第一篇：我11消防心得剖析

隨著我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)的快速發(fā)展，尤其是城市化進(jìn)程的加快，消防工作的重要性也顯得越來越突出，從而對于企事業(yè)單位人員的消防素質(zhì)和操作技能要求也愈來愈高。大量的案例表明，企事業(yè)單位人員沒有掌握消防技能就從事消防安全管理工作是導(dǎo)致火災(zāi)事故的頻繁發(fā)生的重要原因。為了保障生產(chǎn)作業(yè)的有利進(jìn)行和人民群眾的生命財(cái)產(chǎn)安全，國家頒布了一系列消防法律法規(guī)明確了用人單位消防人員持證上崗的要求。

為了提高南寧市及周邊地區(qū)消防人員的職業(yè)素質(zhì)及單位消防安全管理水平，南寧市消防協(xié)會與廣西科技館強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)合，從五月份起開辦消防從業(yè)人員培訓(xùn)班。到目前為止，已經(jīng)圓滿完成了八期培訓(xùn)，培訓(xùn)人員五百余名。培訓(xùn)班每期課程為五天，每天分上下午進(jìn)行授課，教學(xué)內(nèi)容分為三大模塊：

第一模塊：消防理論知識的學(xué)習(xí)：包含消防法律法規(guī)、消防常識、燃燒學(xué)和“四個(gè)能力明白人建設(shè)”、消防設(shè)施設(shè)備應(yīng)用、維護(hù)保養(yǎng)等相關(guān)技能。

第二模塊：對常用的消防器材進(jìn)行實(shí)際操作演練。

第三模塊：以閉卷的形式對理論知識進(jìn)行考試以及消防器材的實(shí)操考核。

結(jié)合工作的實(shí)際情況，我們就這一段時(shí)間以來教學(xué)、教務(wù)方面進(jìn)行了以下幾點(diǎn)總結(jié)：

一、應(yīng)用多媒體等先進(jìn)技術(shù)進(jìn)行教學(xué)演示，加深學(xué)員感性認(rèn)識

課程當(dāng)中有很多抽象、難懂的內(nèi)容，僅僅靠語言的形式進(jìn)行講解是不能夠讓學(xué)員對消防知識的理解到達(dá)預(yù)期的目標(biāo)，我們通過課件來展示文字、聲音、圖片等力求直觀性，增強(qiáng)學(xué)員的感知認(rèn)識。與此同時(shí)，通過播放一些火災(zāi)案例、滅火知識等視頻資料來豐富課程內(nèi)容，使整個(gè)培訓(xùn)變得形象生動。例如；在講解燃燒的充分條件時(shí)，利用不同的視頻片斷進(jìn)行舉例----燃燒的蠟燭有玻璃罩遮蓋結(jié)果如何，沒有玻璃罩遮蓋結(jié)果如何，用水滴入燈芯結(jié)果如何，用電風(fēng)扇吹向蠟燭結(jié)果如何；這樣一來，所有結(jié)果就一目了然的呈現(xiàn)在了學(xué)員面前，同時(shí)對燃燒條件的理解和記憶也將更加深入，從而達(dá)到了事倍功半的教育目的。

二、以趣味的教學(xué)方法加強(qiáng)師生之間的互動交流

在課堂上要做到新奇有趣，將枯燥乏味的知識巧妙地融入趣味性強(qiáng)的知識里講述給學(xué)員，教師講得越有趣，學(xué)員就聽得越輕松，這樣一來就把學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性充分的調(diào)動起來，增加了他們的學(xué)習(xí)欲望，也提高了學(xué)習(xí)效果。我們常常用生活中的案例去設(shè)計(jì)種種問答來加強(qiáng)師生之間的互動交流，提高學(xué)員的積極性，同時(shí)使學(xué)員能從思考、解決問題當(dāng)中反映和揭示相關(guān)的原理。例如在講解“熱傳播”的知識中，我們用水杯作為例子，運(yùn)用邊問邊答的形式進(jìn)行師生互動——以日常生活中“微波爐加熱”的原理對“熱輻射”現(xiàn)象進(jìn)行問答，以剛從微波爐拿出的“水杯燙手”對“熱傳遞”現(xiàn)象進(jìn)行問答，以“冷水和熱水進(jìn)行對沖”對“熱對流”現(xiàn)象進(jìn)行問答，最后以幽默的語句“人們都說誰知盤中餐，粒粒皆辛苦，看來想喝水也不容易，誰知杯子水，滴滴皆辛苦”作為結(jié)尾，這樣一來，學(xué)員們在歡笑聲中也把熱傳播的原理牢牢的記在心上。

另外，我們也對一些冗繁的知識點(diǎn)進(jìn)行了歸納總結(jié)。如一句“遇見火情不要慌，提瓶子，撥銷子，握管子，對著火根壓把子”的順口溜，通俗好記，使被教育者很容易的就掌握滅火器的使用方法。

對于一些開放性較強(qiáng)的案例，我們讓學(xué)員大膽的提問，允許存在不同的觀點(diǎn)，尊重學(xué)生的看法。在這樣一個(gè)輕松的氣氛里，老師和學(xué)生能夠密切的配合，做好互動，教學(xué)效果大大的提高。

三、根據(jù)學(xué)員層次不同的特點(diǎn)，因地制宜的進(jìn)行教學(xué)

參加消防培訓(xùn)的學(xué)員呈現(xiàn)各方面層次差距較大的情況：首先，學(xué)員年齡差距大，一個(gè)班級中年齡最大的學(xué)員是五十多歲，而年齡最小的學(xué)員才不足20歲，年齡差距大，導(dǎo)致學(xué)員的理解能力、興趣愛好大相徑庭。其次，學(xué)員文化層次差距較大，有些學(xué)員有本科文憑，而有些只有初中文憑，導(dǎo)致知識積累出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象。這些差距對組織教學(xué)帶來很大的阻礙?？紤]到以上幾方面的原因，對于知識點(diǎn)掌握得比較快的學(xué)員，我們會提出較有難度的問題讓他們先進(jìn)行分組思考，最后由老師進(jìn)行解答，這樣的教學(xué)模式使得這些同學(xué)對知識有了進(jìn)一步的提升，同時(shí)也提高了他們的學(xué)習(xí)主觀能動性。另外，我們在教學(xué)當(dāng)中發(fā)現(xiàn)，年老學(xué)員特別容易著急，一想到是閉卷考試，又有很多問題不明白心態(tài)很不穩(wěn)定，這就需要我們對知識點(diǎn)耐心的講解。如果教師沒有耐心，就容易影響學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣和信心。在教學(xué)中，我們合理安排教學(xué)進(jìn)程，重點(diǎn)和難點(diǎn)反復(fù)講，有時(shí)把一個(gè)完整的教學(xué)步驟由淺入深的拆分成幾個(gè)步驟一一完成。每次課上都先復(fù)習(xí)上次課內(nèi)容，使課程前后銜接，堅(jiān)持讓學(xué)員聽得懂、學(xué)得會、記得住、用得上，以此作為驗(yàn)證教學(xué)效果的重要標(biāo)準(zhǔn)。

四、抓好教務(wù)管理工作

參加消防培訓(xùn)的學(xué)員來自社會的各行各業(yè)，有工廠、賓館、酒店、ktv、網(wǎng)吧等等。很多學(xué)員抱怨本職工作特別繁忙，有大量的工作急需完成，甚至有學(xué)員是值完夜班第二天還要來培訓(xùn)?？上攵?，這些現(xiàn)實(shí)問題將會對他們真正學(xué)到的知識大打折扣。會出現(xiàn)抱著拿證的態(tài)度來上課，對于學(xué)習(xí)態(tài)度不是很端正，常常與教師討價(jià)還價(jià)，找各種各樣的借口逃避學(xué)習(xí)，由此教務(wù)管理工作就顯得格外重要。師生之間亦師亦友的關(guān)系是值得提倡的，但也需要在“師”與“友”的“度”上把握好，樹立應(yīng)有的教師威信。這就要求我們有較強(qiáng)的責(zé)任心和使命感，對學(xué)員能夠嚴(yán)格要求、規(guī)范管理，教學(xué)遵循一定的秩序有條不紊的進(jìn)行。結(jié)合的實(shí)際情況，我們制定了相應(yīng)學(xué)員紀(jì)律考核，總分為二十分，及格為十分；曠課扣十分，遲到、早退扣五分。一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)員出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，我們會按照以上的制度嚴(yán)格處理、并對學(xué)生進(jìn)行批評教育。這樣一來對其他的學(xué)員也起到了警示作用，今后出現(xiàn)違紀(jì)的現(xiàn)象也越來越少。此外，我們還以單人單桌的方式組織閉卷考試，嚴(yán)格執(zhí)行考場紀(jì)律，禁止作弊現(xiàn)象的發(fā)生，保證了考試工作的嚴(yán)肅性和真實(shí)性。

我們?yōu)橹俺晒﹂_辦八期消防培訓(xùn)班而感到欣慰，但我們依然清醒的認(rèn)識到，我們消防培訓(xùn)業(yè)務(wù)才剛剛開始，依然有很多不足之處，需要我們在今后的工作的不斷完善教學(xué)內(nèi)容，規(guī)范教務(wù)制度，提高授課水平，樹立高層次的消防專業(yè)技能培訓(xùn)形象，為社會培養(yǎng)高技能的消防專業(yè)人才而努力。

組織社會消防培訓(xùn)，前期準(zhǔn)備是相當(dāng)必要的。首先要分析受訓(xùn)人員的年齡、職業(yè)、身份特點(diǎn)，根據(jù)培訓(xùn)類別及行業(yè)特點(diǎn)，掌握參訓(xùn)人員對消防知識需求傾向，確定培訓(xùn)重點(diǎn)。為使培訓(xùn)內(nèi)容更加充實(shí)并貼近生活，培訓(xùn)前期可收集近段時(shí)間社會關(guān)注的重大安全事件或本地區(qū)近期發(fā)生的消防安全事故，并對其中的問題作好深入分析，為培訓(xùn)提供生動素材；當(dāng)消防培訓(xùn)的時(shí)間比較長時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)在培訓(xùn)的過程中借助一些幻燈片、小的錄象片段來豐富培訓(xùn)的內(nèi)容，會使整個(gè)培訓(xùn)更加豐滿且形象生動。如果是單位委托進(jìn)行的培訓(xùn)，還要注意與主辦單位充分的溝通，使培訓(xùn)的內(nèi)容更切合單位實(shí)際的需要。

本節(jié)課我主要圍繞消防安全知識的普及展開的，教學(xué)設(shè)計(jì)了四大環(huán)節(jié)。第一個(gè)環(huán)節(jié)：視頻導(dǎo)入，體驗(yàn)各種火情，引出火災(zāi)的意義和作用。讓學(xué)生知道生活處處離不開火，火給人類帶來光明和溫暖，如果使用不當(dāng)會造成火災(zāi)。學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下，從日常生活和生產(chǎn)中講出火的作用，并且通過不同火災(zāi)的場景，讓學(xué)生的各種感官受到震撼，為體驗(yàn)火災(zāi)的危害埋下伏筆。第二個(gè)環(huán)節(jié)：交流案例，體驗(yàn)感悟。我聲情并茂的給學(xué)生講述了新疆克拉瑪依市 1994年12月8日 的特大火災(zāi)案例，使學(xué)生心靈深處感覺出，發(fā)生火災(zāi)后對于社會和家庭會造成巨大的痛苦和災(zāi)害，認(rèn)識火災(zāi)的危害性。通過學(xué)生交流的火災(zāi)案例，培養(yǎng)了學(xué)生搜集資料的能力和交流能力。借助圖片，讓學(xué)生認(rèn)識一些火災(zāi)發(fā)生的原因是小孩玩火和大人疏忽大意造成的，學(xué)生意識到生活中不能隨便玩火。但是在這個(gè)環(huán)節(jié)交流的案例過少，教師就急于小結(jié)“火災(zāi)危害大”這句話，引導(dǎo)學(xué)生通過觀看視頻和交流資料的情況，說出了火災(zāi)的危害。第三個(gè)環(huán)節(jié)：學(xué)會報(bào)警，學(xué)習(xí)自救逃生方法。學(xué)生交流了火災(zāi)的危害性之后，結(jié)合生活實(shí)際提高防火的意識，講述了生活中怎樣做才能避免火災(zāi)的發(fā)生。我根據(jù)學(xué)生年齡小，知識面窄的特點(diǎn)，沒有采取枯燥的講解方式，完全運(yùn)用了觀看視頻的方式，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的場所發(fā)生火災(zāi)的場景，演示了火災(zāi)逃生自救的方法。充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在多媒體的幫助下，學(xué)生學(xué)會了應(yīng)付輕微火情的方法，增加了滅火知識。為了加深學(xué)生處理輕微火情的應(yīng)急情況，我給學(xué)生介紹了滅火器的使用方法，并且讓學(xué)生口述滅火器的使用方法，逐步由淺入深的，讓學(xué)生演示滅火器的操作方法。在動手中明確了滅火器的作用和操作方法。第四個(gè)環(huán)節(jié)：感恩教育。生命是寶貴的，我們的幸福生活離不開消防戰(zhàn)士在火場浴血奮戰(zhàn)、救死扶傷、無私的奉獻(xiàn)精神。消防戰(zhàn)士與火災(zāi)的搏斗是一種不幸，也是一種悲壯。通過一段視頻體驗(yàn)了消防戰(zhàn)士的辛苦和出生入死的精神。我感覺學(xué)生在感恩消防戰(zhàn)士的同時(shí)，在心靈深處也會知道火災(zāi)發(fā)生不但給自己也會給他人帶來巨大的傷害。由此學(xué)生會再觸動之后，珍愛生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)。

教師在組織活動時(shí)不夠靈活，學(xué)習(xí)滅火器的使用方法時(shí)，再多介紹一些滅火器的種類，學(xué)生的課外知識會得到充實(shí)；學(xué)遇到火災(zāi)時(shí)該怎么辦這一環(huán)節(jié)，學(xué)生說出撥打119報(bào)警，如果師生共同的演示一個(gè)報(bào)警案例，效果就會更好了。

在培訓(xùn)方法上，要運(yùn)用技巧把握聽眾心理。在單位，由于員工參加各種會議十分頻繁，往往會有厭煩和敷衍的心理，如何把握好聽眾的心理，調(diào)動大家的興趣，是提高培訓(xùn)效果的重要途徑。一方面，在培訓(xùn)授課過程中可以適當(dāng)注意語氣的抑揚(yáng)頓挫、多使用一些肢體的語言，這樣可以有助于集中聽眾注意力。另一方面，也可以通過一些幽默化的語言、趣味化的故事來活躍現(xiàn)場氣氛。

總而言之，消防培訓(xùn)涉及方方面面的知識，這就需要我們在平時(shí)的工作和生活中留心觀察和收集身邊的問題和信息，不斷的去學(xué)習(xí)領(lǐng)會、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。只有這樣，才能使社會化消防培訓(xùn)工作收到良好的效果。

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識各類消防安全標(biāo)志并了解各類消防安全標(biāo)志的含義和作用。

2、知道森林防火的重要性，要愛護(hù)森林。

3、嘗試根據(jù)學(xué)校、家庭環(huán)境，學(xué)習(xí)設(shè)計(jì)森林防火措施。教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

火，是一種“神圣”的物質(zhì)。它，是一種大家最熟悉的東西，而且常?；亟佑|它；可是，它有是一種對大家傷害最大的物質(zhì)。雖然做飯、炒菜都用得著它，可是火也時(shí)刻威脅著我們的生命財(cái)產(chǎn).所以我們要學(xué)會預(yù)防火災(zāi).二、認(rèn)識各類消防安全標(biāo)志

1、出示各類標(biāo)志圖案。這是什么？板書課題

2、師述：消防標(biāo)志是一種指示性標(biāo)志。它是由帶有一定象征意義的圖形、符號活文字并配以一定的顏色所組成的。

三、了解各類消防安全標(biāo)志的含義

1、出示小黑板：標(biāo)志分類

1）火災(zāi)報(bào)警和手動控制裝置標(biāo)志：消防手動啟動器、火警電話等。2）緊急疏散途徑的標(biāo)志：緊急出口、疏散通道方向等。3）滅火設(shè)備的標(biāo)志：滅火器、消防栓等。

4）具有火災(zāi)危險(xiǎn)性的地方或物資的標(biāo)志：禁止火災(zāi)、禁止用火滅火等。5）其他類型：禁止帶火種、當(dāng)心觸電等。

2、投影標(biāo)志

說說你認(rèn)識什么標(biāo)志？這個(gè)標(biāo)志的圖形怎樣，有什么含義？（消防手動啟動器；發(fā)聲警報(bào)器；火警電話；緊急出口；地上消火栓；當(dāng)心爆炸、當(dāng)心有毒；安全通道；禁止吸煙、煙火、燃放鞭炮、放易燃物）

四、播放影象,情景展示由不同原因引起火災(zāi)及滅火方式.大家認(rèn)真觀看后討論：

1、發(fā)生了什么事？他們是怎么處理的？發(fā)生火情應(yīng)該怎樣與消防隊(duì)取得聯(lián)系？ 打火警119、講清出事地點(diǎn)詳細(xì)地址、火勢情況

2、總結(jié)：影象向我們介紹了哪些方面知識。還有什么情況可能發(fā)生火災(zāi)？發(fā)生火災(zāi)怎么辦？怎樣防火？打什么電話求救？

教師駕馭課堂的能力有待于提高，應(yīng)注重培養(yǎng)自己調(diào)動學(xué)生積極性的能力，教學(xué)要注重以學(xué)生為主體；本節(jié)課缺乏合作學(xué)習(xí)，如果讓學(xué)生搜集一些消防標(biāo)志圖片，小組在進(jìn)行交流學(xué)習(xí)之后，共同設(shè)計(jì)一些消防標(biāo)志，會讓學(xué)生領(lǐng)悟到，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生是每個(gè)公民的責(zé)任，提高學(xué)生的消防安全意識。今后要培養(yǎng)自己語言的組織能力。

1、引用大量的視頻資料，將原有的枯燥的消防安全知識用豐富的影像資料加以呈現(xiàn)，結(jié)合課本文字消防知識的宣傳，綜合調(diào)動運(yùn)用學(xué)生的多種感官，使其

更好的將消防知識加以學(xué)習(xí)記憶。

2、給學(xué)生提供充分的討論、交流空間，讓學(xué)生自由發(fā)表自己的想法，讓學(xué)生自身真正融于課堂，凸顯其主體性。

3、在大量的知識學(xué)習(xí)之后，通過提供圖畫和案例的方式，力求通過結(jié)合實(shí)踐，讓學(xué)生自己通過所學(xué)知識做出正確判斷和解釋，真正做到學(xué)習(xí)知識，掌握防

火技能，活學(xué)活用，應(yīng)用于生活。

4、通過我會想環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生將自己所學(xué)應(yīng)用到家庭應(yīng)到社會，真正做到確保家庭的平安、幸福，實(shí)現(xiàn)從社會中來，到社會中去的開放式教學(xué)理念

培訓(xùn)結(jié)束后，全體參訓(xùn)人員統(tǒng)一參加閉卷考試，考試合格率在95%以上。培訓(xùn)期間，消防部門結(jié)合本次培訓(xùn)的課程專門印制了消防安全學(xué)習(xí)筆記、實(shí)操講義等材料發(fā)放給參培人員，并向考試合格的參培人員發(fā)放了結(jié)業(yè)證書。據(jù)悉，此次培訓(xùn)班的成功舉辦，在一定程度上提高全縣農(nóng)村社區(qū)負(fù)責(zé)人消防安全意識，全面筑牢農(nóng)村社區(qū)的防火墻。

課堂的師生交流

把學(xué)生領(lǐng)入課堂后，在生活經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上去設(shè)計(jì)種種問題，使學(xué)生從思考、解決問題中，反映和揭露燃燒條件的相關(guān)知識。如：在什么情況下才會發(fā)生燃燒?有柴就可以了嗎？有火去點(diǎn)燃就可以了嗎？為什么我們周末在家的時(shí)候還要去幫父母扛柴，燒點(diǎn)別的取暖（如：泥土，水……）可以嗎?等

這就讓我聯(lián)想到教學(xué)，如何去吸引學(xué)生，提高他對你課堂教學(xué)的關(guān)注度。我認(rèn)為吸引學(xué)生有時(shí)候就需要象相聲一樣，不時(shí)有一個(gè)包袱出來?，F(xiàn)在大家很重視課堂的引入，認(rèn)為好的開頭是成功的保證，這話不假，但是我在想，光有鳳頭，沒有豬肚，沒有鳳尾，也就是一個(gè)虎頭蛇尾的課堂。其實(shí)我倒是認(rèn)為，課堂的導(dǎo)入可以平淡點(diǎn)，因?yàn)檠芯勘砻髡n堂的期初學(xué)生的注意力還是比較集中的，注意力的分散往往是在課程的中間時(shí)間，前不著村后不著店的，學(xué)生開始做白日夢，而老師此時(shí)正講到“高潮”，很興奮，而往往學(xué)生此時(shí)開始疲憊了。如果這個(gè)時(shí)候老師甩出一個(gè)“包袱”，那個(gè)處于夢境中的學(xué)生或突然一驚，心想發(fā)生什么事情了，周邊同學(xué)在議論起來，或者剛才開始有不想聽開小差的學(xué)生，也被吸引了，開始想想動動腦子了。例如在上全球氣候變化的中有一個(gè)知識點(diǎn)是海平面上升的威脅。這個(gè)知識點(diǎn)已經(jīng)是課堂教學(xué)的中后端了，此時(shí)學(xué)生有些疲憊，注意力開始下滑，此時(shí)我展示了幾張圖片“心形湖泊”“QQ企鵝”“上?！?，我拋出一問題這3張圖片通過全球氣候變暖聯(lián)系在一起的？此時(shí)就要學(xué)生開始聯(lián)想為什么呢。其中QQ的出現(xiàn)給學(xué)生一種親近感，現(xiàn)在學(xué)生普遍有QQ。討論一會兒后，我請學(xué)生來回答，大家你一言我一語的，就把課堂氣氛帶火了，大家的興奮點(diǎn)又提上來。這對我的備課也提出了要求，能否在每一個(gè)課上都能找到一個(gè)興奮點(diǎn)，尤其要安排在課堂教學(xué)的中后端，使得課堂教學(xué)要有起伏。

層次年齡方面的難題

一是明確教育群體，確定培訓(xùn)教育重點(diǎn)。社會化消防安全教育工作面向的是從業(yè)單位不同、工作性質(zhì)不同、文化程度不同、年齡階段不同的各種人群，所以就要求防火監(jiān)督干部在上課前必須先明確培訓(xùn)教育群體，確定培訓(xùn)教育內(nèi)容和方式。如對社會單位培訓(xùn)，應(yīng)以如何有效制定完善單位消防安全管理規(guī)定，如何有效使用、維護(hù)單位消防設(shè)施器材，增強(qiáng)單位消防安全應(yīng)急處置能力為重點(diǎn)；對公交系統(tǒng)的消防安全培訓(xùn)，應(yīng)以機(jī)動車防火和常見火災(zāi)原因?yàn)橹攸c(diǎn)；對街道辦事處、居委會的消防安全培訓(xùn)應(yīng)以如何開展日常消防檢查為重點(diǎn)；對學(xué)校低年級學(xué)生進(jìn)行的消防安全培訓(xùn)應(yīng)以火場逃生和燃放煙花爆竹注意事項(xiàng)為重點(diǎn)，對居民區(qū)老人的消防安全宣傳應(yīng)以家庭防火為重點(diǎn)等。

二是根據(jù)接受能力，確定授課方式。人的知識層次的不同決定了他對消防知識的理解和接受能力，防火監(jiān)督干部選擇何種授課方式將對消防安全培訓(xùn)效果產(chǎn)生直接的影響。如對公安派出所民警和街道辦事處、居委會工作人員以及單位的消防安全管理人、管理人員的培訓(xùn)應(yīng)多用專業(yè)術(shù)語講解專業(yè)知識；對單位員工的培訓(xùn)應(yīng)采用通俗易懂、寓教于樂的語言；對老人和中小學(xué)生的消防安全教育

應(yīng)多進(jìn)行滅火演練和火場逃生演

四是多以火災(zāi)案例吸引人、教育人。在培訓(xùn)過程中，受教育者往往因培訓(xùn)內(nèi)容單

一、枯燥不能聚精會神，從而達(dá)不到教育效果。針對不同的被教育群體，多舉一些發(fā)生在被教育群體相同行業(yè)、相同人群中的火災(zāi)案例吸引受教育者，通過火災(zāi)案例中血淋淋的事實(shí)、慘痛的教訓(xùn)再結(jié)合一些理論知識達(dá)到教育效果。

五是將消防知識歸納總結(jié)，深入淺出地講解。如何將眾多的消防知識在較短的時(shí)間內(nèi)讓被教育者理解、吸收？防火監(jiān)督干部必須要不斷將消防知識歸納總結(jié)，取其要點(diǎn)，深入淺出地講解。如一句“遇見火情不要慌，提瓶子，撥銷子，握管子，對著火根壓把子”的順口溜，就可以清楚地使被教育者掌握滅火器的使用方法；再如要講解火災(zāi)的種類、燃燒的必要條件、滅火的基本原理、滅火器的種類及正確選型等基礎(chǔ)理論時(shí)，只要黑板上同時(shí)列出以上四部分其中的內(nèi)容，再劃出它們之間的相互關(guān)系，就能讓被教育者在最短的時(shí)間內(nèi)加以掌握

六是利用多媒體技術(shù)，強(qiáng)化教育效果。多媒體技術(shù)是指利用計(jì)算機(jī)技術(shù)把文字、聲音、圖形和圖像等多媒體綜合一體化，使它們建立起邏輯聯(lián)系，并能進(jìn)行加工處理的技術(shù)。它是正在發(fā)展過程中的一門跨學(xué)科的綜合性高新技術(shù)。讓多媒體輔助教學(xué)手段以其獨(dú)特的優(yōu)勢走進(jìn)消防培訓(xùn)的課堂，可以使事物化靜為動，化遠(yuǎn)為近，變抽象為直觀，變復(fù)雜為形象，以其活動的圖像、真實(shí)的音響吸引學(xué)員的視覺和聽覺，在愉悅的氛圍中激發(fā)受教育者濃厚的學(xué)習(xí)興趣，啟迪其創(chuàng)造性思維，可以事倍功半的實(shí)現(xiàn)消防教育目的。

2、趣味教學(xué)法：教師講課要新奇有趣，“以新引人”。將“理論”巧妙地“摻入”趣味性強(qiáng)的知識里講述給學(xué)員，教師講得有趣，學(xué)員聽得輕松。在講課時(shí)采用提問式開頭，讓學(xué)員思考，然后給予解答，或給學(xué)員一定啟發(fā)，讓其回答，這樣容易把學(xué)員的學(xué)習(xí)積極性調(diào)動起來，增加其學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)習(xí)效果。

3、演示教學(xué)法：成人接受知識速度較慢，但分析理解能力強(qiáng)，可以采用演示教學(xué)法，用幻燈教學(xué)、實(shí)物演示等方式將理論知識感性化，容易加深學(xué)員對知識的理解，使理論教學(xué)變得直觀、形

象。

年齡差距大，接受能力不同 我院成教學(xué)員年齡跨度大，從20～45歲之間，普遍年齡偏大, 有的已經(jīng)工作數(shù)年甚至十余年，這部分學(xué)員大多數(shù)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識如生物化學(xué)、生理學(xué)等相對較差，但臨床工作經(jīng)驗(yàn)豐富，他們大都過了最佳記憶年齡，機(jī)械記憶能力相對較差，但其理解能力相對較強(qiáng)；而較年輕的學(xué)員剛從學(xué)校畢業(yè)就繼續(xù)讀書，這部分學(xué)員醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科知識相對比較好，但缺乏臨床工作經(jīng)驗(yàn)。因此他們對知識的接受能力差別很大，對知識記憶掌握的方法各有不同，滿堂灌的課堂教學(xué)以及僅介紹基本知識往往不能滿足其要求，這就對教

師的課堂教學(xué)提出了更高的要求。

1.3 家庭、工作壓力大，可支配時(shí)間較少 我院成教學(xué)員大多數(shù)是鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院的骨干，要承擔(dān)較繁重的臨床工作，值班和上課常有沖突；有的已結(jié)婚生子，有一定的家庭負(fù)擔(dān)，因此可自由支配的時(shí)間較少。于是大部分學(xué)員把希望寄托在面授時(shí)課堂有限的時(shí)間上，其余時(shí)間很少像在校本科生那樣預(yù)習(xí)、自習(xí)和復(fù)習(xí)。因此要求教師要精心準(zhǔn)備，提高課堂容量和效率，對難點(diǎn)要點(diǎn)爭取講透講清，并為部分學(xué)員留有答疑和輔導(dǎo)時(shí)間。

首先，學(xué)員年齡差距大，一個(gè)班級中往往最大的學(xué)員入學(xué)年齡是四十多歲，而最小的學(xué)員不滿17歲，年齡差距大，導(dǎo)致學(xué)員的接受能力、興趣愛好大相徑庭，給組織教學(xué)帶來很大的不方便。其次，學(xué)員學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，大年齡學(xué)員輟學(xué)20多年，平時(shí)很少有學(xué)習(xí)的機(jī)會，因此，本來就少得可憐的知識基礎(chǔ)也已遺忘得差不多了；而一些小年齡的學(xué)員，大部分是沒有考取全日制高中才停學(xué)的，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)也是可想而知的。第三，學(xué)習(xí)目的不明確，促使這批學(xué)員重回課堂的主要原因是就業(yè)壓力和升職需要，在獲取文憑和獲取知識這兩者中，他們更看重后者，因此有部分學(xué)員學(xué)習(xí)態(tài)度不是最端正，出勤率不高，常常找各種各樣的借口逃避學(xué)習(xí)，而考試時(shí)又千方百計(jì)作弊，試圖不勞而獲

對于基礎(chǔ)比較好的同學(xué) 我們可以在授課的時(shí)候拋出較有難度的問題讓他們進(jìn)行思考，與此同時(shí)我們可以對于年齡較大 理解 難度較差的同學(xué)讓給時(shí)間讓他們提問從而達(dá)到了既能夠使一些同學(xué)對知識有進(jìn)一步的提升，也能兼顧理解能力不是很好的同學(xué)進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

實(shí)操的相關(guān)方面

今年以來，山東省消防安保職業(yè)培訓(xùn)學(xué)校狠抓消防安保職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，在做好日常教學(xué)的同時(shí)，嚴(yán)格消防專業(yè)技能的實(shí)際動手操作能力培養(yǎng)。健全完善消防技能教學(xué)設(shè)施，配備高素質(zhì)教員手把手進(jìn)行實(shí)際操作教學(xué)。同時(shí)，學(xué)校還專門安排時(shí)間，讓參訓(xùn)學(xué)員在老師的輔導(dǎo)下進(jìn)行強(qiáng)化練習(xí)。

7月21日，第六期消防安保職業(yè)技能培訓(xùn)班的470多名學(xué)員在省消防安保職業(yè)技能鑒定中心的5個(gè)技能鑒定室中，進(jìn)行了鑒定前的強(qiáng)化技能操作練習(xí)。消防專業(yè)技能授課老師全程陪同，在學(xué)員親自動手操作消防中控室設(shè)備時(shí)，發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤立刻指引、校正，有疑問立刻解答，提升了參訓(xùn)學(xué)員的技能操作動手能力。

嚴(yán)格管理課堂紀(jì)律性

殺雞儆猴 年齡相仿

長期的發(fā)展方向

消防從業(yè)人員資格培訓(xùn)旨在加強(qiáng)全市消防安全工作，提高重點(diǎn)單位消防安全管理水平，擴(kuò)大消防職業(yè)資格培訓(xùn)、認(rèn)證的社會覆蓋面，同時(shí)進(jìn)一步推進(jìn)社會消防從業(yè)人員國家職業(yè)資格證書制度。此次培訓(xùn)班采取分片區(qū)培訓(xùn)與集中統(tǒng)一考試相結(jié)合、分期培訓(xùn)與分階段教學(xué)相結(jié)合、教員教學(xué)與學(xué)員自學(xué)相結(jié)合、現(xiàn)場教學(xué)與實(shí)地操作相結(jié)合的原則進(jìn)行。培訓(xùn)班將分別在京山、沙洋、鐘祥等地陸續(xù)開班，全市計(jì)劃培訓(xùn)消防從業(yè)人員600余人，對培訓(xùn)合格的人員發(fā)放相關(guān)職業(yè)資格證書。

安全是企業(yè)的永恒課題，“安全為了生產(chǎn)、生產(chǎn)必須安全”，“水火無情、全員皆知”。消防安全事關(guān)企業(yè)的穩(wěn)定和職工生命的安全，工作任重而道遠(yuǎn)，我們只有把各項(xiàng)工作長抓不懈，真正落實(shí)“五個(gè)到位”，消除隱患以防為主，才能保持企業(yè)消防安全局面長期穩(wěn)定。

目前，消防職業(yè)技能培訓(xùn)工作已步入快速健康的發(fā)展時(shí)期，社會認(rèn)知度逐步提高。消防職業(yè)技能培訓(xùn)需在發(fā)展中不斷規(guī)范，完善制度，提高水平，樹立高層次的消防專業(yè)技能培訓(xùn)形象，為社會培養(yǎng)高技能的消防專業(yè)人才，為構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展服務(wù)。

近年來，國家頒布實(shí)施的《消防法》，公安部、人力資源和社會保障部等有關(guān)部門制定的《社會消防安全教育培訓(xùn)規(guī)定》和《建（構(gòu)）筑物消防員》、《滅火救援員》職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，明確了消防職業(yè)技能培訓(xùn)的范圍和持證上崗的要求，消防工作的社會化、職業(yè)化和專業(yè)化特征日益明顯，進(jìn)一步促進(jìn)了消防職業(yè)技能培訓(xùn)工作的開展。但消防作為一種職業(yè)，開展專業(yè)化的職業(yè)技能培訓(xùn)，仍處于初期階段，面臨著諸多的困難和不足，消防職業(yè)技能培訓(xùn)的課程體系、教學(xué)方式方法、師資力量和考評機(jī)制等方面需進(jìn)一步加強(qiáng)和完善。如何提升消防職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量，提高消防從業(yè)人員職業(yè)技能素質(zhì)，成為消防職業(yè)技能培訓(xùn)的重點(diǎn)和焦點(diǎn)。筆者在消防職業(yè)技能培訓(xùn)的實(shí)踐中，進(jìn)行了認(rèn)真總結(jié)，談以下幾點(diǎn)看法。準(zhǔn)確把握消防職業(yè)的特征

消防職業(yè)實(shí)用性、針對性強(qiáng)，具有鮮明的特征。消防職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)緊扣消防職業(yè)的職業(yè)化、專業(yè)化和社會化特征，以消防職業(yè)活動為導(dǎo)向，消防職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，消防職業(yè)技能為核心，圍繞社會消防人才需求開展職業(yè)技能培訓(xùn)。國家有關(guān)法律法規(guī)已將消防職業(yè)進(jìn)行了明確定位，制定了教育培訓(xùn)和職業(yè)資格證書制度，消防職業(yè)化發(fā)展已得到社會的廣泛認(rèn)可。專業(yè)化是消防職業(yè)化發(fā)展的必然趨勢，消防職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)注重發(fā)揮專業(yè)優(yōu)勢，重點(diǎn)將最新消防管理理念、消防科技、消防設(shè)施維護(hù)應(yīng)用等作為職業(yè)技能培訓(xùn)的重要內(nèi)容。社會化是消防職業(yè)符合社會發(fā)展和社會需求的重要表現(xiàn)，消防職業(yè)技能培訓(xùn)應(yīng)強(qiáng)化社會應(yīng)用型、技能型人才的培養(yǎng)，滿足社會單位對消防專業(yè)技能人才的實(shí)際需求。圍繞消防職業(yè)特征，在消防職業(yè)技能培訓(xùn)中，應(yīng)在教學(xué)方案、教學(xué)方式、師資力量建設(shè)和考評機(jī)制等多方面進(jìn)行不斷改進(jìn)完善，緊密結(jié)合消防職業(yè)技能鑒定相關(guān)規(guī)定和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，重點(diǎn)加大技能和實(shí)際操作的培訓(xùn)力度，培養(yǎng)就業(yè)能力和實(shí)踐能力強(qiáng)、社會緊缺的消防技能人才，提高消防職業(yè)技能培訓(xùn)的整體水平。制定科學(xué)的教學(xué)方案

消防職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)方案包括教學(xué)計(jì)劃的確定和教學(xué)課程體系的建立。教學(xué)方案是否科學(xué)合理，直接關(guān)系到消防技能人才培養(yǎng)的方向和質(zhì)量。

2.1 制定教學(xué)計(jì)劃

教學(xué)計(jì)劃決定著消防職業(yè)技能培訓(xùn)總的方向和總的結(jié)構(gòu)，科學(xué)的教學(xué)計(jì)劃，能夠增強(qiáng)消防職業(yè)技能培訓(xùn)的計(jì)劃性、針對性。教學(xué)計(jì)劃應(yīng)避免一刀切，層次不清、目標(biāo)不明、重點(diǎn)不分，應(yīng)按照職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，針對不同的職業(yè)工種、職業(yè)等級，合理的確定培訓(xùn)內(nèi)容、時(shí)間、重點(diǎn)和目標(biāo)，涵蓋消防理論知識、消防設(shè)施設(shè)備的維護(hù)、使用等操用技能和消防“四個(gè)能力”基礎(chǔ)知識等。現(xiàn)行《國家職業(yè)分類大典》對消防職業(yè)工種有明確的規(guī)定，每個(gè)工種的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、職業(yè)要求均有所不同。如消防中控室監(jiān)管員，在教學(xué)計(jì)劃中要重點(diǎn)突出火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)操作技能的教學(xué)，使參訓(xùn)人員切實(shí)掌握消防設(shè)施設(shè)備的具體操作和日常維護(hù)技能。消防巡邏員，要重點(diǎn)突出消防巡查檢查的內(nèi)容和方式方法，使參訓(xùn)人員精通防火檢查的要領(lǐng)。消防理論知識、“四個(gè)能力”則作為消防職業(yè)技能培訓(xùn)的基礎(chǔ)性內(nèi)容始終貫穿于整個(gè)培訓(xùn)中。不同的職業(yè)技能培訓(xùn)等級，培訓(xùn)目標(biāo)和側(cè)重點(diǎn)也要有所區(qū)別，體現(xiàn)出科學(xué)的教學(xué)梯次。如初級職業(yè)技能培訓(xùn)以能識別、會使用為目標(biāo)，中級職業(yè)技能培訓(xùn)會分析、能操作、能維護(hù)為目標(biāo)，高級及其以上培訓(xùn)要求則相應(yīng)提高。除此之外，教學(xué)計(jì)劃還應(yīng)充分分析參訓(xùn)人員的年齡、職業(yè)、身份特點(diǎn)，深入了解他們對消防知識的認(rèn)知水平，研究他們對消防知識需求的傾向和缺乏的內(nèi)容，以此來確定消防職業(yè)技能培訓(xùn)教學(xué)的方向和重點(diǎn)。

2.2完善課程體系

消防職業(yè)涉及知識面廣，包含消防法律法規(guī)、消防常識、建筑常識、燃燒學(xué)和水力學(xué)等理論知識，消防設(shè)施設(shè)備應(yīng)用、維護(hù)保養(yǎng)等技能操作，同時(shí)還包括消防必備的心理素質(zhì)和體能訓(xùn)練等內(nèi)容。消防職業(yè)技能培訓(xùn)課程體系應(yīng)根據(jù)職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，按照教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行逐步完善，科學(xué)合理的確定基礎(chǔ)知識與專業(yè)技能的比重、理論教學(xué)與技能實(shí)踐的比重。應(yīng)以專業(yè)技能為主，重點(diǎn)突出消防技能的培訓(xùn)，以技能實(shí)踐為主，將動手實(shí)踐操作作為培訓(xùn)的重要組成部分。其中，消防理論知識和理論教學(xué)以必須、夠用為目的，占培訓(xùn)比重的30%，專業(yè)技能知識和動手實(shí)踐操作以講清原理，強(qiáng)化應(yīng)用為重點(diǎn)，占培訓(xùn)比重的70%。同時(shí)還應(yīng)加強(qiáng)必備的心理素質(zhì)和體能的訓(xùn)練。在培訓(xùn)中，可通過制定科學(xué)完善的教學(xué)大綱、培訓(xùn)教案來規(guī)范課程體系，促進(jìn)消防職業(yè)技能培訓(xùn)課程標(biāo)準(zhǔn)化、統(tǒng)一化。培訓(xùn)大綱應(yīng)涵蓋不同消防職業(yè)工種的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)和知識比重。培訓(xùn)教案按照培訓(xùn)大綱，進(jìn)一步細(xì)化職業(yè)工種的教學(xué)內(nèi)容、課程安排和教員分配，并對知識的重點(diǎn)難點(diǎn)進(jìn)行分析，促使消防職業(yè)技能培訓(xùn)更加規(guī)范。通過建立科學(xué)的課程體系，消防職業(yè)技能培訓(xùn)的知識結(jié)構(gòu)、技能層次得到規(guī)范、明確，對提升消防職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量具有十分重要的意義。采用合理的教學(xué)方式

科學(xué)合理的教學(xué)方式對于職業(yè)技能培訓(xùn)來說至關(guān)重要，綜合運(yùn)用多媒體、消防設(shè)施模擬系統(tǒng)等輔助教學(xué)，運(yùn)用互動教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)等方法來豐富教學(xué)手段，在消防職業(yè)技能培訓(xùn)中能起到事半功倍的效果。

3.1更多的應(yīng)用多媒體教學(xué)

消防職業(yè)技能培訓(xùn)的參訓(xùn)人員來自社會各個(gè)單位，文化基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)參差不齊，理解和接受能力有較大差別。在消防職業(yè)技能培訓(xùn)中，應(yīng)更多的應(yīng)用多媒體教學(xué)，將抽象、難懂的內(nèi)容，制作成形象直觀的多媒體課件，貫穿于培訓(xùn)授課之中，通過課件展示文字、聲音、圖片、表格等的直觀性，增強(qiáng)參訓(xùn)者的感性認(rèn)識。同時(shí)，通過播放一些火災(zāi)案例、防火滅火知識等視頻材料來豐富培訓(xùn)內(nèi)容，使整個(gè)培訓(xùn)更加形象生動。目前，培訓(xùn)方面專門的資料并不是很多，需在平時(shí)的工作和生活中，留心從新聞報(bào)紙以及互聯(lián)網(wǎng)上去收集和整理相關(guān)的信息。將近段時(shí)間社會關(guān)注的重大消防安全事件或消防安全事故的相關(guān)信息，進(jìn)行深入的分析，為培訓(xùn)提供新的素材，讓大家在實(shí)例中感受到火災(zāi)的危害，加深對消防知識的理解。實(shí)踐證明，更多的應(yīng)用多媒體教學(xué)比單純的理論講解，更能提高參訓(xùn)人員的學(xué)習(xí)興趣和接受能力。

3.2利用消防模擬設(shè)備提高動手操作能力

利用消防模擬設(shè)備進(jìn)行實(shí)際操作，是十分有效的教學(xué)手段。首先應(yīng)健全消防模擬硬件設(shè)施，配備火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)、水滅火系統(tǒng)、氣體、干粉滅火系統(tǒng)、消防廣播、排煙送風(fēng)、應(yīng)急照明系統(tǒng)等，各系統(tǒng)能進(jìn)行反復(fù)操作和實(shí)際測試。在器材選配上，應(yīng)考慮消防設(shè)施器材的市場占有率、易操作和質(zhì)量的穩(wěn)定性，選擇社會單位使用率高的相關(guān)廠家消防設(shè)施產(chǎn)品作為教學(xué)設(shè)備，盡可能的選用大部分參訓(xùn)人員熟悉的設(shè)備，降低學(xué)習(xí)難度。同時(shí)，以教學(xué)軟件作為輔助，模擬不同廠家、不同類型消防設(shè)施的操作方法。在培訓(xùn)中，充分利用消防模擬設(shè)備、裝置，仿真模擬在實(shí)際工作中排除火災(zāi)隱患、火災(zāi)處置的基本程序等內(nèi)容，教授消防器材、設(shè)備原理、操作和故障排除等技能知識。比如火災(zāi)自動報(bào)警系統(tǒng)、水系統(tǒng)等的上機(jī)操作，滅火器的使用、防煙面具的使用、結(jié)繩自救的演示等，應(yīng)給每個(gè)參訓(xùn)人員親自操用、使用的機(jī)會，讓參訓(xùn)人員在真實(shí)的消防工作場景中感受到專業(yè)的特點(diǎn)，通過動手實(shí)踐掌握消防應(yīng)急處置的程序、方法和設(shè)備的操作維護(hù)等專業(yè)技能，提高學(xué)習(xí)的興趣和動手能力同時(shí)，還可以鍛煉心理素質(zhì)，能起到良好的培訓(xùn)教學(xué)效果。同時(shí)，應(yīng)該注重現(xiàn)場的組織、秩序的維護(hù)及安全的防護(hù)。

3.3加強(qiáng)互動交流

在培訓(xùn)中，應(yīng)注重加強(qiáng)教員與參訓(xùn)人員之間的互動交流。教員在授課時(shí)，可通過提一些問題，開展一些互動性的活動都能夠使整個(gè)培訓(xùn)過程變得生動。還可以采取意見反饋的形式，鼓勵(lì)參訓(xùn)人員多總結(jié)，征求參訓(xùn)人員對培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)方式方法的意見和建議，進(jìn)一步改進(jìn)培訓(xùn)教學(xué)方式和方法?？山M織參訓(xùn)人員開展學(xué)習(xí)討論活動、消防知識征文活動等，鼓勵(lì)參訓(xùn)人員之間進(jìn)行交流，相互介紹學(xué)習(xí)心得和體會，有助于提高學(xué)習(xí)培訓(xùn)效果。

3.4提供實(shí)踐實(shí)訓(xùn)機(jī)會

有條件的，可通過與社會單位進(jìn)行合作，建立消防參訓(xùn)人員實(shí)訓(xùn)基地，為參訓(xùn)人員提供實(shí)訓(xùn)環(huán)境，鍛煉實(shí)踐消防職業(yè)技能。實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)選擇消防設(shè)施齊全、管理規(guī)范的社會單位。參訓(xùn)人員在完成主要的消防職業(yè)技能培訓(xùn)后，可到實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行一段時(shí)間的實(shí)戰(zhàn)練習(xí)，隨著企業(yè)的工作節(jié)奏，同企業(yè)消防專業(yè)人員一同，近距離的熟悉消防具體業(yè)務(wù)知識，將所學(xué)知識具體化，這樣可以確保參訓(xùn)人員的專業(yè)技能培訓(xùn)不脫離實(shí)際，培養(yǎng)的消防職業(yè)技能人員實(shí)現(xiàn)真正與企業(yè)需求的無縫隙對接。組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍

師資隊(duì)伍的技能水平、層次結(jié)構(gòu)、人員配備是否合理，直接關(guān)系到消防職業(yè)技能培訓(xùn)質(zhì)量。與其他社會職業(yè)工種不同，消防職業(yè)技能培訓(xùn)師資人員的配備，既需要高層次的理論人才，又需要配備高素質(zhì)技能人才和有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的消防專業(yè)人才。在師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)組成上，應(yīng)突出知識結(jié)構(gòu)搭配的合理性、職業(yè)技能的專業(yè)性、消防實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的豐富性等特點(diǎn)，結(jié)合消防職業(yè)技能課程設(shè)置，組建高素質(zhì)的師資隊(duì)伍。消防法律法規(guī)、建筑消防常識等理論知識以高等院校相關(guān)專業(yè)的高學(xué)歷人才為主，選聘在職教授、講師等從事教學(xué)工作；防火滅火常識、消防專業(yè)知識等內(nèi)容以消防專業(yè)人員為主，如聘請公安消防現(xiàn)役專業(yè)干部、企事業(yè)單位多年從事消防工作的管理人員等，發(fā)揮其豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和專業(yè)特長進(jìn)行講解；消防設(shè)施設(shè)備技能操作、維護(hù)保養(yǎng)等技能知識，以社會消防崗位一線技能人才、生產(chǎn)廠家、科研單位的工程技術(shù)人員為主，講解設(shè)備的原理、操作和維護(hù)。同時(shí)，還應(yīng)加強(qiáng)教職員隊(duì)伍與高等院校和社會企業(yè)的交流學(xué)習(xí)，通過繼續(xù)進(jìn)修、到社會單位參加技能實(shí)訓(xùn)等方式，不斷提高授課教員的知識水平，確保師資隊(duì)伍的職業(yè)素質(zhì)與社會消防技術(shù)發(fā)展相適應(yīng)，從而提高消防職業(yè)技能培訓(xùn)水平。健全完善的考評激勵(lì)機(jī)制

教育家黃炎培說：教育“使無業(yè)者有業(yè)，使有業(yè)者樂業(yè)”。作為消防職業(yè)技能培訓(xùn)，應(yīng)通過完善的考評激勵(lì)機(jī)制來增強(qiáng)職業(yè)吸引力。規(guī)范嚴(yán)密的考評體系既是確保培訓(xùn)質(zhì)量的重要手段，也是選拔人才、提高專業(yè)人員素質(zhì)的重要途徑。在消防職業(yè)技能培訓(xùn)中，應(yīng)以消防職業(yè)資格證書制度為切入點(diǎn)，按照消防職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要求，制定規(guī)范統(tǒng)一的考評標(biāo)準(zhǔn)，將職業(yè)資格證書作為職業(yè)技能培訓(xùn)成果和個(gè)人職業(yè)能力評估的重要途徑。通過社會各部門互動，建立與消防職業(yè)資格證書等級掛鉤的福利待遇，提高消防職業(yè)從業(yè)人員的社會地位，激勵(lì)社會人員從事消防職業(yè)、參加消防職業(yè)技能培訓(xùn)的積極性，實(shí)現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)明確等級，培訓(xùn)劃分等級，考核評定等級，聘用符合等級的考評激勵(lì)機(jī)制。還應(yīng)注重發(fā)揮舉辦技能競賽比武活動，在選拔高素質(zhì)、高技能消防專業(yè)技能人才方面的積極作用，爭取有關(guān)部門對成績優(yōu)異人員進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)，營造平等公開、競爭擇優(yōu)的制度和社會環(huán)境，激勵(lì)優(yōu)秀人才脫穎而出，創(chuàng)造人盡其才的良好局面，以此提高消防職業(yè)的社會認(rèn)可度，推動消防職業(yè)技能培訓(xùn)工作的開展。

目前，消防職業(yè)技能培訓(xùn)工作已步入快速健康的發(fā)展時(shí)期，社會認(rèn)知度逐步提高。消防職業(yè)技能培訓(xùn)需在發(fā)展中不斷規(guī)范，完善制度，提高水平，樹立高層次的消防專業(yè)技能培訓(xùn)形象，為社會培養(yǎng)高技能的消防專業(yè)人才，為構(gòu)建和諧社會、促進(jìn)社會經(jīng)濟(jì)的持續(xù)健康發(fā)展服務(wù)。

第二篇：消防心得

消防知識的重要 提到消防，或許會有小學(xué)生說：“消防？那離我們太遠(yuǎn)?！倍也贿@么認(rèn)為。同學(xué)們，你們又可曾知道，每年有多少個(gè)花一樣的少年在殘酷的火海里悄然離開這世界；有多少起火災(zāi)的根源是兒童玩火……

記得有這樣一起火災(zāi)事故。

一個(gè)鄉(xiāng)里的小屯，居住著兩百多戶居民，其樂融融。那是一個(gè)平凡的夜晚，月黑風(fēng)高。在這一片蒼穹而黑暗的天幕下，一團(tuán)小小的火苗悄悄地燃燒起來。而當(dāng)那戶人家的居民醒來時(shí)，卻發(fā)現(xiàn)已經(jīng)被烈炎包圍住了。他們很快報(bào)了警。雖然消防員及時(shí)感到現(xiàn)場撲滅了大火，可是小屯卻被無情的火海吞噬了。那晚，就是這一把大火席卷的整個(gè)街道兩旁的房屋，造成的經(jīng)濟(jì)損失高達(dá)數(shù)百萬元，導(dǎo)致了十余人傷亡。

這是多么慘痛的教訓(xùn)！

我們真的很需要了解消防。

首先我們應(yīng)該懂得不能擅自玩火，不能在易燃燒物的附近放火柴、打火機(jī)之類的東西。其次，我們應(yīng)該學(xué)會如何在火災(zāi)發(fā)生時(shí)自救，一些基本的比如：將毛巾打濕捂住口鼻，防止?jié)鉄熐秩肷眢w導(dǎo)致昏厥；逃離時(shí)應(yīng)當(dāng)盡量低下身子，避免過多接觸濃煙；發(fā)生火災(zāi)時(shí)切記少安毋躁，要冷靜地進(jìn)行自救或等待救援等等。再者，我們應(yīng)該多了解一些消防的防范意識，有條件的可以聽消防員叔叔的講座或參加消防實(shí)地演習(xí)等等。最后，我們必須銘記火警電話，它將是發(fā)生火災(zāi)時(shí)能否成功脫險(xiǎn)的一個(gè)關(guān)鍵。

我想說，消防其實(shí)和我們的生命是息息相關(guān)的。我相信，只要人人都能了解消防，關(guān)注消防，增加火災(zāi)的防范意識，生命之花一定能夠纏綿綻放！

第三篇：消防心得

消防演練心得體會

俗話說“水火無情”，在所有的自然災(zāi)害中，火災(zāi)是發(fā)生最頻繁的。為了讓全

供公司職工更好更深入的了解消防知識，我公司于2012年4月26日上午十時(shí)在二期車間基礎(chǔ)北面舉行了一次較為深入的消防演練。

首先，我公司保衛(wèi)科長李思鵬同志給我們講解了火災(zāi)的幾種類別、以及滅火的方式和方法。并給我們講解了一些真實(shí)的事例，還給我們講解了各種消防工具的用法和用途，李科長是消防兵出身，他利用豐富的經(jīng)驗(yàn)給我們生動的詮釋了火災(zāi)的危險(xiǎn)性和如何預(yù)防火災(zāi)，如何展開逃生和自救。然后，我們在公司各個(gè)總裁和后勤韋部長的帶領(lǐng)下，井然有序的展開了一次消防演練。開始。由放火人員將火點(diǎn)燃，各位參加消防演練的人員按照自己明確的分工展開了救火行動，最后由放火到救火再到救助傷員，整個(gè)消防演練得到圓滿的結(jié)束。演練結(jié)束后，總指揮韋部長做了演練總結(jié)，然后汪總給我們做了講評。說了一句讓我們記憶深刻的話：“不治已病，治未病。”告誡我們做到“知”與“行”，消防知識只說不做是哦遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，要做到實(shí)踐與理論相結(jié)合。才是完美的。

這次驚心動魄的演練使我明白了火災(zāi)的危險(xiǎn)性和如何去從容的面對火災(zāi)。并學(xué)會怎樣用滅火器救火，怎樣逃生自救的方式方法。防范勝于救災(zāi)，責(zé)任重于泰山。防微杜漸，防患于未然。通過這次消防演練。使我們同時(shí)明白了當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，不要慌張，不要亂了陣腳。要及時(shí)使用自己平時(shí)學(xué)習(xí)的有關(guān)消防知識來保護(hù)自己和他人的生命安全。同時(shí)，通過這次的消防演練，也進(jìn)一步的提高了我們的消防意識和防范火災(zāi)的能力。最重要的是讓我明白了：當(dāng)放生火災(zāi)時(shí)，一定要鎮(zhèn)定自如，從容面對。運(yùn)用平時(shí)學(xué)習(xí)的消防安全知識去應(yīng)對火災(zāi)和突發(fā)情況。真正做到預(yù)防為主，安全第一。

我們熱愛生活、珍愛生命。同時(shí)要留意我們生活中身邊存在的安全隱患，防微杜漸，防患于未然。真正做到在安全的基礎(chǔ)上進(jìn)行生產(chǎn)。高高興興上班，快快樂樂下班。學(xué)好消防知識，從自我做起，攜手共同防范火災(zāi)。使我們的公司蒸蒸日上，祥和安寧。

李磊頤

后勤保障部

第四篇：人民消防為人民個(gè)人剖析材料

人民消防為人民個(gè)人剖析材料

根據(jù)消防救援支隊(duì)統(tǒng)一安排部署，全市消防救援隊(duì)伍開展了“人民消防為人民”專題教育暨作風(fēng)紀(jì)律教育整頓活動。此次活動全體指戰(zhàn)員參加，通過學(xué)習(xí)，使我更進(jìn)一步掌握各項(xiàng)紀(jì)律規(guī)定，增強(qiáng)了法紀(jì)觀念和遵紀(jì)守法的自覺性，深刻認(rèn)識到我在這支隊(duì)伍里是做什么的，自身職責(zé)是什么，穿上這身火焰藍(lán)該做什么。

通過學(xué)習(xí)教育和深入思考，我個(gè)人對作風(fēng)紀(jì)律有了更深刻的理解，對自身存在的問題也有了進(jìn)一步的認(rèn)識?，F(xiàn)對照工作實(shí)際，做出如下剖析：

一、存在的主要問題

1、思想觀念還有待進(jìn)一步加強(qiáng)。雖然，過去在自己的本職工作中做得還可以，但也存在一些問題，缺乏勇于擔(dān)當(dāng)?shù)木瘢麛嗪湍懥坑写M(jìn)一步提高。

2、責(zé)任感、奉獻(xiàn)意識不強(qiáng)，對新形勢下日常工作不積極，不主動，遇到問題分析不夠透徹。

3、對自身要求不夠嚴(yán)格。跟上半年相比，自己在下半年的工作上的確有放松跡象，主要原因是自己自尊心強(qiáng)，受了一點(diǎn)小挫折就心灰氣短，不能沉下心來想辦法。

二、存在問題的主要原因

上述這些問題的存在，雖然有一定的客觀因素，但更主要的還是自身原因造成的。在這段時(shí)間里，自己結(jié)合理論學(xué)習(xí)，對自身存在的主要問題和不足也多次進(jìn)行認(rèn)真反思，深刻剖析產(chǎn)生這些問題的根源于危害，從自身查找原因，概括起來主要有一次啊幾個(gè)方面:

1、政治學(xué)習(xí)不夠，理論-功底淺薄，平時(shí)只滿足于應(yīng)急通信裝備維護(hù)，做通信保障，參加中隊(duì)集中學(xué)習(xí)多，自學(xué)少，在思想認(rèn)識上不到位，認(rèn)為國家的大政方針和自己一個(gè)消防員距離太遙遠(yuǎn)，對黨的路線、方針、政策及文件精神學(xué)習(xí)不夠。

2、自己在思想上認(rèn)識不到位，不重視工作實(shí)質(zhì)性操作業(yè)務(wù)技能是主要原因，認(rèn)識不到嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律作風(fēng)對人的工作生活有重要的指導(dǎo)意義。

3、工作的積極性和主動性不強(qiáng)。在工作上，只要認(rèn)真完成每一個(gè)過程就不會出現(xiàn)各項(xiàng)工作不到位等問題。

三、今后的整改措施和努力方向

1、加強(qiáng)思想政治理論學(xué)習(xí)，不斷提高自身的思想政治個(gè)人素質(zhì)和修養(yǎng)，及時(shí)學(xué)習(xí)領(lǐng)會黨和上級相關(guān)文件精神，堅(jiān)定自己的政治信念。

2、進(jìn)一步增強(qiáng)紀(jì)律觀念，增強(qiáng)紀(jì)律意識，牢固樹立正確世界觀、人生觀、價(jià)值觀，自覺地加強(qiáng)黨性鍛煉，遵紀(jì)守法，做到自重、自省、自警、自勵(lì)。時(shí)刻繃緊這根弦，以高度的責(zé)任感、使命感，以勤勤懇懇、扎扎實(shí)實(shí)的作風(fēng)，完成各項(xiàng)工作任務(wù)，時(shí)刻提醒自己身為“國家隊(duì)、主力軍”的一員，應(yīng)該全心全意為人民服務(wù)。

3、加強(qiáng)自我學(xué)習(xí)和完善努力提高綜合素質(zhì)。充分發(fā)貨主觀能動性，提高對工作的認(rèn)識，刻苦鉆研業(yè)務(wù)，夯實(shí)能力，靈活運(yùn)用科學(xué)的方法和措施，出色完成上級安排的各項(xiàng)工作任務(wù)。

4、做到熱愛本職工作，干一行愛一行，做到“人民消防為人民”，明白自己為什么來這支光榮的隊(duì)伍，自己該干什么，不該干什么，當(dāng)人民群眾需要我的時(shí)候我應(yīng)該怎么做，無論何時(shí)何地都虛心謹(jǐn)慎，踏踏實(shí)實(shí)做人，做一名合格的消防員。

第五篇：消防部隊(duì)黨員群眾路線剖析材料

消防部隊(duì)黨員群眾路線剖析材料

通過這次學(xué)習(xí)，使我們廣大官兵重新的認(rèn)識了黨的先進(jìn)性和純潔性。我們進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)和分析，對個(gè)人存在問題的原因以及危害進(jìn)行了更深層次的剖析，以期達(dá)到自我教育、自我提高、自我完善、修正缺點(diǎn)、增強(qiáng)黨性的目的。現(xiàn)將修改后的黨性分析報(bào)告如下：

一、自身存在的問題分析

在“黨的群眾路線教育實(shí)踐活動”中，通過認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十八大報(bào)告、黨章和其它輔導(dǎo)材料，深刻認(rèn)識到：

開展以為民務(wù)實(shí)清廉為主要內(nèi)容的黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，黨長期執(zhí)政條件下，一些黨員”思想腐蝕，群眾觀念淡化，一些地方、部門中出現(xiàn)形式主義、官僚主義，黨執(zhí)政面臨脫離群眾的最大危險(xiǎn)。十八大提出在全黨深入開展黨的群眾路線教育實(shí)踐活動，具有很強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)針對性，非常必要也非常及時(shí)，充分反映了黨中央對黨面臨的形勢和危險(xiǎn)的清醒認(rèn)識，對在新時(shí)期加強(qiáng)自身建設(shè)的高度重視。

踐行群眾路線，“為隊(duì)”為旨。立黨為公、執(zhí)政為民，全心全意為人民服務(wù)是我們黨的根本宗旨。要以隊(duì)為家，把實(shí)現(xiàn)好、維護(hù)好、發(fā)展好人民群眾的根本利益作為自己思考問題和開展工作的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)；要以民心為鏡，把群眾滿意不滿意、擁護(hù)不擁護(hù)、贊成不贊成作為衡量工作成效的標(biāo)準(zhǔn)；要以民意為天，做到權(quán)為民所用、情為隊(duì)所系、利為隊(duì)所謀。

踐行群眾路線，“清廉”為本。廉潔奉公，不謀私利，堂堂正正做人，干干凈凈做事，是黨員的必備素質(zhì)和基本要求。要加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增強(qiáng)黨性，樹立正確的人生觀、利益觀和價(jià)值觀；要自重、自警、自省、自勵(lì)，守住寂寞，耐住清貧，抵住誘惑，擋住干擾，經(jīng)住考驗(yàn)；要始終做到立身不忘做人之本，為政不移公仆之心、用權(quán)不謀一己之私，永葆共產(chǎn)黨人本色。

作為消防部隊(duì)的一名黨員，自身體會到最大的進(jìn)步是克服了臨時(shí)觀點(diǎn)，使自己專下心來想問題、干工作、辦事情，自覺把學(xué)習(xí)共產(chǎn)黨員先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)要求的過程，變成自我教育、自我提高、自我完善、增強(qiáng)黨性的過程。同時(shí)，對照共產(chǎn)黨員的先進(jìn)性標(biāo)準(zhǔn)要求和不合格黨員的主要表現(xiàn)，以此為鏡子，認(rèn)真查找自身存在的問題和不足。

有時(shí)候自我訓(xùn)練意識還有待于進(jìn)一步增強(qiáng)。對“搶險(xiǎn)救援是我們的天職”的思想體會的不深不透，有些工作做的還不是那么令人滿意，小成即滿，今后還要繼續(xù)把工作做深做細(xì)，因?yàn)榉?wù)人民是永無止境的，人民群眾對我們的要求將會越來越高，不進(jìn)一步提高自身素質(zhì)就有可能損害和群眾的根本利益。

剖析人：劉濤