雙方的義務，經甲乙雙方協商，特簽訂合同如下：

一、聘用期限：

二、工資福利待遇：

1、月基本工資：元。

2、校內結構工資及節日福利：與校內公辦教師一視同仁，結構工資經考核后按月發放。

3、年終獎：參照職工，金額由鎮政府決定，經考核后發放。

4、養老保險金：由學校和本人共

同承擔，其中學校承擔30﹪，本人承擔70﹪。

三、雙方的權利和義務：

甲方的權利和義務：

1.對乙方進行黨和國家的政策、法規教育，教育教學業務培訓及輔導;

2.對乙方的工作進行考核、獎懲;

3.制訂嚴格的規章制度規范乙方;

4.根據乙方的工作表現和實績決定是否聘用;

乙方有下列情況之一，甲方有權隨時解聘乙方;

乙方違法、違紀、不遵守學校規章制度。

乙方不服從甲方工作安排。

乙方工作隨便，不履行崗位職責，在校內外造成不良影響。

乙方違反教師職業道德規范。

乙方知識能力不夠，無法勝任崗位工作。

乙方的權利和義務

1.認真學習黨和國家的方針政策、法規，刻苦鉆研教育教學業務，不斷提高政治業務素養;

2.熱愛教育事業，嚴格遵守《師德規范》，遵紀守法，不體罰或變相體罰學生;

3.服從學校工作安排，認真履行崗位職責;

4.積極投入教育改革，參與教育實驗工作;

5.嚴格執行教育六項流程，教育質量教好，深受廣大師生及家長的好評;

6、乙方發現甲方不履行合同，有權提出同甲方解除聘用合同。為了確保學校正常的教學秩序，乙方須在正式同甲方解除聘用關系前一個月告知甲方。否則，甲方有權扣發乙方的當月工資及年終獎金。

四.本合同一式三份，雙方簽字蓋章后有效。

甲方：

乙方：

二00年月日

第三篇：關于對全省中小學代課教師基本情況進行調查

江 西 省 教 育 廳

贛教人字〔2011〕49號

關于對全省中小學代課教師基本情況

進行調查摸底的通知

各設區市教育局：

為貫徹落實國家妥善解決中小學校代課教師問題的有關精神，研究制定我省妥善解決中小學教師問題的相關政策。根據省政府指示，決定對全省中小學校代課教師情況進行調查摸底，現將有關事項通知如下：

一、加強組織領導

請各地教育部門高度重視，認真組織實施，主要負責同志要親自部署，相關工作部門要密切協作，切實做好調查摸底工作。

二、實行責任追究

各地要本著實事求是、認真負責的原則做好摸底調查工作，在工作中做到不多報、不漏報，對弄虛作假的要追究相關人員的責任。

三、嚴格工作程序

各地在摸底工作中，要向當地政府報告，并取得當地人力資源和社會保障部門的支持，各縣（市、區）填報的表格須加蓋當地政府的公章。

四、切實維護穩定

各地在調查摸底時要注意方式方法，做好代課教師的思想工作和政策解釋，切實維護穩定。

五、按時報送材料

紙質材料一式二份，請于2011年11月20日前報我廳人事處，電子文檔（表格為cxcel格式）請發送至rsc@jxedu.gov.cn。

聯系人：石文兵，電話：0791—86765053。

附件：

一、全省中小學校離崗退養民辦教師花名冊；

二、被辭退的原民辦教師情況摸底表；

三、全省中小學校代課教師情況摸底表。

二〇一一年十月二十四日

主題詞:中小學 代課教師 摸底 通知

江西省教育廳辦公室 2011年10月24日印發

第四篇：對我市中小學教師遠程培訓的思考

對我市中小學教師遠程培訓的思考

加強教師培訓，是深入貫徹科學發展觀，促進教育公平的一項重要舉措，是深入實施素質教育，全面提高教育質量的必然要求，也是廣大中小學教師專業化成長的內在需求和愿望，對我市中小學教師遠程培訓的思考。因此，教師培訓是強教、強國的關鍵所在。本文主要對教師遠程培訓和中小學教師最需要的培訓這兩方面淺談一二，請同仁指正。

一、對教師遠程培訓的思考

隨著中小學信息技術課程的深入開展，城鄉中小學的多媒體教室和多媒體教學設備的設置，暢通的網絡為教師遠程培訓提供了一個良好的平臺，我市開展的教師遠程培訓充分共享了遠程教育資源，使教師以最快的速度獲取最新的教育教學理念，讓教師能及時地把新的信息資源運用于教育教學，提高了教師隊伍的整體素質，促進教學模式的轉變，更新了教育教學法，有效地提高了教育教學質量，是培訓教師最有效的方法，但是教師遠程培訓仍然存在一些問題如下：

1.教師工作任務過于繁重，工學矛盾依然突出。這次培訓計劃中的所有參訓教師都是學校的一線教師，這些教師大多都承擔兩門主課的教學，或者班主任工作，特別是中學教師早上六點多就要起床應付一天的工作：自習輔導、備課、上課、批改作業、找學生談話、處理班務，直到晚上十點多方才有屬于自己的時間，這時再坐下來上網學習已是人困馬乏，學習的效果可想而知。

2.處于社會轉型期的中小學教師職業倦怠較為普遍。當前我國正處于社會轉型期。教師社會地位低下，付出的勞動和得到的回報與公務員相比更添不平，造成了相當一部分教師工作不求進取，自身素質不求提高，培訓學習是上級要我學，根本不是我要學，也給培訓學習效果大大打了折扣。

3.正因為有上述兩個原因的存在，在遠程培訓的過程中有很多教師為了完成網上學習計時的硬性考核指標，采用計時刷屏軟件欺騙培訓計時系統有之；為了完成作業的篇數、字數要求，在網上東拼西湊、粘貼復制者有之；為了完成在培訓學習討論區發帖、回復的考核要求，在培訓論壇惡意灌水者有之，試問這種參與培訓的方法還有什么意義呢？

4.網絡遠程培訓為了提高效益，大多采用大規模班級培訓模式，每個參訓教師每門課程至少學習四小時、至少提交2篇“教學設計與反思”、至少提交 3個作業、至少完成“八篇研修 日志”、在培訓論壇中發布主題帖不少于 20個、回復他人帖子不少于 30個，范文《對我市中小學教師遠程培訓的思考》。這樣大的審核批改要求都要輔導教師一個人去完成，每一個參訓者提交的作業、案例、日志、設計等是不是出自參訓教師自己所思、所想、所寫實難把握。

5.這次中國教師研修網是以省為單位編班，造成了參訓學員過于分散。學員之間、班級輔導教師和學員之間互不熟悉，少數教師干脆什么也不做，所有培訓要求都不完成，輔導教師真是鞭長莫及，無能為力!

6.教育行政主管部門對培訓的管理方面缺少相應的制度措施，僅以培訓組織者的 “完成培訓任務考核合格者記培訓學分，作為管理手段實在是輕描淡寫。長此以往，今后的中小學教師遠程培訓有流于形式的危險。

二、對教師遠程培訓的建議

中小學教師遠程培訓總體來看發展勢頭是很好的，我們 應從以下幾點做好培訓工作的方方面面，真正發揮服務基礎教育、提升教師素質、全面提高教育教學質量的作用。

1.遠程培訓工作中要做到“三貼近”在培訓內容的選擇上 貼近中西部廣大農村學校的一線教師、少一些城市化色彩；在時間安排上貼近廣大教師的工作實際，充分利用節假日和寒暑假，以減輕教師的工作學習負擔；在培訓考核的方法上貼近教師的生活實際，多一些人性化的考核手段，少一些硬邦邦的機考指標，不能“唯系統”、“唯數字”，以體現以人為本的現代化管理理念。

2.在培圳管理上要發揮地方各級教育主管部門的職能作用，特別是中小學校長的作用。制訂切實可行、行之有效的遠程培訓管理制度。目前在培訓的考核管理上只有培訓組織者的考核方案，而沒有地方各級教育主管部門和學校校長的參與是很難持久的，也是遠程培訓效果不佳的直接原因。

3.不能一蹴而就，盲目擴大培訓規模。中小學教師的在崗培訓是一個長期的過程，不要期望通過一次培訓就能將所有教師的素質和能力提高。因此在培訓的安排上應是多批次、多輪次的循序漸進，而不能搞一哄而上。

4.在培訓編班上以縣為主（不要跨縣、甚至跨市編班），便于班級管理員和輔導教師對參訓教師的輔導與管理，同時每班人數以50人為宜，人數太多就可能造成輔導教師對學員的作業中相互抄襲的現象無法甄別。

5.要重視學科輔導教師和各級管理員的業務培訓。一批工作認真負責、敬業務實、業務素質高的輔導教師對提高培訓效益作用是巨大的。

6.要充分調動廣大教師參與培訓學習的積極性，樹立終身學習的意識，變要我學為我要學，堅決避免采取投機手段欺騙考核系統，相互抄襲等現象發生，使遠程培訓發揮它應有的積極作用。《對我市中小學教師遠程培訓的思考》

第五篇：淺談中小學校長對教師的管理方略

淺談中小學校長對教師的管理方略

陳益發

一個現代型的校長除了思想引導，宏觀決策，識才錄用，協調溝通，學習研究五種能力外，還必須具備多元的文化情懷和高尚的“人格”等能力。學校以人為本，更要以師為本，這是辦學者的共識，大凡名校，無一不是名師薈萃的地方。鄧小平同志曾說過“一個學校能不能為社會主義建設培養合格人才，培養德智體全面發展，有社會主義覺悟的有文化的勞動者，關鍵在教師。”而在改革開放、市場經濟相容的今天，作為相對經濟滯后的中小學而言，要建設和管理好一支適應現代化學校發展的教師隊伍，確非易事。而建設一支高素質的教師隊伍，是辦好一所學校不言的主題，對教師的管理是學校管理工作的先導，它的成效在一定程度上決定著學校的盛衰。當然，師資管理并非學校一家之責，筆者在此單就學校校長如何對教師的管理談一些粗淺的看法。

一、中小學校長要用自身“人格“的力量去凝聚教師

常言道”人格的力量是無窮的“，雷鋒之所以偉大，是因為他有高尚的人格，牛玉儒之所以感動人，更離不開他人格的魅力。一個學校校長“人格”的優劣，是決定教師心志向背的關鍵因素。作為校長

要對教師實施有效的指揮，就必須修煉好自己的“人格”。王安石曾經說道:“修其心，治其身，而后可以為政天下”。為政于知識分子云集的學校，立志修煉身心，磨練眾人仰慕的人格是至關重要的。作為一校之長，必須做到法紀觀念強烈，道德情操高尚，言行舉止文明，生活作分正派；具有廣泛的興趣，堅強的意志，開朗的性格，平靜的心境，健康的情緒，才能影響和凝聚與你共事的教師。

校長為人處世的言行舉止都在教師的監控之中，你要教師心想于你，你就得處處心想著教師，方能產生向心力。現在也有不少校長，在家大聲吆喝，不干實事；在校不講民主，主觀獨行，我行我素；外出大吃大喝，作風浮夸；有的甚至打牌賭博，違法亂紀。像這樣的校長是不可能凝聚他人在你身邊努力工作的，也就無法管理好學校。“喊破嗓子，不如做出樣子”。作為校長時刻不可忘記，我工作的對象是人；我工作的崗位是具有一定“人格”要求的崗位。校長應不斷的學習，提高自身的義務素質和專業水平，加強自身的修煉，努力成為教師的樣品，學生的偶像。

二、中小學校長應大公無私，用公正的態度對待每一位教師 “公正”二字，說起來容易，做來難。現實中，沒有哪一位校長說自己辦事不公正，待人不公正的。但事實上真正辦事公正、待人公正的校長不多。此處所說的“公正”包括以下三個方面：

一是待遇上的公正。待遇包括政治待遇和經濟待遇。對待教師政治上要平等，無論是入黨提干、晉職評優、進修學習，乃至公開場合的表揚、批評，都要用無私的政治眼光對待每一位教師。不可感情用

事，任人唯親，更不能心存私欲，打自己的小算盤。利益分配是一個十分敏感的問題，“民以食為天”。錢，對任何人來說都是不可缺少的，是人生存的需要。在貧富懸殊較大的今天，錢，更具有它的誘惑力。對此，經濟待遇是否公正，這是教師評價校長好壞的直接因素。利益的分配，決不可只顧自己，不顧他人；只顧領導，不顧百姓；只顧少數，不顧全體，不顧全體。但公正的分配不等于平均攤分，要體現教師勞動的優劣，奉獻的大小。要有利于充分調動教師的積極性。現在教師的待遇在政府的關下不斷得到改善，學校的經濟實力也在逐步增強，秉著實事求是、按勞分配、公開公正的原則，分配好學校可用于教工福利的財力，是校長管理好教師的重要方略。筆者認為：在利益分配上，校長不要以老大自居，寧可負己，不可負人，方能贏得民心。

二是對教師的使用上要公正。科學、恰當、公正的使用教師是一門學問，也直接關系著學校的發展。作為校長，千萬不能因自己的喜好而亂用人。人生最大的快樂，莫過于自己的才能被重視；最大的痛苦莫過于自己的才能被埋沒。我國歷史上此類實例比比皆是。“士為知己者死”，諸葛亮因得到劉玄德的高度賞識而一生鞠躬盡瘁，死而后己，便是最高的證明。賞識，激發教師的熱情是十分重要的。還有在工作量的分配上也要一視同仁，誠懇老實的不能吃虧，刁鉆狡猾的又不能沾光。每學期的教學人員安排，校長不可不管。公正、合理地使用教師是保證學校工作順利開展，提高教育教學質量的關鍵。

三是感情分配上的公正。人是有血有肉的，既要經濟上的支持，更要情感上的撫慰。尊重、信任教師，關心、愛護教師，和教師交朋

友，是校長的一項基本功，知識分子重感情，重友誼，只要領導能盡心盡力關心愛護他們，即使生活清貧些，他們也不會計較。作為校長要以同樣的態度，同樣的熱情，同樣的行動對待每一位教師。濟貧助困、噓寒問暖要一視同仁。打個比方，某個教師生病了，你去看望了，別的教師病了，你同樣要去看看。對待教師戴有色眼鏡，此熱彼冷是管理不好教師的。拉邦結派、搞小圈子，更是校長之大忌。

三、中小學校長應努力創造優良的校園環境吸引教師

優良的教學環境是每一位教師所向往的，改善環境是校長管理教師的一個重要因素。環境太差，人心不向，教師的有序管理就無從談起。

一所學校，要有良好的教學環境和生活環境，首先必須具有較高的社會地位、良好的社會效益。而這地位和效益是由教學質量來決定的，這是校長們的共識。狠抓教育教學質量，成了校長們的自覺行動，這一點是可喜的。但如果重視學校多方位的建設，發展就平衡了。

一所學校，從現在的形勢看，一般來說，經費都不是很寬裕的。作為學校的指揮者，在考慮教師的個人利益的同時，一定要花氣力，花資金，盡力改善學校的教學和生活環境。一是學校硬件的建設，二是校園文化的建設，三是學校教學氛圍的營造。三者缺一不可。學校品位的提升，環境的改變，固然是冰凍三尺，非一日之寒，但只要學校的每一位指揮者都能有所認識，不懈努力，最終能實現的。

四、中小學校長要用嫻熟自如、不亢不卑的交際能力組織教師 從現代教育來說，學校已不是一個脫離社會的孤島，是社會的縮

影。社會上的一切物質的、精神的產品、作品，現象、觀念等都會通過各種渠道反映、滲透到學校里面來，尤其是在多種多樣的媒體、網絡技術日新月異的條件下，師生感知社會的速度和程度是前所未有的，現實使校長不走出自己的“三畝”地是不行的。時代要求校長要突破教育局限的社會視野，走出校門代表學校與社會上各階層、各種人群交際。取得社會各類人士對學校的理解與支持，聽取社會不同群體對學校的要求與評價。對此，時代要求校長要有開放的觀念，開闊的視野和嫻熟自如、不亢不卑的交際技巧管理好教師，管理好學校。

五、中小學校長應制定科學嚴格的制度規范教師

不依規矩，不成方圓。一所學校的教師多則幾百人，少則幾十人。不制定一套科學而嚴格的管理制度，也是管理不好的。作為校長，在制定制度前，要有全盤的考慮，全面的了解，廣泛的征求意見。制定的規章既要科學又要嚴格。此處所說的科學，就是要符合黨的政策要在法律允許的范圍內，更要符合本校的實際，且具有可操作性；所謂嚴格，就是要行為規范到位，獎罰制度要落實，楊抑條款分明，不可統而言之，克服隨意性。

制度的制訂是為了規范教師而不是為了束縛教師。要在制度允許范圍內，留有讓教師自由發展的空間。其次要達到規范的目的，不能讓制度成為一紙空文，只有落實了才能談的上規范。，才能真正管理好教師。校長與教師間一定要約束與激勵并舉，服從與協調共存，求同與存異同在，這樣才會彼此信任，為共同的事業而努力工作。

眾所周知，作為一名中小學校長，管理好自己應管理的教師是一

項常規工作。但實質上又是你能否管理好這所學校的關鍵。我信奉“經師易得，人師難求”。愛因斯坦說“學生尊敬教師的唯一源泉是教師的德和才”。我想改一下，教師尊敬校長的唯一源泉是校長的德和才。作為校長，要在管理實踐中，不斷地積聚自己的德和才，對教師實施有序、有效的管理，我堅信“能力出自公心，人格能凝聚無窮的力量。”只要你用心參與，對教師的管理就一定成功。

說明：此文 在全國教育學會新課堂教學研究課題組2008年舉辦的教育創新與實踐論壇基礎教研組論文交流中被評為一等獎，并入選《教育創新與新課堂教學指導》一書，光明出版社出版；