第一篇：七年語文備課組教學工作總結

七年語文備課組教學工作總結

七年語文教學本學期繼續實行集體備課，在大家的共同努力下，本學期的教學工作取得了一些成績，現將本學期的備課組工作進行總結如下：

一、指定計劃

認真學習

有效教學

本組成員在學期初，經過共同研究，制定了切實可行的備課組備課計劃，明確了本學期的工作重點和備課程序，統一教學進度，統一各單元的重點、難點，組內成員基本能按計劃進行。按照學期初計劃，主備人按照有效教學要求精心設計，提前備課，每位授課教師再根據學習目標和自己及學生的實際情況進行完善，在設計時要保證學生的發現生成問題的能力，保證學生交流討論時間，以提高學生發現問題、解決問題的能力，爭取課堂學習的真正有效。期末復習時更是制定了嚴格的計劃：每單元復習兩堂課，其中古文用一堂，現代文用一堂，作文按專題進行復習：審題立意，結構布局，選材，語言表達，作文創新，分別穿插在每周里進行，讓學生對寫作有系統全面的認知，利于提高寫作水平。

二、主動聽課

取長補短。

本組成員除了認真完成自己的課堂教學外，還主動聽同組老師的課，學習他人的課堂藝術，并對意見不一致之處，進行深入探討，進一步挖掘教材，研究教法，為以后的教學工作提供了有力的保障。

三、及時上交材料

完成考試、質量分析工作

本組成員都能按時上交各種材料，如各種計劃、方案、征求的意見等，積極支持學校各項工作。期中考試評判準確、及時，錄分和質量分析工作也按時按質完成。

總之，本學期本組成員積極按學校的各項要求去做，工作中取他人之長，補己之短，在學習中不斷進步，有效教學的模式已能熟練運用，并且取得了一定的成績。當然，本組還有一定的不足，比如，教案上的二次設計和教學反思較少，不利于更好地實現有效教學，存在的不足要在以后的工作中改正，爭取取得更好的成績。

七年語文備課組

2012年6月26日

第二篇：語文教學備課組工作總結

“詞以境界為最上，有境界則自成高格。”課堂教學也是這樣，有思想的課堂才能自成高格，才有學生思想的靈動，才有學生思維的發展，才有學科素養的養成。本學期，我們組在上學期“贏在課堂”研究的基礎上，重點對“對先練后講的課”進行研究。沿襲上學期集體備課的方式，每位老師負責一個單元，同時在本單元中，選一篇課文先上課，并按照語文大組的課堂教學評價標準進行說課和評課。

一、本期研究的“先練后講”的課型。

1、課前先練習，根據練習情況備課上課；

2、課中邊講邊練，針對重難點進行強化訓練；

3、將課文中重要片斷設計成閱讀題，巧妙指導，提升閱讀理解能力。

二、圍繞研究主題，扎扎實實開展教研。

1、精心備課。

老師們在備課上作了大膽的嘗試與改革。首先，大膽去除許多不必要的形式上的東西，如內容上的形式化，程式上的形式化。體現自己的個性風格，體現語文教學的藝術性。力爭在先練后講上有獨特的新點子，產生新靈感。許校長在語文大組和五年級備課組會上不止一次談到，拿著教材，不忙看教參，反復讀教材，讀出自己的認識，讀出自己獨到的見解。老師們總是先閱讀教材，然后回到教參中，進行對比，去充實，去改造，去生成。按照整體局部再整體的規律深入地解剖教材。明確教材中有什么，還缺什么，需要我們在這堂課中做什么。注重從學生的實際情況出發來備課。我們在備讀的環節上很有特點，一篇文章，老師們根據自己的不同理解，在辦公室示范讀，氛圍非常好。這樣的鉆研，使得我們的課堂效果明顯提高。

2、用心上課。

我們和中海校區的老師一起進行教研，每周二或周四上午三四節課進行上課、說課、評課的活動。老師們大膽嘗試各種先練后講的不同教學方式，上完課后，立即說課，完全按照說課標準進行。說自己對教材的理解，說目標及確立目標的依據，說重點難點及依據，說教學設計的思路，說教法及學法，說反思。尤其令人感動的是，老師將經驗相互借鑒學習，哪位老師上課效果很好，其余老師就稍作修改，根據自己班的情況，馬上借鑒過去。真正實現了資源共享。老師們就這樣真抓實干，學校領導親臨指導，研究氛圍非常濃厚，研究效果非常明顯。本期，共上先練后講的課12節，說課12次，說課稿12份。

3、研究取得的效果。

（1）課堂教學更有藝術性。

教學目標更簡明，目標分解更科學；

教學內容更恰當，教學重點更突出；

學生參與更積極，語言實踐更充分；

教學環節更簡化，教學層次更清晰。

（2）習題設計更具有科學性。

通過研究，針對五年級的實際情況，老師們在練習題的設計上總結出了以下四點：

第一、少而精，抓重難點，牽一發而動全身；

第二、難易適當，避免過深，避免重復；

第三、合理科學，清晰明白，適合兒童特點；

第四、力求題型多樣化，培養學生自主練習的能力。

這樣的研究，既減輕了學生過重的的課業負擔，又提高了課堂教學效果。既提高了學生語文學習的能力，又提升了教師的業務水平。一學期下來，孩子們練的題很適當又有效果，避免了題海戰術，重視了方法與能力的訓練，在期末考試中，我們年級的考試成績也足以說明這點。

（3）閱讀指導的方法更巧妙。

孩子的閱讀理解能力就是在每節課的扎實訓練中得以提高。老師們將重要的文章片斷設計成閱讀題，大膽嘗試，總結出一套很好的閱讀指導方法，使得先練后講的課更有實效。那就是“一抓、二聯、三問、四想、五體會”。“一抓”，抓重點詞語、關聯詞、表達方法等；“二聯”，聯系課題，聯系上下文，聯系實際，聯系總起句、總結句、中心句，聯系段、篇主要內容等；’三問”，問作者寫的什么，怎么寫的以及為什么要這樣寫；“四想”，展開想象，充分品味；“五體會”，體會句子所表達的思想感情。這樣，孩子們在課堂上就掌握了方法，又進行了練習，閱讀能力怎會不提高？

4、教師們善于反思，在反思中得到了提升。

經歷了，反思了，總結了，積累了，沉淀了，風干了，就成了經驗。駕馭課堂的藝術來自不斷的實踐和積累。很多老師堅持寫教育隨筆或反思，可謂筆耕不輟。綜合起來，著重對以下問題進行了反思：

（1）如何更科學確立先練后講這種課型的教學目標；

（2）如何使先練后講的課更落到實處，而不走形式；

（3）如何更有效的指導學生進行練習，使講練有機結合；

（4)如何更有效的設計練習，使得練習更有針對性；

（5)資料的運用應該掌握怎樣的一個度，才更適合孩子的閱讀理解水平？

三、課外閱讀。

1、本期，每個班的課外閱讀，都注重廣泛涉獵與重點閱讀相結合，每個班都有不同數量的共讀書目，并且每周專門拿一個晚自習作為共讀時間。要求孩子每周背各種各樣的美文，散文、現代詩歌、文言文、詩詞歌賦等，拿班會課或語文課專門進行美文吟誦活動。一學年來，給學生開展過好書推薦、讀書匯報、知識競賽、心得交流、朗誦比賽等活動。地震前，走到四樓，便聽到朗朗書聲，這已經成為五年級最亮麗的風景。站在樓道，聽著孩子們的讀書聲，看著他們搖頭晃腦，有滋有味的模樣，感覺當一名語文老師是幸福的，是美妙的，是神圣的。

2、結合三月份讀書節，全年級舉行了一次“遨游詩海，品味經典”的古詩吟誦活動。每個班都在早讀或其他時間引導孩子背完了《小學生必背古詩70首》上面的內容，在這次展示會上每個班的孩子對70首古詩熟背如流，令人欣慰。更精彩的是8位老師齊登臺，為孩子們朗誦了一組春天的詩，學生氣氛達到高潮，師生配合默契，臺上臺下彼此呼應，達到水乳交融的地步。更精彩的是在孩子們激動的呼喊聲中，彌校長許校長黃主任也親自登臺為學生吟誦古詩，將誦讀的氛圍再次推向高潮。

3、楊曉紅老師參與了兒童優秀作品生動講述的比賽。全組老師參與了準備的過程，對《青銅葵花》這本書有了更深刻的理解和把握。楊老師很多班級進行了講述，激發了孩子們對此書的極大興趣。

我們全組語文老師經常談到一個觀點：切忌心浮氣躁，潛下心來搞研究。是的，語文教學仿佛就是一項修煉，需要我們寧靜的心態。不為成名去工作，不為成功去工作，應是心靈的寧靜。語文大組響亮提出“潛心研究”，也就是去除浮躁，沉下心來扎扎實實進行教學研究。懷著寧靜的心態去進行語文教學，我們就是在期待另一種人生的精彩。

第三篇：七年英語備課組計劃

2010—2011學年第一學期七年級英語備課組工作計劃

2010—2011學年第一學期七年級英語備課組工作計劃

一、本學期教學時間安排：

本學期我校從8月23號開學，2011年1月5日進行期末測試，教育教學時間大約只有21周，在這期間我們要授完預備教材及7A前4單元的內容還要進行多次月考和期中測試。時間相對緊張。任務重,所以在平時的教育教學中就必須抓好每一分每一秒的時間來進行教育教學,才能夠順利完成應該完成的教育教學任務。特別是今年的測試次數增多,講解試卷所花費的時間必然會增加,而且七年級的學生剛進入初中英語的學習，所進行的教育教學必然會非常的緩慢，要順利的完成教育教學任務非常的困難，要考好期末考試就更加不容易，所以必須抓好每一天,每一分每一秒的時間。

二、本學期教育教學重點：

我認為本學期的教學重點可以分為兩大塊來看：

（一）語法知識點.1．一般疑問句及回答；

2．指示代詞、人稱代詞、物主代詞

3．名詞復數的變化；

4．方位介詞；

5．特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問

6．實義動詞的第三人稱單數及變化；

7．情態動詞的用法；

8．日期和月份；

9、名詞所有格；

10、一般現在時

11、時間表達法；

12、形容詞和副詞的三個級別；

（二）、交際用語.1.Greet people2.Introduce yourself、Introduce people

3.Talk about where things are

4.Ask for and give telephone number5、identify ownership/ people / things/colors。

6、Talk about ownership;Make suggestions7、Talk about likes and dislikes8、Ask about prices;Talk about clothing;Thank someone9、Talk about dates10、Talk about preferences;Make plans.11、Talk about abilities.12、Talk about routines;Ask about and say times13、Talk about preferences;Give reasons

三、本學期教育教學難點：

我認為本學期的教學難點也可以分為兩大塊來看：

（一）、語法知識點.1．一般疑問句及回答；特殊疑問句的構成、回答和對劃線部分提問

2．指示代詞、人稱代詞、物主代詞；方位介詞

3．名詞復數的變化；名詞所有格；

4．實義動詞的第三人稱單數及變化；形容詞和副詞的三個級別；

6．日期和月份；時間表達法；

7．一般現在時

（二）、交際用語.1.Greet people2.Introduce yourself、Introduce people

3.telephone number

4.identify ownership/ people / things/colors5、Talk about ownership;Make suggestions6、Talk about likes and dislikes、Talk about abilities.7、Ask about prices;Talk about clothing;Thank someone8、Talk about dates、Ask about and say times9、Talk about preferences;Give reasons10、Talk about routines;

四、本學期我將采用的教育教學方法：

英語的教育教學方法很多，但是卻無法找到一種適合每一個學生的方法，特別是對于班級教學來說更是如此，無論是在國際上還是在國內，都沒有哪個人找到。可是我們可以采用各種不同的教學方法來加以彌補。針對我所教的這一個班級，本學期我打算用下列一些方法來對他們進行教育教學：

1、用英語教英語(Teach English in English)；

英語畢竟是一門語言，訓練的是學生的聽、說、讀、寫、譯的綜合能力，在教學的過程中需要對學生的聽、說、讀、寫、譯的能力進行很多的訓練，這就要求我們用英語來教英語，在課堂上對學生進行各種能力的訓練。

2、用英語想英語（Think English in English）;

用英語想，也就是用英語思考。學英語而不用英語思考，一定學不好。用英語思考就是在用英語進行表達和理解時，沒有本族語思考的介入，或者說本族語思考的介入被壓縮到了極不明顯的程度。這是真正流利、熟練的境界和標志。

3、背誦和多種練習結合實事求是的說，大量背誦課文與大量多種練習的結合，乃是對于一切各不相同條件下的英語教學的普遍有效的方法。

4、針對不同的教學內容采用不同的教學方法；

英語的內容較多，包括語音、詞匯、語法、交際等等內容，如果對每一項內容都采用同樣的方法來進行教育教學，那么即使是再好的學生也不可能學好，再好的教師也不可能教好。因而，針對不同的內容采用不同的教學方法是不可違背的。

五、本學期提高教育教學質量的方法：

1.體現學生的主體地位，發揮教師的指導作用。充分發揮學生的主動性和積極性，激發學生的學習興趣，幫助學生摸索適合自己的學習方法，了解和掌握記憶規律，養成良好的學習習慣，培養學生自主學習的能力。

2.突出語言的實踐性，注重培養學生綜合運用英語的能力。

3.盡量使用英語，適當使用母語。

4.備好學生、課本、課標，確立最佳教案。

5.根據教學內容，進行教學創新，嘗試不同的教學方式，激發學生的學習欲望。

6.語言點講解要做到精講多練，舉一反三，使學生理解準確、深刻、透徹。

7.擴大學生的課外閱讀量，一是增強語感，二是循序漸進，逐漸提高閱讀理解能力。

8.加強書面表達訓練，每一單元結合內容布置相應的書面表達練習，擇優選讀，講解技巧，使學生逐漸找到英語寫作的竅門。

9.實行分層次教學。根據上學期成績，制定出培優扶差的目標生，分層次輔導，分層次練習，分層次要求，使不同程度的學生都能有所提高。

10.合理利用課外資料，重點題要重點練習、重點講解，做到主次分明，講求實效。

六、本學期將進行的復習和試題訓練：

本學期的時間雖然較緊，但是我打算在十二月中旬初進入復習階段，在最后的幾個星期里，我將從課本入手，以課本為基礎整理本學期所學的知識點，在整理的基礎上進行歸納和總結，盡量讓學生理解本學期所學的內容，讓學生做到心中有數。

對于測試來說，本學期學校組織的考試大概有四次，加上英語組將要進行的六次，一共是十次，另外自己也將針對情況進行一些必要的測試，在有限的時間里能夠完成這些測試我覺得已經夠了。

東豐四中 梁笑冬

第四篇：高一語文備課組教學工作總結

高一語文備課組教學工作總結 細微處抓習慣，平日里尋創新

一、教師結構

我們66中高一語文備課組有四位老師組成，孫玉鳳老師、張麗華老師、王丹妮老師、王璐璐老師，中青兩代結合，是一個有活力、有戰斗力、團結和諧的備課組。平日的教學中，大家不僅精心的鉆研教材，還利用集體備課的時間，相互交流各自好的教法，取長補短，注意對于教育教學的研究。備課組四位老師的教學也是各具特色。我們在平日的教學中注重知識的傳授，又注重知識的落實，而且在方法上也不斷出新，用多種方式豐富語文課堂，扎扎實實的教學，激發學生的語文學習興趣，培養學生的語文學習習慣。

二、學情分析

我校學生在初中原有班級中大致處于中等或中等偏上水平，與其他局屬高中學校學生相比，我校學生整體上基礎比較薄弱，學習能力相對欠缺，尤其是剛剛從初中升入高中的這級高一學生，在學習過程中暴露出了不少問題。

部分學生不能及時適應緊張且快節奏的高中生活。初中階段的學習容量小、進度慢、反復多，只要平日認真聽講，及時完成作業，那么成績就可以達到良好；而高中階段的學習因容量大、進度快、反復少，學生必須學會提前學習、超額學習，這樣對我們的學生提出了較高的要求。學生在學習的過程中疲憊感逐漸增強，學習的積極與主動性有所下降，課堂聽講效率低，在初中階段就沒有養成良好的閱讀與

做筆記習慣。學生自主學習能力較差，不能及時做好課前預習及課后復習工作，學習動力明顯不足。另外，學生在日常學習中暴露出的不自信也較明顯，中考的失利讓這些孩子們有了一種挫敗感與恐懼感，他們缺乏自信心，沒有明確的奮斗目標，懷疑自己的能力，學習上亦是畏手畏腳，甚至有些孩子本身就有嚴重的心理障礙與心理問題。

除了學生自身，家庭亦是關乎學生個體發展的重要因素。在調查統計中，我們發現，在校多數學生是外來務工人員子弟，父母多為個體私營者，且平日工作繁忙而根本無暇顧及孩子的學習生活，這也注定了這些孩子學習上的自由散漫與漫無目的。還有相當一部分學生來自于單親家庭，家庭變故導致了學生性格上的孤僻與接人待物時的冷漠，在學校中表現出了更強的逆反心理。

正是面對著這樣一群學生，這樣一群急需引導與鼓勵的孩子們，我們確實要從實際出發，立足我校學生學情，制定合乎我校學生特點的教學方式與手段，以提高學生學習興趣與動力，讓學生們在學習過程中重拾一份自信！

三、教材分析

高一的語文學習重點應該放在培養學生的學習興趣、養成良好的學習習慣上，所以我們備課組對教材進行了部分整合，有的刪掉，有的簡單講，有的再做添加。

以必修一、二分為例，我們選擇了一些精講課文，包括《勸學》《師說》精講，教會學生學習的方法，端正學習態度，正確認識師生關系。組織一次以學習、尊師的格言為書寫內容的硬筆書法比賽。

《套中人》展示人性中的缺點，教給學生小說閱讀的方法，可以補充一些資料，確定人生目標。

《張衡傳》在歷史上留下了自己的足跡，除本文外，可以引導學生讀一系列的人物傳記，思考人生的意義。

《在馬克思墓前的講話》為光輝的事業獻身的人會永遠被別人銘記，結合《為了忘卻的記念》、臧克家的《有的人》來學習。這些課文都和人的品質有關。讓學生分清是非，辨別美丑，并思考自己的人生，可以組織一次演講會或辯論會，內容和人生目標有關。如“金錢和信用孰輕孰重”。

《荷塘月色》《聽聽那冷雨》《琵琶行》通過學生誦讀加賞析結合，體味美文。《歸去來兮辭》主要是背誦.，《再別康橋》體味詩人思想中的愛、自由與美。

《燭之武退秦師》《赤壁之戰》《鴻門宴》需要精講。《荷花淀》是一場沒有硝煙的戰爭。通過對比閱讀了解戰爭，戰爭同樣可以反映人性，引人思考。

把《赤壁賦》和必修四的《念奴嬌

赤壁懷古》結合起來學習，補充《蘇東坡突圍》。

《論無性造人》和《短文兩篇》《夢》《永別了，武器》《談讀書》課外自讀。《悼念喬治 喪》《告別沈從文》《荷塘風起》《故都的秋》《蒙娜麗莎的微笑》《貝多芬田園交響樂》課外自讀寫讀后感。

四、教學策略

教學設計中要在充分把握學情的基礎上調動學生的學習積極性，要根據高一學生的特點來制定正確可行的教學方法，依據高一學生的特點，我們有如下的做法：

（一）做細初高中銜接

到底怎樣的銜接更為有效，我們一直在探討。我們也做了語法的銜接，如短語、句子等。另外正如周老師所說，初高中銜接要貫穿在高一的平日教學中。我們在上課時也時刻注意，在細節處做好初高中的銜接工作。

2010年11月23日青島市教研室語文教研員周宏銳老師來到我校，走進高一課堂聽課，分別聽取了高一年級張麗華老師和王丹妮老師的《赤壁賦》一課。兩位老師在導入上都體現了初高中銜接的內容，由初中所學知識導入新課，過渡自然，銜接妥當。張老師是以回顧初中的所學的蘇軾文章來導入，如《核舟記》，就其中的精彩片段進行了背誦，讓學生對蘇軾有一個簡單了解重新認識的過程。王老師是以初中所學文章《密州出獵》《水調歌頭》導入，進行了背誦，讓學生來感知蘇軾作品的不同風格。雖然只是很小的一個細節，但是這么做，讓學生很自然的回想起初中所學過的、所接觸過的蘇軾名句，甚至是以前老師講解過的作者簡介也想起一些來，為學習文章做了很好的鋪墊。

（二）做好“前閱讀”工作

在課堂教學設計方面，要做好“前閱讀”工作，這不僅能提高學生學習的主動性，還有利于學生對文本的感知與理解。

例如在講解《赤壁賦》時候，我們利用課余時間和晚自習時間，給學生放映了康震的《百家講壇——蘇軾》1—4集，還給學生印發了余秋雨的《蘇東坡突圍》，以期來讓學生對于蘇軾有一個更為全面的認識，事實證明，經歷了這些前閱讀，在理解《赤壁賦》的第四段時候，學生幾乎不費勁的理解了蘇軾歷經磨難而樂觀豁達的精神，避免了老師的單方面的熱情洋溢的生講硬套自得其樂，學生卻不知所云的滿臉茫然我行我素。

（三）狠抓學生日常習慣

就我們的學生而言，可怕的其實并不是智力特別差，而是學習習慣相當相當差。或者三分鐘熱度，或者是像無頭蒼蠅一樣，不明確知道，在什么時候自己應該干什么。所以我們要做的很大的一個工作就是培養學生良好的學習習慣，老師不辭辛苦，幾乎手把手的從點滴做起。

1、培養勾畫圈點的習慣

在每堂課的教學過程中，注意學生的讀書細節，教師要有意提醒學生培養良好的閱讀習慣，如拿筆閱讀，勾畫重難點等。

張麗華老師在課上要求大家誦讀時候有一個要求，“請同學們把身子坐正，把書拿起來，讓自己體內的”氣”自然流露出來。”王丹妮老師的課上，是在學生自讀課文時候，要求一手拿筆在書上回注字音，并且走到那些沒拿筆的同學面前，親自拿起筆來送到學生手里。在有的學校中這些做法可能看起來很幼稚，但是因為我們的學生的整體素質有限，所以我們只有這么去事無巨細的去做一個“管家婆”。

2、培養課堂讀書的習慣

學生是課堂的主體，學生的學習收獲是衡量一堂語文課的重要標準，教師要以學生為出發點，根據教學內容確定好教學方式。我們借鑒了17中和58中的閱讀指導的技巧，在講課時候以讀帶講，教學中加強學生的誦讀訓練，讓“讀”貫穿于課堂始終。加強誦讀指導，讓學生在誦讀中感受作品的內容，獲得情感體驗、心靈共鳴、情感熏陶，感悟藝術魅力，獲得審美享受。以《赤壁賦》為例，我們設計了“四讀”，一讀糾正字音，二讀弄清斷句，三讀選擇自己喜歡的段落，四讀整體把握情感。尤其在二讀、三讀、四讀環節中，通過自己體味語速的快慢，語調的高低，停頓的長短，學生互評等方式來精心研讀課文內容，深入體味作者的情感，達到共鳴。

講解《在馬克思墓前的講話》時候，我們也用了誦讀帶動理解課文的方法，效果不錯。不單純分解課文結構，講解馬克思的偉大貢獻，而是著重從情感把握課文內容，理解恩格斯對于馬克思的熱情贊美和沉痛悼念，正因為有了這樣的熱情贊美和沉痛悼念，所以文章的語言才會這樣有感染力，文章的結構才會這樣倒敘安排，讓學生從內容到形式完整的理解了課文，深刻的認識了這位“千年第一偉人”，感受到了他偉大的人格魅力。

（四）激發學生學習興趣

高一的語文學習重點應該放在培養學生的學習興趣、養成良好的學習習慣上，尤其是我們的學生。我們也做了如下的嘗試：

1、激發課前演講的興趣

剛開始演講時候，要求脫稿，內容不限。但是有的學生準備并充

分，或者不很重視，為了刺激學生的積極性，我們決定演講時候給學生全程錄像，把學生的演講錄像，給學生留下影像資料，再給學生刻錄下來，學生演講的積極性大有提高，興趣高漲，自己提前充分備課，有的學生看了自己的錄像后，覺得不滿意，要求重新來演講。開始有的同學沒有錄像，結果都主動在一個循環結束后又追加了演講。后來經過周老師的指導，我們的演講要求從不限內容，到關注時事，結合焦點談感想，如全運會，劉翔奪冠、李剛門、上海大火、感恩節等等入手，豐富了學生的演講內容，而且為寫作積累了更多的素材。

2、激發勤于煉字的興趣

卷面整潔對于高考來講的重要作用不言而喻。平日的作業本，我們都是要求用大作文本。而且在每個周，我們在班級范圍內舉行煉字比賽，抄寫需要背誦的文章，小組選擇出來最佳作品，張貼在教師后面的黑板上。在煉字的同時又鞏固了學生的背誦，對于我們學校這個層次的學生來說，我們期待，只有這樣的強化，才可能在他們的腦海中激起些許浪花。

3、激發學生表達的興趣

班級內定期進行辯論賽，辯題由學生來確定，然后經過充分準備后，晚自習雙方開始辯論。由老師來負責給學生錄像。還打算進行課本劇的編寫，如《鴻門宴》，調動學生學習文言文的積極性。另外王璐璐老師提議，學習了現代詩歌《再別康橋》后，讓學生自己練習寫詩歌，表達情感，選出比較好的張貼表揚。

（五）注重整體思維的培養

在學生回答問題時，要注意刻意引導并培養其整體思維的連貫性，表述條理、清晰。

比如在介紹作者這個環節中，我們要求學生從幾個方面來回答，一是課本中注釋的信息，二是新課堂中的有效信息，三是自己通過查閱資料所了解的情況，甚至可以是一些趣聞軼事，讓學生自己動手去做這些事情，既鍛煉了學生的積極參與的學習熱情，又讓他們在自主學習時候有一個抓手，在回答問題時候自然可以整理自己的思維，以嚴密的形式表達出來，以此來鍛煉學生的思維的整體性。

（五）培養合作探究的意識

由于我們學生個人的能力限制，更多的時候是需要小組探究學習的，讓學生在思維的碰撞中感受到學習的樂趣。如作文的評點上。17中的作文評點方法給了我們很大的啟發，一個學生來評點全班級的作文，給每一個同學撰寫評語，對于學生來說是一個很大的鍛煉。在上學期的集備中，我們又受到17中劉晶波老師，58中楊富華老師的啟發，周老師也明確提出來，要讓學生有“讀者意識”，然鑒于我們的學生水平所限，所以我們采取這樣的一種學生合作批閱作文的方法。

即一篇作文，先由學生自己在班級內找至少3名同學為自己的作文撰寫評語，然后交上來，老師看作文和評語，對于精彩的評語再進行點評，然后再返還給學生，以學習小組為單位，匿名打分，然后組長負責算出平均分，組長有權利可以減掉卷面分，然后小組評出優秀作文，交上來，老師參閱、評點。

在寫評語之前老師進行了適當的點播，如可以寫自己對于文章的

感受，可以評價文章的語言、結構、主旨等，可以寫文章讓你想到了什么，甚至可以對于卷面提出你的批評建議等。

這樣一份作文卷子下來，上面有自己好朋友的點評，有小組的評價分數，有老師的意見，學生都舍不得丟了，不像以前一樣，卷子講完后就找不到了，而是自己刻意保存了下來。更重要的是，每位學生的作文至少被3位讀者加小組5人加上老師共9人看過，每位學生也至少批閱了自己當讀者的1篇加組內合作5篇共6篇作文。在作為作者寫作的同時，又作為讀者去閱讀，很自然的就感知到了寫作中的一些應該避免的方面，而好的方面可以在閱讀與交流中自然吸收。有的內向學生只有同位互評，于是我們就返還回去，重新尋找讀者點評，更是加強了學生之間的交流。這兩次的作文評點下來，學生對作文的評點課充滿了期待，學生的表現真的讓我們挺滿意。

希望我們學校會在周老師的帶領下，在各位領導專家的指導下，取得更好的成績。不當之處請批評指正。謝謝！

附錄：精彩評語 孫玉冰《幸福的滋味》

引用了一個問答來開始寫作，引發讀者的思考，吸引讀者的注意力，用家中一個溫馨的鏡頭來引出自己的反思，事例的親切感從字行中飄飛出來，使讀者在平凡中獨處真實，讀出加的味道，列舉來幸福的所有定義，使讀者對于作者的內心世界一覽無余，經典的語句讓閱讀者與自己引起共鳴。是的，只要細心留意，仔細的品味，周圍好的、不安的夜都是幸福的泉源，世界，是由幸福組成，同時也被幸福保衛著，像籠著一個輕薄、朦朧的夢。

語言過于繁雜，歲通俗但又有些小小的無味，望多加思考，使文章成為“幸福”中的雅品，“幸福”中的精華。（一班

桂媛）

一篇我看完后會心一笑的文章，淺淺的幾段文字勾勒出一個家的輪廓，那么似曾相識，的確，誰的家不是如此呢？整篇文章給人的感覺淡淡的，如一盞香茗，那么舒服，可能這就是平淡的幸福吧。，但是語言也不能過于平淡，就像一杯白開水，雖然干凈透明，但是會索然無味，你認為呢？（一班

韓瑋）

桂媛《成長的滋味》

和你寫了一樣的題目，或許是我們對于“成長”這個話題特別有感觸。你的文章引起讀者的共鳴，我們都在成長，卻依然記得并且懷念過去。

把字寫得再秀氣些也算是一種成長。（一班

王穎童）看了你的文章，覺得你真是成長了，成熟得笑容，發自內心的感言是本文得亮點。你得反省也引起了我的反省，讓我深刻認識到：原來，我們早已不是無理取鬧、要糖、耍賴、哭著找爸爸媽媽的小孩兒。我們現在已經過了可以做這些事情得年紀，我們有責任，懂事了，明白了父母賺錢的辛苦。成長，是人生必過的一道坎，我們的成長要像毛毛蟲變成美麗的蝴蝶一樣。加油！（一班

孫玉冰）

段文杰《不能沒有你》

文章寫了作者與他的好朋友所發生的事情，同時也讓我讀了一篇富有激情的文章，果然你的性格毫不保留的從你的筆下滲透出來，就有了這篇如此相信友誼、熱愛朋友的文章。其中一些描寫景物的句子和肖像描寫，都寫的十分出彩，值得我向你學習。（20101級一班

孫晗）

孫慧《不能沒有你》

其實這件事我也經歷過，我也有記日記的習慣，把自己的一些心事寫在日記本內，當自己的日記被父母偷看時，心中定會有委屈和煩惱，但是我們是否也應該換個角度呢？站在父母的角度想想看，當父母的必定會想了解子女的想法，想知道子女的心事，正是因為他們關心你，才會做出這種事情，或許這種行為有點極端，倒他們這么做也是有原因的，所以不要怪你的父母昂。。。剩下的就是老生常談了，這篇文章寫的相當有真情實感，好感人哦！還有就是卷面不錯，挺整潔的。。。開頭的題記這種結構相當不錯，給閱讀的人埋下了伏筆，下次我也可以嘗試一下呵！（一班

劉宇林）

《不能沒有你》

你的這篇文章用兩三件事凸顯了母親對你的愛及你對母親的依

戀。文章中對母親皺紋、白發等的細節描寫也表現了“不能沒有你”這一主題。文章感人肺腑的地方莫過于與母親之間的對話。開頭扣題和結尾點題你都做得不錯。但第二件事運用的小標題略有不妥。題記是文章的臉面，不要讓它成為文章的敗筆，應用簡練感人的語言來做這個開場。（七班

孟慶玲）

第五篇：四年級語文備課組教學工作總結

四年級語文教學工作總結

鄭風云

2013.12

四年級語文教學工作總結

凌河小學

鄭風云

2013.12

一個學期又過去了，時光太匆匆。在這個學期我擔任四年級的語文教學工作，在教學中，我依據新課程標準的指導思想，認真落實課程標準，抓好教學常規工作，圓滿完成了教學任務，為了能從本學期的教學工作中總結經驗，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統的回顧總結：

一、基本情況分析：

經過四年的學習強化與教育指導，四年級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有濃厚的興趣，形成了學習語文的良好氛圍。但仍有個別學生因基礎差，與班級隊伍有一定的差距，希望通過復習能盡量縮小差距，使班級總體成績上一個新臺階。

二、重視朗讀品評感悟，讓課堂教學“活”起來。

小學語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的美妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導學生感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導學生一一感悟。為了使這些精彩給學生留下整體印象，我們可以在閱讀中抓重點，引導學生對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓學生在感悟的基礎上，引導學生居高臨下地對課文進行品評，在品評中深化理解，升華認識，填補空白。

三、重知識遷移重課內外結合

以課堂學習為核心，能動地向學生的學校生活、家庭生活、社會生活等各個生活領域自然延伸和拓展，使課堂訓練與課外行為訓練形成有序、有趣、有力、有效的結合，取得語文教學的整體效益。有意讓學生將課外學到的詞語遷移到課堂學習中來，進行展示、交流，這是激發學生課外閱讀興趣的重要方法。也會大大激發學生在平時學習中養成隨時積累的好習慣！讓學生閱讀大量的課外書；通過這些收集與閱讀，為深入理解課文內容奠定了基礎。為此我還特意和學生上了一堂語文綜合實踐活動課，讓學生愛閱讀、會閱讀，在閱讀中豐富知識。

四、今后努力的方向和打算

1、進一步加強理論學習，深入推進課程改革，在實踐中不斷探究、反思、總結。

2、進一步明確閱讀教學的中心地位，要切切實實夯實基礎知識，增強現代信息技術為教學服務的手段。

3、教學中重視學習方法的指導，特別是寫作方法的指導。在今后的教研活動中，進一步通過課題研究，通過專題指導，重視對學生良好學習習慣的培養。

在今后的工作中，我將勤奮學習，不斷提升自身的素質，努力鉆研教學教法，使教學工作邁上一個新的臺階。

本學期，我們四年級語文備課組的四位語文老師立足崗位、勤奮敬業、團結協作，一個學期以來，較好地完成了學期初制定的各項計劃。在學期即將結束之際，我將對本組工作作一回顧、總結，從中汲取經驗，找出不足，以便今后能更好地開展工作。

備課組是學校的基本教科研活動組織，也是學校落實校本培訓，加強師資隊伍建設的一個載體。我們四年級語文備課組共有六位語文老師，有著豐富的課堂教學經驗與教研能力，在備課組活動中，發揮著傳幫帶的作用。一個學期以來，凡是組內教師執教公開課，無論是組內的研討課，還是校級展示課，執教老師總是孜孜不倦地向組內老師虛心討教，而在一次次試教的過程中，組內老師都會悉心地聽課，耐心地指導。平日里，我們四年級語文組幾位老師都非常注重自我反思，上完一節課，各自都把自己在課堂教學中的得與失、成與敗進行深思，找出問題，并積極尋求方法解決問題。大家不僅樂于反思自我的課堂教學，還善于將自己的體會、反思積極與同組老師交流，取人之長，補己之短。在我們組，為一堂課的設計與教學策略，大家經常在一起研討，辦公室、走廊、操場上……到處有我們一起討論的身影。

一、常規教研：新穎獨特，個性鮮明。

對于新教材，如何準確定位，如何有效落實課堂教學，提高學生的語文素養，一直是我們所思考，所探索的問題。

“一周一次的常規自查”形式多樣，切合實際。（課件）教師自查后同組教師再互查。在互查作業中，我們欣喜的發現了許許多多的“特色作業”，老師們重點抓學生的閱讀，通過讀書卡（課件）督促孩子們的課外閱讀，無疑是一個考驗學生能力的有效手段。

老師們邊教學邊反思，邊反思邊總結，不斷地發現問題，解決問題，促使老師們快速成長，規范了老師們的教學行為，使老師們養成了良好的教學習慣。

二、集體備課：群策群力，行之有效。

四年級語文教研組，有著濃厚的教研氛圍，年輕教師對教研的熱情高，對學習的渴望強烈。我們的集體備課可以用八個字來形容，就是“群策群力，行之有效”。學校本學期開展的“教學比武”活動，歷時三個月，差不多貫穿整學期。其間，我們全員參與，層層評選，三級展示（班級展示――教研組展示――學校展示）。現在，我們已經總結出行之有效的集體備課模式，即“提前布置，分頭準備；各抒己見，達成共識；根據學情，形成個案；教后反思，不斷改進”。從而達到通過集體備課來提高集體教研水平的目的。

三、賽課磨課：專家引領，千錘百煉。

“研討出真知，研討出效率”。這樣濃厚的教研氛圍映襯出市二小語文老師的團隊合作精神。“磨課”也是四年級組語文老師在教研中求真求實的具體表現。學校請來教邢臺研員老師等來校指導。專家們具體指導的雖是一位老師，但提高的卻是我們教研組這一個群體。

“賽課、磨課”，使我們語文組的老師們普遍覺得在深鉆教材、解讀文本等方面都有了實質性的提高，尤其是感受到了上好一節課要千錘百煉，要集體努力。這可真是“寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來”！

四、特色活動：異彩紛呈，碩果累累。

我們教研組的特色活動是圍繞學生活動和老師活動兩方面來開展的。學生活動，注重年段特點。比如在學校讀書活動中，不僅舉行了全校的“愛國詩歌朗誦”的評比，還組織了“詩文手抄報”的展示，寫字比賽，“好書漂流”活動，以豐富多彩的形式來促進學生多讀書，讀好書，豐富了學生的文學底蘊。

在教師的教研活動方面，最大特色就是“實效性強”。沒有哪一個語文老師覺得教研活動枯燥，或者是浪費時間的。我們先后組織了“期末復習專題交流”、“提高語文課堂教學有效性”、“圍繞一句話，把內容寫具體”專題交流等活動。這些活動既給老師們提供了一個展示自己能力，抒發自己心聲的平臺，同時也使他們在這樣的活動中得到了鍛煉和提高。

路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索！曾經，教研使我們不斷發展；將來，我們還將更加努力教研。在教育教學的道路上，掌聲永遠在背后，鮮花永遠在遠方，我們永遠在路上！