第一篇：4-5年級音樂培優補差

小學音樂4-5年級培優補差計劃

一、指導思想：

為了順利完成本學年音樂課的教學任務，提高本學期的音樂水平教育教學質量，根據四、五年級學生的實際情況，圍繞教學目標，除了認真備課、上課、定期評定學生成績、優質完成每一節課的教學外，我還采取課內外培優措施，制定培優計劃，以高度的責任心投入到緊張的教學及培優輔差工作中，力爭培養出優等生及特長生藝術的修養。

二、學生現狀分析

（一）特長生主要特征分析

在音樂歌唱及識譜能力方面有一定的基礎及興趣愛好，對音樂節奏及旋律能較好的掌握，在演唱方面上臺不怯場，經常的外出參加活動，音準較強。大多數的優等生都會一種樂器甚至兩種。

（二）優等生情況分析

他們唱歌聲音宏亮，能認真學唱、對音樂的樂感較好、積極上臺演唱；在班上能積極的帶動起其他同學唱歌的積極性，起到很好的帶頭作用。

（三）學困生情況分析

他們教唱環節不認真的跟唱，唱歌是聲音發不出來；學唱態度消極，歌唱旋律音不準，跑調。

三、培養特長生、優秀生，轉化學困生的共同方法

1．不定期地帶領他們進行所學音樂知識的復習，對所學歌曲進行反復的練唱。2．利用課余時間，對優秀的同學進行輔導、提高，對發音不準的學生也使他們掌握發音的正確的方法。

3．根據優差生的實際情況制定音樂課的學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的曲子讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的簡單的曲子練習。

4．教師講究教法，要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。

四、主要方法措施

（一）培養特長生主要措施

1．堅持特長生的培養，家校配合，根據學生對音樂的喜愛特長，尋求適合或者他喜愛的樂器進行培養。

2．在音樂活動中創設適合特長生自主發展的環境，開展豐富多彩的音樂活動，給特長生更多展示的空間，展現自己的能力，在榜樣力量中互促成長。

3．可以給他們一定難度的曲子讓他們進行練習。

（二）培養優等生主要措施

1.加強優等生音樂基礎知識與識譜能力的訓練。2.對個別突出的優等生提出更高的要求

3．不定期地帶領優等生進行所學音樂知識的復習，對所學歌曲進行反復的練唱。

（三）轉化學困生主要措施

1．根據優差生的實際情況制定音樂課的學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的曲子讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的簡單的曲子練習。

2．教師講究教法，要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。做到師生互動，生生互動，極大的調動學生學習積極性，提高優生率。3．多溝通、多鼓勵、多關心、開展多項音樂文化活動，通過這些活動的開展，活躍校園文化，激發全體學生的參與意識和學習興趣，讓其在各項活動的組織和進行中感受音樂的美和音樂帶來的無限樂趣。學生有思想、有感情，對于出現的問題，我們要耐心做好思想工作。我們要信任他們，尊重他們，不能諷刺、挖苦、體罰他們，對他們要平等相待。特別是對待學困生，我更要尊重他們的人格、自尊心、興趣，更多的肯定他們，給予他們鼓勵。多讓他們參與集體活動，給他們施展才華的機會，讓他們充分體會到自己的價值，以及在班級中的地位。讓他們認識到，天生我才必有用，從而樹立自信心。我相信，只要我們付出努力，付出真誠，后進生的轉化工作就一定會順利進行，并取得收獲。

第二篇：音樂培優補差計劃

音樂培優輔困計劃

本學期我任四、五年級音樂課，為了在本學期中有效的提高學生對音樂知識上有明顯的提高，特制定以下培優輔困計劃。

一、指導思想

學生的個別差異是一個客觀存在，因此培優輔困是教學工作不可少的一環。為了讓每個學生都能在原有的基礎上得到提高發展，體驗學習音樂的快樂，進步的快樂，達到全面提高學生素質的目的，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高對學習音樂的樂趣，在班級中挖掘學生的個體差異，做好拔尖補差工作，從而讓優生更優，學困生不差，共享成功。

二、現狀分析

從學習情況及知識技能掌握情況看，大部分學生的音樂知識基礎不夠扎實，但都很喜歡唱歌，只是學唱時不夠靈活，不知怎么唱才是好的唱法，學習習慣很差，優生不優，學困生很差，有少數學生的態度也不夠端正，經常亂唱。因此本學期除在教學過程中要注重學生的個體差異外，我準備在提高學生學習興趣上下功夫，通過培優輔差的方式使優秀學生得到更好的發展，潛能生得到較大進步。

三、任務和目標

通過集體和個別相結合的方式，充分挖掘每個學生的學習潛能，端正學習態度，提高學習音樂的興趣。讓學困生在我班能有所提高，讓優生更優。

四、方法措施

1．認真備好每一次培優輔差教案，努力做好學習過程的趣味性和知識性相結合。2．采用一優生帶一后進生的一幫一行動。讓唱得好的學生指導唱法不對的學生。3．加強交流，了解潛能生、優異生學習的具體情況，可進行個別指導。4．交流、聽取建議意見。

5．溝通思想，切實解決潛能生在學習上的困難。6．請優生介紹學習經驗，學困生加以學習。

7．課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響學困生。

8．對學困生實施多練措施。優生適當增加曲目難度，并安排課外歌曲，不斷提高練習能力。

9．采用激勵機制，對學困生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

10．充分了解學困生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證學困生改善目前學習狀況，提高學習興趣。

五、內容安排

2-3周 端正學生學習態度 3-5周 輔導學生學習方法 6-8周 輔導問題導學探究方法 9-11周 優學困生各進行總結，找出好的方法和存在的問題。考前應試技巧及心理輔導 12-15周 輔導自學——問題——討論方法 16-18周 輔導如何正確使用嗓子唱。19-20周 期末復習，迎接期末考試

第三篇：高一年級培優補差方案

邊城高級中學高一年級培優補差工作實施方案

邊城高級中學-張秀洲

一、指導思想：

堅持“一切為了學生,為了一切學生,為了學生的一切”的教育理念,面向全體學生,真正體現教育平等,以創新精神和實踐能力的培養為重點，突出學生的發展，積極推進素質教育課程改革，以提高教學質量為核心，重視基礎，狠抓培優，為培養更多的優秀合格人才、獲取大面積豐收做出新的貢獻,特制定本計劃。

二、目標與任務:

1、通過培優補差，使全組教師對素質教育有一個全新的認識，人人爭當素質教育領頭雁，把培優補差當作自己的份內事，走在課改前列。

2、把培優補差作為教學工作的重中之重，建立培優補差制度和激勵措施，解決培優補差工作中出現的問題。必須從理論上、實踐上展開對培養尖子生、指導學困生研究和實驗。體現出“尖子生吃好，中等生吃飽，學困生吃了。”

3、要求全盤考慮,根據素質教育的要求、班級學生的實際，“培”文化課成績相對好的群體、學生個體的優勢方面；“補” 文化課成績相對差的群體、學生個體的劣勢方面，力爭在高一年級化學差生人數不能超過年級總人數的十分之一，使學校高一化學教學質量再上一個新臺階。

三、方法措施:

1、確立分層目標，做到心中有數

首先，為自己確立一個目標。根據每個班學生學習基礎，確定每個班最多能達到的優秀數、及格數，并在今后的教學活動中為這個目標而不懈努力。

其次，為學生確立一個目標。每節課用很短的時間揭示本課的學習目標，使學生清楚本節課的任務，這個目標必須具體、明確、切實可行，經過努力能夠達到；這個目標必須有層次性，即根據學生不同水平，確定不同層次的目標，由淺入深，由簡到繁，體現由簡單能力到綜合能力；這個目標必須有可測性，針對目標要考慮到對應的檢測題，便于課堂教學中隨時進行反饋和矯正，以提高教學效果，保證大多數學生達到既定目標，促進教學質量大面積提高。

2、實施分層教學，力爭各得其所 根據學生學習水平分成A、B、C三個層次，每個層次為一組，在教學時，注意給學生創造成功的機會，如課堂提問、安排課內練習、布置課外作業及組織其它信息反饋活動時，都要考慮到學生的差異，交給學生的問題，應是他們經過努力能完成的。如學過某一概念或規律后，對于差生，要求他們掌握最基本的內容就可以了，練習也主要是模仿性的或稍加變化的；對于學習能力強的學生，要讓他們的潛能得到充分發揮，在較高層次上體驗成功的愉悅。力求每個學生的學習能力和學習水平在原有的基礎上都能有所提高，尤其是學習成績在及格、優秀邊緣的學生，在教學過程中更要關注他們，使他們能確保達到及格、優秀。

3、設計分層練習，爭取全面豐收（1）分層訓練，分步提高

在集體備課的基礎上，根據當前任務，以及要達到的教學目標，精心設計課堂訓練的內容，布置不同難度的習題，體現層次性和代表性，不搞“一刀切”、“齊步走”，作業盡量當堂獨立完成，避免抄襲。對接受能力強的學生可加與本節內容相關的且有一定難度的思考題，使他們“吃得飽，吃得好”。

（2）訓練變式，提高技巧

我們每天都和習題打交道，只要掌握科學的方法，把有關典型習題的已知和未知改變一下，就可構成許多新的習題。對Ａ、Ｂ類學生要求他們能把所學知識靈活遷移。Ｃ類學生僅訓練只需稍微努力就能答對的習題，下次練習時，適當改變數據后再加訓練，保證他們考試時能得到基本分。通過變式訓練，既加深鞏固了所學知識，又開闊了視野，發展了能力。

四、內容及對象

總原則：根據學生需要，因人而異；因材施教；分層教學。

對象：（1）培優對象（A）：（以期中考試為基準）90分以上的學生，以學生自愿為主結合理化活動月選撥考試成績確定。

（2）補差對象（B、C）：（以期中考試為基準）60分以下的學生由班主任和任課老師共同確定。其中B類學生為能力較強、自覺性較好但基礎較差的學生。C類學生為基礎較差、能力較弱、自覺性不強的學生。

五、補差要求

１、補差為今后教學工作之重點，要統一思想，統一認識，不做表面文章，一心一意為學生好。

２、將補差名單記錄在補差備課本上。３、做到“四有”：有計劃、有備課、有作業、有記錄。

４、常與家長溝通，讓家長了解學生成績變化，取得家長支持。５、既要關注整體，又要兼顧局部。兩者兼收并蓄。所謂整體，即要做好平時整個班的教學工作，不放松，不要因為補差工作而影響正常的教學秩序。所謂局部，即做好差生的輔導工作。

六、考查辦法

１、補差計劃、備課、作業、成績納入常規管理，每次必查。２、考試（對差生進行檢測）

第四篇：高三年級培優補差實施方案

高考備考無捷徑, 培優補差可為舟

------合肥一中2015屆高三年級理科補差實施方案

（討論稿）

一、指導思想

走進高三，高考備考工作逐步推進，高三改變學生命運，高考決定學生未來，高三學生正處在發展、提高階段。為了提高我校2015屆高考一本、二本達線率，全面提高學生學習的主動性、積極性，實現師生“以點帶面，全面提高”計劃，通過補差，補習學生弱科，幫助學困生取得適當進步，讓學困生在教師的輔導和幫助下，逐步提高學習成績，從而使學生轉變觀念，認真學習，發展潛力，真正使教師動起來，使學生活起來，并在高三教學中長期堅持下去，真正讓學生樹立起學習的信心和勇氣，克服自卑心理，在學習中形成“趕、幫、超”濃厚的學習氛圍，實現每個學生學有所長、學有所用，為此，特制定本補差實施方案。

二、建規立制，加強過程管理

1、建立檔案，積累資料。

由年級部負責，年級組牽頭，班主任具體落實，整理資料，建立檔案。以六校聯考成績為起點，每次大考都進行成績分析，統計名次的進步情況，總結補差經驗，并以此激勵學生更加奮進！

2、制定計劃，明確任務。

擔任補差的教師要制訂學科補差計劃，學校鼓勵任課教師加強學生的個別輔導，縮短學生間的個體差異。

3、關注過程，保證實效。

為了搞好補差工作，年級部會密切關注補差工作的進展情況，重視檢查、積累，認真開展調查研究，及時表彰補差先進個人，推動教學質量穩步向前發展。

三、補差具體實施方案（討論）

1、補差學生的確定。

根據合肥平行班和加強班學生基礎較差的實際，補差勢在必行，是全員參與，還是組織部分同學進行小班教學，若單獨編班，如何確定補差對象，是總分的年級后200,400？還是單科的年級后200,400？

2、授課教師的確認。

若全員參與，肯定由當班教師任課，若是學生自愿參與，輔導教師人選如何確定，是老師自愿報名還是由學校、年級部、教研組長共同商定？

3、補差的方式的確認。

是由年級部直接組織實施，還是交由101代為實施？內容上是按正常復習趕進度，還是單獨測試講解？

4、補差學科的確認。

是六門高考學科全部參與補差，還是在語文、數學、英語、化學、物理、生物六門學科中由學生自主選擇幾門進行補差？是否需附加選擇門數的限制？

5、補差時間的確認

主要利用周日下午的時間對同學進行補差，是否需要考慮晚自習和周三下午最后一節？不論采取何種形式，我們都要“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導，從而使不同學習層次的學生都得到全方面的提高，最終實現一本、二本達線率的歷史性突破，完成學校下達的高考指標的教學目標，高質量的完成高三教學 2 任務。

6、補差的內容。

補差，不僅是補知識，最主要的要提高學生的自信心，如何從思想上感化學生？讓學生更加端正態度，明確奮斗的目標和人生方向。

四、補差的具體措施

1、完善教師聯系學生制度。

每班語數外老師至少聯系2名差生，理化生老師要聯系至少1名差生，要求每位教師對所承包的差生，進行“人盯人”、“全方位”的輔導，定時間，定地點，定學生。對差生在學習方法、心理、學習態度等方面加以輔導，讓學生端正學習態度，努力提高學習成績。

教師要了解學生在知識技能、習慣和心理等方面存在的問題，每周至少與學生談話交流一次，了解學生的過失與困惑，滿懷耐心地不斷激勵他們積極奮進，教師要幫助學生排憂解難，重點抓知識技能指導，學習方法指點，在學習、生活、心理、物質等方面都給予幫助。

2、加強學法指導，養成良好的學習習慣。

興趣是最好的老師，興趣是最好的學習動力，要使學生真正成為自主學習的主人，關鍵在于學困生的學習方法的指導和學習習慣的培養。

3、參加補差的每位教師都要根據學生情況，制定個人的補差目標與措施，還要多與學生家長交流、溝通，及時掌握學生的思想動態，做到人性化、個性化、日常化。

4、對優秀生中偏科的學生，要實行“導生制”，盡量做到一對一結對子，加強針對性的指導，補缺、補差，跟蹤到位。

5、學校對補差工作統一管理，補差對象一旦確定，不得無故遲到、曠課，有事必須向老師或班主任請假，備課組應研究補差內容，統一補差標準，制定補差措施。培補教師要精心備課，精心準備，防止走過場。每周進行一次“周考”，每月進行一次“月考”。建立學生學習檔案，了解補差情況，及時發現問題，提出建議與措施。

6、設立基本工作補助，實行有勞有酬；高三畢業后，以每人承包學生的高考成績總名次與當時承包時學生名次作對照，作全面的總結，并把這一結果作為教師考核的一項指標，對成績突出的給予獎勵。

五、教學中的相關要求。

1、參加補差的老師要制定有效的教學計劃，對學生進行分層教學，為此分三層進行因材施教。第一層（單科薄弱層）的同學，要求其按照訂出的目標，力爭在每次考試中提升薄弱學科成績，力爭達到一本；第二層（中層）的同學，以在下次考試中取得好成績為目標，激勵他們一心一意投入到學習中去，力爭達到二本；第三層（學習稍差）的學生，在學習、思想上存在問題的學生，則提出各方面的具體要求，教師在學習方法方面多提點、在思想方面多關注他們，希望他們在短時期轉變，確保考上本科。

2、補差過程必須優化備課。功在課前，效在課上，成果鞏固在課后，補差要做到“耗費最少的必要時間和必要精力”達到最佳學習效果。所以備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證補差的效果。在補差中注意三點：

①個別突破。針對個別偏科情況嚴重的學生（特別是各班的前十名的學生），采取“強科”讓“弱科”的辦法—是把“強科”稍微緩下來，改上較差的“弱科”，通過對其進行補差，單兵訓練，提高總分。這需要各科任教師配合，班主任協調，共同提 4 高本班學生總體成績。

②見縫插針。充分利用課間休息時間，有針對性地找一兩個學生，解決他們一兩個學習上、思想上的問題，再利用課余時間，如每天自習課，對不同素質學生學習上的問題進行有效輔導。③講究教法。例如試卷的講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，舉一反三，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；在講解試題解答時，要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性。

對于補差課，我們要認真上好每一節課，研究不同課型的教法。對于各具個性化的學生，不同班級、不同學生應采取不同措施，才有針對性，才會收到實效，既然花了時間和精力，我們就最大程度提高我們的教學效率和學生學習效果，使學生突破一本，確保二本，爭取在2015年高考中取得更好的成績。高考備考無捷徑, 培優補差可為舟，培優補差,工在平時，培優補差,常抓不懈, 才能取得更好的成績。

由于時間有限，加之本人能力較差，考慮的很不成熟，敬請各位同仁批評指正，也請各位各抒己見，我相信有了您的參與與付出，有了高三年級全體同仁的群策群力，合肥一中2015屆的高考一定能再創輝煌，為合肥一中的校史增添最光輝的一頁！

第五篇：初三年級培優補差工作總結

初三年級培優補差工作總結

回顧本學期的工作，初三年級堅持以質量目標為核心，關注學生成長，鼓勵學生的個性發展。不放棄任何一個學習差的學生。在培優補差工作中做了大量工作，現將本學期工作總結如下:

一、基本情況：

初三年級三個教學班，每班47人，應屆生139人，往屆生2人，一個跟讀生。其中成績優秀學生人數30人。中等水平有40人，中下水平20人，差生49人。男女生比例適中。針對本屆學生特點，制訂了補差工作計劃，開學初9月8日第一次月考后針對數學20分以下學生進行了補差工作。召開了這些學生家長會，統一了認識。家校結合比較及時，期中考試后，對100名以后的學生統一要求補差。同時10月9日第二次月考后對70~120名之間的學生進行老師承包制，每個初三代課教師至少承包3名同學，先后有四十幾名同學承包出去。每周及時鼓勵，做好思想動員工作，讓這部分學生不要掉隊太遠。

二、成績收獲

培優補差工作非常辛苦，本學期從9月8日開始，至元月15日結束，每天下午課外活動時間進行補差，參與補差教師有王守君、陳永忠、李銳珍、張麗輝、郭軍霞、李永林，補差學科有數學、英語、物理、化學，從學生學習風氣來看，參加補課的同學態度端正，能認真聽講，及時記課堂教學內容，配合老師完成習題。從時間上絕對保障，內容上有分工，時間上科學合理安排。從學生成績來看，期中考試后，承包的學生進步較快，先后有二十名同學，前進十幾名次的，有最多

前進三十幾個名次的。第三次月考后，有十幾名同學前進十個名次以上，受到了學校的表彰，這些學生有王鵬聚、王雅、陳玉辰。楊志杰、趙海燕、張帆、李庚、楊敏、張長明、張希、陳釗、樊玉婷、田聰、王卓、魏鵬、王佳怡等16名。培優取得優異成績受到學校表彰的有欒雪瑩、趙驍、常睿、索琪、陳哲、郝芙敏、王嵐、靳升、任怡、黃貝貝、閆欣、趙思凡、同蘭蘭、張宏亮、康琳、劉洋、宋廷琴、鞏雅君、袁璐、王陽等二十名學生。在培優中進步快的學生有羅欣、李睿、李凡、王雨磊、張大磊、袁晨、趙雪帆、李哲、楊靜雯、王瑾等十名同學也受到學校的表彰。初三年級全體老師，基本上不管分內分外，只要有一點時間就抓緊讓學生記、背，采用人盯人的辦法，課文背不全不放過，單詞記不住不放過，作業完不成不放過。每個單元知識點必須每人過一遍。因此初三年級表現出一派學習的景象，不論任何時候只要是下課到初三辦公室，有寫語文作業的，有記英語單詞的、有問數學題的。總之，課余時間全讓學生占了，老師課間十分鐘，從未休息過。哪怕再忙，學生問題時，必須先滿足學生需求，因此在本學期的過程管理中。初三年級兩次獲一等獎。

三、缺點問題

人無完人，雖然我們做了大量工作，但仍然出現了一些不好的現象，補差學生到不齊，這與值日生安排有關系，也同時與一些學生偷懶分不開，晨讀遲到的學生有100人次以上，最多的學生有一學期遲到20次的，我們管理措施再三的嚴厲，但也有學生遲到，甚至考試有遲到半小時的。另外課外活動差生進行補差，中等生到游手好閑無事

可做，他們既不能獨立完成作業，因此等學習好的學生完成后，一邊參考一邊完成作業，我們同學的學風還需下大力氣來抓。為此下學期必須要有更行之有效的辦法，來解決這些問題。

四、經驗體會

從這一屆初三學生的過程管理中，我們體會到以下幾點：（一.）團隊作用相當重要，組里全體教師人人負責，都在為教學質量的提升奉獻力量。

（二）事業心及責任心是保障，每個教師對學校分配的工作盡職盡責去完成，沒有不負責任的現象。通過平時檢查到崗人數，及教案，批閱作業這些詳實資料。足以證明這一點，在上級檢查過程中初三教師教案及作業批改受到中心檢查組的首肯。

（三）班主任工作認真；勤跟嚴管，在大型檢查中初三年級每次都受到學校的表揚。

（四）有品學兼優敢于負責的班干部隊伍，初三年級各班在管理中，班干部認真負責，保障了學習的紀律，同時為同學能有一個良好學習環境而努力工作。

五、努力方向

今后的工作中，必須高標準，嚴要求，對中考的知識點要過細，過實，切實要完成學校的目標任務。班級管理更要科學民主。增強老師服務意識，把初三年級工作做得更扎實、更有效。

王守君

2010年1月16日