第一篇：荷花鎮中學九年級物理培優工作方案

荷花鎮中學九年級物理培優工作方案

黃朝宏

為切實提高九年級物理教學質量，使2015年我校中考物理成績有質的飛越，根據本年級師生實際情況，特制訂以下學優生培養方案：

一、情況分析

本屆九年級學生的整體素質不容樂觀，原因如下：

1、七年級時入學時，荷花、望家小學優秀學生嚴重流失，即使現在的所謂學優生也大多是當時參加外校選拔考試未能考中，迫不得已才來我校就讀的二三流學生；

2、目前901班的女生較多，學習物理缺少方法，因缺乏你爭我趕的競爭氛圍，學優生的積極主動性不強，學習熱情不夠高漲，教師也無法對他們實施有效的拔尖措施。

3、今年的中考給我們有較大的壓力，物理在全縣排名最后，而且和到數第二名還相差很大的距離，而優秀率差得更遠的距離，培優是學校刻不容緩的工作。

4、本屆學生中優秀學生較少，前100名的學生沒有，而且優秀學生更少，對學校整體都有影響。

5、優生不優的形成原因不相同，有的對物理學科出現為難情緒，有的是學習習慣不好，有的是考試習慣不好，考試時不能正常發揮。

二、指導思想

以新課程標準和中考考綱為指導，認真貫徹落實學校工作計劃精神，深刻總結經驗，深入探究教育規律，解放思想，實事求是，大膽探索，開拓進取，采取超常規措施，實現升入一高人數的跨越式突破，以實現我校開學初制定的奮斗目標。

三、培養目標

在2015年中考中，確保物理優秀率達到30%以上，班級優秀率達到80%以上。

四、培養方案

1、確定優秀學生名單，定期和學生談心，了解學生的學習狀況。建立尖子生個人跟蹤管理檔案，對尖子生進行全方位細致管理，包括：學習、生活、家庭、心理、個性特點，特別是每次考試成績等。設計優秀生學習輔導手冊，內容包括：學習計劃、我的疑問、我的難題、我的建議、我的困惑等；定期上交，及時解決，及時反饋。

2、及時召開優秀生家長會，建立學校和家長的聯系制度，以便互通信息，共商培優措施。給優秀生創設最佳學習環境，通過各種途徑向他們提供最新最好的學習資料，允許他們利用辦公室電腦上網查閱資料。

3、課外輔導，利用課余時間，定時間對優秀學生進行輔導。注意為學生精選有價值、高質量的輔導材料，因人而異推薦補充資料。

4、課堂45分鐘時刻關注重點培養學生的思想動態，課堂上創造機會，讓優生學習思維得到發揮。對每一次考試成績做好跟蹤，把培優生的名單和人數把握好，及時找學生談心，了解其思想學習情況。

5、對學生實施針對性訓練，做到學生差什么就訓練什么，重點介紹學習的方法，訓練技巧。優生適當增加題目難度，并安排課外習題，面批面改。

6、采用激勵機制，對學生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。鼓勵勤奮好學，樹立學習榜樣，協同科任老師做好優生的培養工作，爭取有較多的同學進入全年級前列。

7、關于習題設置方面，我們將集眾人智慧，在備課組的集體合作下，做好培輔這件事情。

每周集體備課前，當周負責人要精心設計好高質量培輔教案，原則上由以下幾部分組成：培輔知識點、典型例題、基礎練習、拔高練習四部分。具體要求：

A、題型新穎，涵蓋面廣，階梯式訓練。嚴禁隨意羅列低質量習題。B、題量適中，學生能在20-25分鐘內完成即可，原則上當堂完成。教師須批閱到位，全面了解本班學生的薄弱點，有針對性補缺補差。C、負責人要提前一周設計好教案并于前一周集體備課時間交同備課組認真討論審核，增減相關內容，趨向合理，后統一復印使用。

8、讓優秀學生提前完成近幾年的中考題，抽時間查找自己存在的問題，以在今后的復習中做到有的放矢。

9、加強學生自我管理建設管理小組，由學習委員帶頭，課代表、組長為骨干，全面負責班級學習工作；注意培養其興趣的穩定性和集中性，使學生有恒心、有毅力，在學習中專心致志，精益求精，從枯燥中尋樂趣，于困難中求喜悅。輔導要及時，多利用課余時間給他們補課，爭取取得成效。

第二篇：九年級物理培優計劃

九年級物理培優計劃

為了培養我校優秀學生，是我校部分優秀學生在中考中獲得優異的總體成績。對學校篩選出來的部分優秀學生進行好物理學科的的培養，最大限度地讓每個尖子學生得到充分的發展，再利用尖子生帶動學生學習物理的興趣。提高九年級物理教學成績，特制定以下培優工作方案。

一、優秀學生情況分析：

各科學習發展較為均衡的學生，學生各科學習成績優異，單各科都需要進一步提高，具有良好的心理素質的學生，思想端正、志氣高、毅力好。善于思考，有較強的自學能力。

二、物理學科的培養措施：

第三篇：九年級官河中學培優補差工作方案

2017-2018學官河中學九年級培優補差工作方案

針對年級教學存在的重視優秀生，忽視差生這一較普遍現象，為實現“面向全體學生，以學生為本”的教育思想，實現教育的公正和諧，大面積提高教學質量，積極推進素質教育，官河中學九年級制定培優補差工作方案。

一、指導思想

1、初中教育是義務教育的范疇，是讓每位學生接受的、合格的基礎教育。這要求每位教育工作者必須做到面向全體學生。培優補差是教師的責任和義務，是教師工作能力的體現，教學的基本措施之一。也是教育思想中因材施教的體現。

2、培優補差是推進和實施素質教育的基本要求。“面向全體學生，以學生為本，以發展學生能力為本”是素質教育的核心。在教育教學中，教師在面向全體時，必須重視學生間的差異，尊重每位學生的個性，基本的學習權和發展權。在工作中即把握學生的共性，又重視學生的個性，有輕重緩急之分，有多少難易之別。使每位學生都接受合格的教育，都有個人的發展和成功。在這個基礎上使“好的吃飽，差的吃好”，實現普遍達標。

3、培優補差是提高教學水平，提高教學效率的重要措施。官河中學這幾年注意到在初中升高中的考試中的兩極分化現象，并且影響了學校一些科目在全區的排名。學校以教學質量為本，要大面積高幅度提高教學水平，必須注重在培優的同時，狠抓補差這一塊。補差不但提高了總體水平，也會促進班風、學風的雙重建設，提高教師教法，促進教師技能和水平的提高，提高課堂的教學效率。

二、基本原則

為了把培優補差工作實施的有序有力，根據教學原則制定以下幾個工作規則，在具體教學中執行。

1、實行分層分類教學原則

根據學生的學習程度，學習習慣、學習能力、特長個性等差異，在各種教育教學活動中區別對待，因材施教，以滿足不同學生的要求，促進全體學生的全面，協調健康發展。在教學的過程中，要做到目標分層提出要求，訓練分層進行輔導，檢測分層制定標準，方法分層區別，使不同智力、不同程度、不同性格的學生在自己原有的基礎上，在各個方面一步一步地滾動式發展，從小成功到大成功，從某方面成功到全面成功。

2、實行個性化教育原則

每個學生都是獨一無二的，不論是先天因素還是客觀環境。尊重學生的個性差異和個性發展，尊重學生主體地位是現代化教育的標志，是教育改革的重要方向。官河中學的學生基礎差，習慣不好，從實際工作中更加要求每位教師與學生之間要建立民主平等的師生關系，為學生學習創造和諧寬松的環境。了解每位學生的個性特點，從學生的個性出發去促進學生的發展，培養學生的人格，發展學生的能力。使學生能更充分、更自覺、主動地提高自身的整體素質。沒有個性化的教育，培優補差不會落到實處。

三、實行方案

1、每學期制定針對各年級的培優補方案，確定每學期是重點、方向和內容、要求。

2、每位教師根據所教班級學生的情況，制定個人的培優補差目標與措施，各班主任結合班中實際情況，總體上把握本班的培優補差工作，及時與每位教師、家長進行交流、溝通，及時解決問題，做到人性化、個性化、日常化。各年級、班級、學科教師要做到底數清、人員明。

3、對優秀生中偏科的學生，對成績不佳學習吃力的學生，要實行“導生制”盡量做到一對一，結對子，加強針對性的指導，補缺、補差、跟蹤到位。

4、學校在每個學期舉行各類競賽活動，對優秀學生進行獎勵，舉辦學習交流會，創造一個良好的學習環境與氛圍。

5、學校對培優補差工作進行統一管理，協調好年級、班主任和每位教師的工作，對優、差生不定期進行抽查，及時發現問題，提出建議與措施。

6、學校對各年級集體培優補差在時間和場地上提供方便。

7、學期末對每位教師的培優補差工作做認真全面的總結，并把這一結果作為年終考核的一項指標。對成績突出的給予獎勵，工作很差的給予處罰。

培優補差工作是本學期九年級的一項重要工作，許多細節需要在實施中進一步完善。每位教師要認識到培優補差工作的重要性，積極探索，不斷創新，爭取在學期末取得優異的成績，把官河中學的教育水平進一步提高。

第四篇：九年級物理培優補差方案

166班物理培優輔差工作方案

龔超

以科學發展觀為統領，最大限度地讓每個學生得到充分的發展，提高初三物理教學成績，特制定以下培優補差工作方案。

一、思想方面的培優補差：

1、做好學生的思想工作，經常和學生談心，關心他們，關愛他們，讓學生覺得老師是重視他們的，激發他們學習的積極性。了解學生們的學習態度、學習習慣、學習方法等。從而根據學生的思想心態進行相應的輔導。

2、定期與學生家長聯系，進一步了解學生的家庭、生活、思想、課堂等各方面的情況。

二、有效培優補差措施：

利用課余時間對各種情況的同學進行輔導、提高，“因材施教、對癥下藥”，根據學生的素質采取相應的方法輔導。具體方法如下：

1、課上差生板演，中等生訂正，優等生解決難題。

2、安排座位時堅持“好差同桌”結為學習對子。即“兵教兵”。

3、課堂練習分成三個層次：第一層“必做題”即基礎題，第二層：“選做題”即中等題，第三層“思考題” 即拓展題。滿足不同層次學生的需要。

4、培優補差過程必須優化備課，功在課前，效在課上，成果鞏固在課后培優。培優補差盡可能 “耗費最少的必要時間和必要精力”。備好學生、備好教材、備好練習，才能上好課，才能保證培優補差的效果。要精編習題、習題教學要有四度。習題設計（或選 編習題）要有梯度，緊扣重點、難點、疑點和熱點，面向大多數學生，符合學生的認知規律，有利于鞏固“雙基”，有利于啟發學生思維；習題講評要增加信息程度，圍繞重點，增加強度，引到學生高度注意，有利于學生學會解答；解答習題要有多角度，一題多解，一題多變，多題一解，擴展思路，培養學生思維的靈活性，培養學生思維的廣闊性和變通性；解題訓練要講精度，精選構思巧妙，新穎靈活的典型題，有代表性和針對性的題，練不在數量而在質量，訓練要有多樣化。

三、在培優補差中注意幾點：

1、不歧視學習有困難的學生，不縱容優秀的學生，一視同仁。

2、根據優差生的實際情況制定學習方案，比如優秀生可以給他們一定難度的題目讓他們進行練習，學困生則根據他們的程度給與相應的題目進行練習和講解，已達到循序漸進的目的。

3、經常與家長聯系，相互了解學生在家與在校的一些情況，共同促進學生的作業情況，培養學習興趣，樹立對學習的信心。

4、對于學生的作業完成情況要及時地檢查，并做出評價。

5、不定期地進行所學知識的小測驗，對所學知識進行抽測。

四、落實培優補差方案：

我們針對學生知識殘缺不全,基本解題方法不熟悉的特點,在面向全體學生采取知識點逐一過關的基礎上，主要采取六個分層落實教學常規，實現共同提高。

1、學生分層：以班為單位，根據學生現有知識、能力水平和潛力傾向將學生分為A，B，C三層。其中A層學生：成績優秀，基礎扎實，學習自覺，有能力獨立完成作業，有嚴密的數學邏輯思維和綜合解題能力。B層學生：成績中等，上課能聽懂，能獨 立完成基礎知識題目，但綜合能力欠缺，邏輯分析思維尚未成熟，主動性積極性較好。C層學生：基礎不扎實。表現為：計算能力弱，領悟能力差，學習習慣不好，學習意志不堅定。根據自愿，學生可在層間流動，也可腳踏兩層。

2、備課分層：備課是課堂教學的基礎。因此，我們堅持通過集體備課來明確教學目標，設計教學內容，堅持在集體備課時，突出對培優補差的討論和研究，經過分析學生的能力增長點、思維障礙點，對不同層次學生提出不同的目標要求。備課內容以學案和教案呈現出來。學案供學生使用，內容主要有:考綱要求,基礎知識整合，重點 熱點探究，鏈接高考,總結歸納，課后練習五部分。其中基礎知識整合，重點熱點探究，課后練習都以培優補差為出發點設計不同的教學目標，由淺入深，梯度合 理，可供不同層次學生選用。教案供教師使用。任課教師根據所教班級實際情況，圍繞教學目標，編寫教學設計，主要內容有：教學內容、重點難點、課堂范例、探 究點的設置、方法規律、作業布置、課后反思等。

3、授課分層：

分層授課的主要理念是：以學生為本，低起點，緩坡度，讓不同層次學生都有思考和回答問題的機會，讓各個學生在課堂中都能嘗試成功。分層授課模式是：基礎知識整合→嘗試探究→分層點撥→歸納小結→布置作業。課堂教學中，我們交叉采用平行推進和分層推進授課。對于基本知識回顧、基本技能訓練和課堂歸納小結，無論哪個層次學生都必須參與，同步進行；對于重點知識的延伸拓展，并把所學知識遷移到習題中時，不同層次學生進行不同層次的概念理解和不同要求的探究。

4、作業分層：對于作業，我們堅持做到：分層設計、統一要求、不同批改。

（1）分層設計：可為C層學生設計基礎題；B層學生除了做C層學生的 基礎題，還配以簡單的例題變式練習；A層學生除完成 B、C層學生布置的題目外，主要從思想方法和

能力培養上設計具有綜合性、開放性、討論型。（2）統一要求：平時，我們在學校分配的時間內要求學生按時作業，按時收繳，做到有練必交，有錯必糾;做好限時訓練,變學堂為戰場,做到平時練習考試化，并要求學生建立錯題檔案,及時領悟內化、查漏補缺。（3）不同批改：對于不同層次學生的作業采取不同的批改方式。對C層學生盡量采用面批,及時指導，做到日清周結，幫助他們提高；對A、B層學生的作業，我們采取初改或者輪改的方式，批改后，要求他們互相對照獨立完善，鼓勵他們自主鉆研，力求更優。

5、輔導分層：我們 利用學生自習課時間，分別對C層學生和A層學生在課堂中尚未解決的問題進行輔導，而且側重點不同：對C層學生側重于興趣、信心、愿意學習等意識教育；對A 層學生側重于培養綜合運用能力和解題方法技巧的指導。

第五篇：九年級物理培優補差工作計劃

九年級物理培優補差工作計劃

以下關于九年級物理培優補差工作計劃范文是由聘才網的小編為各位編輯們整理收集的，希望能給大家一個參考，歡迎閱讀與借鑒。

九年級物理培優補差工作計劃范文一

提高優生的自主和自覺學習能力，進一步鞏固并提高中等生的學習成績，幫助后進生取得適當進步，讓后進生在教師的輔導和優生的幫助下，逐步提高學習成績，并培養較好的學習習慣，形成物理基本能力。培優計劃要落到實處，發掘并培養一批物理尖子，挖掘他們的潛能，從培養物理能力入手，訓練良好學習習慣，從而形成較扎實的基礎和能力，以便在測試中取得好的成績，并能協助老師進行補差活動，提高整個班級的物理素養和物理成績。

本班學生從紀律來看還可以，學習的氣氛也比較正常，具體到每個同學來說，還是不夠均勻，兩極分化現象嚴重。直接關系到這個班學生的總體發展，本班學困生的數量還較大，這部分學生的成績均在平均成績的半數以下，既拖了整個班級的后腿，他們學習成績的落后所帶來的影響是巨大的，但這是實實在在的，差生在給別人造成影響的同時也直接影響了自己的發展，自己的壓力也是重的，作為教師要認識到這一點。

究其原因，差生各有差的原因，有的是基礎太差，知識欠缺多，有的是智力方面的因素，有的是受社會大環境的影響，認為讀書無用，并沾染了一些不良的社會習氣，在學生中的影響很壞，有的是學習沒有動力，更談不上積極性欠主動性，對學習毫無興趣，甚至有厭學的情緒，表現在學習上就是懶惰成性，教師布置的課堂作業都不想做，略微好點的是抄襲、照搬照抄，消極對付在校時間純屬應付公事，當一天和尚撞一天鐘，這部分學生不僅學習上不用功，反而還影響班內其他同學，想學習的同學也受到他們極大的制約，所以導致師生對他們較為反感，但是越是這樣，他們越是嚴重，形成惡性循環，差得越來越差，兩極分化的現象頗為嚴重。

1、加強對培優補差的常規管理.2、認真組織相關的學生參與活動中去，使50%的學生參與到培優補差活動中去。

3、通過培優補差，使90%的學生能認識到學習的重要性。

4、認真做好參加學生的輔導工作和思想教育工作，培優和補差工作每周不少于一次。

1、首先制定教師培優補差責任目標，讓輔導教師通過培優補差明確目標。課外輔導，利用課余時間。輔導教師認真制訂各科培優補差工作計劃。定培訓人、培訓內容，培訓時間。

2.采用一優生帶一后進生的一幫一行動。

3.請優生介紹學習經驗，后進生加以學習。

4.課堂上創造機會，用優生學習思維、方法來影響后進生定期舉行成績提高快的學生學習交流會，交流學習經驗和心得，共同提高。

5.對后進生實施多做多練措施。優生適當增加題目難度，并安排課外作品，不斷提高做題和能力。定期對培訓的學生進行考試和檢測，及時了解培訓情況

6.采用激勵機制，對后進生的每一點進步都給予肯定，并鼓勵其繼續進取，在優生中樹立榜樣，給機會表現，調動他們的學習積極性和成功感。

7.充分了解后進生現行學習方法，給予正確引導，朝正確方向發展，保證后進生改善目前學習差的狀況，提高學習成績。

8.重視中等成績學生，保持其成績穩定和提高。

9.必要時與家長聯系，協助解決后進生的學習問題。九年級物理培優補差工作計劃范文二

每學期的工作重中之重既是“后進生”的轉化，“后進生 ” 一種表現為成績差，一種表現為思想落后及行為習慣差。在后進生中能力差的只是個別學生，大部分學生有能力趕上去，之所以變差，與自己的不良的學習行為，學習習慣有很大的原因。要改變差的現狀，改變他們的學習行為和不良的習慣是重點。

我們都知道，播種行為，收獲習慣;播種習慣，收獲性格;播種性格，收獲命運。教育的過程就是讓孩子養成良好的習慣的過程。愛讀書的習慣，勤思考的習慣，勇于實踐的習慣……這些良好的習慣對孩子的健康成長是極為有益的。

凡是好的態度和方法，都要使它化為習慣，只有成為習慣，好的態度才能隨時隨地表現，好的方法才能隨時隨地應用，好像出自本能，一輩子受用不盡。要糾正不良習慣，必須有明確的意識，科學的方法和足夠的耐心。每糾正一種不良習慣，孩子就前進了一大步。

今年我帶 四個班的教學，從學生的情況看，差的學生對學生失去了興趣，在學習上便顯得極為懶惰，作為老師，我將時刻提醒他們，督促他們調動其潛在的能力，這需要我的耐心，另外還是耐心。當然，要讓學生感受到老師發自內心的愛。

九年級物理培優補差工作計劃范文三

著眼于提升學校初中部的品牌質量和學生的長遠可持續發展，因材施教，分層輔導，促成本年級整體實力的均衡提升，為學校的內涵發展添磚加瓦。

協調、獎評：姚啟田

考核、督促：董永輝

具體執行：張康、汪萍、張宏軍

1、對象：(1)培優：年級前150名(動態);

(2)補差：年級后51-150名(動態)。

2、做法：(1)數據分析。用excel找出每個學生的相對薄弱科目，建立個人相應的培優、補差成長檔案，并分類編班，實施有針對性的培優工作;

(2)分類編班：a.培優班額控制在25人以內;補差在控制在約15人每班。

b.班別：上學期擬設數學、物理和英語三個科目的兩種班級;

(3)頻度：每周每班擬進行兩次培優或補差。

3、教師：原則上根據每次數據篩選的結果，入選學生比例最大的相關班級的相關教師主要承擔，由相應備課組統一協調;

4、配套機制

(1)備課督促：

a.每位承擔教師提交學情分析報告，以及相應的針對性的培優或補差設想或計劃;

b.教師提前至少一天向所在備課組提交一周培優或補差的教案或材料交備課組備案審定和備查;

(2)效果評測：

a.通過階段性的統考數據變化測評實際效果;

b.學生座談反饋。不定期召開相關學生座談會，了解培優、補差的情況;

c.推門聽課：年級主任和備課組長不定期走進相應課堂，掌握第一手資料;

d.充分發揮家長委員會的監督作用，引入對于此項工作的監督。

(3)獎懲設想：

a.設立基本工作補助(執行學校相關標準)，實行有勞有酬;

b.依據上述綜合測評的結果，實行優勞優酬、無效勞動不酬的原則;

c.獎懲將依據實際數據和事實，堅持公正公平、不違背學校的相關制度和紀律，在一定程度上照顧班級均衡的原則。