第一篇：師德

師德，教師之魂

師德，就是教師的職業道德，也就是教師這個特殊的社會角色在職業活動中所遵守的行為規范和應具備的最基本的道德修養。師風，就是教師的作風，它是師德的外化表現，最為一名教師只有具備良好的師德師風形象，才能學為人師、行為楷模。為什么要加強師德師風建設，恐怕每個人都有自己的認識。我認為：師德師風是教育工作者的靈魂。

國家的興衰，取決于教育；教育的興衰，取決于教師。教師是立校之本，而師德師風則是教育之魂。從古至今，在人們心目中，似乎很難找出比教師更受敬重的職業。只要用真誠的心去感化學生，用真誠的愛去引導學生，只有真的愛學生才能當之無愧地說愛教育事業。著名教育家斯霞曾經說過：“要使學生的品德高尚，教師自己首先應該是一個品德高尚的人?！苯處熓菍W生的一面鏡子，言談舉止，為人處世，衣著穿戴??都是學生私下議論的話題。為人師表不能說一套做一套，應嚴以律己，言行一致，表里如一，成為學生的表率。

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多”，愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛的專心致志，愛的無私無畏！愛不是一件容易的事，讓學生體會到教師的愛更困難。因為教師對學生的愛在性質上是一種嚴慈相濟的愛，這種愛是圣神的。我班韓承鑫同學，長得很可愛，可就是喜歡調皮搗蛋。上語文課的時候，別的小朋友都能專心地聽，認真地回答問題，可他呢？一會兒和后面同學吵鬧，一會兒又離開座位到邊上玩耍等，攪得我的課都沒法正常進行。課后我與這學生多次談心，問他最喜歡什么課啊，語文課喜歡嗎，識字課枯燥嗎，愛學嗎等等，并在上課時多給他表現的機會，多鼓勵他，適時表揚他，只要發現他有一點點的進步就及時給予肯定。讓他真切地感受到老師很喜歡他，很重視他，一段時間之后他明顯得進步了。他認為這是對學生情感教育的結果。因為，師愛是師魂，是師德的最好體現。

教書育人是師德師風的關鍵。教師要把自己的學生培養成為有用的人才，就必須把書教好。教師是學生靈魂的塑造者，不僅要向學生傳授科學知識、文化知識，培養其能力，而且還要按照一定的世界觀塑造學生的靈魂?！敖處熓侨祟愳`魂的工程師”因此，教師必須加強道德修養，用健康的心理、積極向上的人生態度對待工作，對待學生。這就要求教師要具有淵博知識。在知識的海洋里，宇宙間的任何事物都只有其中的一朵浪花，一粒泥沙，而教師如同一葉扁舟，常年累月航行于其中，將一批又一批渴望成才的求知者送達理想的彼岸，風雨無阻，無怨無悔。選擇了教師職業就選擇了艱辛和挑戰。胸無點墨，混跡社會，腰纏萬貫者大有人在，但我們無法想象，更不能容忍一個濫竽充數的教師堂而皇之立于那些求知若渴者目光聚焦的神圣講壇。教書育人是教師的天職。教師在任何時候都不能忘記，自己不單單是為教書而教書的‘’教書匠‘’，而應是通過教學活動在學生心靈上精心施工的“工程師”。

師德師風不僅是教師個人問題，也是教師群體問題。個人師德師風不好，雖然有時會在小范圍里造成‘’一個臭雞蛋毀了一鍋湯‘’的壞影響，但畢竟還只是小范圍的事。教師群體如果風氣不好，特別是與社會上的不良風氣沆瀣一氣，其危害性就大了。這時的師德師風問題就演變為整個教育行業的道德問題，這時的不良師風就演變為教育行業的不正之風了。

這就要求教師有坦蕩的胸懷，實事求是的態度。在學生中間有威信的教師肯定有較豐富的知識，是守紀律、講文明、尊重人、有道德的典范，因而在師生情感交流與合作上具有親和力，但是在學生中間有威信的教師并不是沒有一點錯誤、缺點的完人。要身教重于言教。

教師是“辛勤的園丁”，是“燃燒自己照亮別人的蠟燭”，所以，教師所從事的職業是圣潔光榮而艱巨的。教師要用自己的汗水、心血和智慧，去精心澆灌祖國的幼苗和花朵，要有教書育人、為人師表的崇高風范，求真知、做“真人”，不斷加強道德修養，自尊、自重、自強，用自己的無限忠誠，用自己的智慧和汗水奮力托起明天的太陽。

史煙飄過，回看今天。師者為師亦為范，學高為師，德高為范。走上三尺講臺，教書育人；走下三尺講臺，為人師表。教師不僅是社會主義精神文明的建設者和傳播者，更是莘莘學子們的道德基因的轉接者。因此，師德，不是簡單的說教，而是一種精神體現，一種深厚的知識內涵和文化品位的體現！師德需要培養，需要教育，更需要的是——每位教師的自我修養！讓我們以良好的師德，共同撐起教育的藍天！

博愛之心 師德之魂

“育苗有志閑逸少，潤物無聲辛勞多。”教壇幾載風雨，我備嘗苦辣酸甜，也深深認識到：愛是教師最美麗的語言。要當好一名教師，就要愛崗敬業，熱愛學生，愛得專心致志，愛得無私無畏！

熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，主要從以下方面看：看他否忠誠于人民的教育事業，能否堅定不移地全面貫徹執行黨的教育方針；看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。隨著社會的發展，黨和國家對教育的深切關注，真誠地熱愛學生已被視為當代教師的師德之魂。因為：

一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。這也是江總書記在師生關系的建立必須是“民主型關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，示的：“兒童從導師方面受了無情的言語和鞭韃，他的心里，就充滿了恐怖，恐怖立刻占據了他的整個心理，使他再也沒有容納別種印象的空隙了。在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶可傾吐心聲解決困惑的朋友，可能的。有時由于學生偏見或教師有對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：老師對學生的愛，會被學生內化為對教師的愛，所謂“親其師，信其道”而“樂其道www.tmdps.cn]上的巨大推動力。求的那條很難駕馭的小舟。沒有這種關心，小舟就會擱淺，用任何努力也無法使它移動。教

《關于教育問題的談話》因為在民主型的關系中，有個良好的學習心境。學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系學習效果也不會好。這種情況，”

“博愛之心“寧給好心，不給好臉”[本文由中國教育學習面包和開水就能完成的。進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，”，因此愛的教育是我們教學教師關心學生，就能載起我們而要做到此點，溝通，在他們所認同的目標或要正如英國教育家洛克所揭倘若教師沒有”。不把其視為親人，視為要真正化解這些矛盾是不

網提供www.tmdps.cn]“愛人者，兼其屋上之鳥。”正[本文由中國教育學習網提供教育界稱之為嚴格要

其結果的好壞有時受師生關系好中不斷強調的?！钡?。由于師生之間注意協商、會產生種種矛盾。讓他們感受到親人般的關愛和保護。的觀念和行為，可能會產生學生注意以正確的方式去體現對學生雨露、他們需要一樣與植物和其他動師熱愛學生有助于學生良好品格的培養；有利于創造活潑、生動的學習氛圍，使學生保持良好的學習狀態；有利于……而這一切，都是做好教育工作必不可少的條件。

從教五載，我是這樣熱愛學生的。

1．理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。

在教育中，我對學生的愛是正直、公正、坦蕩、無私的，不是偏狹、庸俗的。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。

2．堅持“三不”。不挖苦學生。當學生做錯事時，我耐心開導，不挖苦、不訓斥，不拿大話威脅恐嚇。不體罰與變相體罰。如有的學生因作業沒寫好，或沒有按我的要求去做的，我不是像有的老師那樣讓學生寫上十遍、二十遍，而是單獨找他談話，幫他找出原因。

不心罰?！靶牧P”即對學生內在心理和精神的懲罰，它是與體罰相對應而言的。比如，有的教師說學生“生來就不是讀書的料，還有臉往這兒坐?！薄肮嚆U的腦袋！”“死榆木疙瘩！”……這種心罰侮辱了學生的人格，刺傷學生的自尊心，傷害他們的情感，損傷了他們為人的尊嚴。大家想想，學生真的遇上這樣的老師日子該多難過。所以，我們應愛護學生。維護其自尊心，盡量避免對學生造成傷害?！袄蠋煹纳且粓F火，老師的生活是一曲歌，老師的事業是一首詩?！薄嘘P對教師以及教師職業的贊美之詞確實不勝枚舉。但我們應常常進行一些反思，思考一下我們的行為是否與那些贊美之詞相符。

3．嚴愛結合。現實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。首先，我善于在尊重關愛學生的基礎上對學生提出嚴格要求。其次，我善于在嚴格要求的過程中去體現對學生的尊重友愛，努力創條件，使他們獲得成功。并且做到愛得得體、嚴而有理、有度、有方與有恒。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。江總書記《關于教育問題的談話》是高瞻遠矚、語重心長的。不錯，教師擔當著教育下一代的重任。唯有高尚的師德修養，才能振興教育，也才能實現中華民族的偉大復興。愛是教師美麗的語言，我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如浙江某私立中學校訓所言：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。

師德與教育公平

唐代著名醫家孫思邈在《備急千金方》一書中，有一段關于醫德的著名論述，題為“大醫精誠”，在文中，孫思邈提出了醫生的行為準則“凡大醫治病，必當安神定志，無欲無求，先發大慈惻隱之心，誓愿普救含靈之苦?！睂τ谇皝砬笾蔚牟∪艘灰曂?，“不得問其貴賤貧富，長幼妍媸，怨親善友，華夷愚智，普同一等，皆如至親之想，??”醫生要把病人當作親人一般，把病人的痛苦當作自己的痛苦，出診時要不避路途的艱難險阻，不顧自身的饑渴勞累，“見彼苦惱，若己有之，深心凄愴，勿避險難、晝夜、寒暑、饑渴、疲勞，一心赴救，無做功夫行跡之心。”做到了這些的醫生，孫思邈認為“可為蒼生大醫”，若反其道而行之，則被孫思邈痛斥為“含靈巨賊”。

孫思邈將這篇《大醫精誠》冠于中醫巨著《備急千金要方》之首，提倡為醫者必須發揚救死扶傷的人道主義精神，“精”于專業、“誠”于品德，這樣才是德才兼備的“大醫”。我理解作為一個醫生能成為“大醫”者，首先是他的德行，也就是對病人的一視同仁，醫者父母心，視患者為親骨肉。由此聯想到我們教師，作為“大師”的標準是什么？我認為，一個教師要成為“大師”，最大的師德應該是教育公平。人們對醫生的期望值很高，因為這關系到人的生命，人的生命權是平等的；同樣，人們對教師的期望值也很高，因為這關乎孩子的一生，人的受教育權也是平等的。兩千多年前的孔老夫子創辦私學，提出了“有教無類”，使教育及于平民；新中國的憲法更賦予了公民平等的受教育權。然而，我們身邊有些教師的所作所為使得教育喪失了公平。

第一，趨炎附勢。對家長當官的學生另眼相看，倍加關愛。中國多年形成的“官本位”思想嚴重，有些教師非常關注學生的花名冊，看學生家長是干什么的，以備不時之需。

第二，嫌貧愛富。“啟發式教學”，暗示學生請客、送禮。如今是商品經濟社會，過去是越窮越光榮，現在是誰受窮誰狗熊。現如今，哪個地方都有先富起來的一部分人，父輩的錢財澤被子女，買來了老師對其孩子的特殊照顧。

第三，等價交換。遇事找學生覺得理直氣壯。等價交換是商品經濟通行的原則，在商品交換時很公平。但是，當它被泛化到師生關系中，你就會發現敢情這個原則很齷齪。師生關系應該是很圣潔的，道家都講“施恩莫圖報”，作為教師更不該借師生之誼拉關系、走后門。

第四，以貌取人。對看著順眼的學生有事也沒事，對看不上眼的沒事找事?？桌戏蜃右渤姓J“食色，性也”。愛美之心人皆有之，教書先生不是道學先生，但是，如果以學生的相貌美不美作為自己施教的標準，那就不妥了。中學生語錄里邊不是有這一條嘛：“為什么男老師總好提問漂亮女生？”學生對此是有看法的。當然，極個別的“禽獸教師”不在我們討論之列。

素質教育和應試教育的區別之一在于教育的公平與否。搞應試教育是面向少數人，過去高校招生少時，高中教學是以能否考得上大學為標準，為有希望考上大學的學生服務；現在，高校擴招了，但是，同樣有三六九等，不是還有本

一、本

二、本三之分嗎？仍然可以為少數人服務。只要觀念不轉變，還會穿新鞋走老路。而素質教育是什么？1999年6月，《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》中對素質教育的基本內涵進行了概括：實施素質教育，就是全面貫徹黨的教育方針，以提高國民素質為根本宗旨，以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，造就“有理想、有道德、有文化、有紀律”的、德智體等全面發展的社會主義事業建設者和接班人。柳斌同志指出：“素質教育的三大要義，第一是面向全體學生，第二要全面發展，第三是讓學生主動發展?！狈旁诘谝晃坏木褪敲嫦蛉w學生。這就要求教師要有一顆公平之心。

修養是指人們在某一方面自覺進行的陶冶活動及其所達到的一定水平。每一種職業都有各自的職業修養，小學語文教師除了應該具備一般教師必有的基本素質外，還應該具有其獨特的職業修養，這包括作為一個合格的小學語文教師應該具有的師德修養、文化知識修養、教學能力修養、也包括作為一個優秀的高層次的小學語文教師所應具有的教學藝術方面的修養。

教師自身行為的道德規范，直接和間接地影響學生和社會，對于學校工作的和諧開展、社會新人的培養和社會進步的推動起著重要作用。因此，加強師德修養是非常必要的。

從正確處理教師與教育事業、與學生、與同事、與自身的關系上，小學語文教師的師德可歸結為三個 “心”，即忠誠于人民教育事業的事業心，熱愛學生的高度責任心，為人師表不斷進取的上進心。

一、忠誠于人民教育事業的事業心

《中華人民共和國教育法》規定，教師要 “忠誠于人民的教育事業”。這意味著忠誠于人民的教育事業，已經不只是個人的意愿、個人的行為，而是全社會對教師的共同要求；同時也意味著這已經是教師群體的共同意志。忠誠于人民的教育事業，是教師群體的職業向心力，也是一個光榮的小學語文教師的師德的核心。

當人民教師光榮，當小學老師更光榮，當一個用祖國的語言文字來培育一代社會主義新人的小學語文老師更加光榮。當人民教師艱苦，在目前社會主義初級階段甚至可以說清貧，清苦，清寒，當一個小學教師可能比別人更加艱苦、清苦，但是卻很神圣?！叭擞醒p萬貫，我有桃李三千”，這是小學語文教師特有的人生追求與人生享受。

每個作出重要貢獻的小學語文教師都有對小學教育事業和小學語文教學工作的愛心。他們就是憑著這顆愛心去克服種種困難，去戰勝種種偏見的。著名教育家吳天石先生在他的《教育書簡》中曾引用過一位蘇老師的小詩：“人家說我是支蠟燭，這是贊許不是侮辱。如果真能為別人的心靈照亮，我寧愿熬盡心血，滴盡汗珠。

人家說我是只渡船，這是嘉獎不是侮辱。如果真能把人們渡上坦途，我寧愿碾平波濤，終身擺渡?！睆倪@位蘇老師寫的一手好詩看，想必該是個語文老師。他對老師工作的重要意義有清醒而又足夠的認識，他認識到沒有平凡就沒有偉大。他以教為志，以教為榮，以教為樂，以教報國，在教育這塊活土上耕耘、播種、收獲，周而復始，從一而終，發揚了崇高的職業奉獻精神。

二、熱愛學生的高度責任心

熱愛學生是教師職業道德的集中體現，是師德修養的根本內容。在教育過程中，老師是教育者，學生是受教育者。學生應該尊敬教師，但從教師的職責來說，其本質要求是熱愛學生，教好學生。

我們語文界的老前輩葉圣陶先生在《論師、為師、尊師》中說過，“我如果當小學教師，決不將到學校來的兒童認作討厭的小家伙，惹得人心煩的小魔王；無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的，我都要稱他們為‘小朋友'。

那不是假意殷勤，僅僅浮在嘴唇邊，油腔滑調地喊一聲，而是出于忠誠，真心認他們作朋友，真心要他們作朋友的親切表示。小朋友的成長和進步是我的歡快，小朋友的羸弱和拙鈍是我的憂慮。有了歡快，我將永遠保持它，有了憂慮我當設法消除它。對朋友的忠誠本該如此；不然，我就夠不上作他們的朋友，我只好辭職。” 葉圣陶先生早在二三十年代當過小學語文教師，編過小學語文教材，他真誠地稱呼小學生為“小朋友”，“無論聰明的、愚蠢的、干凈的、骯臟的”。他面向全體學生，熱愛全體學生，關心愛護所有學生，不放棄每一個學生，決沒有一絲一毫的偏愛情緒和不公正對待學生的傾向。他以學生的歡快為歡快，以學生的憂慮為憂慮。他全身心地熾熱地愛著學生，這種高尚的師風、師德，真正堪稱師之范。

一個熱愛學生的教師，首先必須教好學生，這是一個教師立身行事的出發點和歸宿點，是他們事業有成的立命之本，嚴格要求學生： “字要規規矩矩地寫，話要清清楚楚地說，課文要仔仔細細地讀，練習要踏踏實實地做，作文要認認真真地完成?！痹谝唤z不茍的教學實踐中教書育人，忠心耿耿，盡心盡力。

三、為人師表不斷進取的上進心

小學語文教學工作是一項平凡而艱巨的勞動，字詞句章，聽說讀寫，語修邏文，日復一日，年復一年，周而復始，循環往復，打的是一場 “消耗戰”，數十年如一日，傳道、授業、解惑，用自己的心血澆灌學生的心田。像春雨一樣，“潤物細無聲”，默默無聞，不圖名利。“絲盡”方止，“淚干”才滅，很難顯身揚名。但決不能由此而喪失上進心。

古人說“學不可以已”、“學無止境”；我們今天同樣可以說“教不可以已”、“教無止境”。每個小學語文教師都應有強烈的上進心，業務上精益求精，方法上不斷更新，錦上添花，學點理論，搞點試驗，寫點文章，攀登教學的一座座高峰。

無數事實說明，一個小學語文教師必須以身作則，言傳身教，才能教好學生。譬如你要在語文教學中對學生進行愛國主義、國際主義教育，培養學生的群眾觀點、勞動觀點、集體主義觀點和辯證唯物主義觀點，你首先必須是一個愛國主義者、一個革命者。

道理很簡單，因為教師做的是教育人、培養人、造就人的工作。我國古代，對于啟蒙老師的選擇，十分重視?！洞筝d記 ?保傅》中說，對于赤子，要“選天下端士，孝悌閑博有道術者，以輔翼之?！?/p>

今天要培養千萬萬的社會主義建設事業的勞動者和接班人，就必須要求小學語文教師處處為人師表，成為“端士”，一言一行，都成為學生的表率。

第二篇：師德材料

自4月份開展師德師風教育活動月以來，我院認真組織教師學習有關法律、法規和相關文件，認真地剖析了自身存在的問題，使我院的師德師風建設工作得到明顯的好轉，廣大教師在不斷提高業務素質的同時，關心國家和民族的命運，擁護改革開放，忠誠黨的教育事業，愛崗敬業、教書育人、甘于奉獻。在對照檢查階段，我們發現自己不足，離黨與人民的要求還有一定的差距。

一、存在問題

1、有些教師思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和方針政策學習不夠。

2、對學生的思想品德的狀況關心不夠。

3、受不良風氣的影響，有的教職工言行不慎，在課堂或公共場所講一些不利于學生成長的話；有的教職工工作責任心不強，對教學工作精力投入不足，不安心本職工作。

4、有的教師缺乏進取精神，不注重獲取新知識、不鉆研業務、不求上進、得過且過，滿足于一般性工作。

5、有的教師治學不嚴謹，只教書不育人，不關心學生。

6、有的教師整體協作精神風貌不強，文人相輕的現象時有發生，缺乏相互尊重，取長補短的精神風貌。

7、教師隊伍中，敬業精神不夠，服務意識不夠，有些教師過多的受到商品等交換的影響，利益思想嚴重，缺乏奉獻精神。

二、產生問題的根源

1、自覺加強師德師風學習教育不夠，沒有樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

2、忽視對有關教育的法律、法規的學習，沒有時代賦予的使命感和高度的責任感。

3、有些教師業務水平不高，缺乏對事業的熱愛，缺乏政治上的堅定性和敏銳性，工作只憑經驗，不善于從理論上加以總結，指導實際工作，工作的創造性不夠。

三、今后努力的方向：

1、通過師德師風的教育活動，在全校范圍掀起一種“愛崗敬業、無私奉獻”的熱潮，讓教師認識到高素質的教師隊伍是學校的生命源泉，師德師風是學校的靈魂所在，每位教師要把學校的興衰當為己任。

2、加強職業道德教育，學校要不斷地進行教師職業道德教育。要通過走出去，請進來的辦法，讓一些教師開開眼界，了解教育形勢，學習兄弟學校的師德建設經驗。

3、建章立制，進一步完善規章制度。把師德師風建設工作列入學校重要事情來抓，要常抓不懈，真正把師德師風的考核，當作職稱評聘、評優的重要內容，使廣大教師真正認識到師德師風建設的重要性，必須從我做起，從現在做起。

4、領導率身垂范。學校領導必須在師德師風方面起表率作用，處處嚴格要求自己，要以榜樣的力量、人格的魅力影響身邊的每一位教師。要求教師做到的，自己必須首先做到。要真正做堂堂正正的人，明明白白當領導。

師德師風建設個人剖析材料

（二）一、自我印象

我是教育戰線上的一名“老兵”，八一年參加工作，在教育這塊神圣的土地上默默辛勤耕耘了二十二個春秋，曾送走了一屆又一屆小學畢業生，不敢說“桃李滿園”，也可謂“枝繁葉茂”，堪稱一名稱職的“園丁”。參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個共產黨員的標準要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業務，不斷提高政治思想、文化業務素質及教育管理水平，自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優良、作風正派、業務過硬的教育工作者。

二、通過學習，充分認識了目前加強中小學教師職業道德建設的必要性和重要性

隨著新世紀的來臨，教育事業的飛速發展，全民素質的整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業道德建設提出了更高的要求。身為全面推進素質教育的主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業道德素質的高低，直接關系到國家素質教育的順利實施，直接關系到億萬青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。當前，我縣尤其是我鎮中小學教師職業道德建設確實存在許多不容忽視的問題，有些教師的行為嚴重損害了人民教師的形象，降低了教師在人民心目中的地位，給教育事業帶來了不良的影響。通過學習，我認識到，花大力氣加強中小學教師職業道德建設，糾正行業不正之風，端正校風、教風、學風，扭轉本地教育質量滑波的局面，重塑教師往日良好形象，正我師德，鑄我師魂，是當前擺在我們每個教育工作者面前的一項重大的政治任務，是勢在必行的一大舉措。

江總書記在第三次全國教育工作會議上指出：“人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者”，“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！睘榇?，教師的政治地位得到鞏固和提高。近年來，盡管全國經濟環境受到大氣候的影響不景氣，但上級財政部門想方設法首先確保我們教師的預算內工資按時足額兌現，并通過多種渠道解決發放預算外部分，這些無不充分體現了黨和人民政府對教師的關懷和愛護。俗話說，“大家有大難，小家有小難?！弊鳛橐粋€人口眾多、國力不強的發展中國家，對教育、教師的重視程度應該說還是可以的，身為教師，想想全國九億多農民和那么多的下崗工人、待崗待業人員的低收入，怎能為少量工資不能及時兌現而牢騷滿腹、消極怠工、不思進取進而誤人子弟呢？

三、對照標準，尋找差距，揚長避短，注重實踐

通過學習《中小學教師職業道德規范》新老八條基本要求和教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等條例法規，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：

首先，愛崗敬業上做得不夠突出。近年來，由于長期蹲在教辦任全鎮小學普教干事，雜務料多，狹隘地認為自身素質還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專業的鉆研，尤其要求其他教師備課，自己卻不能堅持備課，不能主動上好示范課，教學業務上有所退步，故此要求他人時說話就不響，缺乏說服力。

其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著糊的態度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

第三，工作協調性差?？傉J為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他部門之間的協調。

第四，平時不注意自身形象，不拘小節。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

第五，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。

第六，關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

第七，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

第八，認為現在已走上了領導工作崗位，便時時刻刻講究怎樣樹立好個人威信，沒注意與群眾打成一片，注重吃喝感情上的聯絡，工作上怕挑重擔，認為當了領導就要少代課，圖舒服。

以上不足之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。

四、幾點打算

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。

4、發揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優秀、業務優秀的人民教師。

師德師風建設個人剖析材料

（二）一、自我印象

我是教育戰線上的一名“老兵”，八一年參加工作，在教育這塊神圣的土地上默默辛勤耕耘了二十二個春秋，曾送走了一屆又一屆小學畢業生，不敢說“桃李滿園”，也可謂“枝繁葉茂”，堪稱一名稱職的“園丁”。參加工作以來，本人始終擁護黨的基本路線，全面貫徹國家的教育方針，自覺遵守國家的各項法律法規，熱愛教育事業和本職工作，熱愛學校，熱愛學生，注意為人師表，廉潔從表，模范地遵守社會公德，時時處處以一個共產黨員的標準要求自己，教書育人，關心集體，團結、尊重同事，恪盡職守，嚴謹治學，刻苦鉆研業務，不斷提高政治思想、文化業務素質及教育管理水平，自我認為是一名政治堅定、思想健康、品德優良、作風正派、業務過硬的教育工作者。

二、通過學習，充分認識了目前加強中小學教師職業道德建設的必要性和重要性

隨著新世紀的來臨，教育事業的飛速發展，全民素質的整體提高，國際、國內的新形勢和深化教育改革、全面推進素質教育的新任務，對教師職業道德建設提出了更高的要求。身為全面推進素質教育的主力軍中的一員，只有轉變教育思想和觀念，不斷更新知識，提高教育教學水平，具備良好的職業道德，才能堪稱人類靈魂的工程師，才能為人師表，才能做學生的良師益友。因為教師隊伍職業道德素質的高低，直接關系到國家素質教育的順利實施，直接關系到億萬青少年的健康成長，直接關系到國家和民族的未來。當前，我縣尤其是我鎮中小學教師職業道德建設確實存在許多不容忽視的問題，有些教師的行為嚴重損害了人民教師的形象，降低了教師在人民心目中的地位，給教育事業帶來了不良的影響。通過學習，我認識到，花大力氣加強中小學教師職業道德建設，糾正行業不正之風，端正校風、教風、學風，扭轉本地教育質量滑波的局面，重塑教師往日良好形象，正我師德，鑄我師魂，是當前擺在我們每個教育工作者面前的一項重大的政治任務，是勢在必行的一大舉措。

江總書記在第三次全國教育工作會議上指出：“人民教師是社會主義精神文明的傳播者和建設者”，“教師是學生增長知識和思想進步的導師，他的一言一行，都會對學生產生影響，一定要在思想政治上、道德品質上、學識學風上，全面以身作則，自覺率先垂范，這樣才能真正為人師表?！睘榇?，教師的政治地位得到鞏固和提高。近年來，盡管全國經濟環境受到大氣候的影響不景氣，但上級財政部門想方設法首先確保我們教師的預算內工資按時足額兌現，并通過多種渠道解決發放預算外部分，這些無不充分體現了黨和人民政府對教師的關懷和愛護。俗話說，“大家有大難，小家有小難。”作為一個人口眾多、國力不強的發展中國家，對教育、教師的重視程度應該說還是可以的，身為教師，想想全國九億多農民和那么多的下崗工人、待崗待業人員的低收入，怎能為少量工資不能及時兌現而牢騷滿腹、消極怠工、不思進取進而誤人子弟呢？

三、對照標準，尋找差距，揚長避短，注重實踐

通過學習《中小學教師職業道德規范》新老八條基本要求和教育部《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《公民道德建設實施綱要》等條例法規，本人逐一對照，尋找差距，認真剖析，概括起來，存在下列一些不足之處：

首先，愛崗敬業上做得不夠突出。近年來，由于長期蹲在教辦任全鎮小學普教干事，雜務料多，狹隘地認為自身素質還可以，考試考核我都能應付，逐漸放松了對專業的鉆研，尤其要求其他教師備課，自己卻不能堅持備課，不能主動上好示范課，教學業務上有所退步，故此要求他人時說話就不響，缺乏說服力。

其次，工作皮沓，主動意識不強。有時對待一些中心工作抱著糊的態度，不愿深入，存在求穩怕亂思想，不愿接受新的思想、新的方法，墨守成規，遇事不愿多想，心想反正上有領導，領導咋說我咋辦，肯定錯不了。許多工作到推不掉時才倉促動手做。

第三，工作協調性差。總認為自己能做好的事情不必勞駕他人，一人受累一人頂，到頭來吃得苦多，犯的錯多，弄得自己受屈，他人埋怨，沒注意到與其他部門之間的協調。

第四，平時不注意自身形象，不拘小節。說話隨口無心，想說就說，不分場合、對象，談話不注意方式方法，易與同事造成一些隔閡。

第五，要求學生過于嚴厲。偶爾對學生小施懲戒，還認為是對學生的關愛，有歧視后進生的言行。

第六，關心、幫助他人做得不夠，與他人的談心交流、溝通較少，做了許多自認為是不錯卻得不到別人理解的事。

第七，情緒易激動，言行有時過激，自控能力不強。

第八，認為現在已走上了領導工作崗位，便時時刻刻講究怎樣樹立好個人威信，沒注意與群眾打成一片，注重吃喝感情上的聯絡，工作上怕挑重擔，認為當了領導就要少代課，圖舒服。

以上不足之處，懇請各位領導、同事多多批評指正。

四、幾點打算

1、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系，尊重學生人格，熱愛學生，尤其要熱愛差生和后進生。

2、樹立幾個意識：

（1）牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到，自己堅決要做到。

（2）牢固樹立“學校無小事，事事都育人；教師無小節，處處作表率”的意識，以教書育人為本職，作學生、教師的表率。

（3）牢固樹立“寧守清貧，不損師德”的意識，發揚教師高風亮節、“紅燭”精神，廉潔從教，維護自身“愛崗敬業、淡泊名利、無私奉獻、執著追求、探索創新”的美好形象。

（4）牢固樹立“以德治校、以德治教、以德服人”意識。

（5）牢固樹立服務意識，憂患意識，競爭意識，增強使命感、緊迫感和危機感。

（6）牢固樹立“主人翁”意識，以校為家，以教為業，校興我榮，校衰我恥。

3、積極調整心態，正確對待當前人事制度、工資制度改革，明確自身的“責、權、義”，正確處理奉獻與索取、集體與個人、名利和道義之間的關系。

4、發揚“人梯”精神，指導、帶動青年教師，爭做一名師德優秀、業務優秀的人民教師。

自暑期開展師德師風教育活動以來，我校認真組織了全體教師學習有關法律、法規以及《中小學教師職業道德規范》、《公民道德建設實施綱要》、《關于加強中小學教師職業道德建設的若干意見》、《教育法》、《教師法》、《國務院關于基礎教育改革與發展的決定》、《教師八不誰》等相關文件，認真地剖析了自身存在的問題。通過參加這次師德師風的學習教育，我對師德師風教育的重要意義有了較明確的認識，對照所學內容要求，我發現了自己的不足，離黨與人民的要求還有一定的差距，為使自己在今后的教育教學中能得到全面提高，結合自己十幾年來的教育工作生涯，作如下剖析：

一、存在問題

1、思想政治觀念淡薄，對黨的基本路線和教育家方針政策學習不夠。

2、愛崗敬業上做得不夠突出。近年來,狹隘地認為自身素質還可以,考試考核我都能應付,逐漸放松了對專業知識的鉆研。

3、缺乏進取精神。工作中不注重獲取新知識、不鉆研業務、不求上進、得過且過，滿足于一般性工作。

4、平時不大注意自身形象,不拘小節。說話隨口無心,想說就說,不分場合,對象,談話不注意方式方法,易與同事造成一些隔閡。

5、工作協調性差?？傉J為自己什么都行，任何事情都不必勞駕他人,可到頭來卻是一事不成,弄得自己受屈,他人埋怨。

6、要求學生過于嚴厲。對稍有違紀的學生就施以懲戒,還認為是對學生的關愛,有歧視后進生的言行。

7、在關心幫助學生方面做得不夠,與學生的談心、交流、溝通較少。

8、情緒易激動,言行有時過激,自控能力不強。

9、有時治學不嚴謹，只教書不育人，不大關心學生。

10、敬業精神與服務意識不夠，缺乏奉獻精神。

二、改進措施

1、加強師德師風學習，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和崇高的理想信念。

2、在教學過程中要堅持正確的教育方向，認真搞好備、教、改、訪、輔工作。同時要結合教學，宣傳馬列主義、毛澤東思想和鄧小平理論。

3、積極參加教師業務學習，刻苦鉆研教學教法，提高自身素質。

4、嚴格要求自己，努力改正自己的缺點與不足之處。

5、關心愛護學生，尊重學生的人格，公正地對待每一個學生，不歧視差生。

6、牢固樹立“育人先做人，正人先正己”的意識，要求別人做到的，自己必須要先做到。

7、更新教育觀念，徹底改變以往那種懲罰學生是為學生好的錯誤思想，改變對學生居高臨下的態度，主動、積極地建立一種民主、平等、和諧的師生關系。

8、樹立“為人師表、愛崗敬業、探索創新、執著追求、無私奉獻、淡泊名利”的崇高品質。

師德師風剖析材料

時光飛逝，在新牟小學工作已經六年了。六年來，在學校領導的關心和各位同事的支持幫助下，我較好地完成了本職工作，也一直頗為自信地認為自己在師德素養上應該還算是挺不錯。而通過這個假期的師德師風的學習教育，才真正認識到自己身上的不足。下面，我就結合自己六年來的教育教學工作，自我剖析如下：

一、在政治思想方面

本人高度自覺，長期堅持政治學習，寫讀書筆記，努力提高自身的思想政治素質，按照各種法律法規嚴格要求自己，從不打牌賭博、違法亂紀，遵守社會公德，忠誠黨的教育事業，為人師表。

二、在教育教學方面

本人虛心請教，不懂就問，以豐富自身的業務知識，努力提高自身的教育教學能力、及業務水平，做到“活到老，學到老”。嚴格執行師德規范，有較強的事業心、責任心，愛崗敬業。堅持“一切為了學生，為了學生的一切”，樹立正確的人生觀，重視對每一個學生的全面素質和良好個性的培養，不用學習成績的好差作為唯一標準來衡量學生，與每一個學生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關系，關心每一個學生，尊重每一個學生的人格，努力發現和開發每一個學生的潛在優秀品質，堅持做到不體罰或變相體罰學生。在教育教學過程中，利用學科特點加強對學生的思想教育，提高他們的思想政治素質，激發他們的學習積極性，努力提高教育教學質量。

三、在工作方面:

本人在工作上兢兢業業、扎扎實實。班務管理工作做得有聲有色，能團結同志，工作做得到位，在生活上，關心愛護每個學生，盡量幫助他們解決一些實際困難和實際問題，視學生為自己的孩子，從心底愛他們，有和諧的師生關系，讓他們有親切感，安全感和溫暖感。

經過自查目前自己還存在以下幾方面問題：

一、是思想認識還不夠。

一直以來，我以為我只是一名普通教師，只要教好書、上好課、管好學生，對得起學生和家長，努力完成學校領導交給的工作，就算是盡職盡責了。除了學校組織的政治學習外，平時對國家大事關心不夠。

二、學習意識不強。

在教育教學理論方面學習不夠堅持。由于我本人不是學中文的，所以經常覺得自己的數學知識很貧乏，也經常學習各種各樣的先進教育教學理論，也學習新課程理念，積極參與教研活動，經常與辦公室教師探討相關的疑惑問題。但是而這些都不是經常性和自覺性的，很多時候都是為了完成任務而被動去做的?，F在深入剖析起來，要想不斷適應教育形勢的發展，成為一名合格的新時代教師，就得必須不斷地加強教育教學理論學習，使自己的業務水平能盡快的提高起來。

三、在與家長溝通上不夠主動。

尊重家長是教師處理與學生家長之間關系的準則，是促進教育合力的形成，提高育人效果的重要環節。在尊重家長方面，我愛聽取學生家長意見和建議，取得支持與配合，但是由于時間和家庭原因，我很少進行家訪，往往是一個電話就解決問題。

今后的改進方向:

一、要從思想上、行動上提高自已的工作責任心，樹立一切為學生服務的思想，提高自已的鉆研精神，不要遇難而退，要敢于與一切困難作斗爭的思想和作風?？炭嚆@研業務知識，做到政治、業務兩過硬。

二、愛崗敬業，熱愛教育和學校，認真備好課、上好課，認真批改作業，不敷衍塞責。

三、熱愛學生，關心和愛護學生，尊重學生的人格平等、公正對待每一位學生，對學生嚴格要求，耐心教學生，保護學生的合法權益。并能與家長做好溝通工作。

四、加強業務知識學習，努力提高綜合素質。一是從實踐中學，向廣大的教職工學習，學習他們先進方法和思想；二是勤于從書上學，學習自己的專業知識，學習教育教學理論，業精于勤，信服于人；三是向挫折和教訓學，不斷加以改進和提高，以致完善自我，豐富人生。

總之，在教育教學過程中，我會嚴格要求自已，不斷加強師德修養,做一個受學生愛戴、尊重、人民滿意的合格教師。

第三篇：崇尚師德

崇尚師德 播撒陽光

尊敬的各位領導，親愛的老師們：大家好！我演講的題目是《崇尚師德 播撒陽光》。記得念師范的時候，學校的校訓是金晃晃的八個大字：“學高為師 身正為范”。那時候還不能很好的理解它的含義，現在想來，師范——示范，不正是說教師要把自己良好的品行示范給學生看么？自盤古開天地以來，教師一直被譽為“人類靈魂的工程師”，而教師這個職業更是被稱為“太陽底下最光輝的事業”，《菜根譚》里有句話說得好：“ 文章做到極處，無有它奇，只是恰好，做人做到極處，無有它異，只是本然”，作為教師，我們應該做到怎樣，才能無愧于心呢？ 去年夏天，報紙上的一篇文章吸引了我，這是一篇來自西安藍田縣民辦教師的優秀教師事跡報告，報告中，這位來自藍田縣的民辦教師的事跡深深地震撼了我。那位民辦教師年盡50，在一個偏僻的小山村已有近30年的教齡，由于種種原因卻一直沒有轉正，他的妻子因病失去了勞動能力。他僅靠微薄的民辦教師工資，支撐著一個五口人的家庭，生活極端貧困。他在報告中講了這樣一件事：大女兒在西安上大學，母親去看她。在大學校園里，母親一眼就認出了女兒，因為在花枝招展的女大學生中，他女兒的衣服破舊得很顯眼，腳上穿的還是手工做的布鞋，沒有穿襪子。看著女兒被凍得通紅的雙手雙腳，母親狠了狠心，從給自己看病的錢中拿出了100元，讓女兒上街買衣服鞋襪。幾天后，女兒回家了，穿著一件花30元錢買來的衣服，依然光著腳穿著布鞋，卻將剩下的錢全部交還了母親。這位民辦教師講到這里，哽咽著說：“看著女兒簡樸的衣著，看著老伴瘦弱的身體，看著孩子們用完正面用反面的本子，我心里有愧呀!”然而就是這位愧對家人的民辦教師，卻讓他的學生中考升學率年年全縣第一。西安有些條件好的學校高薪聘請他，他卻拒絕了。他幽默地說：“他們又不能給我轉正?！钡又终f：“咱窮地方的孩子們可憐，他們也需要好老師。”在報告中，這位令人敬重的老師深情地說：“咱干的是塑造人類靈魂的大事，咱的價值，咋能用金錢來衡量呢？”在淚眼朦朧中，這句話永遠刻在了我的記憶中。從這句話中，我讀出了這位生活貧困卻精神富有的鄉村教師的信念，那就是：為自己所熱愛的事業奉獻一切!同時，我也對教師這個職業有了更深的認識 教師是平凡的，不像農民，種瓜得瓜，種豆得豆；不像商人，出賣商品，收獲金錢；不像科學家，能創造出驚人的杰作；不像服裝師，能設計出新穎的奇裝異服??他們只能在三尺講臺上，默默地耕耘著自己心中誰也無法理解的希望。

在我工作的身邊，有這樣一位值得我敬佩和尊敬的老師——秦富廷老師，18歲的他走上教育工作崗位已經25年了，懷著對教育事業的無限忠誠和一腔熱血，他一直堅守在教育工作的第一線，清貧與奉獻是他的本色，責任與使命是他的原則。在工作上，他孜孜不倦地追求著，在生活上，他默默無聞地奉獻著。他每天都騎著那輛會“吱呀吱呀”唱歌的自行車往返于學校和家之間，幾十年如一日，從沒耽誤過一節課，沒有請過一次假。如今，他教過的學生已經和他在同一所學校任教，雙鬢斑白的他像對待自己的孩子一樣鼓勵、鞭策和幫助著年輕教師，每當我們向他請教問題時，他總是耐心細致地進行講解。每當我們在工作和生活上有不順心的時候，他總是會像長輩一樣，耐心地幫我們排憂解難。25年來，他從來沒有調整過工作崗位，也從來沒有離開過這所小學。雖然他的資歷老，但對待工作，他從來都不馬虎：備教案認認真真，批作業仔仔細細。有人說她傻，干工作這樣賣力，有的人說她應該“走動走動”，可她總是微微一笑說“干老師這一行，憑的是良心，再說，到哪都是干工作，到哪都得這么干”?？此破椒驳脑捳Z，卻折射出她對教育事的忠誠和熱愛。印度大詩人泰戈爾說過：“花的事業是甜蜜的，果的事業是珍貴的，讓我干葉的事業吧！因為葉總是謙遜地垂著她的綠蔓！”的確，教師也是一片平凡的綠葉，雖平凡但無悔，雖平凡但無私。雖然平凡，卻用脊梁支撐著祖國的未來；雖然清貧，卻用雙手托舉著明天的太陽。讓我們守候著這方“三尺土地”，用三寸長的“白鏵犁”耕耘歲月，讓我們的青春在愛的奉獻中閃光！

雖說我們不具備金錢的富有，但我們精神上是充實的。我們是春天播撒種子的人，我們心中有著秋收的期盼；有誰能像我們一樣，天天面對的是一張張可愛的笑臉，一雙雙晶瑩的眼睛，一顆顆透明的心，一個個青春的夢？！有誰能像我們一樣，一舉手，一投足，一絲美麗的微笑，一個鼓勵的眼神，一句關切的話語，就能撥動一根根美妙的心弦，就能帶給他們無限的歡樂？！

驀然回首那些白發蒼蒼、默默奉獻卻兩袖清風的老師，我猛然領悟到人們為什么總是這樣描述老師：“老師就是給天使縫補翅膀的人”！

我們的老師不會長篇大論，不會慷慨陳詞，但他們卻如紅燭一般在默默中流淌著生命?！凹t燭呀!流吧!你怎能不流呢？請將你的脂膏，不惜地流向人間，培出鮮艷的花朵，結出快樂的果實?！边@既是紅燭的生命，也是人民教師神圣而無聲的誓言!親愛的老師們，讓我們攜起手來，一起“崇尚師德，播撒陽光”！

第四篇：師德論文

師德論文——用愛心建成師生的橋梁

19世紀俄國教育家烏申斯基曾經說過：“教師的人格，就是教育工作中的一切”，“只有從教師的人格的活的源泉中能涌現出教育的力量?！卑嘀魅问桥c學生接觸最多、對學生影響最大，跟學生保持密切交往的教師，因此教師的人格修養對班集體的建設具有決定性的作用。熱愛學生是師德教育的核心。教師的職業道德品質是否高尚，看他是否熱愛學生，能不能做到既教書又育人。

一、熱愛學生是建立平等民主、和諧師生關系的基礎。

任何教育的結果，都是伴隨著一定的師生關系產生的，其結果的好壞受師生關系好壞的影響，不同的師生關系往往導致不同的教育結果。今天的學生需要有一個安靜、和諧、健康的學習環境。師生關系的建立必須是“民主型”的。因為在民主型的關系中，由于師生之間注意協商、溝通，關系比較和諧，學生的情緒就會輕松愉快，有個良好的學習心境。在他們所認同的目標或要求的指引下，主動積極地參與各種學習活動，學習的積極性和熱情都高。反之，若師生關系是“專制型”、“放任型”的。則會帶來學生情緒上的緊張或放任，造成內心煩躁、恐懼等，在這種情況下就不會有高效的學習，學習效果也不會好。

在教育過程中，教師與學生之間要進行多方面的互動，會產生種種矛盾。倘若教師沒有尊重，關心和熱愛學生，即沒有與學生溝通關系的法寶“博愛之心”。不把其視為親人，視為可傾吐心聲解決困惑的朋友，讓他們感受到親人般的關愛和保護。要真正化解這些矛盾是不可能的。有時由于學生偏見或教師有“寧給好心，不給好臉”的觀念和行為，可能會產生學生對教師的“好心”的誤解。但是教師只要走出這種愛的誤區，注意以正確的方式去體現對學生的尊重、愛護和關心，就能為建立民主、和諧、平等的師生關系奠定良好的基礎，進而很好地化解矛盾。因此說，熱愛學生是建立民主、平等、和諧的師生關系的基礎。

二、尊重學生是形成良好班集體的關鍵

教師如何對待學生，把學生放在 什么位置，對學生能否形成集體意識，培養主人翁的責任感，形成良好的班集體至關重要。

如果班主任老師始終把學生看作是與自己人格完全平等的人，看作是班級的主人，認真聽取學生對班級工作的意見和建議，對于他們所做的工作，決不包辦代替，那么學生參與的積極性就會被調動起來，良好的班集體就容易形成。在這個過程中，學生切實感到自己是班級的主人，對這個集體有義不容辭的責任，因此，總是想法設法要把這個集體搞好，這就是主人翁精神的萌發。集體意識產生后，再經過不斷強化，就會成為學生道德意識的一部分。即使他們走上工作崗位后，這個道德意識仍將起作用。由此可見教師尊重學生，特別是尊重學生對班級工作的意見和建議，不僅有利于班集體的建設，使班級工作順利進行，更重要的是有助于學生走上社會以后，能夠以一個合格的社會成員的身分，以主人翁的精神面貌出現在眾人面前，為事業勇于開拓，敢于創新，盡職盡責。

三、班主任以身作則、為人師表，是促成良好班集體形成的保證

為人師表是教師的本色。為人師表，就是指教師用自己的言行做出榜樣，成為學生學習、效法的楷模和表率。孔子一貫倡導教師要以身作則、為人師表，他說“其身正，不令而行，其身不正，雖令不從?！边@就是說，教師要率先垂范，言行一致，用自己的實際行動教育學生。

為人師表要求班主任有較高 的人格修養。班主任的一言一行，都起著耳濡目染、潛移默化的作用，班主任的人格力量是巨大的，是任何教科書、任何懲罰和獎勵制度都代替不了的一種教育力量。

二十一世紀呼喚著高素質、多層次的人才培養，高素質、多層次的人才培養呼喚著素質教育，素質教育也呼喚著高尚的師德修養。我們教師應有那顆與學生溝通的法寶——博愛之心，用愛去對待學生，影響學生，關心他們的成長。正如某位名人說的：愛護自己的孩子是人，愛護別人的孩子是神。倘若我們每位教師都是“神”，那么，我敢肯定師生關系始終是一片片晴朗的天空。

二、熱愛學生是做好教育工作的重要條件

學生的成長不只是陽光、雨露、面包和開水就能完成的。他們需要一樣與植物和其他動物所不同的東西——這就是火熱而真誠的心。中國有句古話：“愛人者，兼其屋上之鳥?！崩蠋煂W生的愛，會被學生內化為對教師的愛，進而把這種愛遷移到教師所教的學科上，正所謂“親其師，信其道”而“樂其道”，因此愛的教育是我們教學上的巨大推動力。我認為應做到以下幾點：

1．理智公正。在教育中，我對學生的愛是理智的，而不是盲目、沖動的。盲目的愛缺乏是非感，無明確的目的性，不能有力地引導學生向好的方向發展，不能有利地抑制和消除學生自身的不良因素。因權勢而愛，因門第而愛，因金錢而愛，這種愛會敗壞社會風氣，污染學生純潔的心靈。如果我們希望學生成為有熱愛美好事物而仇恨丑惡等行為的真正公民，我們就應當真誠地對待他。2．不挖苦學生、不體罰學生。

3．嚴愛結合?，F實中往往愛好學生易，愛差學生難。我就要求自己不僅要愛“小天鵝”，還要愛“丑小鴨”。采取學生能夠理解、接受的方式對待學生，即嚴愛結合。

一、教師是學生接受教育的橋梁，也是形成班集體的前提

有人曾對120名優秀中學教師和模范班主任的教育活動進行過調查和分析，得出如下的結論：100%的模范班主任和88%的優秀教師“師生關系好，有威信”；100%的模范班主任和優秀教師“對學生充滿著愛”。說明熱愛學生是教育教學獲得成功的基礎。許多教師的教學實踐證明：“縱使有許多‘理’，對學生講了幾遍幾十遍，可學生就是‘不懂不接受’，依然我行我素。可是如果學生生活上遇到了什么困難，你給予了幫助解決，學生就會下決心改掉自己的毛?。粚W生生病你去醫院探望了他，學生就會自責曾經對不住你的事；學生家里發生了什么事情，你安慰了他，學生就會下決心聽你的話??這許許多多關心和愛護學生的行為舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生感情的共鳴，誘發學生悔過自新、重新做人的決心和意志，會使學生懂得和接受你所講的‘理’。感情投資越多，對學生越愛，學生心靈就會被你征服。相反，如果師生關系緊張，表揚，學生認為是哄人；批評，學生認為是整人。表揚和批評都成了教育的障礙，所以只有從真正的愛生之情出發，教育才是有效的。”

一個班主任老師要建設良好的班集體，沒有對學生的愛是建立不起來的。教師如果經常對學生進行言傳身教，使他們懂得人與人之間應該相互關心，相互愛護的道理，學生就會主動提出照顧身體有困難的學生，這就是愛的作用。教師愛學生，就會使學生在他的生活中，不斷的體驗人與人之間那種友愛、善良、公正、尊重、信任等美好感情，進而逐漸形成對人與人之間關系的正確認識。由于這種認識和信念有著堅實的思想感情基礎，學生不僅會由單純接受別人的愛，轉變為愛同學、愛老師、愛父母，而且還會形成愛集體、愛祖國的高尚感情和信念，在這樣的基礎上，形成的班集體才是牢固的。班主任是“創造未來人”的特殊的“雕塑家”。所以，班主任的人格和表率作用，影響著集體核心的形成；影響著學生良好品德的形成；影響著班級正確輿論和良好紀律的形成。

第五篇：感恩師德

潤物細無聲

隨風潛入夜，潤物細無聲。回想至今的求學歷程，我發現在這段歷程中，一位位恩師如春雨一般，無私地潤育著我一路走來，他們的諄諄教誨和循循善誘就像高高的航標燈，屹立在遼闊的海面上，時時刻刻為我指引著前進的航程。

我的父親和爺爺都是人民教師，這是我一直引以為豪的事情。正所謂“善之本在教，教之本在師?！痹谶@樣一個教師家庭的氛圍中，所以我并沒有養成90后張揚不羈的個性，而是從小便培養了謙遜隨和的秉性，所以說父親應該是我的第一位恩師，他和母親的教導塑造了我的性格和秉性，為我的人生之路打下了基礎。聽母親說，父親本來有機會當醫生的，但是他因為喜歡教師這個職業，選擇頂了爺爺的崗，當了一名優秀的教師，這一當就是30個年頭。

我清楚記得小時候，父親是在鄉鎮下一所農村小學教書，而我們家住在縣城里，每天早上父親要騎車走過幾公里的遠路才能到他們那所偏僻的學校。而就是在那里，父親像其他人類靈魂的工程師一樣滋潤著滿園的桃李，實現自己的人生價值。我的小學沒有在父親的學校度過，因為父親說那里很偏，上學不方便，但我卻一直很好奇父親的學校是什么樣子的。在我的多次央求下，父親終于答應帶我去看看，記得那天早晨我坐在父親的自行車上，從興奮再到不斷抱怨最后堅持到了學校，很難想象父親每天騎在那樣顛簸的石子路上，他和他那28寸的老爺自行車是如何堅持下來的。想到每次下雨天父親晚上回

家后總是滿鞋的泥濘，看到那條路后我也就不奇怪了。到了學校，映入眼簾的是破舊不堪的教室和辦公室，教師的墻沒有粉刷，地面是泥地，有一件教室墻開裂了露出一道縫，父親說為了安全，那個教室不用了，兩個年級的學生合并到一起上課。如果不是墻外“十年樹木，百年樹人”的大字，很難猜測到這會是一所學校。學校一共五個年級加學前班，六個教室和一個辦公室，寥寥可數的幾位老師，父親一人就身兼數學，語文，勞動和體育四門課的老師。那天，父親給學生上勞動課，帶學生在學校旁邊的菜園里給菜和一些花澆澆水，這是父親沒課時解悶的地方，看著那些開的旺盛的花朵，仿佛在像父親敬禮，感謝他多年來辛勞的耕耘和播種，感謝他無私的滋潤和愛護。

父親對學生教導嚴厲，我從學生敬畏他的眼神能看的出來，私下我和他的學生溝通了解，學生們對父親又喜歡又害怕，對于他們，父親既是慈母又是嚴父，眼神中透出嚴肅，舉止間暗藏關懷。父親說，農村孩子的父母外出打工的多，對孩子疏于管理，也不太重視孩子學習，所以農村的孩子往往調皮搗蛋，不愛學習，父親不得不嚴厲點，讓學生們有所收斂，但是孩子們天性率真可愛，很受父親喜歡。父親常常聯系學生家長們，向他們講述重視學習的重要性。后來，我深刻體會到，學生家人們對孩子的教育明顯重視了許多，常?？吹綄W生家長們登門拜訪感謝父親，有些學生家長們進城時會帶上一籃雞蛋送到我家中，希望父親能多照顧他們的孩子，家長們的熱情，母親也推脫不了，但父親后來總是會付出相應的錢，讓學生帶回家里。父親說，班里也沒多少學生，本來教起來就不困難，學生不學好知識，也對不

起家長一句句的感激。而且農村家庭沒有多少錢，家里養些雞，弄點雞蛋不容易，不能白拿他們的。

如今父親所在的小學已經撤了，父親被調到另一所鄉鎮小學，雖然不偏僻，但依然路途遙遠，父親換了摩托車，中午依舊不回家，每天中午就將前一天晚上家中的飯菜熱一下填一下肚子，這樣日復一日，年復一年。已經接近知命之年的父親依舊保持著紅燭般的熱情，在三尺講臺上毫不吝惜地燃燒自己，發出全部的熱，全部的光，全部的能量，書寫著一個人民教師的責任。有時我想到父親，常常心中一酸，父親為了家庭，為了學校，為了他的學生，犧牲不少，卻毫無怨言。“落紅不是無情物，化作春泥更護花?！痹诟赣H眼里，不僅我是他的孩子，所有的學生都是他的孩子。如今的父親常常自豪的和我說，某某人曾經是他的學生，某某人現在還會叫他一聲老師?；蛟S這就是每一位老師心中的慰藉，只要在他們的辛勤汗水澆灌下，能夠看到“桃李滿園”的美好，那就是最大的安慰。

一日為師，終生為父。父親是我的啟蒙老師，而我一路走來的恩師們就如同我的父親一般。諄諄如父語，殷殷似友親。他們像父親一般傳授我知識，教會我為人處世的道理，同時他們也像朋友一樣，無微不至關心著我的生活。他們言傳身教，育人有方；他們仰之彌高，鉆之彌堅；他們甘為人梯，默默奉獻。他們以智慧的光芒蕩滌了我心靈上的塵泥，啟迪我的思想，在我心中播下”真善美“的種子，給了我智慧與品德，點燃了我奮斗的希望。“寄望后來者，成功報師尊?！痹诖?，我獻上我由衷的敬意，感謝您們的無私付出，希望廣大學子不

負恩師所望，發揮老師所授的知識，學習老師們的精神，為社會貢獻自己一份力量，努力成為祖國的棟梁之才。