第一篇：校本研修心得（定稿）

2016年新教師崗前培訓研修心得

鄭東新區龍翔小學朱超楠

非常榮幸參加鄭東新區新教師培訓，通過此次培訓我對數學核心素養、數學教學有了更進一步的了解認識。反思以往的教學工作，我清醒的認識自己在數學教學上是幼稚且不成熟的，工作中還有很多不足，但通過這些日子的學習，我堅信在以后的工作學習中一定能取得更大的進步。

面對當今的形式，時代要求我們不斷進步，吸取營養，為祖國的教育事業能夠有突飛猛進的發展貢獻我們的力量。此次學習我對數學教學理念有了新的認識，數學核心素養是學生在接受相應學段的教育過程中，逐步形成的適應個人終身發展和社會發展需要的數學思維品質與關鍵能力。包括數學課程標準中提到的數學抽象、邏輯推理、數學建模、直觀想象、數學運算、數據分析等。數學核心素養不是獨立于知識、技能、思想、經驗值外的“神秘”概念，它們綜合體現了對數學知識理解、對數學技能方法的掌握、對數學思想的感悟、對數學活動經驗的積累。數學核心素養不能離開數學的學習、應用、創新，它們綜合體現在“用數學眼光觀察世界，用數學思維分析世界，用數學語言表達世界”的過程中，綜合體現在“發現與提出問題、分析與解決問題”的過程中。

我正是缺少了這樣的一些理論基礎，使得在實際教學中缺乏高度和深度。經過這次我認識到每一位教師都應積極參與到課程改革中去，不做旁觀者，做一個課改的積極實施者，也讓我更加深刻地體會到學習的重要性，只有不斷的學習，才能有不斷的提升。

第二篇：校本研修心得

校本研修心得

隨著新課改的推進，校本研修應運而生，并且蓬勃發展！它，是新課程改革的需要，是一線教師的呼喚，是保證新課程實驗向縱深發展的有效途徑，也是教師專業成長的堅實階梯！我認為校本研修是一很好的個平臺，每一位教師都是主角。校本研修是一個行動，是每一位教師一生必然經歷，在行動中感悟，內因要有對自我發展的負責精神。校本研修是一種品質，過去常常在繞開實際或真實的問題“空談”，你好我好大家好，現在追求的是坦露真實問題，探究性的問題。首先，教研從課堂上來。在我看來，教學即教研，讓教研的時間從課堂上來。解決教研時間問題，我認為課堂教學不是簡單操作，而是運用藝術，充滿智慧的過程。而課堂教學的藝術和智慧要靠教師即時的觀察、分析、判斷、思考。換句話說，也就是要靠教研來獲得。所以，教學過程本身也是教研過程。我就是在課堂上采取邊教邊研的形式，這樣更有利于及時發現問題，解決問題，讓教研更具實效。我體會到：學會教學即教研，其最大的優點在于，在不增加自己額外負擔的前提下，增加了教研的機會和時間，讓課堂教學更具實效。其次，我們要積極參加各種校本培訓。因為，校本培訓是將教學研究的重心下移到了學校，以新課程實施目標為導向，以促進每個學生的發展為宗旨，以課程實施過程中學校所面對的各種具體問題為對象，以教師為研究的主體，是非常具有針對性，也是更能體現有效性的途徑之一。我校每期都堅持開展了各種校本培訓活動，如計算機的培訓、普通話的培訓、英語培訓、簡筆畫、鋼筆字的培訓師德的培訓、教育

教學理論的培訓等，讓老師們的專業素養得到了全方位的鍛煉和提升。

第三、自我反思糾正行為。

在教學實踐中，每位教師都不斷反思自己。我最深的體會是教學目標對教學效果的影響。我發現，學生學習效果欠佳，是有原因的。而這其中最重要的原因之一，可能就是教學目標的不明確了。也就是說，教學效果不好，論起該負的責任來，老師首當其沖。

教學效果不明確，會有什么影響呢？

1、太多的內容、太高的目標會使學生望而卻步，或者干脆選擇放棄。

2、太少的內容、太低的目標會使學生失去興趣，或者盲目得意忘形。

3、教學目標不清晰，會使學生摸不著頭腦，學習過程中無所適從。

4、教學目標偏離，會使學生因明顯的學考分離和銜接不自然而逐漸喪失學習信心。

所以，在具體的教學過程中，教師應該根據自己學生的實際基礎情況制定恰到好處的、清晰的、可操作性強的教學目標，以確保學生學習過程的游刃有余，學習效果的真正提高。

總之，校本研修伴我人生成長。校本研修是學校工作永恒的主題，是學校發展的不竭源泉。教師的成長是學校得以生存的支柱，我從中感受成長。

第三篇：淺談校本研修心得

淺談校本研修心得

教師只有始終保持繼續學習的熱情和能力，把不斷更新觀念、汲取新知、開闊視野作為適應形勢發展和自身素質提高的必須，才能正確把握學校教育發展的方向，使自己的教學水平適應形勢的需要，不斷走上新的臺階。近年來，學校把更新教師的教育觀念當作提升教師綜合素質的重要任務來抓。引領教師把握新課程改革的內涵，并通過教師成長袋的形式激勵教師靜下心來進行有目的、有計劃的學習。如今，本校教師新課程的核心理論可以說是耳熟能詳,對校本研修中的重要環節---“校本研修”所要遵循的幾個環節“自主反思、伙伴協作、專業引領”更是津津樂道，為教師不斷更新觀念、自覺實踐新型的教學行為提供了可能。本學期，我從自己的教學實際出發，不斷養成自我學習與自我反思的習慣。從自己的教學中尋找突破口，為了以促使自己今后的工作再上一個新臺階，現總結如下：

一、“校本研修”的內容選擇要根據學校中教師的原有基礎、工作現狀和實際需要而展開，充分體現“校本研修”出它植根于學校的特征。

由于學校中教師發展的不平衡，培訓的內容必須體現具體性、針對性的。如：我校教師隊伍主要為老齡化，存在著“出力不討好”的現象——教師有良好的意愿，也肯付出，但有時急功近利，方法簡單，從而導致家長、學生的不理解、不配合，甚至不開心的狀況。針對這種情況，我們曾作了專題的培訓，不僅從法律意識角度幫助教師完成角色意識的轉變，而且，從為師者的責任、目標、從形成教育合力的角度幫助教師轉變觀念、掌握讓學生真心順從、讓家長理解的技能（如：與家長、學生溝通，談話技巧的培訓）?，F在，很多教師都在自己的反思中提到了這方面的轉變。特別是近年來每學期的學生、家長的問卷調查和座談會上對教師教學態度的滿意率非常高。特別是一些轉學而來的學生及家長更是對我們的教師贊不絕口。

二、“校本研修”中教師在工作中的學習，必須與其實際的工作緊密結合。

1、我們認為，“工作與學習的不可分”是設計“校本研修”的具體活動的原則之一。“教師在工作中學習”應當之無愧地成為“校本研修”的主要形式和根本點——在這種探究與研討的過程中，每個參加的人員都經歷著學習的過程。而往往這種培訓更易受到老師的認可和歡迎。我校語文組在工作中發現作文教學難于把握，大家就此問題作為學習研究的專題。

一、能夠按時參與校本研修活動，并做好記錄，并認真撰寫心得體會，在學習中不斷充實自己，提高自己的理論素養。

2、開展有效課堂教學研究 提高課堂教學質量。

我們四年級認真開展有效備課，有效課堂教學、有效作業設計和批改的研究，我嚴格要求自己，在每周聽一節課之后，會與同科的老師共同討論分析，取長補短，發表自己的見解，這使我受益匪淺。使自己不斷走向成熟，給課堂注入更多的活力，取得更大的效益。

3、自我反思及案例。反思，是教師提高教學水平的一種有效方法，反思自己的備課；反思上課時遇到的問題，自己是怎樣處理的；反思自己本節課有哪些比較滿意的地方或者有哪些不足。經過不斷的反思與積累，自己確實掌握了很多“第一手材料”，悟出了一些道理，豐富、完善了自己的課堂，最大限度的調動了學生學習的積極性與主動性。而且，注意做好課堂實錄，并整理成文字材料及時上交。

三、參加多種研修模式，全面提升自我素質

1、積極參與遠程研修活動，認真聆聽專家的指導，多看看同行們對于課堂教學改革的認識和思考，并對自己感興趣的話題發表評論，及時與各位溝通交流，增長自己的見識，開拓自己的視野，使自己能夠更及時的了解外面的世界。

2、自主學習模式。我學習教學理論、自我反思，找出自己在某一方面的不足，然后制定計劃，并實施計劃，以彌補自身不足，提高自身能力。

四、研修內容豐富多彩

1、加強師德培養。教書育人，師德為本，我能夠做到遵紀守法，愛崗敬業，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團結協作，積極進取，勇于創新，盡量使自己成為學生、家長、社會滿意的好教師。

2、新課程理念研修。本學期我繼續把學習、實踐、驗證的新課程理念，作為師資研修的重點任務來學習。課堂中根據教學實際,反思如何調整教學策略；課后反思自己的這節課達到了什么目標，用了什么教學策略，有哪些成功之處等，尋找課堂教學的優點與創新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學行為背后的教育觀念。

總之，在工作中，有收獲的喜悅，也有困惑的苦惱。路漫漫兮我將上下求索，為教育事業奉獻青春無怨無悔。

第四篇：校本研修心得

校本研修心得體會

——王卉卉

科技進步，網絡發展，教育也要緊跟時代步伐，與時俱進，與學生的生活條件保持一致；終身學習是今天教育所必須要堅持的理念，只有終身學習才能更新知識，才能讓科技為教育服務。

本次培訓，主要是提升教師的信息技術應用能力，可以讓我們在職教師科技能力得到提升，提高我們的教學質量和教學效果。另外，此次培訓之前對教師的基本技術能力進行了測試，更加有針對性的進行教師的課程安排，利于不同計算機技術層次的人，都能夠在不同的方面得以技術上的提高?！靶畔⒓夹g支持的教學環節優化”和“教育變革的技術力量”，讓我真真感受到了科技帶給教育的好處，這么多優秀的例子擺在面前，使自己也心動了想優化一下自己的教學，Voki平臺的應用，從技術的應用、操作、案例、相關問題的問答等多方面進行講述，受益匪淺；微課，讓我看到了這個“微時代”的縮影，教師可以利用微課的平臺，改變以往長時間的大范圍的授課模式，可以讓學生更有針對性的去學習，也為教師因材施教提供了一個方式；電子白板的使用，簡直就是教師的福利，不用再為粉筆末而鬧心了，也不用為板書不好而影響學生進行筆記了，此次關于電子白板的講述讓我看到了白板更為豐富的一面，當然，也為本人在日后的教學提出了新的挑戰，因為我必須去花一部分時間去研究到底如何將電子白板和自己所教科目進行完美結合。在培訓之前每次都為多媒體材料的獲取而發愁，此次教師培訓，專門設立多媒體材料的獲取和處理，可以讓我找到更好的途徑，去更新自己的多媒體材料，展示給學生更完美的教學效果。必修課程的展示，讓工作在教育第一線的我們，了解到了科技帶來的變化，也給提出了新的挑戰，讓我們懂得，在教育領域中，不僅僅是教學的學科知識要更新學習，教學能力也要更新，科技是第一生產力，我們在高喊科技口號的時候，必須要把自己的科技實際能力得以展示，而這就是此次必修課程帶給我的成長，讓我看到了自己與新技術教學的差距，也讓自己更有了學習新技術的動力。

除此之外此次培訓還設立了選修課程，教師可以根據自己的實際情況去選擇對自己有用的課程來學習，其中文件的處理，音頻的處理，都是很有挑戰的，不過高技術高效用。最為值得提的就是“網絡研修社區與教師專業的發展”解決了自己關于信息化技術下教師專業如何提升、發展的疑惑。

總之，這次教師培訓在思想上，讓我看到了教學與科技相結合的優勢，更新了自己的觀點；在行動上，我認為僅僅學這么一次不足以改變自己的技術應用能力，一些比較難懂、操作性強的課程，我采取下載的方式，等待在以后的教學中慢慢消化，慢慢應用；做到從思想到行動的雙重技術提升。

第五篇：校本研修心得

校本培訓心得體會

通過校本培訓學習，使我體會到教師職業活動的本質在于“育人”，這是由教師的根本任務和職責決定的，教書是育人工作的一部分，教學是育人的重要途徑，教師的所有工作都必須圍繞育人這一目標，以自己的智慧，去啟迪學生的智慧，以自己的人格去培育學生的人格。

教師從事的教育實踐的一種道德實踐，從語言學的角度看，教育本身就是具有深刻的道德、內涵，教育這種以人為主體的實踐活動是以對人性善惡的認同為邏輯前提的，盡管古今中外教育家對人性善惡的緣起說法不盡相同，但都堅持認為人在合理的教育環境中是可以棄惡從善的，教育是教人棄惡揚善的活動，教師的德性作為一種內存的精神品質，會全面的發展現在他的專業活動中，全部顯示在學生的面前，成為影響學生的現實力量，從教師的教育活動來分析，教師對所教內容的價值認同，對內容中的思想道德教育因素的把握，對教材的觀念、立場、方法的關懷，這些都取決于教師自身的思想、道德修養。

教師對學生的教育影響常常依賴教師的自身人格魅力，教師的德性是一種人格化的品行，教師可以在一舉手，一投足之間就自然地、率真地表現自己的風范，不是靠說教和強制，而是在一種“潤物細無聲”的潛移默化中就產生了教育的效應，不是靠說教和強制而且那些價值導向、情感陶冶、意志磨礪、自我示范，通通過都融入“無言之教”中，這種人格魅力可以說是教育最珍貴的資源和最有用的手段。

教師的專業活動主要是課程實踐，教師的專業發展也只有在學校教育和課堂生活中才能真正實現，因此，中小學理應成為課程實施與教師專業發展的重要陣地，學校是教師工作和生活的主要場所，也是教師實況其價值的“用武之地”，教師的發展不能游離于學校的情境之外，教師主要是通過課程與教學這一領域的勞動和創造來實現自身發展的。

校本培訓正是為了滿足學校和教師發展的目標和需求，由學校發起和組織主要在學校中進行的一種在職教育形式，許多研究指出，這種以校為本的研修和培訓，具有目標的直接指向性，組織的自我主體性、方式方法牟靈活

人類進入了一個日新月異的時代，知識的生產和積累出現許多新特點，如信息激增，知識的陳舊率加快，知識的綜合與分化都相當明顯，信息技術廣泛的運

用等，教師怎樣根據這種新的變化，以一種科學、有效的方式去汲取對自己“有用”的知識，這自然成為校本培訓中需要解決的問題。

一、理論與實踐的聯系

處于教師“有用知識”核心的是“實踐性知識”，教師要善于將理論知識的學習與自己的實踐活動聯系起來，在工作中領悟，體驗理論的要義并用自身的經驗來充實它。

二、學習與創造的結合教師要把人類社會的文明成果和思想財富傳遞給年輕一代，他不能不學習，不能不繼承，他必須精通自己所教學科的專業知識和有關教育的知識，學生發展的知識，因此，教師應“像海綿一樣”不懈地吸收與積累各種知識，但教師只著眼于接受、保存和繼承是不行的，教師只能根據自己有限的學習周期，將學習與實踐中的革新與創造結合起來，學什么用什么，深度探索與變革創新是什么，這樣的學習方式，不僅能提高學習質量，增強對知識的理解和掌握，而且會因學習富有成效而產生不竭的動力，應當說，教師工作的創造性特點，要求我們采取這種方式，也為這樣做提供了遠大的可操作空間。