第一篇：黃浦區學前教研室工作總結

迎接2013年四月市督政工作總結

黃浦區學前教研室工作總結

黃浦區幼兒教育改革與發展以貫徹《國家中長期教育改革和發展規劃綱要》和《上海市中長期教育改革和發展規劃綱要》精神，《上海市學前教育三年行動計劃》為行動指南，以貫徹上海市學前教育教學工作的精神為抓手，以“讓學生快樂成長”為核心理念，“辦學生喜歡的學校”為目標，以促進幼兒園內涵發展，辦一流黃浦學前教育為目標，不斷深化改革與創新，加強學前教育的管理，近三年來來我區的學前教育躍上了新臺階，取得了以下可喜的進展。

一、轉變教研視角，突顯對幼兒發展的研究

全區教研從關注教師的教轉向關注幼兒的學習和習慣養成過程，開展“關注幼兒的學習過程，讓幼兒的學習看得見”“實踐公平教育理念，轉變教師教學行為” 等專題研究。以幼兒園數教育研究為突破點，重點圍繞幼兒數經驗的個體差異，研究個別化學習的針對性，層次性，有效性，聚焦幼兒的個體差異，在解讀幼兒各種學習行為的基礎上，分析教師教學對策的價值與效度，確立面向全體的“兒童意識”。

二、貫徹落實文件，在區域幼兒園堅決杜絕“小學化”、“學科化”傾向

以現代教育理念為導向，以上海市幼兒園《幼小銜接活動的指導意見》文件為指導，開展大班“幼小銜接”項目研究。研究以培養幼兒“學習興趣”、“良好習慣”、“有初步的任務意識、責任意識”為課程實施核心目標內容，為幼兒愉快地進入小學做準備，為幼兒未來發展奠定基礎。研究中，我們教研室規范了幼兒園一日活動作息時間，規范了幼兒園大班課程實施內容等，有效地遏制了區域內幼兒園出現“小學化”、“學科化”的問題出現。

研究中，圍繞熱點問題、敏感問題、困惑問題開展實踐研討，如：幼兒學習興趣與行為習慣培養方式的今昔比較；有效利用現代媒體培養幼兒的求知欲和良好行為習慣；在各類游戲中的規則意識與良好學習習慣培養的關系等。通過實踐研究，形成了具有可行性、操作性、可推廣性的活動方案，進一步增強黃浦區幼兒教師的改革意識，現代兒童意識，現代教育意識，提高教師的專業能力。進一步推進黃埔幼兒教育改革，促進幼兒良好行為習慣的養成，促進幼兒自然和諧地成長。

三、課題引領研究，注重區域課程質量的內涵發展: 深化課程改革的需要，學 1

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校內涵發展的需要

如何全面提升幼兒園課程實施質量，在2009年接受市教委市督導后，在獲得市領導專家充分肯定認可的基礎上（認為黃浦區學前教育在全市一定的制高點，具有領先地位??），如何深化課程改革，如何優化課程實施質量，如何促進幼兒園教育內涵發展??我們學前教研室緊緊圍繞市區工作重點，直面課程實施中的難點問題，開展了課題引領下的教育教學研究，并取得了令人可喜的成績：

1、“課堂教學中教育公平問題研究”：圍繞市、區級重點課題“課堂教學中教育公平問題研究”，引導教師積極探索和實踐體現公平理念，并在調研和研究的基礎上，分析原因，尋找有效地的對策，盡可能地解決教育教學中的不公平現象。借助區骨干教師的示范引領、區學科中心組的研究，開展課堂教學中教師教育行為的研究。通過觀摩研討、培訓、講座等形式，在課堂教學研究中，引導教師解讀幼兒行為、給予每個幼兒發展中最適切的支持??等，努力使每一個孩子在課堂教學中得到尊重，獲得全面教育、差異教育，以最大限度地實現課堂教學中的教育公平。整個研究推進了課堂教學質量的步伐，確實有效地提升了教師的公平意識和轉變了教師公平教育的行為。全面提升樂區域內教師教育教學專業能力和課堂教學質量。

2、“辦學生喜歡的學校”的課題研究：共有 所幼兒園參加項目研究，目前形成了“園園有特色”的辦園風格，也明顯地提升了園長的課程領導力，在2012年10月“上海市提升中小學（幼兒園）課程領導力行動研究項目”項目匯報中，南東、城市花園、思南路幼兒園形成了一批物化的研究成果，匯報得到了市領導專家的充分肯定。

3、圍繞幼兒發展“綠色”核心評價指標開展項目研究，以進一步落實“以學評價”的課程評價理念，不斷優化幼兒園課程實施的質量。（正在進行中）

本研究在教育局學前科直接領導下，由教研員牽頭負責，成立五個專項研究小組，采用以點帶面的形式開展研究，期望通過本項研究進一步體現課程改革中對幼兒發展評價的科學性、發展性。

四、重視基礎課程的研究與管理，保證各級各類幼兒園基礎課程實施的質量

1、著力抓教材教法研究

近年來，我區深入貫徹《上海市幼兒園保教質量評價指南》和上海市幼兒園 2

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保教質量工作會議精神（2011年1月），對上海市學前教育七本新教材開展項目研究，以項目推進全區課改步伐，不斷規范、優化黃浦區幼兒園四類活動（生活、運動、游戲、學習）的保教質量，確保基礎課程實施質量。（1）圍繞全面實施《生活活動》《運動》《游戲》《學習活動》四本新教材，在學前教研室教研員的組織帶領下，針對教師課程實施中存在的難點問題以及圍繞全面實施新教材展開了 “生活”、“運動”、“游戲”、“學習”四個課程實施項目組研究。包括——運動區域活動內容與材料的三性（適宜性、安全性、挑戰性）研究、運動集體教學活動有效性研究、不同年齡段幼兒自主游戲材料投放的要點研究、游戲中幼兒行為的觀察分析研究、一日生活活動環境創設“三性”（適宜性、科學性、有效性）研究、幼兒園自然角環境創設與利用、幼兒園生活環節的常規操作要求研究、主題個別化學習活動內容材料投放有效性研究等等，近二年的研究形成了一系列可操作的活動建議，并通過區域內的展示活動、各園研究成員的信息傳遞、各園的園本教研，將研究成果層層推介、及時輻射到每一所幼兒園，這一做法不僅有效地保證了區域層面幼兒園園本教研的實效性。而且起到了規范幼兒園各類活動開展（如保證每天戶外運動二小時、游戲一小時、集體教學半小時等），使區域幼兒園課程實施更加規范、有序、科學，不斷優化著區域幼兒園的保教質量。

（2）2012年6月黃浦區教育學院幼教研室受上海市教委教研室課改辦委托，承擔對《學習活動》（試用本）教材日常使用意見的收集匯總工作。同年9月，由黃浦區幼教研室牽頭分別組建小班、中班和大班教材使用意見收集項目組。主要負責對上海市學前教育教師參考用書《學習活動》3——6歲三本教材的使用意見進行收集和匯總工作。本項研究不僅為市教材修訂工作提供了真實、合理、可操作的意見和建議，更為重要的是推進了全區課程改革，提高了新教材使用的覆蓋面，提高了全區教師課程的執行力，也提升了教研員的課程領導力。（正在進行中，2013年6月結束）

2、有序開展教育教學視導

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每個學期教研室以貫徹落實市教委強調“幼兒園課程實施規范性、有效性”為工作目標，通過教育教學視導，全面了解區域內各級各類幼兒園保教質量現狀，發現并幫助幼兒園總結教育教學經驗、梳理形成或優化辦園特色，努力提高各級各類幼兒園辦園質量，保證幼兒園課程實施更有意義、更加優質。此外，通過對幼兒園保教質量的全面視導，不斷完善教研室教學視導調研視導操作流程，推動教研室自身建設進程，提升教研員課程實施與研究的指導力。

此外，我們學前教研員除了引領專題研究，還開展“蹲點”負責制，每個人負責不同類型幼兒園，直接參與幼兒園教研活動或聽課活動，或根據基層需要與問題進行有針對性的專業指導與研究。這一系列具體實在的做法有效地保障著區域內各級各類幼兒園保教質量的提升。

——體現日常教育教學監控管理的常態性、有效性

3、深化課程實施方案研究

我區致力打造黃埔區“特色教育品牌”，不斷深化課程方案的實踐研究。如今，我區以 “辦學生喜歡的學校”為核心指導思想，積極構建幼兒喜歡的課程，在“標新立異”上有所突破，課程實施的特色做強、做精，形成了黃浦藝術教育、健康教育的品牌課程，在上海市形成一定知名度。

如今，黃浦區幼兒園在改革與繼承中形成富有課改內涵的園本實施特色，100%的幼兒園形成了園本課程實施方案。各級各類幼兒園在認真研讀“幼兒園課程管理指導意見”、“保教質量評價指南”等文件基礎上，在使用研究過程中正在不斷完善課程實施方案,“方案”已經成為園長實行課程管理的保障，也正在日益成為教師課程實施的操作手冊，也體現了區域教研的持續性、深入性。

五、重視隊伍分層建設，為黃浦區幼兒園教師專業發展搭建舞臺

幼兒園課程實施的質量保證的第一責任人就是教師，如何根據不同層面教師專業發展的需求，為不同層面教師搭建專業發展的舞臺歷來是黃浦區重視和重點的工作。這些年來，黃浦區致力于營造一種有利于喚醒教師專業自覺，實現自我專業成長的教研氛圍，為青年教師成長制訂的帶教制度，設立的名師工作室和青年教師論壇，以及各幼兒園不斷涌現的“七彩陽光工程”“‘五個一’推進工程”“青藍工程”“青年教師助長工程”等，為青年教師提供了肥沃的土壤和快速成長的廣闊天地。

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作為區教研室主要的工作平臺有：

1、為成熟型骨干教師搭建研究組織——保教主任研究中心組

2、為優秀青年教師搭建研究與展示的舞臺——學科中心教研組

3、為教有所長的青年教師搭建共同研究體——“青蘋果”工作坊

4、舉辦“黃浦區教師教育教學評比”以及“黃浦幼兒園教師教學技能風采展” ??

這些不同層面的研究團體給黃浦區骨干教師搭建了更加寬闊的展示、研究舞臺，也有效地輻射我區優秀教師的教學經驗、研究成果，推動了青年教師專業成長的自覺性、發展性，有層次、有步驟地提升黃浦區學前教育青年教師專業水平。

特別是在黃浦區教育局學前教育科牽頭下，2010年9月由區教研室策劃形成以區部分優秀骨干教師為中心的多個教學研究的團體——“黃浦區幼兒園青蘋果工作坊”（共12個），2013年1月又拓展了六個工作坊。這一舉措有效地助推了黃浦區優秀教師（“工作坊”主持人）在實踐中不斷錘煉，總結推廣典型經驗，并提高專業成熟度、知名度、輻射度。

如今，黃浦區為市名師基地輸送一定數量的優秀教師，形成一支在市有知名度的教師隊伍。2012年10月上海市學前教育網開設專欄，開始全面介紹了黃浦區一大批有所建樹的青年教師教育教學風采以及一些園長的管理風格。

六、建立“優秀教學案例資源庫”，使優質教育資源得到輻射、優化 這一舉措旨在讓優秀的教學實錄、自制的教育課件作為一種資源讓教師共享，發揮優秀教師的作為優質教育資源的作用，采用優秀教學案例評比的方式積少成多，逐步增加，邊積累邊推廣，提高幼兒園的保教質量。

在建立“優秀教學案例資源庫”基礎上，我們思考著如何運用，發揮優秀教學案例指導作用，讓資源庫成為活水，進行了推廣性教學實踐活動，不斷加強使用性，并對不同層次的教師在使用中提出不同的要求：低層次的教師在理解中使用，中層教師在改變中使用，高層次教師在創新中使用。這樣的做法不僅使優質資源得到輻射運用，更重要的是使一個內容的教學設計多樣化，有效地提高了師資源運用能力與開發能力。

2011年9月，教育部基礎教育課程教材發展中心、中國學前教育研究會課程專業研究會聯合舉辦的“全國幼兒園優秀教育活動評選”選送優質作品，上海市 5

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教委教研室、上海市教委學前教育信息部、上海市教育學會幼教專業委員會聯合舉辦“‘走進童心世界’全國幼兒園優秀教育活動評選（上海賽區），我區幼教教研室開展了區層面的評比活動。在區評選基礎上，在教研室教研員的直接指導下，我區（原黃浦和盧灣）推薦了70個優秀教學活動（其中視頻20個，文字50個）參加全國評比。

2012年12月，經過全國專家組層層評選，最終，黃浦區（包括原黃浦和盧灣）取得了很好的成績，有44個優秀教育活動獲獎，獲獎率達63%；其中一等獎12名，二等獎17名，三等獎14名。

第二篇：學前教研室2014工作計劃

學前教研室2014工作計劃

一、指導思想

以學院整體發展的定位和思路為現實依據，立足實際認真調研，推進專業建設、學科建設和教師隊伍建設，努力提高辦學質量。牢固樹立以人為本的教育理念，增強服務意識，以促進學生發展為核心做好各項工作逐步形成學前特色的人才培養模式。

二、工作要點

1、進一步加強對人才培養方案的研究和調研工作。

目前正在實施的2013人才培養方案是在總結前幾年專業辦學經驗的基礎上出臺的，其課程設置特色鮮明、切合實際，在一定程度上體現了人才培養的需求。通過一年的實施，2013培養方案的課程體系逐步清晰，課程與課程之間的關系更加明確，根據教務科安排，教研室里將認真落實2013培養方案課程實驗教學大綱的撰寫，明確任務、提高要求、責任到人，使大綱的撰寫體現高師教學的特點，加強實用性和針對性。

同時，收集不同院校學前專業的人才培養方案，了解不同院校在課程設置方面的特點和差異。召開本專業教師課程研討會，了解教師對現有方案中的部分課程開設情況及實施效果的反饋，進一步理順課程之間的關系，為新一輪培養方案的改革積累資料、提供參考。

2、制訂教師隊伍建設規劃，對現有師資的教學方向進行合理定位。要求每位教師申報2-3門課程作為主講課程，加強對主講課程的建設和研究，包括選擇合適教材或自編講義、制作多媒體課件、積

累講課參考資料、改革教學方法等，重點突出課程對本專業學生的針對性和實用性。

制訂教師培養培訓計劃。組織骨干教師赴辦學經驗豐富、辦學成效顯著的院校進行參觀學習。參加國內外有關學前教育方面的有影響力的學術交流活動。分期選派教師參加育嬰師、奧爾夫音樂教學法、蒙臺梭利教學法等業務培訓，全面拓展資訊。鼓勵教師加入學前教育專業委員會，將最新的幼兒教育理念滲透于課程教學，開闊教學視野。開展教師幼兒園教研活動，組織帶領全體教師到幼兒園進行參觀、聽課、評課活動，感受幼兒教育的發展了解幼兒園教學特點。

3、加強常規教學管理工作。

定期了解學生對各位教師、各門課程的教學情況，做好期中兩個階段教學工作的重點檢查，加強教學秩序的檢查，明確教師請假制度，杜絕教師隨意調課、缺課現象。開展“課堂開放周”活動，要求在學前教育專業上課的每位教師在“課堂開放周”中向全教研室教師開放課堂，允許別人聽課。每位教師聽其他教師的課需達到四節以上，課堂開放周結束后上交聽課記錄，教學秘書做好統計工作。

4、加強在校學生各項活動的組織工作。

學前教育專業的人才培養需要加強學生的教師基本功、教學素質的訓練和培養。這既需要課堂教學的重點培養也需要課外活動組織的積極配合。本學年決定在11、12、13級學生中開展講故事、說課、手工制作等項目的教學技能大賽，以比賽促進學生開展基本功訓練的積極性，提高學生動口動手的能力，同時鞏固課堂教學的成果。

5、建立專業相關實驗室和開展育嬰師培訓，服務社會。

逐步建立感統訓練室、奧爾夫音樂實訓室、蒙臺梭利教室、兒童行為觀察及游戲室等學前專業相關實驗室，既能滿足在校學生實訓需求，同時開展社會服務，對有需要的兒童進行評估和訓練。

學前教研室2014/3/22

第三篇：2012年春學前教育系舞蹈教研室工作總結

2012年春學前教育系舞蹈教研室工作總結

本學期學前教育需舞蹈教研室的全體成員在校系兩級領導的正確領導和關懷下，深刻領會學校人才培養評估工作總體方案部署，落實有關整改措施，主動配合校、系部，較順利地完成本學期各項工作任務，現將本學期教研室主要工作回顧如下：

一、認真落實有關迎評的整改措施，努力做好迎評的各項準備工作。

1、認真制定并嚴格實施課程標準。

本學期，教研室為了進一步適應職業學校專業化發展的要求，舞蹈課程緊緊圍繞培養適應性強的能力型人才為中心進行，在認真學習、研討，反復比較，不斷充實基礎上，修訂出一份規范、完善的課程標準，濱認真、嚴格地實施、執行課程標準，為課程改革提供標準化依據。

2、配合系部開展“說課、評課”教研活動。

本學期本教研室開展兩次全員說課活動，成員間互聽、互評、互相學習，使教師們的專業技能和職業素質得到最大的提高，并該劇專家的指導和同組成員不斷地切磋和探討，不斷地晚上和提高三專、五專舞蹈課程的說課報告文稿及PPT的制作質量。

3、順利完成新、舊教案設計格式的轉換和銜接環節，為規范教案設計格式，根據教務處的要求，本學期教師能認真研究教案設計新格式的特點及要求，在原舊格式的基礎上補缺補漏，克服種種困難，攜帶規范的教案格式步入課堂。4、6月份積極配合系部較圓滿地完成試評估工作。

二、較好地完成期初、期末的教學常規工作。本室成員始終認真落實教學常規管理的各項規定，自覺、嚴格地按新課標的要求，較圓滿地完成教學任務，使教育教學質量得到了進一步的提升，增強了舞蹈學科的內涵建設。

1、教研室全體成員能準時繳交教學進度、教案，認真填寫教學工作手冊及教師考核簽定表，并能認真地對一學期教學工作進行總結、反思。

2、積極配合系部完成基本功考核、技能科掛科補考工作，并協助系部做好其中教學質量檢查工作。

3、本室成員基本做到不無故曠課、不遲到、不早退。認真備好、上好每一堂課，并組織課后的反思與探索。

4、完成2012春季教師教學工作考核及年終課時津貼核算等工作。

5、本室教師能認真完成學校和系部期末的各項工作安排，特別是期末考試內容的選定、考試評分和網上登分工作。

三、積極參加校內外各種文化建設活動。1、2012年1月19日，舞蹈《依依情深》參加市委、市府春節團拜會得到一致好評。2、2012年4月，創作民間舞《嗩啰蓮》參加系“風采展示匯演”，專家評語：節目具有濃郁的閩南民間色彩和豐富的閩南生活氣息??

3、2012年6月，舞蹈《刺桐花禮贊》參加第六屆“閩南文化藝術節”開幕式演出，取得圓滿成功。4、2012年6月，于世敏師舉辦“個人舞蹈節目展演”，獲得好評。5、2012年6月28日，舞蹈《刺桐花禮贊》、《嗩啰蓮》參加晉江市“走進企業”文藝匯演，獲得好評。

四、存在的問題與不足

1、師資力量不足，本學期有90幾節的舞蹈課程，本教研室在編教師3人（其中莉莉師產假），在編合同制教師2人，非在編代課師1人。課程繁多，演出任務頻繁，教師工作壓力大。

2、本室教師年輕化是一大特點，由此而來的教學經驗不足、教研能力有待加強，科研能力較差等問題也客觀存在。

3、教師條件與教學設備的局限，使現代化手段的舞蹈課程教學比同類學校滯后。

五、今后努力的方向：

1、繼續通過教師自身提高（攻讀研究生）或積極引進高職稱、高學歷人才，充實本室師資力量，提升師資隊伍的整體素質。

2、加強教學研究、努力提高教學科研水平。鼓勵本室教師以科研促教學，以教學促科研，積極參與教改活動，申報有關課題，撰寫學科論文。

3、向學校申請有關設備，以改善教學條件，努力推進本教研室的全面發展。

學前教育系舞蹈教研室

2012年9月2日

第四篇：學前教研室2014上學期工作計劃

基礎教育系學前教育教研室2013-2014學年第二學期工作計劃

1.學期初傳達教學任務、督促各位教師按照學校的要求提交上學期的期末考試成績和試卷。（2月24—3月4）

2.按照教務處的最新要求編寫本學期擔任的課程教學日歷和實訓手冊，并錄入教務系統。（2月24—3月10）

3.組織與開始實施畢業生的綜合能力訓練與考核。（2月25—3月28）

4.集中全教研室的力量，為我系11級畢業生畢業匯演做好各項準備工作。（2月24—4月3）

5.就12級專業學生見習工作做安排。（4月7—26）

6.組織學生進行學前教育專業見習交流會（4月26---5月10期間）。

7.各精品課程建設組要完成所涉及課程的升級驗收和新建。

8.組建學前教育專業教學團隊并遞交申請，進一步完善品牌專業的建設。

9.進一步完善蒙臺梭利實驗室的建設，并申請建立美工室

10.安排兩名教師進修學習專業技能。（感覺統合訓練與奧爾夫音樂）

學前教研室

2014年3月2日

第五篇：房山區教師進修學校學前教研室(精)

房山區教師進修學校學前教研室 2005――2006學第二學期工作要點

2006年是“十一五”的開局之年，也是我區學前教育改革工作走向深入的關鍵一年，做好2006年的工作具有非常重要的意義。

一、指導思想

以北京市教育大會和農村教育工作會議精神為指導，以落實《幼兒園教育指導綱要》和《綱要實施細則》為核心，以《幼兒園快樂與發展課程》的使用為載體，以全面提升鄉鎮中心園的保教師資水平為根本，充分發揮學前教研室的指導與指揮職能。為全區學前教育的發展做出最大的努力。

二、工作思路

指導、促進全區鄉鎮中心園干部教師深入學習、研究幼教理論。確立生活即教育、環境即教育、感受即教育的理念。最終實現全面提高全區學前教育質量。

三、工作重點

1、探索教研之路，以教研為依托，促干部管理水平的提高。

2、加強視導工作，在提高鄉鎮中心園所質量上下功夫。

3、為教師搭建成長平臺，開展“我與幼兒共成長”系列評比活動。

4、搞好教師的培訓工作。提高教師的專業素質。

四、具體工作

1、探索教研之路，以教研為依托、促干部管理水平的提高。

本學期面向幼兒園的業務管理者，開展“每月一談”的專題互動式研究。根據業務管理者的需要與要求。內容可以是教育活動，半日活動，家長工作，過渡環節等，側重管理與指導的研究。形式可以是講座，參觀，討論等。本學期3―6月份共活動4次。

2、常規教研

1)市立園：繼續以《綱要》中的社會領域為切入點開展對“幼兒發展評價策略”的研究。

2)中心園：堅持研訓一體的教研思路。通過集體教研和專題講座提高幼教專業理論水平；通過分層和聯片教研，提高教師的教學實際能力。分層教研：一級二類園所、二級二類園所、合格園所。聯片教研：良鄉片、琉璃河片、青龍湖片。

3)民辦園：強化規范意識，以規范幼兒園保教工作常規和《幼兒園快樂與發展課程》的使用為重點，通過觀摩研討活動，促民辦園保教工作質量的提高。

4)0－3歲早期教育：充分發揮房山區社區早教指導中心和市級早教基地的作用，抓好早教師資培訓工作。讓教師們了解0－3歲孩子的生長發育的規律及接受教育的能力。并使其具有宣傳、指導家長的能力。

5)繼續組織房幼、良幼、琉璃河、青龍湖四所幼兒園參加《安徒生早期閱讀項目的研究》。

6)組織幼兒韻語識字教學實驗座談會，探討幼小銜接問題（六月份）。

3、加強視導工作，在提高鄉鎮中心園所質量上下功夫。（三月份開始）本學期加大對驗收園所的視導： 良鄉幼兒園爭創市級示范園。

青龍湖、竇店、韓村河、石樓晉升一級二類園。長溝、周口店、河北、交道四所園達標驗收。

4、為教師搭建成長平臺，開展“我與幼兒共同成長”系列評比活動。本學期開展教師論文評比活動。二月份布置，七月份表彰。

5、搞好教師培訓工作。提高教師的專業素質。1)對寒假分流的轉崗教師進行培訓。

2)通過園所間“手拉手”活動，為保育員提供相互學習、交流的機會。3)繼續做好2004級幼兒藝術大專班的教學、教務管理工作。

6、完成我區“十五”期間幼兒園教師繼續教育的終期總結工作；做好“十一五”期間幼兒園教師繼續教育的規劃的制定工作。

7、完成學前教研室承擔的市級科研課題“整合鄉土資源，引導農村幼兒教師開展多種形式的教育活動的研究”課題結題和成果匯編工作。

指導基層園所完成“十五”期間、區級科研課題的結題工作，及時總結，推廣有價值的科研成果。

8、完成區教委、進修學校交辦的各項工作。

2006年2月