第一篇：高一語文備課組學期教學工作總結

高一年級語文備課組一學期來做了以下幾件事：每位教師一節公開課、參加縣級高一語文教研活動、參加校說課比賽、參加學校公開課活動。我們高一語文組帶著青春活力上路，追求進步和諧發展，形成了一個良好的開局，奠定了教師專業化發展的道路。

一、教師的公開課課

語文組每位教師，帶著活力、帶著極強的事業心和發展欲、帶著教育強縣的教學資源融入了我們學校。我們的年輕老師多才多藝、樂于吃苦、追求進步，在這次公開課中，她們亮出了各自的特色、強項，展示了自己的亮點，為語文教學研究增添了活力。

敬業、盡責、用心于教育事業，這是公開課中反映出來的共同亮點。每位課前亮出的一份份精美教案，課堂上各自展示的教學風采。

張揚個性、展示全能、激發教師的自我發展意識是這次語文公開課的特色。

各自帶入的優勢融入在公開課中，讓我們的語文教研廣開門路。圍繞打造優質課這一重點，群策群力，各抒己見，既使執教者課后受益，也讓聽課老師受到啟迪，有效教研使公開課的成果最大。

學理論，分析教材，制定教案，確立教學目標，從新老師的教案到課堂乃至教研會上都有不同程度的體現。這給我們樹立了榜樣。在評課和教研中，我們認識到：武裝教師，是打造優質課堂的關鍵。空中樓閣不行，紙上談兵不行，閉門造車更不行。因為教學是一門藝術，他沒有好種出好苗那么簡單，也不是一份耕耘就一定有一份收獲那么輕易。教學是人的教育，人是一個附有復雜思維的群體。要讓學有成效，就必須加強理論學習，完美我們的教學全過程。

二、承辦縣高一語文教學研討會

在縣教研室盧老師的帶領下、在校教科室劉老師支持下，縣高一語文教學研討會在我校成功舉行。我們備課組全體老師積極聽課學習，認真參與教研，從其他老師的精彩課堂上獲取教益，促進了自身發展！

三、參加校說課比賽

校教科室舉行了說課比賽，我們高一備課組全體成員積極參加并取得了良好成績。

四、參加學校教研活動

我們高一語文備課組每位老師都積極參加學校教研活動，每人開出了一堂精心設計的公開課且參加了組內同事的公開課。同時，為了促進個人發展和教學質量的提升，我們積極進行集體備課，隔周一次的備課組活動開展得頗為正常。活動內容主要是分析教材，討論教案，交流課件及備課資料，初步實現彼此之間資源共享。由于新教材中有大量新篇目，大家都是摸著石頭過河，因此老師們之間的交流和探討就顯得非常有必要。偶爾也進行聽課和評課活動。評課時皆能暢所欲言，不虛美，不隱惡。

高一語文組，在以后的教學中，各位老師會更好地分工合作，同心協力，備好自己的每一節課，用激情燃燒自己，感染學生。在教學方面，多和其他年級教師溝通，勤于思考，總結并積累經驗，對每一節課進行反思，努力提高自身的業務水平。

路漫漫其修遠兮，我們高一語文備課組的全體老師，將認真工作，上下求索！工作中的不足之處，將逐一更正，為學校教學工作盡心盡力，做到問心無愧！

第二篇：高一語文備課組教學工作總結

高一語文備課組教學工作總結 細微處抓習慣，平日里尋創新

一、教師結構

我們66中高一語文備課組有四位老師組成，孫玉鳳老師、張麗華老師、王丹妮老師、王璐璐老師，中青兩代結合，是一個有活力、有戰斗力、團結和諧的備課組。平日的教學中，大家不僅精心的鉆研教材，還利用集體備課的時間，相互交流各自好的教法，取長補短，注意對于教育教學的研究。備課組四位老師的教學也是各具特色。我們在平日的教學中注重知識的傳授，又注重知識的落實，而且在方法上也不斷出新，用多種方式豐富語文課堂，扎扎實實的教學，激發學生的語文學習興趣，培養學生的語文學習習慣。

二、學情分析

我校學生在初中原有班級中大致處于中等或中等偏上水平，與其他局屬高中學校學生相比，我校學生整體上基礎比較薄弱，學習能力相對欠缺，尤其是剛剛從初中升入高中的這級高一學生，在學習過程中暴露出了不少問題。

部分學生不能及時適應緊張且快節奏的高中生活。初中階段的學習容量小、進度慢、反復多，只要平日認真聽講，及時完成作業，那么成績就可以達到良好；而高中階段的學習因容量大、進度快、反復少，學生必須學會提前學習、超額學習，這樣對我們的學生提出了較高的要求。學生在學習的過程中疲憊感逐漸增強，學習的積極與主動性有所下降，課堂聽講效率低，在初中階段就沒有養成良好的閱讀與

做筆記習慣。學生自主學習能力較差，不能及時做好課前預習及課后復習工作，學習動力明顯不足。另外，學生在日常學習中暴露出的不自信也較明顯，中考的失利讓這些孩子們有了一種挫敗感與恐懼感，他們缺乏自信心，沒有明確的奮斗目標，懷疑自己的能力，學習上亦是畏手畏腳，甚至有些孩子本身就有嚴重的心理障礙與心理問題。

除了學生自身，家庭亦是關乎學生個體發展的重要因素。在調查統計中，我們發現，在校多數學生是外來務工人員子弟，父母多為個體私營者，且平日工作繁忙而根本無暇顧及孩子的學習生活，這也注定了這些孩子學習上的自由散漫與漫無目的。還有相當一部分學生來自于單親家庭，家庭變故導致了學生性格上的孤僻與接人待物時的冷漠，在學校中表現出了更強的逆反心理。

正是面對著這樣一群學生，這樣一群急需引導與鼓勵的孩子們，我們確實要從實際出發，立足我校學生學情，制定合乎我校學生特點的教學方式與手段，以提高學生學習興趣與動力，讓學生們在學習過程中重拾一份自信！

三、教材分析

高一的語文學習重點應該放在培養學生的學習興趣、養成良好的學習習慣上，所以我們備課組對教材進行了部分整合，有的刪掉，有的簡單講，有的再做添加。

以必修一、二分為例，我們選擇了一些精講課文，包括《勸學》《師說》精講，教會學生學習的方法，端正學習態度，正確認識師生關系。組織一次以學習、尊師的格言為書寫內容的硬筆書法比賽。

《套中人》展示人性中的缺點，教給學生小說閱讀的方法，可以補充一些資料，確定人生目標。

《張衡傳》在歷史上留下了自己的足跡，除本文外，可以引導學生讀一系列的人物傳記，思考人生的意義。

《在馬克思墓前的講話》為光輝的事業獻身的人會永遠被別人銘記，結合《為了忘卻的記念》、臧克家的《有的人》來學習。這些課文都和人的品質有關。讓學生分清是非，辨別美丑，并思考自己的人生，可以組織一次演講會或辯論會，內容和人生目標有關。如“金錢和信用孰輕孰重”。

《荷塘月色》《聽聽那冷雨》《琵琶行》通過學生誦讀加賞析結合，體味美文?！稓w去來兮辭》主要是背誦.，《再別康橋》體味詩人思想中的愛、自由與美。

《燭之武退秦師》《赤壁之戰》《鴻門宴》需要精講。《荷花淀》是一場沒有硝煙的戰爭。通過對比閱讀了解戰爭，戰爭同樣可以反映人性，引人思考。

把《赤壁賦》和必修四的《念奴嬌

赤壁懷古》結合起來學習，補充《蘇東坡突圍》。

《論無性造人》和《短文兩篇》《夢》《永別了，武器》《談讀書》課外自讀?！兜磕顔讨?喪》《告別沈從文》《荷塘風起》《故都的秋》《蒙娜麗莎的微笑》《貝多芬田園交響樂》課外自讀寫讀后感。

四、教學策略

教學設計中要在充分把握學情的基礎上調動學生的學習積極性，要根據高一學生的特點來制定正確可行的教學方法，依據高一學生的特點，我們有如下的做法：

（一）做細初高中銜接

到底怎樣的銜接更為有效，我們一直在探討。我們也做了語法的銜接，如短語、句子等。另外正如周老師所說，初高中銜接要貫穿在高一的平日教學中。我們在上課時也時刻注意，在細節處做好初高中的銜接工作。

2010年11月23日青島市教研室語文教研員周宏銳老師來到我校，走進高一課堂聽課，分別聽取了高一年級張麗華老師和王丹妮老師的《赤壁賦》一課。兩位老師在導入上都體現了初高中銜接的內容，由初中所學知識導入新課，過渡自然，銜接妥當。張老師是以回顧初中的所學的蘇軾文章來導入，如《核舟記》，就其中的精彩片段進行了背誦，讓學生對蘇軾有一個簡單了解重新認識的過程。王老師是以初中所學文章《密州出獵》《水調歌頭》導入，進行了背誦，讓學生來感知蘇軾作品的不同風格。雖然只是很小的一個細節，但是這么做，讓學生很自然的回想起初中所學過的、所接觸過的蘇軾名句，甚至是以前老師講解過的作者簡介也想起一些來，為學習文章做了很好的鋪墊。

（二）做好“前閱讀”工作

在課堂教學設計方面，要做好“前閱讀”工作，這不僅能提高學生學習的主動性，還有利于學生對文本的感知與理解。

例如在講解《赤壁賦》時候，我們利用課余時間和晚自習時間，給學生放映了康震的《百家講壇——蘇軾》1—4集，還給學生印發了余秋雨的《蘇東坡突圍》，以期來讓學生對于蘇軾有一個更為全面的認識，事實證明，經歷了這些前閱讀，在理解《赤壁賦》的第四段時候，學生幾乎不費勁的理解了蘇軾歷經磨難而樂觀豁達的精神，避免了老師的單方面的熱情洋溢的生講硬套自得其樂，學生卻不知所云的滿臉茫然我行我素。

（三）狠抓學生日常習慣

就我們的學生而言，可怕的其實并不是智力特別差，而是學習習慣相當相當差。或者三分鐘熱度，或者是像無頭蒼蠅一樣，不明確知道，在什么時候自己應該干什么。所以我們要做的很大的一個工作就是培養學生良好的學習習慣，老師不辭辛苦，幾乎手把手的從點滴做起。

1、培養勾畫圈點的習慣

在每堂課的教學過程中，注意學生的讀書細節，教師要有意提醒學生培養良好的閱讀習慣，如拿筆閱讀，勾畫重難點等。

張麗華老師在課上要求大家誦讀時候有一個要求，“請同學們把身子坐正，把書拿起來，讓自己體內的”氣”自然流露出來?！蓖醯つ堇蠋煹恼n上，是在學生自讀課文時候，要求一手拿筆在書上回注字音，并且走到那些沒拿筆的同學面前，親自拿起筆來送到學生手里。在有的學校中這些做法可能看起來很幼稚，但是因為我們的學生的整體素質有限，所以我們只有這么去事無巨細的去做一個“管家婆”。

2、培養課堂讀書的習慣

學生是課堂的主體，學生的學習收獲是衡量一堂語文課的重要標準，教師要以學生為出發點，根據教學內容確定好教學方式。我們借鑒了17中和58中的閱讀指導的技巧，在講課時候以讀帶講，教學中加強學生的誦讀訓練，讓“讀”貫穿于課堂始終。加強誦讀指導，讓學生在誦讀中感受作品的內容，獲得情感體驗、心靈共鳴、情感熏陶，感悟藝術魅力，獲得審美享受。以《赤壁賦》為例，我們設計了“四讀”，一讀糾正字音，二讀弄清斷句，三讀選擇自己喜歡的段落，四讀整體把握情感。尤其在二讀、三讀、四讀環節中，通過自己體味語速的快慢，語調的高低，停頓的長短，學生互評等方式來精心研讀課文內容，深入體味作者的情感，達到共鳴。

講解《在馬克思墓前的講話》時候，我們也用了誦讀帶動理解課文的方法，效果不錯。不單純分解課文結構，講解馬克思的偉大貢獻，而是著重從情感把握課文內容，理解恩格斯對于馬克思的熱情贊美和沉痛悼念，正因為有了這樣的熱情贊美和沉痛悼念，所以文章的語言才會這樣有感染力，文章的結構才會這樣倒敘安排，讓學生從內容到形式完整的理解了課文，深刻的認識了這位“千年第一偉人”，感受到了他偉大的人格魅力。

（四）激發學生學習興趣

高一的語文學習重點應該放在培養學生的學習興趣、養成良好的學習習慣上，尤其是我們的學生。我們也做了如下的嘗試：

1、激發課前演講的興趣

剛開始演講時候，要求脫稿，內容不限。但是有的學生準備并充

分，或者不很重視，為了刺激學生的積極性，我們決定演講時候給學生全程錄像，把學生的演講錄像，給學生留下影像資料，再給學生刻錄下來，學生演講的積極性大有提高，興趣高漲，自己提前充分備課，有的學生看了自己的錄像后，覺得不滿意，要求重新來演講。開始有的同學沒有錄像，結果都主動在一個循環結束后又追加了演講。后來經過周老師的指導，我們的演講要求從不限內容，到關注時事，結合焦點談感想，如全運會，劉翔奪冠、李剛門、上海大火、感恩節等等入手，豐富了學生的演講內容，而且為寫作積累了更多的素材。

2、激發勤于煉字的興趣

卷面整潔對于高考來講的重要作用不言而喻。平日的作業本，我們都是要求用大作文本。而且在每個周，我們在班級范圍內舉行煉字比賽，抄寫需要背誦的文章，小組選擇出來最佳作品，張貼在教師后面的黑板上。在煉字的同時又鞏固了學生的背誦，對于我們學校這個層次的學生來說，我們期待，只有這樣的強化，才可能在他們的腦海中激起些許浪花。

3、激發學生表達的興趣

班級內定期進行辯論賽，辯題由學生來確定，然后經過充分準備后，晚自習雙方開始辯論。由老師來負責給學生錄像。還打算進行課本劇的編寫，如《鴻門宴》，調動學生學習文言文的積極性。另外王璐璐老師提議，學習了現代詩歌《再別康橋》后，讓學生自己練習寫詩歌，表達情感，選出比較好的張貼表揚。

（五）注重整體思維的培養

在學生回答問題時，要注意刻意引導并培養其整體思維的連貫性，表述條理、清晰。

比如在介紹作者這個環節中，我們要求學生從幾個方面來回答，一是課本中注釋的信息，二是新課堂中的有效信息，三是自己通過查閱資料所了解的情況，甚至可以是一些趣聞軼事，讓學生自己動手去做這些事情，既鍛煉了學生的積極參與的學習熱情，又讓他們在自主學習時候有一個抓手，在回答問題時候自然可以整理自己的思維，以嚴密的形式表達出來，以此來鍛煉學生的思維的整體性。

（五）培養合作探究的意識

由于我們學生個人的能力限制，更多的時候是需要小組探究學習的，讓學生在思維的碰撞中感受到學習的樂趣。如作文的評點上。17中的作文評點方法給了我們很大的啟發，一個學生來評點全班級的作文，給每一個同學撰寫評語，對于學生來說是一個很大的鍛煉。在上學期的集備中，我們又受到17中劉晶波老師，58中楊富華老師的啟發，周老師也明確提出來，要讓學生有“讀者意識”，然鑒于我們的學生水平所限，所以我們采取這樣的一種學生合作批閱作文的方法。

即一篇作文，先由學生自己在班級內找至少3名同學為自己的作文撰寫評語，然后交上來，老師看作文和評語，對于精彩的評語再進行點評，然后再返還給學生，以學習小組為單位，匿名打分，然后組長負責算出平均分，組長有權利可以減掉卷面分，然后小組評出優秀作文，交上來，老師參閱、評點。

在寫評語之前老師進行了適當的點播，如可以寫自己對于文章的

感受，可以評價文章的語言、結構、主旨等，可以寫文章讓你想到了什么，甚至可以對于卷面提出你的批評建議等。

這樣一份作文卷子下來，上面有自己好朋友的點評，有小組的評價分數，有老師的意見，學生都舍不得丟了，不像以前一樣，卷子講完后就找不到了，而是自己刻意保存了下來。更重要的是，每位學生的作文至少被3位讀者加小組5人加上老師共9人看過，每位學生也至少批閱了自己當讀者的1篇加組內合作5篇共6篇作文。在作為作者寫作的同時，又作為讀者去閱讀，很自然的就感知到了寫作中的一些應該避免的方面，而好的方面可以在閱讀與交流中自然吸收。有的內向學生只有同位互評，于是我們就返還回去，重新尋找讀者點評，更是加強了學生之間的交流。這兩次的作文評點下來，學生對作文的評點課充滿了期待，學生的表現真的讓我們挺滿意。

希望我們學校會在周老師的帶領下，在各位領導專家的指導下，取得更好的成績。不當之處請批評指正。謝謝！

附錄：精彩評語 孫玉冰《幸福的滋味》

引用了一個問答來開始寫作，引發讀者的思考，吸引讀者的注意力，用家中一個溫馨的鏡頭來引出自己的反思，事例的親切感從字行中飄飛出來，使讀者在平凡中獨處真實，讀出加的味道，列舉來幸福的所有定義，使讀者對于作者的內心世界一覽無余，經典的語句讓閱讀者與自己引起共鳴。是的，只要細心留意，仔細的品味，周圍好的、不安的夜都是幸福的泉源，世界，是由幸福組成，同時也被幸福保衛著，像籠著一個輕薄、朦朧的夢。

語言過于繁雜，歲通俗但又有些小小的無味，望多加思考，使文章成為“幸?！敝械难牌罚靶腋！敝械木A。（一班

桂媛）

一篇我看完后會心一笑的文章，淺淺的幾段文字勾勒出一個家的輪廓，那么似曾相識，的確，誰的家不是如此呢？整篇文章給人的感覺淡淡的，如一盞香茗，那么舒服，可能這就是平淡的幸福吧。，但是語言也不能過于平淡，就像一杯白開水，雖然干凈透明，但是會索然無味，你認為呢？（一班

韓瑋）

桂媛《成長的滋味》

和你寫了一樣的題目，或許是我們對于“成長”這個話題特別有感觸。你的文章引起讀者的共鳴，我們都在成長，卻依然記得并且懷念過去。

把字寫得再秀氣些也算是一種成長。（一班

王穎童）看了你的文章，覺得你真是成長了，成熟得笑容，發自內心的感言是本文得亮點。你得反省也引起了我的反省，讓我深刻認識到：原來，我們早已不是無理取鬧、要糖、耍賴、哭著找爸爸媽媽的小孩兒。我們現在已經過了可以做這些事情得年紀，我們有責任，懂事了，明白了父母賺錢的辛苦。成長，是人生必過的一道坎，我們的成長要像毛毛蟲變成美麗的蝴蝶一樣。加油?。ㄒ话?/p>

孫玉冰）

段文杰《不能沒有你》

文章寫了作者與他的好朋友所發生的事情，同時也讓我讀了一篇富有激情的文章，果然你的性格毫不保留的從你的筆下滲透出來，就有了這篇如此相信友誼、熱愛朋友的文章。其中一些描寫景物的句子和肖像描寫，都寫的十分出彩，值得我向你學習。（20101級一班

孫晗）

孫慧《不能沒有你》

其實這件事我也經歷過，我也有記日記的習慣，把自己的一些心事寫在日記本內，當自己的日記被父母偷看時，心中定會有委屈和煩惱，但是我們是否也應該換個角度呢？站在父母的角度想想看，當父母的必定會想了解子女的想法，想知道子女的心事，正是因為他們關心你，才會做出這種事情，或許這種行為有點極端，倒他們這么做也是有原因的，所以不要怪你的父母昂。。。剩下的就是老生常談了，這篇文章寫的相當有真情實感，好感人哦！還有就是卷面不錯，挺整潔的。。。開頭的題記這種結構相當不錯，給閱讀的人埋下了伏筆，下次我也可以嘗試一下呵?。ㄒ话?/p>

劉宇林）

《不能沒有你》

你的這篇文章用兩三件事凸顯了母親對你的愛及你對母親的依

戀。文章中對母親皺紋、白發等的細節描寫也表現了“不能沒有你”這一主題。文章感人肺腑的地方莫過于與母親之間的對話。開頭扣題和結尾點題你都做得不錯。但第二件事運用的小標題略有不妥。題記是文章的臉面，不要讓它成為文章的敗筆，應用簡練感人的語言來做這個開場。（七班

孟慶玲）

第三篇：高一語文上學期備課組工作總結

高一語文備課組工作總結

隨著一學期的工作結束，現將本學期的工作總結如下： 本學期工作思路 ：

1．學生方面：:進一步設計培養學生良好語文學習習慣的策略，引導學生有效地學好教材； 重點抓好作文的提高；練習的量適當加大，恰當的時候開展一項語文活動。

2．教師方面：教材的處理力求精當，適當作有效延伸；備課組的研討力求有效，常規既要 扎實，又要力求有創意；重點做好作文指導。具體措施：

一．立足學情，分析教材，狠抓常規，努力突破束縛，積極尋求高效課堂教學 學情分析。

1、學生在高一階段的語文學習還處在比較被動的狀態，對語文學習的認識尚模糊，興趣不夠濃。大多數同學語文基礎知識掌握還不扎實，課外遷移不夠，閱讀和寫作能力還有待加強。

2、多數學生學習習慣與學習行為差，仍未摸索出適合自己的語文學習方法，主要表現是課堂聽講時抓不住重點，不能積極參與課堂活動，不會做筆記，不懂得及時整理知識點的重要性，大多數情況還是跟著老師被動地學習，被動地做各種練習，沒有主動拓展學習的意識，當然也認識不到主動拓展的重要意義。

針對如此學情，本學期我們備課組主要落實以下工作：

1．積極配合班主任老師以及其他科任教師狠抓學習習慣養成教育。

(1)學生方面：課前預習、課上聽講、課堂筆記、作業完成、課外積累以及課外練筆等一系列環節都制定相應的要求及落實措施；

（2)教師方面：導學稿的設計，作業批改以及聽課學習等方面，都按要求認真落實。2．規范集體備課程序，加強集體備課的力度，向規范備課、高效備課、科學備課要教學質量。

(1)精心設計每一份導學稿、每一節課堂教學。

(2)積極配合新課程改革，努力更新教育教學理念，大膽創新教育教學方法。在教學中，積極倡導“自主、合作、探究”式學習方式，充分尊重學生的個體差異，尤其注重學生的個性發展，努力探求學校提出的高效課堂教學模式。

（3）個人備課刻苦鉆研深挖教材。

對課標、教材、教法、學法等方面深入研究，確定好每節課的教學設計，保證備課的實效性；教師了解學生零距離。要求教師不僅要備課標、備教材，更要備課堂、備學生，做到“腦中有課標，心中有學生，眼中有教材。”

（4）提高課堂教學效率。

克服教學的盲目性、隨意性，大面積提高教學質量。幾年來，我們組進行單元教學的嘗試，教師授課時以單元作為教學單位，通過一兩篇課文的講讀帶動單元中其它課文的自讀，起到舉一反三的作用，同時把語文知識、閱讀訓練、作文訓練幾個方面相結合。課堂教學采用以下幾種課型：新授課、復習課、習題課、作文課等。我們堅持學生為主體、教師為主導、訓練為主線的原則。采取靈活多樣的教學方法授課，發揚教學民主，讓學生在愉快的氣氛中掌握知識。樹立大語文觀，全面進行大語文教學，在教學過程中努力調動學生的積極性，極大地激發學生的學習興趣，寓教于樂，讓學生在歡樂的氣氛中學到知識，提高能力。（5）抓緊抓好批改、輔導、搞好單元驗收。

改作業是教學工作中不可缺少的組成部分，通過批改作業可以了解學生對知識的掌握情況。我們語文組的老師堅持每周批改一次作業。批改作文是語文組的重頭戲，為了提高學生的作文水平，我們組的教師堅持兩周按照學校要求批改作文。由于批改的細致，對學生的作文水平了解的清楚，因此講評作文時能做到有的放矢，切實提高學生的寫作能力。（6）落實集體備課制度，發揮幫帶作用。

“尺有所短，寸有所長?！泵總€人都有他的長處和短處，如果能相互學習、相互借鑒，揚長避短，我們的工作就能事半功倍。本學期我們認真落實教導處有關規定，嚴格紀律要求，改進組織

方式，每周按學校要求按固定的時間集體備課，組內集體備課做到“四定”（定時間、定地點、定內容、定中心發言人），在很大程度上提高了集體備課的質量。在集體備課中我們力求做到統一思想，統一進度，統一練習，特別是在備教學目標，備學生練習，備教學方法時能集思廣益，取長取短，同時通過集體備課，及時了解教育教學情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革、創新。在集體備課的基礎上，我們幫教對子之間堅持互相聽課，年輕老師經常跟蹤老教師聽課，認真學習，熱烈討論。然后認真交換，思想的碰撞常常能激發新的靈感，改進自己的工作。

為了改革課堂結構和教學方法，提高教師的課堂教學水平，我們始終堅持說、聽、評課活動，且把這個活動當作一個重要的教研活動。每周開展集體備課，說單元教學目標、重點、難點，說教材的地位和前后的聯系，講述突出重點、化解難點的措施，說一單元學生應掌握的認知規律和方法、技巧等，二．夯實基礎，重視閱讀，勤勉寫作，延伸拓展，提升學養

1．夯實基礎，強化古詩文和文言知識的積累。設法激發學生的讀書熱情，以此開闊學生的閱讀視野，豐富學生的知識面，在生動、形象的具體感知中讓學生逐漸養成“進一步的文學鑒賞能力和閱讀課外文言文的能力”。

2．以“閱讀”和“寫作”教學為突破口，促進其它方面的教學工作。三．具體工作的落實

1．嚴格落實學期初備課組制定的統一教學計劃、教學進度計劃。2．完善備課組教學自控機制，科學有效地開展備課組活動。

(1)每上周二、下周一利用時間固定地進行備課，定人定課，交流備課設想，制定導學稿。(2)組內經常輪流聽課、評課，做到目標明確，研討有效。3．積極開展語文學科活動

（1）科學利用學科自習時間，加強學習小組的培訓與指導。

(2)配合課文的學習活動或結合傳統節日，收集古代描寫或反映這個節日情景的詩文等開 展語文活動，如清明節的詩文誦、桃花節詩文閱讀等。

4．作業批改堅持創新，練習設計重科學。大作文8篇(雙周)。周刊一期。鼓勵學生自我創 作和課外積累。

5．積極摸索優秀生的輔導方法，抓好學困生的轉化工作，促使班級穩定。6．堅持周周清制度，對所學及時鞏固，夯實雙基。及時有效地掌握了所學的落實。

四、成績分析

本學期考試中，前期成績較為突出的是，的成績一直在前，年級最高分經常在164班，最后一次為164的77分。

我們組在這一學期里有收獲也有不足，在下一學期工作中，我們會揚長避短，繼續發揚“求 真”的精神，乘風破浪、勇于開拓。相信一分耕耘，自有一分收獲。

第四篇：高一第二學期語文備課組工作總結

高一第二學期語文備課組工作總結

一個學期即將結束，我們高一語文備課組繼續強化協作精神，努力創建團結、和諧，充滿創新與活力的備課組。對照開學計劃，我們已經完成了本學期授課計劃，現對這個學期的教學工作和科組建設工作做一個小結。

1、分工有序，統一進度。

在每周集體備課時，統一下周授課的重難點，教案教法，統一作業，討論重點習題的講授方法。根據學科指導意見和大綱，教材和學生的實際，組織上好每一堂教學課，注意難度深度。

自主編題，分工輪流負責每一次周末練習，調研測試題，側重基礎知識的強化，知識點注意循序漸進，保證是適合嘉高學生的。

2、多方學習，取長補短

積極參加各種級別的教研活動，組織組內老師在集體備課時間評課，探討合適的教學方法。組內互相聽課，聽后討論，整理出最佳教法教案。

3、積極課改，提升水平

我們積極推進學校的“30+20”分鐘課時制，為共同提高語文課堂效率和課堂質量的目標而努力。在教學科研

和提高教學質量等各方面堅持努力，在提高教學質量和提高教學水平上取得了良好效果。本學期，備課組老師都撰寫了教學論文，有多個市級課題正在研究。嚴濤老師被推薦為嘉興市語文首批創新班學員，褚曄虹老師代表學校參加了嘉興市優質課比賽。嚴濤、褚曄虹、單小芳有多篇文章在《考試報》發表。

4、培養能力，提高成績。

我們同時還關注學生能力素質的提高，本學期組織學生參加“語文報杯”“葉圣陶杯”等多個作文競賽，取得了不錯的成績。

我們期待著期末聯考高一同學取得好成績！

第五篇：高一語文備課組工作總結

高一語文備課組工作總結

楊希寶

高一年級是起始年級，作為起始年級的教學單位，高一第一學期已經成為過去，回顧一個學期的工作，感慨良多，一個學期里，經過大家一起努力，有所收獲，在這里總結如下：

一、較好地完成了本學期教學目標 一是抓學風，讓學生養成良好的學習生活習慣，對于學生進入高二高三后，進一步完成學業具有極其重要的作用。二是抓教風，青年教師在走上教育工作崗位的前一二年多出力、多費心，形成嚴謹的教學風格，練就扎實的教學基本功，對于以后的業務發展，也具有十分重要的意義。

本著大綱“加強綜合，突出重點，注重語言的感悟、積累和運用，注重基本技能的訓練，從整體上提高學生的語文素養”的精神，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育特點，不斷地提高學生正確理解和運用祖國語言文字的能力，重視積累、感悟熏陶和培養語感，使學生養成良好的語文研究性學習習慣。積極倡導自主、合作、探究的學習方式，加強文言文閱讀教學，夯實“雙基”，強化寫作指導，不僅每兩周一次大作文，平時每周都要求寫周記一篇，摘抄若干。為提高學生的口語交際能力，同時注意培養學生的審美情趣、思維品質和文化品位，發展個性，形成健全人格，我們以年段學生會為依托，開展了豐富多彩的第二課堂活動，不斷地培養學生研究性學習精神和創新意識。

二、按時完成 教學內容及進度

1、本學期我們除了按要求完成人教版普通高中課程標準實驗教科書必修1和必修2的全部內容。為了更好地與高考接軌，我們在學習緊張教學任務重的情況下，基本完成了經典：《論語》前十章的教學，同時還完成了名著《三國演義》第一部分;《家》和外國名著《巴黎圣母院》的學習。

2、圓滿本學期安排的四次語文實踐活動。

第一次以班級為單位，各班配合必修一第一單元的“詩歌教學”進行了詩歌朗誦比賽，本次活動對培養學生的文學素養，提高同學們的朗誦和欣賞詩詞的水平起了一定的推動作用。

“第二次“報刊剪摘、注評、展評活動”，目的是激發廣泛閱讀報刊、探求新知的興趣，培養動腦動手的學習技能與習慣，創造互相幫助、團結協作的學習氛圍。

第三次為加強起始年段學生的書寫能力，我們舉辦了現場書法比賽并附獲獎名單

第四次“作文競賽”，目的是激發同學們的寫作興趣，提高學生的寫作能力，豐富校園文化氛圍。我們進行了以《責任》為題目的征文比賽活動，取得了很好的效果。

三、本期教材處理

1、以單元教學為“點”，以讀寫實踐為“鏈”，較好地完成并拓展常規教學思路。

新編語文教材以實現不同能力層級目標而劃分“單元”，根據知識與能力、過程與方法、情感與價值三個維度編排，注重語文素養的整體提高。因此，我們在使用新教材過程中，不僅注意教學單元的整體性、能力性以及讀寫結合的“系統性”，還注意“閱讀”部分與“寫作、口語”部分的交替式(穿插)教學，避免單一的直線式重復性教學。

2、精講“教讀課”，指導“自讀課”，形成探求式能力型課模。

每個單元精講1-2篇“教讀課”，以“課”為例，舉一反三，側重能力的全程培養，突出以學生為中心的思想，努力改變教師教學方式，從而促進學生的學習方式轉變，以達“教，為了不教”之目的?！白宰x課”必以學生自學為主，強調自學課型的內在特點和學法指導，不可將“自讀”與“教讀”兩課型作簡單化“一刀切”的辦法處理。

3、重視文言文閱讀能力培養，增強學生文化底蘊。

本學期的教學重點為文言文，新教材的文言文雖是按歷史順序編排的，古典文化氣息濃郁，但本學期的學習重點還是應放在積累文言知識，理解文章內容，增強學生文化功底之上。計劃將文言文單元穿插到現代文單元中進行教學，本學期要特別注意培養學生文言文閱讀興趣，并適當為其補充有關文言文知識。加大文言文的練習力度，按照由易到難、由課內到課外的宗旨，檢測閱讀水平。

四、提高質量措施：

一)、重視教學研討，審視自己的語文教學

為了提高語文教學質量，我們重視備課活動，備課分工合作，關注學生的課堂學習效率，指點迷津，既注重預設，又重視生成，一課一得，抓緊各個環節，力爭課堂教學高效。重視知識點的落實，注意知識的梳理簡要實用，方法的簡潔管用。重視研究作文教學，特別是重視對議論文教學“格”的研究，力爭讓每一位學生能懂“格”，能寫出基本象樣的議論文。

二)、重視教學實踐，爭取課堂教學高效

每周一次的教學研討，上課心得的交流，群策群力，勇于嘗試，努力實踐，不斷反思，特別是年輕教師，積極鉆研教學，深入文本，研討課堂教學教法，對其他教師的也是有幫助，使得課堂教學水平有了不同程度的提高。

三)、重視作文訓練，扎實素材積累

重視作文訓練，使用好《教育周報》資料，資料中有作文技法的介紹，有例文示例，有作文訓練題，有講評的樣文，作到作文訓練有序有章。我們還給學生讀一定的補充文章，指導學生去讀《高考作文素材》上的文章，讀《素材控》上的文章。配合單元教學，學生基本上每周完成隨筆，老師做好批閱隨筆講評工作。每次作文從寫前指導，到作文寫作，作文批改，作文講評，是一個完整的過程，使學生有法可依，有章可循，步步為營，扎實有效。

四)、重視朗讀教學，突破重點難點

文言文教學是高中語文教學的重頭戲，我們在教學上花大氣力，下苦功夫，不但重視抓學生的背誦默寫，也整理歸納文言實詞和常見虛詞的用法和意義的歸納，要求學生每天翻譯一篇文言短文(文言文助讀)，重視詩歌朗讀教學，注意詩歌意象的分析，不斷積累表現手法，詩言志(即要抒發什么情感)

五)、重視學生的考試情況分析，對癥下藥

認真分析，找出存在問題，與學生交流，弄清失分的原因和教、學雙方各自存在的問題，并教學雙方各自有針對的找出解決問題的途徑，學生不足要彌補，老師不足也要補救，希望經過教、學雙方的共同努力，爭取進步。

六)、加強教改與教學科研，積極參與課題研究

教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，這一學期，我們語文組在學校教務處、教科室的帶領下，以提高課堂教學質量為目標，不斷地進行探索、改革、創新。

高一語文組年輕老師認真準備組內公開課，積極參與教研活動，認真參與聽課、評課活動，相互學習，交流，不避諱缺點，使青年老師明白自己上課的優點，缺點，以能更好地提高教學質量。