第一篇：2013年城東中心小學教科研總結

2013年城東中心小學期末教科研總結

2013年城東中心小學期末教科研工作總結突出三個關鍵詞：養成教育、課題研究、教學質量。即：以養成教育為抓手，形成學生良好習慣;以課題研究為先導，提升教師專業素質;以教學質量為重點，提高學校辦學水平。工作理念是：簡簡單單抓教育，一、抓專項訓練，促學生良好習慣形成

我校校容校貌的變化為教育提供了契機。學校結合學生實際，分階段落實了升旗隊列訓練、大型集會上下樓、兩操訓練、課堂常規、文明禮儀等，開展了爭創“文明班級”、“文明少年”、“小手拉大手，文明一起走”、“十星級文明學生”等活動，做到每月一個主題，有針對性的對各年級學生進行行為習慣的養成教育。此外，認真抓好教育——訓練——評價三個環節，以教育為基礎，評價中有激勵，激勵中再校正，把對學生的嚴格管理同增強學生自覺性相結合，實行了班級管理量化考核每日公示制。采用主題班會、隊會、國旗下講話、法制教育等多種形式，利用宣傳欄、黑板報等進行輿論導向，宣傳好人好事，渲染育人氛圍，對學生進行養成教育。嚴格有序的專項訓練，序列化的育人活動，濃厚的育人氛圍，促進了學生良好習慣的形成。每天放學，當學生排著整齊的路隊走出校門，走下斜坡時，守在校外的家長不由地豎起大拇指，連夸小學學生習慣好。

二、抓課題研究，促教師專業素質提升

課題研究是快速提升教師專業素質的重要途徑。2013年，我校將課題研究作為教育教學工作重點之一，以課堂教學為載體，通過課題研究，解決教學實際問題，提高教師課堂教學水平，提升教師專業素質，促進全體學生發展。著重抓了三個課題：校實實在在促發展。具體工作總結如下：

級語文課題“新形式下閱讀教學中的詞語教學研究”;小學數學課堂教學效果研究”。以此課題以點帶面規范學校課題研究，在全校范圍內營造了積極向上的學習氛圍，教師在研究中享受幸福，享受智慧帶來的快樂。

聚焦課堂，關注細節，催生教師新的教育實踐智慧 一枝一葉一世界。關注細節的教學，必定是成功的教學;關注細節的教師，必定是成功的教師。本學期，我校課題研究提出了“目標教學法”的口號，從課堂教學的有效性切入，從常態課做起，夯實課題研討課。通過“備課——課例展示——集體評課、診課——教學效益反思”的一體化過程，不斷改進教學方式和方法，內化教學新理念，提升課堂教學效能。

在聚焦課堂、關注細節的教學研討中，教研組立足課堂，以發現問題為切入點，以分析問題為關注點，以解決問題為終極目標，共同探索提練“簡潔活力、扎實有效”的課堂教學模式。例如，在數學課題同課異構的“一教”時，三年級姜秋老師講“什么是周長”一課，整堂課學生學習氣氛很活躍，但學生始終對什么是周長這個概念不能準確表述，不能建立實際意義上的認識。在研討這堂時，課題組就抓住問題，分析造成問題的原因。通過研討，大家認為，問題的焦點在教師對概念的表述沒有準確定位，不時變換說法，不能給學生明確的概念信息。通過進一步討論，尋找出解決問題的辦法：在一開始進入周長這個概念學習時，教師的語言表述要力求清晰、準確，而且始終要圍繞這個概念學習。“二教”中孫紅偉老師避免了“一教”中的問題，取得了較好的課堂教學效果。事后，課題組的趙海娜老師說，課題研究解決了她多年教學中的困惑，使她豁然開朗。聚焦課堂，關注細節，使課題研究真正指導了教師課堂教學，促進了教師專業素質發展。研討活動中，我們力圖營造一種寬松、和諧、坦露、開放的人文對話環境，在問題的探討中引發教師內在沖突，在積極的互動中撩撥教師的心智，幫助教師對已有認知、信念的解構，從而催生出新的教育實踐智慧，并努力使教師感受研究帶來的的快樂與職業成就的幸福。

2“同課異構”“三教三評”研究方式，使教師優勢互補，智慧共享 “同課異構”“三教三評”是我校本學期語、數、英三科課題研究采取的主要研究方式，共有10人18課次。這種教研方式集智研課，不僅使執教教師和小組成員共享經驗與教訓，利于教師對教材深層的理解與把握，還由于借班上課，培養了教師課堂應變能力，真實地暴露出教學中存在的真正問題，使學科內教師間的教學優勢互補，智慧共享，促進了骨干作用的發揮與新教師的成長。青年教師吳文杰、趙海娜在關注細節，重塑課堂三教三評活動中脫穎而出，并代表學校參加語文優質課、數學優質課競賽，獲得了好評。

3、及時整理研究成果，促進教師科研水平邁上新一臺階 課題研究過程中材料的收集、整理和分析是至關重要的一環，有效收集和積累與課題研究相關的材料是做好課題研究的前提和保障。因此，在課題研究中，我校注重材料積累，采用 “課題材料檔案盒”的辦法，對研究過程中的相關材料及時收集、整理。例如，課題研究前期，我們收集和學習與課題相關聯的背景資料，撰寫課題研究方案、階段實驗計劃;課題研究過程中，我們撰寫課題研究體會或心得，收集和整理典型個案、課題研究取得的成效憑證并準備了一本課題活動大事記……

通過建立“課題材料檔案盒”，使我校課題研究有條不紊地進行，使教師課題研究意識牢固建立，使課題研究的過程管理更加深入有效，同時也使教師的教科研理論與實踐水平走上了新的臺階……

三、抓常規管理，促學校教學質量提高

從2013年春季期末教研來看，我校還有待于不斷提高教學質量。這學期我們重錘出擊一、六年級，抓“兩頭促中間”。一年級抓養成教育，重在培養學生良好的學習習慣和行為習慣;六年級抓教學質量，重在學生平時學習效果的檢測上。為此，我校以教導處為龍頭，落實教學常規管理，以實實在在抓常規，促進學校教學質量提高。主要采取了如下措施：

1、校長主抓：教學副校長及各教研組組長帶領各組教師抓教科研和課堂教學。

(1)建立校訊通，學生語文、數學、英語每天作業要求通過校訊通傳遞給家長，取得家長的支持與督導。(2)召開1--6家長會，分析學生現狀，提出預期目標，說明提高學生學習成績的措施，與家長達成共識，爭取家長支持。

(1)備課 集體備課與個人備課相結合。每月開展兩次集體備課，明確單元重點、難點，探討突出重點、突破難點的策略與方法，充分發揮集體的智慧。平時，也可利用空課、放學后的時間進行集體探討，共同研究每個章節的重難點和教學中的困惑。倡導教師多學習，通過網絡、書籍等途徑廣泛閱讀優秀教學案例，取他人之長。建議50歲以下老師盡可能寫詳案。(2)上課 教師要保證每節課的效率，不上無準備課，在課堂中培養學生自主、合作、探究的學習能力，使他們學的輕松快樂，使學生由學會向會學轉變，由要我學向我要學轉變，提高學生學習自主性和學習的效率。年青教師要主動向有經驗的教師學習，多聽他們的示范課，吸收

2、加強家校聯系：

3、落實教學常規：

好的經驗和做法，讓自己盡快成長。教研員、學校領導等聽課、評課，指導教師提高教學水平。

(3)作業批改 教師要做到對學生的作業全批全改、精批精改，困難學生的作業盡量面批，當天的作業當天完成批改。學生改錯的題，教師一定要復批。在作業的批改中，要學生養成認真書寫的好習慣，不亂畫，字要寫工整，格式規范，條理清晰。使他們進一步樹立起學習的信心，從而促進教學質量的提高。

(4)輔導 利用早晚時間,緊緊抓住提優補差兩大環節，一方面加強雙基訓練，對學困生個別輔導;另一方面讓學有余力的學生充分吃飽，不斷保持和提升合格率與優秀率。教師要以激勵和表揚的方法讓學生在學習中展開競爭，使不同的學生得到不同的發展;對后進生要給予更多的關心，制定暫差生計劃，建立暫差生跟蹤檔案。做到課堂上多提問，課下多關心，對班中存在的后進生的轉化問題要給予足夠的重視與指導。

(5)考試 抓好每一次的單元測試，每次測評后，每位教師都要認真地做好各項分析，總結失敗的原因，找準切入點，找出教學中存在的問題，及時地落實補差，調動學生學習的積極性，提高學生學習成績。每次考試試卷都要與學生家長見面，家長要簽署意見。個別學生，教師要在試卷上與家長溝通意見。每次考試，教師都要對試卷進行講評，并要求學生在試卷上改錯，教師要收上來復批。

單元考試，一星期內閱卷和質量分析完畢。觀察教學效果。效果不好時，及時回頭找原因，始終把教學與效果聯系起來。

(6)教研 了解學生最差在什么地方，了解教師教學最差在哪里，針對具體情況確定研究主題。通過同課異構、集中討論與個體研究，一學期解決一個問題，同時，在教研中提升教師課堂教學水平和促進教師的專業發展。(7)評價 提倡多種形式的評價。

4、開展豐富多彩的教學活動及競賽：

教師層面：開展研討課;學生層面：語文 詞語盤點大比拼，成語接龍，古詩鑒賞，朗讀比賽，演講比賽;英語 單詞記憶小能手;數學 口算比賽，應用題競賽。

通過以上措施的實施，教師、學生的質量意識逐步提升。同時，更重要的是，教師能從學生的學習效果來反思自己的課堂教學和日常教育，不斷從中總結和積累經驗并相互交流，學生和教師在不斷進步中享受努力工作、學習帶來的成功樂趣。

總之，2013年城東中心小學教育教學工作少了浮躁，多了實在。工作重點突出，程序明了，于簡單中見成效，顯內涵：簡簡單單抓教育，實實在在促發展。

第二篇：中心小學教科研組織機構

中心小學教科研組織機構

為進一步加強我校教科研組織規劃和管理，不斷提高教育科研工作的水平和實效，根據大秦鄉學區教科研規劃，決定成立學校教科研組織機構。

一、學校教科研領導小組： 總負責：蘭榮貴 分管校長：伍鑫 教導主任：李宏偉

二、教研組長、組員： 語文教研組長：姬小艷

組員：袁文睿

者紅霞

馬瑞

閆建明 數學教研組長：馬建平

組員：王琴

伍鑫

李宏偉

李小平英語教研組長：趙小璠 組員：席潤姣

二0一三年二月二十五日

第三篇：蘇州市城東中心小學德育計劃

蘇州市城東中心小學德育計劃

2009~2010學第二學期

一、指導思想：

2010年是全面完成“十一五”規劃的關鍵之年，我校的德育工作要以黨的十七精神為指導，深入貫徹落實《中共中央國務院關于進一步加強和改進未成年人思想道德建設的若干意見》精神，牢固樹立“德育就是質量”的德育觀念，以提高學生的思想道德的素質和學習質量為目標，堅持德育為先，以人為本，貼近學生生活，突出人文關懷，發展學生的個性，培養學生的興趣特長，構建和諧校園，豐富學生校園生活，積極引領小學生“勤奮學習、快樂生活、全面發展”。

二、主要工作：

1、加強德育工作地常規管理，建立學校德育常規巡視制度。

2、繼續重視養成教育，進一步培養學生良好的行為習慣。

3、加強德育隊伍建設，創新評價激勵機制，修訂班主任工作考核方案。

4、全面推行《平江區德育工作指導手冊》的實施。

5、開展德育科研活動，提高我校德育理論水平和工作水平。

6、注重開展心理健康教育，培養學生健全人格。

7、繼續深入開展和諧校園活動，著力打造“平安校園、書香校園、快樂校園”。

8、深入開展法制教育，培養學生遵紀守法意識和自我保護意識。

9、以社區教育為補充，發揮社區教育育人功能，積極參加“萬名學生進社區”活動。

三、具體措施：

針對我校實際及發展前景，確立以學生為主體的意識，提高教師的學科德育滲透意識，緊緊抓住養成教育和班級管理兩條主線，發揮德育優勢，正確處理德育的共性與個性關系，進一步樹立并體現“大德育”觀念，搞好德育科研，努力促使我校德育工作邁上新臺階。

（一）鍛造隊伍，早就一支高素質德育隊伍。

1、調整學校德育領導小組，健全德育組織網絡，完善各項規章制度，明確每一個教師對學生的教育任務，尤其是任課教師在班級集體建設中的職責，讓學校每一位教職員工意識到自己的育人任務，并切實承擔起自己的職責。

2、確立“以德治校”、“全員德育”的觀念。學校的各項工作計劃通過多種形式呈現給全體教師，讓廣大教職工統一思想，明確自己教書育人、管理育人、服務育人的責任，充分認識德育對學生健康成長和學校工作所起的導向、動力和保證作用。

（二）關注德育隊伍建設與培養，增強學校群體育人藝術。

建設好四支德育工作隊伍：一是以班主任和導師為主體的骨干隊伍，二是以德育名師為領頭的專家隊伍，三是以學生骨干為主要力量的生力軍，四是以熱心德育工作的社會人士為核心的校外輔導員隊伍。

（三）加強班集體建設與德育科研工作，提高德育管理整體水平。

1、加強班集體建設。既是學校基本建設的基礎，是優化學校建設的基礎，又是鍛煉培養學生和促進教師成長的重要途徑。班集體建設不僅是學生的事情班主任的事情，也是全體教師的工作。加強班集體建設要注意在發揮班主任帶頭作用的同時，充分發動學生與任課教師多方面的積極性。

2、針對新時期學校特點加大德育科研力度。

（四）優化學校育人環境，營造良好的道德氛圍

加強校園環境建設，做到凈化、綠化、美化。要認識到學校是育人場所，文明場所。加強環

境建設，做到讓每一棵花草、每一處場所、每一次活動都發揮育人功能。辦好并不斷更新宣傳櫥窗內容，讓它們成為校園里亮麗的風景線，充分發揮它們的德育功能，讓學生在耳濡目染、潛移默化中陶冶情操，受到教育，內化素質。

（五）密切與家校社區間的聯系，創造良好的社會環境。

1、繼續辦好家長學校，健全家長委員會制度和家校聯系制度，通過家長會、告家長書、家校互訪等形式對家庭教育的內容、形式、方法進行指導，努力探索內容充實、形式活潑新穎的家長學校授課形式，切實提高家長的教育水平和家教質量。

2、加強基地建設，充分借助德育基地的力量。在參加社會實踐活動過程中結合學生的實際，重視過程管理和教育效果，努力鍛煉學生的動手能力、創造能力，培養創新品質，通過社會、學校合力，共同做好教育工作。

（六）重視對學生的養成教育，提升學生基本道德素養。

1、關于行為規范。根據《公民道德建設實施綱要》的要求和“四個好少年”的具體要求，以行為規范作為切入口，狠抓養成教育，從身邊的小事抓起，堅持不懈，通過養成教育，培養學生自尊、自愛、自強、自律的良好心理素質，養成文明、健康、向上的優良品質。重點加強文明行為習慣的養成教育，特別要杜絕隨意踐踏草坪、跨越綠化帶、亂丟果皮紙屑等行為。初步形成富有實小特色的常規要求，符合課堂常規，組織學生認真學習，使每位學生明確要求和努力方向，各班還要根據本班實際，制定切實可行，便于操作的班級管理制度，強化管理中的學生主體意識和學生自我管理的意識及能力，使各班的管理更有成效。同時學校加強對學生的儀表儀容、校服佩戴、遲到早退等情況的檢查工作，加大對違規學生的教育力度，保證學校良好的秩序和風氣。在教育和訓練的過程中要堅持高標準、低起點、多層次、嚴要求、重訓練、求內化的原則。通過嚴格的訓練，努力使學生的行為規范外化為行為，內化為素質，逐步養成良好的生活習慣、學習習慣、文明禮貌習慣。

2、關于活動建設。以活動系列化、形式多樣化、過程重體驗、內容針對性為目標加強活動建設。德育活動要講實效，重過程，力求每次活動都能讓學生樂于參加、積極參加、獲得體驗、受到教育。學校組織的全校性學生活動力求少而精，要精心策劃、精心組織，要注意根據上級部門和本校的情況，把有關活動整合，形成系列。

3、關于法制教育。切實抓好法制教育的規范化與制度化建設。一是通過多種形式進行法律普及教育，增強學生法制意識。二是加強學生不良行為的糾偏工作，整合已有多種德育機制構筑一道預防學生違法犯罪行為發生的堅實后防線。認真貫徹落實有關精神，扎實開展普法工作，狠抓學校治安治理各項措施的落實，加強學校安全保衛工作，優化育人環境，增強全校師生的法制觀念的法律意識，在師生中形成懂法、知法、守法、護法的良好風氣。

4、關于心理健康教育。學校開設心理健康教育和青春期教育課，發揮好心理輔導教師與心理健康咨詢室的作用，通過多種渠道對學生進行心理健康教育，普及心理健康知識，強化學生心理素質，使學生心理健康發展。

5、關于愛國主義教育。愛國主義最基本的感情是愛家、愛校、愛家鄉，愛身邊的人和物。要充分利用重大節慶日、重要事件和重要人物紀念日，結合我校實際開展系列活動。校內著重落實好“四個一”：每周一小時相關德育活動，每周一次堅持升降國旗制度，每月一次組織參觀或社會實踐活動，每學期一次組織全校性主題教育。

9、關于國防教育。根據我校特點開展以愛國主義為核心的國防知識，軍事技能和國防觀念教育。積極探索國防教育新途徑、新方法。

（七）切實抓好學校安全工作，共建和諧平安校園。

安全是學校一切工作的基礎，特別要重視飲食、飲水安全、交通安全、活動安全，一方面各班主任、課任老師必須嚴格執行學校安全工作的規定，加強學生的安全教育，另一方面各部

門必須將各項安全工作的規定落到實處，做到常檢查、常改進，確保安全工作萬無一失。

（八）加強德育工作與少先隊工作的整合，發揮少先隊組織的活力。

少先隊工作以體驗教育為基本途徑，按照學校德育工作計劃的總體部署，結合少先隊的獨有特點，制訂相應的少先隊工作計劃，安排好系列德育活動，以多種形式、多種途徑切實加強學生的思想道德教育。

四、各月工作安排

二月份：

1、以“新學期新氣象”和“向雷鋒叔叔學習”為主題出一期黑板報

2、“新年心語”優秀作品展示及公布評比結果

3、收齊寒假活動作品（1、隊報評比

2、“節水在我身邊共建美好家園”主題征文

3、節水金點子征集

4、少先隊工作論文）

4、“壓歲錢的煩惱”征文比賽

5、各班做好開學初環境布置

三月份：

1、3月10日組織開展平江區少先隊員“學賀信爭四好”千人宣誓活動2、3月3日開展“微笑迎世博，文明我先行”活動，要求做到微笑待人、微笑服務、微笑幫助、笑對困難、笑迎挑戰。

3、3月5日開展紅領巾學雷鋒實踐活動4、3月22日世界氣象日組織參觀蘇州市氣象臺

5、舉行校折紙比賽，優勝同學參加平江區小學生折紙比賽

6、開展“小生命大行動——放養花白鰱呵護陽澄湖”系列活動

7、輔導員學習：正副班主任之職責，“四個好少年”相關內容

四月份：

1、以“銘記革命烈士”為主題出一期黑板報

2、開展“緬懷先烈”演講比賽

3、開展“暢想世博，擁抱太湖”征文、書畫大賽活動

4、區“銘記記革命傳統放飛心中理想”五老宣講團報告會；邀請老革命講抗美援朝的故事。

5、開展爭當“牽手文明世博爭當四好少年”童謠創作比賽

6、校內開展小學生環保時裝秀比賽，優秀作品參加平江區小學生環保時裝秀比賽

7、校內開展爭當“牽手文明世博爭當四好少年”平江區少先隊員“做一個有道德的人”主題班會評比活動

8、輔導員學習：中隊輔導員工作中的“六放”

五月份：

1、以“世博”為主題出一期黑板報

2、“春季體育小型競賽”之啦啦隊歌比賽

3、參觀“蘇州市博物館”或者“民俗博物館”

4、參加區爭當“牽手文明世博爭當四好少年”平江區少先隊員“做一個有道德的人”主題班會評比活動

5、平江區小學生舞蹈比賽

6、“陽光·微笑·快樂成長”平江區少先隊一年級入隊儀式

7、輔導員學習：《輔導員》雜志上相關內容

六月份

1、“以慶祝六一”為主題出一期黑板報

2、慶祝六一：合唱比賽

3、開展“我與新蘇州小伙伴一起過六一”活動

4、學校少先隊工作考核

5、輔導員學習：《輔導員》雜志上相關內容七、八月份：

1、第五屆“七彩童年”少兒才藝大賽

2、開展科技夏令營活動

3、開展“暢想世博見證世博”暑期實踐活動

蘇州市城東中心小學德育處2010年3月

第四篇：江口中心小學教科研工作總結

江口中心小學教科研工作總結

（2011學第二學期）

本學期我校科研工作以科學發展觀為指導，全面貫徹落實市科研工作會議精神，在進修學校科研部的正確引領下，緊緊圍繞學校的工作思路，認真實踐新課程理念，用規范與科學化的思想開展教育科研的管理工作，為學校的教育教學工作注入了新的活力。

一、深化“科研共同體”建設，提升教師科研能力

在學校的教育科研工作中，要切實提升學校科研水平，必須強化團隊專業素養，扎扎實實練好內功，豐厚自身的科研底蘊。從上學期開始，學校就成立了“科研共同體”，集結了各學科的骨干力量，并積極尋求科研團隊建設的策略。

1．深化“五個一”工程：按照期初制定的科研共同體活動規程，跟進落實“五個一”工程，十位共同體成員在一學年內或自己申報立項或參與了其中的一項課題研究，研讀一本科研專著《從新手到研究型教師（我的專業成長手記）》并交流心得，上了一堂有研究意義的展示課，寫了一篇結合學科課題的論文，而擬寫一則體現課題思想的教學案例則未能切實推進，下學期應加強推進。一學年一年，共同體成員基本達到了預定的目標，科研團隊成員的自我修煉和研究能力也正在不斷加強。

2．繼續推進課題管理工作：但是這學期對現有課題的實踐引導方面做的不是很理想。一項2011的規劃課題，兩項寧波市教研課題，一項寧波市德育小課題的后續管理，還未做到運作過程的規范化。下學期該抓實課題研究工作，從開題報告撰寫到課題實踐研究再到結題工作都要規范、實效。此外，黃昱暉老師撰寫的寧波市教育規劃課題《基于農村小學“科研共同”建設的策略與研究》立項，相信以課題研究的形式進行科研團隊的建立，能更系統性，針對性，實效性。我們也將努力實施著以學校為基地，以理論學習為先導，以課題研究為主線，以教學實踐為重點，以經驗總結為歸宿的“五位一體”的科研共同體發展方向。

3．精心營造科研氛圍：本學期，我校與寧波市教育科學研究所進行了教育科研結對，成為了“寧波市教育科學研究所實驗學校”。我們將以此次結對活動為契機，不遺余力地創新形式、深化教科研工作。積極組織團隊成員參加科研部組織的各類論文、課題評比活動。本學期，四份科研成果參加了奉化市2011年

度科研成果獎評比活動；陳飛、蔣麗麗兩位老師積極參加寧波市“成長紀事”征文活動，陳飛老師撰寫的《語文教學路上的歷練》獲得二等獎；此外，還參加“育人為本，創新學校文化建設”征文等評比活動。暑期，將布置寧波市第七屆中小學“德育熱點大家談”、“奉化市班集體建設”征文等活動，希望及早準備、有序跟進、專家指導，力爭取得好成績。

二、豐富活動載體，促進教師專業發展

依托“甬山學苑”這一學術陣地建設，這學期開展了教科研系列主題月活動，梯度推進教師專業成長。

課題月提升科研能力。三月為課題月，重點深化“草根”課題研究。邀請了奉化市科研部陳武存主任入校指導，現場把脈科研進程，引領、催化、激活教育科研。科研共同體成員結合自己負責的專項課題，為解決教育教學工作中的認知問題和操作問題，與專家面對面地進行交談，對課題開展有了高度的認識。學校還結合校園特色文化建設工作，和專家進行了專題研討，共同探索推進紅幫校園文化建設的有效措施，明確下階段課題研究目標和推進方向。

讀書月豐厚個人修養。四月為“甬山書苑”讀書月，組織全校教師共同閱讀《第56號教室的奇跡》一書，與創造轟動全美教育奇跡的雷夫老師進行心靈對話，從他的教育智慧中汲取能量。用書籍厚實教師底蘊，用閱讀指導教育人生。現在，讀書已經成為書苑成員的一種職業習慣和生活方式。通過每月一次舉行的 “沙龍會”、“聯誼會”“好書推薦會”等系列讀書活動，不斷充實成員先進文化與教育智慧的儲備，并有力地促進其個人內涵。本學期舉辦了四次讀書沙龍活動，編印了校報“甬山勝境”，集中展示了一學年來學校、教師、學生的各塊活動及成果，全面宣揚學校文化。

講壇月歷練教學能力。借勢我市第四期名師帶徒活動，在五月的講壇月中，邀請市內兄弟學校各科名師為青年徒弟作教學引領。名師進校活動面向全校教師，設計語文、數學、音樂、書法、品德等各學科，吸引了眾多教師。大家在師徒同課異構活動中感受了名師的教學智慧，在熱烈研討中，聆聽了名師故事、學習了名師經驗，新教師們說，“名師進校”讓他們與名師有了面對面交流的機會，不僅近距離感受了名師的教學理念，而且從名師那學到了不少使用教學技巧，他們會將這些收獲運用到實際教學中，在實踐中不斷反思成長。

論文月夯實撰寫功底。六月是論文月，以搭建論文框架為抓手，帶動教師、尤其是骨干教師和青年教師養成記錄教育教學過程和反饋情況的習慣，通過論文撰寫，引導教師反思教育教學實踐，從教學實踐中挖掘研究主題，并自覺將研究成果運用到實踐中，全面推進學校教科研發展。暑期將繼續撰寫修改學科論文，通過專家論證指導，提升論文質量，在下半年學科論文評比中力爭取得好成績。

回眸一學期，有收獲，但更多的是意識到了急需努力與改進的地方。由于我校的科研底子較薄弱，很多事情的操作上就顯得力不從心。但是，相信我校的教科研工作的前景是美好的，今后我們只有腳踏實地，步步為營，定能使我校的科研工作卓有成效，從而給我校的教育教學工作注入新活力和生機。

江口小學教師2011第二學期教育科研成果匯總

表二：各級各類課題立項、獲獎情況登記表

校教科室2012.6.25

第五篇：萬集中心小學教科研工作計劃

萬集中心小學教科研工作計劃

一、指導思想

本圍繞縣教科室和學校提出的工作目標，依托全校教師，以課改為重點，以課題研究為載體，與時俱進，開拓創新，埋頭苦干，扎實工作，構建適應我校教育發展和具有鮮明特色的教科研體系，提升我校的辦學水平。

二、工作目標

1、積極開展校本培訓，加強教師隊伍建設。

2、繼續開展各級科研課題的研究。

3、深入推進新課程實施研究，全面提高教學質量。

4、切實開展校本教研工作，開發校本課程。

5、做好十二五課題申報準備和研究工作。

三、主要措施

㈠、加強師資培訓，注重理論學習。

1、要做到學習內容的專題化。本教科研理論學習培訓主要圍繞三個方面，即“課題的相關理論、同領域研究情況”學習，“發展性評價”問題的研究，“校本教研相關理論學習”等。

2、建立校級骨干教師校本培訓機制。校級骨干教師是名師的基礎。我們要堅持以校為本的原則，從學校的實際問題出發，提高學校教師自身的素質。縣級骨干教師要義不容辭地擔任起校級骨干教師培訓任務，同時也要大膽啟用那些實踐經驗豐富、理論水平較高的教師

作為校級骨干教師培訓的師資力量，還要聘請校外教育教學能人或專家擔任培訓教師，以確保培訓工作的順利實施。

㈡、加強課題研究，抓好規范管理。

1、本對我們將對待批的市、縣級科研課題開展研究，目前申報的有徐梅林老師的《心理健康教育在小學數學教學中的滲透研究》、顧玉芹老師的《農村小學培養學生口語交際能力的策略研究》、紀大勤老師的《小學生錯別字的形成及其對策研究》

2、做好校本課程的開發工作。從科研課題研究和辦學特色出發，做好古詩朗讀鑒賞校本課程的開發前期準備工作。

3、規范過程管理。為有效確保課題研究正常有序進行，本將在課題主研人員中開展“五個一”活動：①期初制訂一份課題研究階段性計劃；②每月填寫一份“課題研究情況表”，及時記錄實驗中的成敗得失；③每月參加一次教科研例會，匯報自己的課題研究情況；④主研人員每學期圍繞承擔的課題上好實驗課；⑤認真總結在課題實驗中的經驗、教訓，并上升到理論高度，撰寫經驗論文及案例。

㈢、深入開展新課程實驗，積極總結課改實驗經驗。每位教師要把課程改革作為當前教育改革的重要任務，在實施新課程的過程中，應突出的重點是：積極開展教師、學生“發展性評價”問題的研究。教學評價是課程改革的重要組成部分，新課程的教學評價關注學生的全面發展。對學生的學習評價，應貫徹新課程理念，體現評價目標多元化，評價內容全面化，評價方式多樣化的特點。年末要上交1篇課改實驗工作專題報告。

㈣、實行三結合教科研研究策略。

以學校教育教學實際問題為基礎，骨干教師帶動與專家診斷三者結合。圍繞課程改革，發現教育教學中的問題，開展研究。以課堂展示，舉辦講座、指導青年教師、主持研討活動等為形式。

㈤、建立校本教科研機制。

建立校本教科研的導向機制、激勵機制和保障機制。導向機制要以培養和造就具有創新精神的教師為目標，建立有利于教師創新的機制。使教師完成從“要我創”到“我要創”的轉變。從而激發教師的創新意識和創新潛能。激勵機制，學校將進一步完善教科研獎勵制度，年末將對教師的教科研活動進行評比，對教科研工作取得一定成果（包括學習、課題研究、論文發表、獲獎、學術交流等）的教師，實行政策鼓勵、精神激勵、物質獎勵。保障機制，學校要整合各種資源和力量，給教師以人文關懷，尊重和保護教師教學研究的積極性和創造性，增強教師自信心。

㈥、做好“十二五”課題申報準備工作

本，將利用學校一切可利用的教育教學資源，在校長室的幫助和指導下，主動積極做好“十二五”課題申報準備工作，準備在以下方面有所探索。

1.《心理健康教育在小學數學教學中的滲透研究》

2.《農村小學培養學生口語交際能力的策略研究》

3.《小學生錯別字的形成及其對策研究》

4.《留守兒童基本計算能力的培養與研究》

四、工作安排

二月份：

1、制定學校教科研工作計劃。

2、召開課題研究人員工作會議。

三月份：

1、課題申報，課題研究相關知識講座。

2、組織教師上實驗研究課。

四月份：

1、繼續學習課題相關理論。

2、組織教師上課題研究課。

五月份：

1、查找課題研究中出現的問題，研究對策，進行調整、改進。

2、組織教師上課外閱讀輔導匯報課。

六月份：

收集整理課題研究相關資料，邀請教科研專家指導。