第一篇：轉變科研理念 增強質量意識

轉變科研理念

增強質量意識

——瀘溪二中2011年教科室工作報告

一年來，面對教育教學改革的新形勢，我校扎實開展新課程研究，緊密圍繞教學質量、課堂效率、學生能力和學校發展，大力開展教育教學研究工作，取得了良好效果。

一、立足教學效益，落實過程管理

教師是教研的的主體，教學是教研的核心。教學主要包括備課、課堂講授、課程教學總結、課堂討論、輔導答疑等環節。為此，我們首先抓教師備課和聽課。堅持兩周一輪回的“備、說、上、評”研究課活動，以學科備課組為單位，采用各人構思→集中交流→每人寫出個案→交流討論→達成共識→形成教案（學案）的備課方式，然后由一人主教，備課組集體聽課，聽完課之后反思教學中存在的問題和不足進行再次修改，反復磨合，直至滿意為止。通過備課聽課評課活動，激發教師教學“反思”熱情，培養教師教學創新意識，提高教師教學研究能力。其次，促進教師之間的教學交流。我們本著互相學習、互相交流、整合資源、示范帶動的目的，堅持開展主題突出、內容豐富、形式多樣的主題公開教研活動。堅持開展“個人反思、同伴互助、專業引領”活動。以教學反思、交流研討、協作解決、結對幫扶、教學指導、聽課、評課、說課、教學論壇等為我校校本教研制度的基本形式。學校通過教學觀摩、公開教學、名師教學示范、校間交流、案例分析、談教學心得體會等活動，為教師參與教研搭建平臺。再次，建立教學案例檔案。學科教研組每期至少組織四次個案研究。將攝下來的課堂實況，解剖“麻雀”，發現其閃光之處，作為今后教學的范例；找出其中不足，引以為戒。

二、圍繞課堂效果，開展交流活動

學校為了鼓勵教師關注學生的學習方法、習慣和效果，從而提高課堂效率，教研活動的開展緊密圍繞課堂，強調向課堂45分鐘要質量。

首先，實行“隨堂課”制度，規范課堂教學。學校執行推門聽課制度，在事先不通知任課教師的情況下，有行政領導抽查聽課，即“隨堂課”。這一活動，促進教師去備好每一節課，上好每一節課；從而養成教師認真鉆研教材，認真上課的習慣。在潛移默化中，提升了教師對教材的理解力、課堂設計能力。使課堂教學向著規范化方向發展。

其次，開展“每周一課”活動，培養個性化教學。學校教科室和教導處具體落實“每周一課”活動的實施。根據每位教師課堂教學的實際情況，每周提供一名教師作為上課的對象。教科室召集教研組長、年級組長、備課組教師等集體來到課堂，觀摩該教師上課情況，并于當天依據教學常規的要求，對上課教師進行及時點評和反饋。這一形式的教學研究活動，有利于學校行政、教學骨干了解教師的教學情況，有利于發現教師課堂教學的亮點與不足，有利于對教師進行切實有效的課堂教學指導，有利于學校培養有自己特色的教師。同時，這一活動又使上課教師能夠及時了解自己在教學中的缺點與長處，及時改進。通過這一活動，學校搭建了教師研究交流的平臺，教師展示的平臺，督促鼓勵教師展示自我、發展自我。

再次、開展“交流課”活動，形成教研組、備課組、教師之間的教學良性互動。在學校行政會議和教研會上，要求每一位行政領導和教學骨干開放課堂，邀請教師聽課。并明確規定每位教師每學期至少有一次向全體教師開放課堂，且每周至少安排一人上課。每節課后要和同科教師進行交流、研討，形成與學科教師之間的教學良性互動。

三、緊扣學生培養能力，開展各類競賽活動 新課改要求以學生的發展為本，強調轉變學生的學習方式——學生的學習不再主要是接受式學習，而是更多的具有主動性、獨特性、體驗性、獨立性、問題性等特點的，在身心和人格等方面都能得到健全發展的學習過程。要求教師不再僅是依綱循本的傳道、授業、解惑者，而是更多地扮演著學習者、組織者、協作者、參與者、指導者、促進者、開發者的新角色，是更多地在教學相長過程中與學生一同成長的教育教學領域的藝術家。要這樣，就必需研究學生、了解學生。就要研究學生的心理發展狀態、認知的前提特征和情感的前提特性。我們首先通過“查、談、聊、訪、察”等方式了解學生基本情況。在了解學生的基礎上對癥下藥、因材施教。在實際工作中，我們把了解學生與教育學生緊密聯系結合起來，既注重知識的傳授，有重視能力的培養。同時，我們通過學科興趣小組、科技活動、學科競賽、體育競賽等活動，發現人才，培養人才。

綜上所述，一年來，我校領導班子齊心協力、統籌兼顧、分工合作，教研工作取得了矚目的成績，教師的業務能力明顯提高，現將一年來取得的成績總結如下:

1、教師業務能力提升較快。

①在州縣舉行的初中教師命題競賽中，我校李建生、楊秀周老師獲州三等獎，向輝、李晚霞、羅秀清、梅玉送、謝勇軍、楊曉陽、黃明軍、阮才俊等老師分獲縣一、二、三等獎，獲獎人次列全縣前茅。

②教師課堂教學效果突出。馬南漢老師參加全州生物實驗創新課競賽，榮獲州二等獎；在全州教師視屏說課競賽中，我校覃美蓮、米娜娜老師榮獲州一等獎，張明歡、徐莉林、何順南、唐亞梅等教師榮獲二等獎，張玉英、周燕燕等教師榮獲三等獎，獲獎人次居全縣之最。

③電化、實驗、信息技術成績突出。歐建強老師參加湖南省基礎教育資源網LOGO征集網絡大賽活動榮獲省二等獎；朱新篁老師在全縣技術教學評比中，被評為縣技術教育先進個人；李德富老師被評為縣實驗教學先進個人；學校實驗教學工作被評為州、縣實驗教學先進單位。

④在10月份全縣教科室主任視頻評課競賽中，教科室李永宏主任榮獲全縣中學組第一名。

⑤課題研究成績突出。在省“十二五”課題評審立項中，我校課題《民族地區農村中學“動態優化課堂教學”策略研究》已獲省規劃辦立項并已開題實施，各教研組圍繞學?？傉n題已設立了子課題；我校課題《民族地區農村教師專業發展新思路研究》通過州“十二五”課題評審立項；語文組參加中語會的《導讀導寫研究與實驗課題》也取得初步成效。

⑥青年教師迅速成長。通過骨干教師幫扶活動，年青教師快速成長為教學能手，在新進教師教學比武中，李勇、田曉燕老師分摘文理科組一等獎，唐亞梅、鄧青枚老師分獲文理科組二等獎。

⑦教師積極參加省基礎教育資源網的建設工作，按要求上傳、下載教育資源，出色完成州縣下達的各項任務。貢獻評比在全縣各類學校排位第一。其中青年教師馬南漢成績突出，被省基礎教育資源網評為首屆資源評審專家。

2、教研成果較往年有明顯進步。

①在省第五屆信息技術與學科課堂整合“三優聯評”活動教學課件評比中，我校彭華兵、賀興梅、陳宏勝老師分獲省一、二等獎。

②在各級論文評比中，我校共53人在省州縣論文評比中獲獎。其中李建生、劉光海、楊元德等獲省一等獎，羅立生、米娜娜、楊銀富等獲省二等獎，謝菁、李晚霞、劉忠剛等獲省桑等獎；李文、黃生偉等老師獲州一等獎，覃美蓮、唐亞梅等老師獲州二等獎，謝勇軍、鄧生武、陳安平等老師獲州三等獎。

③在各級刊物論文發表中，我校共有17篇作品獲獎并刊登。

3、教學輔導成績全面開花。

①在湖南省第六屆中小學校園文學大賽中，語文組全面落實學生的作文指導，成績突出。共133位學生在省級分獲一、二、三獎；在2011年度全縣中小學生“光輝的旗幟”讀書征文評比活動中，我校共11名學生獲獎，其中高三166班學生易家林的作品獲省一等獎，其作品載入國家級刊物《紅旗頌》；汪衡香、李詩云、賀興梅、李永宏、楊關法、楊秀安、李春芳等15位語文教師獲“省優秀輔導教師”稱號。學校榮獲省組織獎。②在全州第二屆普通高中生理化實驗操作競賽中，我校由高二學生組成的六人代表隊，以五人一等獎，一人二等獎的優異成績榮獲全州普通高中乙組特等獎。實驗指導教師被評為“州優秀輔導教師”。

③在第十二屆湘西州中小學電腦制作活動競賽中，由朱新篁老師輔導的王榮唐、王雨露、唐金鐘、戴銀、譚淑潔等六位學生勇摘州一等獎，朱新篁老師被評為“州優秀輔導教師”。

④全州舉行的數學、物理、化學、生物學科競賽中，獲獎人次較往年明顯增多共有31位學生獲獎。其中在省州生物學科競賽中，由陳仕元老師輔導的王永杰同學獲州一等獎、省三等獎，輔導的舒心同學獲州三等獎；劉家成老師輔導的劉榮同學獲州桑等獎；在全州高中生化學競賽中，楊漢英輔導的毛昱寰、張彪等同學獲州三等獎，龍世亮老師輔導的王永杰、熊夢、劉榮等同學獲州三等獎；在全州高中生數學競賽中，向祖文老師輔導的梅宇、田羿等同學獲州三等獎，黃小玉老師輔導的張紅波、楊玉娟等同學獲州三等獎，張作瑋老師輔導的向廳同學獲州二等獎，米雪、張瓊同學獲州三等獎。陳仕元老師被評為“省優秀輔導教師”，張作瑋、楊漢英等教師被評為“州優秀輔導教師”。

⑤在2011年全州中學生政治小論文評比活動中，由鄧生武老師輔導的田羿、楊穎同學獲州一、二等獎，鄧生武老師被評為“州優秀輔導教師”。

成績的取得，是教師辛勤的付出結果。但教研工作也存在以下不足：

1、集體備課討論仍然流于形式。

2、教研組、備課組教學研究的氛圍欠濃厚。

3、教師對個人業務能力的學習與提高不太重視。

4、教研成績的評價制度有待進一步完善。

5、高中年級教師不能充分利用長郡教學資源服務教學。

2012年1月12日

第二篇：增強四種意識轉變工作作風

增強四種意識轉變工作作風

尚義職中 郝朝軍

在全縣干部思想工作作風整頓活動中，我認真學習了有關文件和領導的重要講話，重溫了黨章，結合工作實際進行反思，在實際工作中，如何能更好的履行職責，樹立務實的工作作風，我想要在增強四種意識上下功夫。

第一，增強大局意識，在班子建設上下功夫。要通過加強理論學習，增強班子成員的黨性修養，增強免疫力。在工作中分工不分家，配合不推諉，尊重不發難。班子成員之間要多一些理解，多一份信任，多一些支持，多一些諒解，相互補臺不拆臺，相互體諒不埋怨，不說不利于團結的話，不做不利于團結的事，同心協力，攜手前進。班子成員之間要從工作上的相互尊重、溝通、幫助和支持，升華到思想感情上的融洽和諧。推心置腹、坦誠相見，不斷增進班子的團結和統一。要認真貫徹民主集中制，加強班子內部的互相監督，堅持大事講原則、小事講風格。在工作中既要有民主，也要有集中，尤其是關系職工利益的問題等重大事項，都必須經過集體討論決定，決不能各行其是、步調不一。要經常換位思考，找準自己的位置，用自覺的行動努力去做好自己所分管的工作。多站在對方的角度來想問題，班子成員密切協調、合理分工、各負其責。

第二，增強責任意識，在提高執行力上下功夫。責任意識是做好一切工作的首要條件，責任意識的強弱決定執行力度的大小，執行效果的好壞。要增強執行的自覺性。責任既是一種義務，也是一種職責，更是推動我們各項工作發展的原動力。要保持強烈的事業心和樂于奉獻的精神，要有一種積極向上的工作態度，立足本職崗位，出色地做好本職工作，工作無小事，工作就意味著責任，要做到令行禁止。要增強執行的能力。增強執行力，就 1

要在提高執行能力上狠下功夫。執行能力的提高是一個漸進的過程，關鍵要不斷學習。要真抓實干，為執行提供保證。認認真真地抓好落實，這是對我們每一個黨員領導干部工作及能力的考驗。實干需要付出，需要奉獻。要結合自己的實際，實事求是地制定好本單位工作計劃，把任務指標詳細地分解到責任人，明確工作職責，確定完成期限，要一件一件、一項一項落到實處，定準目標，一抓到底。

第三，增強創新意識，在創新管理上下功夫。創新是是提高效率、提高質量的重要方法。創新不僅僅是前沿科學、高科技，它更表現為我們的制度、管理方法和崗位創新。要樹立改進就是創新，提高、完善就是創新，創新無處不在的新思路，用創新的思想促進各項工作的開展。進一步深化、細化各項制度，強化制度的可操作性。要用人所長，使每位職工都能立足本崗，創造性地開展工作。

第四，增強質量意識，在辦學效益上下功夫。針對我校的實際，在培養學生職業道德和從業能力上下功夫，要在平常管理工作上下功夫。健全制度，明確職責，分工協作，實行責任追究，要加強過程管理，要做到責任明確，嚴格落實，職能單位要細化考核，建立責任追究制度。

提高工作效率和履行職責的能力，還要做到以下四方面：

1、加強建設，就要強化學習，做到學以致用。學習是提高素質的重要途徑，是做好各項工作的基礎。不僅要學習理論業務知識，拓寬自己的知識面，更重要的是向實踐學習，向有經驗的老同志學習，在工作中學習，在實踐中加強磨練，增長才干，做到學以致用，不斷提高自身水平。

2、加強建設，就要增強大局意識，做到精誠團結?！皥F結就是力量”。一個團隊，就是一個聲音，只要具備了團結的氛圍，再大的困難也能克服。要顧全大局要有高度的責任心和事業心，用心每一天，干好每件事，一級對一級負責，下級要服從上級，上級要尊重、支持、幫助、教育好下級。要珍惜自己的崗位，以大局利益為重，要心胸開闊，不僅要團結與自己意見相同的人，而且要善于團結與自己意見不同的人、甚至反對過自己的人，更要去團結那些有缺點、犯過錯誤的人。

3、加強建設，就要轉變工作作風，做到腳踏實地。在實際工作中，我們每開展一項工作，都要事先從必要性、可行性、可操作性上加以認真分析，盡可能減少無效的中間環節，提高工作效率。如果方法不對路，決策失誤，就會影響執行力，降低工作效益。要注意發揮職工的創造性，認真聽取職工的意見和建議，在職工中樹立起果斷決策、雷厲風行的。

4、加強建設，就要廉潔自律，做到以身作則。要模范地遵守各項工作制度和工作紀律，要求大家做到的，自己首先要做到；要求大家不做的，自己首先不做，用自己的行動來引導和帶動大家，身教勝于言教。以身作則，帶頭嚴格執行集團公司各項規章制度，用社會公德、職業道德、家庭美德和黨紀國法來約束自己的言行，時刻檢查自己的言行舉止是否符合黨的要求，是否符合職工的期望，努力樹立好的形象。增強主動接受監督的意識和自覺性，敢于聽不同的意見，善于聽批評的意見，做到有則改之，無則加勉，不斷提高和改進自己的工作。

第三篇：轉變思想觀念-增強回報意識

轉變思想觀念，增強回報意識

學習班：王和軍

近日龔總在公司一屆二次職代會暨2017年工作會上做出了報告，以“把握機遇，乘勢快上”為中心思想，全面實現集團一流骨干企業為目標。這次活動對我感觸頗深，詳細閱讀龔總的報告以后，讓我看到了自己的不足，也認識到了自己應該更加努力的為未來奮斗，我想從以下兩個方面談談自己的見解！

一．轉變思想觀念。

1、對當前土木工程行業形勢的變化，品牌發展戰略的進一步提升，無論在思想上、知識上、行動上都必須跟上時代發展的要求，不然就會被淘汰。從思想上重視這次會議提出問題的重要性。對存在的問題必須徹底的進行整改。

2、加強專業知識的學習。認識問題解決之后，要把想法變為現實，還必須具備較強的技術業務本領做保證，否則都是紙上談兵。因此，我們要不斷加強自身專業技能的學習。努力鉆研建筑業知識和ppp、epc等項目的學習，通過學習，提高做好本職工作的能力，使我們思想上進步，同時在技術和業務上也做到領先，成為有實力的專業技術的佼佼者。

3、推動工作創新。解放思想的最終目的是推動工作創新。我們就是要通過解放思想大討論來，查找我們以往不合時宜的思想觀念和工作思路，轉變觀念，創新工作。一是要正視問題敢于揭短，深入從思想上、工作上查找問題和根源。二是要查找差距敢于碰硬。認識到我們的工作基礎還有差距，工作中的疑難問題還很多，既有思想差距、能力缺陷，又有制度障礙和基礎薄弱，只有認識到我們的缺點和不足，我們才能有的放矢改地進工作。三是要解決問題敢于動真格。對于查找出的各種問題，要認真研究解決，及時制定整改措施，切實抓好整改落實。

我們要積極地轉變思想觀念，樹立加快發展的意識，增強執行力，提高創新力，使我們在工作質量上有一個大的進步和跨越。增強回報意識

2、首先要端正心態。無論在什么工作崗位，態度是決定高度，有什么樣的態度，就有什么樣的人生。忠誠、敬業、負責、主動、勤奮、敢于創新、善于學習，以這樣的態度去工作，則就不會再有做不好的事情了，作為葛洲壩電力有限責任公司的員工，在最普通的崗位上我們首先應該懂得回報公司,在工作中一定要端正態度以積極的態度去對待工作，對待同事，對待生活和回報公司社會。堅持以“德性”教育培養講忠誠、懂感恩、知榮辱的良好品格；以“記性”教育培養明責任、懂規矩、善改進的工作態度；以“悟性”教育培養預判形勢、把握規律、謀劃工作的能力水平；以“習性”教育培養立說立行、善做善成的行為習慣；

2、其次不斷提高自身素質，熱愛本職崗位。作為一名葛洲壩員工，知識是工作之本，在這個每天都在變化的時代，只有不斷學習才能不至于落后，才能適應公司的發展。公司要在這個競爭激烈的建筑業中不斷強大，立于不敗之地，沒有我們每一位同志的無私奉獻精神是不行的。作為葛洲壩人，為了公司的前途，為了公司的榮譽，做一名愛崗敬業的人，是職業道德對我們最引為用以規范行為品質，評價善惡的行為規則。

3、要不斷提高自己的實踐能力。在實踐中表現積極，熱情，運動所學知識解決問題，靈活處事，從實踐中不斷總結經驗，提升自我。做出成果才是對公司對國家最好的回報。

要堅持學習理論知識，不斷加強自己，增強自己的回報意識。公司每年都在發展，只有自己與時俱進，才能時刻跟隨公司的腳步，才有能力回報家庭，進而回報公司、社會。

2017年02月10日

第四篇：增強質量意識總結

“增強質量意識”教育活動 總結

根據公司《關于開展“增強質量意識”專題教育活動的安排意見》要求，為進一步提高安全意識，提升質量管理水平，推進礦井快速發展，各項目標任務的完成。結合我們區隊的實際情況，開展了“增強質量意識”專題教育活動，全隊干部職工積極配合認真學習，大力貫徹，質量意識都得到了很大的提高。現將活動具體情況總結如下：

一、廣泛開展了宣傳教育活動

配合公司開展的此次“增強質量意識”的教育活動，我們區隊大力進行宣傳教育，使公司“標準至尊，質量至上”的理念更加深入人心，營造出濃厚的氛圍。同時通過召開專題會議和多媒體等各種宣傳媒介，把公司的相關會議精神和企業文化進行宣傳教育。區隊緊密聯系群眾，發動職工群眾廣泛參與，保證活動的起始力度，讓整個區隊“動”起來。區隊上下將足夠的重視此次活動，從而深刻的了解公司“標準至尊，質量至上”的理念和嚴謹的工作作風良好的宣傳效果，濃厚的氛圍，是這次活動的一個積極的開端，并為此次活動以后的各階段提供了良好的鋪墊。

二、學習了會議精神，開展了交流討論

我們區隊集中組織干部職工深入學習公司的會議精神，同時認真學習了各類產品、工程質量標準，明確自己所在崗位的標準要求。利用班子會的時間我們區隊組織了交流討論，及時糾正了職工出現的錯誤理解，鞏固了學習的效果。

三、認真分析了問題，落實了整改方案

在本次活動中我們區隊根據崗位工作標準，產品、工程質量標準等要求，認真的進行擺查梳理，通過多種形式，組織干部職工認真查找區隊在質量管理方面存在的問題。著重查找工作中是否有忽視、降低甚至違背質量標準的現象。同時查找了質量標準還有哪些漏洞和空白點，對于查找中出現的問題，認真梳理，并歸納分析，找出問題的關鍵點，制定了整改了意見，大力落實了方案措施。

在這次活動中我們區隊積極的配合響應公司號召，保證教育活動的順利進行。為公司平穩健康發展作出應有的貢獻，促進了干部隊伍建設，堅定了確保安全生產順利實現的信心，為今后各項工作的順利開展打下了堅實的思想基礎

巷修隊 2011年10月12日

第五篇：更新理念增強服務意識

更新理念增強服務意識

中英甘肅“普九”項目在我校實施一年來，為我校教育教學注入了新的活力，特別是學校管理和辦學理念上發生了根本的變化，極大地促進我校教育教學質量的提升和辦學水平到提高。讓我在學校管理工作中也獲得了許多成功的經驗。

一、更新辦學理念，是學校發展的基礎。

通過項目的實施，我認識到學校最終的發展，實際上是人的發展，中英“普九”項目這種以人為本的教育思想，引導學校師生從觀念上轉變，促使學校建設的主人翁意識得到空前的發展，使的人人參與學校管理，人人關心學校發展。學校的發展不但要讓社區參與，也要讓學生參與，更要讓家長參與，廣泛的參與促使學校、社區、家庭建立一個互信、和諧的關系網絡。

學校發展理念，要特別關注教師的教學，尤其把課堂教學改革作為核心目標，充分關注教師的教和學生的學，為他們提供及時有效地幫助和校正指導。在實施素質教育方面，我校以實施“參與式”教學和創建特色學校為重點，全力營造學生自主、參與的學習環境，積極為學生創設展示特長、發展個性的平臺，注意培養學生的各種能力。學校發展計劃的實施，形成了學校自主發展意識，促使學校集中人力、物力、財力集中解決制約學校發展的優先問題，促進學校發展。

二、樹立服務意識，是學校管理機制得以落實的保障。

教學需要管理，教師需要管理，班級需要管理，學生需要管理……總之，學校的一切都離不開人的管理。實行校長負責制后，學校的主體地位得到了顯現，校長的管理地位得到了提升。校長的負責制對提高學校管理水平和管理效率起到了積極地作用。但是不少校長認為管理要么就是讓被管理者老老實實地服從，要么就是自己的意志不折不扣地落實，要么是讓具體的工作得以按部就班地完成，于是，出現了不少校長損害教師利益的事件。究其原因就是有的校長沒有服務意識。

小平同志有一句話“領導就是服務”。作為學校的校長也一樣，不是上級派你來當“官老爺”的，而是為學校、為教師、為學生服務來的?？梢赃@樣說：服務，是現代學校教育管理的最高境界。高明的校長應該是一個特別敏銳并善于把握的服務者。他能在服務中發現學校管理的漏洞，在服務中發現教師的個性特長，在服務中了解學校群體的心理，在服務中為教師完成任務提供和創建必要和有利的條件；他的服務贏得教師的擁護和愛戴。

學校工作千頭萬緒，是相當復雜的，需要完善的符合學校實際的發展規劃、需要理智的決斷、需要對人的疏導、更需要將學校的一切力量擰成一股合力，拉動學校向著自己的奮斗目標前進，然而這一切需要服務。中英項目正是這種理念。在以人為本的時代里，學校管理的最大價值就是怎樣為教師服務好，進而全面為學生服務好。試想，如果學校領導沒有服務意識，如果依然是對教師“管教”，對學生“管教”，恐怕學校離“破產”也就不遠了。

教育的管理是對人的管理，對教師的管理更要彰顯人文關懷。如果校長站在對教師服務的角度去對待教師，就會發現：對教師的管理不是約束和規定，不是控制和干預，不是苛責與批評，不是下崗和扣工資……而是對教師關心體貼，想教師之所想，急教師之所急；在工作中身先士卒，耕耘在教學第一線；在制度面前率先垂范，一視同仁；對青年教師循循善導，促其成才 …… 教師會覺得，校長既是好領導，又是好同事，更是貼心人。

可見，不論是教育行政主管部門任命的校長，還是學校教師推選出的校長；不論

是競爭上崗的校長，還是跑來要來的校長，不管是什么制（校長負責制、中心校托管制），都應該具有服務意識，這是現代教育管理產生效益、實現管理和被管理雙方雙贏的重要舉措。

總之，中英甘肅“普九”項目的實施，使我收獲頗多，感受很深，在以后的工作中，我將積極探討學校管理方法，帶領全校師生把學校工作做得更好，努力辦人民滿意的教育。