第一篇：上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組第七期簡(jiǎn)報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2016）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目

工作簡(jiǎn)報(bào)

（第7期）

上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組 2016年11月7日

區(qū)域工作坊第二階段研修活動(dòng)展示

初中政治工作坊：10月24日下午，初中思想品德工作坊的成員齊聚普陀教育學(xué)院B201，開展“國(guó)培計(jì)劃（2016）——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”的研修活動(dòng)。

首先，陳雁坊主歡迎了來(lái)自6所學(xué)校的18位老師；介紹了工作坊的基本情

況、階段工作目標(biāo)以及活動(dòng)安排。工作坊第二階段研修主題是——“基于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)——社會(huì)調(diào)查（觀察）的實(shí)施與評(píng)價(jià)”。

接下來(lái)，陳雁坊主布置了本階段的研修任務(wù)，要求每位學(xué)員完成以下三項(xiàng)學(xué)習(xí)任務(wù)：

1.依托上海教研在線網(wǎng)上教研活動(dòng)，圍繞研修主題積極參與網(wǎng)上討論、發(fā)帖回帖。

2.觀看教學(xué)課例：八年級(jí)《關(guān)注我們的自然環(huán)境》 執(zhí)教教師：寶鋼新世紀(jì)學(xué)校 胡鳳英

3.積極參加教師研修網(wǎng)的國(guó)培項(xiàng)目本階段的活動(dòng)和作業(yè)，圍繞坊主發(fā)布的任務(wù)，進(jìn)行主題式研討。

最后，來(lái)自二中附校的查永浩老師專門制作了PPT，進(jìn)一步講解了本次國(guó)培項(xiàng)目工作坊的網(wǎng)上操作流程，并解答了相關(guān)疑問(wèn)。為了進(jìn)一步加強(qiáng)成員間的合作和交流，工作坊還創(chuàng)建了“2016普陀思品工作坊微信群”，全體成員可以借此平臺(tái)共同成長(zhǎng)，共同探討，共同分享！相信我們的思品教育教學(xué)藝術(shù)會(huì)隨著工作坊工作的深入而日臻提高、完善！

初中數(shù)學(xué)1坊：10月15日下午，參

加國(guó)培項(xiàng)目的四所學(xué)校的負(fù)責(zé)人齊聚教育學(xué)院，工作坊主葉青老師給我們解讀了整個(gè)國(guó)培項(xiàng)目的六個(gè)階段要完成的任務(wù)以及我們作為國(guó)培組長(zhǎng)的任務(wù)，如根據(jù)要求組織學(xué)員開展活動(dòng)、督促學(xué)員遞交作業(yè)、推薦優(yōu)秀作業(yè)并參與話題討論等。目前我們是在進(jìn)行第一階段——感受技術(shù)魅力、提升綜合素養(yǎng)，每位教師都已經(jīng)熟悉了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的平臺(tái)、研修安排、考核要求等，反思自身在教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題，并撰寫了一份研修計(jì)劃，明確了改項(xiàng)目結(jié)束后個(gè)人掌握的一技優(yōu)勢(shì)，以及自己擬突破的教學(xué)重難點(diǎn)。大家討論的很認(rèn)真，都表示要積極參與本次國(guó)培項(xiàng)目，提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

初中數(shù)學(xué)2坊：借力“數(shù)字化”，助推教師成長(zhǎng)

2016年10月18日上午，初中數(shù)學(xué)數(shù)字化教材研究工作坊會(huì)議在北海中學(xué)召開。來(lái)自北海中學(xué)、沙田學(xué)校、新楊中學(xué)、洛川學(xué)校的九位區(qū)核心組成員匯聚于此召

開了工作坊第一次線下活動(dòng)。

在本階段核心組老師們的首要任務(wù)是先熟悉數(shù)字教材系統(tǒng)，在此基礎(chǔ)上認(rèn)真學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，并努力在日常教學(xué)中利用數(shù)字化教材來(lái)優(yōu)化課堂教學(xué)。對(duì)于各實(shí)驗(yàn)校的四位組長(zhǎng)的工作。坊主徐老師也提出了具體要求，在觀看優(yōu)秀課例的時(shí)候，能夠根據(jù)自己的實(shí)際研究情況對(duì)課例的某一個(gè)點(diǎn)進(jìn)行研究，研討數(shù)字化教材對(duì)優(yōu)化課堂教學(xué)所起的作用，并請(qǐng)各位老師對(duì)其他老師的觀課分析進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，促進(jìn)校際間的交流。各組長(zhǎng)要對(duì)學(xué)校里有困難的老師進(jìn)行及時(shí)輔導(dǎo)。

在會(huì)議上，四位組長(zhǎng)也匯報(bào)了上個(gè)階段學(xué)校開展數(shù)字化教材研究的具體情況，并將在實(shí)踐過(guò)程中遇到的困難一一說(shuō)出，大家熱烈討論，共同研究解決方案。

本次會(huì)議，來(lái)自各實(shí)驗(yàn)校的核心組老師們互相學(xué)習(xí)，互相交流，收獲頗豐。更為下一階段的工作指明了方向，相信各位老師會(huì)帶著各自的收獲大踏步前進(jìn)在數(shù)字化教材研究的道路上。

小學(xué)思品工作坊：10月25日中午，工作坊的學(xué)員與坊主在長(zhǎng)征中心小學(xué)開

展了《我愛(ài)品社》線下交流活動(dòng)。大家從線上走到線下，面對(duì)面的交流溝通，拉近了坊主與學(xué)員間的距離。坊主湯老師就目前品社課上常見的問(wèn)題以及品社教師在教學(xué)中的困惑與大家進(jìn)行交流，列舉課堂教學(xué)實(shí)際問(wèn)題，幫助品社教師理清教學(xué)基本思路，對(duì)青年教師提出了希望與要求。活動(dòng)氣氛融洽，在濃濃的品社教研中，老師們思考自己的課堂問(wèn)題，對(duì)今后的教學(xué)展開新的思考。

學(xué)前2坊： 讓幼兒真正成為運(yùn)動(dòng)中的小主人 2016年10月19日，上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園工作坊活動(dòng)如期舉行。本次工作坊活動(dòng)，依然圍繞主題“運(yùn)動(dòng)中的保教精細(xì)化管理與實(shí)踐研究”展開，重點(diǎn)以本次工作坊中的“三個(gè)重點(diǎn)關(guān)注”為切入口，即：關(guān)注材料與運(yùn)動(dòng)區(qū)域定位的匹配度、關(guān)注幼兒與運(yùn)動(dòng)材料的互動(dòng)情況、關(guān)注老師與保育員的精細(xì)化操作有哪些......等等，開展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和問(wèn)題研究。

工作坊活動(dòng)中，我們?cè)俅巫哌M(jìn)大班運(yùn)

動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，勘查場(chǎng)地、分析材料，以互動(dòng)式的對(duì)話和研討，來(lái)分析各個(gè)運(yùn)動(dòng)區(qū)域的發(fā)展定位，探討保育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)、運(yùn)動(dòng)材料的投放對(duì)孩子發(fā)展的價(jià)值和適宜性。

活動(dòng)結(jié)束時(shí)，老師們每人一句學(xué)習(xí)體會(huì)，分別從幼兒的運(yùn)動(dòng)自主性、材料的豐富性以及環(huán)境創(chuàng)設(shè)情境性和幼兒運(yùn)動(dòng)的任務(wù)性和關(guān)注幼兒運(yùn)動(dòng)品質(zhì)等很多方面去反思和梳理。我們的工作坊活動(dòng)正是通過(guò)這樣一次次的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、互動(dòng)研討、梳理歸納，把我們對(duì)運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中精細(xì)化的理解變得更專業(yè)、更落地，從解決實(shí)際中的問(wèn)題著手，帶領(lǐng)老師們走進(jìn)課程，讓幼兒真正成為運(yùn)動(dòng)的主人，課程的主人！

工作坊的研修活動(dòng)是一個(gè)平臺(tái)，通過(guò)一次次的研究和互動(dòng)，帶領(lǐng)老師從不懂到漸漸明白，從模棱兩可到漸漸清晰，這是一個(gè)過(guò)程，更是一種學(xué)習(xí)和提升。希望通過(guò)每一次的思維碰撞，不斷提升精細(xì)化的管理與實(shí)施理念，優(yōu)化教師的行為，讓孩子在運(yùn)動(dòng)中習(xí)得能力、享受快樂(lè)、擁有自主。

初中地理工作坊：2016年10月20日，我區(qū)地理工作坊在教育學(xué)院開展了第一次研修活動(dòng)。活動(dòng)中，坊主教研員徐老師介紹了工作坊的主要任務(wù)，明確了研修進(jìn)度，提出了學(xué)習(xí)要求。學(xué)員老師們圍繞研修主題“地圖技能的培養(yǎng)”展開了熱烈的討論，明確了地圖技能的構(gòu)成和指標(biāo)要求，理清了下一步研究的思路。對(duì)這次的活動(dòng)，學(xué)員老師們都認(rèn)為頗有收獲。

初中物理1坊：2016年國(guó)培物理（數(shù)字化）工作坊線下活動(dòng)，暨數(shù)字化教材項(xiàng)目區(qū)域研討活動(dòng)10月26日下午在北海中學(xué)舉行，工作坊主物理教研員傅繼芳老師，工作坊成員以及數(shù)字化教材項(xiàng)目基地校成員參加了此次活動(dòng)。

本次活動(dòng)主要分為兩部分，第一部分為國(guó)培工作坊的活動(dòng)內(nèi)容介紹；第二部分為數(shù)字教材平臺(tái)軟件的體驗(yàn)活動(dòng)。在第一部分活動(dòng)中，傅老師首先詳細(xì)地介紹了本次工作坊的教研目標(biāo)、活動(dòng)內(nèi)容、教研方式等相關(guān)內(nèi)容，使工作坊的各位老師對(duì)本次工作坊的教研活動(dòng)的開展充滿了信心。

此外，傅老師著重推薦了若干門理論與實(shí)踐意義兼顧的教育課程以便學(xué)員們準(zhǔn)確地選擇針對(duì)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容。在本次活動(dòng)的第二階段，老師們?cè)诒焙Ｖ袑W(xué)的數(shù)字化學(xué)習(xí)活動(dòng)室中體驗(yàn)了在該校已實(shí)踐應(yīng)用的數(shù)字化教材軟件。北海中學(xué)屠老師耐心地指導(dǎo)大家以學(xué)生的角色如何在物理課堂中使用該數(shù)字化教材軟件，老師們興趣濃厚，紛紛嘗試著軟件自帶的各種輔助閱讀小工具，感受到該數(shù)字化教材軟件的便捷之處，也討論著該軟件在有效教學(xué)中的作用以及需要繼續(xù)完善的功能。在體驗(yàn)活動(dòng)結(jié)束之后，顧老師分享了自己結(jié)合數(shù)字化教材軟件的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)經(jīng)歷，激起了其他幾位項(xiàng)目基地校老師的熱烈討論。

初中語(yǔ)文2坊：10月20日下午，初中語(yǔ)文2坊的全體成員暨全區(qū)語(yǔ)文教師在新楊中學(xué)三樓多媒體教室齊聚一堂，聆聽了新楊中學(xué)李賽男老師的公開教學(xué)《核舟記》。

李老師在區(qū)教研員的指導(dǎo)下，在本校組內(nèi)老師的協(xié)作幫助下，為本次研討課做了充足的準(zhǔn)備。多次磨課，不斷總結(jié)反思，最終呈現(xiàn)了一次別開生面的數(shù)字教材展示課。課堂上，李老師精心設(shè)計(jì)每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，思路清晰，步驟明確，有效適時(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)，數(shù)字化教材的運(yùn)用更是提高了課堂效率，為學(xué)生更好地掌握課文重難點(diǎn)提供了便利條件和技術(shù)支撐。

課后，李老師首先針對(duì)《核舟記》進(jìn)行了說(shuō)課和發(fā)言，其他老師也暢所欲言，對(duì)這節(jié)課提出了自己的見解。接下來(lái)，我校語(yǔ)文教研組長(zhǎng)李小鳳老師回顧了新楊中學(xué)數(shù)字化教材探索實(shí)踐之路，結(jié)合語(yǔ)文學(xué)科常規(guī)教學(xué)中數(shù)字化教材運(yùn)用的心得體會(huì)做了精彩分享。尤其是在探索之路上不斷反思、不斷改進(jìn)的態(tài)度讓我們感受到了新楊人勤奮努力、勇于嘗試的精神。

活動(dòng)最后，工作坊主周靜老師對(duì)本次公開教學(xué)進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)和總結(jié)。周老師說(shuō)：如何優(yōu)化課堂教學(xué)，在呈現(xiàn)優(yōu)質(zhì)課堂的基礎(chǔ)上運(yùn)用好數(shù)字化教材，讓數(shù)字化教學(xué)真正為師所用、為學(xué)所獲，是我們?cè)跀?shù)字化教學(xué)過(guò)程中長(zhǎng)期思考的重要問(wèn)題之一。而語(yǔ)文知識(shí)的傳授也是每個(gè)語(yǔ)文教師應(yīng)該注重的要點(diǎn)。這次活動(dòng)，為教師間的相互學(xué)習(xí)交流提供了平臺(tái)，濃厚了教研氛圍，有效促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。

初中綜合實(shí)踐坊：

借助技術(shù)工具，提升教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)技能，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式

2016年11月1日下午，初中綜合實(shí)踐工作坊的學(xué)員們相約教育學(xué)院開展線下研修活動(dòng)。坊下12位學(xué)員來(lái)自6所學(xué)校，學(xué)科背景各不相同，涉及心理、勞技等學(xué)科，也有老師承擔(dān)了學(xué)校的拓展、研究型課程的教學(xué)工作。

基于對(duì)“綜合實(shí)踐活動(dòng)”的認(rèn)識(shí)以及學(xué)員的實(shí)際情況，我們的研修內(nèi)容更多地關(guān)注一些“共性”話題，也就是淡化學(xué)員本身的學(xué)科背景，將關(guān)注點(diǎn)聚焦在“提升教學(xué)（活動(dòng)）設(shè)計(jì)技能，改善學(xué)生學(xué)習(xí)方式”的層面上。

研修活動(dòng)中，學(xué)員們進(jìn)一步了解了每一階段的研修主題以及具體學(xué)習(xí)要求；互相交流了第一、二階段各自的研修情況，并分享了張錦華老師的個(gè)人研修計(jì)劃、郝艷梅老師的教學(xué)設(shè)計(jì)；還以坊主提供的學(xué)習(xí)資源為例，觀摩課堂教學(xué)實(shí)錄片段，共同探討了如何將信息技術(shù)與課堂實(shí)踐相整合。

小學(xué)語(yǔ)文工作2坊：融合研修助力專業(yè)成長(zhǎng)

2016年11月2日，伴著金秋暖陽(yáng)，普陀區(qū)小學(xué)語(yǔ)文工作2坊在坊主郁瓊?cè)锢蠋煹膸ьI(lǐng)下在中山北路第一小學(xué)開展了區(qū)域與校本融合首次線下研修活動(dòng)。參與本次研修活動(dòng)的有普陀區(qū)全體一年級(jí)語(yǔ)文教師和區(qū)小學(xué)語(yǔ)文工作2坊六所項(xiàng)目校的相關(guān)成員。整個(gè)大禮堂座無(wú)虛席，在一百多位老師期待的眼神中，研修活動(dòng)在課堂教學(xué)實(shí)踐中拉開了帷幕。

研修活動(dòng)主要分為三個(gè)議程：課堂教學(xué)實(shí)踐觀摩；中北一小一年級(jí)語(yǔ)文備課組校本專題研討；

三、互動(dòng)點(diǎn)評(píng)。首先，大家共同觀摩了中北一小一（2）班吳順老師執(zhí)教的輕松愉快的一課《燕子南飛》。吳老師是今年剛剛踏上工作崗位的新教師，在區(qū)教研員聽取首輪借班試教后，她虛心接受建設(shè)性建議，善于吸收并深入鉆研，在年級(jí)組老師們的幫助下，圓滿完成了這次課堂教學(xué)實(shí)踐，受到老師們的廣泛認(rèn)可和贊譽(yù)。整節(jié)課圍繞著本單元的主題“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”開展并精心設(shè)計(jì)：充分遵循低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用不同形式的評(píng)價(jià)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如，“送小紅花”、“給他一個(gè)贊”、“給你拍一張照”等表?yè)P(yáng)形式層出不窮，學(xué)生們學(xué)得主動(dòng)，學(xué)得快樂(lè)，趣味性貫穿始終。

接著，中北一小一年級(jí)語(yǔ)文教研組的同仁們圍坐在臺(tái)前，圍繞著本次教研的主題“評(píng)價(jià)融入課堂”，將平時(shí)所做點(diǎn)點(diǎn)滴滴結(jié)合吳老師的課進(jìn)行了總結(jié)匯報(bào)。匯報(bào)中老師們都表示：教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)長(zhǎng)期性工作，作為語(yǔ)文教師，要以“愛(ài)”字當(dāng)頭，多看、多讀、多聽、多想，真正使教學(xué)評(píng)價(jià)發(fā)揮出應(yīng)有的作用。

在互動(dòng)環(huán)節(jié)，來(lái)自區(qū)小學(xué)語(yǔ)文工作2坊項(xiàng)目校（也是區(qū)域?qū)W科帶頭人工作室學(xué)員）、文達(dá)學(xué)校的許芳老師作為項(xiàng)目校代表談了自己的觀摩感受：許老師認(rèn)為實(shí)踐課對(duì)自己在評(píng)價(jià)融入教學(xué)方面的實(shí)踐很有啟發(fā)，尤其在形式多樣和評(píng)價(jià)的有效性方面會(huì)堅(jiān)持不斷嘗試。

在最后的總結(jié)中，區(qū)語(yǔ)文教研員、工作坊主郁老師指出，教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)要關(guān)注有效性和邏輯性，在堅(jiān)持評(píng)價(jià)面廣的前提下，更要注重評(píng)價(jià)的前后關(guān)聯(lián)以及整體設(shè)計(jì)；同時(shí)，進(jìn)一步明確了本階段“讀兒歌識(shí)字學(xué)拼音”單元中拼音教學(xué)的應(yīng)有地位。

這是一次受歡迎的區(qū)域、校本線下融合研修活動(dòng)，這樣的校本研修呈現(xiàn)方式真實(shí)、自然，讓老師們覺(jué)得有話可說(shuō)、便于借鑒，對(duì)區(qū)域研修主題也形成微觀聚焦，受到觀摩教師們的一致好評(píng)。這樣的活動(dòng)不僅為老師們搭建了一個(gè)相互學(xué)習(xí)、共同提高的優(yōu)良平臺(tái)，在這樣接 “地氣”的活動(dòng)中，相信每一位老師都會(huì)有所收獲。本次活動(dòng)，也為接下來(lái)的工作坊融合區(qū)域、學(xué)校以及坊內(nèi)主題研修拓展了新形式和新路徑。

第二篇：上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組第六期簡(jiǎn)報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2016）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目

工作簡(jiǎn)報(bào)

（第6期）

上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組 2016年10月28日

區(qū)域項(xiàng)目校第一階段研修活動(dòng)展示（幼兒園）

上海市普陀區(qū)童的夢(mèng)藝術(shù)幼兒園

一、國(guó)培秋意濃，研修快樂(lè)行

“國(guó)培計(jì)劃（2016）—示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目”第一階段的學(xué)習(xí)已經(jīng)結(jié)束。10月23日前，工作坊學(xué)員總數(shù)72人，全部登陸網(wǎng)站注冊(cè)、學(xué)習(xí)，參訓(xùn)率、研修率均達(dá)100%。學(xué)員們每天都能上線堅(jiān)持學(xué)習(xí)，提前完成了階段研修任務(wù)。我們將自覺(jué)內(nèi)化學(xué)習(xí)內(nèi)容。學(xué)員們已邁著快樂(lè)、積極地步伐進(jìn)入了第二階段的學(xué)習(xí)。

二、全員參與 自覺(jué)研修

從本階段（第一階段）的整體情況看，在這兩周的時(shí)間里，學(xué)員們對(duì)于國(guó)培已經(jīng)駕輕就熟了，在空班等閑暇之余能夠積極主動(dòng)地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。能夠認(rèn)真傾聽專家的講座，領(lǐng)悟?qū)＜医淌凇爸行W(xué)（幼兒園）教師信息技術(shù)應(yīng)用能力標(biāo)準(zhǔn)”；細(xì)研《我爸爸》、《讓小鐘表走起來(lái)》等等學(xué)前信息技術(shù)案例評(píng)析，分析信息技術(shù)應(yīng)用的技術(shù)方法亮點(diǎn)，在游戲中學(xué)，突破活動(dòng)重難點(diǎn)。參與“當(dāng)傳道授業(yè)解惑”遇到“互聯(lián)網(wǎng)+”的活動(dòng)，對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”這種代表未來(lái)全新的生活方式、生產(chǎn)方式以及社會(huì)形態(tài)變化的趨勢(shì)各抒己見。

教師空班時(shí)間完成國(guó)培項(xiàng)目

三、探究學(xué)習(xí)技能

在第一階段的項(xiàng)目中，有一份圍繞自己選定的本次研修要突破的問(wèn)題和擬掌握的一技優(yōu)勢(shì)，反思自己的經(jīng)驗(yàn)和問(wèn)題，提交一份研修計(jì)劃。副園長(zhǎng)鄭雅文領(lǐng)會(huì)精神，向?qū)W員傳達(dá)研修計(jì)劃的思路，使學(xué)員能夠正確理解自己需要突破的問(wèn)題，完成優(yōu)質(zhì)的研修計(jì)劃。

參與“國(guó)培—網(wǎng)絡(luò)、校本研修”，在學(xué)習(xí)中收獲，在交流中解惑，在探索中感悟，在研修中提高，在反思中成長(zhǎng)。這是我們每個(gè)人的收獲。全體學(xué)員老師將一如既往地以飽滿的學(xué)習(xí)熱情完成后續(xù)學(xué)習(xí)任務(wù)。

上海市實(shí)驗(yàn)幼兒園

本次“國(guó)培2016”自啟動(dòng)以來(lái)，全園教師都積極參與，人人認(rèn)真學(xué)習(xí)，現(xiàn)已經(jīng)完成了第一階段的學(xué)習(xí)。

學(xué)員總數(shù)：81；已經(jīng)登陸人數(shù)：81；已經(jīng)研修人數(shù)：81 參訓(xùn)率：100%；研修率：100% 我們幼兒園有兩個(gè)園所，人員眾多，包括了一線教師和后勤人員，但是大家都按時(shí)完成了研修任務(wù)，保質(zhì)保量。通過(guò)對(duì)國(guó)培精神的解讀，大家都能克服自身的困難，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論，參與各項(xiàng)活動(dòng)討論，認(rèn)真完成作業(yè)，提升自己專業(yè)水平。

國(guó)培項(xiàng)目的實(shí)施，我園注重與園本研修相結(jié)合。以“運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中的保教精細(xì)化管理與實(shí)施”為載體，依托現(xiàn)場(chǎng)觀摩，問(wèn)題研討，專題講座以及經(jīng)驗(yàn)共享等多種形式，開展研究和實(shí)踐。

本階段線下研修活動(dòng)，由3次教研活動(dòng)組成。第一次的主題是：精彩的ppt 展

示幫助大家首先從幼兒發(fā)展需求、教師專業(yè)提升以及幼兒園示范延伸三個(gè)方面明確了我們此次教研研究的目的；第二次教研，我們聚焦運(yùn)動(dòng)現(xiàn)場(chǎng)，搜集了很多運(yùn)動(dòng)的實(shí)錄材料（照片和視頻），針對(duì)現(xiàn)場(chǎng)發(fā)現(xiàn)的真問(wèn)題進(jìn)行研討，進(jìn)一步深化我們對(duì)運(yùn)動(dòng)活動(dòng)中精細(xì)化的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而梳理一些好的策略和方法，以此提高老師的專業(yè)性；第三次教研以“三個(gè)重點(diǎn)關(guān)注”為切入口，即：關(guān)注材料與運(yùn)動(dòng)區(qū)域定位的匹配度、關(guān)注幼兒與運(yùn)動(dòng)材料的互動(dòng)情況、關(guān)注老師與保育員的精細(xì)化操作有哪些......等等，開展現(xiàn)場(chǎng)調(diào)研和問(wèn)題研究。教研活動(dòng)中，實(shí)幼的兩位園長(zhǎng)也一起參與討論交流。

我園的教研正是通過(guò)這樣一次次的問(wèn)題發(fā)現(xiàn)、互動(dòng)研討、梳理歸納，把我們對(duì)運(yùn)動(dòng)，對(duì)運(yùn)動(dòng)中精細(xì)化的理解變得更專業(yè)、更落地，從解決實(shí)際中的問(wèn)題著手，帶領(lǐng)老師們走進(jìn)課程，讓幼兒真正成為運(yùn)動(dòng)的主人，課程的主人！

上海市普陀區(qū)豪園幼兒園工作坊

一、積極參與，按時(shí)完成

隨著“國(guó)培計(jì)劃（2016）”——示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目的啟動(dòng)，我園教師們的活動(dòng)熱情也已點(diǎn)燃，教師們都會(huì)自覺(jué)利用空余時(shí)間抓緊網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，觀看視頻、參與活動(dòng)、及時(shí)發(fā)表評(píng)論、認(rèn)真完成線上作業(yè)。我園100%教師在10月22日已全部完成第一階段的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

二、依托園本，自定計(jì)劃

隨著國(guó)培項(xiàng)目的啟動(dòng)，我園將網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修相互融合，教師們依據(jù)我園大教研的計(jì)劃內(nèi)容來(lái)制定符合自己專業(yè)能力發(fā)展的個(gè)人計(jì)劃，將自己的困惑和問(wèn)題溶于計(jì)劃中，作為自己專業(yè)突破點(diǎn)，借助于“國(guó)培計(jì)劃”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)來(lái)提升自己的專業(yè)能力和水平。

上海市普陀幼兒園

我園一共有四個(gè)園部，學(xué)員總?cè)藬?shù)有48位老師，由于園部之間比較分散，管理員和教師們就利用網(wǎng)絡(luò)等通訊設(shè)施互相溝通和傳達(dá)信息。在第一階段的學(xué)習(xí)中，我園參訓(xùn)率達(dá)到100%，研修率也達(dá)到100%，特別是有幾位老師正在家中休產(chǎn)假，管理員經(jīng)過(guò)聯(lián)系后，他們也積極的投入到研修活動(dòng)中。這一項(xiàng)目已經(jīng)在我園的四個(gè)園所全面鋪開，真正做到人人參與研修。

老師們認(rèn)真學(xué)習(xí)每一版塊的內(nèi)容，觀看教學(xué)活動(dòng)案例、臨聽專家講座、積極參與活動(dòng)后的討論，有的老師還選取感興趣的課程看一看。同時(shí)，還根據(jù)自己在教學(xué)過(guò)程中存在問(wèn)題，撰寫一份研修計(jì)劃，是自己的專業(yè)水平有所成長(zhǎng)。在學(xué)習(xí)中，青年教師幫助老教師慢慢熟悉平臺(tái)的操作，互幫互助，共同提升專業(yè)素養(yǎng)。

10月18日下午，區(qū)師訓(xùn)部的周萍老師親臨我園的甘泉一園，了解“國(guó)培”項(xiàng)目的開展情況，并與負(fù)責(zé)老師進(jìn)行了交流和指導(dǎo)。相信隨著這個(gè)項(xiàng)目的不斷推進(jìn)，對(duì)我園教師的教學(xué)實(shí)踐起到更大地促進(jìn)作用。

上海市萬(wàn)里城實(shí)驗(yàn)幼兒園

2016國(guó)培項(xiàng)目開展至今，萬(wàn)里城實(shí)驗(yàn)幼兒園積極響應(yīng)項(xiàng)目號(hào)召，全園50名學(xué)員都按照時(shí)間結(jié)點(diǎn)完成網(wǎng)上登錄及測(cè)評(píng)工作，并根據(jù)測(cè)評(píng)建議選擇自己需要學(xué)習(xí)的課程，參訓(xùn)率及研修率均達(dá)100%，為了更好地利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)開展好幼兒園網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修工作，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展，改善課堂教學(xué)效益，優(yōu)化教與學(xué)關(guān)系，生成優(yōu)質(zhì)資源。

在此培訓(xùn)期間，老師們的感想也很多，不僅在辦公室里老師們聚集一起研討，同時(shí)在小教研開展時(shí)也一起研討，大家都覺(jué)得國(guó)培是我們老師專業(yè)發(fā)展的很好的途徑。

同時(shí)，結(jié)合我園的園本研修于網(wǎng)絡(luò)研修相融合，根據(jù)大教研的計(jì)劃內(nèi)容來(lái)制定符合自己專業(yè)能力發(fā)展的個(gè)人計(jì)劃，分析自己的困惑于問(wèn)題融入到計(jì)劃中，通過(guò)國(guó)培項(xiàng)目的培訓(xùn)來(lái)提升自己的專業(yè)能力和水平。國(guó)培的學(xué)習(xí)讓我們從中學(xué)到了很多，不僅拓寬了我的視野，還豐富了我的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，更讓我們的思想得到了升華，對(duì)教學(xué)有了更新的認(rèn)識(shí)，更加熱衷于教育事業(yè)。

第三篇：上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組第九期簡(jiǎn)報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2016）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目

工作簡(jiǎn)報(bào)

（第9期）

上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組 2016年11月17日

區(qū)域工作坊第二階段研修活動(dòng)展示（3）

學(xué)前工作1坊：項(xiàng)目實(shí)施正式進(jìn)入第二階段的活動(dòng)前，坊主利用座談等形式，了解項(xiàng)目學(xué)校的個(gè)性化需求，確定以角色游戲?yàn)檠芯壳腥朦c(diǎn)。第二階段初期就通過(guò)研修網(wǎng)平臺(tái)，發(fā)布了活動(dòng)公告，并在網(wǎng)上發(fā)表討論話題，坊內(nèi)教師在平臺(tái)上積極參與活動(dòng)研討，提出了自己的真知灼見。同時(shí)，坊主還向坊內(nèi)學(xué)員推薦了相關(guān)的理論書籍，鼓勵(lì)學(xué)員閱讀其中與游戲課程相關(guān)的內(nèi)容，為教師們保教保育提供解決的方案，讓教師少走彎路。通過(guò)學(xué)習(xí)，坊內(nèi)教師們認(rèn)真撰寫了讀書筆記，反思了自己對(duì)當(dāng)前教育背景下，幼兒園角色游戲開展的方向，對(duì)教師所擔(dān)任的角色，承擔(dān)的任務(wù)有了新的思考和認(rèn)識(shí)，也更意識(shí)到在角色游戲中對(duì)幼兒行為觀察和解讀的重要性。

除了線上的研討外，坊主還組織參加項(xiàng)目校的線下研討活動(dòng)。與學(xué)校教師們一起走進(jìn)現(xiàn)場(chǎng)，感受幼兒的游戲世界，分析解讀幼兒的游戲行為，理解幼兒的內(nèi)心世界，以此反思教師為幼兒提供的游戲環(huán)境與材料的適宜性。

下階段，工作坊將進(jìn)一步加強(qiáng)信息技術(shù)在角色游戲開展中的作用的研究，如何利用信息技術(shù)準(zhǔn)確捕捉幼兒的游戲行為，挖掘游戲的價(jià)值，推動(dòng)幼兒游戲水平的發(fā)展。

學(xué)前工作3坊：把握方向，聚焦課改，深化內(nèi)涵

11月1日，普陀幼兒園開展了工作坊活動(dòng)。活動(dòng)中工作坊坊主首先介紹了第二階段工作坊工作計(jì)劃，從本園的情況分析、研修的主題、目標(biāo)、措施到工作日程安排對(duì)教師進(jìn)行了詳細(xì)的解讀。

工作坊活動(dòng)針對(duì)綜合主題實(shí)踐中出現(xiàn)的“同質(zhì)化”主題進(jìn)行了深入的分析，這個(gè)概念也是課程改革專家就課改深化提出的新思路，幼兒園抓住熱點(diǎn)，定位工作坊，組織教師就此基本概念進(jìn)行討論，并通過(guò)小組參與式研討梳理了各年齡段縱向的、橫向的同質(zhì)化主題，對(duì)為什么怎樣選擇，選擇的依據(jù)是什么，縱向與橫向的關(guān)系等進(jìn)行了較為深入的研討，鼓勵(lì)大家思維碰撞，大膽發(fā)表自己的專業(yè)觀點(diǎn)。

此次研修活動(dòng)，大家認(rèn)為主題既把握課改發(fā)展方向，更基于教師實(shí)踐需求，追尋教改、深入推進(jìn)、服務(wù)實(shí)踐，找尋教研新的增長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)新活力。同時(shí)，進(jìn)一步強(qiáng)化教師對(duì)綜合主題的內(nèi)涵有思考，更能基于專業(yè)提高研修實(shí)效。

初中歷史工作坊：2016年11月3日，區(qū)初中歷史工作坊與中部和東北片塊的初中歷史教師在上海市真北中學(xué)舉行了一次聯(lián)合線下教研活動(dòng)。此次活動(dòng)主題是“單元教學(xué)中達(dá)成史學(xué)思想方法目標(biāo)的活動(dòng)實(shí)施”。研討活動(dòng)邀請(qǐng)了靜安區(qū)彭浦中學(xué)歷史高級(jí)郝海萍老師和區(qū)初中歷史東部片塊組長(zhǎng)、新黃浦實(shí)驗(yàn)學(xué)校的張?zhí)砝蠋煟瑸槔蠋焸儙?lái)了2個(gè)微講座。

最后，工作坊老師們共同學(xué)習(xí)了市教研員下發(fā)的“史學(xué)思想方法的主體內(nèi)容及編碼表”、“史學(xué)思想方法的主要內(nèi)容和實(shí)施路徑 ”的材料和“普陀區(qū)初高中教師撰寫的教學(xué)案例”。與會(huì)老師紛紛表示這是一次頭腦風(fēng)暴，兩位一線教師帶回的鮮活案例，開拓了大家的眼界，激發(fā)了老師們的思考。

小學(xué)英語(yǔ)1坊：2016年10月20日下午，吳成芳老師在新普陀小學(xué)組織了國(guó)培項(xiàng)目線下活動(dòng)，馮麗萍老師課堂實(shí)踐。整個(gè)活動(dòng)包括了現(xiàn)場(chǎng)展示，教研組代表評(píng)課及吳老師總結(jié)點(diǎn)評(píng)三個(gè)環(huán)節(jié)。在這次活動(dòng)中，吳老師帶領(lǐng)新普陀教師研讀教案目標(biāo)的敘寫，分析教學(xué)過(guò)程，研磨教學(xué)評(píng)價(jià)的方法并總結(jié)點(diǎn)評(píng)。大家在一種充實(shí)、高效，又相對(duì)輕松地氛圍中進(jìn)一步學(xué)習(xí)并得到了提升。

11月2日下午，教研員吳成芳來(lái)到朝春中心小學(xué)，召集英語(yǔ)組教師開展了

“國(guó)培計(jì)劃（2016）”的線下交流活動(dòng)。

首先，坊主吳成芳老師向大家介紹了工作坊的項(xiàng)目主題“基于目標(biāo)的課堂教學(xué)與評(píng)價(jià)研究”，并從“教學(xué)研究”和“評(píng)價(jià)研究”兩個(gè)方面進(jìn)行梳理。同時(shí)，為大家如何開展有效研修進(jìn)行了指導(dǎo)：“教學(xué)研究”方面要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)活動(dòng)，并有效調(diào)控教學(xué)進(jìn)程；“評(píng)價(jià)研究”方面要根據(jù)科學(xué)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)內(nèi)容與要求，采用等第制和評(píng)語(yǔ)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，注重評(píng)價(jià)結(jié)果對(duì)學(xué)生的促進(jìn)作用。最后，落實(shí)了本階段的研修任務(wù)，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)了通過(guò)小組合作完成牛津英語(yǔ)

本次活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，讓大家充分了解了每一階段的研修主題和學(xué)習(xí)要求，明確了階段的研究重點(diǎn)和任務(wù)，也促使老師們更加積極地參加本次國(guó)培項(xiàng)目，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

4A&4B M1單元目標(biāo)的敘寫。小學(xué)英語(yǔ)2坊：工作坊的第一次研修活動(dòng)在坊內(nèi)學(xué)員共同的期待中拉開了序幕。

為了一個(gè)共同的目標(biāo)，一起揮灑汗水、收獲知識(shí)、分享智慧…… 在這里有激情的專題研討，有精彩的專家講座，有海量的資源分享…… 在這里，我們同甘共苦、攜手共進(jìn)，克服種種困難收獲著教學(xué)理念，分享著喜悅，播種著友誼。

坊員們，加油吧！2016年國(guó)培會(huì)因?yàn)槲覀兊臒崆閰⑴c而更加精彩！工作坊是我們永遠(yuǎn)的溫馨家園！在這個(gè)優(yōu)質(zhì)的互動(dòng)交流學(xué)習(xí)的平臺(tái)上，我們的心有多高，我們的夢(mèng)想就有多遠(yuǎn)！

我們因工作坊而結(jié)緣，也因此擁有了一個(gè)經(jīng)驗(yàn)分享、觀點(diǎn)交流、智慧共生的平臺(tái)，相信我們會(huì)在此努力，有所思，有所獲，有所用。

十月中旬，工作2坊的老師們分別齊聚在中北一小、曹楊附校、文達(dá)學(xué)校，萬(wàn)里試驗(yàn)、洛川學(xué)校開展了第一次線下交流活動(dòng)。

活動(dòng)由坊主張小皖老師主持，以課程標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)指南為基礎(chǔ)，把《基于標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)英語(yǔ)1-5年級(jí)教學(xué)目標(biāo)敘寫》作為本次項(xiàng)目研究主題，與老師們展開討論。首先，張老師介紹了本階段的研修任務(wù)：

1、閱讀坊主發(fā)布的活動(dòng)簡(jiǎn)報(bào)、各類資源和回應(yīng)話題，了解每個(gè)階段的學(xué)習(xí)討論內(nèi)容。

2、觀看各教學(xué)案例和視頻講座。

3、積極參加網(wǎng)上各階段的活動(dòng)和作業(yè)。

4、上傳學(xué)科教案或課件，實(shí)現(xiàn)資源共享。

5、圍繞坊主發(fā)布的任務(wù)，進(jìn)行主題式問(wèn)答和討論。

最后，每個(gè)項(xiàng)目校選舉了組長(zhǎng)和聯(lián)絡(luò)員，張老師還為全體坊員建立了可交流的微信群，第一次線下活動(dòng)為老師們搭建了一個(gè)互相學(xué)習(xí)和交流的平臺(tái)，不僅讓老師們了解了每一階段的研修主題和具體學(xué)習(xí)要求，明確了每一階段的研究重點(diǎn)和任務(wù)，也促使老師們更加積極地參加本次地國(guó)培項(xiàng)目，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

小學(xué)語(yǔ)文1坊：11月9日下午，“基于

課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)與評(píng)價(jià)——教學(xué)目標(biāo)的敘寫”主題教研活動(dòng)在桃浦中心小學(xué)開展，工作坊的部分參訓(xùn)教師參加了此次活動(dòng)。

首先，語(yǔ)文教研員、2016國(guó)培小學(xué)語(yǔ)文工作1坊坊主丁莉老師介紹了本次活動(dòng)的目的和內(nèi)容，并提出了活動(dòng)的四個(gè)關(guān)注點(diǎn)。隨后，桃浦中心小學(xué)的黃潔老師和王志琴老師分別執(zhí)教《悉尼歌劇院》。

恒

德小學(xué)三年級(jí)語(yǔ)文組的王曉磊老師分享了他們所做的小學(xué)語(yǔ)文第五冊(cè)第五單元的教學(xué)目標(biāo)敘寫的案例，和在座老師做了經(jīng)驗(yàn)分享。

小學(xué)語(yǔ)文高級(jí)指導(dǎo)教師學(xué)科基地的領(lǐng)銜人吉冰老師和大家分享了《落實(shí)小學(xué)中高年級(jí)評(píng)價(jià)指南要求—探索中年級(jí)作文評(píng)改方法》的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。最后，坊主丁莉老師對(duì)本次活動(dòng)做了總結(jié)。

第四篇：上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組第二期簡(jiǎn)報(bào)

“國(guó)培計(jì)劃（2016）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目

工作簡(jiǎn)報(bào)

（第2期）

上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組 2016年10月20日

區(qū)域項(xiàng)目校項(xiàng)目啟動(dòng)工作（中學(xué)組）

上海市洛川學(xué)校：

一、了解國(guó)培，明確要求

上海市洛川學(xué)校是市級(jí)也是普陀區(qū)《數(shù)字教材應(yīng)用研究培訓(xùn)項(xiàng)目》的試點(diǎn)學(xué)校。

2016年9月中下旬，我校校長(zhǎng)及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)一行3人參加了“國(guó)培計(jì)劃（2016）”——示范性網(wǎng)絡(luò)研修和校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目骨干培訓(xùn)者研修的先行學(xué)習(xí)。

在此之前，我校劉愛(ài)武校長(zhǎng)對(duì)此次國(guó)培項(xiàng)目的有關(guān)文件進(jìn)行了學(xué)習(xí)，并確定了五人為此次國(guó)培的校級(jí)管理員。藉此機(jī)會(huì)梳理了學(xué)校歷年開展信息技術(shù)與課堂教學(xué)實(shí)踐運(yùn)用的成果，由我們分管教學(xué)的李珠清校長(zhǎng)初步制定了學(xué)校校本研修的方案，并設(shè)計(jì)了相關(guān)研修內(nèi)容。

培訓(xùn)結(jié)束后，劉校長(zhǎng)在行政會(huì)上向中層干部們介紹了國(guó)培計(jì)劃的情況，讓干部們先行領(lǐng)悟這次培訓(xùn)的重要性，以及體會(huì)了要聚焦這次培訓(xùn)的要領(lǐng)。一方面是確立每個(gè)老師的課題研究的學(xué)習(xí)難點(diǎn)，多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法，以及借助信息技術(shù)解決課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中的重難點(diǎn)；另外一方面并結(jié)合數(shù)字化教材的應(yīng)用研究體現(xiàn)課堂教學(xué)中個(gè)性化學(xué)習(xí)的設(shè)計(jì)。這些為我校國(guó)培項(xiàng)目的開展，打下了良好的基礎(chǔ)。

二、深入了解，確保實(shí)施

1、大會(huì)動(dòng)員，網(wǎng)上自學(xué)

10月19日下午劉愛(ài)武校長(zhǎng)根據(jù)國(guó)培計(jì)劃培訓(xùn)的主要內(nèi)容作 “普陀區(qū)實(shí)施方案”解讀。在會(huì)上劉校長(zhǎng)生動(dòng)地詮釋了學(xué)校在數(shù)字化教材研究應(yīng)用的先期成果進(jìn)行了分享，讓我們?nèi)＝處熜蜗蟮牧私庹麄€(gè)國(guó)培計(jì)劃的重要性和實(shí)施的可行性。

通過(guò)第一次的培訓(xùn)，我們學(xué)校通過(guò)網(wǎng)上發(fā)布具體的研修資料，進(jìn)一步讓老師了解到此次國(guó)培的研修方式、研修階段、研修要求。在理解普陀區(qū)實(shí)施方案的精神后，重新修訂了學(xué)校的校本研修方案及內(nèi)容，確定了校研修的領(lǐng)導(dǎo)小組、管理考核方式。

老師們網(wǎng)上學(xué)習(xí)資料

于10月14日前完成國(guó)培計(jì)劃的全校首次登錄。

三、全面啟動(dòng)，學(xué)習(xí)熱情高漲

動(dòng)員結(jié)束的第二天，老師們就自覺(jué)地體驗(yàn)國(guó)培計(jì)劃研修平臺(tái)操作，微信、電話不停，每個(gè)教師都積極投入到了研修看課的活動(dòng)中。

老師們觀看學(xué)習(xí)統(tǒng)計(jì)情況

國(guó)培計(jì)劃的號(hào)角已吹響，我校將立足推動(dòng)培訓(xùn)常態(tài)化以教師發(fā)展為主，學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)以學(xué)生發(fā)展為主，努力切實(shí)提升教師信息化教育教學(xué)能力。

上海市曹楊二中附屬學(xué)校：

我校非常榮幸成為2016“國(guó)培”項(xiàng)目的試點(diǎn)學(xué)校之一。校領(lǐng)導(dǎo)高度重視該項(xiàng)工作，要求全校老師認(rèn)真積極主動(dòng)的參與，力圖使該項(xiàng)目以服務(wù)校本為宗旨，以區(qū)域“造血”為目標(biāo)，以同步推進(jìn)為機(jī)制，以示范帶動(dòng)為抓手，做好分層選學(xué)，做實(shí)眾籌智慧，做好常態(tài)研修。

我校管理員利用教研組或備課組組建學(xué)校研修小組，提升校級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的研修管理力和指導(dǎo)力，落實(shí)該工作的常態(tài)化管理。以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī)，全員參訓(xùn)，完善網(wǎng)絡(luò)研修支持下的校本研修制度，逐步形成常態(tài)研修的有效機(jī)制和良好氛圍。

利用校內(nèi)郵箱和微信群向全校教師明確每個(gè)階段的研修任務(wù)與研修方法。在目前第一階段要求教師積極登錄平臺(tái)學(xué)習(xí)，根據(jù)自身的教學(xué)情況撰寫一份研修計(jì)

劃。利用校本研修的時(shí)間，線下組織學(xué)員老師談反思，互評(píng)計(jì)劃。

相信在全校老師的共同努力下，我們一定能順利完成該項(xiàng)目。

上海市延河中學(xué)：

一、走進(jìn)國(guó)培

2016年9月27日，朱校長(zhǎng)、張校長(zhǎng)和教導(dǎo)主任程鳳英在教育學(xué)院C201參加了由師訓(xùn)辦組織的為期一天的“國(guó)培計(jì)劃（2016）---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合”的項(xiàng)目培訓(xùn)。在本次培訓(xùn)會(huì)上，研修網(wǎng)賀軍老師對(duì)即將進(jìn)行的項(xiàng)目進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明，并且對(duì)學(xué)什么、怎么學(xué)等問(wèn)題做了具體的指導(dǎo)和安排。

二、積極準(zhǔn)備

培訓(xùn)結(jié)束后，我們對(duì)于怎樣更有效地開展此項(xiàng)培訓(xùn)做了積極的思考和研討，結(jié)合學(xué)校的質(zhì)量改進(jìn)計(jì)劃，在充分醞釀的基礎(chǔ)上重新修訂了

“2016學(xué)年延河中學(xué)校本研修方案”。確定了校本研修的領(lǐng)導(dǎo)小組、管理考核方式。朱校長(zhǎng)在教工大會(huì)上做了動(dòng)員和培訓(xùn)，并對(duì)本次培訓(xùn)做了具體要求，對(duì)各階段的操作要點(diǎn)做了簡(jiǎn)單介紹。

中層干部先于學(xué)員登錄了研修網(wǎng)，熟悉了相關(guān)操作，以便發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)解決。

三、開班啟動(dòng)

10月9號(hào)，網(wǎng)上學(xué)習(xí)正式開始了，課前、課間以及茶余飯后都能看到教師們認(rèn)真看視頻的樣子，三三兩兩討論的樣子，專注于備課的樣子。

截止到18日已經(jīng)有40位教師圓滿完成了任務(wù)。占參訓(xùn)總?cè)藬?shù)的87%。大家普遍認(rèn)為第一階段的視頻學(xué)習(xí)提供了非常實(shí)用的案例，對(duì)我們的日常工作有直接的指導(dǎo)意義。

華師大四附中：

自從成為了“國(guó)培2016”項(xiàng)目的試點(diǎn)學(xué)校之一后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視，張瑩晶校長(zhǎng)親自制定了學(xué)校國(guó)培研修計(jì)劃，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況及學(xué)校老師的特點(diǎn)，結(jié)合華四教師專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，努力打造一支師德高尚、結(jié)構(gòu)合理、分布均衡、適應(yīng)素質(zhì)教育和課改要求的高素質(zhì)教師隊(duì)伍，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修深度融合，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

10月11日下午，學(xué)校在報(bào)告廳召開了2016華四教師專業(yè)發(fā)展工作啟動(dòng)會(huì)，并將“國(guó)培”工作作為其中一個(gè)重要項(xiàng)目。會(huì)上，張校長(zhǎng)親自做了動(dòng)員報(bào)告，號(hào)召全體參訓(xùn)教師認(rèn)真對(duì)待，積極參與。接著為大家解讀了學(xué)校的國(guó)培計(jì)劃，讓大家明確了本次國(guó)培的意義。為了保障國(guó)培項(xiàng)目的順利開展，學(xué)校還制定了一些列保障措施：

1、成立教師專業(yè)發(fā)展工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定本校研修管理和考核制度，明確分工職責(zé)，整合教研組長(zhǎng)和骨干教師，提升校本研修管理力和指導(dǎo)力。

2、以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī)，全員參訓(xùn)，完善網(wǎng)絡(luò)研修支持下的校本研修制度，逐步形成常態(tài)研修的有效機(jī)制和良好氛圍。

3、以備課組為單位，發(fā)揚(yáng)團(tuán)隊(duì)互助精神，共同提升專業(yè)成長(zhǎng)的素養(yǎng)。參訓(xùn)教師賬號(hào)密碼下發(fā)后，學(xué)校第一時(shí)間把相關(guān)資料發(fā)放到教師手中，通過(guò)微信，內(nèi)網(wǎng)等方式告知、提醒教師積極參訓(xùn)。老師們也熱情高漲，利用課余時(shí)間積極投入國(guó)培。

上海市文達(dá)學(xué)校：

一、了解國(guó)培，接受任務(wù)

上海市文達(dá)學(xué)校是國(guó)培（2016）—示范性網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目的項(xiàng)目校。

9月20日，我校師訓(xùn)干部、分管教導(dǎo)參加了國(guó)培項(xiàng)目的培訓(xùn)，對(duì)本次的國(guó)培內(nèi)容，進(jìn)行了認(rèn)真的學(xué)習(xí)，為推進(jìn)這項(xiàng)工作的順利開展打好基礎(chǔ)。

二、立足實(shí)際、制定方案

學(xué)校校長(zhǎng)室、教導(dǎo)處、師訓(xùn)人員，根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，結(jié)合教師日常教育教學(xué)，初步制定了學(xué)校校本研修的方案。以“與學(xué)生學(xué)習(xí)同步、與教師教學(xué)同行、與學(xué)校發(fā)展同路”為理念，采取“課中學(xué)、學(xué)中做、做中變”的混合研修模式，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修深度融合，提升教師信息技術(shù)應(yīng)用能力和教學(xué)能力，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)。

在行政會(huì)上，師訓(xùn)干部向中層干部們介紹了國(guó)培項(xiàng)目，讓干部們了解此項(xiàng)目，明確此項(xiàng)目的目的、方法、過(guò)程，明確次國(guó)培項(xiàng)目是體聚焦學(xué)習(xí)難點(diǎn)，多方位確定學(xué)科重點(diǎn)的新思路、多視角診斷學(xué)習(xí)難點(diǎn)的新方法，以及借助信息技術(shù)解決難點(diǎn)。

三、明確任務(wù)，啟動(dòng)國(guó)培

10月9日，學(xué)校召開了2016“國(guó)培”工作的動(dòng)員大會(huì)。會(huì)上，師訓(xùn)干部解讀了學(xué)校的國(guó)培計(jì)劃，介紹了國(guó)培項(xiàng)目的目的、方法、過(guò)程，黃校長(zhǎng)親自做了動(dòng)員報(bào)告，號(hào)召全體參訓(xùn)教師認(rèn)真對(duì)待，積極參與。

為了保障國(guó)培項(xiàng)目的順利開展，學(xué)校還制定了一些列保障措施：

1、整合教研組長(zhǎng)和骨干教師，建立校級(jí)培訓(xùn)者隊(duì)伍，提升校級(jí)培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)的校本研修管理力和指導(dǎo)力。

2、以實(shí)施本項(xiàng)目為契機(jī)，全員參訓(xùn)，完善網(wǎng)絡(luò)研修支持下的校本研修制度，逐步形成常態(tài)研修的有效機(jī)制和良好氛圍。

3、將在項(xiàng)目開展中，采取“學(xué)習(xí)共同體”形式，相互幫助，相互促進(jìn)，共同提升信息技術(shù)及專業(yè)素養(yǎng)。

4、開設(shè)國(guó)培微信群，開通溝通的通道。把相關(guān)資料發(fā)放到教師手中，解答各類疑問(wèn)。

國(guó)培項(xiàng)目順利啟動(dòng)，我們將按教院師訓(xùn)部的要求，步步推進(jìn)，扎實(shí)做好各項(xiàng)工作，確保研修任務(wù)的順利完成。

第五篇：上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組第三十八期簡(jiǎn)報(bào)（定稿）

“國(guó)培計(jì)劃（2015）”---示范性遠(yuǎn)程培訓(xùn)

網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合培訓(xùn)項(xiàng)目

工作簡(jiǎn)報(bào)

（第38期）

上海市普陀區(qū)項(xiàng)目組 2016年4月15日

項(xiàng)目校、學(xué)科工作坊、學(xué)員研修活動(dòng)各領(lǐng)風(fēng)采 專業(yè)引領(lǐng)---學(xué)科工作坊研修活動(dòng)風(fēng)采(5)

普陀區(qū)小學(xué)體育工作坊：通過(guò)前幾個(gè)階段工作坊的學(xué)習(xí)，老師們深感受益匪淺。3月9日學(xué)員們齊聚在華師大附小體育館內(nèi)，繼續(xù)開展第四階段工作前的線下交流及工作布置，坊主陶霞老師簡(jiǎn)單回顧了前三階段的工作，從啟動(dòng)制定計(jì)劃到收集整理資料到書面完成單元教學(xué)設(shè)計(jì)與流程到模擬上課，最后再到實(shí)踐課，通過(guò)這一系列的備課、模擬、上課，完成一套作品集。

本階段的學(xué)習(xí)任務(wù)是重中之重，每位教師都要完成一堂教學(xué)實(shí)踐課，不僅要全程錄像，而且課中還要采集各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)密度強(qiáng)度的數(shù)據(jù)，根據(jù)數(shù)據(jù)科學(xué)的評(píng)價(jià)這堂課是否符合大密度中強(qiáng)度的要求。

3月30日（周三）下午陶陶工作坊的32位小學(xué)體育教師來(lái)到了新普陀小學(xué)進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。本次培訓(xùn)活動(dòng)先觀摩了一節(jié)丁強(qiáng)老師一年級(jí)快速跑的錄像課和一節(jié)陶瑾老師一年級(jí)的跳單雙圈的教學(xué)實(shí)踐課，通過(guò)觀摩教學(xué)課，讓我們感到一是基于課程標(biāo)準(zhǔn)的研究，是我們教學(xué)工作的指南，它引領(lǐng)我們教師在體育教學(xué)上更科學(xué)、更有效。二是體育課堂的密度和強(qiáng)度兩項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)的必要性，沒(méi)有一定的練習(xí)密度和強(qiáng)度,就不能達(dá)到增強(qiáng)體質(zhì)的目的，體育教師要善于根據(jù)課的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)生年齡、健康狀況等條件,合理安排教學(xué)內(nèi)容、練習(xí)次數(shù)。

接著，大家根據(jù)第四、第五階段學(xué)習(xí)情況相互進(jìn)行交流與反思，坊主陶霞老師不時(shí)地參與討論解答學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中出現(xiàn)的疑惑，并客觀地評(píng)價(jià)了學(xué)員們?cè)趯W(xué)習(xí)中取得的效果。最后，陶老師對(duì)第六階段提出學(xué)習(xí)要求，即工作坊學(xué)員認(rèn)真完成作品集。學(xué)員們?cè)诘谒摹⒌谖咫A段“國(guó)培”作業(yè)的基礎(chǔ)上，繼續(xù)認(rèn)真完成一節(jié)35分鐘的課堂實(shí)錄以及對(duì)這節(jié)課基于三維目標(biāo)的課堂觀測(cè)和反思建議。

我們的學(xué)習(xí)在“課中學(xué)、學(xué)中做、做中變”的混合培訓(xùn)模式下，讓我們每一次相互分享，追求彼此的思維碰撞，也實(shí)現(xiàn)了每一個(gè)教師的專業(yè)成長(zhǎng)，在培訓(xùn)學(xué)習(xí)中重新認(rèn)識(shí)了對(duì)有效課堂教學(xué)的認(rèn)識(shí)與體會(huì)。我們也堅(jiān)信：在專家引領(lǐng)、自主研修、同伴研討、學(xué)習(xí)培訓(xùn)等多種形式的幫助下，我們工作坊的學(xué)員正不斷的更新教育理念、提高教學(xué)水平，相信在下一階段的學(xué)習(xí)中一定會(huì)涌現(xiàn)出一大批優(yōu)秀的教學(xué)成果，屆時(shí)每位工作坊的學(xué)員都能利用教師網(wǎng)絡(luò)研修社區(qū)，同步提升自己的業(yè)務(wù)水平，相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同進(jìn)步！

小學(xué)英語(yǔ)3坊：2016年3月7日，普陀區(qū)小學(xué)英語(yǔ)工作3坊的真如文英

中心小學(xué)學(xué)員們集聚一堂，在學(xué)校智慧教室進(jìn)行了第一輪三年級(jí)閱讀課《On the moon》的實(shí)踐課，難能可貴的是，區(qū)項(xiàng)目管理員周萍老師也觀摩了本次活動(dòng)。

課前，學(xué)生已經(jīng)在E-class平臺(tái)下載并收看微視頻On the moon，通過(guò)動(dòng)畫形式解決了故事中發(fā)音較難又不易理解的詞組get some food，有助于教師在課上將更多時(shí)間花在理解故事和指導(dǎo)朗讀上。在初步理解故事的基礎(chǔ)上，學(xué)生在E-class平臺(tái)進(jìn)行前測(cè)練習(xí)，根據(jù)后臺(tái)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，教師可以掌握絕大部分學(xué)生能初步理解故事內(nèi)容。

課中，余驊老師利用“互動(dòng)教室”軟件和E-class平臺(tái)為英語(yǔ)組全體教師演繹了一堂“交互式”英語(yǔ)閱讀指導(dǎo)課。余老師的英語(yǔ)課，既保留了英語(yǔ)課字詞教學(xué)無(wú)痕化——利用自然拼讀法進(jìn)行新詞的跟讀和操練，同時(shí)也融入了“數(shù)字化”、“交互式”課堂的特點(diǎn)，即將針對(duì)故事理解的選擇、填空題推送給學(xué)生，學(xué)生可以使用iPad完成題目并上交后由后臺(tái)軟件統(tǒng)計(jì)正確率。因而教師可以在課堂上進(jìn)行有針對(duì)性的及時(shí)反饋，提高課堂實(shí)效。學(xué)生在與教師不斷的交互中快樂(lè)學(xué)習(xí)，充滿趣味。

本次活動(dòng)，周老師給予了我們高度的評(píng)價(jià)，這只是我們創(chuàng)新課堂教學(xué)模式的開始，相信之后的活動(dòng)會(huì)更精彩。

小學(xué)語(yǔ)文1坊：2016年3月2日下午，小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字化作業(yè)課題組成員回民小學(xué)、光新學(xué)校部分國(guó)培基地學(xué)校教師以及學(xué)多多教育平臺(tái)工程師團(tuán)隊(duì)在教育學(xué)院附屬學(xué)校進(jìn)行“基于標(biāo)準(zhǔn)的小學(xué)低年級(jí)語(yǔ)文數(shù)字化作業(yè)設(shè)計(jì)”的第一次討論會(huì)。會(huì)上，坊主丁莉老師介紹了課題背景、研究目的、內(nèi)容等。教育學(xué)院附校張薇老師和長(zhǎng)征中心小學(xué)鄭燕老師分享了她們先行研究的案例。課題組圍繞《小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)第二學(xué)期第一單元教學(xué)設(shè)計(jì)》和《享受森林一課數(shù)字化作業(yè)設(shè)計(jì)》進(jìn)行了深入的討論，大家各抒己見，思維碰撞，提出了不少必須思考研究的問(wèn)題。

學(xué)前工作1坊：“國(guó)培計(jì)劃（2015）”——示范型遠(yuǎn)程培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)研修與校本研修整合項(xiàng)目培訓(xùn)項(xiàng)目目前進(jìn)行到第四階段。第四階段的研修重點(diǎn)是“對(duì)主題背景下集體活動(dòng)積極開展實(shí)踐，進(jìn)一步明確優(yōu)秀教學(xué)活動(dòng)的價(jià)值”。我們學(xué)前工作1坊在第四階段中，通過(guò)線下實(shí)踐與線上研討相結(jié)合的方式開展研修活動(dòng)。首先坊主發(fā)布研修計(jì)劃，四所幼兒園根據(jù)研修計(jì)劃及時(shí)開展線下實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)員間互相聽課評(píng)課，最終每個(gè)幼兒園推選出3節(jié)好課。然后由坊主將教案和課件發(fā)布到網(wǎng)上資源，提供給所有坊內(nèi)學(xué)員學(xué)習(xí)和借鑒。

在經(jīng)過(guò)線下實(shí)踐研討后，坊主將各幼兒園推薦的好課從中選取了三節(jié)教學(xué)內(nèi)容，開展線上研修，組織所有學(xué)員開展互動(dòng)研討。四所幼兒園教師圍繞活動(dòng)設(shè)計(jì)與教學(xué)課件的制作是否為解決活動(dòng)重難點(diǎn)服務(wù)（舉例說(shuō)明）？還有哪些需要進(jìn)一步調(diào)整和補(bǔ)充的建議？等主題進(jìn)行了互動(dòng)討論，大家各抒己見，對(duì)活動(dòng)的價(jià)值和活動(dòng)設(shè)計(jì)的有效性有了跟深入的理解。這種線下線上相結(jié)合的研修方式提高了研修的成效。

學(xué)前三坊：國(guó)培的階段學(xué)習(xí)是有延續(xù)性和遞進(jìn)性的，三坊的學(xué)員來(lái)自于三個(gè)不同的幼兒園，但大家都通過(guò)這樣一個(gè)平臺(tái)獲得交流獲得積累。第四階段的學(xué)習(xí)我們?nèi)綄W(xué)員在第三學(xué)習(xí)階段的基礎(chǔ)上更精益求精，除了按時(shí)完成相應(yīng)的作業(yè)外，我們更注重對(duì)教學(xué)活動(dòng)的線下研磨。因此，我們?nèi)怀蓡T結(jié)合校本培訓(xùn)，多途徑的開展線下研修活動(dòng)，在參與杏山路幼兒園的線下數(shù)活動(dòng)教學(xué)研討中，教研組長(zhǎng)圍繞數(shù)學(xué)集體教學(xué)活動(dòng)的有效提問(wèn)展開了實(shí)踐觀摩和不斷深入式的探討，大家在剖析和質(zhì)疑的過(guò)程中獲得思考，拓展經(jīng)驗(yàn)。坊主王海紅共同參與對(duì)教學(xué)活動(dòng)的研磨，同時(shí)，亮出了自己的觀點(diǎn)，對(duì)推動(dòng)教師們?cè)谠O(shè)計(jì)數(shù)活動(dòng)中對(duì)幼兒年齡段把握的起到積極的作用。正是在這樣的研修中，教師們真正將理論轉(zhuǎn)化為實(shí)踐，我們的專業(yè)能力才會(huì)不斷上升。

第四階段的國(guó)培學(xué)習(xí)中讓教師呈現(xiàn)作品集，部分學(xué)員很有系列的進(jìn)行了作品集的梳理，其中具體詳盡的內(nèi)容無(wú)疑成為了我們共享的資源；在這樣積累、反思、調(diào)整和跟進(jìn)中，更有效推動(dòng)了我們的專業(yè)素養(yǎng)。

學(xué)前四坊：新學(xué)期開始，國(guó)培項(xiàng)目進(jìn)入第四階段，工作坊中的學(xué)員學(xué)習(xí)的熱情還是非常高漲的，共有75位教師完成作品集，其中30名教師

獲得優(yōu)秀推薦。為了更豐富工作坊的活動(dòng)，結(jié)合集體教學(xué)重難點(diǎn)的突破研究。我們學(xué)前四坊三個(gè)幼兒園聯(lián)合起來(lái)，開展30周歲以下青年教師同課執(zhí)教大獎(jiǎng)賽。初賽活動(dòng)于2016年3月23日在小鈴鐺幼兒園拉開帷幕。本次活動(dòng)得到三園園長(zhǎng)的大力支持，三個(gè)幼兒園國(guó)培項(xiàng)目負(fù)責(zé)人積極聯(lián)系，做好事務(wù)性工作安排。因此初賽活動(dòng)開展還是非常順利的，30周歲以下青年教師參與這次活動(dòng)也非常的積極投入。因?yàn)槭墙y(tǒng)一教材的實(shí)踐教學(xué)，選擇30周歲以下青年教師是因?yàn)檫@些青年教師缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，即使是成熟的教案，在執(zhí)行過(guò)程中也會(huì)出現(xiàn)問(wèn)題。所以希望通過(guò)這樣的活動(dòng)幫助青年教師理解領(lǐng)悟教案的精髓，提升課程執(zhí)行力。

三園30周歲以下的青年教師人數(shù)占全體學(xué)員的1/3，初賽三園各推選兩位評(píng)委觀摩打分，而評(píng)課的標(biāo)準(zhǔn)著重落實(shí)在實(shí)踐操作上，如何在實(shí)踐中通過(guò)提問(wèn)，師幼互動(dòng)和生生互動(dòng)，幫助幼兒解決重難點(diǎn)。同時(shí)本次活動(dòng)還得到各個(gè)幼兒園大小教研組的大力支持，青年教師執(zhí)教的教案都通過(guò)教研活動(dòng)進(jìn)行了先期的磨課，解決教案中的設(shè)計(jì)問(wèn)題，明確活動(dòng)目標(biāo)，過(guò)程環(huán)節(jié)緊緊圍繞目標(biāo)，在各個(gè)環(huán)節(jié)中關(guān)鍵性的提問(wèn)標(biāo)明。教案設(shè)計(jì)的詳細(xì)規(guī)范，讓青年教師能看著教案就可以執(zhí)教，幫助青年教師走好教學(xué)的第一步。同時(shí)三園借助本次國(guó)培，開展這樣的活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了教師的成長(zhǎng)、團(tuán)隊(duì)的合作。在這樣的校園氛圍中，人人都有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，都能在學(xué)習(xí)中獲得提升。