第一篇：噴泉小學(xué)三年級三模考試總結(jié)

噴泉小學(xué)三年級三模考試總結(jié)

本次考試，我們從嚴(yán)監(jiān)考，單人單桌，改卷采用流水改，從中發(fā)現(xiàn)學(xué)生做題及教師工作中存在的不少問題。現(xiàn)就三年級第三次模擬考作出總結(jié)。

語文試卷從題型上來看，跟縣上每年水平測試的題型大致一樣，題量也適中。我們班的孩子從做題情況來看，第一大題：拼音。失分率高，該掌握的沒有掌握。第二大題：字詞。我班孩子在第一小題組詞丟分不算多。錯得多的是“竭”字用音序查子法應(yīng)查音序（），這一個空。第二小題：組詞。失分率不高。第五小題：要求先把詞語補(bǔ)充完整，但我班學(xué)生沒有一個滿分，竟然出現(xiàn)七位學(xué)生5分的題1分都沒得到，這些詞語邊上邊聽寫鞏固過，可他們竟然這樣讓人傷心失望。第三大題：句子，第一小題，用下面的詞語組成通順的句子：第一小題全班23人，有3人做對，可見這些孩子不動腦筋。第4小題按課文原句填空。全班只有3位同學(xué)那滿分，可見學(xué)生知識鞏固不夠扎實，這些要求會背的還必須會寫。

四、閱讀理解。

1、默寫古詩還有很多同學(xué)錯字，個別同學(xué)古詩還不會背誦，說明平時知識的鞏固必須具有舉一反三性，每隔一段時間就要進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固。

2、閱讀《她是我的朋友》片段，按要求做題。第1小題，短文一共有（）個自然段，竟然有10位學(xué)生做錯。到第2小題給第三自然段加上標(biāo)點，全班23人，只有2人全做對，標(biāo)點的使用要加以強(qiáng)調(diào)。第3、4、5小題根據(jù)對課文的理解做題，問題更是粗魯。課外閱讀出現(xiàn)：漏做問題，第2、4、5小題都有人沒做，這說明學(xué)生平時做題不專心、更不細(xì)心。第五大題：習(xí)作。有2位同學(xué)出現(xiàn)，照著習(xí)作要求抄；另外，此次習(xí)作兩個題目，習(xí)作內(nèi)容很寬泛，但我們班的學(xué)生盡然出現(xiàn)審題不清，不去讀習(xí)作要求就去習(xí)作，導(dǎo)致全班百分之就是的學(xué)生作文離題，習(xí)作語言前言不達(dá)后語，自己不會再寫后讀一讀檢查一下，以后的習(xí)作不能只是教師一個人去修改，必須教會學(xué)生自己會改。

《品德與社會》試卷從題型上來看，跟縣上每年水平測試的題型大致一樣，題量也適中。此次考試卷，就我個人的看法：好多題目在教材上根本無法查找到，感覺這套試卷沒有緊扣教材進(jìn)行出題，導(dǎo)致學(xué)生面對考題無所是從。這次考試，噴泉三年級丟分最多是：第五大題，我會回答。第六大題，我會舉例。看了學(xué)生的考題情況，翻翻要求學(xué)生背誦的練習(xí)冊，在翻翻課本，學(xué)生考不好，有教師的責(zé)任，作為教師的我，沒有緊扣教材抓，沒有深究教材。

語文、品德對今后教學(xué)工作的措施：

1、語文、品德學(xué)生書寫不認(rèn)真，卷面涂改嚴(yán)重，教師要繼續(xù)加強(qiáng)行為習(xí)慣的養(yǎng)成。

2、注重思想、方法的教學(xué)，培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新精神。在教學(xué)中要注意展現(xiàn)問題解決的過程，答題方法的思考過程。

3、每次考試前老師都要給學(xué)生講一講考試的方法，考試后要注意總結(jié)失分的原因。要讓學(xué)生反思，要給學(xué)生補(bǔ)做試卷留下的疑難問題，要讓學(xué)生自己獨立補(bǔ)做,補(bǔ)做后教師要認(rèn)真批改，改的時候更要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求。

4、增強(qiáng)訓(xùn)練實效。復(fù)習(xí)階段要圍繞知識點、命題形式等精心設(shè)計有針對性的練習(xí)，專項訓(xùn)練和綜合訓(xùn)練相結(jié)合，根據(jù)試題難易和學(xué)生實際采取分層要求，容易的題目要求人人過關(guān)，中等難度的題目要求中上水平的學(xué)生掌握，難度稍大的題目要求學(xué)優(yōu)生掌握。

英語：

英語試卷題型上和縣統(tǒng)考題型大致一樣，唯一的不足是試卷排版不規(guī)范，作為全鎮(zhèn)三年級英語出卷人員那應(yīng)該是各方面比較優(yōu)秀的，那這些小細(xì)節(jié)也應(yīng)該注意，試卷應(yīng)該反復(fù)檢查，打印預(yù)覽一下，要對全鎮(zhèn)學(xué)生負(fù)責(zé)。這次考試學(xué)生聽錄音總體做得不錯，就第三題聽單詞出現(xiàn)兩個新單詞學(xué)生就不會了，對于農(nóng)村孩子家庭教育比較缺失，完全靠老師傳授知識這新單詞就更不會了。第四題抄寫單詞第二行四線三格不規(guī)范部分同學(xué)就不知道怎么寫了，對知識比較死板，第五題將單詞與意思配對還有學(xué)生出現(xiàn)一個選項選兩個，第七題做得比較糟糕，第八題漏連現(xiàn)象少了，基礎(chǔ)中下學(xué)生對句子搭配掌握的還是不夠好。

今后教學(xué)改進(jìn)措施：

1、繼續(xù)加強(qiáng)單詞和字母的規(guī)范書寫，繼續(xù)抓學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成，減少馬虎粗心的現(xiàn)象，加強(qiáng)句子的應(yīng)用，讓學(xué)生會讀句子，理解句子。

2、注重思想、方法的教學(xué)，每次考試前都跟學(xué)生講考試的方法。考試后讓學(xué)生注意總結(jié)失分的原因，要讓學(xué)生反思此次考試失敗的原因，下次吸取教訓(xùn)。

3、加強(qiáng)學(xué)困生和中等生的輔導(dǎo)，對于特殊學(xué)生采用特殊教學(xué)方法提高分?jǐn)?shù)。

數(shù)學(xué)：

一、學(xué)生答題情況分析

1、我班23人全部參加考試，總分1530平均分66.52及格人數(shù)16人，及格率69.57%。

2、填空題的1小題60時=（）日全班不會做，兩位數(shù)除以兩位數(shù)的除法不會做。第11小題一部分學(xué)生沒能找到規(guī)律，失分較多。

3、判斷題第3小題失分較多。

4、計算提是試卷的重點題要重點抓，計算題做得還不錯。

5、第四大題失分較多，審題不認(rèn)真。

6、解決問題不會的主要的是3、4題。存在錯誤的類型：

1、書寫不規(guī)范。

2、審題能力差，這是最嚴(yán)重的失誤。

二、教師自身不足分析

對新課程的性質(zhì)、特點缺乏了解，在教學(xué)方法的選擇和運用上還不能完全適應(yīng)新課程的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容所致。在教學(xué)實踐中，往往出現(xiàn)數(shù)學(xué)活動的目標(biāo)不明確，為活動而活動，把數(shù)學(xué)活動游離于數(shù)學(xué)知識之外，讓學(xué)生隨意地從事一些膚淺的、缺乏智力價值的操作活動，從而忽視了基礎(chǔ)知識和基本技能的系統(tǒng)學(xué)習(xí)，忽視了學(xué)生思維能力和其它智力品質(zhì)的發(fā)展。

三、改進(jìn)措施：

1、注重良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

從卷面上，學(xué)生的審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。這些是長期不良習(xí)慣造成的后果，應(yīng)當(dāng)引起高度重視。養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

2、加強(qiáng)易錯易混概念的辨析。

從卷面上看，不論是在計算還是解決問題，都不同程度地出現(xiàn)學(xué)生對某些概念產(chǎn)生混淆。學(xué)生的實踐經(jīng)驗少，針對這些易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握。所用的方法可采取題組對比方式。

3、注重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)

隨著課程改革的的不斷深入，在教學(xué)中改革教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式，出現(xiàn)了多種形式的練習(xí)題型，如圖文題、表格題及綜合運用的題型，這些題大多都是把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決。從學(xué)生答題情況來看，學(xué)生這方面的能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。因此，在今后的教學(xué)中，必須注意加強(qiáng)這方面能力的培養(yǎng)。

4、加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作

從本次試卷成績看，還有一小部分學(xué)生成績非常不理想。因此，在日常的教學(xué)中，教師必須重視對這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，對這部分學(xué)生要予以特護(hù)，及時給予查缺補(bǔ)漏，以保證不同的人都能得到不同的發(fā)展，從而大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

本次數(shù)學(xué)考試的考察范圍是全冊。我班剛剛上完，此次考試復(fù)習(xí)得還不夠充分，相信再復(fù)習(xí)一段時間，成績會有所提高。

科學(xué)：

我班23人全部參加考試，總分1414分，平均分61.48及格人數(shù)13人，及格率56.52%。

從本次的數(shù)據(jù)來看，成績非常不理想。試題做到了不偏、不難、不怪，密切聯(lián)系學(xué)生生活實際，增加靈活性。成績雖不理想，但仍希望今后在課堂教學(xué)中能夠進(jìn)一步增強(qiáng)他們學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣和信心。

從學(xué)生答題狀況來看，答的較好的題是填空題、選擇題、判斷題和排列題。答的較差的是問答題與實驗題，得分率較低。看來學(xué)生并不不擅長運用已有的科學(xué)知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。

對于此次的檢測結(jié)果來看，我發(fā)現(xiàn)最重要的問題是以下兩點：（1）、教師沒有及時回顧科學(xué)知識。由于時間緊，未能給給學(xué)生回顧總結(jié)每一單元所學(xué)知識，所以正確率不是很高。（2）、學(xué)生失誤原因一是對學(xué)過的知識掌握不牢，二是粗心，丟三落四，三是綜合歸納能力差。另外，孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強(qiáng)，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是在今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

從以上試卷分析中，我在今后的教學(xué)中會從以下幾個方面努力：

1、注重培養(yǎng)學(xué)生的觀察、實驗和探究能力，多創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主發(fā)展的空間，構(gòu)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，以有效的學(xué)習(xí)方案，趣味化、活動化的課堂及和諧的師生關(guān)系吸引全體學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)情境，向科學(xué)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方法要質(zhì)量。

2、提高平時的課堂效率，避免突擊性復(fù)習(xí)。再通過一些行之有效的訓(xùn)練、檢測等途徑，幫助每1個學(xué)生形成扎實的科學(xué)功底，提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，從而提高大面積教學(xué)質(zhì)量和整體水平。

3、注重理論和實踐有機(jī)結(jié)合；實驗操作和生活實際相結(jié)合。盡可能增加學(xué)生動手實驗的機(jī)會，培養(yǎng)學(xué)生動手操作能力和良好的實驗習(xí)慣，同時調(diào)動學(xué)生的興趣；教師在理解教材知識的基礎(chǔ)上，加強(qiáng)知識的拓展和在生活中的應(yīng)用方面的訓(xùn)練，拓寬學(xué)生的知識面，從而作到活學(xué)活用。

經(jīng)過這次考試，我找出了自己工作中的不足和欠缺。在以后的教學(xué)工作中，需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，揚(yáng)長避短，嚴(yán)格要求學(xué)生，爭取在后半學(xué)期教學(xué)工作中通過努力提高教學(xué)質(zhì)量。

午街鋪鎮(zhèn)噴泉小學(xué) 2018年6月19日

第二篇：三嚴(yán)三實(噴泉小學(xué))

實踐“三嚴(yán)三實”精神

午街鋪鎮(zhèn)噴泉小學(xué) 余老紅

“各級領(lǐng)導(dǎo)干部都要樹立和發(fā)揚(yáng)好的作風(fēng)，既嚴(yán)以修身、嚴(yán)以用權(quán)、嚴(yán)以律己，又謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實。”3月9日下午，中共中央總書記、國家主席、中央軍委主席習(xí)近平在安徽代表團(tuán)參加審議時，圍繞深入推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)發(fā)表重要講話，在代表委員中引起強(qiáng)烈反響。

總書記關(guān)于“三嚴(yán)三實”的重要論述，立意高遠(yuǎn)、寓意深刻、意義重大，指明了新的歷史條件下黨員干部的為政之道、成事之要、做人準(zhǔn)則，是對黨員干部的新要求，是加強(qiáng)作風(fēng)建設(shè)的再啟程、再出發(fā)，彰顯了我們黨一鼓作氣抓作風(fēng)、馳而不息改作風(fēng)的堅定決心和恒心。從嚴(yán)要求，干部要正心、修身、律己

過去一年多來，從反對“舌尖上的浪費”“車輪上的鋪張”，到整治“樓堂館所的豪華”“節(jié)日期間不正之風(fēng)”，再到《黨政機(jī)關(guān)厲行節(jié)約反對浪費條例》的發(fā)布……黨中央馳而不息反“四風(fēng)”，黨員干部普遍感到，強(qiáng)化作風(fēng)建設(shè)的“緊箍咒”越念越緊，“組合拳”越來越密。

“總書記提出的‘三嚴(yán)三實’，是對黨員領(lǐng)導(dǎo)干部作風(fēng)建設(shè)發(fā)出的新號令。黨員領(lǐng)導(dǎo)干部必須嚴(yán)格要求自己，以修身增強(qiáng)黨性，以慎行管好權(quán)力，以守紀(jì)保持形象，以干部作風(fēng)的大轉(zhuǎn)變鞏固黨的執(zhí)政地位，提高黨的能力，推動黨和國家各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展。”總書記的講話既是一個新要求，也是一道大考題，現(xiàn)在仍然有些黨員干部言行不一，表里相背，里外兩張皮;有些黨員干部級別不高，架子不小，對個人享受比對工作更在意;有些黨員干部混日子、求安穩(wěn)、圖清閑。這些都會疏離民心、敗壞黨風(fēng)，影響惡劣。

權(quán)力源自人民，任何人不能用來搞特權(quán)、謀私利，貪圖享樂。“‘三嚴(yán)三實’應(yīng)該成為各級黨員干部的思想自覺和行動自覺。廣大黨員干部要把正心、修身、律己作為持之以恒的必修課，自覺抵制歪風(fēng)邪氣，特別是各級領(lǐng)導(dǎo)干部嚴(yán)格按規(guī)則、按制度、按程序行使權(quán)力，反對任何特權(quán)思想和行為，切實做到嚴(yán)以用權(quán)、一心為民，做稱職的領(lǐng)導(dǎo)干部。我們要時刻以此對照檢查自身行為是否堅持立黨為公、執(zhí)政為民的宗旨，是否為民用權(quán)、依法依規(guī)用權(quán)，進(jìn)而樹立和恪守正確的世界觀、人生觀、價值觀。”

“三嚴(yán)三實”既是作風(fēng)建設(shè)的重要抓手，也是全面深化改革的內(nèi)在要求。唯有增強(qiáng)問題導(dǎo)向，解決實際問題，作風(fēng)建設(shè)才能取得新成效，改革發(fā)展才會取得新成就。黨員干部要增強(qiáng)責(zé)任意識，樹立擔(dān)當(dāng)精神，敢于涉險灘，敢于碰難題，到困難大、矛盾多的地方去解決問題，推動改革在重點領(lǐng)域和關(guān)鍵環(huán)節(jié)取得突破，以扎扎實實的行動推進(jìn)全面深化改革。”河北省廊坊市政協(xié)副主席王學(xué)求代表進(jìn)一步表示。

搭一次花架子，就把群眾心傷一回;走一次過場，就與群眾的距離遠(yuǎn)一分。“作風(fēng)本質(zhì)上是一個黨群干群的關(guān)系問題，改作風(fēng)的核心就是要切實解決脫離群眾的問題、服務(wù)群眾不到位的問題，甚至是侵害群眾利益的問題。”金建華委員表示，今后一定要想著群眾的疾苦，念著百姓的期盼，以實干為責(zé)、以實干為本，腳踏實地把群眾的小事辦妥、好事辦實、實事辦好。

“當(dāng)前，黨的群眾路線教育實踐活動深入推進(jìn)，黨風(fēng)廉政建設(shè)力度不斷加大，成效十分明顯，人民群眾看得清、感受得到，得到大家衷心擁護(hù)。但是社會上也有一種擔(dān)心，怕不能堅持或不繼續(xù)加大力度，個別干部也存在觀望心態(tài)。”今后要持續(xù)把作風(fēng)建設(shè)抓下去，并使其走上制度化、法治化軌道，決不能搞走過場、一陣風(fēng)。

“‘三嚴(yán)三實’是對作風(fēng)建設(shè)的進(jìn)一步升華，簡明扼要，切中要害。”民進(jìn)中央教育委員會委員吳正憲代表說，八項規(guī)定是外在的制度約束，警示干部不許觸碰損害群眾利益的“高壓線”。“三嚴(yán)三實”教導(dǎo)干部做人做事要一日三省，真誠務(wù)實。下一步，唯有廣大黨員干部內(nèi)外兼修，雙管齊下，才會受到群眾歡迎，全社會良好風(fēng)氣的形成才指日可待。

制度具有根本性，落實‘三嚴(yán)三實’，要靠剛性制度的建設(shè)，還要靠長效機(jī)制的搭建。三中全會決定強(qiáng)調(diào)要健全作風(fēng)建設(shè)常態(tài)機(jī)制，接下來，我們要以改革精神推進(jìn)作風(fēng)建設(shè)制度化，并且在制度建設(shè)中注意兩個問題：一是切實提高制度建設(shè)的質(zhì)量，增強(qiáng)制度的可操作性，使得制度能夠長期管用;二是要在制度剛性上下功夫，出臺一項就要落實一項，真正把權(quán)力關(guān)在制度的籠子里。作風(fēng)建設(shè)永遠(yuǎn)在路上。代表委員們認(rèn)為，要把“三嚴(yán)三實”貫穿群眾路線教育實踐活動始終，切實抓好第一批活動的后續(xù)和收尾工作，組織開展“回頭看”，對照檢查，補(bǔ)缺補(bǔ)差，切實抓好整改落實。要把“三嚴(yán)三實”作為第二批活動的重要指導(dǎo)，進(jìn)一步完善方案，強(qiáng)化措施，高起點、高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量推動各個環(huán)節(jié)的工作，促進(jìn)新風(fēng)正氣常態(tài)化、長效化，使之成為一種習(xí)慣、一種風(fēng)尚。

第三篇：一模考試后總結(jié)

一模考試后總結(jié)

一模考試后總結(jié)范文1 在這次的期中考試中，我所任教的班級均分是分，不算理想。本次考試，試卷是由市教研室提供的，涵蓋了上半學(xué)期的全部知識，有力地考察了學(xué)生的知識與技能，是一張較好的試卷。

通過對卷面的分析，可以看出上一階段教學(xué)中的得失，現(xiàn)分析如下。肯定的方面。基礎(chǔ)知識大部分掌握較好，有一定的信息處理能力;對物理學(xué)中的人文歷史有正確的了解;物理實驗器材的使用方法掌握較好。分析下來，在平時的教學(xué)中強(qiáng)抓基礎(chǔ)及非常關(guān)注知識的生成過程密不可分。

存在的問題。從卷面得分率最低的18題可看出，學(xué)生在對物理中單位換算的能力還是比較薄弱;再從得分率相對低一點的第7、9、13、16、25分析，這幾題的得分率在左右，而這幾題有個共同的特點就是，在“判斷下列說法錯誤或正確”，學(xué)生失分，說明對一些知識的理解還存在理解不透徹的問題;物理計算題向來是學(xué)生容易失分的地方，我所帶班級學(xué)生沒有出現(xiàn)放棄解題的情況，失分主要是不能準(zhǔn)確的運用物理學(xué)科特有的解答過程進(jìn)行解答，突出表現(xiàn)在有原始公式即有依據(jù)但沒有變形公式，個別人仍用小學(xué)的算術(shù)題的形式解答，由于缺少說理依據(jù)而失分;最后的探究題，又再次暴露出學(xué)生的語言表述能力的不足，有不少同學(xué)意思差不多，但表述很不嚴(yán)密，前言不搭后語，還有不能正確的審題，最后要求用“測量的物理量”表示，而學(xué)生沒搞清“測量量”的意義，把計算整理的量即過程量代入，導(dǎo)致失分。總體分析下來，存在的問題概括為兩點：

1、基礎(chǔ)知識不扎實，導(dǎo)致理解偏差。

2、科學(xué)的表述能力欠缺，導(dǎo)致表述質(zhì)量不高。

面對暴露出來的問題，接下來將在下面幾個方面改進(jìn)。

1、在強(qiáng)抓基礎(chǔ)知識的同時，注意適時改變方法，加強(qiáng)相近知識之間的辨析，并通過一些測試及時反饋學(xué)生的掌握情況。

2、規(guī)范語言表述。通過教師課堂師范，在學(xué)生口頭回答，作業(yè)書面表達(dá)等各個環(huán)節(jié)，加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、繼續(xù)加強(qiáng)物理科學(xué)方法的滲透。

一模考試后總結(jié)范文2 經(jīng)過二個多月的初二物理教學(xué)，期中考試也已經(jīng)結(jié)束，學(xué)生成績已經(jīng)揭曉,我拿到試卷看過后感覺整體情況不是很難，學(xué)生應(yīng)該能做，但考下來的情況卻不盡人意，為此對我在物理教學(xué)過程進(jìn)行認(rèn)真地反思為今后能更好進(jìn)行教學(xué)。

在備課方面，在備每節(jié)課時，總是先對整個一章，以及它在整個初中物理教學(xué)和中考中的地位作通盤考慮，然后在具體到每一節(jié)內(nèi)容的重點和難點，使得在教學(xué)中做到心中有數(shù)，對重點和難點內(nèi)容，分析學(xué)生已有前知識和程度，注意在教學(xué)中分散難點，循序漸進(jìn)，逐步達(dá)到教學(xué)要求和目標(biāo)，應(yīng)該說在教學(xué)、備課中作了較詳細(xì)和充分的準(zhǔn)備。

在上課方面，平時在教學(xué)中，認(rèn)認(rèn)真真，注意知識的導(dǎo)入，上課的銜接，重基礎(chǔ)知識的傳授、基本技能的訓(xùn)練，在科學(xué)探究的教學(xué)過程中讓學(xué)生能經(jīng)歷探究的過程和為什么這么做的原因。作業(yè)布置不多，課后也認(rèn)真作了批改，要求學(xué)生把做錯的作業(yè)要求訂正，在上課這方面應(yīng)該說是沒有大問題。

在這次期中考試中，初二(15)班：共67人，平均分分，優(yōu)秀率﹪，及格率﹪;初二(16)班：共59人，平均分分，優(yōu)秀率﹪，及格率﹪;初二(17)班：共63人，平均分分, 優(yōu)秀率﹪，及格率﹪;初二(18)班：共63人，平均分分, 優(yōu)秀率﹪，及格率﹪。與年級平均分分，優(yōu)秀率﹪，及格率﹪，還存在一定的差距，究期原因有以下幾個方面：

一、他們對學(xué)習(xí)和學(xué)習(xí)成績沒有要求，學(xué)習(xí)的態(tài)度和行為習(xí)慣差，具體可從學(xué)生作業(yè)的態(tài)度上反應(yīng)出來，字跡潦草，連自己的名字多寫得連自己都不認(rèn)識，所做的作業(yè)就像是草稿，為了作業(yè)的字跡問題，也單獨找過學(xué)生進(jìn)行了解和談心，學(xué)生自己也知道這樣做不好，但仍然在作業(yè)上一如既往沒有改觀，課后找他們了解原因，回答是我想大家都明白。一句話就是懶怕苦。

二、學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)知識的鞏固情況不容樂觀：具體表現(xiàn)在作業(yè)完成情況看盡管作業(yè)不多，但這幾個班都有部分學(xué)生是抄襲，個別學(xué)生甚至不做，造成所學(xué)內(nèi)容沒有鞏固，課堂上聽懂了，但不鞏固，知識掌握情況就不好，所以在下階段的教學(xué)中任務(wù)艱巨，怎樣提高學(xué)生對知識掌握成為迫切需要解決的問題。

下階段準(zhǔn)備的做法：

1、繼續(xù)保持以前好的做法，課后在作業(yè)問題上下功夫，從學(xué)生字跡上和學(xué)生作業(yè)完成情況上和杜絕抄作業(yè)上入手，課堂上多做一些與基礎(chǔ)知識相關(guān)的練習(xí)，加強(qiáng)默寫和抽查，以期來督促學(xué)生對基礎(chǔ)知識的鞏固。

2、對于一些程度相對來說較好的學(xué)生和想學(xué)的學(xué)生，在課堂上加以引導(dǎo)和能力的訓(xùn)練，以期提高他們的解題能力使他們的成績有所提高，能讓他們在以后的考中取得較好的成績。

3、課后加強(qiáng)輔導(dǎo)來幫助一些理解上不是較好的而又想學(xué)的學(xué)生，使他們的成績有所突破。

第四篇：噴泉小學(xué)六年級第三次模擬考總結(jié)

六年級第三次模擬考總結(jié)

我校第三次模擬測試，監(jiān)考嚴(yán)格，考試單人單座，改卷采用流水改卷的形式。下面就將本次考試做出以下總結(jié)：

語文：

本次模擬檢測本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生獨坐一桌，成績相對真實。我班29個學(xué)生全部參加考試，平均分70.71，最高分83，最低分58。80——89分的5人，70——79分的11人，60——69分的11人，50——59分的2人。及格人數(shù)27人，及格率93.1%。成績相對比較均衡。

一．試卷分析：

試題以教材為載體，立足基礎(chǔ)、適當(dāng)增加難度、增大容量、體現(xiàn)出靈活性、綜合性。側(cè)重考查學(xué)生聯(lián)系語言環(huán)境和生活實際理解語言、運用語言的能力，經(jīng)過必要的字、詞、句、段的理解和體會，去理解、去感受、去運用。考核學(xué)生綜合運用知識的基本技能。注重培養(yǎng)學(xué)生的語文素養(yǎng)。這次語文學(xué)科的試卷成績基本反映出噴泉小學(xué)語文教學(xué)的現(xiàn)實狀況。學(xué)生的基礎(chǔ)知識比較扎實，積累運用的量不足，閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成和獨立閱讀能力欠缺，習(xí)作水平總體不錯，但多數(shù)習(xí)作內(nèi)容不夠新穎。

二、試題測試分析總結(jié)

從整個卷面來看，學(xué)生的書寫水平還有待加強(qiáng)，加強(qiáng)寫字教學(xué)決不能只是一句口號，要扎實有效地進(jìn)行。

學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握較好：

第一大題，語音、語言知識的積累和應(yīng)用。大部分學(xué)生失分在第1小題，選擇讀音準(zhǔn)確的一組，主要是字音掌握不牢固，這2分題有80%的學(xué)生丟分。

第4小題，結(jié)合語境選擇詞語填空，很大一部分學(xué)生沒有注重“語境”，所以錯誤率較高。

第二大題，古文古詩，第1、2小題補(bǔ)充句子，此題大部分學(xué)生掌握得比較好，得分率也比較高，80%的學(xué)生得滿分。

第3、4小題運用題，把詩句運用到意境中大部分學(xué)生知識欠缺，丟分嚴(yán)重。

第三大題，閱讀理解題，這部分主要考查學(xué)生的課內(nèi)外閱讀能力，反映出對學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)欠功夫。最集中的表現(xiàn)是學(xué)生聯(lián)系上下文體會詞語、句子的能力薄弱，一是對詞語體會不準(zhǔn)確，意義完全不對；二是體會句子的意思還停留在表層意義上；學(xué)生閱讀態(tài)度不認(rèn)真，文章瀏覽一遍即開始作答，對不理解的詞語、句子不去認(rèn)真揣摩，體會，感悟。語文閱讀重在過程，學(xué)生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的，而老師忽略了過程中讀、悟、用、說、寫、等方法的指導(dǎo)；教師要注意培養(yǎng)學(xué)生在積累方面的吸收與內(nèi)化，逐步形成能力。

第四大題，習(xí)作

本次習(xí)作是二選一：一是寫生活實際中總結(jié)的親身經(jīng)歷。二是寫在生活實踐過程中對某事的成功與失敗的真情實感有所發(fā)現(xiàn)、有所感悟的一次嘗試。主要考察學(xué)生的語言表達(dá)能力。

三、改進(jìn)措施

加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，強(qiáng)調(diào)做題時認(rèn)真讀題、仔細(xì)思考，做到正確答題。努力做到卷面整潔、認(rèn)真書寫，把字寫清楚、寫規(guī)范。

品德：

一、考試概況總結(jié)

本次模擬檢測本著嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，學(xué)生獨坐一桌，成績相對真實。我班29個學(xué)生全部參加考試，平均分84.45，最高分95，最低分76。90——99分的3人，80——89分的22人，70——79分的4人。及格人數(shù)29人，及格率100%。成績相對比較均衡。

二、試卷總體情況 本次六年級品德與社會試題由填空、選擇、判斷、連線、回答、舉例六個大題組成，知識點雖然沒有覆蓋全冊，但就覆蓋面來說比例分配還算合理，而且試題靈活，特別是填空題的第2小題，題目是：地球為人類的生存與發(fā)展提供了（）。此題參考答案是：豐富的資源。我想答案應(yīng)該很靈活——空間、資源和環(huán)境。或者更具體一些——水、空氣、森林、煤炭、石油、糧食等。所以，在參考答案后面應(yīng)該提示（只要答案合理即可）。題的難易適度，既考查了學(xué)生對本學(xué)科基礎(chǔ)知識的掌握情況，又檢測了學(xué)生們的綜合答題能力，符合三個層次學(xué)生的認(rèn)知情況。

四、存在的問題和今后教學(xué)的努力方向

（一）存在的問題

1、學(xué)生課堂聽講效率不高，基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

2、學(xué)生記憶鞏固不扎實，背誦與書面測驗不能有機(jī)結(jié)合起來。

3、審題能力欠缺。

4、少數(shù)學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，平時上課投機(jī)取巧，不認(rèn)真聽講，不加強(qiáng)理解與記憶。

（二）今后努力方向

1．改進(jìn)教學(xué)方式方法，在調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性上狠下功夫，使他們喜歡上品社課，熱愛學(xué)習(xí)，將學(xué)習(xí)當(dāng)作一種樂趣，自覺主動地去求知，并做到樂于與他人合作探究，做到所學(xué)知識準(zhǔn)確無誤，確保高效課堂的實效性。

2．加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)生習(xí)慣的培養(yǎng)。平日里的訓(xùn)練，從書寫到審題、答題、檢查一條龍要做到嚴(yán)謹(jǐn)認(rèn)真，避免以后再次出現(xiàn)不該丟分而丟分的遺憾。3．夯實基礎(chǔ)，切實抓好基本功，向課堂40分鐘要質(zhì)量。

4．抓好學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。切實發(fā)揮生生互動、互幫、互促的作用。對于學(xué)困生要做到優(yōu)先提問，優(yōu)先批改作業(yè)，優(yōu)先檢查背誦，加強(qiáng)對他們的關(guān)注和督促。對于集中存在的問題要及時反饋，力爭及時解決，爭取不留缺憾。

數(shù)學(xué)：

一、試卷內(nèi)容分析: 此次試題就總體而言，既考查了學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能，又考查了學(xué)生的綜合能力，試卷難易適中，覆蓋了各個單元的內(nèi)容，知識面廣，科學(xué)性與代表性強(qiáng)，強(qiáng)調(diào)了數(shù)學(xué)的適用性與生活化，重視知識理解與過程的考查，試題的呈現(xiàn)形式多樣化，講求方法的滲透與能力的培養(yǎng)。

二、學(xué)生的基本檢測情況：

本次數(shù)學(xué)考試，參加考試的學(xué)生共有29人，平均分為48.34分，優(yōu)秀率6.9%，及格率為24.14%.最高分99分，最低分18分。

三、取得成績：

1、本次考試與上次模擬考成績基本持平。

2、第四大題：巧妙計算考試成績比較理想。這是由于我平時教學(xué)中把加強(qiáng)學(xué)生計算能力的培養(yǎng)，當(dāng)作教學(xué)的重中之重，以口算為基礎(chǔ)（課前練習(xí)口算），培養(yǎng)學(xué)生的基本計算能力，以筆算為重點，切實提高學(xué)生的數(shù)學(xué)計算能力。

四、不足之處：

第一大題：填空題，一共17個小題，題目覆蓋的是小學(xué)階段所有學(xué)到的知識，由于知識點較多，學(xué)生在這種環(huán)境中不知所措，蒙了。對所學(xué)的知識會產(chǎn)生一片茫然，不會靈活運用所學(xué)的知識解題，說明學(xué)生掌握的知識死，面對龐然大物，很多知識更是不知其然，也不知其所以然。從中也可以看出我這個教者在課堂教學(xué)中，缺乏對基礎(chǔ)知識和基本技能的訓(xùn)練和訓(xùn)練的不扎實。

第四大題：巧妙計算，學(xué)困生的在解比例、簡便方法、列綜合算式或方程計算時由于算理不明，不能靈活的運用方法。計算不準(zhǔn)也造成了丟分。

第五大題操作題，第二小題根據(jù)畫出下面的長方形圖形，根據(jù)比例尺算面積，學(xué)生不知怎么說，這種題目還會做錯，唉，悲哀。學(xué)生出錯也與我練習(xí)密度不大有關(guān)。

第六大題：解決問題，錯的最多的是第2，6小題,這是整個卷面體現(xiàn)我教學(xué)失敗的最明顯的地方，第6小題是先求出圓錐的體積,再求水面下降的高度，主要原因是個別學(xué)生計算圓錐的體積時沒有乘1/3，由于第一步結(jié)果錯誤導(dǎo)致了后面的錯誤。平時在做題時強(qiáng)調(diào)同學(xué)生們看好求什么，求圓錐的體積時要把圓錐的字樣畫出來，這次考試時忘記強(qiáng)調(diào)了，導(dǎo)致了大部分同學(xué)丟分，實在可惜。另外，從學(xué)生的錯誤答案中可以分析得出，學(xué)生對于形體的空間想象能力還不夠，綜合運用知識的能力也有待于培養(yǎng)和提高。

3、這次的應(yīng)用題，糟糕透頂，題目不是特別難，這說明學(xué)生解決問題的能力太差了，不可救藥。

三、今后改進(jìn)措施

1、加強(qiáng)數(shù)學(xué)基本功訓(xùn)練。要經(jīng)常性的的對學(xué)生進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，要通過一些簡易又能強(qiáng)化學(xué)習(xí)結(jié)果的復(fù)習(xí)課，注重培養(yǎng)學(xué)生知識的運用能力，提高學(xué)生解答簡單實際問題的能力。

2.作為教師的我要繼續(xù)加強(qiáng)學(xué)生的日常養(yǎng)成教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度。

3.注重拓展提高，強(qiáng)化思維訓(xùn)練，不能死教教材。注重學(xué)生解決實際問題能力的培養(yǎng)，做到“一題多變”，平時多收集資料,特別是要多整理易錯題、靈活題、實踐題,在講解時要講清講透，努力提高學(xué)生的邏輯思維能力和遷移類推、綜合運用知識的能力。4.針對部分學(xué)困生，我要經(jīng)常和他們的個別交流，平時要多給他們開小灶，查漏補(bǔ)缺,及時進(jìn)行輔導(dǎo)，并不斷與學(xué)困生的家長進(jìn)行電話聯(lián)系，和家長齊抓共管，努力提高他們的學(xué)習(xí)自覺性和自信心,從而使他們的成績得到提高。

英語：

一、試卷內(nèi)容分析: 試卷從教學(xué)要求和學(xué)生的實際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生聽力、理解、運用語言的能力，試題難易適度，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求，題型和縣統(tǒng)考差不多。

二、學(xué)生的檢測情況：

全班29人參加考試，全部及格，最高分97分，最低分67分，90-99分有17人，80-89分有11人，60-69分有1人，平均分89.55分。

三、考試存在問題及改進(jìn)措施

學(xué)生第八題連詞組句題做得不太好，主要原因是對句子掌握不牢固，對句子理解不到位，對上冊句子遺忘，還有部分同學(xué)不細(xì)心，抄錯、抄漏單詞現(xiàn)象還存在。第七題單項選擇題普遍做得不夠好，主要原因是學(xué)生三到五年級知識比較薄弱，部分同學(xué)上課不用心，講過多遍的依然做錯，其次教師三到五年級知識復(fù)習(xí)得不夠多；第四題短語、動詞組的書寫部分同學(xué)不會寫，不注意審題；

針對這些問題教師應(yīng)該一如既往地加強(qiáng)句子的應(yīng)用及單詞的書寫，目前我也在做著這個事情，每次上課都聽寫，不斷加強(qiáng)連詞組句題的書寫細(xì)節(jié)和句子的熟練程度，并讓學(xué)生在平時學(xué)習(xí)中養(yǎng)成認(rèn)真審題，上課專心聽講的好習(xí)慣。

2018年6月19日

午街鋪鎮(zhèn)噴泉小學(xué)

廖曉

玲

第五篇：高三上學(xué)期三模總結(jié)

高三上學(xué)期總結(jié)一、三次模考分析

這三次模擬考試，第一次因為是在剛剛結(jié)束假期的開學(xué)初，所以相對的難度不大，第二次因為是正常的月考，所以難易度在正常范圍內(nèi)，第三次是鞍山題，難易度也在正常值內(nèi)。從成績來看，除第一次成績略高外，第二、第三次成績尚可，總體而言，成績在穩(wěn)步提高。雖說成績是主要的，但這三次考試依然反映出了很大的問題。

1、試卷分析

從三次考試的試卷來分析，存在的主要問題是，（1）每套卷紙中的容易題和中等程度的題，學(xué)生雖說是會，但卻得不到滿分。比如，最容易的名言名句背誦題，總分為6分，但每班（尖子班除外）每次能得滿分的都不超過三分之一，至少有五分之一的學(xué)生只得了1、2分，得分相當(dāng)?shù)停辉俦热缱魑模蟛糠滞瑢W(xué)的作文平均分也就在42、3分左右；現(xiàn)代文閱讀也是這樣。（2）答題時答案驢唇不對馬嘴，答非所問的現(xiàn)象依然嚴(yán)重。（3）卷面依然存在一些問題，如字跡不工整、有涂抹，卷面不整潔等。

2、學(xué)情分析

由以上試卷情況，分析一下學(xué)生的學(xué)情：（1）基礎(chǔ)知識薄弱（欠缺）。特別 表現(xiàn)在古詩文閱讀和作文寫作方面。前者是閱讀理解能力差，后者是語言表達(dá)能力差。閱讀理解能力差，很多古詩文讀不懂，特別是難度最大的詩歌鑒賞題，很多詩歌學(xué)生都讀不懂，就更別提答案的正確與否了。語言表達(dá)能力普遍較差，也影響了作文的得分。以上便是學(xué)生卷紙上這三部分內(nèi)容得分低的最主要原因。（2）審題不仔細(xì)、不認(rèn)真。如“此詩是怎樣表達(dá)這個人物形象的？”我們的學(xué)生就能答“這個人物形象有什么特點”。（3）不注重積累，不注重細(xì)節(jié)，馬虎，粗枝大葉，這一點也影響了成績的提高。比如，前面提過的名言名句背誦、成語、文言文實詞虛詞等內(nèi)容，不注重積累，結(jié)果，考到時候方知懂得少。卷面存在一些問題也跟這一點有關(guān)。

二、教學(xué)分析和改進(jìn)方向以及教學(xué)中亟待解決的問題

1、根據(jù)以上情況，在教學(xué)方面，我們語文組主要結(jié)合當(dāng)前的復(fù)習(xí)計劃，在進(jìn)行基礎(chǔ)復(fù)習(xí)、全面復(fù)習(xí)的基礎(chǔ)上，重點抓薄弱環(huán)節(jié)，加強(qiáng)這幾方面的復(fù)習(xí)和強(qiáng)化訓(xùn)練。我們現(xiàn)在正在按照學(xué)期初制定的復(fù)習(xí)計劃，進(jìn)行到詩歌鑒賞方面的復(fù)習(xí)，借此機(jī)會，加大復(fù)習(xí)訓(xùn)練強(qiáng)度，彌補(bǔ)欠缺。作文依然和以前一樣，兩周一次作文和講評。

2、改進(jìn)方向以及教學(xué)中亟待解決的問題。我覺得這兩個問題其實是一個問題。因為現(xiàn)在教學(xué)中亟待解決的問題，我認(rèn)為還是學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性問題。而改進(jìn)方向就是解決當(dāng)前教學(xué)中明顯存在的問題。當(dāng)前教學(xué)中存在的明顯問題其實就是學(xué)生學(xué)不學(xué)的問題。我認(rèn)為這才是一個主要的問題，比如語文學(xué)科，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情一點都不高，也可以說一點也不重視，因為它不怎么拉分，所以平時上課時聽講狀態(tài)就不太好，思考不積極、不主動，作業(yè)完成的也不好，再加之基礎(chǔ)薄弱，而這種基礎(chǔ)顯而易見絕不是短期內(nèi)的強(qiáng)化訓(xùn)練就能提高的，也不是教給他們一些方法、技巧、規(guī)律就行的，在這種情況下，要想提高語文成績除非是做夢。所以只有充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，讓他們自主學(xué)習(xí)，才有可能改變這種情況。所以我們語文組接下來的主要任務(wù)首先就是提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的積極性，采用一切方法調(diào)動起學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。其次，采取一些必要的措施，從外部力量的角度，強(qiáng)制強(qiáng)化學(xué)生達(dá)到莫一要求。比如這幾次閱卷的時候，針對學(xué)生

試卷上經(jīng)常出現(xiàn)的一些問題，采取扣分的原則，強(qiáng)制其記住并改進(jìn)。如卷面不好的扣分，卷面好的加分；現(xiàn)代文閱讀答題時不分點的扣分，由原來的扣2分到扣六分；作文不引材料的由原來的扣5分到扣10分；抄寫材料的也一樣扣分；第三第四選做題時不涂黑的答案不給分等不一而足。這些強(qiáng)制措施的實施，效果是很明顯的：比如作文學(xué)生都做到了引用所給的材料，而且在引用材料時也不再是照抄原材料；比如現(xiàn)代文閱讀答案都知道要分點答，三、四題也知道要涂黑。這些都是學(xué)生進(jìn)步的地方，也是我們的措施得力。

以上還請各位同仁指教

高三語文組

2013年12月10日