第一篇：貫徹指南實施方案

貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實施方案

——焦作市第三幼兒園

為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實教育部、區(qū)教育局關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提出的工作要求，結(jié)合我校幼兒園的實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以樹立科學(xué)的教育觀和辦園理念為目標(biāo)，以促進兒童終身發(fā)展為宗旨，全面提高幼兒教育工作者業(yè)務(wù)素養(yǎng)，幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面實施科學(xué)保教，全面提高辦園水平與質(zhì)量，辦好高質(zhì)量的學(xué)前教育。

二、總體目標(biāo)

1.教師掌握《指南》的內(nèi)容與要求，并能在教育教學(xué)活動中貫徹落實。2.向社會宣傳《指南》精神，讓家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)育兒知識，全面提高廣大家長科學(xué)育兒的能力。

三、明確職責(zé)，責(zé)任到人，做好制度保障

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長為第一個負(fù)責(zé)人，業(yè)務(wù)主任及教研組長為成員，認(rèn)真落實《指南》的實施方案，督促各項工作的開展和及時收集相關(guān)材料。

四、實施策略

（一）幼兒方面 1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不

應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng) 成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

（二）教師層面

通過組織學(xué)前教師進行集體學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、活動觀摩、集體研討、理論測試等形式，推進《指南》學(xué)習(xí)的深入。把《指南》的精神和要求落實到一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)，實施科學(xué)的保教活動，增強科學(xué)保教的自覺性和主動性，提升科學(xué)保教水平。利用園本

教研，組織教師集中學(xué)習(xí)《指南》的基本理念、內(nèi)容框架等內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)筆記。將理論和實踐相結(jié)合，每學(xué)期進行一個領(lǐng)域的測試和教學(xué)活動評比。

（三）社會層面

以家長會、宣傳欄、網(wǎng)站等形式，廣泛宣傳《指南》精神和先進的學(xué)前教育理念、科學(xué)育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，加強家長自覺抵制各種違反幼兒身心健康和發(fā)展規(guī)律的活動，促進幼兒健康快樂成長，增強家園共育的教育責(zé)任。每年六月的學(xué)前教育宣傳月，積極響應(yīng)上級部門號召參加宣傳活動。

（四）幫扶工作

為深入貫徹國家《指南》精神，推動我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮省級示范性幼兒園的帶頭作用，本著“從展示中促提高，從交流中促發(fā)展”的思想，全方位地理清思路，挖掘特色，立足于園本課程研究項目每學(xué)期進行展示與交流。同時以展示活動契機，發(fā)展自我、提升自我，打造品牌，發(fā)展特色，更好地具有個性的發(fā)展。篇二：學(xué)習(xí)落實《指南》工作實施方案

滕州市第四實驗小學(xué)幼兒園

學(xué)習(xí)落實《指南》工作實施方案

為認(rèn)真貫徹落實《滕州市教育局關(guān)于學(xué)習(xí)貫徹[3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南]推進學(xué)前教育事業(yè)健康發(fā)展的通知》精神，提高全園教師專業(yè)素質(zhì)及家長科學(xué)育兒水平，在社會上營造了解孩子的良好氛圍，保障孩子健康快樂成長，我園制定了以下實施方案：

一、教師方面

（一）全面理解和準(zhǔn)確掌握《指南》精神實質(zhì)。

1、領(lǐng)導(dǎo)重視。在《指南》發(fā)布的初期，幼兒園就召開了全體教職工 會議，園領(lǐng)導(dǎo)解讀《指南》內(nèi)涵，并對學(xué)習(xí)《指南》提出具體明確的要求。

2、教師自學(xué)。幼兒園為每位教師發(fā)放一份《指南》材料，鼓勵教師 擠時間學(xué)習(xí)《指南》的目標(biāo)要求。

3、級部學(xué)習(xí)。各級部利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)的機會組織教師集體討論，并進行心得交流。

4、督促檢查。幼兒園利用幼兒離園后的時間采取筆試的形式檢查教師對不同年齡段不同領(lǐng)域目標(biāo)的掌握情況，提高了教師在教育教學(xué)中準(zhǔn)確把握目標(biāo)要求的能力。

（二）貫徹和落實《指南》目標(biāo)要求。

本學(xué)期，我園在《幼兒園工作計劃》中明確提出：教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)《指南》精神，了解并遵循各年齡段幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和學(xué)習(xí)特點，尊重幼兒發(fā)展的個體差異，將《指南》的目標(biāo)要求貫穿于日常教學(xué)的各個環(huán)節(jié)之中。為了使這項計劃能夠有效落實，我們采取了園領(lǐng)導(dǎo)“推門聽課”、教師“集體觀

摩”等多種形式，考察教師組織的活動是否符合《指南》的目標(biāo)要求，杜絕“拔苗助長”和用一把“尺子”衡量所有幼兒的現(xiàn)象發(fā)生。

二、家長方面

1、召開家委會，讓家委會成員了解《指南》對幼兒發(fā)展的重要性，充分發(fā)揮他們的引領(lǐng)作用。

2、通過“家園聯(lián)系專欄”、《致家長的一封信》等方式向家長宣傳 正確的教育理念。

三、分享交流，征文活動。

我們根據(jù)市教育行政部門的要求，鼓勵全園教師及幼兒家長將學(xué)習(xí)和運用《指南》的切身感受和經(jīng)驗體會寫成書面材料，并擇優(yōu)發(fā)表到相應(yīng)的網(wǎng)站和報刊上。

《指南》揭示了3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本方向和一般規(guī)律，描述了3-4歲、4-5歲、5-6歲每個年齡段幼兒發(fā)展的典型表現(xiàn)，并提出了相應(yīng)的教育建議。它給我們幼教工作者及家長科學(xué)、理性地教育、看待孩子指明了方向。我們幼兒園將在一日活動中，把學(xué)習(xí)與貫徹《指南》做為一種常態(tài)要求，嚴(yán)格按照《指南》要求組織活動，以此有效促進幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。

第四實驗小學(xué)幼兒園2013、9、26 第四實驗小學(xué)幼兒園 貫徹《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》工作總結(jié) 自《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來，我們通過網(wǎng)絡(luò)可以看到，全國各地、各幼兒園積極響應(yīng)，開展了形式多樣的活動，來學(xué)習(xí)指南，并大力宣傳。

《指南》是一個教育指引。《指南》的出臺，指明了我國幼兒教育在今后一段時間必須遵循的發(fā)展方向。《指南》就是我們工作的指南針，為我們中國的幼兒教育道路指引方向，指點迷津。《指南》實在是這一代幼兒的福音、家長的福音、祖國未來的福音！

通過學(xué)習(xí)《指南》，能讓我們認(rèn)識到：什么什么樣的早期教育是優(yōu)質(zhì)的；早期教育究竟應(yīng)當(dāng)給予幼兒什么；怎樣實施教育才能讓幼兒獲得健康的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展；怎樣幫助他們順利進入小學(xué)做好準(zhǔn)備，同時也為他們長遠(yuǎn)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

孩子是民族的未來，是祖國的希望。我們必須認(rèn)真貫徹《指南》，認(rèn)真了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子傾聽孩子的聲音，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛！

而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們幼教工作者與家長就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《指南》精神。因此，我園積極行動，制定了一系列的活動方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大力宣傳，為推廣《指南》做不斷努力！

一、家長方面：

1、致家長的一封信:讓家長初步了解《指南》的重要意義，并告知我園的一系列將要舉行的宣傳和學(xué)習(xí)活動。

3、張貼掛圖、懸掛條幅：讓家長看到幼兒園方面的重視，引起家長對《指南》的關(guān)注。

4、家長講座：分批對小班、中班及新生家長進行講座，引導(dǎo)家長更好的了解《指南》，樹

立正確科學(xué)的教育觀。篇三：幼兒園指南實施方案

貫徹落實 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實施方案

——都溝中心幼兒園

為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實教育部、縣教育局關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提出的工作要求，結(jié)合我校幼兒園的實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以樹立科學(xué)的教育觀和辦園理念為目標(biāo)，以促進兒童

終身發(fā)展為宗旨，全面提高幼兒教育工作者業(yè)務(wù)素養(yǎng)，幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面實施科學(xué)保教，全面提高辦園水平與質(zhì)量，辦好高質(zhì)量的學(xué)前教育。

二、活動主題

科學(xué)育兒、防止和克服“小學(xué)化傾向”

三、總體目標(biāo)

1.學(xué)前教師掌握《指南》的內(nèi)容與要求，并能在教育教學(xué)活動中貫徹落實。2.向社會宣傳《指南》精神，讓家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)育兒知識，全面提高廣大

家長科學(xué)育兒的能力。

四、實施步驟

（一）教師層面

通過組織學(xué)前教師進行集體學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、活動觀摩、集體研討、理論測

試等形式，推進《指南》學(xué)習(xí)的深入，把《指南》的精神和要求落實到一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)，實施科學(xué)的保教活動，增強科學(xué)保教的自覺性和主動性，提升科學(xué)保教水平。

（二）社會層面

啟動《指南》主題宣傳，以家長會、宣傳欄等形式，廣泛宣傳先進的學(xué)前教

育理念和科學(xué)育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，加強家長自覺抵制各種違反幼兒身心健康和發(fā)展規(guī)律的活動，促進幼兒健康快樂成長，增強家園共育的教育責(zé)任。

（三）具體實施步驟

第一階段：（10月28日—10月31日）10月31日，召開全員家長會，下發(fā)《指南問卷調(diào)查表》，由園長成允琴開

第二階段：（11月1日——11月15日）

每月確定重點領(lǐng)域進行宣傳，11月健康、語言；12月社會、科學(xué)；1月藝

術(shù)。利用各班宣傳欄通過生動、形象的案例向家長宣傳各年齡段的教育目標(biāo)、教

育建議讓家長掌握，能夠較好的配合幼兒園完成教育內(nèi)容。利用園本教研，組織

教師集中學(xué)習(xí)《指南》的基本理念、內(nèi)容框架等內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)筆記。

第三階段：（11月18日-11月29日）

為更好地引導(dǎo)家長學(xué)好、用好《指南》，班級推薦1-2名家長以文字的形式

講述家庭教育實踐中的真實事例、困惑以及感悟，并將家長的優(yōu)秀案例連同幼兒

教師的論文同時向上級推薦。教師進行自學(xué)，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)

五個領(lǐng)域分別學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。

第四階段：（12月2日-12月31日）

組織以貫徹落實《指南》教育理念為主題的教學(xué)開放日活動，組織教師進行

集體交流和教學(xué)反思，進行理論測試。

第五階段：（1月1日-1月10日）

做好貫徹落實《指南》活動總結(jié)、存檔工作。

五、實施策略

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促

進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不

完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原

有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階

梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲

和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持

和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助

長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所

必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)

成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

都溝中心幼兒2013年10月29日篇四：幼兒園指南實施方案與總結(jié)

園 幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

宣傳月活動實施方案

為貫徹落實《***教育體育局關(guān)于印發(fā)全旗2014年學(xué)前教育宣

傳月互動方案的通知》（*教體普發(fā)），深刻領(lǐng)會《3-6歲 兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的工作要求，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)《*****年學(xué)前教育宣傳月活動方案》中提出的進一步深化社會各界對學(xué)前教育的認(rèn)識，樹立科學(xué)的教育理念，營造社會高度關(guān)注和重視學(xué)前教育的濃厚氛圍，來形成有利于幼兒健康成長的良好社會環(huán)境的思想，著力解決幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，全面提高幼兒園科學(xué)保教水平。

二、目標(biāo)任務(wù)

1.引導(dǎo)廣大教師領(lǐng)會、更新最新的教育理念，提高專業(yè)能力與素養(yǎng)，防止小學(xué)化傾向。2.建立新型的家園學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)家長逐步轉(zhuǎn)變觀念，自覺參與培訓(xùn)，形成家園共育的教研文化，全面提高廣大家長科學(xué)育兒的能力。

三、活動主題: 學(xué)習(xí)《指南》，更新觀念，了解孩子

四、活動時間: 2014年5月20日----6月20日

四、領(lǐng)導(dǎo)小組: 組 長： *** 副組長：**** ** 組 員：幼兒園全體教師

五、宣傳內(nèi)容: 1．《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)，糾正“小學(xué)化傾向” 2．宣傳泰祥幼兒園實施《指南》情況

六、活動時間

***年5月20日--6月20日

七、實施步驟 1．動員階段：5月20日至5月25日為宣傳動員階段，成立宣傳月領(lǐng)導(dǎo)小組,制定宣傳工作方案，召開幼兒園教師會議，廣泛進行宣傳動員。2．實施階段：5月28日至6月15日為宣傳實施階段，根據(jù)宣傳月實施方案和幼兒園實際情況，采取多種形式進行宣傳，抓好活動的落實。開展全員教師參與式培訓(xùn)，全員教師進行《指南》參與式實踐反思培訓(xùn)。3．總結(jié)階段：6月18日至6月20日為活動總結(jié)階段。在本次活動結(jié)束后，將活動開展情況及時寫出書面總結(jié)報告,并整理裝訂活動過程性資料。促使廣大教師深感學(xué)習(xí)《指南》的重要性，為以后更好的開展工作打下良好基礎(chǔ)。

八、具體活動安排（見附表）幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

宣傳月活動組織機構(gòu)名單

組 長：

副組長：

成 員：*****?? ** *** *** 幼兒園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》 宣傳月活動總結(jié)

為了深入貫徹落實教育部《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，我園在5月20日至6月20日期間，開展了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》宣傳月活動，現(xiàn)將活動情況總結(jié)如下：

一、成立領(lǐng)導(dǎo)小組，專人負(fù)責(zé)

我園對宣傳活動高度重視，精心組織，成立以園長為組長的領(lǐng)導(dǎo)小組，副園長、保教主任、教研主任為副組長，幼兒園教師為小組成員。組長負(fù)責(zé)部署工作、緊抓落實，副組長負(fù)責(zé)制定宣傳活動方案、組織宣傳工作的開展。

二、開展多形式的宣傳活動，明確宣傳工作的重點內(nèi)容 1．《指南》各領(lǐng)域目標(biāo)的宣傳 在園宣傳《指南》內(nèi)容和精神，提高科學(xué)保教水平，通過“致家長的一封信”、“指南宣講”、“指南測試”“專欄張貼”等形式進行《指南》宣傳，有效提高廣大教師及家長的科學(xué)育兒能力，2．宣傳**幼兒園《指南》實施情況，糾正小學(xué)化傾向。通過宣講、觀摩、制作材料、家長開放活動。等形式讓廣大家長充分了解我園《指南》實施情況，學(xué)習(xí)先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，自覺抵制、糾正小學(xué)化傾向。篇五：大林子鎮(zhèn)中心園貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實施方案

大林子鎮(zhèn)中心園《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實施方案 為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實教育部、吉林省教育廳關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》中提出的工作要求，結(jié)合市局文件精神，特制定我園具體實施方案。

一、指導(dǎo)思想

根據(jù)教育部、吉林省教育廳關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》通知中提出的“開展全員培訓(xùn)；抓好幼小銜接；加強社會宣傳”的有關(guān)要求，著力解決幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，全面提高幼兒園科學(xué)保教水平。

二、目標(biāo)任務(wù)

（一）完善開放、實用、高效的培訓(xùn)機制。以通識培訓(xùn)與參與式培訓(xùn)有機結(jié)合為主要途徑，構(gòu)建反思完美案例培訓(xùn)新模式；開發(fā)研究適合各年齡班教師的培訓(xùn)模式。

（二）全面提高廣大家長科學(xué)育兒的能力。通過家教課堂、專題訪談等形式，建立新型的家園學(xué)習(xí)共同體，引導(dǎo)家長逐步轉(zhuǎn)變觀念，自覺參與培訓(xùn)，形成家園共育的教研文化。

三、實施步驟

1.啟動《指南》家教公益宣講

組建區(qū)域《指南》核心課程講師團，選拔熱愛教育事業(yè)、有較高專業(yè)水平和豐富經(jīng)驗的教師、家長、社會各界人士組成家園教育專業(yè)團隊，針對《指南》核心價值理念和家長普遍存在的家庭教育問題定期開展公益性講座。每學(xué)期至少二次，每次不少于1.5課時。2.啟動《指南》宣傳報道

定期進行《指南》宣傳報道，利用多種媒介和平臺了解家長的訴求，幫助家長解決困難和疑問。每學(xué)期至少宣傳報道2次。3.啟動《指南》主題宣傳

開好家長學(xué)校、家長論壇等活動。每次確定不同的主題，請有經(jīng)驗的教師和在家庭教育中有成功經(jīng)驗的家長做交流，相互借鑒，共同提高家庭教育的能

力。每學(xué)年舉行1－2次，每次不少于1.5-2課時。

四、實施策略

（一）緊密結(jié)合實際，創(chuàng)新培訓(xùn)新模式。1．達成共識，多角度、全方位理解和吃透《指南》核心思想和具體要求。2．以提升培訓(xùn)者能力為先導(dǎo)，探求解決問題的有效途徑，開展參與式培訓(xùn)。3．以反思培訓(xùn)效果、構(gòu)建完美案例為手段，增強自我反思能力，提升《指南》落實實效，開展自我反思完美案例培訓(xùn)。

４．構(gòu)建不同年齡段幼兒五個領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展有機滲透與整合，為不同年齡班教師提供更具體、可操作，貼近崗位的指導(dǎo)，培訓(xùn)。

（二）加強社會宣傳，實施家園共育新舉措。1．采用《指南》家教知識解讀和案例分析等形式對所屬區(qū)域廣大家長進行科學(xué)育兒常識宣傳，引導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變觀念，支持幼兒園開展科學(xué)保教，樹立正確的兒童觀和合作觀。2．發(fā)揮大眾傳媒的作用，分別從不同層次、不同角度感悟指南、理解指南，重視社會對幼兒園實施科學(xué)保教的重要影響。3．發(fā)揮幼兒園的專業(yè)優(yōu)勢，建立由淺入深的系統(tǒng)宣傳機制，通過家庭訪問、親子活動、家長開放日、家教展覽、育兒經(jīng)驗交流會、園刊園報、編撰《指南家教指導(dǎo)手冊》、家園合作宣傳欄等方式與“家長學(xué)校”有效結(jié)合，切實加強家長自覺抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動，增強家園共育的教育責(zé)任。

第二篇：貫徹指南總結(jié)

貫徹《指南》 做優(yōu)秀幼兒園教師

為了深入貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，樹立科學(xué)的兒童觀、教育觀，全面提高幼兒園科學(xué)保教水平。我園積極采取措施，開展了一系列活動，并取得了實質(zhì)性效果，現(xiàn)將工作總結(jié)如下。

一、組織好全員培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量

做好培訓(xùn)是確保每一位教師能夠及時、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和理解《指南》的教育理念、內(nèi)涵和基本要求的重要環(huán)節(jié)。我園在市教育局組織全市幼兒園教師培訓(xùn)《指南》時，派出了3位骨干教師參加，通過教育局2天的培訓(xùn)后，我們讓每一位參加過培訓(xùn)的老師，主抓一個領(lǐng)域的培訓(xùn)工作，努力改變滿堂灌的單一培訓(xùn)模式，積極探索參與式培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等多種形式，注重教師深入思考和探索運用《指南》解決日常教育實踐中的具體問題。如：通過《指南》語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)后，讓老師們結(jié)合自己的工作實際思考并討論“目前幼兒園幼兒在聽和說方面存在哪些問題？什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？教師在與幼兒交往中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色？”等等；在培訓(xùn)過程中我們還通過大量的案例進行講解、分析。通過這樣對問題的思考與討論，各位老師集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，并在教研的氛圍中體驗到快樂。

二、用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)指導(dǎo)日常保教工作。

我園為每位教師訂了一本《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引導(dǎo)教師自學(xué)通讀，通過自學(xué)活動引發(fā)教師對《指南》的正確認(rèn)識和深層次的理解，使教師正確看待《指南》與《綱要》的區(qū)別與聯(lián)系，深刻領(lǐng)悟《指南》中5大領(lǐng)域、11個子領(lǐng)域、32條目標(biāo)、100多條典型性行表現(xiàn)、87條教育建議，對其中的教育目標(biāo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)進行詳細(xì)、深入的解讀。使教師們進一步了解了學(xué)習(xí)指南應(yīng)把握的緯度，明確了《指南》不是“標(biāo)準(zhǔn)”，主要是起著引導(dǎo)、導(dǎo)向的功能。樹立正確的理念和意識，用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導(dǎo)我們的日常保教工作。

三、將《指南》融入到幼兒一日生活活動之中

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展是在一日生活中進行的，一日生活的各個環(huán)節(jié)都蘊含著豐富的學(xué)習(xí)與發(fā)展的契機。把《指南》的實施融入到一日生活中，就是在幼兒園的每一天的每一個環(huán)節(jié)或者所有活動中，滲透《指南》的精神，引導(dǎo)幼兒朝著指南的目標(biāo)的方向?qū)W習(xí)與發(fā)展。如：（1）來園。指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)自己穿脫適量的衣服（特別是冬季，脫下外套，換上馬甲），對個別幼兒給予適當(dāng)?shù)膸椭Ｌ嵝延變赫碜约簬淼奈锲罚约耗萌∮螒虿牧希淇斓貐⑴c活動。（2）盥洗。嚴(yán)格執(zhí)行盥洗程序，保證盥洗質(zhì)量。互相督促正確盥洗。指導(dǎo)并提醒幼兒自己如廁，正確使用廁紙，知道飯前便后要洗手，學(xué)習(xí)便后整理好自己的衣著。（3）游戲活動。在游戲中教師要尊重幼兒的年齡特點，尊重幼兒游戲的意愿，根據(jù)幼兒的實際經(jīng)驗和興趣，因地制宜地為幼兒創(chuàng)設(shè)游戲條件，讓幼兒自愿而快樂的參加游戲，尊重幼兒支配游戲材料的權(quán)利（材料取用便利、豐富、多功能、實用）盡量不要介入游戲去干預(yù)他們。游戲中鼓勵幼兒大膽創(chuàng)新。讓孩子在游戲中學(xué)會自主、合作、互助、遵守規(guī)則。讓孩子們快樂地游戲，快樂地學(xué)習(xí)，各方面得到更好的發(fā)展。

四、轉(zhuǎn)變教育觀念 提高教師專業(yè)素質(zhì)

通過學(xué)習(xí)《指南》，徹底改變一些教師忽視幼兒的發(fā)展、機械依賴教材上課的現(xiàn)狀，防止和糾正“小學(xué)化”傾向。研究探索出以游戲為基本活動的教育方法和模式，總結(jié)出有價值的經(jīng)驗進行推廣交流。1.幼兒是積極主動的學(xué)習(xí)者。促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最重要的是要為幼兒創(chuàng)造機會和條件，注重激發(fā)和保護幼兒的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)的積極性和主動性，鼓勵、引導(dǎo)幼兒去主動探究和學(xué)習(xí)。2.珍惜童年生活的獨特價值。要充分認(rèn)識生活和游戲?qū)τ變撼砷L的教育價值，把握蘊含其中的教育契機，讓幼兒在一日生活中，在與同伴和成人的交往中感知體驗、分享合作、享受快樂。

3.尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式和學(xué)習(xí)特點。要最大限度地滿足和支持幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

4.尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的學(xué)習(xí)方式和發(fā)展速度各有不同，在不同學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的表現(xiàn)也存在明顯差異。孩子年齡越小，個體差異就越明顯。成人不應(yīng)要求孩子在統(tǒng)一的時間達到相同的水平，應(yīng)允許幼兒按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，不用一把“尺子”衡量所有幼兒。

結(jié)合以上四點觀念，我園積極開展了在指南背景下優(yōu)質(zhì)課比賽，從課程的設(shè)計、課程的組織與實施、幼兒的參與過程中來檢驗《指南》的落實情況。

五、開展廣泛宣傳，營造促進幼兒健康成長的良好社會氛圍

1.在園宣傳《指南》內(nèi)容和精神，提高科學(xué)保教水平。通過懸掛宣傳標(biāo)語，突出宣傳活動主題，營造宣傳氛圍。發(fā)放《指南》家長宣傳手冊，積極鼓勵家長認(rèn)真學(xué)習(xí)宣傳手冊的內(nèi)容，以更新家長的育兒觀，真正做到尊重孩子的發(fā)展。力爭形成全社會共同關(guān)心、支持學(xué)前教育的良好氛圍。

2.社區(qū)宣傳《指南》教育理念，增強社會共識。

開展多種形式的科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)，形成上下聯(lián)動、全社會參與的良好氛圍。我園通過以展板、宣傳單的方式，向社會廣泛宣傳學(xué)前教育政策方針；組織教師走上街頭，走進社區(qū)和家庭，宣傳《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》《關(guān)于規(guī)范幼兒園保育教育工作防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的通知》《幼兒園工作規(guī)程》《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》《幼兒園一日活動行為細(xì)則》等一系列學(xué)前教育法規(guī)、規(guī)章制度,讓家長、社會了解幼兒園堅持科學(xué)保教的行為。

3.向家長宣傳《指南》要求，糾正“小學(xué)化”傾向。

通過家長會、家長開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單、咨詢活動等形式，面向家長開展科學(xué)育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

4.結(jié)合節(jié)日開展家園互動宣傳活動

在“六一”兒童節(jié)到來之際，我園開展“童心之悅，快樂成長”大型慶六一活動。各班級根據(jù)孩子的年齡特點開展了各具特色的活動，邀請家長參與活動，通過參與活動，觀摩孩子們快樂自主的游戲和表演，使家長更加了解自己的孩子，了解我園的教育理念，深入理解《指南》中提到的“幼兒在游戲中學(xué)習(xí)，在交往中成長”。

5.開展家長開放日活動

定期開展家委會活動，讓家長參與到幼兒園管理中來。每學(xué)期定期開展全園家長開放日活動，積極為幼兒營造愉悅、輕松的教學(xué)環(huán)境，改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，寓教于樂，為學(xué)前教育發(fā)展?fàn)I造良好環(huán)境，共同促進幼兒快樂生活，健康成長。

六、加強規(guī)范管理，做好幼小銜接

《指南》的貫徹落實不僅需要幼兒園教育的改革和探索，還有賴于小學(xué)教育的支持配合和科學(xué)銜接。我們通過家長開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單等形式，面向家長宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。總之，《指南》是指引著我們前進的方向，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，在今后的工作中，我們將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升教師隊伍的專業(yè)水平，創(chuàng)新教育理念，調(diào)整教學(xué)思路，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，使每位老師都成為優(yōu)秀的教育工作者。

第三篇：貫徹指南幼兒教師工作總結(jié)（精選）

貫徹《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》工作總結(jié)

——都溝中心幼兒園

自《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》頒布以來，我們和其他幼兒園一樣，開展了形式多樣的活動，來學(xué)習(xí)指南，并大力宣傳。

《指南》是一個教育指引。《指南》的出臺，指明了我國幼兒教育在今后一段時間必須遵循的發(fā)展方向。《指南》就是我們工作的指南針，為我們中國的幼兒教育道路指引方向，指點迷津。《指南》實在是這一代幼兒的福音、家長的福音、祖國未來的福音！

通過學(xué)習(xí)《指南》，能讓我們認(rèn)識到：什么樣的早期教育是優(yōu)質(zhì)的；早期教育究竟應(yīng)當(dāng)給予幼兒什么；怎樣實施教育才能讓幼兒獲得健康的、全面的、可持續(xù)的發(fā)展；怎樣幫助他們順利進入小學(xué)做好準(zhǔn)備，同時也為他們長遠(yuǎn)的發(fā)展打好基礎(chǔ)。

孩子是民族的未來，是祖國的希望。我們必須認(rèn)真貫徹《指南》，認(rèn)真了解孩子的身心發(fā)展規(guī)律，一切從有利于孩子的角度出發(fā)，反思我們過去的做法，刪減不利于孩子發(fā)展的因素，俯下身子傾聽孩子的聲音，了解他們的需求，給孩子真正需要的關(guān)愛！

而要實現(xiàn)這一目標(biāo)，我們幼教工作者與家長就要認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟《指南》精神。因此，我園積極行動，制定了一系列的活動方案，認(rèn)真學(xué)習(xí)、大力宣傳，為推廣《指南》做不斷努力！

一、家長方面： 1.召開全員家長會，下發(fā)《指南問卷調(diào)查表》，由園長成允琴開展專題講座，針對問卷調(diào)查的反饋情況，為家長解讀《指南》各年齡段學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，使家長懂得如何配合幼兒園完成指標(biāo)，建立合理的期望值。讓家長初步了解《指南》的重要意義，并告知我園的一系列將要舉行的宣傳和學(xué)習(xí)活動

3.張貼掛圖：讓家長看到幼兒園方面的重視，引起家長對《指南》的關(guān)注。4.家長講座：分批對小班、中班及新生家長進行講座。業(yè)務(wù)園長認(rèn)證根據(jù)《指南》大量查閱資料進行借鑒，再根據(jù)自身經(jīng)驗整理成圖文并茂的ppt，以生動直觀的形式引導(dǎo)家長更好的了解《指南》，樹立正確科學(xué)的教育觀，5.家長征文：通過本園講座，請家長結(jié)合學(xué)習(xí)和平時對孩子的教育寫心得或感受，將家長文章發(fā)到本園網(wǎng)站，張貼到家教窗，促進家長間的交流學(xué)習(xí)。

二、教師方面： 1.業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)：分三次利用晚上時間組織全體教師進行了業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，對《指南》進行解讀，讓教師意識到《指南》是指引我們今后工作的重要文件，必須認(rèn)真貫徹執(zhí)行，不斷提高資深專業(yè)素質(zhì)和實踐能力，推進幼兒園教育教學(xué)的科學(xué)發(fā)展。

教師在學(xué)習(xí)的過程中，還根據(jù)指導(dǎo)要點中大家深有體會的地方進行了交流，反思過去工作中做的不對或不足的地方，應(yīng)該怎樣調(diào)整等，教師們深有感觸，大家都覺得《指南》非常符合幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和心理需要，而我們教師的工作及家長的教育觀念也都存在很多誤區(qū)，教師們紛紛表示要以實際行動在一日工作中落實《指南》，為幼兒的終身發(fā)展負(fù)責(zé)！2.分領(lǐng)域教研：雖然我們學(xué)習(xí)了指南，但由于自身經(jīng)驗及理論知識不夠豐富，不能更全面準(zhǔn)確的把握，繼續(xù)進行分領(lǐng)域教研，對每一個領(lǐng)域進行細(xì)致的研究，并做好長期的計劃，我們打算每個領(lǐng)域進行研究的同時結(jié)合實踐，將此內(nèi)容列于下學(xué)期及以后的教研計劃當(dāng)中去。3.教師征文：結(jié)合業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)《指南》后大家的體會，我們及時組織教師將心得體會寫下來。老師們雖然寫的比較簡單，但都是發(fā)自內(nèi)心的感受，相信只有從老師自身領(lǐng)悟到了《指南》的精神，就會更好的去在工作中實現(xiàn)！

三、幼兒園方面： 1.自查：首先，將幼兒園課程進行全面審視，堅決取消小學(xué)化傾向課程。同時，加強一日活動流程的研究，重新修訂課程表。2.真正做到讓幼兒“玩中學(xué)”“做中學(xué)”“生活中學(xué)”，創(chuàng)設(shè)能促進幼兒發(fā)展的環(huán)境，新學(xué)期開始前全面進行“活動區(qū)”的創(chuàng)設(shè)，多提供讓孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料的互動來獲得學(xué)習(xí)和發(fā)展。3.保證每天兩小時的戶外活動，有一小時的身體鍛煉或體育游戲時間，增加輕體育器械，認(rèn)真上好體育游戲課，把促進幼兒的身體健康放在工作的首位！4.加強一日生活各環(huán)節(jié)的指導(dǎo)，樹立“一日生活即課程”的觀念，業(yè)務(wù)領(lǐng)導(dǎo)不以課程為主要檢查內(nèi)容，及時發(fā)現(xiàn)教師和幼兒的行為，及時進行教研，加強教師日常隨機教育的能力。

以上是我園在貫徹《指南》時所做的一些計劃與措施，由于時間關(guān)系，我園做的還只是一個起步，我們將在以后的工作中，將《指南》作為一項重要工作，繼續(xù)進行研究、學(xué)習(xí)和實施《指南》精神，將《指南》作為教師崗前培訓(xùn)和在崗培訓(xùn)的重要內(nèi)容；每學(xué)期進行新生家長講座；創(chuàng)設(shè)符合孩子發(fā)展需要的課程、環(huán)境、區(qū)域，讓課程回歸幼兒的經(jīng)驗，提供孩子操作的機會，讓孩子通過與環(huán)境、材料相互作用來獲得經(jīng)驗，讓幼兒自主參與，引導(dǎo)孩子主動學(xué)習(xí)、探索，成為生活、學(xué)習(xí)、游戲的主人。

實施指南的過程是進一步轉(zhuǎn)變?nèi)鐣慕逃^、兒童觀、發(fā)展觀的過程，是進一步提高我國幼兒教育質(zhì)量的過程。為了孩子的明天，為了祖國的未來。

我們一定不懈努力，將期望變成現(xiàn)實！篇二：幼兒園實施《指南》總結(jié)

幼兒園實施《３－６歲兒童

學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》工作總結(jié)

幼兒園為了讓全體教師全面理解和準(zhǔn)確把握《３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的精神實質(zhì)，樹立正確的教育觀念，在教育教學(xué)工作中貫徹落實《指南》的精神，改進幼兒園的保教管理工作，實施科學(xué)保教，對《３－６歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的培訓(xùn)學(xué)習(xí)工作進行了安排部署，制定了《指南》培訓(xùn)方案，并圍繞《指南》開展了一系列學(xué)習(xí)活動，并取得了實質(zhì)性效果，現(xiàn)將開展工作進行總結(jié)匯報。

一、組織好全員培訓(xùn)，確保培訓(xùn)質(zhì)量。

做好培訓(xùn)是確保每一位教師能夠及時、準(zhǔn)確地學(xué)習(xí)和理解《指南》的教育理念、內(nèi)涵和基本要求的重要環(huán)節(jié)。所以我園在景洪市教育局組織全市幼兒園教師培訓(xùn)《指南》時，派出了6位各學(xué)科的骨干教師參加，通過教育局2天的培訓(xùn)后，回到幼兒園后，我們積極創(chuàng)新培訓(xùn)方式和方法。每一位參加過培訓(xùn)的老師，主抓一個領(lǐng)域的培訓(xùn)工作，如：某某老師主講《指南》中的健康領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的語言領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的科學(xué)領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的藝術(shù)領(lǐng)域，某某老師主講《指南》中的社會領(lǐng)域。我們努力改變滿堂灌的單一培訓(xùn)模式，積極探索參與式培訓(xùn)、經(jīng)驗交流等多種形式，注重調(diào)動教師的已有經(jīng)驗，注重引導(dǎo)教師深入思考和探索運用《指南》解決日常教育實踐中的具體問題。如：通過《指南》語言領(lǐng)域的學(xué)習(xí)后，讓老師們結(jié)合自己的工作實際思考并討論“目前幼兒園幼兒在聽和說方面存在哪些問題？什么是幼兒自由、寬松的語言交往環(huán)境？教師在與幼兒交往中應(yīng)當(dāng)扮演什么樣的角色？”等等；在培訓(xùn)過程中我們還通過大量的案例進行講解、分析。如：講解幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的特點我們結(jié)合案例“你畫的是什么啊！”和“這是從哪兒學(xué)來的！”這兩個案例老師們很快總結(jié)出了幼兒社會領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展具有綜合性、實踐性和滲透性的特點；在講解幼兒的藝術(shù)感受有什么特點時，出示了《媽媽給楚楚洗澡》、《爸爸生氣了》兩幅圖畫給老師們欣賞，老師們很快就說出了幼兒的藝術(shù)感受首先要在感知基礎(chǔ)上，幼兒對藝術(shù)的感受是直覺的、想象的、情感的，幼兒是個性的、不同于成人的。我園通過這樣對問題的思考與討論，各位老師集思廣益，思維得到了碰撞，體驗到不同的教學(xué)個性，并在教研的氛圍中體驗到快樂。

二、用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導(dǎo)日常保教工作。我園為每位教師訂了一本《3——6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》引導(dǎo)教師自學(xué)通讀，了解健康、社會、語言、科學(xué)和藝術(shù)領(lǐng)域中32個目標(biāo)和87條相應(yīng)的教育建議，了解幼兒園教育的基本內(nèi)涵，樹立正確的理念和意識，用《指南》的精神和內(nèi)涵引領(lǐng)和指導(dǎo)我們的日常保教工作。

三、每個教師要制定自己的行動研究計劃。

行動研究的目的是要調(diào)動廣大教師的積極性，讓每個教師都成為研究者、實踐者，從日常教育實踐中提出需要研究的方向和問題，在運用《指南》的實踐中分析問題，探索解決策略，反思教育實踐，讓廣大教師在行動研究中感受自身理念和行為的變化，在團隊的互動交流和合作中提升專業(yè)能力，增強信心。要通過《指南》的貫徹落實，徹底改變一些教師忽視幼兒發(fā)展、機械依賴教材上課的現(xiàn)狀，防止和糾正小學(xué)化傾向。我們要求所有的老師進行微型課題的研究，一學(xué)期完成一個小課題。

四、通過《指南》學(xué)習(xí)，組織幼兒開展豐富多采的節(jié)日活動。

在“感恩節(jié)”上，孩子們帶著自己制作的賀卡送給自己要感謝的人，表達對她們的愛；在“圣誕節(jié)”時，孩子們了解西方的節(jié)日并感受到其中的快樂；在“六一兒童節(jié)”上，孩子們穿上節(jié)日的盛裝，跳起歡快的舞蹈。

五、開展廣泛宣傳，營造促進幼兒健康成長的良好社會氛圍。

學(xué)前教育工作具有較強的社會性，需要家庭和幼兒園的溝通合作和全社會的支持配合。我園將以多種形式的社會宣傳，廣泛傳播正確的教育理念和科學(xué)育兒知識，進一步增強家長的教育責(zé)任，提高育兒信心和能力，引導(dǎo)廣大家長和社

會各界自覺抵制違反幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動，創(chuàng)設(shè)有益于幼兒身心健康發(fā)展的良好的社會環(huán)境。在2013年5月20日至6月20日期間，我園開展了以“學(xué)習(xí)《指南》，了解孩子”為主題的學(xué)前教育宣傳月活動。我們在幼兒園里組織家長講座，向家長宣傳、解讀《指南》，引導(dǎo)家長學(xué)會認(rèn)真觀察了解孩子，充分尊重理解孩子，正確鼓勵支持孩子；我們編印了《指南》家長宣傳冊，帶領(lǐng)孩子走出幼兒園，走向社區(qū)、街道，向群眾發(fā)放宣傳單、進行科學(xué)育兒宣傳活動，廣泛傳播先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

六、加強規(guī)范管理，做好幼小銜接。

《指南》的貫徹落實不僅需要幼兒園教育的改革和探索，還有賴于小學(xué)教育的支持配合和科學(xué)銜接。我們通過家長開放日、家園聯(lián)系欄、發(fā)放宣傳單等形式，面向家長宣傳幼兒教育“小學(xué)化”的危害及防止和糾正“小學(xué)化”現(xiàn)象的措施，幫助廣大家長轉(zhuǎn)變育兒觀念，提高科學(xué)育兒水平，自覺抵制各種違反幼兒身心健康的行為。

總之，《指南》是指引著我們前進的方向，讓我們樹立正確的思想，擺正教育重心，在今后的工作中，我們將認(rèn)真貫徹《指南》的精神，努力提升教師隊伍的專業(yè)水平，創(chuàng)新

教育理念，調(diào)整教學(xué)思路，通過不斷學(xué)習(xí)和努力，使每位老師都成為優(yōu)秀的教育工作者。篇三：伊頓幼兒園學(xué)習(xí)落實《指南》總結(jié)

伊頓慧智雙語幼兒園遠(yuǎn)洋校園 關(guān)于開展學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

研討活動的實施方案

為深入貫徹《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》和《國務(wù)院關(guān)于當(dāng)前發(fā)展學(xué)前教育的若干意見》，指導(dǎo)幼兒園和家庭實施科學(xué)的保育和教育，促進幼兒身心全面和諧發(fā)展，教育部日前發(fā)布了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。為了深入領(lǐng)會《指南》的指導(dǎo)內(nèi)涵，更好地為保教工作服務(wù)，我園進行了學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的專題研討活動，特制定如下實施方案：

一、學(xué)習(xí)研討活動的組織與實施 成立“學(xué)習(xí)《綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》學(xué)習(xí)研討研討活動工作領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長任組長，教學(xué)主任及幼兒園原有的中文、蒙特梭利、英文三個教研組組長任副組長，各組成員為成員，由教學(xué)主任負(fù)責(zé)各項工作的具體組織和落實。分組、分教學(xué)特點的進行學(xué)習(xí)研討

（一）、主要任務(wù) 1．開展調(diào)查研究和觀摩活動。以觀摩活動為契機，結(jié)合自己的工作實際，查找差距和問題。以此為基礎(chǔ)，在學(xué)習(xí)《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》過程中明確方向和目標(biāo)、實現(xiàn)路徑和具體措施。2．認(rèn)真學(xué)習(xí)《綱要》《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》。在調(diào)查研究、活動觀摩的基礎(chǔ)上，利用中午業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)日，組織集中學(xué)習(xí)，認(rèn)真研讀《指南》原文，深刻領(lǐng)會精神實質(zhì)，要求每人寫出學(xué)習(xí)筆記。

3．組織集中交流研討。各個小組根據(jù)教師寫出的心得體會，組織全體教師集中交流。

（二）、活動要求 1．提高認(rèn)識，精心組織。此項活動是深入學(xué)習(xí)了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，明確各學(xué)習(xí)與發(fā)展領(lǐng)域的核心價值，樹立正確的教育觀念的現(xiàn)實需要，也是深化學(xué)習(xí)實踐的重要措施，各位老師要高度重視，按照方案要求抓好落實。2．領(lǐng)導(dǎo)帶頭，全員參與。此次活動的關(guān)鍵在于領(lǐng)導(dǎo)帶頭，要帶頭調(diào)研，帶頭學(xué)習(xí)，帶頭撰寫體會文章，帶頭參加集中交流活動，全體骨干教師要積極參與，并帶動普通職工共同參與。3．嚴(yán)把質(zhì)量，確保效果。全體教師要每人撰寫一篇研討文章，要堅持理論與實際相結(jié)合，學(xué)習(xí)體會與工作實際相結(jié)合。

伊頓慧智雙語幼兒園遠(yuǎn)洋校園

學(xué)習(xí)落實《指南》工作總結(jié)

教師們積極發(fā)表自己對《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》的一些學(xué)習(xí)心得，同時結(jié)合教育教學(xué)實際也提出了自己的困惑。在接下來的集體研討中，大家暢所欲言，針對一些熱點問題提出了不同的觀點。

一、《指南》是一本師幼家長共同的“成長冊”

正如《指南》的“說明”中所說，《指南》將幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展分為健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域，每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本、最重要的內(nèi)容劃分為若干個方面，每個方面由學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)、教育建議兩部分組成。

《指南》中對幼兒的能力發(fā)展水平的確定并不是隨隨便便的，有些語句雖然意義相近，但是在數(shù)字或言語上的界定卻更加詳細(xì)規(guī)范了，如在動作發(fā)展中規(guī)定3～4歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳2米左右；4～5歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳5米左右；5～6歲的孩子能夠單腳連續(xù)向前跳8米左右，這些小小的數(shù)字雖然不同，但是卻是根據(jù)幼兒的年齡特點層層遞進的，正體現(xiàn)了不同年齡階段孩子的水平能力發(fā)展差異，而也正是這些小小數(shù)字上的差異，讓我們教師對于如何根據(jù)幼兒年齡特點制定教學(xué)計劃，有了更好的參考數(shù)值，讓孩子在不同年齡階段得到更好的發(fā)展和成長。

幼兒的成長離不開教師的引導(dǎo)，教師的成長離不開專業(yè)知識的引領(lǐng)，有了《指南》中更詳細(xì)的標(biāo)準(zhǔn)劃分，教師對于不同年齡階段的幼兒應(yīng)該達到的某一能力或水平有了更詳細(xì)的了解，對教師的工作有積極有效的推動作用，也讓教師更快更好地在工作中不斷成長。

二、《指南》是一本詳實溫馨的“備忘錄”

《指南》中的學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段末期幼兒應(yīng)該知道什么、能做什么，大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望；教育建議部分針對幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)，列舉了一些能夠有效幫助和促進幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的教育途徑與方法。讓我最印象深刻的是每個領(lǐng)域中的教育建議，如“鼓勵幼兒做力所能及的事情，不論幼兒做得好壞都給與適當(dāng)?shù)目隙ǎ灰蜃霾缓没蜃龅寐k代替，以免剝奪他發(fā)展自理能力的機會”、“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征，感受和欣賞美”、“利用傳統(tǒng)節(jié)日和民間慶典的機會，帶幼兒觀看或共同參與傳統(tǒng)民間藝術(shù)和地方民俗文化活動，如皮影戲、剪紙和捏面人等”、“注意語言文明，為幼兒做出表率”等等，這些教育建議每一個都很詳實有效，且關(guān)注到了各個方面的細(xì)節(jié)和注意點，但這些建議卻一點也不顯得多余或雜亂，每一條都是工作中著實切實可行的，可操作性非常強。有了這本“備忘錄”中的一個個“溫馨小提示”，將為我們?nèi)绾胃玫卦诠ぷ髦新鋵崒嵺`行為，做更詳細(xì)的指引。

三、《指南》是一本強調(diào)自主探索的“經(jīng)驗集”

在《指南》劃分的幾個領(lǐng)域中，并沒有刻意強調(diào)或突出某一方面，而是更關(guān)注幼兒的全面發(fā)展，更關(guān)注幼兒健康、心理、社會性交往、生活能力、學(xué)習(xí)習(xí)慣等方面的綜合培養(yǎng)，同時也更強調(diào)“自主”二字。如“支持幼兒自發(fā)的觀察活動，對其發(fā)現(xiàn)表示贊賞”、“支持、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用適宜的方法探究和解決問題，或為自己的想法收集證據(jù)，如想知道院子里有多少種植物，可以進行實地調(diào)查”、“幼兒園和班級里的重大事情和計劃，請幼兒集體討論決定”、“鼓勵幼兒嘗試自己設(shè)計有規(guī)律的花邊圖案，創(chuàng)編有一定規(guī)律的動作，或者按某種規(guī)律進行搭建活動”等等，《指南》像是一位經(jīng)驗老道的學(xué)者，不僅將幼兒生活與學(xué)習(xí)上的活動鎖定在自主能力的發(fā)展上，還根據(jù)不同的領(lǐng)域給出了有效的引導(dǎo)方法，“鼓勵”、“支持”、“和幼兒一起”這樣的字眼隨頁都可看到，讓一件件學(xué)習(xí)中的小事都變得瞬間靈動了起來，幼兒的思維需要發(fā)散，教師的教育也需要發(fā)散，《指南》讓我看到了教育的無限可能性。

四、問題和困惑： 立足我園的實際和特色，我們的老師不斷地將蒙特梭利教育中有價值的核心思想與新《綱要》精神進行比較和分析，教師對蒙特梭利教育理論與《綱要》和

《指南》的教育理論核心是如何能更好的結(jié)合，在自己的實際工作中如何將《綱要》和《指南》的教育核心融會到蒙特梭利的特色教育活動中，成為我們老師需要解決的問題。篇四：幼兒園《指南》實驗階段小結(jié)2015.1 西麗幼兒園貫徹《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)

與發(fā)展指南》實驗學(xué)期小結(jié)（2014-2015學(xué)年第一學(xué)期）作為區(qū)《指南》實驗開展的實驗園，在市、區(qū)幼教教研專家的指導(dǎo)下，我園認(rèn)真組織老師學(xué)習(xí)并深入領(lǐng)會教育部《3-6 歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》精神，努力提升我園的保教工作質(zhì)量，本學(xué)期里重點圍繞“創(chuàng)設(shè)幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境”和“幼兒一日活動安排”開展了實驗研究。

我園成立了以白洪園長為實驗責(zé)任人的實驗小組，教學(xué)助理具體落實實驗工作。全園各班在園中心教研組（《指南》實驗組）的指導(dǎo)下，開展《指南》學(xué)習(xí)培訓(xùn)及相關(guān)實驗活動。我園以“半日活動”研究為基礎(chǔ)，以“一日作息安排、學(xué)習(xí)環(huán)境、區(qū)域計劃與回顧、小組教學(xué)、晨談活動”等專題為切入點，利用管理園半日活動開放觀摩教研活動、家長開放日活動等契機，開展教師的教學(xué)觀摩研討，落實《指南》精神。定期開展園內(nèi)的研討活動（每兩周1次），談?wù)撗芯窟M展，分享研究收獲；積極參加區(qū)教科中心組織的教研與培訓(xùn)（每月一次），及時與指導(dǎo)專家保持聯(lián)系，做到研究方向的科學(xué)合理性。現(xiàn)將本階段實驗工作總結(jié)如下：

一、形成并完善園實驗方案，明確實驗重點和工作要求。我園實驗小組就實驗計劃進行了討論和交流，根據(jù)我園的實際情況，結(jié)合前期的大練兵活動和教研活動小結(jié)，對

照《指南》的工作要求，制定了切實可行的實驗計劃。

二、在進一步規(guī)范幼兒園管理的工作過程中，本學(xué)期里，我園就教工制度進行了補充和調(diào)整。

1、延長教工的上班時間，增加了老師的備課時間，對 教職工的工作職責(zé)和要求進行了進一步的細(xì)化和規(guī)

范，形成了各部門的“工作規(guī)范及安全要求”。

2、調(diào)整了教師的備課制度，以適應(yīng)《指南》對教育教

學(xué)的新要求，如：教學(xué)形式的多樣化，使得我們的備課不僅僅限于集體活動的設(shè)計，要同時考慮小組

活動、區(qū)域材料的投放、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)等。

3、進一步提高了教職工的工資待遇，增加了“園齡”這一

項目，以更好的穩(wěn)定教工隊伍。

三、改善幼兒園整體環(huán)境，積極創(chuàng)設(shè)“幼兒自主學(xué)習(xí)環(huán)境

1、本學(xué)期里，幼兒園的整體環(huán)境緊緊圍繞幼兒的學(xué)習(xí)與

發(fā)展需要，圍繞幼兒的生活，進行了較大的調(diào)整增

設(shè)了幼兒園攀爬區(qū)的運動設(shè)施，將植物區(qū)、沙水區(qū)、戲水區(qū)進行了場地調(diào)整和科學(xué)設(shè)計，更加適合幼兒

活動和游戲。在節(jié)日慶典、家長開放、故事節(jié)、玩

具交易會等重要的時段，幼兒園的整體環(huán)境進行了

更新和布置，突出以幼兒為主體，人人參與的目的，讓環(huán)境真正能起到教育的作用。

2、班級環(huán)境做整體規(guī)劃，（班級是幼兒生活和學(xué)習(xí)的主要

場所，其環(huán)境的規(guī)劃和布置是班級課程實施的重要

途徑。因此，學(xué)期初，我們進一步規(guī)范了“深圳市南

山區(qū)西麗幼兒園班級常規(guī)環(huán)境布置”的要求，并鼓勵

班級老師在達到基本要求的基礎(chǔ)上，做班級個性化的創(chuàng)設(shè)。

3、每個班級集中處展示墻的布置，這是我們現(xiàn)階段教研的重點。每班都設(shè)置了一個適合全班幼兒集中的場

地，以組織開展晨談、區(qū)域計劃與回顧的分享等活

動，這個場地的選擇，一方面為了提高場地的使用

率，我們把它和小組活動場地或建構(gòu)區(qū)和二為一；

另一方面，為了有效的實施課程，集中處的墻面要

足夠大，并能利于和幼兒的互動，幼兒可以在上面

自主的選區(qū)、涂鴉、記錄。所以，我們用磁性軟白

板裝在整面墻上，把班級幼兒每天都關(guān)注的重要內(nèi)

容直觀的呈現(xiàn)出來，真正讓幼兒成為環(huán)境的主宰者。

關(guān)于墻面的布置，我們形成了“西麗幼兒園班級集中

處展示墻布置規(guī)范”，以指導(dǎo)和規(guī)范班級的布置能以 幼兒為主體，服務(wù)于日常教學(xué)的開展。

4、班級學(xué)習(xí)區(qū)域的合理規(guī)劃。幼兒的自主學(xué)習(xí)主要在區(qū)

域里進行，所以各學(xué)習(xí)領(lǐng)域區(qū)角齊全，如：語言、藝術(shù)、科學(xué)、社會等。在設(shè)置上我們考慮到年齡層

次的不同。以角色區(qū)為例——小班的孩子喜歡玩娃

娃家、且喜歡大家一起做同樣的事情，所以，我們

小班的角色區(qū)會在同一個班級設(shè)立2-3個娃娃家。

隨在幼兒生活經(jīng)驗的逐漸豐富，到了中大班，我們

在一個班級里的角色區(qū)里設(shè)置2-3個不同功能的角 色扮演角，如大四班設(shè)有娃娃家、便利店、美容美

發(fā)廳等??，孩子們可以嘗試扮演不同的角色，或

進行角色轉(zhuǎn)換，以接近真實的社會。另外，我們每個班級都設(shè)置了獨立的小組活動場地。

5、學(xué)習(xí)材料的投放中，我們進一步完善了“西麗幼兒園區(qū)

域游戲材料的投放參考”，并以此為參考，班級進行

游戲材料的投放，并開始嘗試設(shè)計并投入 “活動記錄 單”、“操作指引單”等方式有目的的引導(dǎo)幼兒主動的自

主學(xué)習(xí)。

四、合理安排一日生活。通過現(xiàn)場觀摩，將“幼兒一日作息

時間安排”進行調(diào)整，將各個時間段進行科學(xué)合乎實際操作的調(diào)整，保證實際操作的切實落實。形成“西麗幼兒園課程設(shè)置與實施”，就諸如晨談、區(qū)域活動的計劃與回顧、小組活動的實施等重要方面需要研究的問題，梳理并總結(jié)了目標(biāo)、內(nèi)容及其組織實施的策略。

五、結(jié)合《2014年深圳市幼兒園教師專業(yè)能力大練兵行動

方案》對全園教師開展分層次培訓(xùn)，將自學(xué)和互學(xué)相接合。全體教師參加了學(xué)習(xí)《指南》專題培訓(xùn)活動。組織

老師參加了優(yōu)秀幼兒園的觀摩和教研活動。

六、實驗組、各級組、班級進行了實驗總結(jié)。完成幼兒園學(xué)習(xí)環(huán)境、一日生活安排、衛(wèi)生保健、教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)組織形式工作的視頻拍攝和制作。將每次每次教研及培訓(xùn)活動進行詳細(xì)記錄并形成小結(jié)；豐富幼兒園的拓展課

程，進一步完善“西麗幼兒園園課程指引”。

執(zhí)筆：黃海芳

2015年1月篇五：南橋中心幼兒園實施《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》工作總結(jié)

南橋中心幼兒園實施《3--6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)

展指南》工作總結(jié)

孩子是祖國的未來，學(xué)齡前階段是人生最重要的學(xué)習(xí)與成長階段，怎樣讓我們的孩子在德、智、體、美、勞五個方面全面的發(fā)展，而且發(fā)展的更好。按照上級要求，我中心幼兒園從2014年9月組織老師深入貫徹學(xué)習(xí)《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》，學(xué)習(xí)宣傳先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，將更好的理念和經(jīng)驗運用到以后的教育教學(xué)中。《3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》從健康、語言、社會、科學(xué)和藝術(shù)五個領(lǐng)域描述幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展。每個領(lǐng)域按照幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展最基本，最重要的內(nèi)容劃分為幾大項，每一項都有學(xué)習(xí)與發(fā)展目標(biāo)和教育建議相結(jié)合，讓我們更清楚的掌握不同年齡階段的孩子在這一階段的發(fā)展，作為幼兒教師，必須非常準(zhǔn)確地掌握《指南》中的每一項要求與建議，才能更好地進行教育活動，精心組織好每一次游戲。學(xué)習(xí)了《指南》之后，讓我們更好地了解3—6歲孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展的規(guī)律和特點，它會讓我們在以后的教育教學(xué)及保育活動中，更合理的安排孩子的一日活動，更細(xì)致的實施各項保育，讓我們的孩子在老師細(xì)致耐心，充滿愛的教育中健康，快樂的成長。

一、我園在保教保育主要開展的工作(一)、家長方面：

1.在家長中開展關(guān)于《傾聽孩子，共同成長》主題征文活動。

在和家長的交流中，就有家長非常感激的說：老師，謝謝你們推薦我看的《指南》，讀了《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》,讓我重新認(rèn)識到正確的教育和引導(dǎo)對孩子的重要性，也深深的感到我和靖翔的爸爸近來對他關(guān)心的太少，忽視了對他的日常教育。比如：關(guān)心孩子應(yīng)該從各個方面關(guān)心，不能顧頭不顧尾；愛孩子就要幫助孩子一步一步養(yǎng)成良好的習(xí)慣。作為爸爸媽媽，對孩子應(yīng)該有足夠的耐心，有時候管孩子的時候自己往往耐性不夠，忽略了“父母是孩子最好的老師”。當(dāng)父母首先要以身作則，要求孩子做到的，父母先要做到。這話說起 來簡單，實踐起來卻很難。要孩子學(xué)會傾聽，父母自己要彎下腰，認(rèn)真聽孩子說話；要孩子誠實，父母也不能失信于孩子。有時候，只會片面、刻板地“說教”，卻不會在生活中對孩子進行教育。只有家長意識跟上了，我們的教育宣傳才能起到效果，才能更好的為教育教學(xué)服務(wù)。2．我們通過家園聯(lián)系卡，引導(dǎo)家長積極參與園內(nèi)的各項活動。并向家長征集學(xué)習(xí)和運用《指南》的切實感受和經(jīng)驗體會，家長通過閱讀《指南》中的具體階段要求和教育建議，更清楚的知道孩子在這一年齡階段該如何發(fā)展，避免了要求過低而影響幼兒發(fā)展，或要求過高，孩子們難以達到目標(biāo)的現(xiàn)象。家長學(xué)習(xí)《指南》后還會出現(xiàn)這種好處：他們又進一步了解了孩子們在幼兒園中所要干的事，并不是單純的在玩，家長就會更好的配合我們的工作，在家長的支持與配合下，我們的工作會開展的更是有聲有色，孩子們會更受益。(二)、老師方面： 1．認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《指南》，還進行了學(xué)習(xí)筆記的檢查，以鞏固對《指南》學(xué)習(xí)的認(rèn)識與理解。2.開展形式多樣的學(xué)習(xí)交流活動，如案例撰寫、活動觀摩、集體研討、教師自學(xué)、分享交流等，確保每一位教師都能全面理解和準(zhǔn)確掌握《指南》精神實質(zhì)，切實將《指南》貫徹于幼兒園一日活動中的各個環(huán)節(jié)。3．積極參加每天主題活動，認(rèn)真總結(jié)自己的學(xué)習(xí)心得。我們的老師都積極參與園區(qū)組織的各種學(xué)習(xí)，認(rèn)真研討《指南》中的各個目標(biāo)，學(xué)習(xí)它的教育建議，為更好的掌握《指南》中的具體要求，我們園里每天組織老師開展一個主題活動，在活動交流中，有的介紹了扎實到位的工作，如入園焦慮的有效過渡、生活習(xí)慣的有效培養(yǎng)；有的介紹了感人的點滴小事，如能力弱孩子的特殊照顧；有的介紹了優(yōu)良的傳統(tǒng)，如各具特色的家長工作。于此同時，大家還了解了各個班級根據(jù)教師的能力、幼兒的興趣、家長的資源等確立并實施的適合班級的特色文化亮點 4.在平時的教學(xué)活動中，我們要求教師用心聆聽幼兒的心聲，我們要做一位細(xì)心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探

索需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓每個幼兒健康快樂的成長，讓他們的童年因此變得豐富多彩，充滿歡樂。《指南》中的各項目標(biāo)只是我們教育的依據(jù)，不會變成規(guī)定，我們會在以后的教育教學(xué)中靈活用于，按照不同孩子的特點，不同能力，實施不同教育。還會在《指南》的各項目標(biāo)指引下，和家長做好溝通，讓家長的教育觀盡量和我們一直，取得家長配合，更好的為每一個孩子的成長共同努力！

二、在《指南》實驗中教師總結(jié)了好的教法

1、游戲法：如“送玩具回家”，孩子不能將玩具物品歸還原處，即將擺錯的玩具物品問孩子說：這幾樣玩具說那不是我們的家，請你送他們回自己的家好嗎？請放錯的孩子改錯，如記不住則請會的孩子，適當(dāng)時候教師幫個忙。

2、演示法：如刷牙、洗臉，教師要給孩子看，同時給他們準(zhǔn)備牙刷牙膏、茶杯、毛巾進和操作練習(xí)。

3、詩歌法：如孩子挑食，讓孩子念首兒歌：“魚肉蝦子味道香，青菜蘿卜有營養(yǎng)，小朋友們樣樣吃，長得高來長得壯。”

4、故事法：編講系列故事①根據(jù)行為習(xí)慣內(nèi)容和孩子具體情況，確定一個角色，然后每天編講一個小故事。最后還可讓幼兒自己接下去編講；②編講兩個對比故事，讓幼兒辨別故事中角色的行為好與不好。③出題目讓幼兒編故事如“講禮貌的小白兔”“不聽話的小猴子”。

5、誘導(dǎo)法：如小朋友從家里帶來一個新玩具則可誘導(dǎo)說：這玩具真好玩，如果小朋友也想玩，你愿意和小朋友一起嗎？如帶孩子們?nèi)バ∩痰辏霭l(fā)前可提問孩子們：“看到營業(yè)員該說什么？”啟發(fā)孩子們回答，使孩子們規(guī)范自己的行為。

6、暗示法：用含蓄的語言，示意的舉動，如一個人眼神、一個手勢、暗示孩子矯正自己不良的行為習(xí)慣，倘若發(fā)現(xiàn)孩子欲把別人搭的建筑物推倒時，教師則可用含蓄的語言“推倒了太可惜，搭得多好啊，來你也搭個給老師小朋友看看好嗎？”或給孩子一個制止的眼神和手勢，讓他停止這一行動。

7、競賽法：獨生子女爭強好勝，幼兒園老師可利用這一特點讓

孩子們在充滿和諧的氣氛中，開展自我服務(wù)能務(wù)的競賽如疊手帕，系鞋帶，穿脫衣服，收拾玩具，整理圖書等。

三、在學(xué)習(xí)《指南》后，我園在在開展《指南》實驗中所面臨的具體問題 1.家長方面的問題：(1)目前在偏遠(yuǎn)山區(qū)留守幼兒較多，留守幼兒中隔代監(jiān)護的占絕大多數(shù)，這部分家長片面追求孩子的學(xué)科知識，他們認(rèn)為每天多認(rèn)幾個字，多算幾道題是最重要的，認(rèn)為我園“以游戲為中心，倡導(dǎo)個性發(fā)展” 是歪門斜道，不服正業(yè)，識字寫字不如?幼兒園的幼兒多，20以上的計算更談不上形勢，光活潑有什么用。(2)對幼兒教育重視程度不夠，對老師的工作有些不理解，認(rèn)為老師教幼兒跳舞，目的就是賺服裝錢；教學(xué)生繪畫，就是浪費家長的錢，我的小孩送到園里是讀書寫字，不想當(dāng)畫家，也成不了畫家。(3)個別家長封建思想仍然根深，重男輕女的現(xiàn)象時有發(fā)生。2.園內(nèi)客觀問題：(1)開展各種課內(nèi)外活動往往會受到諸多因素的限制。要開展活動首先要場地，園內(nèi)活動場窄，大型活動開展難，其次要設(shè)備導(dǎo)具等不足，幼兒玩具數(shù)量少，種類有限。(2).師資配備不全，能教的多，會教的少，出色的更少。(3)經(jīng)費投入不足，收入少。

3.園內(nèi)主觀問題：(1)個別教師認(rèn)為在室內(nèi)上課輕松，隨便教二個字，寫三個算式一節(jié)課就過去了，開展《指南》實驗以后，上課以游戲為主，在游戲中學(xué)，在玩耍時教，老師課前要設(shè)計，要準(zhǔn)備，有時還要面臨家長的聽課監(jiān)督，工作任務(wù)重，難度大，而工資不見長。(2)還有的認(rèn)為坐在教室里學(xué)生好管理，安全可靠，在室外容易出安全事故，不是張三摔跤就是李四尿褲，麻煩得很。

四、今后開展《指南》實驗的措施

（一）、強化支持者、幫助者的角色定位體現(xiàn)兒童為本

恰當(dāng)?shù)慕逃^程應(yīng)該關(guān)心幼兒的成長和發(fā)展，而不只是為了成人的方便來管束幼兒、壓制幼兒。我們常常喊出的口號是“以兒童為本”，那究竟什么是以兒童為本呢？我們淺顯的理解為“在兒童的學(xué)習(xí)與發(fā)展中，以幼兒為核心為主體，無論在學(xué)習(xí)、游戲還是日常生活的每一各環(huán)節(jié)的安排，都從幼兒喜歡能接受、能聽懂、能理解為準(zhǔn)則。確立幼兒的主體地位，遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，施行科學(xué)的、適宜

性的教育”。從另一個角度定位了老師的主要角色——支持者和幫助者，將以往的領(lǐng)導(dǎo)者的角色逐漸的淡化。鼓勵幼兒自己尋找解決問題的方法，支持他們。

（二）、內(nèi)化伙伴支持的角色定位，體現(xiàn)對孩子的平等

“以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。耐心傾聽，努力理解幼兒的想法與感受，支持、鼓勵他們大膽探索與表達”。比如：教師能充分理解并接納幼兒在游戲活動中的各種表現(xiàn)，發(fā)現(xiàn)問題，平等的溝通和交流，平等的參與和協(xié)調(diào)，通過改變游戲條件，巧妙、自然地引導(dǎo)幼兒在愉快的游戲中完各項發(fā)展。教師在與孩子活動的過程中，將支持的角色進一步內(nèi)化，以朋友、伙伴的支持為平臺，從心理上更進一步的支持幼兒的一切發(fā)展和學(xué)習(xí)的需要。

（三）、根據(jù)教育需要轉(zhuǎn)變角色

幼兒教師的職業(yè)決定了幼兒教師的多重角色：領(lǐng)導(dǎo)者、引導(dǎo)著、支持者、合作者、等等，這些多樣的角色，不能簡單的評價誰好，誰不好，也不能單一的認(rèn)為哪種角色對孩子的學(xué)習(xí)與發(fā)展更加有益。思考每種角色與孩子的關(guān)系，靈活合理的在與孩子學(xué)習(xí)與發(fā)展的過程中體現(xiàn)每種角色的優(yōu)勢。兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南的頒布，很多老師理解為，幼兒教師的角色也發(fā)生了變化，孩子的自主學(xué)習(xí)就不需要領(lǐng)導(dǎo)者這個角色，這樣的思維方式就顯得有些偏頗。對于“領(lǐng)導(dǎo)者”不能以有色眼鏡排除，不同的教育場合、教育契機，同樣也能發(fā)揮很好的教育作用。要充分的、靈活的體現(xiàn)幼兒教師的“多重角色”對孩子的影響。總之，《指南》中的各領(lǐng)域的目標(biāo)和要求都是我們每位老師必須掌握的。在平時的教學(xué)活動中，我們教師要將理論轉(zhuǎn)為實踐，用心聆聽幼兒的心聲，我們要做一位細(xì)心的觀察者，及時捕捉幼兒的興趣熱點，分析幼兒的探索需要。讓幼兒在不斷變化的環(huán)境中學(xué)習(xí)生活，讓每個幼兒健康快樂的成長，讓他們的童年因此變得豐富多彩，充滿歡樂。《指南》中的各項目標(biāo)只是我們教育的依據(jù)，不會變成規(guī)定，我們會在以后的教育教學(xué)中靈活用于，按照不同孩子的特點，不同能力，實施不同教育。

第四篇：幼兒園指南實施方案

貫徹落實 《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實施方案

——都溝中心幼兒園

為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實教育部、縣教育局關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提出的工作要求，結(jié)合我校幼兒園的實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以樹立科學(xué)的教育觀和辦園理念為目標(biāo)，以促進兒童終身發(fā)展為宗旨，全面提高幼兒教育工作者業(yè)務(wù)素養(yǎng)，幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面實施科學(xué)保教，全面提高辦園水平與質(zhì)量，辦好高質(zhì)量的學(xué)前教育。

二、活動主題

科學(xué)育兒、防止和克服“小學(xué)化傾向”

三、總體目標(biāo)

1.學(xué)前教師掌握《指南》的內(nèi)容與要求，并能在教育教學(xué)活動中貫徹落實。2.向社會宣傳《指南》精神，讓家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)育兒知識，全面提高廣大家長科學(xué)育兒的能力。

四、實施步驟

（一）教師層面

通過組織學(xué)前教師進行集體學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、活動觀摩、集體研討、理論測試等形式，推進《指南》學(xué)習(xí)的深入，把《指南》的精神和要求落實到一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)，實施科學(xué)的保教活動，增強科學(xué)保教的自覺性和主動性，提升科學(xué)保教水平。

（二）社會層面

啟動《指南》主題宣傳，以家長會、宣傳欄等形式，廣泛宣傳先進的學(xué)前教育理念和科學(xué)育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，加強家長自覺抵制各種違反幼兒身心健康和發(fā)展規(guī)律的活動，促進幼兒健康快樂成長，增強家園共育的教育責(zé)任。

（三）具體實施步驟

第一階段：（10月28日—10月31日）10月31日，召開全員家長會，下發(fā)《指南問卷調(diào)查表》，由園長成允琴開展專題講座，針對問卷調(diào)查的反饋情況，為家長解讀《指南》各年齡段學(xué)習(xí)與發(fā)展的目標(biāo)，使家長懂得如何配合幼兒園完成指標(biāo)，建立合理的期望值。制定幼兒園貫徹落實《指南》實施方案，印制學(xué)習(xí)資料；在我園QQ群里圍繞“科學(xué)育兒、防止和克服‘小學(xué)化傾向’”這一主題向家長宣傳《指南》精神。

第二階段：（11月1日——11月15日）

每月確定重點領(lǐng)域進行宣傳，11月健康、語言；12月社會、科學(xué)；1月藝術(shù)。利用各班宣傳欄通過生動、形象的案例向家長宣傳各年齡段的教育目標(biāo)、教育建議讓家長掌握，能夠較好的配合幼兒園完成教育內(nèi)容。利用園本教研，組織教師集中學(xué)習(xí)《指南》的基本理念、內(nèi)容框架等內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)筆記。

第三階段：（11月18日-11月29日）為更好地引導(dǎo)家長學(xué)好、用好《指南》，班級推薦1-2名家長以文字的形式講述家庭教育實踐中的真實事例、困惑以及感悟，并將家長的優(yōu)秀案例連同幼兒教師的論文同時向上級推薦。教師進行自學(xué)，從健康、語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)五個領(lǐng)域分別學(xué)習(xí)，做好學(xué)習(xí)筆記。

第四階段：（12月2日-12月31日）

組織以貫徹落實《指南》教育理念為主題的教學(xué)開放日活動，組織教師進行集體交流和教學(xué)反思，進行理論測試。

第五階段：（1月1日-1月10日）

做好貫徹落實《指南》活動總結(jié)、存檔工作。

五、實施策略

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。

兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。

幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。

幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。

幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng)成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

都溝中心幼兒園

2013年10月29日

第五篇：落實《指南》實施方案

貫徹落實《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》實施方案

——焦作市第三幼兒園

為深入貫徹教育規(guī)劃綱要，認(rèn)真落實教育部、區(qū)教育局關(guān)于《3-6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）中提出的工作要求，結(jié)合我校幼兒園的實際，特制定本方案。

一、指導(dǎo)思想

以科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，以樹立科學(xué)的教育觀和辦園理念為目標(biāo)，以促進兒童終身發(fā)展為宗旨，全面提高幼兒教育工作者業(yè)務(wù)素養(yǎng)，幫助廣大幼兒園教師和家長了解3-6歲幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的基本規(guī)律和特點，防止和克服“小學(xué)化”傾向，全面實施科學(xué)保教，全面提高辦園水平與質(zhì)量，辦好高質(zhì)量的學(xué)前教育。

二、總體目標(biāo)

1.教師掌握《指南》的內(nèi)容與要求，并能在教育教學(xué)活動中貫徹落實。2.向社會宣傳《指南》精神，讓家長學(xué)習(xí)掌握科學(xué)育兒知識，全面提高廣大家長科學(xué)育兒的能力。

三、明確職責(zé)，責(zé)任到人，做好制度保障

成立領(lǐng)導(dǎo)小組，由園長為第一個負(fù)責(zé)人，業(yè)務(wù)主任及教研組長為成員，認(rèn)真落實《指南》的實施方案，督促各項工作的開展和及時收集相關(guān)材料。

四、實施策略

（一）幼兒方面

1．關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性。兒童的發(fā)展是一個整體，要注重領(lǐng)域之間、目標(biāo)之間的相互滲透和整合，促進幼兒身心全面協(xié)調(diào)發(fā)展，而不應(yīng)片面追求某一方面或幾方面的發(fā)展。

2．尊重幼兒發(fā)展的個體差異。幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)漸進的過程，同時也表現(xiàn)出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導(dǎo)他們從原有水平向更高水平發(fā)展，按照自身的速度和方式到達《指南》所呈現(xiàn)的發(fā)展“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

3．理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點。幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)，在游戲和日常生活中進行的。要珍視游戲和生活的獨特價值，創(chuàng)設(shè)豐富的教育環(huán)境，合理安排一日生活，最大限度地支持和滿足幼兒通過直接感知、實際操作和親身體驗獲取經(jīng)驗的需要，嚴(yán)禁“拔苗助長”式的超前教育和強化訓(xùn)練。

4．重視幼兒的學(xué)習(xí)品質(zhì)。幼兒在活動過程中表現(xiàn)出的積極態(tài)度和良好行為傾向是終身學(xué)習(xí)與發(fā)展所必需的寶貴品質(zhì)。要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學(xué)習(xí)興趣，幫助幼兒逐步養(yǎng) 成積極主動、認(rèn)真專注、不怕困難、敢于探究和嘗試、樂于想象和創(chuàng)造等良好學(xué)習(xí)品質(zhì)。忽視幼兒學(xué)習(xí)品質(zhì)培養(yǎng)，單純追求知識技能學(xué)習(xí)的做法是短視而有害的。

（二）教師層面

通過組織學(xué)前教師進行集體學(xué)習(xí)、分散學(xué)習(xí)、活動觀摩、集體研討、理論測試等形式，推進《指南》學(xué)習(xí)的深入。把《指南》的精神和要求落實到一日活動的各個環(huán)節(jié)之中，全面提高教師的專業(yè)素質(zhì)，實施科學(xué)的保教活動，增強科學(xué)保教的自覺性和主動性，提升科學(xué)保教水平。利用園本教研，組織教師集中學(xué)習(xí)《指南》的基本理念、內(nèi)容框架等內(nèi)容，撰寫學(xué)習(xí)筆記。將理論和實踐相結(jié)合，每學(xué)期進行一個領(lǐng)域的測試和教學(xué)活動評比。

（三）社會層面

以家長會、宣傳欄、網(wǎng)站等形式，廣泛宣傳《指南》精神和先進的學(xué)前教育理念、科學(xué)育兒知識，提升廣大家長的育兒信心和能力，加強家長自覺抵制各種違反幼兒身心健康和發(fā)展規(guī)律的活動，促進幼兒健康快樂成長，增強家園共育的教育責(zé)任。每年六月的學(xué)前教育宣傳月，積極響應(yīng)上級部門號召參加宣傳活動。

（四）幫扶工作

為深入貫徹國家《指南》精神，推動我區(qū)學(xué)前教育事業(yè)的發(fā)展，發(fā)揮省級示范性幼兒園的帶頭作用，本著“從展示中促提高，從交流中促發(fā)展”的思想，全方位地理清思路，挖掘特色，立足于園本課程研究項目每學(xué)期進行展示與交流。同時以展示活動契機，發(fā)展自我、提升自我，打造品牌，發(fā)展特色，更好地具有個性的發(fā)展。