第一篇：2010年秋季學期期中個人教學工作反思

2010年秋季學期期中個人教學工作反思

作為一名初中信息技術教師,如何把課上得再好一點，如何讓學生喜歡這么課，并且能在喜歡的情況下，學好這么課，掌握這門課。回顧這半個學期的教學，感觸頗多，現反思如下。

一、作為教師應提高自身的素質，不斷充實自己

現在信息技術日新月異，新課程的實施，素質教育的發展及教育信息化的推進，作為信息技術教師，我不斷充電，不斷用新的知識來武裝自己,從而充分挖掘學生的潛力。教師要給學生一碗水，自己要有一桶水，才能輕松解答學生提出的各種各樣的問題，才能不斷向學生介紹信息技術發展的最新前沿，才能激發學生躍躍欲試的心理，令學生在學習過程中對教師心服口服，從而輕松調動學生主動學習的積極性，讓學生對信息技術的學習成為一種自覺的行為。

二、巧妙設計教學任務，采用任務驅動式的教學過程

在教學過程中，我認真鉆研教材，認真備課，圍繞相應的知識點多搜集一些相關的資料，從而巧妙地設計教學任務，將每一個任務都設計的明確、合理、科學，將所要傳授的各個知識點蘊含于各個任務中，將每一個學習模塊的內容分解為一個個容易掌握的“任務”。讓學生完成了相應的任務后，從而也掌握了需要接受的知識。讓學生帶著真實的任務學習，從而讓學生擁有學習真正主動權。我在教學過程中，注意引導學生去完成一系列由簡到繁、由易到難、循序漸進地“任務”，從而保證教學目標順利完成，讓他們嘗到學習的樂趣，滿足他們的成就感，讓每一個學生都能體驗到成功的喜悅。

三、堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構

在教學中，我讓學生從被動地接受式學習轉變為主動地獲取知識。做學生學習的引路人，鼓勵學生創新思維，引導學生自己去探索、去鉆研，讓學生成為學習的真正主人，充分發揮他們在學習過程中的主動性、積極性和創造性。課堂中我設計一些問題，并把握好教學進程的坡度，在教學實踐中認真分析學生的基礎和需要，針對不同的學生因材施教、分層教學，讓學生試著自己去解決，在自身實踐中體會和提高。在平時的教學過程中，引導學生參與到教學活動中，關注全體學生，而不是個別學生，做到少講，讓學生自學，做到精講多練，堅持“教師為主導，學生為主體”的教學結構，充分體 現教師既是教育者又是指導者、促進者的多重身份。

四、把枯燥的理論上得輕松風趣，激發學生學習的熱情和興趣

在教學過程中，我應盡可能地選擇一些貼近生活的實例，學生容易理解也容易引起學生的共鳴。在信息技術教學中，學生學習的知識類型多種多樣，學生在學習信息技術這門課程時，往往喜歡上機操作課，而不喜歡上理論課。因此，在課堂教學中，我盡量將枯燥的東西講解的生動形象一點，我在講解時，用風趣的語言，貼近的比喻，引用身邊的事件來引起學生的興趣和認可。比如我在上“信息無處不在”這塊內容時，通過舉例：校園的鈴聲告訴我們上課、下課的信息，走過食堂時傳來的飯菜香傳遞給了我們可以吃飯的信息，通過這幾個身邊的小事情，學生踴躍發言，讓學生輕松地掌握了信息的概念及信息的載體，也讓學生可以舉一反三。用好的比喻，貼近生活的例子，激發了學生學習的熱情和興趣，把理論課教得輕松，學生學得愉快，讓學生感受到計算機世界的五彩繽紛。

五、建立和諧的師生關系，提升教師自身的魅力

在新課程理念指導下，建立和諧的師生關系也很重要，我在上課時都帶上良好的情緒、真誠的微笑去面對每一個學生，從而拉進師生之間的距離，盡可能讓學生感覺到教師平易近人、和藹可親，讓他們輕體松愉快地投入到學習中來，有什么問題才會及時地提出來，師生雙方及時交流。我不斷地分析學生的感受，做學生的良師益友，與學生建立民主平等的關系。在教學過程中的每一個環節都把握好“度”，營造一個和諧的課堂，為學生創造輕松、開放、自主的學習環境，讓學生在和諧中建構知識，從而在學生心目中不斷提升我自身的魅力，讓自己的課堂散發出靈性的光輝，愛學生，尊重學生，讓學生對我產生喜歡的感覺，從而達到“親其師，信其道”的效果。

作為信息技術教師，我根據環境，注重知識應用的綜合學習，不斷提高自己的業務水平和教學水平，不斷摸索總結，以便達到理想的教學效果，進而實現信息技術教育的總體目標，提高課堂教學效率和質量，適應時代的要求

第二篇：期中教學工作反思

期中教學工作反思

時間過的真快，一晃半個學期過去了，我和學生們又迎來了期中考試，期中教學工作反思。由于本學期時間緊，教學任務重，所以學校沒有組織統一考試，而是各班自行組織隨堂考試。期中試卷改出來了，雖然小郭又是不及格已是預料之中的事情，但這次考試的成績還是讓我有些高興：孩子們 審題能力還比較欠缺，閱讀理解能力也有待進一步加強，但對一些靈活性的題目，學生們好象比以往有了一些經驗，仿寫排比句一題并不象我想象中的那么差,，也不象五(1)班王芳老師說的那樣恐怖，相反的是象韓亮這樣的一向語文成績較差的孩子都基本上能抓住特點仿寫，雖語句還有些不夠通順，但最起碼象那么回事了!這讓我猶如在冥冥黑夜之中見到了一絲陽光一樣，覺得自己半學期的辛苦總算沒有白費!尤其是楊波和丁文杰兩個學生的進步更是讓我感到欣慰：楊波這學期學習自覺性增強，作業書寫有進步，每次留他下來訂正作業,，他的抵觸情緒也沒有以往大了，都能比較快的完成，范文《期中教學工作反思》。在這次考試中，他的了70.5分，這是一個質的飛躍呀!從以往的不及格到現在的70多分，這中間包含著他的努力，包含著老師對他的多少次輔導花費的心血，包含著老師多少次對他的談心和鼓勵!今天有了回報!我為他感到高興。丁文杰在我們班里年齡偏大，比較早熟，平時仗著自己人高馬大，喜歡欺負班里的小同學，身上有一些不好的習慣也給其他孩子造成了負面榜樣。他的父母比較通情達理，為人忠厚老實，對孩子的情況也比較著急。我和他媽媽多次談心，商討解決的辦法，又經常找這個學生談心，并且有意識的讓他幫老師、幫班級作一些事情，樹立他的威信，改變同學們對他的印象。也許是他長大了一歲，懂事了，也許是我的這些做法他樂于接受，漸漸的，他不在那么惹事了。最起碼在我的語文課堂上他表現不錯，有時還能舉手回答問題呢!在這次考試中，他得了90.5分!

這兩個孩子的進步，讓我想到了袁乃玉副局長在我校作報告時說過的那段讓我記憶深刻的話“當老師和學生之間變得坦誠的時候，當學生覺得老師不在虛偽的時候，學習就會變得簡單!”是的，只要老師對學生付出真心、誠心、愛心，學生就不會讓我們失望!袁局長的話讓我不斷反思自己的工作，反思自己是否真正做到關愛學困生。

第三篇：期中教學工作反思

期中教學工作反思 教師：高亞軍

光陰似箭，時間轉眼就過了二個多月了。我在教學中注重培養學生的學習興趣、科學探究能力、實驗操作能力等。因為這些都是學好物理的基礎。下面是小編整理的八年級物理教學工作反思，供大家參考。

以下是我在教學工作中針對八年級的物理教學的幾點反思，只有不斷的反思才能找到工作的方向和不足，爭取在教學中反思，在反思中教學。

1、重視培養學生的興趣。

興趣是最好的老師。通常儀器簡單、現象鮮明直觀的演示實驗、或能使學生多觀察、多動手的學生實驗，利用設懸念、擺疑點、設置矛盾的方法，可以激發起學生的興趣；而根據教材舉出一些生動、直觀、新奇的現象，也可以激發起學生的興趣。

2、發揮猜想在物理教學中的作用。

利用猜想調動學生的積極性。啟發思維，培養學生的創造力。利用猜想可以提高學生的分析力、觀察力、操作力和其他方面的技能，可以使物理教學過程變成學生積極參與的智力活動過程，鍛煉和培養了學生的概括能力、探討研究問題的能力，使學生的思維得到發展，為創造力的孕育、萌發創造了條件。

3、合理的利用教材中的插圖。

教材中編入的大量漫畫插圖，可寓揭示物理現象、物理規律于有趣的生動活潑的畫面之中。如教材中光的直線傳播形象直觀，學生易懂易記。學生很容易回到現實生活中去體驗，回顧生活中的物理現象，他們感到物理就在我們身邊。這樣學生學得輕松，學得活躍，感覺到身邊的物理現象自己可以用物理知識解釋了，在成功的喜悅中求知欲就會油然而生。

4、讓學生體驗成功

教學中要對全體學生一視同仁，對不同層次、不同特點的學生分別施教。要注意設置教學內容的層次和梯度，創設更多的條件，讓每個學生都能體驗到學習上的成就感。在教學中，考試題目要容易一點，教學內容要適當，過早補充內容企圖一步到位，其結果往往適得其反。關于考試更應基于對雙基知識的考查，切忌難度過高，以保護學生學習物理的積極情感。

5、問題的設計要遵循學生的認知規律

教師向學生提出的問題，應有利于促進學生認知能力的發展而非純知識性的提問。問題的設計要有利于建立學生的思維模型，有利于培養學生的發散性思維和創造性思維，例如：教師可通過這樣一些問題來建立學生的思維模型：你的看法是……？、你是怎么想的？、這是為什么？等等。使學生在學習中對問題保持敏感和質疑的心態，培養對科學知識的好奇心和求知欲，以及一種勤于思考的習慣，從而培養創新思維。

總之，教學中只有不斷的進行探索和總結，才能提高教學的質量，使教育教學的成績百尺竿頭更進一步

第四篇：個人教學工作反思

個人教學工作反思

法國最著名的牧師納德蘭塞姆聆聽過一萬多人的臨終懺悔，他說，假如時光可以倒流，世界上將有一半的人可以成為偉人。每個人最后的反思，不到最后一刻，誰也不知道。但是每個人都可以把反思提前幾十年，做到了這點，便有50%的可能讓自己成為一名了不起的人。我們的教學中，多一份反思，會多一份清醒，多一份進步。

在結束了六年級上學期的教學，回首走過的路，有工作成功的喜悅，也有經歷挫折的辛酸，現反思如下：

反思一：教師個人本身的業務水平。

作為一名語文老師，特別是高年級的語文教師，首先，自己的基本功必須過硬。聽、說、讀、寫不必說樣樣精通，起碼必須能鎮住學生，在學生面前能有幾分自信。在課堂能閑庭信步，揮灑自如，自己朗讀能力一定要強，可以自如地范讀，底氣十足。要想基本功過硬，要想學生有半碗水，自己則要有要大桶水，常流水，所以我們在教學中要不斷地去學習，博采眾長，如觀摩一些優秀教師的公開課，往往會發現他們本身素質相當之高。在學習的過程中，不要總是拿來主義，要取長補短，要形成自己的教學風格，提煉各學科典型的教學方法，在理論上和實踐上不斷探索，形成完善的理論體系和實踐操作步驟。在管理班級時要形成本班的的教學特色。

反思二：朗讀指導不到位。

語文課的主要任務是學習語言，學習語言靠感受和積累。朗讀就是對語言的直接感受，文章中準確、生動、形象的語言必須通過朗讀才能更充分地體現出來。在上學期的教學中，缺乏朗讀指導，所以學生通過學習后朗讀水平沒有得到大的提高。在上課時的備課設計中沒有朗讀指導的設計。通過一學期的反思后，我將在以后的教學中逐漸加強朗讀訓練這一環節。學生的朗讀水平不高，究其原因，有以下兩個：

1、缺乏朗讀技巧的指點。朗讀的目的是除了理解課文內容外，還要通過朗讀體會人物的性格特征，如何通過朗讀來達到目的，應該要有朗讀技巧運用的問題，比如說邏輯重音的處理等。學生對重音的處理也是五花八門。而我忽視了對學生的指導，默認了學生各種各樣的處理方式。這樣，學生的朗讀水平勢必得不到提高。

2、我缺乏示范。小學生的模仿能力強，老師的示范往往收效很快。但遺憾的是課堂里我忽視了這點，幾乎沒有示范讀，學生自然收效甚微了。

反思三：寫作指導不夠。

作文是用文字或口頭語言表達思想感情的活動，是對學生進行語文能力綜合訓練的重要方式，也是發展學生智力、創造力良好個性心理品質的重要途徑。通過閱讀教學與作文教學有機結合的重要方式引發學生進行積極的創造性思維，用新方式表達新思想。它要求老師通過創設的情境，使學生能有話想說、有事可敘、有情可抒，用自己的語言表達自己的思想，讓學生寫出高質量的作文。作文的基礎是生活，生活是豐富多彩的，但對豐富多彩的生活，學生往往視而不見、聽而不聞，因而寫出中文來就難免空泛。細致的觀察帶來了學生具體的描寫，不同角度的觀察產生了不同的形象創造。想象是由當前的人或事物，想到其他的人或事物的過程。它是探索和創造的一把重要鑰匙，許多發明創造都是從聯想開始的。聯想對排除墨守成規的思維定勢、開闊思路，有重要作用。培養學生聯想能力既是整個語文教學的一項任務，也是提高中文教學質量的迫切要求。許多學生的作文，思路狹窄、語言干癟。與他們的聯想能力薄弱有一定關系。從多角度有體裁上的、內容上的、主題上的。許多事實證明，變換角度能導致發現和創新。多角度作文可以培養學生多角度思考的能力，使學生山想象豐

富，學會全面地考察事物。

反思四：沒有重視語言文字的訓練。

學生運用語言文字的能力較差，比如說常寫錯別字，寫文章病句多，表達不清晰等等。但在教學中，我沒有注重這方面的訓練。訓練時不能做到詞不離句，句不離篇。

反思五：忽視了學生良好的學習習慣培養。

培根說：“習慣是一種頑強的巨大力量，它可以主宰人生。”良好的學習習慣有利于塑造健康的人格，使人受益終生；不良的學習習慣可能會助長生活中的消極因素，貽害無窮。但是由于我自己平時做事就是丟三落四的，更是經常草率了事，所以許多學生學習上細節的語言，行為習慣的養成不好。

反思六：對以后教學中的一些構想。

1、繼承課標精神，著眼語文基礎。

從期終的語文考試試題來看，光是死記硬背是學不好語文的。因此，在基礎知識學習方面，要在學習課本的基礎上，拓展學生的知識面，要活學，不要死學，要內外兼顧，不要把目光死盯著課本。要讓學生把課本上學到的知識在運用中得到鞏固和理解。

2、拓展學習的空間。

今年試題另一個明顯的特點就是透露著一種“大語文”的思想。像卷中寫詩句、寫名言、關于成語積累的考題，這些題的目的既是考查一個學生綜合性素養，也是考查出一個教師平時語文教學的方向，你積累了多少，看了多少書，背了哪些古詩詞。如果一個教師只把目光盯在課本上，一天到晚光讓學生做那種毫無生氣的大卷子，死背猛抄來提高學生的綜合語文素養，那么，班級的綜合語文成績也不會好到哪里去。

3、促使內在語言外化工具性和人文性的統一，是語文課程的基本特點。

語文課，語言是根、是本，少了語言文字訓練，就不是語文課。因此，教師要切實轉變教學觀念，從“理解課文內容”轉為“學習課文語言”，將語言學習作為課堂教學的重點。我們不能讓學生的學習僅僅停留于提出問題、回答問題的理解性層面上，而應該牢牢抓住文中語言訓練點，引導學生參與有效的語言實踐活動，用自己的智慧，把語言文字訓練與課文內容的感悟融為一體，突出語文姓“語”的特點，讓語文課散發出濃濃的“語文味”，讓學生的心靈在語言的天空里自由地放飛。

4、提升課內閱讀效率。

閱讀教學一定要緊緊抓住單元訓練重點，抓住讀寫結合訓練點，抓住重點詞句段落，引導學生感受、理解、欣賞、評價，習得閱讀方法，培養學生的獨立閱讀能力。要提倡整體感悟，抓住重點片斷和關鍵詞語，綱舉目張，切忌零敲碎擊，逐句分析，更切忌一放就散，蜻蜓點水，走馬觀花。對課文的重點，要細細地讀，體會字里行間豐富的內涵。該丟的丟，該引的引，該講的講，該練的練，變學生“接受式學習”為“吸收式學習”，做到：引學生“悟”、教學生“法”、導學生“理解”、重學生“運用”、求學生“發展”，要通過課內閱讀，培養學生養成積極主動地進行語言積累、自覺積累的好習慣，并引導他們學以致用。

5、提高學生的閱讀量

引導學生進行廣泛的課外閱讀，不是可做可不做的問題，而是必須做的。《課程標準》著重提出“少做題，多讀書，讀好書，讀整本的書。”并且詳細規定了各個學段的課外閱讀總量。

6、廣開學生練筆渠道

語文教學有兩個翅膀，一個是閱讀，一個是作文。目前看學生的作文問題也很突出。要提高學生的習作水平，就必須要打開學生練筆的各個渠道。一是要加強讀寫結合。一篇篇優美的課文不應該再是師生分析討論的中心，而應該成為學生進行語文實踐活動的藍本。老師的責任就是借助于這些課文和語境，創設各種各樣的語言訓練的機會，讓學生進行口頭語言和書面語言的訓練，讀寫結合的渠道有很多，需要老師們不斷地去摸索，去嘗試。二是要加大課后練筆。如寫日記、與單元有關的相應的摘抄，仿寫、寫讀書筆記、寫隨筆，辦手抄報……通過各種途徑，使學生養成勤動筆的習慣，增加生活體驗，豐富語言儲備，提高寫作能力。

7、做好學困生的轉化。

在本學期，我班插入了兩名學生，這兩名學生基礎較差，是本班學生總體質量下滑，從考試的成績看，我班呈后退趨勢，這肯定跟我們的教學模式、人格魅力有關，而且這兩方面也是我們有可能逐步改善的。因此更新教育教學的理念、掌握先進的教育教學手段成為我今后的重要的自我提高的功課。提升個人修養、強化我們的人格魅力，以其學生更愿意接受我們也是不容忽視的重要前提。只要我們對后進生天天有愛心，天天有耐心，天天有任務，天天有訓練，日積月累，匯涓成河。這樣，減少“后進生”便有了可能。

8、激情滿懷走進教室。

語文教師應該是充滿激情的。葉瀾教授曾說過：“語文教學和情感是水乳交融的關系，關注語文教學中的情感，也就是觸到了語文教學的真諦。”一名優秀的語文教師，他必定像藝術家那般擁有一顆充滿激情的心靈。要教好語文，不僅需要理性的思想和思維，同時更要求語文教師是一個感性的人，充滿情感的人，否則，就不能很好地完成語文教學任務。一篇篇的文章都是有血有肉的，太冷靜就不能領會其內涵和實質，學生也就很難產生共鳴。所以在教學中我力求做到老師范讀學生跟讀，構思畫面產生共鳴。用聲音感染學生，更可取是可以用激情的語調，影響上課易走神的學生。

9、虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

雖然許多教師都很認同我的工作能力，但我感到很不理想。我時常在想這些學生究竟應該如何去教育？為此我要虛心向辦公室老教師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。同時還應利用業余時間加強理論學習，努力做到在實踐中學習，在反思中進步。不但提高了自己相關的業務技能，同時也為全體語文教師提供了更好的課件交流服務。

每一次錯誤，對所有具備真誠反思精神的教育者來說，都是一個進步的臺階，我們沿著

錯誤的臺階一步一步走向事業成功的高峰。相反，那些敷衍地對待自己的工作并且被某些狹隘的功利思想束縛頭腦的人，往往會拼命地掩飾錯誤，會給自己找許多“借口”和“理由”來原諒自己。對這樣的人來說，每一次自我原諒都是新的錯誤，這個錯誤同時也是一個陷阱――他們即使可能從這次錯誤的陷阱中艱難地爬上來，但隨時都可能掉進另一個錯誤的陷阱，而永遠不能夠走向教育的成功。

成長是一個過程，永無止境；反思也是一個過程，永無終點。我的教育之旅還有很長的路要走，我將繼續迎來一批又一批新的學生，將繼續上好一堂又一堂的課，將繼續面對一個又一個預想不到的教育難題……但只要我保持著對教育的激情和反思精神，我就會繼續在激情中享受教育的快樂，在反思中提升教育的品質，在實踐中豐富教育的智慧。

第五篇：一學期教學工作反思

一學期教學工作反思

寒來暑往，又是一學期結束之時，我進行了深刻的自我反思后，發現自己作為一名教師，雖然沒有大問題，但絕對是一個需要不斷學習進取、勇于創新實踐的新手。自身能力、業務上還有很大的上升空間。在今后的學習、工作、生活中，我應該將“沒有最好只有更好”作為自己的座右銘，時刻提醒自己，用更高標準嚴格要求自己，做一個努力進取的人。在不斷超越自我的過程中達到新的人生目標。

經過仔細地分析，我發現自己存在以下兩點問題：

一、與學生以及學生家長的溝通。

也許是因為地域以及文化方面的差異，我感覺我在和學生以及家長的溝通上還是存在很多問題。在和學生溝通的時候，我感覺很多時候都是我單方面的說教，努力憑借自己的能力去解決問題，但是總是事與愿違，達不到我想要的結果。通過分析與反省，我發現應該拋開自己的老師身份從一個聽眾的角度去了解孩子們的內心，多給他們表達自我的機會。這樣才能真正融入學生之中，更有助于學生的成長。

這邊的學生大多是留守兒童，父親母親在外打工，在家里跟隨爺爺奶奶生活，這就加大了和學生家庭溝通的難度。如果能經常交流溝通，各抒己見、暢所欲言。那么，和諧的人際關系就不會是可望而不可及的東西。生活在這樣一個氛圍中的老師，就會感覺更加幸福、更加快樂。

二、教育理念和方法的學習與實踐。

我剛參加工作不久，經驗是不夠的，所以在教育教學活動、教研教改活動中，我在很多時候感覺心有余而力不足。教學方法、教育理念過于簡單，教育理論水平需要提升。而且因為對學生常常有“恨鐵不成鋼”的心理，有時候情緒會有些失控。作為一名教育工作者，理念和方法很重要，一個動作，一句話甚至一個詞都會對孩子產生很大的影響。在今后的工作中，我要努力學習其他老師的好的方法，將他們的寶貴的經驗轉化、吸收，成為自己的財富。

現在的我已經發現了這些問題，最重要的是我已經學會了自省的方法。只要我能深刻地認識到自己的不足，牢固樹立改正錯誤、彌補不足的決心，切實踐行有效的行動，我相信，我能做得更出色！

從今天開始，我將繼續執行每天自省自問，從自己身上找問題，找不足，并加以克服與改正，努力成為一位稱職的教育工作者。