第一篇：如何撰寫研究方案、開題報告、階段總結（模版）

如何撰寫課題研究方案

課題研究是一項復雜的探索性工作，又是一項有序的系統工程，需要很強的計劃性，要做到有序、有控，以確保課題研究的質量。因此，課題研究必須重視研究方案的設計。當研究者確定了研究課題后，就應為完成研究課題的任務制訂必需的研究方案。課題研究方案是為完成課題研究任務而詳細編制成的“施工藍圖”。在制訂課題研究的方案時，不僅需要認真考慮課題研究的理論基礎、具體題目、研究方法，以及研究條件、程序步驟，還應充分預計到可能遇到的問題與困難。課題研究方案的主要內容及其要求如下：

一、課題名稱

要求用詞簡明、貼切、清晰。常用陳述式句型表述。

二、課題界定

要求回答“是什么”的問題，說明課題名稱及其關鍵詞和重要要領的定義、涵義及來源。方案設計的許多內容將由此發出去。科學的課題界定有利于使研究內容和活動切題，防止研究目標和方向的轉移或使研究范圍任意擴大或縮小。

三、研究背景與意義

要求回答“為什么（要進行該課題研究）”的問題。1.研究原因。具體說明：（1）時代背景。用以說明研究者選用的新的社會參照標準。（2）針對問題說明本課題試圖解決的教育中哪些問題。

2.本課題研究的先進性。說明本課題的研究切合國內外相關課題研究的現狀和發展趨勢，與其既有聯系又有區別。

3.本課題研究的實踐意義和理論價值。

四、研究思路

１.研究設想。研究設想是研究者根據一定的科學事實和科學理論對研究中所要解決的問題的結果所做的設想。研究設想在課題研究中具有定向、限定和標準的作用。研究必須圍繞設想進行，對設想進行驗證，并在以后的研究報告中說明研究結果是否驗證了預設。

２.指導理論。主要說明原理性理論經。要求（1）少而精。（2）針對“問題”。（3）能指導操作。（4）表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，以便教師理解和把握。可引經據典，也可自圓其說。防止搞成目錄式，似貼標簽。

３.研究目標。獨特的研究課題應有獨特的研究目標。表述時要注意顧名思義、切題、個性化。作為應用性研究課題至少說兩點：（1）研究目標。也稱中介目標、自變量。即解決問題的對策。（2）學生發展目標。也稱教育目標、因變量。常簡述由于實施上述操作，學生發展將如何。

４.研究方法。說明每一研究方法用于什么。同時說明如何取樣，績效如何反映。

５.研究步驟與預期研究成果。步驟可說明如何實施目標管理，規定時間、明確責任、計量成果等。預期成果就是某一階段可產生的研究報告、論文、專著、音像資料、典型教案（含課件）等。（附鑒定材料：①主件：研究報告；②附件：有關研究的支撐性材料；③研究工作總結）

６.課題研究的保證措施。人員保證、經費和物質保證、機制保證等。如何撰寫課題開題報告

開題報告是課題方向確定之后，課題負責人和課題組成員在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的研究計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究，準備如何開展研究問題，是對課題再證和再設計。開題報告的作用是進一步明確研究思路，完善實施方案，明晰研究技術線路，再次論證研究課題重要一步。

一、開題報告的組成

三個主要部分：前言、正文和結語；三個次要部分：標題、署名、引文注釋和參考文獻。

二、開題報告的結構與寫法

1.課題名稱。課題名稱要簡潔（一般不要超過20個字），題目必須與內容一致。要確切、中肯、具體、鮮明、簡練、醒目。開題報告一般不使用副標題。第一，要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚。比如有一個課題名稱叫“職業學校學生學習能力與發展能力的研究”，這里面研究對象就是職業學校學生，研究的問題就是學習能力與發展能力。有時候還要把研究方法寫出來，比如“職業教育教學方法的實驗研究”，這里面研究的的對象是職業教育，研究的問題是教學方法，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。總之，要準確地把研究的對象、問題概括出來。第二，用詞要規范。所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式，結論式的句型不要用。

2.署名。在題目的下面，必須簽署課題研究單位，署名的目的是表示對開題報告負責。

3.前言。前言是開題報告的序言。前言部分一般都應說清楚課題選題、立項、批準的過程，以及開題前的準備、開題緣由、開題意義、開題前所進行的調查情況和所做的工作等。要力求簡明扼要，直截了當，并實事求是，要開門見山，直入主題。不要面面倶到，不著邊際，文不對題；或一步登天，言盡意止，不留余地。

4.正文。開題報告的正文部分占報告的主要篇幅，它是報告的主體。正文部分必須對再次論證的內容進行全面的闡述和論證，包括研究前的觀察、測試、調查、分析、學習材料形成的觀點和理論，如調查的問題、現狀和實質，產生問題的原因及其發展趨勢。正文部分是開題報告的關鍵部分，它體現了課題組的水平，同時也可以看出今后課題研究的狀態和水平。撰寫開題報告的正文部分，同樣要掌握充分占有材料，要認真對材料進行分析、綜合、整理，經過概念、判斷、推理的邏輯組織，最后得出正確的觀點。要注意少而精，數據必須準確無誤。正文部分要層次清楚，觀點鮮明，邏輯性強，大標題涵蓋小標題，小標題服務于大標題，標題統帥內容，內容說明標題。（1）課題（問題）的提出。

①提出和研究的背景：現實背景、歷史背景。提出和研究的依據：政策依據、理論依據、實踐依據。課題提出的背景主要指特定的時代背景，回答的問題是為什么要進行該課題的研究，該課題的研究是根據什么。一般從現實需要角度去論述。例如國家、教育部新近出臺的政策法規，時代的發展、社會的進步、科技的發展對教育教學提出了什么新的要求；現行學校教育、學科教學等方面存在的問題與差距。例《新課程理念下教學設計的操作性研究》這個課題提出的背景主要來源于兩個面：一是新課程理念的呼喚，二是新課程實施中的“盲區”。因為新課程理念與教師課堂教學設計間出現了問題，所以就有了這個課題。課題的研究就是要建構新理念與新設計間的立體橋梁。因為新要求、新標準、新政策、新理念與現實存在問題，課題研究就是奔著問題而來，為問題的解決而研究。問題是教育科研的支點。課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力的所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。

②問題的研究現狀：國內的、國外的，省市縣內外的研究現狀及問題點評，已取得了哪些成果？已進行了哪些研究？

③問題研究的價值：理論價值、實踐價值、應用價值、科學價值、改革價值等。對解決教育實際問題（包括對本校、本地區的教育工作實際存在的問題）或回答教育理論問題有什么意義？對教育的改革和發展會有什么貢獻？中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，或許還會產生賦予全新內涵的實用理論。這部分內容有就寫，無則免。

④問題研究的意義：現實意義、歷史意義、實踐意義。

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續發展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。

以上幾點要求做到：少而精，針對問題，能指導操作；表述簡明、準確，有具體貫徹要點，涵蓋子課題，能理解把握。

（2）課題的界定及支撐理論。

對課題題目的界定：即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。如：在《培養學生創新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：本課題的研究就是圍繞著教育改革與發展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養學生創新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環境等方面的問題，為進行學生創新精神與實踐能力的培養提供可借鑒的實踐模型。

（3）課題研究的目標。

課題研究的目標也就是課題最后要達到的具體目的，要解決哪些具體問題，也就是本課題研究要達到的預定目標，相對于目的而言，研究目標是分解了的、比較具體的目的。只有目標明確而具體，才能知道工作的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。

（4）研究的具體內容。

內容要緊扣課題的目標來分解。研究內容是研究方案的主體，是課題研究目標的落腳點，研究內容要與課題相吻合，與目標相照應，具體回答研究什么問題，問題的哪些方面。要努力從課題的內涵和外延上去尋找，緊密圍繞課題的界定去選擇研究內容。它要求把課題所提出的研究內容進一步細化為若干小問題，也可以在課題大框架下設立子課題。

（5）研究的方法。

常用的研究方法有觀察法、調查法、實驗法、經驗總結法、個案分析法、比較研究法、行動研究法、文獻資料法等。確定研究方法時要敘述清楚“做些什么”和“怎樣做”。研究方法是完成研究任務達到研究目的的程序、途徑、手段或操作規律，它具體反映“用什么辦法做”。研究的方法服從于研究的目的，也受具體研究對象的性質、特點制約。在具體的方案設計中，要根據各時段研究內容的不同選擇不同的方法，盡可能地寫明怎樣使用這種方法和用這種方法做什么。如要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法，要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。

（6）課題研究的步驟。

課題研究的步驟也就是課題研究在時間和順序上的安排。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定，要有詳盡的研究內容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環環緊扣，有條不紊，循序漸進。

（7）預測課題研究的成果及形式。

本課題研究擬取得什么形式的階段研究成果和終結研究成果。如調查報告、實驗報告、研究報告、論文、經驗總結、調查量表、測試量表、微機軟件、教學設計、錄像帶等。其中調查報告、研究報告、論文是課題研究成果最主要的表現形式。（8）有效保障。

課題研究的組織機構和人員分工，在方案中要寫出課題組長、副組長、課題組成員以及分工。課題組組長就是本課題的負責人。課題組的分工必須要分得明確合理，讓每個人了解自己的工作和責任。在分工的基礎上，大家共同研究，共同商討，克服研究過程中的各種困難和問題。還有其他保障。如課題組活動時間，課題經費的來源和籌集，如何爭取有關領導的支持和專家的指導，如何與校外同行交流等。

（9）簡短的結語。

開題報告的結語要簡潔，可以對課題管理部門提希望，給研究人員提要求，可以表示課題組的態度和決心。

（10）參考文獻。

撰寫開題報告時引用了他人的材料、數據、論點、文章要按要求注明出處。反映出課題組嚴肅的科學態度，體現出開題報告的科學依據。課題研究階段性總結的撰寫

課題研究的階段性總結是對過去一段科研工作進行全面、系統的回顧與檢查。一般采取與階段計劃標題相對應形式表述或用主標題加副標題的形式，以便明確或突出總結的內容。正文通常包括概述、基本做法與結果、結論與討論三部分。前言性的概述說明研究的基本情況和基本觀點之后，即應陳述研究的內容和具體做法，說明結果，分析成績、經驗和存在的問題，最后進行必要的討論，并提出今后的打算。

具體來說，應包括兩方面內容：

1.階段性研究工作回顧。即對照本階段課題研究計劃（方案），對本階段（學年或學期）內開展的主要研究工作進行總結。這是課題結題時撰寫課題研究工作報告的重要依據。具體圍繞本階段課題研究工作重點，從以下三個方面進行：①學校層面開展了哪些活動（如：開展的培訓、調查、觀摩、研討等）？采取了哪些組織管理措施？在教師層面，課題研究進展情況如何？②階段性既定目標是否達成？取得了哪些成果、收到了什么成效？涌現出哪些典型？③本階段研究存在哪些不足之處？研究過程中遇到了什么問題或困惑？對今后的課題研究有何啟示？

2.階段性研究成果梳理。即對照本階段課題研究方案對本階段（學年或學期）內取得的主要研究成果進行提煉。這也是課題結題時撰寫課題研究成果報告的重要依據。具體地講，可圍繞本階段課題研究工作重點，從以下兩個方面著手：①顯性的課題研究成果，一是事實類成果，如有效經驗總結、專題研究論文、典型課例（案例）、教育隨筆；二是數據類成果，如個體或群體的因變量測查材料（問卷統計、成績分析）；②隱性的課題研究成效，包括學生的各方面的成長狀況、教師的專業發展狀況、學校的內涵發展狀況等。上述成果只能視為原始性成果，對于課題負責人而言，還應做好兩項工作：一是對上述原始性成果進行分類整理，剔除無效成果或者無關成果；二是準確把握課題研究的變量因素，對上述原始性成果進行邏輯分類和提煉，對整個課題的階段性研究成果與成效進行必要的整合和提升，抽取出科學性、規律性的精華，使課題研究成果基于原始性成果，又高于原始性經驗。

落款。總結的作者署名寫在標題的正下方，總結的日期注明在正文末的右下方。

第二篇：如何撰寫課題開題報告(課題研究方案)

融通理論與實踐，不熬教研雞湯，不求理論深度，適切就是專業

如何撰寫小課題開題報告

開展和參與課題研究是教師獲得自我持續發展能力的最佳途徑。事實證明，通過開展課題研究，邊學習邊做課題，邊研究邊實踐，逐漸成為研究型的教師不乏其人。

課題研究是教育科研活動的一項重要內容。“凡事預則立，不預則廢”。對于課題研究，開題報告如同建筑師的藍圖。有了好的開題報告，才能使研究工作者有計劃、有系統、有組織地開展研究工作，以保證課題研究任務的順利完成。因此，制定開題報告是課題由設想轉化為實際行動的關鍵步驟。當前許多教師由于過去從未做過課題研究，現在要申報課題，撰寫課題開題報告不知從何人手。為了使廣大教師更加積極而有效地開展課題研究活動，培養、提高教師撰寫課題開題報告的能力和水平，本文從課題開題報告的含義、作用、結構等方面來談教師應該如何規范撰寫開題報告，力求對教師提供一點啟示。

一、課題開題報告的含義與作用

著名的物理學家愛因斯坦說過，提出一個問題比解決一個問題更重要。何謂有價值、有創見性的問題?這樣的問題從何而來呢?這需要研究者長期實踐、細心觀察和深思熟慮。當自己提出的課題得到上級認可后，就要把自己的研究方案設計好，即撰寫科研課題開題報告。

課題開題報告就是課題研究方案的設計、規劃和制定。換言之，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的課題實施計劃。開題報告主要說明這個課題有價值進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。

撰寫課題開題報告是提高選題質量和水平的重要環節，是創新新知，不 1 是可有可無的。正如學者文翁說過，“搞好開題報告的主要目的是促使大家理清研究思路，完善研究設計”。制定課題研究計劃和安排，是為解決自己提出的問題提供探索的途徑。課題開報告初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟，對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用。對于科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使他們明確課題研究的方向，避免發生進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，課題開題報告水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。沒有科學的開題報告，就沒有科學而有價值的成果。隨著教育科研管理工作規范化不斷加強，開題論證問題越來越受到教育科研管理部門的重視。

二、撰寫課題開題報告的基礎性工作

寫好科研課題開題報告要了解其基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，重要的還是要做好基礎性工作。首先，要了解別人在這一領域研究的基本情況。研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而是站在別人研究的基礎上，從更高層次、更有價值的方面去研究;其次，要掌握與研究課題相關的基礎理論知識。理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難深人進去，很難有真正的創造。因此，我們進行教育科學研究，一定要多方面地收集資料。要加強理論學習，只有這樣制定出的開題報告才能更科學、更完善。

三、課題開題報告的結構

撰寫開題報告是進行科研課題申請后的首要工作。通過開題報告的思考與寫作可以幫助我們清楚地了解自己為什么要做這個課題，究竟想做什么，想得到什么，怎么做，能否達到自己的預期目標?若分析后覺得不現實，則可以立即調整自己的方向和目標，使課題目標的達成有可能性，從而避免“大題小作”或“小題大作”。課題開題報告的寫法根據課題研究的類別略有不同。但一般地說，科研課題開題報告主要包括以下幾個方面: 2 1.課題研究的背景

2.國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析、本課題與之聯系和區別 3.課題研究的實踐意義與理論價值 4.課題核心概念的界定 5.課題研究的目標

6.課題研究的內容（所要解決的主要問題）7.課題研究的過程 8.課題研究的方法 9.預期研究成果

10.完成課題研究的可行性分析 11.參考文獻

四、課題開題報告撰寫規范(一)課題提出的背景

首先，要闡明課題研究的背景，即根據什么、受什么啟發而進行這項研究的。因為任何課題研究都不是憑空來的，都有一定的背景和思路。其次，要闡明為什么要研究這個課題、研究它有什么價值，能解決什么問題。一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值，最后就是所要解決的主要問題，課題研究所要解決的主要問題要有針對性、可操作性，這是課題研究的生命力所在。解決的重要問題與提出的背景間有著必然的、照應的聯系，不能游離或架空。

這些都要寫得具體，不能漫無邊際地空喊口號，寫成諸如堅持黨的教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。一位高中化學教師在課題開題報告中對其課題意義是這樣寫的:“高考實施3十X方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形勢下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解 3 決的問題。本課題正是以3十X對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至2001屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3十X實施過程中調整教學模式，提高學生綜合素質等問題，為在教學改革的新形勢下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得科學性、實用性比較強，的確有價值。

(二)國內外同一研究領域的現狀與趨勢分析、本課題與之聯系和區別 闡述這部分內容必須采用文獻資料研究的方法，通過查閱資料、搜索發現國內外近似或界于同一課題研 究的歷史、現狀與趨勢。

歷史背景方面的內容：按時間順序，簡述本課題的來龍去脈，著重說明本課題前人研究過沒有？哪些方面已有人作過研究？取得了哪些成果？這些研究成果所表達出來的觀點是否一致？如有分歧，那么他們的分歧是什么？存在什么不足，通過歷史對比，說明各階段的研究水平。

現狀評述，重點論述當前本課題國內外的研究現狀，著重評述本課題目前存在的爭論焦點，比較各種觀點的異同，闡述本課題與之聯系及區別，力求表現出自己課題研究的個性及特色。這一部分的內容應力求精當，力求體現自身研究的價值。

發展方向方面的內容：通過縱（向）橫（向）對比，肯定本課題目前國內外已達到的研究水平，指出存在的問題，提出可能的發展趨勢，指明研究方向，提出可能解決的方法。

（三）課題研究的實踐意義和理論價值

實踐意義，指向操作層面，即通過課題研究對學校、教師、學生的可持續發展有什么促進，在具體的教育教學實踐中有哪些好處。它的闡述是通過假設關系，勾勒出通過研究可能會或一定會產生的實踐效果。

中小學的教育科研更多地取向于應用研究和發展研究，在理論方面的學術研究價值可能比較匱乏，但也不可否認，通過研究，可能達到了對某一相關理論的細化和補充，對某一理論進行了具體闡述與充實，或許還會產生賦予全 4 新內涵的實用理論。這部分內容有就寫，無則免。

（四）課題核心概念的界定

界定即定義，課題界定，即對課題的詮釋，對課題的核心概念進行說明。采用歸納和演繹的方法，引用教育理論、整合文獻知識等，以分段或標題陳述的形式確定概念及其內涵與外延，采用分——總的方法，對課題中的研究對象、范疇、方法，抽取出本質屬性分別給予概括，最終形成對整個研究課題名稱的科學界定。

如：在《培養學生創新精神和實踐能力策略研究》這個課題中，對課題的界定為：

本課題的研究就是圍繞著教育改革與發展的核心問題，運用心理學、教育學、社會學理論和知識，積極探索與研究培養學生創新精神與實踐能力的途徑、方法、手段及學校環境等方面的問題，為職業學校進行學生創新精神與實踐能力的培養提供可借鑒的實踐模型。

創新精神是指人的綜合性的積極穩定的創造性心理品質，是人們在認識世界、改造世界時表現出來的一種不因循守舊而積極求新的精神，是驅動外顯創新行為的內隱動力。人的一切創新活動都是以創新精神為基礎，沒有創精神便沒有人的一切創新活動。因此人類的創新精神是創新活動的根本動力與靈魂。

實踐能力是指人們運用理論知識、操作、分析、解決問題的能力。支撐性理論也就是課題研究的理論依據。理論支撐行動，科學的理論是科學研究的保證。比如：我們要進行活動課實驗研究，就必須以課程理論、學習心理學理論、教育心理學理論為研究試驗的理論依據；進行教育模式創新實驗研究，就必須以教學理論、教育實驗理論為理論依據

（五）課題研究的目標

課題研究的目標就是通過研究，要達到什么目標?研究的目標是比較具體的，不能籠統地講，必須清楚地寫出來。只有目標明確而具體，才能知道工作 5 的具體方向是什么，才知道研究的重點是什么，思路就不會被各種因素所干擾。研究目標一般包含以下三方面：

1.教師：通過研究希望獲得某一（些）教育教學規律，落實在知識產品上，表現為教師教育知識的增長，教育經驗的豐富，教育方法的創新和教育理論的發展等。

2.學生：通過研究所要達到的培養人才的目標，落實在學生的身上，表現為學生的發展和成長。

3.學校：通過研究所要達到的學校教育工作改革和發展的目標，落實在學校工作過程中，表現在學校的效益上。

確定課題研究目標時，一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題實際的工作條件與工作水平。

(六)課題研究的內容（所要解決的主要問題）

有了課題的研究目標，就要將研究題目依據研究目標展開、細化為若干小問題。課題越大，內容越多，越要具體，研究范圍較大的課題應列出各子課題的內容。

目前在這方面存在的主要問題是:

1、只有課題而無具體研究內容;

2、研究內容與課題不吻合;

3、課題很大而研究內容卻很少;4,把研究的目的、意義當作研究內容。

因此，我們要學會把課題進行分解，一點一點地去做。例如：《初中語文活動課實驗研究》的開題報告指出，本課題研究的中心是，如何科學有序、切實有效地開展初中語文活動課。具體內容包括下列三個方面:

1、根據初中各年級學生的情況和語文教學要求，對初中各年級語文活動課對學生認知領域、情感領域和動作技能領域素質的發展進行詳細的目標規定，從而建立初中語文活動類課程的目標體系。

2、根據初中各年級語文活動課目標和語文學科的特點，安排初中各年級語文活動課的內容，內容的安排力求充實、精確、有序，并初步形成一個相對完整的活動課內容體系。

3、根據初中各年級語文活動課目標 6 內容和初中各年級學生的特點，探索初中語文活動類課程的學習活動方式，確定活動類課程的教學時間、空間及程序，并在此基礎上形成多種切實可行的可操作的語文活動教學模式。

(七)課題研究的過程（步驟和計劃）

課題研究的步驟，就是課題研究在時間和順序上的安排。研究的步驟要充分考慮研究內容的相互關系和難易程度，一般情況下，都是從基礎性問題開始，分階段進行。一般劃分為三個階段：前期準備階段、中期實施階段、后期總結階段。每一個階段有明顯的時間設定，從什么時間開始，至什么時間結束都要有規定，要有詳盡的研究內容安排、具體的目標落實，從而保證研究過程的環環緊扣，有條不紊、循序漸進。

每一階段的工作任務和要求，不僅要胸中有數，還要落實到書面計劃中。從而保證課題研究按時保質保量完成，課題研究的管理也可據此對課題研究進行檢查、督促和管理。

(八)課題研究的方法

任何科學研究除了要應用哲學方法和一般科學方法之外，還要有具體的研究方法、技術手段。“研究方法”這部分，主要反映一項課題的研究通過什么方法來驗證我們的假設，為什么要用這個方法?以及要“做什么”、“怎么做”。教育研究的方法很多，包括文獻研究法、調查研究法、實驗研究法、個案研究法、經驗總結法、行動研究法等等。一個大的課題往往需要多種方法，小的課題可能主要是

一、兩種方法。比如，要研究學生實踐能力的現狀必定離不開調查法；要研究問題家庭學生的教育對策可采用個案法等等。這一部分是課題方案設計的主體，課題研究是否有價值、目標任務如何得到研究落實，在這部分應給人一覽無余的感覺。

(九)課題研究的預期成果與表現形式

課題研究成果預測即研究過程中可能會帶來什么成果?成果形式包括研究報告、教育教學論文、專著、影像資料（含課件）、典型的教案、教具學具、7 學生作品等。課題不同，研究成果的內容、形式也不一樣，但不管形式是什么，課題研究必須有成果，否則，就是這個課題沒有完成。在開題報告中設計出成果形式，可以使研究者明確將來用什么表現研究成果，以便從開始就可以著手努力積累材料、構思框架、進行分工，以利于研究成果的順利問世。同時也有利于課題管理者據此對課題進行檢查驗收。

（十）完成課題的可行性分析

可行性，即研究課題的可實施性，是指課題研究所需的條件是否具備，如研究所需的信息資料、實驗器材、研究經費、學生的知識水平和技能及研究者的學歷、學習能力、研究能力和研究經驗等等是否具備。它建構于先進的理念、科學的設計、扎實的功底等，一句話，就是要從若干方面說明對本課題的研究，我們有實力、有能力、有潛力去完成。

成立課題組、健全研究機構，做到研究任務、時間、人員三落實；制度保證：制定課題管理條例、規范學習、研究制度，以激勵為杠桿，激活教師研究熱情；經費保證：設立課題研究專項經費，保證研究過程中相關書籍、必要設備的添置及外出學習、開展活動等的經費來源；技術保證：聘請專家擔任顧問，選派骨干外出培訓，組織外出參觀學習等；課題研究與學校工作相協調：做到教學科研化，科研教學化，使學校教育教學與教育科研同步發展、共同提高。

第三篇：研究方案(開題報告格式)（模版）

研究方案(開題報告)格式

1、課題名稱

2、課題提出（背景）

指圍繞為什么要進行該課題研究。主要應包括以下一些內容。

（1）本課題研究現狀（問題情景）。針對教育教學實踐中何種矛盾或問題而提出的。采取調查研究法、教育統計法進行現狀描述。

（2）本課題研究的重要價值（如教師、學生、學校發展有何重要作用）

（3）本課題研究具有政策支持。課程標準對本課題研究涉及內容的要求

（4）與本研究有關的省內及國內研究動態。目前國內、省內已形成了哪些重要觀點、操作成果、研究視角以及研究中的不足或局限。本課題研究的視角與他們研究的不同，創新性在何處。

了解別人研究了什么問題，什么問題沒有研究，能更好解決研究的角度，避免研究的重復性；了解教育的相關理論，把握研究在整個相關理論中所處的位置。

在與他人研究比較中尋找空白點 著眼于對同類研究的了解和比較，視解決他人沒有涉及和解決的問題為有價值因素，選擇與他人不同研究角度和側面的課題。

在教育理論中尋找支撐點 著眼于了解相關教育理論的前沿問題，把自己的研究置身于整個理論體系中，認識其特有的位置，找到有較高理論價值和前沿性課題。

3、研究目標。

課題研究最終要達到一個什么樣的水平、狀態等。在與課題的相關方面，學生發展、教師、學科、學校發展或者教育活動方式體制的變化。用條目式表述！確定課題研究目標時一方面要考慮課題本身的要求，另一方面要考慮課題組實際的工作條件和水平，能夠做到什么程度。切忌貪多求全。

4、研究內容。

即“改革方案概述”（研究的基本主張與措施）：針對擬解決的問題，本改革方案設定的基本主張與措施（在什么樣的先進理論、優秀經驗認識的支撐下開展改革；準備以什么樣的策略、途徑、方式、措施展開教育改革活動，對教育現狀進行改革干涉）

主要說明原理性理論。要求： ①少而精；②針對“問題”；③能指導操作；④表述簡明、準確，防止搞成目錄式，似貼標簽。

5、研究方法及原則。也就是研究將采取哪些方法（文獻研究法、調查研究法、軟科學研究法、經驗總結法、教育統計法、行動研究法等等）。

6、研究周期及對象。周期：要把握教育教學改革方案在教育教學環境中實施兩年以上的時限。調查研究課題不在此限。對象：必須有實驗班和對比班。面對教育教學實際情況，研究時應考慮重復設計。

7、研究階段劃分。一般的研究分為：準備階段、實施階段、完善總結階段等。將研究任務分解在研究的各階段中，應完成的研究工作及采取的研究措施，本階段的成果形式等。

8、研究條件分析。研究的條件包括研究人員的組成結構、科研手段等等。主要表明完成本項研究的有利條件和不利條件以及如何克服不利條件等。承擔研究的人員水平、研究分工及承擔實驗的學校在硬件和軟件方面的條件，旨在表明承擔課題的人員和單位能夠完成實驗研究的可能性。

——人員保證

——策略保證

——經費和物質保證

——機制保證等

9、研究人員及分工。

10、預期改革效益。學生發展、教師發展、教育活動方式體制的變化。

11、預期成果形式。研究報告、調查報告、學術論文、專著、音像資料、典型教案、教具學具（含課件）等。

12、研究的經費預算。研究的經費主要是指研究所需要的人員培訓、資料、外出考查、檢測、需購買的設備等。

第四篇：開題報告的準備和撰寫階段

警察管理系關于畢業論文有關事宜的安排

為解決畢業論文寫作、答辯與畢業實習和公務員考試的時間沖突，使畢業論文寫作各環節有序順利開展，確保論文寫作質量，自2007級開始，將畢業論文選題、開題、寫作、答辯等各環節整體提前，并針對往屆論文寫作中存在的問題，對選題方式進行一定修改完善，重點強化開題環節，加強對答辯過程的督導。具體安排如下：

一、2011年10月初，下發論文選題目錄。

二、2011年10月中旬，2008級各班同學參考選題目錄，結合本人志趣和學習積累，在本班學習委員的組織下，填報選題方向，就某一具體選題或自擬選題已有一定積累和思路的同學，可同時填報所選擇或自擬的論文題目。各班學習委員負責報送教學辦公室（主樓921）。

三、2011年10月份至11月底為開題報告的準備和撰寫階段

開題報告是向指導教師證明寫作者具備寫作某篇論文之能力的材料，在某選題方向或題目上填報人數過于集中時，開題報告是指導教師篩選、確定哪些同學可以寫作該選題方向或題目的主要依據，而準備和撰寫開題報告的過程，也是收集資料、理清思路、開始正式寫作的必經步驟和重要環節，開題報告準備是否充分、內容是否有質量、有份量，是同學們能否最終進入所選方向或是否被允許寫作所選題目以及能否順利寫作的關鍵，請同學們務必高度重視并根據自己的選題方向或具體選題，充分利用圖書館資料，全力查閱收集（或整理已積累的）文獻資料，高質、高效地撰寫開題報告。

開題報告應以A4紙打印，封面載明題目、所屬方向、班級、姓名（題目用黑體四號，其余用黑體小四），正文（宋體小四）主要內容為：

1.對論文主題的基本認識。本部分應說明論文所研究的問題在該領域中的重要性、該問題的研究現狀即學術界對該問題目前有無研究以及有哪些觀點和研究成果、還有什么問題尚未解決、對論文主題進行研究或進一步研究的意義。

2.分析、解決問題的主要思路。本部分應說明對論文主題涉及的問題進行的初步分析和解決對策，或者所提出的創新理論觀點的初步框架思路。

3.可能存在的寫作難點，或需要老師重點指導的問題。

4.案例及其他素材要目。視所選方向和題目而定，應用性的論文一般應具備此項。

5.參考文獻目錄。不少于15篇，含著作、期刊文章，允許有少部分網絡學術文章。如果所選題目屬研究空白或基本空白，同學確有自己的思路而準備寫作，收集文獻數量可不做要求，但必須通過開題報告論證寫作的必要性并通過闡述主要觀點來證明在該問題上的寫作能力。

6.論文的基本框架要求三級提綱。

例如：新時期區域土地資源利用的研究

——以保定××區為例

引言

研究的背景和意義

研究內容

研究思路和方法

一、××區土地利用現狀及變化分析

（一）研究區概況

1.自然條件

2.社會條件

3.土地利用變化分析

4.土地利用過程中存在的問題

5.××區土地利用面臨的挑戰和機遇探討

二、影響新市區土地資源利用的驅動力及驅動機制

（一）影響因素選取原則

（二）不同尺度土地利用驅動力分析

1.區域尺度

2.鄉鎮尺度

3.各主要影響因素對土地利用過程中的驅動機制分析

三、土地資源可持續利用評價研究

（一）構建評價指標體系

1.構建評價指標體系的原則

2.評價結果分析

四、新背景下土地資源利用模式及建議

（一）實施統籌城鄉發展、建立和諧社會

（二）緩解用地矛盾、提高土地利用綜合效率

（三）加強土地參與宏觀調控、完善規劃控制手段

開題報告的字數不少于1500字。

為保證收集資料充分、有效并利于寫作時參考，收集的文獻資料應予復印。其中，期刊文章（含論文集中的論文）應復印期刊封面和其中的相關論文全文內容，著作類文獻資料應復印著作封面和相關內容（內容分散或篇幅較多的，可以就有參考價值的內容或觀點概括成文字），網絡登載的學術論文應打印全文并標明網頁地址和日期。

開題報告必須于2011年11月底之前撰寫完畢并與復印的參考文獻資料一并提交指導教師。

開題報告準備和撰寫期間，根據資料收集情況和對預定主題的初步研究，同學們可以就此前所選方向或題目與指導老師溝通后進行調整，并就調整后的題目撰寫開題報告和收集資料，但必須在上述期限內上交開題報告和文獻資料。

四、2011年11月底，各論文指導教師評閱開題報告、篩選確定所指導學生的論文題目。各指導教師在評閱開題報告時，根據開題報告內容和文獻資料收集情況進行綜合評價，被評定合格者方可開始寫作。經指導教師評閱討論認為開題報告不合格者，學生應根據指導教師指出的問題重新準備和撰寫開題報告并于2周內完成二次開題。

五、開題結束至2012年1月初為論文初稿寫作階段，所有同學必須于1月初完成論文初稿并提交給指導教師，指導教師在寒假期間必須完成對論文初稿的審閱。

由于寒假和畢業實習期間師生溝通困難，同學返校時已臨近畢業，留給同學修改論文的時間有限，同學在撰寫初稿時務必注重寫作質量，力求避免文不對題、層次結構混亂、思路散亂、語句不通、錯別字以及標點錯誤繁多、重復教材內容等錯誤，尤其要堅決杜絕抄襲、剽竊等可恥現象，并按學院制訂的論文格式打印成稿，以利于后期的指導和修改，爭取如期答辯。指導教師收到學生論文初稿后應盡速進行粗審，發現上述錯誤和嚴重問題的，可將稿件直接退回學生重寫。

所有同學應在提交的初稿上注明班級、姓名、聯系電話、電子郵箱，并在假期和實習期間注意查收指導教師的郵件（有網絡通信條件的同學，最好在寒假和實習期間，在與指導教師進行的電子郵件交流中完成二稿或更多稿次）。

二〇一一年十月十九日

第五篇：課題開題報告與研究方案的撰寫方法

第一部分

一、課題開題報告與研究方案的含義與作用

開題報告，就是當課題方向確定之后，課題負責人在調查研究的基礎上撰寫的報請上級批準的選題計劃。它主要說明這個課題應該進行研究，自己有條件進行研究以及準備如何開展研究等問題，也可以說是對課題的論證和設計。開題報告是提高選題質量和水平的重要環節。

研究方案，就是課題確定之后，研究人員在正式開展研之前制訂的整個課題研究的工作計劃，它初步規定了課題研究各方面的具體內容和步驟。研究方案對整個研究工作的順利開展起著關鍵的作用，尤其是對于我們科研經驗較少的人來講，一個好的方案，可以使我們避免無從下手，或者進行一段時間后不知道下一步干什么的情況，保證整個研究工作有條不紊地進行。可以說，研究方案水平的高低，是一個課題質量與水平的重要反映。

二、寫好開題報告和研究方案應做的基礎性工作

寫好開題報告和研究方案一方面要了解它們的基本結構與寫法，但“汝果欲學詩，功夫在詩外”，寫好開題報告和研究方案重要還是要做好很多基礎性工作。首先，我們要了解別人在這一領域研究的基本情況，研究工作最根本的特點就是要有創造性，熟悉了別人在這方面的研究情況，我們才不會在別人已經研究很多、很成熟的情況下，重復別人走過的路，而會站在別人研究的基礎上，從事更高層次、更有價值的東西去研究；其次，我們要掌握與我們課題相關的基礎理論知識，理論基礎扎實，研究工作才能有一個堅實的基礎，否則，沒有理論基礎，你就很難研究深入進去，很難有真正的創造。因此，我們進行科學研究，一定要多方面地收集資料，要加強理論學習，這樣我們寫報告和方案的時候，才能更有把握一些，制定出的報告和方案才能更科學、更完善。

第二部分

課題研究方案的結構與寫法

課題研究方案主要包括以下幾個方面：

課題名稱

課題名稱就是課題的名字。這看起來是個小問題，但實際上很多人寫課題名稱時，往往寫的不準確、不恰當，從而影響整個課題的形象與質量。這就是平常人們所說的“只會生孩子，不會起名字”。那么，如何給課題起名稱呢？

名稱要準確、規范。

準確就是課題的名稱要把課題研究的問題是什么，研究的對象是什么交待清楚，比如我們現在有一個課題名稱叫“佛山市教育現代化進程研究”，這里面研究對象就是佛山市，研究的問題就是教育現代化問題。有時候還要把研究方法寫出來，比如鴻業小學的“小學生心理健康教育實驗研究”，這里面研究的對象是小學生，而不是中學生或者大學生，研究的問題的心理健康教育，研究的主要方法是實驗研究，這就說的很清楚，別人一看就知道這個課題是研究什么。而有些課題名稱則起的不是很準確，比如，“學科教學中德育滲透的研究”這個名稱，就沒有把研究的對象、問題說清楚，你是中學生或者說是小學生、大學生，是所有的學科或者是單指語文、數學等。再比如，“集中識字口語突破”這個名稱，我想，別人只看題目，就無法看出研究的是什么問題，好象是語文，又好象是英語，是中學或者是小學，是小學高年級或者是小學低年級更沒辦法看出來。后來我看了一下內容，知道是小學英語教學方面研究，我想能不能改為“集中識字口語突破”小學英語教學模式研究。總之，課題的名稱一定要和研究的內容相一致，不能太大，也不能太小，要準確地把你研究的對象、問題概括出來。

規范就是所用的詞語、句型要規范、科學，似是而非的詞不能用，口號式、結論式的句型不要用。因為我們是在進行科學研究，要用科學的、規范的語言去表述我們的思想和觀點。這里有一個課題名稱叫“培養學生自主學習能力，提高課堂教學效率”，這個題目如果是一篇經驗性論文，或者是一個研究報告，我覺得不錯，但作為課題的名稱，我認為不是很好，因為課題就是我們要解決的問題，這個問題正在探討，正開始研究，不能有結論性的口氣。

第二，名稱要簡潔，不能太長。

不管是論文或者課題，名稱都不能太長，能不要的字就盡量不要，一般不要超過20個字。這次各個學校課題申報表中，我看名稱都比較簡潔，我就不再多說了。

（二）課題研究的目的、意義

研究的目的、意義也就是為什么要研究、研究它有什么價值。這一般可以先從現實需要方面去論述，指出現實當中存在這個問題，需要去研究，去解決，本課題的研究有什么實際作用，然后，再寫課題的理論和學術價值。這些都要寫得具體一點，有針對性一點，不能漫無邊際地空喊口號。不要都寫成是堅持黨教育方針、實施素質教育、提高教育教學質量等一般性的口號。這里我給大家介紹一下我認為寫得不錯的一份，佛山市三中吳勤老師在課題申請表中對它的課題意義是這樣說的：“實施了解3+x方案后，化學學科作為一門選考科目，其教育、教學必將受到一定影響。如何在當前的形式下進一步提高高中化學教學和教育水平，這是化學工作者所面臨的一個急待解決的問題。本課題正是以3+x對高中化學教學的影響為引線，以1999屆至于2002屆為觀察樣本，運用觀察、統計、訪問等現代教育科學研究方法，……研究如何在3+x實施過程中調整教學模式,提高學生綜合素質等問題,為在教學改革的新形式下提高高中化學教學水平進行有益的探討”。這樣有針對性地寫使別人一看就覺得的確有價值，科學性、實用性比較強。

（三）課題研究的指導思想

指導思想就是在宏觀上應堅持什么方向，符合什么要求等，這個方向或要求可以是哲學、政治理論，也可以是政府的教育發展規劃，也可以是有關研究問題的指導性意見等。對于范圍比較大，時間又很長的課題來講，大家在總的方面，有了一個比較明確的指導思想，就可以避免出現理論研究中的一些方向性錯誤。這里，我給大家介紹一下何老師在《佛山市教育現代化進程》研究方案里寫的課題指導思想里的一段話：“這一課題研究要依據黨中央和國家要求，依據廣東省委省政府的決定，依據佛山市委市政府的決定，結合國情、市情和佛山市教育改革與發展的實際，……力求揭示佛山市教育現代化進程的規律及表現形式，為佛山市教育現代化實踐服務”。另外，還有一份供大家參考一下，廣東省教育科研“九五”規劃重點課題《學科教學與素質教育》研究和實驗方案里面，課題指導思想這樣寫：“堅持以馬克思主義、毛澤東思想和鄧小平理論為指導，從我國經濟領域實現“兩個轉變”和我省2010年基本實現現代化對基礎教育的要求出發，針對在中小學學

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