第一篇：全方位育人、全過程育人、全員育人的探索與實(shí)踐

全方位育人、全過程育人、全員育人的探索與實(shí)踐

高校是培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)可靠建設(shè)者和合格接班人的重要陣地，造就堅(jiān)定信念的青年馬克思主義者是黨賦予高校人才培養(yǎng)的一個(gè)重要目標(biāo)。隨著高校教育教學(xué)改革的不斷深入發(fā)展，浙江大學(xué)農(nóng)學(xué)院始終高舉中國特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以科學(xué)發(fā)展觀統(tǒng)領(lǐng)全局，深入貫徹黨的十七大精神與中央16號文件精神，堅(jiān)持從“以人為本，求是創(chuàng)新，整合培養(yǎng)，追求卓越”的教育理念出發(fā)，緊緊圍繞學(xué)校、學(xué)院人才培養(yǎng)工作，努力營造良好的育人環(huán)境，以迎接建校110周年、本科教學(xué)評估、平安校園驗(yàn)收、學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀試點(diǎn)工作為契機(jī)，規(guī)范學(xué)生工作、創(chuàng)新學(xué)生工作，集中精力推進(jìn)全方位育人、全過程育人、全員育人的教育方式，提出了“培養(yǎng)和造就能夠推動(dòng)我國農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化和生命科學(xué)發(fā)展的高素質(zhì)拔尖創(chuàng)新人才”的人才培養(yǎng)目標(biāo)。確立了以培養(yǎng)黨政人才、企業(yè)經(jīng)營管理人才和專業(yè)技術(shù)人才為方向的本科教育改革思路，在創(chuàng)新中努力探索大學(xué)生思想政治教育的新模式，并取得了較為顯著的成效。

一、樹立“三重育人”理念，創(chuàng)新載體，增強(qiáng)教育的針對性

當(dāng)代大學(xué)生的思想和行為越來越表現(xiàn)出多樣性、多層性、多變性，這就要求思想道德教育要有針對性。我院始終在思考教育的兩個(gè)根本問題：“為誰培養(yǎng)人才”和“怎樣培養(yǎng)人才”。始終堅(jiān)持以鄧小平理論和“三個(gè)代表 重要思想作為我們共同的思想基礎(chǔ)，把全面建設(shè)小康社會(huì)作為我們共同的宏偉目標(biāo)。圍繞學(xué)生總的培養(yǎng)目標(biāo)，用“兩個(gè)共同”構(gòu)建學(xué)生的精神支柱和價(jià)值取向，在“三重育人”理念的指導(dǎo)下，創(chuàng)新載體，針對性地開展大學(xué)生思想道德教育。1．重基礎(chǔ)，樹立學(xué)生是樹苗的理念

十年樹木，百年樹人。樹苗向上長，根在向下扎，提示我們育人工作的兩個(gè)方向。我們提倡打基礎(chǔ)好比育樹苗．不是造房子打地基，而是動(dòng)態(tài)的、變化的、全面的。

我們鼓勵(lì)學(xué)生珍惜大學(xué)生活，全面完善自我。千百年來，“面朝黃土背朝天”的傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)耕作方式在人們的頭腦中根深蒂固，也是許多學(xué)生進(jìn)入農(nóng)學(xué)院以后學(xué)習(xí)熱情不高的主要原因。學(xué)院從新生始業(yè)教育入手，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，向新生介紹現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的廣闊前景，介紹本院國家級重點(diǎn)學(xué)科、省部級重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)開放實(shí)驗(yàn)室的研究成果和在學(xué)術(shù)領(lǐng)域的地位，使學(xué)生們認(rèn)識到生命科學(xué)是21世紀(jì)最具發(fā)展前途的科學(xué)之一，農(nóng)學(xué)學(xué)科又是生命科學(xué)中重要而極具活力的學(xué)科；組織參觀上海孫橋現(xiàn)代農(nóng)業(yè)園區(qū)，讓學(xué)生對生物信息、生物技術(shù)在設(shè)施農(nóng)業(yè)、效益農(nóng)業(yè)、生態(tài)農(nóng)業(yè)中的廣泛應(yīng)用有了進(jìn)一步的感性和理性認(rèn)識。正確引導(dǎo)和實(shí)地參觀，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，吸取專業(yè)知識由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

另外，學(xué)院十分重視大學(xué)生的基礎(chǔ)道德文明建設(shè)，通過各種主題教育、組織專題的理論學(xué)習(xí)活動(dòng)、創(chuàng)新理論實(shí)踐活動(dòng)等形式對團(tuán)員青年進(jìn)行理想信念教育，從低年級學(xué)生抓起，形成一個(gè)健全的覆蓋全院的理論學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)。2．重過程，樹立學(xué)生是主體的理念

學(xué)院本著“源自學(xué)生、服務(wù)學(xué)生”的原則，充分發(fā)揮大學(xué)生“自我管理、自我教育、自我服務(wù)”的“三自”機(jī)制的作用，探索與實(shí)踐以學(xué)生黨支部、學(xué)生團(tuán)總支、學(xué)生會(huì)、宿舍自管會(huì)和學(xué)生助理等為載體的學(xué)生自律新模式，讓學(xué)生在參與中得到鍛煉，在鍛煉中得到提高。

學(xué)院建立了學(xué)生活動(dòng)項(xiàng)目化管理制度。讓每一位學(xué)生都有做“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”、當(dāng)“小干部”的平等參與和鍛煉的機(jī)會(huì)。為此，學(xué)院學(xué)生會(huì)下設(shè)了素質(zhì)拓展部，專管學(xué)生活動(dòng)第二課堂活動(dòng)項(xiàng)目的申報(bào)和素質(zhì)拓展分?jǐn)?shù)的審核，此舉極大鼓舞了學(xué)生開展第二課堂活動(dòng)的積極性和創(chuàng)造性。我院校園文化建設(shè)的系列活動(dòng)，如中秋晚會(huì)、春季博覽會(huì)、校慶百米長卷、新生始業(yè)教育、學(xué)長交流會(huì)以及各類講座等，均由“項(xiàng)目負(fù)責(zé)人”承辦，學(xué)生們普遍體會(huì)到了第二課堂的系列活動(dòng)是綜合素質(zhì)培養(yǎng)的重要載體。

3．重評價(jià)，樹立學(xué)生是人才的理念

人才是第一資源?！岸嘣悄芾碚摗焙汀跋鄬?yōu)勢理論”提示我們，對大學(xué)生思想道德教育有效性的評價(jià)，應(yīng)該更加關(guān)注過程評價(jià)和多元評價(jià)。為此，我院提出實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育紀(jì)實(shí)化、評價(jià)指標(biāo)多樣化的工作目標(biāo)，積極推進(jìn)“大學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃”。學(xué)院改變以往以第一課堂成績作為學(xué)生評價(jià)指標(biāo)的單一模式，制定了一系列學(xué)生評優(yōu)秀推先進(jìn)的制度規(guī)范。學(xué)院幾年來評出并表彰和資助了各類優(yōu)秀基層班級活動(dòng)和暑期實(shí)踐活動(dòng)，涌現(xiàn)出了一大批校級三好學(xué)生和優(yōu)秀學(xué)生干部，向黨組織推薦優(yōu)秀青年多名。學(xué)院還推出了學(xué)生品德測評紀(jì)實(shí)化新體系，該體系遵循學(xué)生思想政治工作科學(xué)化、規(guī)范化、制度化、有效化、紀(jì)實(shí)化的原則，變學(xué)校評定為主為學(xué)生自我評定為主，更注重對大學(xué)生的日常道德行為和素質(zhì)教育第二課堂社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的綜合量化考核，受到了師生們的好評。

二、構(gòu)筑“立體式”體系，突出重點(diǎn)，增強(qiáng)教育的實(shí)效性

為了使學(xué)生們能夠在優(yōu)勢互補(bǔ)中充分發(fā)展個(gè)性特長，學(xué)院根據(jù)素質(zhì)教育的總體要求，科學(xué)制定培養(yǎng)計(jì)劃，關(guān)注學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)，使廣大學(xué)生在出色完成第一課堂學(xué)習(xí)任務(wù)的同時(shí)，積極參加豐富多彩的大學(xué)生第二課堂活動(dòng)，在學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、文體藝術(shù)活動(dòng)等方面鍛煉成長，著力營造良好的全員育人的氛圍，較有成效的主要工作表現(xiàn)在一下幾個(gè)方面。

1． 以學(xué)習(xí)貫徹中央16號文件為契機(jī)，扎實(shí)推進(jìn)本科生思想政治教育工作

在中共中央16號文件的指引下，農(nóng)學(xué)院深入貫徹其中的指導(dǎo)方針：深入進(jìn)行樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀教育；以愛國主義教育為重點(diǎn)，深入進(jìn)行弘揚(yáng)和培育民族精神教育；以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，深入進(jìn)行公民道德教育；以大學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，深入進(jìn)行素質(zhì)教育。擴(kuò)展大學(xué)生思想政治教育的有效途徑深入社會(huì)實(shí)踐，積極探索和建立社會(huì)實(shí)踐與專業(yè)學(xué)習(xí)相結(jié)合、與服務(wù)社會(huì)相結(jié)合、與勤工助學(xué)相結(jié)合、與擇業(yè)就業(yè)相結(jié)合、與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)相結(jié)合的管理體制，增強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的效果，培養(yǎng)大學(xué)生的勞動(dòng)觀念和職業(yè)道德；大力建設(shè)校園文化；開展深入細(xì)致的思想政治工作和心理健康教育，扎實(shí)推進(jìn)本科生思想政治教育工作。

2.以學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀試點(diǎn)工作為著力點(diǎn)，統(tǒng)一思想,奠定基礎(chǔ)

為提高試點(diǎn)工作的實(shí)效性，農(nóng)學(xué)院本科生總支通過制定“二個(gè)八”教育活動(dòng)提升黨員素質(zhì)，以實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)黨員對科學(xué)發(fā)展觀的理解與領(lǐng)悟，發(fā)揮大學(xué)生黨員先進(jìn)性，走向社會(huì)、服務(wù)社會(huì)。自學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)第一階段全面展開以來，農(nóng)學(xué)院本科生總支領(lǐng)導(dǎo)、老師高度重視、深入調(diào)研、通過多種形式抓好理論學(xué)習(xí)。學(xué)院黨委副書記趙建明帶領(lǐng)總支委員、支部書記深入學(xué)習(xí)，多次專題研討制定學(xué)生黨員學(xué)習(xí)計(jì)劃。通過組織召開學(xué)生黨員動(dòng)員調(diào)研專題座談會(huì)、“把自己的事情辦好就是最大的愛國” 主題學(xué)習(xí)討論會(huì)、學(xué)習(xí)“溫家寶總理回信精神”支部會(huì)、科學(xué)發(fā)展觀理論知識專題學(xué)習(xí)會(huì)等理論學(xué)習(xí)形式，不斷提高黨員理論水平；通過組織黨員觀看紅色影片《走出西柏坡》熏陶革命優(yōu)良傳統(tǒng)；通過開展學(xué)生黨員《優(yōu)秀讀書報(bào)告》評比活動(dòng)提高黨員對于科學(xué)發(fā)展觀的理解。學(xué)生黨員在理論學(xué)習(xí)中綜合素質(zhì)不斷得到提升。本科生總支通過實(shí)踐活動(dòng)增強(qiáng)黨員對科學(xué)發(fā)展觀的理解。浙江省革命烈士紀(jì)念碑前的“重溫入黨誓詞、踐行科學(xué)發(fā)展觀、立志報(bào)效祖國”宣誓儀式讓黨員意識到了自己所肩負(fù)的歷史重任，樹立努力學(xué)習(xí)、報(bào)效國家的理想；以“科學(xué)發(fā)展觀指引我前行”為主題的演講比賽鍛煉黨員能力，提高學(xué)習(xí)成效；組織學(xué)生黨員深入農(nóng)村調(diào)研活動(dòng)使得大學(xué)生了解三農(nóng)，培養(yǎng)農(nóng)科學(xué)生與農(nóng)村農(nóng)民的感情。

本科生總支重視黨員參加實(shí)踐活動(dòng)，讓黨員在實(shí)踐中領(lǐng)悟、在奉獻(xiàn)中成長。組織“向奧運(yùn)獻(xiàn)禮，向祖國致敬”倡議許愿活動(dòng)，倡導(dǎo)大學(xué)生理性愛國、為奧運(yùn)加油的愛國主義情懷；利用五一長假組織開展“改革開放30年風(fēng)云錄—與老干部、老黨員企業(yè)家面對面訪談活動(dòng)”，讓學(xué)生走出校園，感受改革開放30年來社會(huì)發(fā)生的巨大變化，培養(yǎng)民族榮譽(yù)感與自豪感；組織黨員進(jìn)社區(qū)宣講科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)讓普通百姓了解科學(xué)發(fā)展觀的內(nèi)涵，共建和諧社會(huì)；五四青年節(jié)那天組織黨團(tuán)員志愿者開展“西湖環(huán)保行”活動(dòng)，倡導(dǎo)“保護(hù)環(huán)境、構(gòu)建和諧、科學(xué)發(fā)展、從我做起”的理念，一個(gè)老人的評價(jià)反應(yīng)了本科生總支開展教育活動(dòng)以來所取得的成效：‘你們這一代青年有如此強(qiáng)烈的環(huán)保意識，真是很令人高興！落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀務(wù)必要求從身邊做起，而你們已經(jīng)出發(fā)??看到你們，我看到了中國未來的希望！’

3.建立組織制度保障體系，營造全員育人的氛圍

為使本科教育的各項(xiàng)改革落到實(shí)處，學(xué)院首先在體制上進(jìn)行改革。學(xué)院組建后，學(xué)院在全校首先召開了本科教育工作會(huì)議，統(tǒng)一思想，建立了推進(jìn)本科教育改革的組織體系與制度保障體系，營造了全員育人氛圍，建立健全高素質(zhì)本科人才培養(yǎng)的組織制度保障體系。

（1）本科教育一把手負(fù)責(zé)制。學(xué)院黨政班子高度重視本科生教育工作，把教書育人工作作為學(xué)院教育工作的首要任務(wù)。學(xué)院建立之初，為推動(dòng)本科教育改革，成立了由學(xué)院院長擔(dān)任組長的本科工作領(lǐng)導(dǎo)小組、成立了由分管副院長擔(dān)任組長的本科生教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)，使學(xué)院的教書與育人工作有機(jī)地結(jié)合起來。學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子多次在院黨政聯(lián)席會(huì)議上，都把教風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)、教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量、導(dǎo)師制、畢業(yè)生就業(yè)、學(xué)生思想教育等工作作為主要議題，認(rèn)真研究討論，制定目標(biāo)、規(guī)劃。同時(shí)明確規(guī)定，學(xué)院本科生教學(xué)由分管院長全權(quán)負(fù)責(zé)，系里由系主任一把手全權(quán)負(fù)責(zé)。

（2）本科教育一票否決制。本科教育是工作的重中之重，是建設(shè)一流學(xué)院的根本保證。學(xué)院規(guī)定教授、副教授必須上本科生的課，規(guī)定凡是在本科教育中，學(xué)生評價(jià)教師的成績沒有達(dá)到優(yōu)良的教師，不能晉升高一級職稱，在崗位聘任中下浮一級聘任。同時(shí)規(guī)定連續(xù)兩次學(xué)生評價(jià)教師成績最低的停止本科教育任務(wù)。做到了在本科教育中教師在職稱晉升、崗位聘任的一票否決制。例：在2002年崗位聘任中我院有一位教師按照業(yè)績，根據(jù)聘任條件可以聘8級崗，但是他在學(xué)生評價(jià)教師的成績只有合格，最后只能聘7級；另一位教師同樣原因下浮一級聘3級。

（3）本科教育全院一盤棋。學(xué)院的一切工作必須圍繞學(xué)生的培養(yǎng)來開展，建立以育人為中心的，全院教師積極參與重視本科教育的局面已經(jīng)形成。在2001年學(xué)院在浙江大學(xué)首先實(shí)行了本科生全程導(dǎo)師制、建立了以學(xué)院黨政領(lǐng)導(dǎo)重視參與本科教育，全院教師積極行動(dòng)，全院各級組織、群眾團(tuán)體積極工作的本科教育良好氛圍。為了統(tǒng)領(lǐng)全院的本科教育，學(xué)院在每次聘崗中，降低科研、研究生教育的比例，把本科教育的比例提高到學(xué)校規(guī)定的２倍，同時(shí)對從事本科教育工作的班主任、暑期社會(huì)實(shí)踐的帶隊(duì)教師給與業(yè)績點(diǎn)。通過幾年來的實(shí)踐全院形成人人關(guān)心重視本科教育的良好氛圍。

（4）本科教育出臺(tái)了一整套規(guī)章與制度。為使得本科教育的各項(xiàng)工作能真正做到有章可循，有章必循。幾年來，學(xué)院圍繞教學(xué)工作條例、教學(xué)工作規(guī)范、提高教學(xué)質(zhì)量與監(jiān)控、青年教師的培養(yǎng)提高等工作?！掇r(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院教師教學(xué)工作規(guī)范實(shí)施細(xì)則》、《農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院班主任工作條例》及《考核辦法》、《浙江大學(xué)農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院導(dǎo)師制實(shí)施辦法》、《免試研究生推薦辦法》、《基層黨組織目標(biāo)管理責(zé)任制》實(shí)施意見。規(guī)定發(fā)展黨員必須有班主任、導(dǎo)師的推薦意見等等。

4.堅(jiān)持本科生導(dǎo)師制，貫徹因材施教的原則

我院在浙大率先實(shí)行了本科生全程導(dǎo)師制，學(xué)生從大一入校并逐漸適應(yīng)大學(xué)生的學(xué)習(xí)、工作環(huán)境后即安排一位思想素質(zhì)好，學(xué)術(shù)水平高的教師擔(dān)任導(dǎo)師，全程指導(dǎo)大學(xué)四年的學(xué)習(xí)、工作和實(shí)踐活動(dòng)。推行本科生全程導(dǎo)師制是我們學(xué)院不斷深化教育改革，進(jìn)一步樹立“以學(xué)生為主體”的教育理念，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新型人才，創(chuàng)辦一流學(xué)院的重要舉措之一。

在本科生導(dǎo)師制中，教師與學(xué)生形成了一種平等、互動(dòng)、寬容的師生關(guān)系和朋友關(guān)系。教師與學(xué)生通過雙方積極主動(dòng)的參與，教學(xué)相長，形成一種全新的教與學(xué)的關(guān)系。在教育過程中，教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體地位在本科生導(dǎo)師制下得以充分發(fā)揮。

本科生全程導(dǎo)師制的實(shí)施，促使本科教育與教師的科學(xué)研究以及研究生教育的緊密結(jié)合，讓學(xué)生早進(jìn)實(shí)驗(yàn)室、早了解學(xué)科、早與教師接觸，以培養(yǎng)他們的科研能力、創(chuàng)新意識和敬業(yè)精神。我們積極鼓勵(lì)教師、學(xué)生申報(bào)大學(xué)生挑戰(zhàn)杯和SRTP（大學(xué)生科研訓(xùn)練計(jì)劃）項(xiàng)目，三年來，我院學(xué)生申報(bào)的校級課題數(shù)及獲獎(jiǎng)數(shù)均列學(xué)校前茅，我們的一大批教師都作為學(xué)生科研的指導(dǎo)教師，與大學(xué)生一起制訂方案。通過相互接觸與交流，讓導(dǎo)師在思想和學(xué)業(yè)等多方面給予學(xué)生具體的指導(dǎo)，使其明確學(xué)習(xí)目的，提高學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)奮發(fā)學(xué)習(xí)的自覺性，并能根據(jù)自身的特點(diǎn)，正確選擇發(fā)展方向，更好的發(fā)揮自己的潛能，為今后的發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。導(dǎo)師制有利于貫徹因材施教的原則，強(qiáng)化學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生全面健康的成長。

5.推行首席主講教師制，強(qiáng)化本科課程建設(shè)

課程建設(shè)是整個(gè)大學(xué)教學(xué)體系中的基礎(chǔ)，課程建設(shè)水平是教學(xué)質(zhì)量的重要保證和體現(xiàn)。因此，課程建設(shè)的好壞將直接關(guān)系到人才培養(yǎng)質(zhì)量。我們學(xué)院率先在全校內(nèi)開展首席主講教師制度。實(shí)現(xiàn)首席主講教師負(fù)責(zé)制是為了打破系與（所）相互間的界線，把原來分散的教學(xué)師資、設(shè)備等教學(xué)資源優(yōu)化組合，建設(shè)一支熱愛教學(xué)工作，素質(zhì)優(yōu)秀、結(jié)構(gòu)合理的教師隊(duì)伍。

為積極推行完善首席主講教師制度，學(xué)院院長帶頭擔(dān)任全校公共課的首席主講教師。2000年首批確定了10門系列課程的首席主講教師，這些教師均具有較高的學(xué)術(shù)造詣和較豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而且對本科教學(xué)認(rèn)真負(fù)責(zé)，其中教授所占比例達(dá)63%，2002年主講教師中教授比例已達(dá)82.8%，2003年教授比例已達(dá)82.7%。博士生導(dǎo)師給本科生上課比例占全校之首。

首席主講教師制推動(dòng)了本科平臺(tái)課、精品課程建設(shè)，以及多媒體和“雙語”課程教學(xué)。加強(qiáng)本科生平臺(tái)課及精品課建設(shè)：平臺(tái)課建設(shè)要求以現(xiàn)代農(nóng)業(yè)、設(shè)施農(nóng)業(yè)為主要內(nèi)容，能體現(xiàn)生物技術(shù)和生物信息科學(xué)的前沿領(lǐng)域，課程具有探索性和前沿性的特點(diǎn)，如：植物基因組學(xué)、生物信息學(xué)、農(nóng)業(yè)生物技術(shù)等，課程采取招標(biāo)形式，并由學(xué)院學(xué)科經(jīng)費(fèi)給予資助，從2001年開始，學(xué)院已推出本科生平臺(tái)課9門；此外，自1999-2001年先后有四批共計(jì)20門課程被列為學(xué)?！?11”重點(diǎn)建設(shè)課程，另外還積極申報(bào)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目，2002年有7門課程被列為學(xué)校精品課程建設(shè)項(xiàng)目。在學(xué)科基礎(chǔ)課和專業(yè)主干課中，已有27%課程被列為校級以上的重點(diǎn)課程或精品課程，20門課程被列為學(xué)?！?11”重點(diǎn)建設(shè)課程；增加“雙語”課程教學(xué)力度，目前已有8門本科生課程實(shí)行了雙語教學(xué)。6.率先召開家長大會(huì)，完善人才培養(yǎng)體系

我院還在全校率先召開家長大會(huì)，加強(qiáng)與家長的聯(lián)系與溝通，聽取家長對學(xué)院人才培養(yǎng)、教學(xué)改革和學(xué)科發(fā)展的意見和建議，積極探索“學(xué)院—學(xué)生—家長”互動(dòng)的教育模式，努力研究家長在人才培養(yǎng)中所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)。學(xué)院組建以來已經(jīng)召開了三次學(xué)生家長大會(huì)，大會(huì)期間學(xué)院院長和分管教學(xué)副院長親自向家長介紹學(xué)院的基本情況、學(xué)科的發(fā)展前景及學(xué)院本科人才培養(yǎng)的舉措，優(yōu)秀學(xué)生的代表向家長匯報(bào)了學(xué)習(xí)、工作的經(jīng)驗(yàn)，此外，學(xué)院還組織本科學(xué)生家長參觀了學(xué)院各系實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)代化的實(shí)驗(yàn)農(nóng)場、召開各系學(xué)生家長座談會(huì)和學(xué)生班級家長會(huì)并組建成立學(xué)院本科學(xué)生家長委員會(huì)，充分聽取家長們對我院發(fā)展、建設(shè)的意見和建議，讓家長充分了解學(xué)院，宣傳學(xué)院，并和學(xué)院一道關(guān)注學(xué)生成長、成才。學(xué)生家長大會(huì)的召開，建立了“學(xué)院—學(xué)生—家長”互動(dòng)的教育模式，讓家長了解了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)、生活及各方面表現(xiàn)情況，進(jìn)一步引導(dǎo)和幫助學(xué)生端正思想，盡早樹立大學(xué)階段的學(xué)習(xí)目標(biāo)，明確學(xué)習(xí)任務(wù)，為學(xué)生成才起到保證和監(jiān)督的作用，為學(xué)院實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也擴(kuò)大了學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍；對于實(shí)現(xiàn)學(xué)院的人才培養(yǎng)目標(biāo)，完善學(xué)院的人才培養(yǎng)體系起到了積極的推動(dòng)作用，為進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)院與廣大學(xué)生家長的交流與聯(lián)系，聽取學(xué)生家長對學(xué)院建設(shè)和本科人才培養(yǎng)的意見和建議，建立起了良好的溝通平臺(tái)，同時(shí)也擴(kuò)大學(xué)院的社會(huì)影響。本科學(xué)生家長會(huì)的召開是對我們學(xué)生思想政治教育的有益探索，得到了廣大師生及學(xué)生家長的廣泛認(rèn)可和贊同。7.建立教育質(zhì)量監(jiān)控體系，優(yōu)化教育管理模式

教學(xué)質(zhì)量的管理與監(jiān)控首先要有一個(gè)組織完善、運(yùn)轉(zhuǎn)效率高的教學(xué)管理組織體制，來從事有效的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)管與評價(jià)等工作。根據(jù)不同的管理與監(jiān)控職責(zé)，建立和完善了相關(guān)的本科教學(xué)管理體制，學(xué)院形成了院、系二級教學(xué)管理組織，學(xué)院設(shè)有分管本科教學(xué)副院長和本科教育科；由系主任分管本科教學(xué)，并配設(shè)教學(xué)秘書，明確了系一級機(jī)構(gòu)的主要職能就是本科生的教學(xué)管理。學(xué)院的兩級教學(xué)管理組織負(fù)責(zé)全院本科教學(xué)工作的日常運(yùn)轉(zhuǎn)，同時(shí)學(xué)院還設(shè)立了本科教育指導(dǎo)委員會(huì)，由院長任主任，負(fù)責(zé)重大本科教學(xué)事項(xiàng)管理，如專業(yè)設(shè)置、教學(xué)制度制定、師資和教學(xué)資源的規(guī)劃與建設(shè)等，另外還成立了學(xué)院教學(xué)督導(dǎo)組，由教學(xué)經(jīng)驗(yàn)豐富的資深教授擔(dān)任，負(fù)責(zé)對教學(xué)過程中教學(xué)質(zhì)量的檢查和評價(jià)。這種縱向的教學(xué)管理體系，構(gòu)成了較完整的教學(xué)監(jiān)管體系和教學(xué)信息通道。

三、完善“互動(dòng)型”機(jī)制，形成合力，增強(qiáng)教育的規(guī)范性 1．把弘揚(yáng)和培育民族精神作為“兩課”教學(xué)的主線

近年來，學(xué)院在“兩課”教育教學(xué)中，注重加強(qiáng)思想道德教育，把弘揚(yáng)和培育民族精神作為主線，取得了良好的效果。

一方面把以愛國主義為核心的民族精神教育作為“兩課”教學(xué)的重要內(nèi)容。在思想道德和民族精神教育中，我們把愛國主義、集體主義、社會(huì)主義的“三義”教育和世界觀、人生觀、價(jià)值觀的“三觀”教育融入到“兩課”教育中去，并滲透到“兩課”主干課程的教學(xué)中去。第一，用科學(xué)理論塑造大學(xué)生的精神支柱。第二，凸現(xiàn)民族精神教育的時(shí)代特點(diǎn)?！按髮W(xué)生思想道德修養(yǎng)”課把弘揚(yáng)和培育民族精神作為大學(xué)生思想道德教育的重點(diǎn)內(nèi)容，在教學(xué)計(jì)劃上突出民族精神教育專題，在內(nèi)容上注重三方面：其一，民族精神的傳統(tǒng)品格；其二，結(jié)合時(shí)代的發(fā)展要求，共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民革命和建設(shè)的實(shí)踐豐富了民族精神；其三，保持健康向上的民族心態(tài)是弘揚(yáng)民族精神的時(shí)代要求。在教學(xué)目標(biāo)上，“大學(xué)生思想道德修養(yǎng)”課著重培養(yǎng)青年大學(xué)生責(zé)任意識、團(tuán)結(jié)統(tǒng)一意識、自強(qiáng)意識。第三，用辯證思維方式促進(jìn)學(xué)生民族精神的培育。強(qiáng)調(diào)辯證思維方法在正確處理個(gè)人與集體、社會(huì)關(guān)系中的重要作用。

另一方面強(qiáng)化知行統(tǒng)一，將民族精神教育落到實(shí)處。理論教育不僅要使學(xué)生達(dá)到認(rèn)知，還要使學(xué)生把這種認(rèn)知通過社會(huì)實(shí)踐內(nèi)化為一種信念，并落實(shí)到行動(dòng)中去。因此，在思想道德和民族精神教育中，我們注重用多種教學(xué)方式來達(dá)到參與式教學(xué)，形成教學(xué)互動(dòng)，并通過開展社會(huì)實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生的內(nèi)化過程，指導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中切實(shí)地樹立起民族精神。在“鄧小平理論與‘三個(gè)代表’重要思想”課程教學(xué)中，我們采取形式多樣的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)教學(xué)的互動(dòng)性，使學(xué)生在積極參與教學(xué)過程的同時(shí)，將以愛國主義、集體主義、社會(huì)主義為主要內(nèi)容的民族精神內(nèi)化為堅(jiān)定的內(nèi)心信念。

2．積極開展愛國主義教育基地、精神文明共建基地、社會(huì)德育實(shí)踐基地的建設(shè)

學(xué)院鼓勵(lì)學(xué)生開展了與校外各種社會(huì)公益團(tuán)體和企事業(yè)單位的共建活動(dòng)，加強(qiáng)軍民共建聯(lián)系。創(chuàng)造條件讓學(xué)生參觀中共一大會(huì)址、革命烈士紀(jì)念館等，對學(xué)生開展以“四情(愛國情、民族情、改革情、世紀(jì)情)”、“三義(愛國主義、社會(huì)主義、集體主義)”、“黨在我心中”為主題的理想信念教育活動(dòng)。學(xué)院和系部、班級積極與鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、農(nóng)村建立聯(lián)系，開展各種實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了學(xué)生的為民服務(wù)意識。

3．建立一流的本科實(shí)踐教學(xué)基地

實(shí)驗(yàn)教學(xué)向?qū)W生傳授知識是認(rèn)識世界的方法，在實(shí)驗(yàn)室里學(xué)習(xí)和鍛煉是本科生在校學(xué)習(xí)期間，接受知識、培養(yǎng)能力，進(jìn)行各方面創(chuàng)新素質(zhì)教育、訓(xùn)練和提高的一個(gè)重要途徑?，F(xiàn)在國家正在大力提倡科技創(chuàng)新、技術(shù)創(chuàng)新，實(shí)驗(yàn)室在培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力高素質(zhì)過程中，尤其具有非常重要的作用。要建設(shè)一流的研究型農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院，就要建設(shè)硬件、軟件和環(huán)境都一流的實(shí)驗(yàn)室。實(shí)驗(yàn)室要建設(shè)成為農(nóng)業(yè)與生物技術(shù)學(xué)院本科生新思路、新理論和新方法、創(chuàng)新的發(fā)源地。為此，學(xué)院在本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)過程中學(xué)院做了大量的工作，如確定分管領(lǐng)導(dǎo)，組織班子，負(fù)責(zé)種子樓的改建與內(nèi)部建設(shè)。學(xué)院出加強(qiáng)重點(diǎn)投入，現(xiàn)建成的本科教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心，為深化學(xué)院本科教學(xué)改革打下了良好的基礎(chǔ)。實(shí)驗(yàn)中心4個(gè)實(shí)驗(yàn)室總使用面積1300平方米，一年來實(shí)際承擔(dān)的實(shí)驗(yàn)人時(shí)數(shù)達(dá)75000人次，承擔(dān)分子生物學(xué)等實(shí)驗(yàn)達(dá)18000人次。開設(shè)了作物遺傳育種、植物保護(hù)、生物技術(shù)、生物信息四個(gè)實(shí)驗(yàn)平臺(tái)，目前學(xué)院實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心擁有2230平方米實(shí)驗(yàn)室和輔助用房，本科教學(xué)用儀器設(shè)備總金額近600萬元，優(yōu)良的實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)條件能滿足教學(xué)的要求。本科生實(shí)驗(yàn)中心設(shè)施建設(shè)在全校處于領(lǐng)先地位，本科生實(shí)驗(yàn)中心基建項(xiàng)目在全校同類項(xiàng)目建設(shè)中奪魁，獲學(xué)校優(yōu)質(zhì)工程獎(jiǎng)。4．全面推進(jìn)第二課堂思想道德教育功能

一是思想與人文教育活動(dòng)。在這一活動(dòng)中，學(xué)院抓好三導(dǎo)：導(dǎo)向、導(dǎo)讀、導(dǎo)講?！皩?dǎo)向”是引導(dǎo)大學(xué)生的政治方向，要緊隨形勢、關(guān)注焦點(diǎn)、聯(lián)系實(shí)際、有的放矢地選擇主題教育，抓好學(xué)生的理想信念教育。“導(dǎo)讀”是引導(dǎo)大學(xué)生多讀書、讀好書，增強(qiáng)學(xué)生的文化底蘊(yùn)?！皩?dǎo)講”是每學(xué)期都有重點(diǎn)、有選擇地邀請校內(nèi)外專家、學(xué)者開辦講座，傳授治學(xué)之道，指點(diǎn)成才之路，介紹前沿知識。

二是課外科技學(xué)術(shù)活動(dòng)。在大學(xué)生中開展以加強(qiáng)科研創(chuàng)新、提高實(shí)踐動(dòng)手能力為目加強(qiáng)宣傳和動(dòng)員，引導(dǎo)學(xué)生樹立科學(xué)精神和創(chuàng)新精神，努力營造崇尚科學(xué)、追求真知、勇于創(chuàng)新的學(xué)術(shù)氛圍。學(xué)院積極組織廣大同學(xué)申報(bào)浙江大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)、科技作品競賽、浙江大學(xué)學(xué)生課外科研訓(xùn)練項(xiàng)目（SRTP）和農(nóng)學(xué)院學(xué)生創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目等學(xué)校和學(xué)院的學(xué)生課外科技活動(dòng)項(xiàng)目，做好浙江大學(xué)“挑戰(zhàn)杯”課外學(xué)術(shù)科技作品競賽項(xiàng)目的立項(xiàng)、中期檢查和結(jié)題工作。在已經(jīng)取得國家獎(jiǎng)、多項(xiàng)市級獎(jiǎng)的基礎(chǔ)上，力爭在市乃至全國獲取更多科技獎(jiǎng)項(xiàng)。

三是暑期社會(huì)實(shí)踐和青年志愿者活動(dòng)。利用暑期，圍繞“全面提高思想素質(zhì)，學(xué)以致用，服務(wù)大眾，構(gòu)建和諧社會(huì)”的主題，堅(jiān)持以學(xué)習(xí)“三個(gè)代表”重要思想與服務(wù)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)建設(shè)結(jié)合的原則，以“學(xué)知識，長才干，作貢獻(xiàn)”為目標(biāo)，引導(dǎo)學(xué)生深入農(nóng)村和基層，自覺開展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)和青年志愿者活動(dòng)。通過實(shí)踐，經(jīng)受鍛煉，接受教育，不斷增強(qiáng)社會(huì)責(zé)任感和使命感。

四是強(qiáng)化制度育人功能。完善學(xué)校、家庭、社會(huì)共同參與的育人體系，努力探學(xué)生工作的教育、管理、服務(wù)的職能。通過規(guī)章制度約束、引導(dǎo)學(xué)生的行為，促進(jìn)學(xué)生的行為向社會(huì)規(guī)范認(rèn)可的方向發(fā)展，主要包括學(xué)籍管理、行為管理、獎(jiǎng)學(xué)金以及各種評價(jià)制度等。在服務(wù)學(xué)生、為學(xué)生提供就業(yè)指導(dǎo)、獎(jiǎng)學(xué)助學(xué)、勤工儉學(xué)、心理咨詢等的同時(shí)，幫助學(xué)生建立規(guī)則意識。

四、“三全”育人工作的具體成效和未來展望

良好的思想道德品質(zhì)的形成，是一個(gè)知行統(tǒng)一的過程，所以“三全”育人工作是一項(xiàng)長期的工作，任重而道遠(yuǎn)。在追求時(shí)效性的同時(shí)，我們更應(yīng)該注意到育人工作的長效性，更要注意良好的思想道德品質(zhì)的潛移默化的養(yǎng)成過程。既重視貼近大學(xué)生情感的教育，又重視思想理論的教育，這樣才能使學(xué)生形成良好的思想道德品質(zhì)。我們要轉(zhuǎn)變觀念，進(jìn)一步端正辦學(xué)思想，深刻地認(rèn)識到治校先治德，教書先育人，德育工作是一項(xiàng)復(fù)雜而系統(tǒng)工程，只有各部門密切配合，齊抓共管，才會(huì)抓出成效；學(xué)校無小事，事事都育人，要真正形成“三全”育人的教育觀，樹立全員育人意識；要完善政策，從制度上保障“三全”育人工作深入持久地開展；要加強(qiáng)黨的領(lǐng)導(dǎo)和思想政治工作，充分發(fā)揮各級黨組織和黨員的作用，增強(qiáng)他們育人的政治責(zé)任心，用自己出色的工作和模范行為去帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)廣大教師一起搞好教書育人工作；尤其是隨著我國加入WTO和市場經(jīng)濟(jì)的深入發(fā)展，農(nóng)業(yè)生產(chǎn)也不斷地向現(xiàn)代化、產(chǎn)業(yè)化方向發(fā)展，我們應(yīng)適時(shí)調(diào)整農(nóng)學(xué)類專業(yè)的培養(yǎng)方案，培養(yǎng)適應(yīng)我國科技和經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的人才，培養(yǎng)更多的具有國際競爭力、面向未來的科學(xué)家、企業(yè)家和高素質(zhì)的管理人才。

第二篇：著力構(gòu)建全員育人全過程育人全方位育人體系

著力構(gòu)建全員育人全過程育人全方位育人體系 精心培養(yǎng)復(fù)合性應(yīng)用性創(chuàng)新性高素質(zhì)人才

——胡禮祥書記在2006－2007學(xué)年寒假務(wù)虛會(huì)上的講話

2006年學(xué)院各方面取得很好的成績，大家工作非常辛苦，向大家表示衷心的感謝。我們也面臨許多的困難，希望大家能夠正確理解、冷靜面對、力戒浮躁，明目擴(kuò)胸，勇于善于去解決。因?yàn)楝F(xiàn)在是轉(zhuǎn)型期，我們面臨的是在加速加力加壓狀態(tài)下的困難。學(xué)院要發(fā)展就要加速，要加速就要加力，要加力就要加壓，是符合力學(xué)原理的，也是符合社會(huì)變更的規(guī)律的。我們觀察一下任何社會(huì)變更，只要碰到利益的調(diào)整，就會(huì)產(chǎn)生思想的混亂，都會(huì)有一個(gè)無序到有序的轉(zhuǎn)換過程。困難并不可怕，關(guān)鍵是我們怎么去理解，怎么去應(yīng)對，怎么去解決。這里有加壓的合理性問題，也有受力方的適應(yīng)性問題。同樣一個(gè)推力，施加在鐵塊上、木塊上，還是氣球上，產(chǎn)生的型變是不一樣的。我們不要簡單地看待改革過程中產(chǎn)生的一些問題。

改革發(fā)展是對我們智慧和能力的考驗(yàn)。特別是對學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)班子和分院領(lǐng)導(dǎo)班子的考驗(yàn)。在方案制定的合理性上，考驗(yàn)我們決策的能力；在方案實(shí)施的操作性方面，考驗(yàn)我們的執(zhí)行能力；在解決實(shí)施過程當(dāng)中出現(xiàn)各種矛盾的時(shí)候，考驗(yàn)我們思想政治工作的能力。改革是探索性的工作，我們不能因?yàn)橛袉栴}有困難就停止改革發(fā)展的步伐，只要方向?qū)︻^，我們就要堅(jiān)持。希望大家不要被困難嚇倒，多提改進(jìn)的建議，多想解決的辦法，不要盲目的埋怨。現(xiàn)在城市學(xué)院需要的是快速發(fā)展。打一個(gè)比方：如果一輛汽車一上高速公路，是不太有選擇的。要么就在快車道上跑，要么就在慢車道上走，或者就是靠邊，靠邊已經(jīng)是打起雙跳燈，說明你給別人讓道了。上了高速公路，千萬別上錯(cuò)道口。發(fā)現(xiàn)錯(cuò)了再拐回來的話，時(shí)間成本經(jīng)濟(jì)成本都是很大的，等到你回到該走的道上時(shí)。已經(jīng)是大大落后了。當(dāng)然，高速公路一定要設(shè)有服務(wù)區(qū)和加油站，車才能走得好。這些都是我們學(xué)院和分院各級領(lǐng)導(dǎo)班子在規(guī)劃學(xué)院、分院發(fā)展時(shí)需要慎重考慮的重要問題，城市學(xué)院就好比是一個(gè)車隊(duì)，八個(gè)分院和十幾個(gè)部門組成的一個(gè)車隊(duì)，每個(gè)師生員工都是車隊(duì)里的一員，大 家都應(yīng)該來思考：該怎么樣使我們的車隊(duì)走得更快，更整齊！

最近我也在思考一些問題，但是很不成熟。下面說的，只是我個(gè)人的思考，是關(guān)于學(xué)院發(fā)展與教育教學(xué)創(chuàng)新的一些基本問題的思考，請大家批評指正。

第一，城市學(xué)院的核心競爭力是什么？

每個(gè)組織都要講核心競爭力，否則競爭不過別人，競爭不過別人就得讓道。

請看下面三個(gè)數(shù)據(jù)：國家勞動(dòng)保障部預(yù)測，2007年新增900萬就業(yè)崗位；2007年高校畢業(yè)生有495萬，超過新增就業(yè)崗位總數(shù)的1/2；2005年114個(gè)城市調(diào)查，新增崗位對大學(xué)生的需求只占總崗位數(shù)的20％。我們推算一下，900萬崗位只需要180萬大學(xué)生，而今年高校卻有495萬畢業(yè)生。高等學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)管理專業(yè)委員會(huì)常務(wù)副理事長、秘書長曹殊研究員指出：2007年將是社會(huì)就業(yè)制度調(diào)整變化的一個(gè)“拐點(diǎn)”，就業(yè)競爭主要體現(xiàn)為高校畢業(yè)生之間的競爭！我們城市學(xué)院的畢業(yè)生要和第一批第二批的學(xué)生同臺(tái)競爭，和博士生、研究生同臺(tái)競爭，困難之大是顯見的。一句話，畢業(yè)生就業(yè)形勢是異常嚴(yán)峻！我們的“產(chǎn)品”必須明明白白的放在市場上面，讓大家來挑，讓市場來選擇。人家看不看中你城市學(xué)院培養(yǎng)的學(xué)生，就意味者市場需不需要我們繼續(xù)造這些“產(chǎn)品”，我們這些產(chǎn)品生產(chǎn)者會(huì)不會(huì)下崗。

我們要在競爭中取得優(yōu)勢，發(fā)力點(diǎn)應(yīng)該在什么地方？城市學(xué)院作為一所科研力量薄弱，尚處在起步發(fā)展階段，以本科學(xué)生培養(yǎng)為根本任務(wù)的高校，與其它高校的競爭明顯表現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量的競爭。最能體現(xiàn)城市學(xué)院辦學(xué)水平的也是人才培養(yǎng)的質(zhì)量。以我們現(xiàn)在的條件最迫切需要突破、最能夠打響品牌的也是在提高人才培養(yǎng)質(zhì)量上下功夫！

所以，我們必須清醒認(rèn)識，統(tǒng)一思想，堅(jiān)定不移地把提高教育教學(xué)水平放在第一位；必須解放思想，全力以赴，領(lǐng)先一步開展教育教學(xué)改革創(chuàng)新！

丘成桐說過這樣的一句話：“目前國內(nèi)的本科教學(xué)模式不可能培養(yǎng)出一流人才，中國大學(xué)生的基礎(chǔ)水平，尤其是修養(yǎng)和學(xué)風(fēng)在下降”。錢學(xué)森也說：“現(xiàn)在中國沒有發(fā)展起來，一個(gè)重要原因，就是沒有一所大學(xué)能夠按照培養(yǎng)科學(xué)技術(shù)發(fā)明創(chuàng)造人才的模式去培養(yǎng)。沒有自己創(chuàng)新的東西，老是冒不出杰出的 人才。這是個(gè)很大的問題”。說明我國的高等教育面臨必須改革的許多普遍性的問題，誰領(lǐng)先一步，走出新路，誰就抓住機(jī)會(huì)，領(lǐng)先發(fā)展，誰就能在激烈的競爭中取得優(yōu)勢地位。

面對激烈的競爭，城市學(xué)院的核心競爭力說到底就是培養(yǎng)人才的套路和能力的問題。我們把2007年確定為“教育教學(xué)改革創(chuàng)新年”，是學(xué)院發(fā)展關(guān)鍵時(shí)期推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的又一重大舉措。我認(rèn)為這是一個(gè)事關(guān)提升學(xué)院發(fā)展競爭力的戰(zhàn)略選擇，是一個(gè)事關(guān)增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)競爭力的戰(zhàn)略選擇，也是一個(gè)事關(guān)教職員工職業(yè)生存力的戰(zhàn)略選擇，三者是緊密聯(lián)系，利益相關(guān)的。如果大家認(rèn)清這一點(diǎn)，認(rèn)識足的話，學(xué)院在推動(dòng)過程中，大家就會(huì)去想辦法凝聚人心，齊心協(xié)力往前沖，激發(fā)出我們的戰(zhàn)斗力。事實(shí)上，除此之外我們別無選擇。

第二，如何實(shí)現(xiàn)從戰(zhàn)略定位到發(fā)展戰(zhàn)略的轉(zhuǎn)變

經(jīng)過一年半的集思廣益，我們對學(xué)院下一階段的發(fā)展進(jìn)行了戰(zhàn)略規(guī)劃，形成了以下共識：

辦學(xué)定位－－創(chuàng)辦名牌教學(xué)型大學(xué)；

育人目標(biāo)－－培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新型高素質(zhì)人才；

育人理念－－倡導(dǎo)學(xué)生合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長教育，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展；

育人體系－－全員育人，全過程育人，全方位育人。

現(xiàn)在的問題是要從口號到行動(dòng)，通過大家的努力，使理想變成現(xiàn)實(shí)。所以，接下來要思考和解決的是:如何實(shí)現(xiàn)這些戰(zhàn)略目標(biāo)？

每一個(gè)戰(zhàn)略目標(biāo)都給我們提出許多現(xiàn)實(shí)問題，需要我們認(rèn)真加以研究，想辦法解決：

一、我們要?jiǎng)?chuàng)建名牌教學(xué)型大學(xué)，“教學(xué)型”和“名牌”如何體現(xiàn)？ 我認(rèn)為，教學(xué)型大學(xué)應(yīng)該是真正做到以育人為中心，而教與學(xué)自有一套。就是要把教師主導(dǎo)、學(xué)生自主這兩篇文章做好。名牌大學(xué)如何體現(xiàn)？我認(rèn)為是名牌一定是有特色的、高水平的，那么就要在創(chuàng)特色，上水平上下功夫。就必須先研究清楚我們的特色應(yīng)該是什么？能夠是什么？從哪些方面體現(xiàn)？而學(xué)院的特色是各分院特色的集合表現(xiàn)，所以每個(gè)分院都要思考同樣的問題。這些問題沒有想得比較清楚，辦學(xué)就會(huì)陷入盲目性，特色更無從談起。水平有哪些特征指標(biāo)？我們得找一個(gè)參照系，找到自己可以衡量評判的標(biāo)準(zhǔn)。說到底就是把自己放到那個(gè)系統(tǒng)里去競爭對比，這個(gè)問題不僅僅是層次定位問題，也包含激勵(lì)發(fā)展的動(dòng)力機(jī)制設(shè)計(jì)，也必須好好研究。

二、培養(yǎng)復(fù)合型應(yīng)用型創(chuàng)新型高素質(zhì)人才，具體要求有哪些？如何培養(yǎng)？ 在討論這一問題之前，我們先思考這樣一個(gè)問題：試想在10－15年以后，城市學(xué)院畢業(yè)生的校友中，最令我們驕傲，使城市學(xué)院出彩的會(huì)是哪類人才？是高科技研究人員？還是企業(yè)家？經(jīng)理人員？公務(wù)員？領(lǐng)導(dǎo)者？自主創(chuàng)業(yè)者？…… 當(dāng)然，各類人才都會(huì)有，但按照我們的辦學(xué)定位和學(xué)生群體特點(diǎn)，我們最容易造就的主體層次會(huì)是哪一部分人才？只有清楚“產(chǎn)品”性能和質(zhì)量要求，才能找準(zhǔn)對策。

我們指的“復(fù)合性”含義是什么？如何實(shí)現(xiàn)？當(dāng)然，復(fù)合性可以有多種定義，關(guān)鍵看我們自己是怎樣定位的？我想可否界定為兩個(gè)復(fù)合？一是學(xué)科專業(yè)知識的復(fù)合――即知識結(jié)構(gòu)交叉符合，適應(yīng)市場定位和應(yīng)用性要求。這勢必要進(jìn)行課程設(shè)置和內(nèi)容的改革。第一課堂不是不能打破的，不能打破就是僵化，僵化是不能發(fā)展的。當(dāng)然怎么調(diào)整需要認(rèn)真研究和論證。社會(huì)發(fā)展對人才的需求越來越多樣化，我們必須重視不同分院和學(xué)科的合作，跟蹤市場需求，調(diào)整方向，通過復(fù)合培養(yǎng)來提高學(xué)生的適應(yīng)性。

復(fù)合性的第二層含義是知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展――做到厚知識，強(qiáng)能力，高素質(zhì)。三者要同等重視，有針對性的培養(yǎng)要求和措施，各個(gè)環(huán)節(jié)相互滲透。特別要關(guān)注學(xué)生基本素質(zhì)的培養(yǎng)，知識再多能力再強(qiáng)，思想不過關(guān)照樣不行，行為習(xí)慣沒有養(yǎng)好也不行。前兩天有位同志告訴我，我們的一個(gè)畢業(yè)生，到單位工作的第一天，就開會(huì)遲到十五分鐘。他的年輕經(jīng)理當(dāng)場就開批他。第一句話：城市學(xué)院也不是什么好學(xué)校；第二句話：你不要對不起介紹你進(jìn)來的人。這個(gè)學(xué)生說，他從來沒有受到過這樣的恥辱。這件事對該學(xué)生的自尊心是不小的打擊，對學(xué)院的聲譽(yù)也帶來很不良的影響。所以在學(xué)校里養(yǎng)成良好的生活、工作習(xí)慣非常重要。如果現(xiàn)在我們對這一點(diǎn)還沒認(rèn)識透，該做的沒做到位，我們的學(xué)生到社會(huì)上就走不開去。

我們指的“應(yīng)用性”指標(biāo)有哪些？如何培養(yǎng)？應(yīng)用性主要體現(xiàn)學(xué)生解決實(shí) 際問題的能力，可以界定為學(xué)生的核心競爭能力。

毫無疑問，專業(yè)知識技能是核心能力。除此以外，我們還應(yīng)研究學(xué)生所學(xué)專業(yè)相對應(yīng)的職業(yè)活動(dòng)對某些能力的特殊要求。例如外語應(yīng)用能力、溝通表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力、領(lǐng)導(dǎo)管理能力、分析決策能力、創(chuàng)意設(shè)計(jì)能力等等。每個(gè)專業(yè)的職業(yè)活動(dòng)形態(tài)不同，對核心能力的要求也不同。比如，我們辦會(huì)展專業(yè)，就得研究會(huì)展業(yè)職業(yè)活動(dòng)形態(tài)特征是什么？會(huì)展業(yè)人員核心能力要求是什么？會(huì)展業(yè)專業(yè)學(xué)生的核心能力培養(yǎng)有哪些對策等這樣一系列的問題。如果我們對這些不僅研究清楚而且形成培養(yǎng)“套路”，那么學(xué)生畢業(yè)后在職場上就肯定會(huì)很有競爭力。

創(chuàng)新性包涵哪些內(nèi)容？如何培養(yǎng)？

我認(rèn)為首先要培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，即要有想法，善于思變 不甘現(xiàn)狀。這一點(diǎn)城市學(xué)院的學(xué)生的群體特征有先天優(yōu)勢；其次，要有創(chuàng)新精神，即要敢冒險(xiǎn)，不怕失敗。學(xué)生有些錯(cuò)誤在學(xué)校里犯過了，到社會(huì)上一般就不會(huì)再犯了。再次要有創(chuàng)新思維，創(chuàng)新也有套路，需要進(jìn)行特殊思維訓(xùn)練，是否應(yīng)有老師來開這種特殊思維訓(xùn)練的課？此外，要有創(chuàng)新能力，要組織學(xué)生多進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐鍛煉，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新潛能。

美國著名華裔教育家馬里蘭大學(xué)的劉全生教授說：當(dāng)今大學(xué)最重要的是“三創(chuàng)”：創(chuàng)意、創(chuàng)造和創(chuàng)業(yè)。“創(chuàng)意”就是要有新的觀念、新的思路；“創(chuàng)造”是指動(dòng)手能力、要有新的發(fā)明、新的設(shè)計(jì)、新的技術(shù)；“創(chuàng)業(yè)”是開創(chuàng)事業(yè)。要是前面兩項(xiàng)比較弱的話，那創(chuàng)業(yè)幾乎就不可能。我最近從參考消息上看到一篇文章，是1月18號的――《從中國制造到中國創(chuàng)造》，它上面寫著這么一段話：大學(xué)過多地關(guān)注理論和機(jī)械式的學(xué)習(xí)，在解決問題和團(tuán)隊(duì)合作方面關(guān)注不夠。麥肯錫一份報(bào)告估計(jì)：在中國大學(xué)的工程類畢業(yè)生中，只有10%具備在跨國公司工作所需的實(shí)用技能和語言技能，他們擅長記憶事實(shí)和通過考試，但是非常缺乏主動(dòng)精神。雇主們經(jīng)常抱怨稱：盡管他們雇用的大學(xué)畢業(yè)生似乎在理論上很出色，但是很難讓他們說出自己的看法。我們城市學(xué)院能不能有所改變，在這方面做出一些特色來？

三、如何實(shí)現(xiàn)合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長教育，促使學(xué)生綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展？ “合格基礎(chǔ)上的揚(yáng)長教育”是否可以理解為針對學(xué)生群體而言？我們要研究對于我們的學(xué)生，對于我們這樣的培養(yǎng)要求，什么樣的標(biāo)準(zhǔn)是合格的、城市學(xué)院的學(xué)生到底有哪些群體特征、長處是什么、短項(xiàng)又是什么？如果說要揚(yáng)長教育，那么如何實(shí)施揚(yáng)長教育？前面是分析，后面是對策，我覺得這是一個(gè)非?，F(xiàn)實(shí)的、大家都必須要做的事。

“綜合素質(zhì)提高基礎(chǔ)上的個(gè)性發(fā)展”能否理解為對學(xué)生個(gè)體的要求？對“綜合素質(zhì)提高”，我們已經(jīng)有一個(gè)基本概念――知識、能力、素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，潘云鶴校長提出，希望城市學(xué)院學(xué)生要“博雅”，走出去要讓別人看得出來這是城市學(xué)院的學(xué)生。這個(gè)要求是很高的，我們的差距還太遠(yuǎn)。我們?nèi)绾伟l(fā)現(xiàn)和正確把握學(xué)生個(gè)體的個(gè)性？怎么樣有針對性地進(jìn)行引導(dǎo)，使得各類人才不拘一格地脫穎而出？這里面有很大的文章可以做。如果大家都來研究，那是一件很有意思的事情。

四．如何形成全員育人、全過程育人、全方位育人的格局體系？ 全員育人，我認(rèn)為是針對教職工的職責(zé)而言；全過程育人，是針對縱向的培養(yǎng)環(huán)節(jié)而言；而全方位育人，是針對橫向的培養(yǎng)領(lǐng)域而言。概括一下，就是“責(zé)任到人，縱向到底，橫向到邊”，要建立這樣一個(gè)體系，需要整體的設(shè)計(jì)，整體的優(yōu)化。

對全員育人，我們首先要研究這些問題：第一，推進(jìn)全員育人需要落實(shí)哪些職責(zé)？建立哪些制度？強(qiáng)化哪些機(jī)制？第二，育人如何與教師自身的發(fā)展有機(jī)統(tǒng)一起來，使教師在促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的同時(shí)獲得自身的提高，滿足自身的發(fā)展？因?yàn)榻處熑绻挥懈冻鰶]有收獲，利益機(jī)制不調(diào)整好，積極性就會(huì)受影響；第三，如何使學(xué)生不僅是培養(yǎng)的對像，也成為教師教學(xué)科研工作的有力助手，成為推動(dòng)學(xué)院發(fā)展的依靠力量？我們在學(xué)院機(jī)關(guān)設(shè)立了學(xué)生助理崗位，多了很多助手，學(xué)生也感到收獲很大。讓學(xué)生參與學(xué)院的管理、教師科研，在老師帶領(lǐng)下開展社會(huì)服務(wù)，既培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，又?jǐn)U充了工作力量，有什么不好？這正是應(yīng)用性人才培養(yǎng)要探索的道路。

全過程育人，要從招生宣傳開始，入學(xué)教育功能開發(fā)、新生的入學(xué)教育的設(shè)計(jì)、在校四年的學(xué)習(xí)全過程規(guī)劃指導(dǎo)、就業(yè)觀念指導(dǎo)與應(yīng)聘技巧培訓(xùn)，最后到畢業(yè)后的跟蹤服務(wù)、校友資源的整合，整個(gè)過程每一個(gè)環(huán)節(jié)都要設(shè)計(jì) 利用好。學(xué)校的任何工作，都包含著教育功能，就看你會(huì)不會(huì)發(fā)現(xiàn)。特別是要好好研究學(xué)生在大學(xué)四年的階段性發(fā)展特點(diǎn)，精心指導(dǎo)。這是多少年來困擾我們沒有很好解決的問題。我們的學(xué)生80%畢業(yè)后是直接就業(yè)的，對他們來說，后面兩年沒有考研的壓力，這與一本學(xué)校的情況就有所不同，我們必須研究后面兩年如何強(qiáng)化實(shí)踐能力的訓(xùn)練。

全方位育人，應(yīng)拓展哪些培養(yǎng)領(lǐng)域？要抓住那幾個(gè)關(guān)鍵陣地？我想主要有這么幾個(gè)：教室、公寓、校園、校外。

教室是第一課堂，第一課堂抓不好，專業(yè)理論知識學(xué)習(xí)就落實(shí)不了。抓好第一課堂關(guān)鍵在老師，主要著力點(diǎn)：一是課程內(nèi)容的設(shè)計(jì)。灌進(jìn)學(xué)生這個(gè)“瓶子”的東西得符合學(xué)生的層次特點(diǎn)和應(yīng)用性要求；二是教學(xué)模式創(chuàng)新。拿了一桶水，要把水倒到瓶子里，你首先要看瓶子的蓋子有沒有打開?，F(xiàn)在的情況是，很多老師“嘩”倒了水，很多學(xué)生“瓶蓋”并沒有打開，學(xué)生對你講的并不感興趣，他之所以坐在那兒是怕你點(diǎn)他名。實(shí)際上，我們有很多學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是靠興趣支撐的，上課提不起他的興趣，他就會(huì)不來。所以調(diào)動(dòng)學(xué)生的聽課興趣是提高教學(xué)效果的一個(gè)關(guān)鍵因素，也是體現(xiàn)教師上課水平高低的一個(gè)重要標(biāo)志。我去聽過一些老師的課，課講得很好，就是差一點(diǎn)點(diǎn)火候，缺少與學(xué)生互動(dòng)，學(xué)生找不到興奮點(diǎn)，注意力就會(huì)分散，效果也就大打折扣；三是布置好課外作業(yè)。我們的學(xué)生習(xí)慣了中學(xué)的學(xué)習(xí)模式，老師不布置課外作業(yè)就不會(huì)自我加壓，自覺學(xué)習(xí)。如果上課沒聽進(jìn)多少，課外又沒做多少，在校四年能學(xué)到多少？我們應(yīng)該設(shè)法讓學(xué)生課外忙起來，教師要設(shè)計(jì)一些結(jié)合專業(yè)知識學(xué)習(xí)的實(shí)踐課題讓學(xué)生課外去做，使課內(nèi)課外互動(dòng)起來，這是激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的重要途徑；四是考試方法必須改革。如果學(xué)生憑在學(xué)期末突擊一下死記硬背就能過關(guān)，學(xué)生平時(shí)就會(huì)放松學(xué)習(xí)、逃課，不利于學(xué)風(fēng)建設(shè)，也會(huì)固化學(xué)生的思維，不利于創(chuàng)新訓(xùn)練，實(shí)在是貽害無窮！

公寓是學(xué)生個(gè)性表現(xiàn)最自由最充分的地方，也是學(xué)風(fēng)建設(shè)和學(xué)生素質(zhì)養(yǎng)成教育的主要陣地，學(xué)生公寓的工作必須進(jìn)一步改進(jìn)和加強(qiáng)，主要著力點(diǎn)有幾個(gè)：一是要從一年級抓起。學(xué)生從中學(xué)到大學(xué)需有一個(gè)適應(yīng)調(diào)整過程，轉(zhuǎn)型期的教育特別重要。對06級學(xué)生我們做得比以前好，成效也比較明顯，已在學(xué)風(fēng)上表現(xiàn)出來。好的生活行為習(xí)慣也要從低年級抓起，到了高年級就很 難改變；二是完善以學(xué)生自我管理為主的工作體系。對06級學(xué)生公寓我們嘗試以學(xué)生樓層為單位建立議事監(jiān)事會(huì)、干事會(huì)等學(xué)生組織，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生自我管理、自我服務(wù)、自我教育的作用，試行學(xué)長輔導(dǎo)計(jì)劃，效果很好。學(xué)生的積極性很高，特別是樓層文化建設(shè)得非常好。以層導(dǎo)師、學(xué)長組為節(jié)點(diǎn)，溝通公寓與分院的工作機(jī)制已經(jīng)基本建立，初步形成了齊抓共管的良好局面。我們要認(rèn)真總結(jié)成功經(jīng)驗(yàn)，逐步推廣；三是要充分發(fā)揮學(xué)生黨員在公寓的模范帶頭作用，一定要讓學(xué)生黨員的形象在學(xué)生中鮮亮起來。下學(xué)期將在公寓建立 “黨員之家”，以此為抓手，強(qiáng)化黨員的責(zé)任意識，使學(xué)生黨員成為公寓學(xué)風(fēng)建設(shè)和各項(xiàng)工作的骨干力量，并在日常工作中接受群眾的監(jiān)督，促進(jìn)自身的進(jìn)步。要特別重視研究解決部分學(xué)生沉迷電腦游戲的老大難問題，這是硬“骨頭”，啃不下來，學(xué)風(fēng)就好不了！

校園實(shí)踐活動(dòng)是學(xué)生互相學(xué)習(xí)，開展學(xué)科交流，拓展人脈關(guān)系，鍛煉實(shí)踐能力最主要的途徑，主要的著力點(diǎn)：一是要?jiǎng)?chuàng)建各類綜合性創(chuàng)新實(shí)踐基地，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，并強(qiáng)化與第一課堂整合。我們已經(jīng)建立了一些校內(nèi)實(shí)踐基地，要總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，繼續(xù)做下去。十一五期間學(xué)院計(jì)劃建20個(gè)校內(nèi)綜合性學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐基地，每個(gè)分院都要建1－2個(gè)，不僅要使這些基地發(fā)揮好第一課堂與第二課堂互動(dòng)的教育作用，還要可看，成為學(xué)院辦學(xué)的亮點(diǎn)。

要切實(shí)加強(qiáng)對學(xué)生會(huì)和各類學(xué)生社團(tuán)建設(shè)的指導(dǎo)，提供必要的資源支持，加強(qiáng)規(guī)范管理。學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)的積極性很高，在培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、溝通能力、決策能力、管理能力、團(tuán)隊(duì)運(yùn)作能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等方面發(fā)揮重要的作用。但如果疏于管理，也會(huì)有負(fù)面影響。全校現(xiàn)有70多個(gè)學(xué)生社團(tuán)，目前的重要任務(wù)是要把學(xué)生會(huì)和社團(tuán)聯(lián)盟的組織關(guān)系理順，同時(shí)給社團(tuán)一定的活動(dòng)場所，建立必要的管理和激勵(lì)制度，加強(qiáng)活動(dòng)的指導(dǎo)和支持，促進(jìn)學(xué)生社團(tuán)的良性發(fā)展。

要搭好三個(gè)論壇平臺(tái)。一是“名師講壇”，利用各種資源，邀請名師、專家來做講座，濃化學(xué)術(shù)氣氛；二是“企業(yè)家講壇”。把一些成功企業(yè)家請到學(xué)院來給學(xué)生講講企業(yè)發(fā)展史，做人做事的人生體驗(yàn)，對學(xué)生是很好的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新精神教育。我們有許多學(xué)生家長就是企業(yè)家，我們要把家長資源用好；三是“學(xué)生發(fā)展論壇”，讓優(yōu)秀學(xué)生，優(yōu)秀校友來講自己的學(xué)習(xí)與工作體會(huì)。發(fā)揮好榜樣教育的作用。

社會(huì)實(shí)踐教育活動(dòng)是學(xué)生接觸社會(huì)，體驗(yàn)職場，鍛煉提高實(shí)際工作能力，實(shí)現(xiàn)個(gè)體社會(huì)化的最好機(jī)會(huì)，主要在暑期（第三學(xué)期）或寒假進(jìn)行。主要著力點(diǎn)就是要改革原來以專業(yè)技能訓(xùn)練為主要目的實(shí)習(xí)方式，突出“四個(gè)學(xué)會(huì)”的要求，即學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)合作，學(xué)會(huì)創(chuàng)新，以課題項(xiàng)目的形式，以團(tuán)隊(duì)合作的方式進(jìn)行。對低年級學(xué)生，可以是以調(diào)查為主，要求學(xué)會(huì)調(diào)查，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)合作?？纯磶讉€(gè)人在一起做，不同專業(yè)的人在一起做，能不能做好一件事情，能不能解決一個(gè)小小的課題。對高年級學(xué)生，要求就要更高一些，必須結(jié)合專業(yè)知識開展研究工作。做到學(xué)會(huì)研究，學(xué)會(huì)服務(wù)，學(xué)會(huì)創(chuàng)新。最好是不同年級學(xué)生組成團(tuán)隊(duì)，可以形成“傳幫帶”的梯隊(duì)，有傳承，不斷積累。這項(xiàng)工作全校各部門必須齊抓共管，通力合作才能做好。

社會(huì)實(shí)踐教育也可以嘗試實(shí)行選修制，如：計(jì)算分院提出的實(shí)踐項(xiàng)目，其他分院的學(xué)生也可以參加。這個(gè)項(xiàng)目的管理由計(jì)算分院負(fù)責(zé)，學(xué)生參加計(jì)算分院組織的總結(jié)交流，成績也由計(jì)算分院的指導(dǎo)教師給出。這樣做可以使不同專業(yè)的同學(xué)有機(jī)會(huì)一起做事和研究，這樣的團(tuán)隊(duì)更接近以后工作的實(shí)際情況更有利于學(xué)生的培養(yǎng)。

要加強(qiáng)對學(xué)生科研訓(xùn)練的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生多做策劃訓(xùn)練，交流訓(xùn)練和論文發(fā)表。通過互相交流可以訓(xùn)練演講能力，訓(xùn)練思維能力。我們還應(yīng)該推動(dòng)學(xué)生的論文發(fā)表，至少可以在城院內(nèi)部雜志發(fā)表。以后要把學(xué)生論文發(fā)表的數(shù)量作為評價(jià)學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量的一個(gè)考核指標(biāo)，借此來推動(dòng)學(xué)生科研活動(dòng)的開展。

第三、教育教學(xué)創(chuàng)新是一個(gè)系統(tǒng)性工程。

綜前所述，擺在我們面前兩大任務(wù)：一是加強(qiáng)整合規(guī)劃，著力構(gòu)建全員育人全過程育人全方位育人體系，全面改善內(nèi)部育人環(huán)境；二是深入改革創(chuàng)新，探索培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型、創(chuàng)新型高素質(zhì)人才的特色“套路”，全面提高教育教學(xué)水平。前者是實(shí)現(xiàn)后者的基礎(chǔ)，后者是前者建設(shè)的目的。要做到這兩點(diǎn)，關(guān)鍵在于人――全校教師（包括管理服務(wù)人員）和學(xué)生。對于教師，關(guān)鍵是看有沒有先進(jìn)的育人理念，正確的育人思路，良好的職業(yè)素質(zhì)和高超的育人藝術(shù)。概括起來，就是看我們能不能塑造出來良好的教風(fēng)。對于學(xué)生，要看能不能做到學(xué)會(huì)自覺性學(xué)習(xí)，自主性學(xué)習(xí)，研究性學(xué)習(xí)和創(chuàng)新性學(xué)習(xí)，看我們的學(xué)生有沒有良好的學(xué)風(fēng)。我覺得這兩個(gè)問題是最最關(guān)鍵的問題。對于學(xué)院各級領(lǐng)導(dǎo)，最關(guān)鍵的任務(wù)是要?jiǎng)?chuàng)造出讓老師安心工作、舒心工作和學(xué)生樂于學(xué)習(xí)、勤于學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。所以教育教學(xué)創(chuàng)新需要每個(gè)人的投入，必須廣泛發(fā)動(dòng)全校師生來做。最關(guān)鍵的是要做到兩條：第一課堂與第二課堂有機(jī)結(jié)合；教師和學(xué)生兩個(gè)主體良性互動(dòng)。

據(jù)此，我提出學(xué)院的“323”發(fā)展戰(zhàn)略：即著力構(gòu)建全員育人、全過程育人、全方位育人“三全“育人體系，發(fā)揮好教師與學(xué)生“兩個(gè)主體”作用，精心培養(yǎng)復(fù)合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性高素質(zhì)“三性”人才。貫徹始終的是必須要有正確的辦學(xué)定位，有先進(jìn)的育人理念，優(yōu)秀的校園文化。概括起來可以表述為：育人為本，目標(biāo)導(dǎo)向，“三全”基礎(chǔ)，創(chuàng)新推進(jìn)。

我們明確了下一步發(fā)展戰(zhàn)略，我們就能明確工作方向和思路。我們有了清晰的學(xué)生培養(yǎng)思路，老師就知道如何去做，能培養(yǎng)出優(yōu)秀人才，形成自己的套路；學(xué)生就明白朝哪一個(gè)方向去努力使自己可以成為優(yōu)秀，激發(fā)出成才的積極性，少走彎路。這樣，我們的效益就會(huì)出來，我們的特色就會(huì)出來，我們的品牌就會(huì)出來。這是一個(gè)全新的、富有挑戰(zhàn)性的課題，隨著社會(huì)的進(jìn)步和學(xué)校的發(fā)展，明明白白地提了出來，清清楚楚地?cái)[在我們面前，有沒有決心去解決？以什么樣的態(tài)度去解決？需要我們給出明確的答復(fù)。

第三篇：2.16.3全員、全程、全方位育人機(jī)制

《全員、全程、全方位育人機(jī)制》

實(shí)施的保障機(jī)制

（一）思想保障

領(lǐng)導(dǎo)的重視是首要的思想保障。領(lǐng)導(dǎo)特別是一把手是學(xué)校各項(xiàng)工作的發(fā)起者和推動(dòng)者，是工作順利開展的重要?jiǎng)恿ΑＨ珕T、全方位、全過程管理育人機(jī)制在學(xué)校的發(fā)起人就是學(xué)校的校長。校長深刻體驗(yàn)到學(xué)校學(xué)生管理存在的種種隱患和漏洞，也看到了全員、全過程、全方位管理機(jī)制對學(xué)校學(xué)生管理所起到的巨大的促進(jìn)作用，所以，非常重視這一制度的推行應(yīng)用。并且多次召開各種會(huì)議、研究、策劃、安排這一制度的推行。

全體老師的重視與自覺是思想基礎(chǔ)。領(lǐng)導(dǎo)的思想重視只是一種前提基礎(chǔ)，但是還需要全體教職員工去貫徹落實(shí)。否則再好的制度不能在實(shí)踐中應(yīng)用，起不到預(yù)想中的作用。在實(shí)踐中對制度或者工作任務(wù)的積極性、主動(dòng)性取決于老師對這項(xiàng)制度或者任務(wù)的認(rèn)識和重視程度。認(rèn)識不到、不夠重視則在執(zhí)行中一定會(huì)出現(xiàn)折扣。所以只有全體相關(guān)老師真正認(rèn)識到這一制度在學(xué)生管理中巨大的推動(dòng)和實(shí)效作用才能夠，從思想上重視。思想上重視了，才能夠促使老師們不折不扣的去執(zhí)行、實(shí)施。

（二）機(jī)制保障

1、領(lǐng)導(dǎo)小組

學(xué)校成立“全員、全方位、全程”管理育人領(lǐng)導(dǎo)小組，其中學(xué)校一把手樊軍為組長，各分管領(lǐng)導(dǎo)為副組長的領(lǐng)導(dǎo)小組。全權(quán)統(tǒng)籌負(fù)責(zé)該項(xiàng)制度的統(tǒng)籌運(yùn)作安排。成立以班主任為主任導(dǎo)師的班級學(xué)生管理領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)班內(nèi)“全員、全方位、全過程”管理育人工作的開展。

2、領(lǐng)導(dǎo)小組的職責(zé)

制定實(shí)施方案，召開相關(guān)會(huì)議，布置實(shí)施導(dǎo)師制，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)提出整改措施和意見，引領(lǐng)全體教師積極踐行導(dǎo)師制。每半學(xué)期至少召開一次全員育人導(dǎo)師制全體調(diào)度會(huì)。

3、主任導(dǎo)師的職責(zé)

班主任為本班主任導(dǎo)師，主任導(dǎo)師要定期召集本班導(dǎo)師會(huì)，針對班內(nèi)的問題一起分析學(xué)生的日常表現(xiàn)，因人施教、全程指導(dǎo)。其具體工作如下：努力學(xué)習(xí)成功激勵(lì)教育理論精髓，不斷提高工作水平；對學(xué)生“思想引導(dǎo)、心理疏導(dǎo)、生活指導(dǎo)、學(xué)業(yè)輔導(dǎo)”，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)、班風(fēng)建設(shè)；每天督促學(xué)生朗讀成功激勵(lì)教育信件，督促學(xué)生認(rèn)真閱讀勵(lì)志書籍、書寫每日成長記錄。及時(shí)批閱承包學(xué)生的成長記錄；主持召開每周一次的主題班會(huì)，總結(jié)上一周學(xué)生表現(xiàn)，（三）制度保障

學(xué)校研究制定和完善了《關(guān)于實(shí)施“全員、全方位、全過程”管理育人的建議》、《“全員、全方位、全過程”管理育人工作的考核及獎(jiǎng)勵(lì)辦法》等相關(guān)規(guī)定，這些規(guī)定詳細(xì)具體的描述了相關(guān)責(zé)任人的權(quán)利和義務(wù)、實(shí)施的規(guī)則，以及相應(yīng)的獎(jiǎng)勵(lì)和補(bǔ)償措施。從制度層面為“全員、全方位、全過程”管理育人的執(zhí)行提供了保障。

為了及時(shí)應(yīng)對和處理在學(xué)生學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的意外情況防止學(xué)生事故的發(fā)生提高全員育人的效果，全員管理育人導(dǎo)師制要求所有導(dǎo)師相互協(xié)作。為此要制定首遇責(zé)任制和教師值日制。

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇上學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)、惹事的，都有責(zé)任及時(shí)制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過、處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)年級組或教育處。對于突出的典型案例在教育研討會(huì)上交流，對優(yōu)秀的教育人員進(jìn)行表彰與獎(jiǎng)勵(lì)。

教師值日制，由于學(xué)校招生規(guī)模日益擴(kuò)大，教師數(shù)量跟不上學(xué)生數(shù)量的擴(kuò)張，必須建立建立教師值日制分工合作。以防止突發(fā)事件的發(fā)生和及時(shí)有效的處理。每天有5名教師，負(fù)責(zé)課間、中午、放學(xué)后至靜校管理，重點(diǎn)是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時(shí)糾正處理，解決學(xué)校中午午自習(xí)及放學(xué)后教育教學(xué)秩序難以保證的問題。

（四）物質(zhì)保障

在某種程度上來說“全員、全方位、全過程”管理育人就是所謂的“死靠”，需要大量的人力投入。在老師們的工作量本身已經(jīng)超負(fù)荷的前提下，再去安排老師額外的值班、管理工作，會(huì)遭到老師的抵制甚至反對。所以必須增加相應(yīng)的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，用物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)來調(diào)動(dòng)老師的積極性和主動(dòng)性。學(xué)校對每位老師每月拿出一定數(shù)量的資金，根據(jù)考核結(jié)果對老師進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。當(dāng)然這種物質(zhì)或者金錢上的獎(jiǎng)勵(lì)一定會(huì)杜絕平均主義，能夠有效地體現(xiàn)出老師的工作成效和付出的勞動(dòng)。

第四篇：全員育人案例

全 員 育 人 案 例

——撤出戰(zhàn)斗

朱臺(tái)鎮(zhèn)中心小學(xué)

開學(xué)初一段時(shí)間張永緒天天不做作業(yè)，特別是家庭作業(yè)。每次檢查他的作業(yè)時(shí)，都發(fā)現(xiàn)他的作業(yè)要么不做，要么少做，勉強(qiáng)做出來的作業(yè)也是涂涂改改，皺巴巴、臟兮兮的。凡遇到寫的作業(yè)都不會(huì)超過30字。教育、批評、動(dòng)員家長監(jiān)督等，所有一切都效果不大。“壓”不行，那就“抬”吧。于是，發(fā)現(xiàn)有一點(diǎn)閃光的地方就表揚(yáng)他，有時(shí)簡直是創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓他表現(xiàn)自己，然后在全班同學(xué)面前夸他。然而，回過頭來，他做作業(yè)還是老樣子。

從談話中得知，孩子的父母對他從小嬌生慣養(yǎng)，但在學(xué)習(xí)生活中對他關(guān)心太少，幾乎不過問他的學(xué)習(xí)及作業(yè)。在交談中，我發(fā)現(xiàn)他只是由于年齡小，不懂事，沒有很好的引導(dǎo)方法，學(xué)習(xí)習(xí)慣太差。

今天，組長上交作業(yè)本的時(shí)候，告訴我又少了他的，他又沒做。我頓時(shí)火冒三丈，對組長說：“去叫他過來??”他低著頭過來了，我正想大發(fā)雷霆，給他一頓霹靂時(shí)，轉(zhuǎn)而一想，你不是不想做嗎？好，我就干脆不讓你做。于是，我對他說：“你不想做作業(yè)，那好，從今以后，你可以不做。老師發(fā)下的本子、資料等，你都沒有份。我還可以告訴你父母，通知他們你不用做作業(yè)了?！甭犃宋业脑挘緛硪粡?無所謂的、破罐子破摔的臉，頓時(shí)變了顏色，兩只眼睛累汪汪的，好 像要“下雨”了。我也沒多說，就讓他走了。

課堂上，我們進(jìn)行了一次小測驗(yàn)。我沒有給他紙。他就干巴巴地坐了兩節(jié)課；回家作業(yè)本子沒有發(fā)給他，就放在講臺(tái)上。他上來跟我說：“我本子沒發(fā)到?！蔽艺f：“你不是不想做作業(yè)嗎？那老師不發(fā)給你本子，你不是正好嗎？你就可以名正言順地不做作業(yè)了。如果你要本子，你就要完成作業(yè)的?！彼f：“其實(shí)，剛剛兩堂課上，我感到了孤獨(dú)。不做作業(yè)，我感到并不快樂。平時(shí)在玩的時(shí)候，我也很不開心，因?yàn)樾睦锟傆幸粋€(gè)負(fù)擔(dān)，你給我一次機(jī)會(huì)吧?！甭犃怂脑挘艺f：“相信你這一次，把本子拿去吧。”

第二天，他把作業(yè)本交了上來。真奇怪，所有的作業(yè)都完成了，而且，直到今天，他都能完成每一次的作業(yè)（只是質(zhì)量不太高，但最起碼做了）。反思

我反思自己的做法，覺得如果一味地加大檢查和懲罰的力度，他就破罐子破摔：我就不寫，看你能拿我怎么樣。如今，我“撤出戰(zhàn)斗”，他的“逆反”一下子失去了對象。這時(shí)候，他的心沉下來，能冷靜地反思自我，發(fā)現(xiàn)原來不寫作業(yè)同樣是一件痛苦的事。所以，有時(shí)候?qū)W(xué)生的教育，也需要經(jīng)常進(jìn)行換位思考，或者另辟一條路走下去。這樣，教育的效果或許會(huì)更大。因此，作為教師應(yīng)不時(shí)地學(xué)習(xí)。真是“活到老，學(xué)到老”。

第五篇：全員育人制度

開發(fā)區(qū)春蕾小學(xué)全員育人制度

根據(jù)中共中央《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見》文件和胡錦濤總書記的重要講話精神，為了加強(qiáng)學(xué)校工作的針對性、實(shí)效性和主動(dòng)性，把各項(xiàng)工作落到實(shí)處，營造優(yōu)美的育人氛圍，樹立良好的校風(fēng)，抓出實(shí)效，構(gòu)建“管理育人，教育育人，服務(wù)育人，全員育人，全程育人”的德育機(jī)制，針對目前學(xué)校生源實(shí)際狀況和教育難度增大等問題，制定本方案，目的是引導(dǎo)廣大教職工樹立人人都是德育工作者的思想，明確任務(wù)，加強(qiáng)管理，落實(shí)學(xué)校辦學(xué)目標(biāo)，宏揚(yáng)高尚的師德風(fēng)范，把學(xué)生培養(yǎng)成“有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律”的接班人和建設(shè)者。

本方案定人、定標(biāo)，面向全體，側(cè)重后進(jìn)生，對教育對象實(shí)行全方位的管理和教育，并納入學(xué)校目標(biāo)管理系統(tǒng)。

一、全員育人崗位責(zé)任

（一）校長：校長是學(xué)校德育工作的領(lǐng)導(dǎo)者，學(xué)校德育領(lǐng)導(dǎo)小組組長，領(lǐng)導(dǎo)制訂全校德育長期、中期、近期目標(biāo)；

主持領(lǐng)導(dǎo)小組例會(huì)；對學(xué)校德育工作負(fù)全面責(zé)任，聘任班主任。保證德育工作所需的經(jīng)費(fèi)，負(fù)責(zé)協(xié)調(diào)學(xué)校各部門全員育人工作的開展，發(fā)現(xiàn)問題，制定政策。

（二）教學(xué)副校長：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在學(xué)科教學(xué)中落實(shí)德育的措施。

（三）體衛(wèi)組長：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在體衛(wèi)藝學(xué)科教學(xué)和體衛(wèi)藝活動(dòng)中落實(shí)德育的措施。

（四）工會(huì)主席：在校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在工會(huì)工作中落實(shí)德育的措施和廣大教職工的思想教育。

（五）法制副校長：由學(xué)校聘任派出所領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任，負(fù)責(zé)全校師生的法制教育，協(xié)調(diào)警校共建等事宜。

（六）德育主任：學(xué)校德育處是德育工作的職能部門，全面負(fù)責(zé)學(xué)校德育工作及日常管理，協(xié)調(diào)共青團(tuán)、少先隊(duì)工作，指導(dǎo)好班主任工作，制訂并落實(shí)德育計(jì)劃。

主持德育研究工作。負(fù)責(zé)辦好家長學(xué)校，組織對學(xué)生進(jìn)行安全、法制教育。

（七）教務(wù)主任：圍繞德育目標(biāo)，具體落實(shí)在學(xué)科教學(xué)中實(shí)施德育的工作。

掌握各學(xué)科的教書育人情況對學(xué)生進(jìn)行努力學(xué)習(xí)的教育及習(xí)慣的培養(yǎng)。確保思品課、心理教育等課程的開設(shè)，專任教師到位；合理安排好學(xué)生學(xué)習(xí)、活動(dòng)、休息時(shí)間；組織教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)和考評工作。

（八）安全主任：學(xué)校的安全管理，門衛(wèi)保安的管理，學(xué)生活動(dòng)安全，制定各種安全預(yù)案，定期對學(xué)生進(jìn)行各種安全教育等。

（九）體衛(wèi)藝主任：在副校長領(lǐng)導(dǎo)下，圍繞德育目標(biāo)，制定在體衛(wèi)藝學(xué)科教學(xué)和體衛(wèi)藝活動(dòng)中落實(shí)德育的措施。

教育學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，舉止文明，遵守各項(xiàng)規(guī)章制度，培養(yǎng)品德高尚的特長人才。

（十）總務(wù)處主任:學(xué)校總務(wù)處是學(xué)校后勤服務(wù)部門，全面負(fù)責(zé)學(xué)校的財(cái)務(wù)及學(xué)校的綠化、美化、凈化。

教育學(xué)生愛校、愛班，愛護(hù)學(xué)校的一草一木，對學(xué)生進(jìn)行節(jié)電、節(jié)水、愛惜糧食的教育。教育學(xué)生熱愛勞動(dòng)。定期對學(xué)校的設(shè)施進(jìn)行隱患排查、維護(hù)維修。

（十一）少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員：在團(tuán)總支領(lǐng)導(dǎo)下主持少先隊(duì)工作。

配合德育處、團(tuán)總支落實(shí)德育活動(dòng)。

（十二）班主任：主持班級日常工作；

組織各項(xiàng)活動(dòng)；協(xié)調(diào)各科教師教育工作；進(jìn)行家訪；主持班會(huì)工作；對學(xué)生操行進(jìn)行評定。向?qū)W生進(jìn)行愛國主義、社會(huì)主義、集體主義教育，幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀，逐步樹立為人民服務(wù)的思想和為社會(huì)主義現(xiàn)代化而奮斗的志向。培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品質(zhì)，良好的心理品質(zhì)和良好的行為習(xí)慣。教育學(xué)生遵守《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生課堂常規(guī)》加強(qiáng)班級管理，形成良好的班風(fēng)、學(xué)風(fēng)輿論。

（十三）思品課教師：落實(shí)教育大綱要求，對學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行世界觀、人生觀教育和民主與法制教育。

逐步提高學(xué)生的思想覺悟，培養(yǎng)學(xué)生的道德品質(zhì)。

（十四）心理咨詢教師：面向全體學(xué)生，開展心理咨詢活動(dòng)，對學(xué)生進(jìn)行心理疏導(dǎo)，對有心理障礙的學(xué)生進(jìn)行矯正。

幫助學(xué)生樹立正確的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，克服心理障礙，倡導(dǎo)積極、樂觀向上的生活方式。

（十五）教研組長：教研組長根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)制定德育滲透方案，組織全組教師開展活動(dòng)。

（十六）各科教師：各學(xué)科是向?qū)W生進(jìn)行思想品質(zhì)教育最基本、最直接的途徑，對學(xué)生人生觀、世界觀的形成有十分重要的意義。

結(jié)合教材特點(diǎn)和教學(xué)特點(diǎn)進(jìn)行德育滲透；把學(xué)科德育大綱的貫徹實(shí)施作為一項(xiàng)重要任務(wù)，貫穿于教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)。協(xié)助班主任對學(xué)生進(jìn)行日常行為規(guī)范教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。

二、全員育人制度

（一）德育導(dǎo)師制

德育導(dǎo)師制，就是在德育處、教務(wù)處和年級組的統(tǒng)一組織下，根據(jù)學(xué)生的學(xué)科學(xué)習(xí)實(shí)際、思想狀況以及教師的教育教學(xué)能力和水平，在學(xué)生和教師間進(jìn)行雙向選擇的基礎(chǔ)上，經(jīng)必要的調(diào)整后，每個(gè)德育導(dǎo)師帶5名左右的學(xué)生，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面進(jìn)行引導(dǎo)。

具體辦法是：

1.每學(xué)年各年級上報(bào)在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在問題的學(xué)生，德育處認(rèn)真審核后備案。由德育處選定教育教學(xué)能力強(qiáng)，師德風(fēng)范好的教師，經(jīng)學(xué)校行政批準(zhǔn)后，擔(dān)任“德育導(dǎo)師”，由德育處成立領(lǐng)導(dǎo)小組統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)。由年級組長統(tǒng)一協(xié)調(diào)，征求班主任、學(xué)生意見，落實(shí)幫教結(jié)對關(guān)系。

2.德育導(dǎo)師兩周至少與學(xué)生談心一次，及時(shí)了解學(xué)生的思想狀況，幫助學(xué)生制訂切實(shí)可行的成長計(jì)劃。

3.建立指導(dǎo)學(xué)生成長的檔案袋，記錄所帶學(xué)生成長過程中的閃光點(diǎn)和不足點(diǎn)，對癥下藥，制訂改進(jìn)和發(fā)展目標(biāo)并指導(dǎo)其完成。

4.每月與學(xué)生家長聯(lián)系一次，及時(shí)與學(xué)生家長溝通，幫助和指導(dǎo)家長進(jìn)行家庭教育。

5.德育導(dǎo)師與班主任要及時(shí)溝通、匯報(bào)，以便班主任全面了解情況。導(dǎo)師遇到特殊案例、問題可要求德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組進(jìn)行“會(huì)診”，制定教育方案。

6.“德育導(dǎo)師制領(lǐng)導(dǎo)小組”對導(dǎo)師進(jìn)行考核。對指導(dǎo)過程材料、班主任年級組長評價(jià)、學(xué)生思想進(jìn)步、學(xué)業(yè)成績、家長滿意程度等項(xiàng)目進(jìn)行量化考核。

（二）首遇責(zé)任制

首遇責(zé)任制，就是要求所有教職員工，在校內(nèi)外遇到學(xué)生權(quán)益受侵犯的，或?qū)W生違紀(jì)的，都有責(zé)任及時(shí)制止、當(dāng)面教育，并將事情經(jīng)過及處理結(jié)果及時(shí)上報(bào)年級組或教導(dǎo)處、德育處。

（三）黨員干部幫扶制

針對學(xué)校實(shí)際情況，我校的德育品牌建設(shè)“特別的愛給特別的你”工程，所有的黨員干部、青年團(tuán)員、老師帶頭實(shí)行實(shí)行半幅活動(dòng)

（四）領(lǐng)導(dǎo)、教師值日制

值班老師負(fù)責(zé)學(xué)生中午、放學(xué)后安全管理，重點(diǎn)是巡視，發(fā)現(xiàn)學(xué)生問題及時(shí)糾正處理。

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END

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