第一篇：四年級下數學教學工作總結

四年級數學教學工作總結

時光如梭，不知不覺已經工作了一學期，感觸頗多。作為一名教師非常榮幸也非常辛苦，尤其是作為剛剛走出象牙塔站上講臺的年輕教師，不僅要盡快融入角色，更擔負著教育教學的重任。我對一學期來的教學工作總結如下：

一、認真備課，做到既備學生又備教材與備教法。本學期我根據教材內容及學生的實際情況設計課程教學，擬定教學方法，并對教學過程中遇到的問題盡可能的預先考慮到，認真寫好教案。首先，我認真閱讀新課標，鉆研新教材，熟悉教材內容，查閱教學資料，適當增減教學內容，認真細致的備好每一節課，真正做到重點明確，難點分解。遇到難以解決的問題，就向老教師討教或在備課組內討論。其次，深入了解學生，根據學生的知識水平和接受能力設計教案，每一課都做到“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的準備。

二、不斷提高自身的教學教研能力，努力提高教學質量。我能積極參加各種教研活動，不斷提高課堂教學的操作調控能力，語言表達能力。我追求課堂講解的清晰化，條理化，準確化，條理化，情感化，生動化；努力做到知識線索清晰，層次分明，教學言簡意賅，深入淺出。我深知學生的積極參與是教學取得較好的效果的關鍵。所以在課堂上我特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生在學習過程中的主動性，讓學生學得輕松，學得愉快。在課堂上講得盡量少些，而讓學生自己動口動手動腦盡量多些；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和接受能力，讓各個層次的學生都得到提高。

三、虛心向其他老師學習，在教學上做到有疑必問。在每個章節的學習上都積極征求其他有經驗老師的意見，學習他們的方法。同時多聽老教師的課，做到邊聽邊學，給自己不斷充電，彌補自己在教學上的不足。

四、注意培養良好的學習習慣和學習方法。不良的學習習慣和學習態度等一些問題困擾和制約著學生的學習。為了解決這些問題，我下面一方面下功夫。

1、改變學生學習數學的一些思想觀念，樹立學好數學的信心。我給他們講清楚，大家其實處在同一起跑線上，誰先跑，誰跑得有力，誰就會成功。對較差的學生，給予多的關心和指導，并幫助他們樹立信心；對驕傲的學生批評教育，讓他們不要放松學習。

2、認真批改作業、布置作業有針對性，有層次性。作業是學生對所學知識鞏固的過程。為了做到布置作業有針對性，有層次性，我常常多方面的搜集資料，對各種輔導資料進行篩選，力求每一次練習都能讓學生起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，并分析學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題及時評講，并針對反映出的情況及時改進自己的教學方法，做到有的放矢。

五、做好課后輔導工作，注意分層教學。在課后，為不同層次的學生進行相應的輔導，以滿足不同層次的學生的需求，避免了一刀切的弊端，同時加大了后進生的輔導力度。對后進生的輔導，并不限于學習知識性的輔導，更重要的是學習思想與方法的輔導，通過各種途徑激發他們的求知欲和上進心，讓他們意識到學習并不是一項任務，也不是一件痛苦的事情，而是充滿樂趣的，從而自覺的把身心投放到學習中去。

回顧一學期以來的工作，我清楚地認識到在教學中還存在著不容忽視的問題，也有一些困惑有待解決。比如改變學生不良的學習習慣，建立良好的學習方法和學習態度。有些學生自己潦草，不寫解答過程，不消化課前預習和課后復習，過分自信等都有待進一步的加強。下學期針對這些問題我將要求統一作業格式，表揚優秀作業，指導他們預習和復習，強調總結的重要性，并有一些具體的做法，如寫章節小結，做錯題檔案，總結做題規律等。對做得好的同學全班表揚并推廣，不做或做得差的同學要批評。相信通過努力，大多數同學能很快接受，慢慢的建立起好的學習方法和認真的學習態度。

教學工作苦樂相伴。我將本著“勤學、善思、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把工作搞得更好。

趙敏 2015年6月

第二篇：四年級數學下教學工作總結

四年級數學下教學工作總結

本學期我擔任四年級的數學教學工作。一學期來我努力根據學生的實際情況，采取有效的措施，激發學生的學習興趣，培養學生的學習習慣，引導學生參與學習的全過程，取得了一定效果。就本學期的教學工作，作出如下總結：

1、備課。

在備課時，不但備學生而且備教材教法，根據教學學內容及學生實際，設計課型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排作了詳細的記錄，每一課做到有備而來，并制作了有趣的教具，對學期教學內容做到心中有數掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學，學生將會產生什么疑難，該怎樣解決。在備課本中體現教師的引導，學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用，設計好練習。2.上課

(1)創設各種情境，激發學生思考。然后，放手讓學生探究，動手、動口、動眼、動腦。針對教學重、難點，選擇學生的探究結果，學生進行比較、交流、討論，從中掌握知識，培養能力。接著，學生練習不同坡度，不同層次的題目，鞏固知識，形成能力，發展思維。最后，盡量讓學生自己小結學到的知識以及方法?，F在學生普遍對數學課感興趣，參與性高，為學好數學邁出了堅實的一步。

(2）增強上課技能，提高上課質量，使講解清晰化，條理化，準確化，情感化，生動化。

做到線條清晰、層次分明、言簡意賅、深入淺出、在課堂上注重調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主動性。加強師生交流，讓學生學得容易、學得輕松、學得愉快、注意精講精練，在課堂上盡量講得少，學生動口動手盡量多，同時照顧各個層次的學習能力，讓各層次的學生得到提高。

（3）及時復習。根據愛賓浩斯遺忘規律，新知識的遺忘隨時間的延長而減慢。因此，我的做法是：新授知識基本是當天復習或第二天復習，以后再逐漸延長復習時間。這項措施非常適合低年級學生遺忘快、不會復習的特點。

（4）努力構建知識網絡。一般做到一小節一整理，形成每節知識串；每單元整理復習形成知識鏈，一學期對整冊書進行整理復習。學生經歷了教材由“薄”變“厚”，再變“薄”的過程，既形成了知識網，又學到了方法，容易產生學習遷移，給學生的創新、實踐提供了可能。

3、批改作業。

針對不同的練習錯誤，教師面批，指出個性問題，集體訂正共性問題。批改作業時，教師點出錯題，不指明錯處，讓學生自己查找錯誤，增強學生的分析能力。學生訂正之后，仍給滿分，鼓勵學生獨立作業的習慣，對激發學習的興趣取得了較好效果。分析練習產生錯誤的原因，改進教學，提高教師教學的針對性。

4、注重對后進生的輔導。對后進生分層次要求。在教學中注意降低難度、放緩坡度，允許他們采用自己的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養他們的學習興趣，提高他們的學習自信心，對學生的回答采取揚棄的態度，從而打破了上課發言死氣沉沉的局面，使學生敢于回答問題，樂于思考。

5、做好測試評估工作。

評估不只是看學生學習成績如何，更重要的是了解學生學習的心理，作為教師改進教學的依據。在測試卷中，增加了體現學生思維過程的試題。測試的結果也不再作為評價學生唯一依據，而是看重學生的知識掌握情況，學習的努力程度。在評講試卷時，打破按順序逐題講解的模式，嘗試采用按類講解。如：將試卷中有關概念的歸為一類進行講解。希望通過這一改變，能讓學生從不同角度掌握、運用知識總之，經過一學期的學習與教學，有成功的喜悅也有失敗的反思。沒有最好，只有更好，我一定會和新課標同行，用新課標來指引前行。

第三篇：14-15下四年級數學教學工作總結

小學2014—2015學下學期

四年級數學教學工作總結

時間過得真快，一學期的工作轉眼接近尾聲。本學期，我擔任四年級數學教學工作。在一學期的實際教學中，我按照課程標準的要求，結合本班的學生的實際情況，全面實施素質教育，努力提高自身的業務水平和教學能力。為了克服不足，總結經驗，使今后的工作更上一層樓。現對本學期教學工作總結如下：

一、加強理論學習，提高思想認識

新課標的出臺對每一位老師都提出了新的要求和挑戰，本學期我認真學習新《數學課程標準》，刻苦鉆研業務，探索教育教學規律，改進教育教學方法，提高教育教學水平，及時主動的更新教育觀念，轉變教師角色，樹立以學生為本的基本理念，建立民主、平等、和諧的師生關系，采用互動的課堂教學模式，激發學生的創造動機，啟迪學生的創新精神，促進學生基本技能、數學知識、情感態度、學習策略等素養的整體發展。

二、認真備課。備課時，我結合教材的內容和學生的實際精心設計每一堂課的教學過程，不但要考慮知識的相互聯系，而且擬定采用的教學方法，以及各教學環節的自然銜接；既要突出本節課的難點，又要突破本節課的重點。認真寫好教案和教后感。

三、認真上課。為了提高教學質量，體現新的育人理念，把“知識與技能、過程與方法、情感態度與價值觀”的教學目標真正實施在實際的課堂教學之中。課堂教學以人為本，注重精講多練，特別注意調動學生的積極性，強化他們探究合作意識。對于每一節課新知的學習，我通過聯系現實生活，讓學生

們在生活中感知數學、學習數學，運用數學；通過小組交流活動，讓學生在探究合作中動手操作、掌握方法、體驗成功等。鼓勵學習大膽質疑，注重每一個層次的學生學習需求和學習能力。從而，把課堂還給了學生，使學生成了學習的主人。

四、認真批改作業。對于學生作業的布置，我本著“因人而異、適中適量”的原則進行合理安排，既要使作業有基礎性、針對性，綜合性，又要考慮學生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業。學生的每次作業批改及時，個別錯題，當面講解，出錯較多的，我認真作出分析，并進行集體講評。

五、做好學困生的輔導

由于知識點越來越多，內容也越來越深澳，相應的學困生也不少，劉江峰、劉炤禎、劉錦燕、劉婷、劉錦旗、劉珠海等本來數學基礎就薄弱，學習起來非常困難，并且經常不能自己完成作業，成績非常不理想。為了能夠提高他們的成績，首先，我在班上成立了“一幫一”學習小組，平時檢查、督促他們讀書、完成作業，還教他們相應的練習題，我也不定時地對他們進行抽檢。通過師生的共同努力，除了劉錦旗，其他同學的學習成績有了不少的進步。

六、積極開展教研活動，不斷反思提高

我能結合學校的研究課題，平時積極參加鎮、學校組織的教研活動，嚴格執行互聽互評課制度，在上課、聽課、評課活動中，取長補短，不斷提高自己的業務水平。本學期我各有一節鎮級、校級的教研課。

七、存在的問題:

1、部分學生學習目的不夠明白,學習態度不夠端正,上課聽講不認真,家庭作業經常不完成。

2、有些家長對孩子的學習不夠注重,不能積極與教師配合,形成了學習差。

3、還有一部分學生做作業只講數量、不講質量,書寫較差,正確率較低。

七、今后努力方向:

1.本人還要經常充電,不斷提升本身業務素質,充分應用直觀、電教設備,把難點分到各個層次中去,調動學生學習的積極性。讓學生加強課堂強化練習，加強自學能力,爭取教出更好的成果。

2.要關注每一位學生的健康成長，讓每一位學生在和諧的校園氣氛中不僅學到了課本的知識，更重要的是使每一位學生的身心得到健康成長，讓每一位學生都擁有一個快樂而難忘的童年。

3.我將再接再厲，艱苦奮斗，在平凡的崗位上干出更好的成績來！

回顧半年來的工作，我愈來愈強烈的感受到：只有合理的建構起自己的知識體系，真正掌握教材體系，吃透教材，才能駕馭教材，上好每一節課。今后我將本著“勤學、實干”的準則，一如既往，再接再厲，把自己的本職工作做好。

2015-6-21

第四篇：2013-2014下學年四年級數學教學工作總結

2013-2014下學年四年級數學教學工作總結

教師：郭躍升

“光陰似箭，日月如梭”，隨著時間的流逝，轉眼一學期又過去了。這時又該靜下心來把這學期的工作總結一下了，這樣既對這學期的辛勞有個交代，也將為下學期的開學做個準備。本學期的教學工作，在緊張而充實的氛圍中度過。從總體上來看，在領導的正確指導下，我能夠順利完成教學目標，讓學生掌握了新知識，新理念，新方法，新思維，使我受益匪淺。為了激起學生的數學學習興趣，更好地培育學生良好的學習氣氛，針對實際情況，對這學期的教學工作詳細總結如下。

一、主要成果和經歷：

1、我首先用德律己。恪守教師職業道德，做到干一行，愛一行。勤奮學習，刻苦研究教材，精心備課，及時總結得失，更新學問，不斷提高教學藝術。以認真坦誠的態度上好每一堂課，以滿腔的愛心關懷學生，積極做好學生的思想工作，既教書又育人，對待學生一視同仁。本學期我不曠課，不耽誤學生的學習，能認真地完成領導布置的任務，干好本職工作。

2、用心教學。針對本班學生的差別和年齡特性，因材施教。教學中重點做到以學生為主體，精講多練，注重運用直觀演示、運用學具入手操作，精心設計練習課，使練習方式多樣化，增強了練習效果。從不同角度創設了課堂有效教學情境，整體上使每一位學生對學問、學藝都得到了不同程度的提高。

3、在課堂教學中正確處置了“教”與“學”，“學”與“導”的關系，把教與學的重點放在“學”上，在教法上著眼于“導”，以學生開展為本，激起學生的求知欲，誘導學生主動探究，主動參與認知構造的過程，促使學生樂學、會學、學會。

4、完成了如下學問內容：四則運算；位置與方向；運算定律與簡便計算；認識并會讀、會寫小數；認識三角形的相關知識；小數的加減法；統計。課中，我認真研究教材、教學用書、力圖吃透教材，找準重、難點，上課時力圖抓住重點，突破難點。從學生實踐動手，留意調動學生學習的積極性和發散思維。

二、存在的問題：

1、部分學生學習目的不夠明白，學習態度不夠端正，上課聽講不認真，家庭作業經常不完成，欠缺家長督促。

2、有些家長對孩子的學習不夠注重，不能積極與教師配合，形成學生習慣差導致學習差。

3、還有一部分學生做作業只講數量、不講質量，書寫較差，作業不細心，正確率較低。

三、今后努力方向：

1、本人以后還要不斷提升本身業務素質，充分應用多媒體、直觀，把難點分到各個層次中去，調動學生學習的積極性。讓學生加強課堂強化練習，加強自學能力，爭取教出更好的成果。

2、要關注每一位學生的健康成長，讓每一位學生在和諧的校園氣氛中不僅學到了課本的知識，更重要的是使每一位學生的身心得到健康成長，讓每一位小朋友都擁有一個快樂而難忘的童年。

總之，本人將繼續本著“教到老，學到老”的精神，不斷探討提高學生學習興趣，促進學生全面有機發展；繼續保持與學生家長的緊密聯系，共同配合，把學生教育好，培養好，爭取個人成長與學生成長實現雙豐收。但是也出現了教學上的許多不足，學生由于處在農村“家庭教育”的空缺和兒童特殊的生理特點，教育、學習上就有許多困難。當然，今后我還會在教學中不斷改進，以適應教育改革的新浪潮。在今后的教育教學工作中,我將再接再厲，艱苦奮斗，將更嚴格要求自己,努力工作,發揚優點,改正缺點,開拓進取, 在平凡的崗位上干出更好的成績來！做個合格稱職真正能幫到學生的好教師！

鐘秀小學

2014-6-30

第五篇：四年級(下)數學教學設計 文檔

四年級（下）數學教學設計

第一單元 四則運算

設計者

吳愛青

教材分析：本單元主要教學并梳理混合運算的順序和方法。教材主題圖創設了“冰雪天地”為學生展示了雪地里活動的才場景。從活動區域指示牌上可以看出滑雪區、滑冰區和冰雕區，場景中還給出了三條信息：滑冰區有72人，滑雪區有36人，冰雕區有180人。這些信息給學生提出問題提供了數據，由此引出相應的例題。每個例題都呈現了學生交流不同的解題思路以及整理混合運算的畫面，以鼓勵學生在已有知識的基礎上，積極思考，主動解決問題。學生通過實例概括出四則運算的意義和運算法則等知識，把所學的理論知識應用于實際問題的解決中。

學情分析：運算順序學生以前接觸過，簡單的脫式計算也涉及到，但在實際操作中問題卻很大，有相當多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計算，甚至遇到不夠減的時候還把被減數和減數顛倒位置。學生在學習上還存在著一些困難，對脫式計算的格式的書寫問題也很多，主要是把先算的部分寫在等號后面，不計算的把它扔在一邊，什么時候需要了再寫出來，出現了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數字以及運算符號的順序，導致計算結果出錯。

第一課時

只含有同一級運算的混合運算

教學內容：課本1－5頁例

1、例2，練習一1、2、3題

教學目標：知識與能力：通過例題的教學使學生掌握同級運算的運算順序;初步培養學生用綜合算式解決問題的能力。過程與方法：自主探索，交流討論

情感態度與價值觀：通過自主探索，發現學習的樂趣。

教學重點難點及突破：

掌握四則運算的計算方法，運用綜合算式解應用題 教學準備：主題掛圖 教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本P1-5，例1‘例2

2、想：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區？每個區多少人？你是怎么知道的？

根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ “照這樣計算”是什么意思？

3、做：列式計算，并說明運算順序 246＋83－157 357÷3×59 嘗試做第5頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預習作業

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關鍵點撥

1、自學例1（1）出示主題圖

問：圖中人們在干什么？“冰天雪地”分成幾個活動區？每個區多少人？你是怎么知道的？

問：根據圖中提供的信息，你能提出哪些問題？怎么解決？ 學生提出問題嘯聚交流，然后在班上交流。（2）出示例1 學生獨立思考，嘗試解答，小組內交流，全班交流 問：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？ 學生列分步和綜合算是都可以 對比分步和綜合算式

問：綜合算式按什么順序進行運算？

總結：加、減法混合運算的運算順序是從左到右

2、自學例2 出示例2 學生讀題，問：“照這樣計算”是什么意思？ 問：3天接待987人怎樣用線段圖表示？ 6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？

學生自己嘗試畫圖，組內交流

學生在畫圖的基礎上解答問題

全班交流

問：你是怎么解答的？每一步計算結果表示什么實際意義？ 綜合算式的運算順序是怎樣的？

總結：乘除法混合運算的運算順序是從左到右。

3、檢查嘗試練習

第5頁做一做

學生獨立解答，集體訂正，訂正時說明解題思路和運算順序。

四、鞏固練習

1、練習一第1題

學生口算，全班交流時說明各題的運算順序

2、練習一第2題

學生根據自己的生活經驗弄清便宜與貴的含義后獨立解答，訂正時說明思路，并強調運算順序

3、練習一第3題

學生獨立解答，訂正時注意學生所列綜合算式是否正確，說明解題思路，強調運算順序。

五、小結。學生就本節課的學習內容進行匯報。

這節課我們解決了很多問題，你們都有什么收獲？ 教師根據學生的回報選擇性地板書。（尤其是關于運算順序的）運算順序為已有知識基礎，讓學生進行回憶概括。

板書設計： 四則運算

（一）1.滑冰場上午有72人，中午有44人離去，2.“冰雪天地”3天接待987人。照這

又有85人到來。現在有多少人在滑冰？ 樣計算，6天預計接待多少人？

72-44+85（1）987÷3×6（2）6÷3×987 =27+85 =329×6 =2×987 =113（人）=1974（人）=1974（人）運算順序：在沒有括號的算式里，如果只有加、減法 或者只有乘、除法，都要從左往右按順序計算。

反思與感悟：

第二課時

含有兩級運算

教學內容：課本6－9頁例3，課后“做一做”，練習1第3－9題 教學目標： 知識與能力：培養學生列綜合算式解答應用題的能力;掌握沒有括號的乘除、加減混合運算的運算順序。過程與方法：通過嘗試自學

情感態度與價值觀：通過嘗試，獲得成功的快樂 教學重點難點及突破：

列綜合算式解答應用題的能力 教學準備： 教學例題板書 教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本6－9頁例3

2、想：圖里有哪些信息？什么是半價？

你是怎樣列式的？每一步求的是什么？ 先算什么？后算什么？

3、做：脫式計算并說明運算順序

467－240＋129 624÷3×2 嘗試做第7頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預習作業

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關鍵點撥

1、學習例3 出示掛圖

問：圖里有哪些信息？什么是半價？該怎樣解答？ 強調列綜合算式

問：你是怎樣列式的？每一步求的是什么？ 先算什么？后算什么？

總結運算順序：沒有括號的混合運算中，先算乘除法，再算加減法。問：你還能提出其他問題么？ 學生提出問題，全班交流解答。

2、檢查“做一做”

第1題：學生說明運算順序

第2題：學生獨立解答，全班交流時說明解題思路，并說明運算順序。

三、鞏固練習

1、練習一第4題：學生先估算再筆算，培養學生估算意識。

2、練習一第5題：先讓學生說運算順序，再脫式計算。

3、練習一第6、7題：是例3的鞏固練習，再審題的基礎上，先獨立完成，再交流。

4、第9題：先讓學生說一說自己是怎樣理解“養鴨的指數是雞的一半”這一條件，然后獨立解答。

5、第10題：解題思路是先求上、下兩層相差多少本，再求上、下層各有多少本。板書設計：

四則運算

（二）星期天，爸爸媽媽帶著玲玲去“冰雪 天地”游玩，購買門票需要花多少錢？（1）24+24+24÷2

（2）24×2+24÷2 =24+24+12

=48+12

=48+12

=60（元）

=60（元）

運算順序：在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。反思與感悟：

第三課時

有括號的混合運算

教學內容： 課本第10頁例4，第5頁“做一做”，練習二1－3題 教學目標：

知識與能力：通過實際問題，總結含有小括號的混合運算的運算順序 過程與方法：通過觀察分析積累，掌握知道 情感態度與價值觀：培養積累分析能力 教學重點難點及突破： 掌握有括號的區別 教學準備： 教學例題 教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本第10頁例4

2、想：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？

有多少有人要派5位保潔員？ 你是怎么想的？根據什么？

3、做：嘗試做第11頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預習作業

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關鍵點撥、1、學習例4 出示例4，學生讀題

問：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？ 有多少有人要派5位保潔員？ 你是怎么想的？根據什么？

鼓勵學生用多種方法解答，并用綜合算式解答 問：先求什么？再求什么？

交流思路時啟發學生用第二種方法解答，并使學生明白為什么要先算括號例的，體會小括號的作用。

強調：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號 學生上臺板演。

總結有括號的混合運算的運算順序。

2、檢查“做一做”

本題貼近生活，學生會用兩種方法解決，訂正時學生說思路和方法，為什么要使用小括號。

四、鞏固練習

1、練習二第1題：先口算，再豎著對比上下三題的異同點，從中體會運算順序的重要性。

2、練習二第2題：同桌相互說運算順序后獨立練習，教師指出算式中有兩個小括號的可以同時脫式。

3、練習二第3題：要求學生用綜合算式解答，說出小括號里算式表示的實際意義，體會小括號的作用。板書設計： 四則運算

（二）上午冰雕區有游人180位，下午有270位。如果每30位游人需要一名保潔員，下午要 比上午多派幾名保潔員？

（1）270÷30-180÷30

（2）（270-180）÷30 =9-6

=90÷3 =3（名）

=3（名）

運算順序：算式里有括號，要先算括號里面的。反思與感悟：

第四課時

強化小括號的作用

教學內容：課本第11－13頁例

5、第12頁“做一做”，練習二第4、5、6題。教學目標：

知識與能力：總結四則混合運算的運算順序;掌握關于0的運算。過程與方法：觀察總結

情感態度與價值觀：通過觀察，總結，培養細心的情感 教學重點難點及突破：

總結四則混合運算的計算順序 教學準備： 例題

教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本第11頁例5，2、想：兩題的結果一樣么？為什么？

第一小題先算什么？后算什么？為什么先算減法？ 第二小題先算什么？后算什么？為什么？

3、做：嘗試做第12頁做一做

二、自學反饋

1、檢查預習作業

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關鍵點撥

1、總結四則混合運算的運算順序 出示例5（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 學生在練習本上獨立解答。（畫出順序線）兩名學生板演。全班學生進行檢驗。

上面的兩道題數字、符號以及數字的順序都沒有改變，學生獨立解答

問：兩題的結果一樣么？為什么兩題的計算結果卻不一樣？ 第一小題先算什么？后算什么？為什么先算減法？ 第二小題先算什么？后算什么？為什么？

這幾天我們一直都在說“四則運算”，到底什么是四則運算呢？ 學生針對問題發表自己的意見。

說明概括：加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。（板書）學習的四則運算的運算順序幫我們大家來總結一下 學生自由回答

2、檢查“做一做”

第一題先讓學生用術語和、差、積、商說說運算順序。第二題要求學生列綜合算式解答。

3、小結

。問：這四則運算的運算順序是怎樣的？ 學生以小組為單位總結運算順序 全班交流討論結果

教師總結：在沒有括號的情況下先算乘除再算加減，同級運算是從左到右計算，有括號的最先算。

四、鞏固練習

1、練習二第4題：學生做完后，引導學生豎著比較上下三個小體的異同點。

2、練習二第5題：先讓學生估計平均每組做的個數，再計算精確數，通過估算和筆算結果的比較，培養學生的估算意識。

3、練習二第6題：學生用一個算式解答后，要引導學生將具體情況與除法意義聯系起來，說說為什么兩步都用除法解答，使學生進一步體會倍的含義。板書設計：

四則運算

（四）（1）42+6×（12-4）（2）42+6×12-4 運算順序：

=42+6×8 =42+72-4（1）在沒有括號的算式里，如果

=42+48 =114-4

只有加、減法或者只有乘、除法，都

=90 =110

要從左往右按順序計算。

（2）在沒有括號的算式里，有乘、除法和加、減法，要先算乘、除法。

（3）算式里有括號的，要先算括

號里面的。

加法、減法、乘法和除法統稱四則運算。

反思與感悟：

第五課時 0的運算

教學內容：P13例6（0的運算）

教學目的：使學生掌握關于0的運算應該注意的問題。教學重、難點：0不能做除數及原因。教學設計：

一、課前自學，預習要求

1、看：課本第13頁例6，2、想：你知道哪些有關0的運算，運算時應該注意些什么？

3、做：（1）100+0=（2）0+568=（3）0×78=（4）154-0=（5）0÷23=（6）128-128=（7）0÷76=（8）235+0=（9）99-0=（10）49-49=（11）0+319=（12）0×29=

二、自學反饋

1、檢查預習作業

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關鍵點撥

將上面的口算進行分類

請你們根據分類的結果說一說關于0的運算都有哪些。學生分類后進行概括總結關于0的運算。教師根據學生的回答進行板書。

關于0的運算你還有什么想問的或想說的嗎？ 學生提出0是否可以做除數。小組討論：0能否做除數？

全班辯論。各自講明自己的理由。教師小結：0不能做除數。如5÷0不可能得到商，因為找不到一個數同0相乘得到5.0÷0不可能得到一個確定的商，因為任何數同0相乘都得0。

四、學生小結關于0的運算應該注意的問題。教師引導學生小結。總結有關0的運算

問：你知道哪些有關0的運算？應該注意些什么？ 學生舉例說明關于0的運算。重點講解0不能作除數 出示5÷0和0÷0 問：能不能找到商？有沒有含義？

說明：0作為除數不能找到確定的商，也沒有含義，所以0不能作為除數。

板書設計：

關于“0”的運算

100+0=100 235+0=235 一個數加上0，還得原數。0能否做除數？ 0+319=319 0+568=568

0不能做除數。99-0=99 154-0=154 一個數減去0，還得這個數。0×29=0 0×78=0 一個數乘0或0乘一個數，還得0。0÷76=0 0÷23=0

0除以一個非0的數，還得0。49-49=0 128-128=0 被減數等于減數，差是0。反思與感悟：

第六課時

教學內容：練習二7－17題 教學過程

一、課前整理

1、預作：練習二7－17題

2、想：四則混合運算的運算順序是怎樣的？

3、出四道混合運算，說明運算順序（題目自擬）

二、自學反饋

1、檢查預習作業

2、提出不懂的問題

3、交流討論

三、關鍵點撥

四則混合運算的運算順序是怎樣的？師引導歸納

四、鞏固練習

1、練習二第7題

可以用三步計算也可以用兩步解決，審題后學生嘗試用兩種方法解答，然后用自己的語言表達解題思路。

2、練習二第8題

學生經歷填表——說思路——觀察比較表中數據變化這一過程，加深對路程、速度、時間三者關系的理解。

3、練習二第9題

學生讀懂題意，明確要求，然后獨立解答

4、練習二第10題

啟發學生用生活經驗理解題意，練習時應讓學生獨立思考的基礎上交流各自想法。

5、練習二第11題

先讓學生明白圖形表示的是什么數，再獨立思考，作出正誤判斷，作后組織全班交流思考過程及依據。

6、練習二12、13題

先讓學生獨立練習，再交流自己的思考過程，從中感悟解決問題的基本思路。

7、練習二第14題

引導學生明白不同圖形代表不同的數，弄清圖形之間的數量關系，再啟發學生用代換方法進行思考

五、總結全課：今天有什么收獲？ 反思與感悟：