第一篇：課題培訓(xùn)材料

科研課題培訓(xùn)材料

一、中小學(xué)科研管理

教育科研管理指遵循教育科研規(guī)律，運(yùn)用決策、計(jì)劃、組織、控制等科學(xué)方法來(lái)管理教育科學(xué)研究工作，有效地發(fā)揮人、財(cái)、物、時(shí)、信息等要素的效用，以完成教育科研任務(wù)的活動(dòng)。

（一）指導(dǎo)思想

從實(shí)際出發(fā)緊密聯(lián)系教育教學(xué)實(shí)際，從實(shí)踐中來(lái)，到實(shí)踐中去，著重解決實(shí)際問(wèn)題；同時(shí)，要加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，以先進(jìn)的教育科學(xué)理論、理念武裝頭腦，樹(shù)立“科研興校”、“科研興教”意識(shí)，使教育教學(xué)活動(dòng)和科研工作真正走向自覺(jué)。

（二）機(jī)構(gòu)與管理

1、科研機(jī)構(gòu)是開(kāi)展教育科研工作的組織保障。學(xué)校要充分重視科研機(jī)構(gòu)在組織科研工作、推廣科研成果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量方面的重要作用，要建立、健全科研機(jī)構(gòu)，形成完善的科研組織網(wǎng)絡(luò)。

2、我縣中小學(xué)的科研工作由縣文教體育局統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)，并設(shè)立教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組、教育科研工作指導(dǎo)小組、教育科研成果鑒定評(píng)價(jià)小組。該機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)規(guī)劃、協(xié)調(diào)、指導(dǎo)、監(jiān)控全縣科研工作；評(píng)審科研立項(xiàng)課題；推動(dòng)、指導(dǎo)科研工作的開(kāi)展；組織科研成果的鑒定和優(yōu)秀科研成果的評(píng)選。教育科研規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公

室，辦公室設(shè)在教研室。主要負(fù)責(zé)全縣中小學(xué)科研工作的管理。包括：科研機(jī)構(gòu)的構(gòu)建、縣級(jí)以上科研課題的組織管理與過(guò)程管理，科研培訓(xùn)，科研信息的搜集和交流等。

3、學(xué)校要建立、健全科研處、室、組，其主要職能是：

①規(guī)劃職能：制定本校科研的中、長(zhǎng)期規(guī)劃和學(xué)年科研工作計(jì)劃。②管理職能：對(duì)學(xué)校的科研工作進(jìn)行全面的管理和指導(dǎo)，制定學(xué)校科研工作管理、評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)等辦法。對(duì)學(xué)校教師承擔(dān)的各級(jí)科研課題進(jìn)行管理、指導(dǎo)和服務(wù)，及時(shí)解決科研工作遇到的問(wèn)題。對(duì)學(xué)校各級(jí)課題的成果及科研資料、信息進(jìn)行管理。

③研究職能：根據(jù)上級(jí)部門(mén)下達(dá)的科研項(xiàng)目以及根據(jù)學(xué)校的情況擬定校級(jí)課題項(xiàng)目，協(xié)調(diào)學(xué)校各處室并組織教師成立課題研究小組，開(kāi)展課題研究工作，并按計(jì)劃取得預(yù)期的科研成果。④評(píng)價(jià)職能：對(duì)校級(jí)課題研究成果及教師的科研論文組織鑒定或評(píng)價(jià)。對(duì)教師的科研能力進(jìn)行評(píng)價(jià)。

⑤推廣職能：將學(xué)校教師的科研成果在校內(nèi)、外推廣；積極引進(jìn)并在校內(nèi)推廣先進(jìn)的科研成果。

⑥培訓(xùn)職能：有計(jì)劃的對(duì)教師進(jìn)行科研知識(shí)、科研理論方面的培訓(xùn)，積極組織教師參加省、市、縣的有關(guān)培訓(xùn)，努力提高教師的科研理論水平和科研能力。

4、課題組是科研的承載主體，其主要任務(wù)是根據(jù)學(xué)校科研工作的總體部署承擔(dān)課題并進(jìn)行研究。課題組要處理好教研和科研的關(guān)系，要保證每月至少一次的教研活動(dòng)，專(zhuān)門(mén)學(xué)習(xí)有關(guān)科研理論或總結(jié)回顧科研課題的進(jìn)展情況。

（三）隊(duì)伍建設(shè)

1、學(xué)校要選配具有較高政治素養(yǎng)，熱愛(ài)教育科研工作，較強(qiáng)的研究能力、組織管理能力和較豐富的教育實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的人員負(fù)責(zé)科研工作，并逐步形成年齡結(jié)構(gòu)、職務(wù)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)較為合理的專(zhuān)兼職相結(jié)合的科研管理隊(duì)伍。

2、學(xué)校科研機(jī)構(gòu)要設(shè)主任1名，成員若干名。

3、學(xué)校科研機(jī)構(gòu)的組成人員名單需報(bào)縣教研室備案。

（四）課題體系

1、課題研究是科研的主要形式。我縣中小學(xué)科研課題的確定，基本是根據(jù)張家口市教育科學(xué)規(guī)劃辦公室下達(dá)的通知，進(jìn)行課題的申報(bào)、評(píng)審、立項(xiàng)等相關(guān)工作。

2、各學(xué)校在承擔(dān)上級(jí)教研機(jī)構(gòu)的課題或委托課題研究時(shí)，應(yīng)根據(jù)學(xué)校教育改革發(fā)展的趨勢(shì)和需要進(jìn)行選題。同時(shí)，學(xué)校也可以結(jié)合學(xué)校的辦學(xué)模式、辦學(xué)特色，確定1——2項(xiàng)綜合性課題，鼓勵(lì)教師自選課題進(jìn)行研究，以形成課題和子課題相結(jié)合，以自選課題為補(bǔ)充的研究課題體系。

五、評(píng)價(jià)要求

1、教育科研是教育行政部門(mén)和學(xué)校的重要工作，教育科研已經(jīng)納入評(píng)價(jià)學(xué)校辦學(xué)水平、領(lǐng)導(dǎo)工作業(yè)績(jī)和教師教學(xué)研究能力的一項(xiàng)重要指標(biāo)。

2、教育行政部門(mén)把承擔(dān)教育科研課題及開(kāi)展教育科研活動(dòng)的實(shí)績(jī)作為評(píng)價(jià)學(xué)校工作的重要內(nèi)容。

3、學(xué)校要把教師承擔(dān)教育科研課題及進(jìn)行教育科研情況列入教師評(píng)估方案，作為考核教師工作的重要內(nèi)容。

六、檔案管理

1、建立科研檔案是科研工作的重要組成部分。學(xué)校、課題主持人都應(yīng)建立科研檔案。科研檔案以課題研究檔案為主要內(nèi)容。

2、各級(jí)課題研究檔案主要指上級(jí)教育科研管理組織批準(zhǔn)立項(xiàng)的科研課題檔案，其內(nèi)容主要包括：科研立項(xiàng)課題申請(qǐng)書(shū)、課題研究方案、開(kāi)題報(bào)告、研究計(jì)劃、中期調(diào)查表、研究工作總結(jié)、研究報(bào)告、相關(guān)教案或課例、成果（含論文、專(zhuān)著、教學(xué)軟件）、獲獎(jiǎng)證書(shū)以及課題研究過(guò)程記錄和數(shù)據(jù)分析，學(xué)生跟蹤觀察記錄、對(duì)比情況，學(xué)生個(gè)案分析積累等。

3、學(xué)校科研部門(mén)要重視科研檔案管理工作，要根據(jù)學(xué)校規(guī)模設(shè)專(zhuān)兼職管理人員，做到內(nèi)容詳實(shí)、分類(lèi)科學(xué)、管理規(guī)范、使用方便。有條件的學(xué)校應(yīng)對(duì)教育科研檔案實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)管理，并逐步推進(jìn)科研檔案的自動(dòng)化、網(wǎng)絡(luò)化進(jìn)程。

七、制度建設(shè)

1、教育科研管理制度是搞好科研工作的重要保障。學(xué)校要重視科研制度建設(shè)。

2、教育科研制度主要包括教育科研中、長(zhǎng)期規(guī)劃，教育科研課題管理辦法、教育科研獎(jiǎng)勵(lì)制度、教育科研評(píng)價(jià)制度、教育科研保障制度。

八、科研培訓(xùn)

學(xué)校要采取多種形式，定期組織教師學(xué)習(xí)教育科學(xué)理論知識(shí)和方法，學(xué)習(xí)課題研究的程序，保證教師每年至少一周時(shí)間接受教育科研培訓(xùn)。

中小學(xué)校開(kāi)展課題研究的根本目的是提高領(lǐng)導(dǎo)者的管理水平,提高教師的教育教學(xué)水平,提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量、辦學(xué)水平和效益。所以，在開(kāi)展課題研究的時(shí)候，一定要從本校和教師自己的教育教學(xué)實(shí)際出發(fā)，不能擺花架子、走形式，不要好高騖遠(yuǎn)，要小題大做。要在參與課題研究的過(guò)程中，較快地更新教育教學(xué)

觀念，快速學(xué)習(xí)并吸收先進(jìn)的教育理論和教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，并將其與自己的工作結(jié)合起來(lái)。通過(guò)參與教育科研，我們的教師要轉(zhuǎn)變觀念，增強(qiáng)工作的主動(dòng)性；提高教育理論水平和業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)工作的創(chuàng)造性；傳統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)型“教書(shū)匠”將退出歷史舞臺(tái)，取而代之的是具有科研素質(zhì)的學(xué)者型教師。而我們的領(lǐng)導(dǎo)要在參與教育科研的過(guò)程中，提高創(chuàng)新、變革的能力，提高理論修養(yǎng)和總結(jié)、積累管理經(jīng)驗(yàn)的能力，成為促進(jìn)教育改革和發(fā)展的開(kāi)拓者。總之，通過(guò)參加教育科研，一定會(huì)造就出一批具有科研素質(zhì)的專(zhuān)家型校長(zhǎng)，具有科研素質(zhì)的學(xué)科帶頭人和骨干教師。

二、教育科研課題研究的基本步驟

（一）確定研究課題，進(jìn)行論證

（二）設(shè)計(jì)研究方案，制定計(jì)劃

（三）實(shí)施課題研究，搜集資料

（四）分析研究資料，得出結(jié)論

（五）撰寫(xiě)研究報(bào)告，闡述成果

（六）整合檔案材料，接受驗(yàn)收

（一）確定研究課題，進(jìn)行論證

◆選題

選題包括兩方面含義，一是確定科學(xué)研究的方向，二是選擇進(jìn)行研究的問(wèn)題。選擇和確定研究課題是進(jìn)行課題研究的第一步，并且是關(guān)鍵性的一步，它不僅決定研究者現(xiàn)在和今后科研工作的主攻方向、目標(biāo)與內(nèi)容，而且在一定程度上規(guī)定了科學(xué)研究應(yīng)采取的方法與途徑。

◆ 論證——課題論證基本格式

一、課題研究的意義和國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究的綜述

1、課題研究的意義

2、國(guó)內(nèi)同類(lèi)研究現(xiàn)狀綜述

二、本課題的理論基礎(chǔ)、現(xiàn)實(shí)意義及創(chuàng)新之處

1、理論基礎(chǔ)

2、課題研究的價(jià)值及創(chuàng)新之處

三、研究的內(nèi)容和目標(biāo)

1、主要概念的界定

2、研究的目標(biāo)

3、研究?jī)?nèi)容

4、研究范圍的限定與研究對(duì)象的確定

四、研究的方法及步驟

1、研究的方法

2、研究步驟

五、課題研究的條件分析

（二）設(shè)計(jì)研究方案，制定計(jì)劃 ◆設(shè)計(jì)研究方案

1、研究方案的基本要求

（1）研究什么。第一：確定合適的課題名稱(chēng)；第二：明確提出研究的問(wèn)題；第三：對(duì)課題中的關(guān)鍵詞進(jìn)行界定，讓別人了解研究的范圍。

（2）為什么研究。第一：說(shuō)明研究動(dòng)機(jī)，即根據(jù)什么，受什么啟發(fā)而進(jìn)行這項(xiàng)研究；第二：揭示研究的重要性和必要性，闡述為什么進(jìn)行這項(xiàng)研究，揭示研究的意義和價(jià)值；第三，列舉研究的具體目標(biāo)。

（3）如何研究。第一：說(shuō)明研究的方法與實(shí)施程序，其中包括研究對(duì)象及其取樣、研究的方法與步驟、研究工具的選擇與編制、收集資料的程序、資料分析的方法等；第二：對(duì)研究資源的合理配置，包括研究人員的組成、研究進(jìn)度的安排、研究經(jīng)費(fèi)的預(yù)算。（4）有何成效。研究最終會(huì)取得什么樣的成果？這就需要研究者首先必須在研究方法中具體說(shuō)明研究的預(yù)期成效；其次，要有成果達(dá)到的水平和表現(xiàn)形式。

2、研究方案的主要內(nèi)容（1）課題依據(jù)與意義

課題依據(jù)包括課題形成的理論或?qū)嵺`上的依據(jù)。這常體現(xiàn)在研究方案的“問(wèn)題提出”部分中，對(duì)課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究具體情況的分析。研究者只有明確了這些，才能真正明確課題研究的目的、意義，這是制定方案首先要考慮的問(wèn)題。（2）課題目標(biāo)與范圍

研究目標(biāo)是指：研究者在研究過(guò)程中要求達(dá)到的某種愿望和期望的結(jié)果。其實(shí)質(zhì)是課題研究任務(wù)在客觀現(xiàn)實(shí)中的具體化。故課題的研究目標(biāo)應(yīng)包括目標(biāo)的描述及目標(biāo)的系統(tǒng)性。

課題研究范圍是指：研究類(lèi)型、研究?jī)?nèi)容、研究對(duì)象、關(guān)鍵概念等方面的界定。當(dāng)課題確定后，相應(yīng)的就要投入到某種范圍中去研究，要充分注意研究類(lèi)型、對(duì)象、范圍的界定。否則，在研究過(guò)程中很容易產(chǎn)生目標(biāo)的變更或方向的轉(zhuǎn)移。對(duì)研究對(duì)象的界定

包括：對(duì)研究對(duì)象的總體范圍進(jìn)行界定和對(duì)一些研究對(duì)象的模糊概念進(jìn)行界定。（3）研究方法與步驟

課題研究的方法: 主要反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。研究者除了要交待清楚使用什么方法進(jìn)行研究外，還要盡可能寫(xiě)的詳細(xì)一些。如用調(diào)查法，可寫(xiě)明調(diào)查方法是問(wèn)卷還是訪談。如果是問(wèn)卷調(diào)查，最好是能將設(shè)計(jì)好的問(wèn)卷附上；如果是訪談?wù){(diào)查，盡可能附上訪談提綱。

課題研究步驟：包括實(shí)踐和進(jìn)度安排。如果把整個(gè)課題研究分為前、中、后三個(gè)階段的話，前期研究的主要內(nèi)容為：①選擇課題和進(jìn)行論證；②制定研究方案，開(kāi)題；中期研究的主要內(nèi)容為：③實(shí)施研究，搜集材料；④整理和分析材料。后期研究的研究?jī)?nèi)容為:⑤解釋結(jié)果——即課題研究報(bào)告和課題研究總結(jié)。（4）課題成果形式與構(gòu)成

課題成果的形式：大致可分為兩種：一是研究報(bào)告，二是學(xué)術(shù)論文。如細(xì)分，一般有五種表現(xiàn)形式：①先進(jìn)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。②教育教學(xué)調(diào)查報(bào)告。③教育教學(xué)實(shí)驗(yàn)報(bào)告。④理論概括性的學(xué)術(shù)論文。⑤其他一些表現(xiàn)形式。如：多媒體課件制作、教具和教學(xué)儀器、專(zhuān)著和教材等。

研究成果的構(gòu)成：研究成果是研究者經(jīng)過(guò)選擇課題，制定研究方案；實(shí)施研究，收集資料；加工、整理資料等一系列研究步驟后，對(duì)某些教育教學(xué)問(wèn)題的一些新看法、新觀點(diǎn)、新知識(shí)、新方法、新產(chǎn)物。

（5）課題研究的保證措施

在組織上，要重視做好課題組成員的優(yōu)化組合。課題研究的任務(wù)完成情況與課題組成員的合理匹配、通力合作密切相關(guān)。故在選擇課題組成員時(shí)，要考慮人員的知識(shí)結(jié)構(gòu)、專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、實(shí)際經(jīng)驗(yàn)等。尤其是課題主持人，要規(guī)劃、主持、全面負(fù)責(zé)研究工作，課題成果的大小，很大程度上取決于主持人的學(xué)術(shù)水平，研究能力及其事業(yè)心。課題組成員分工要明確，目的是增強(qiáng)課題研究組成員的責(zé)任感，以利于方案的落實(shí)。

在經(jīng)費(fèi)上，應(yīng)該提供必要的物質(zhì)保障。研究方案中要把開(kāi)支的項(xiàng)目、用途、金額、一一列出，最好采用經(jīng)費(fèi)預(yù)算一覽表。一般經(jīng)費(fèi)預(yù)算的主要項(xiàng)目有：圖書(shū)資料費(fèi)、研究人員研究費(fèi)、小型會(huì)議費(fèi)、交通差旅費(fèi)、測(cè)試問(wèn)卷費(fèi)、上機(jī)費(fèi)、印刷費(fèi)、研究實(shí)施的勞務(wù)費(fèi)、設(shè)備材料費(fèi)、郵電費(fèi)、管理費(fèi)、研究評(píng)審費(fèi)、雜費(fèi)等。

3、研究方案的基本格式

（一）問(wèn)題的提出：對(duì)課題有關(guān)的國(guó)內(nèi)外研究具體情況的分析。

（二）理論依據(jù)：借鑒他人現(xiàn)成的理論。

（三）研究目的：為什么研究。

（四）研究?jī)?nèi)容：在研究過(guò)程中要求達(dá)到的某種愿望和期望的結(jié)果。

（五）研究方法：反映一項(xiàng)課題的研究要“做些什么”和“怎樣做”。

（六）創(chuàng)新程度：有別與他人的一些成功做法。

（七）研究步驟：包括實(shí)踐和進(jìn)度安排。

（八）研究的理論價(jià)值和應(yīng)用價(jià)值。

（九）預(yù)期成果：一是研究報(bào)告，二是學(xué)術(shù)論文。

（十）完成項(xiàng)目的條件和保障：在組織上，要重視做好課題組成員的優(yōu)化組合；在經(jīng)費(fèi)上，應(yīng)該提供必要的物質(zhì)保障。

（十一）參考文獻(xiàn)

◆ 制定計(jì)劃——開(kāi)題報(bào)告

在課題開(kāi)題會(huì)上，課題主持人要宣講開(kāi)題報(bào)告，開(kāi)題報(bào)告也稱(chēng)教育科研計(jì)劃。教育科研計(jì)劃是在對(duì)選題進(jìn)行初步論證的基礎(chǔ)進(jìn)行的，是如何進(jìn)行課題研究的具體設(shè)想，是開(kāi)始進(jìn)行課題研究的工

作框架。有了教育科研計(jì)劃，課題研究如何進(jìn)行就有了基本思路。通俗的說(shuō)法，在課題研究的過(guò)程中，怎么做，和哪些人一起做，在多長(zhǎng)時(shí)間內(nèi)完成，組織機(jī)構(gòu)、人員管理將如何安排，有哪些資源可以利用，人力、物力如何分配，需要哪些條件，是否有恰當(dāng)?shù)恼{(diào)查、訪問(wèn)對(duì)象，在研究的每一階段取得哪些成果，等等。將這些問(wèn)題弄明白并形成書(shū)面材料，就是研究計(jì)劃。◆開(kāi)題報(bào)告的基本結(jié)構(gòu)（1）課題名稱(chēng)（2）課題的界說(shuō)

（3）課題研究的現(xiàn)實(shí)意義（4）課題研究的背景

（5）課題研究的目標(biāo)和具體任務(wù)：目標(biāo)、內(nèi)容、方法、主要思路、步驟

（6）課題研究工作分工(三)實(shí)施課題研究，搜集資料

按照研究方案、開(kāi)題報(bào)告、各個(gè)階段工作計(jì)劃所規(guī)定的內(nèi)容和步驟，具體地操作和實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中按照設(shè)計(jì)的方法盡可能開(kāi)展相關(guān)的研究活動(dòng)，搜集有關(guān)的資料。

課題研究應(yīng)注意積累整理以下方面材料：

（1）計(jì)劃材資料：總體研究設(shè)想；設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案；研究性實(shí)施計(jì)劃；

（2）基礎(chǔ)性資料：實(shí)驗(yàn)班學(xué)生登記表；實(shí)驗(yàn)班教師情況登記表；有關(guān)調(diào)查表；

（3）過(guò)程性資料：實(shí)驗(yàn)課教案，典型實(shí)驗(yàn)課記錄。課后分析記錄；組織活動(dòng)記錄；教師實(shí)驗(yàn)觀察記錄、隨筆；不同角度的調(diào)查記錄。

（4）專(zhuān)題性資料：專(zhuān)題講座；專(zhuān)題報(bào)告；專(zhuān)題研討；

（5）效果性資料：對(duì)比統(tǒng)計(jì)分析；有價(jià)值的作品、試卷、作業(yè)等；

（6）總結(jié)性資料；學(xué)期學(xué)年專(zhuān)題總結(jié)；學(xué)術(shù)論文；研究報(bào)告。實(shí)驗(yàn)資料在形成、積累、歸檔時(shí)：應(yīng)注意材料的真實(shí)性、準(zhǔn)確性； 注意材料的完整性、系統(tǒng)性；注意建立課題檔案的科學(xué)性、實(shí)用性。

（四）分析研究資料，得出結(jié)論

根據(jù)不同的研究方法，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)姆绞綄?duì)取得的資料進(jìn)行整理和分析，進(jìn)而得出有意義的結(jié)論。

（五）撰寫(xiě)研究報(bào)告，闡述成果

對(duì)于一個(gè)科研課題來(lái)說(shuō)，撰寫(xiě)研究報(bào)告和工作總結(jié)是課題研究的最后一個(gè)程序，也是最重要的一項(xiàng)內(nèi)容。

研究報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告?zhèn)戎伢w現(xiàn)“研究”或“實(shí)驗(yàn)”；研究工作總結(jié)側(cè)重體現(xiàn)“工作”。◆研究報(bào)告的一般結(jié)構(gòu)：

1、研究報(bào)告的題目

研究報(bào)告的題目就是課題的題目。課題的題目要表達(dá)清兩點(diǎn)：即研究的問(wèn)題是什么？研究的對(duì)象是什么？一般在題目下面都應(yīng)寫(xiě)清楚課題研究組或課題研究報(bào)告撰寫(xiě)人姓名。

2、研究問(wèn)題的提出

這部分主要內(nèi)容是寫(xiě)清楚這一課題的研究目的、研究背景、價(jià)值和意義，以及這一課題目前在國(guó)內(nèi)外研究的主要成果、現(xiàn)狀，研究這一課題預(yù)計(jì)所要解決的問(wèn)題以及研究理論框架。在這一部分還要分析清楚研究假設(shè)是什么。研究假設(shè)就是教育科研課題選定以后，對(duì)課題研究提出的一種或幾種可能出現(xiàn)的結(jié)論，是我們心中設(shè)想的預(yù)期結(jié)果。

3、課題研究的方法

在這一部分主要寫(xiě)明進(jìn)行這一課題研究所選用的方法。教育研究的方法很多，包括觀察法、調(diào)查法、實(shí)驗(yàn)法、行動(dòng)研究法等。進(jìn)行一項(xiàng)課題研究不可能單單用一種方法，往往是幾種方法結(jié)合起來(lái)使用，可以是一種方法為主，其他方法配合使用。

4、研究的結(jié)果

課題研究的結(jié)果是研究報(bào)告的主要部分內(nèi)容。這一部分要求客觀、真實(shí)地對(duì)研究的材料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，即要有定性分析，也要有定量分析。

定性分析就是對(duì)研究對(duì)象進(jìn)行“質(zhì)”的分析。具體的說(shuō)就是運(yùn)用歸納和演繹、分析與綜合以及抽象與概括等方法，對(duì)搜集到的資料進(jìn)行思維加工，從而去粗取精、去偽存真、由此及彼、由表及里，達(dá)到認(rèn)識(shí)事物本質(zhì)、提示內(nèi)部規(guī)律的目的。也就是說(shuō)我們用事實(shí)材料說(shuō)明道理的過(guò)程。

5、討論部分

這一部分就是對(duì)有關(guān)數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果進(jìn)行說(shuō)明，闡明這些數(shù)據(jù)說(shuō)明了什么，并分析和評(píng)價(jià)研究的結(jié)果和意義。討論部分的討論問(wèn)題可以包括：假設(shè)是否得到支持；研究的理論意義和實(shí)踐意義；當(dāng)前研究的局限性以及對(duì)將來(lái)進(jìn)一步研究提出建議；最后結(jié)論，反映作為這次研究的結(jié)果，原來(lái)的問(wèn)題是否有更深的了解，或已得到解決。

6、結(jié)論部分

結(jié)論部分就是對(duì)所研究的問(wèn)題或課題假設(shè)給出一個(gè)答案，要求簡(jiǎn)明扼要。

7、參考資料和附錄在這一部分，可以對(duì)研究報(bào)告中所引用的或者是提到的資料注明其出處來(lái)源，以備讀者進(jìn)行查對(duì)。參考資料的排列格式一般是：

①如果是期刊資料，則注明作者姓名、文章標(biāo)題、刊名、刊號(hào)。②如果是書(shū)籍資料，則注明作者姓名、書(shū)名、出版社名、出版時(shí)間、頁(yè)碼。

◆研究工作報(bào)告：研究工作報(bào)告是課題從開(kāi)始到結(jié)題，課題研究的客觀記錄、進(jìn)程和主要大事的匯總，它是研究工作是否按計(jì)劃實(shí)施的具體體現(xiàn)。基本結(jié)構(gòu)為：

1、課題簡(jiǎn)介：簡(jiǎn)單介紹課題名稱(chēng)、隸屬、批準(zhǔn)立項(xiàng)單位、研究周期等。

2、課題相關(guān)內(nèi)容：包括研究目的、指導(dǎo)思想（原則）、研究方法等，即方案中的相關(guān)內(nèi)容。

3、課題研究進(jìn)程：這部分是工作報(bào)告的主體。按研究計(jì)劃，明確研究所經(jīng)歷的主要階段和每個(gè)階段所作的主要工作。首先是準(zhǔn)備階段的基本工作，如問(wèn)題調(diào)查、工作分工、擬定計(jì)劃、后勤保

障等；然后是研究階段，圍繞研究所開(kāi)展的活動(dòng)、如觀摩、研討、學(xué)習(xí)、反思，遇到的困難和問(wèn)題以及對(duì)方案作出的調(diào)整等，都可以包括在內(nèi)；最后階段總結(jié)階段，重點(diǎn)寫(xiě)出進(jìn)行測(cè)查、收集材料、撰寫(xiě)報(bào)告等內(nèi)容。

4、課題研究的組織管理：這部分內(nèi)容可以包括課題組建，管理制度的落實(shí)，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的重視與支持，經(jīng)費(fèi)的籌集與開(kāi)支情況。

5、課題研究成果：課題研究的成果可以從量的方面來(lái)寫(xiě)：一是顯性成果，如教學(xué)論文、課件、光盤(pán)、優(yōu)秀案例、學(xué)生作品、學(xué)生考試成績(jī)等；二是隱性成果，如教師教學(xué)理念、行為的轉(zhuǎn)變，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的提高等。

（六）整合檔案材料，接受驗(yàn)收

一般接受驗(yàn)收有兩個(gè)階段：中期成果驗(yàn)收和結(jié)題驗(yàn)收。

1、中期成果驗(yàn)收內(nèi)容：

提交課題研究資料一套（A4紙打印），主要包括：

（1）張家口市或懷來(lái)縣教育科研“十一五”課題中期評(píng)價(jià)表（附件1）

（2）市或縣課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)（復(fù)印件）（3）研究方案

（4）開(kāi)題報(bào)告

（5）研究資料（可以參考市、縣課題研究檔案冊(cè)的內(nèi)容整理）（6）階段研究報(bào)告（7）階段成果等

2、結(jié)題驗(yàn)收內(nèi)容：

第一部分：必備材料（A4紙打印）

（1）張家口市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題鑒定封面（附件2）。（2）張家口市教育科研規(guī)劃課題重要事項(xiàng)變動(dòng)申請(qǐng)書(shū)（附件3，一式3份，指經(jīng)過(guò)校、縣、市批復(fù)的變更申請(qǐng)書(shū)）。（3）張家口市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題中期評(píng)價(jià)表。（4）張家口市教育科學(xué)“十一五”規(guī)劃課題立項(xiàng)申請(qǐng)書(shū)。（5）張家口市教育科學(xué)規(guī)劃課題鑒定證書(shū)（附件4）。（6）課題研究報(bào)告、工作總結(jié)（單行材料，各一式四份）。第二部分：課題研究過(guò)程性材料（如，問(wèn)卷調(diào)查、各種活動(dòng)記錄等、可根據(jù)張家口市或懷來(lái)縣教育科研檔案整理過(guò)程性研究資料）。

第三部分：各種研究成果。包括論文、論著、教育軟件、課件、其它相關(guān)材料，課附相關(guān)證書(shū)復(fù)印件。

教育有規(guī)律，科研有程序，只要遵循規(guī)律，按照一定程序，扎扎實(shí)實(shí)地進(jìn)行研究，定能取得預(yù)期效果。

第二篇：課題培訓(xùn)心得體會(huì)

課題培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年11月13日，我們有幸來(lái)到保亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《海南省2014年教育科研課題培訓(xùn)暨優(yōu)秀課題展示課》活動(dòng)，出席的專(zhuān)家有：海口市濱海第九小學(xué)的廖夏婉老師、海南華僑中學(xué)的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長(zhǎng)及保亭教育局局長(zhǎng)伍四明，培訓(xùn)者則是來(lái)自各市縣的教師代表。

大會(huì)開(kāi)始了，首先是伍局長(zhǎng)致詞，他特別強(qiáng)調(diào)了課題研究的重要性。接著是廖夏婉老師和王嫣雪老師分別給我們做了《依托課題實(shí)驗(yàn)

推動(dòng)課堂高效》、《高中文言文語(yǔ)感培養(yǎng)策略探究》的專(zhuān)題報(bào)告，她們都圍繞著她們“為何做課題研究、有何途徑、結(jié)果如何”這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，和我們分享了她們?cè)谶M(jìn)行課題研究中所遇到的困難、她們的團(tuán)隊(duì)是如何如克服及她們收獲成功后的喜悅。從她們身上，我感受到了她們那種為了科研而堅(jiān)持不懈地工作的毅力，也感受到她們的團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神，她們?yōu)榱苏n題研究而做出的努力，真的讓人感動(dòng)和佩服。而讓我最受益的是姚博士給我們帶來(lái)的《中小學(xué)教師如何做好研究課題——提高科研素養(yǎng)》的講座。本來(lái)課題研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很陌生的，我們剛接到課題研究的任務(wù)時(shí)，都感到很茫然，不知如何進(jìn)行，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，我們的做法也只是選定了課題，沒(méi)有制定出完好的研究課題的方法，分工工作安排也不是很到位，以至于這個(gè)課題研究都經(jīng)過(guò)半年了還是像停留在原地轉(zhuǎn)圈圈，讓人感到難以開(kāi)展下去。今日聽(tīng)了姚博士的講座，我感到眼前一亮，仿佛是看到黎

明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對(duì)課題研究的方法要不斷摸索，從實(shí)踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)閷?duì)課題研究有了認(rèn)識(shí)，所以我們對(duì)所研究的課題也有了信心。

總之，我參加了今天的課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與寂寞的過(guò)程，但這樣的過(guò)程恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，所以我們要不斷摸索，不斷前進(jìn)。

第三篇：課題培訓(xùn)心得體會(huì)[模版]

有幸參加了省科研骨干教師班關(guān)于課題方面的為期9天的培訓(xùn)，感覺(jué)受益匪淺。幾位教授對(duì)教研課題如何選題，選題中應(yīng)該注意的問(wèn)題進(jìn)行了詳盡的解讀，特別是談處長(zhǎng)的講座，讓我對(duì)課題有了一個(gè)新的認(rèn)識(shí)，從懼怕研究課題到覺(jué)得研究課題是非常有意義的，從剛開(kāi)始對(duì)課題的迷惑到現(xiàn)在對(duì)課題已經(jīng)形成了一定的脈絡(luò)認(rèn)識(shí)，這其中的變化和談處的精彩講座是密不可分的，談處

用一個(gè)個(gè)淺顯易懂的案例為我們解讀了一個(gè)個(gè)“深?yuàn)W”的課題方面的有關(guān)知識(shí)，使我對(duì)課題研究方面有了個(gè)更深層次的認(rèn)識(shí)，對(duì)今后我們進(jìn)行教研課題的研究、選題等有了很大的幫助，為我們以后研究課題提供了一盞盞明亮的指示燈。

通過(guò)培訓(xùn)，我具體學(xué)習(xí)了以下幾個(gè)方面的知識(shí)：教育科研的選題與論證、如何進(jìn)行文獻(xiàn)資料的查閱與綜述、研究過(guò)程的設(shè)計(jì)與展開(kāi)、教育研究的方法、以及關(guān)于SPSS教育軟件的使用，了解了當(dāng)前教育發(fā)展動(dòng)態(tài)和課堂教學(xué)改革趨勢(shì)，更新了教育理念，自覺(jué)地對(duì)教育教學(xué)實(shí)際中存在的問(wèn)題進(jìn)行反思，敢于探究創(chuàng)新，不斷改進(jìn)教育教學(xué)方法。

第四篇：課題培訓(xùn)心得體會(huì)

課題培訓(xùn)心得體會(huì)

2017年8月12日至2017年8月14日三天時(shí)間，我們汶上2017年課題主持人，在縣教體局尹魯遜、李功國(guó)兩位主任的帶領(lǐng)下，來(lái)到金鄉(xiāng)濟(jì)寧教育學(xué)院參加了“濟(jì)寧市教育科學(xué)規(guī)劃2017年立項(xiàng)課題主持人培訓(xùn)”，在短短的三天時(shí)間里，我們聆聽(tīng)了濟(jì)寧學(xué)院教育系主任、教授李群、杭州市教科所主任鄭國(guó)強(qiáng)、濟(jì)寧教科院教科所所長(zhǎng)劉緒菊以及幾位老師、主任、校長(zhǎng)代表的講座，受益匪淺。在這里，結(jié)合我所學(xué)到的、想到的，收獲的，對(duì)我們做課題有幫助的觀點(diǎn)與大家分享。

一、做好課題總結(jié)提升理論水平

由濟(jì)寧學(xué)院教育系主任、教授李群給我們上了《做好課題總結(jié)提升理論水平》專(zhuān)題，講座的開(kāi)篇從宏觀、縱觀、微觀上分析了我們教師為什么要搞課題研究以及如何搞好課題研究。做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。李主任無(wú)論在理論意義、實(shí)踐意義、研究方法上、技術(shù)路線上如何論證，都給我們明確指明了研究課題的方向。

二、教育科研與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)

杭州市教科所主任鄭國(guó)強(qiáng)給我們上了《教育科研與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)》專(zhuān)題。我對(duì)鄭國(guó)強(qiáng)主任深?yuàn)W的理論，生動(dòng)的課題案例及實(shí)踐研究成果所深深地震撼。明確了課題的分類(lèi)，并且建議從小課題入手尋找課題研究，點(diǎn)明了教師教科研是教師們一生的光榮與夢(mèng)想。教師做課題研究，從教育目標(biāo)、教育現(xiàn)象和教育方法入手，把對(duì)學(xué)生進(jìn)行的真實(shí)教育和教育教學(xué)工作的實(shí)踐緊密起來(lái)，選擇課題的視角：1.從自身困境中尋

找問(wèn)題；2.從教學(xué)情境中捕捉問(wèn)題；3.從人際交流中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題；4.從學(xué)生生活中尋找問(wèn)題。教師從自身的教學(xué)工作進(jìn)行觀察、內(nèi)省、反思、探究、創(chuàng)新。教育科研要邊做邊實(shí)踐，在實(shí)踐中找出問(wèn)題，在實(shí)踐中解決問(wèn)題，在實(shí)踐中總結(jié)，在課題的實(shí)施中服務(wù)于的本職工作，通過(guò)課題研究養(yǎng)成研究的習(xí)慣，關(guān)注自身問(wèn)題的解決和經(jīng)驗(yàn)的提升，做課題的目的是教育教學(xué)，促進(jìn)教師的專(zhuān)業(yè)發(fā)展，學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高。從中可以看出，課題研究是一個(gè)過(guò)程，是促進(jìn)教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)發(fā)展的必經(jīng)之路。

三、課題研究的實(shí)施與規(guī)范

濟(jì)寧教科院教科所所長(zhǎng)劉緒菊給我們上了《課題研究的實(shí)施與規(guī)范》專(zhuān)題，她在上課前給我們介紹了她個(gè)人的工作經(jīng)歷和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程，從每一個(gè)階段的研究經(jīng)驗(yàn)到現(xiàn)在研究所的工作研究成果。接下來(lái)，劉所長(zhǎng)從為什么研究課題開(kāi)始逐個(gè)我們進(jìn)行講解，選題是關(guān)鍵，要選自己關(guān)注的問(wèn)題，而且真正地渴望能夠找到解決辦法的問(wèn)題，不要跟風(fēng)；教師要去真研究，研究要出真成果。劉所長(zhǎng)在講授過(guò)程中科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和親身經(jīng)歷的感悟都讓大家佩服不已。如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂(lè)趣，使天天上課不至于變成一種單調(diào)乏味的義務(wù)，那你就應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究這條幸福的道路上來(lái)。對(duì)于我個(gè)人而言，還沒(méi)有做課題研究的經(jīng)驗(yàn)，總覺(jué)得研究課題離我們太遠(yuǎn)，殊不知課題研究本可以從我們身邊的活動(dòng)做起，多觀察、多積累，這樣可以為我們個(gè)人的專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)鋪平道路。要知道，艱辛的工作正等待著我們?nèi)?shí)踐，如果我們?cè)诮逃虒W(xué)上能積極參與教科研的實(shí)

育科研的最大受益者。另外做課題研究也是提高我們自己教育理論水平，教學(xué)實(shí)踐能力的最佳途徑。努力朝著教師專(zhuān)業(yè)化發(fā)展的方向前行！我相信我們的課題研究工作在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)及專(zhuān)家的指導(dǎo)、幫助下，在做一名幸福的好老師的追求下，只要每位教師積極努力，認(rèn)真研究，我們的課題就一定能夠按時(shí)完成！

第五篇：課題培訓(xùn)心得體會(huì)

課題培訓(xùn)心得體會(huì)

2014年11月13日，我們有幸來(lái)到保亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)參加《海南省2014年教育科研課題培訓(xùn)暨優(yōu)秀課題展示課》活動(dòng)，出席的專(zhuān)家有：海口市濱海第九小學(xué)的廖夏婉老師、海南華僑中學(xué)的王嫣雪老師、五指山市教育局姚銳副局長(zhǎng)及保亭教育局局長(zhǎng)伍四明，培訓(xùn)者則是來(lái)自各市縣的教師代表。

大會(huì)開(kāi)始了，首先是伍局長(zhǎng)致詞，他特別強(qiáng)調(diào)了課題研究的重要性。接著是廖夏婉老師和王嫣雪老師分別給我們做了《依托課題實(shí)驗(yàn)

推動(dòng)課堂高效》、《高中文言文語(yǔ)感培養(yǎng)策略探究》的專(zhuān)題報(bào)告，她們都圍繞著她們“為何做課題研究、有何途徑、結(jié)果如何”這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述，和我們分享了她們?cè)谶M(jìn)行課題研究中所遇到的困難、她們的團(tuán)隊(duì)是如何如克服及她們收獲成功后的喜悅。從她們身上，我感受到了她們那種為了科研而堅(jiān)持不懈地工作的毅力，也感受到她們的團(tuán)隊(duì)團(tuán)結(jié)一致、奮發(fā)向上的精神，她們?yōu)榱苏n題研究而做出的努力，真的讓人感動(dòng)和佩服。而讓我最受益的是姚博士給我們帶來(lái)的《中小學(xué)教師如何做好研究課題——提高科研素養(yǎng)》的講座。本來(lái)課題研究對(duì)我們來(lái)說(shuō)是很陌生的，我們剛接到課題研究的任務(wù)時(shí)，都感到很茫然，不知如何進(jìn)行，因?yàn)槿鄙俳?jīng)驗(yàn)，我們的做法也只是選定了課題，沒(méi)有制定出完好的研究課題的方法，分工工作安排也不是很到位，以至于這個(gè)課題研究都經(jīng)過(guò)半年了還是像停留在原地轉(zhuǎn)圈圈，讓人感到難以開(kāi)展下去。今日聽(tīng)了姚博士的講座，我感到眼前一亮，仿佛是看到黎

明前的曙光。從姚博士的講座里，我懂得了今后研究課題的方向，那就是確定課題后要制定出一套完整的方案，安排工作奧到位，有分工也有合作；對(duì)課題研究的方法要不斷摸索，從實(shí)踐中找最佳途徑，并且要持之以恒，從失敗中找經(jīng)驗(yàn)。正是因?yàn)閷?duì)課題研究有了認(rèn)識(shí)，所以我們對(duì)所研究的課題也有了信心。

總之，我參加了今天的課題培訓(xùn)學(xué)習(xí)，還是有所收獲的，并且我還深深地知道進(jìn)行課題研究是一個(gè)充滿艱辛與寂寞的過(guò)程，但這樣的過(guò)程恰是一個(gè)最優(yōu)化的成長(zhǎng)過(guò)程，所以我們要不斷摸索，不斷前進(jìn)。