第一篇：對(duì)老年教育的幾點(diǎn)思考

對(duì)老年教育的幾點(diǎn)思考

隨著我國(guó)改革開放的不斷深化，物質(zhì)文明和精神文明水平的逐步提高，人均壽命普遍延長(zhǎng)，老年教育問題越來(lái)越受到社會(huì)的重視和關(guān)心，已成為發(fā)展社會(huì)先進(jìn)文化、推進(jìn)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、提高老年人生活質(zhì)量的一項(xiàng)重要工作。為此，務(wù)必有效夯實(shí)基礎(chǔ)，緊跟時(shí)代，從廣度與深度上改革創(chuàng)新。一個(gè)社區(qū)的老年人活動(dòng)都是從開始的老年人自發(fā)組織學(xué)習(xí)到現(xiàn)在有系統(tǒng)的規(guī)范化教育；從自?shī)首詷罚{(diào)節(jié)心態(tài)到提高文化科技綜合素質(zhì)，我們后塘河社區(qū)作為一個(gè)新社區(qū)，正在探索、發(fā)展，希望走出一條符合社區(qū)居住群體特點(diǎn)的老年教育路子。為了進(jìn)一步發(fā)展老年教育，真正做到人人有權(quán)享受，人人應(yīng)該參與，對(duì)老年教育有幾點(diǎn)思考。

一、加大宣傳力度，進(jìn)一步提高對(duì)老年教育重要性的認(rèn)識(shí)。

辦好老年教育是適應(yīng)人口老齡化迅速發(fā)展的需要，是營(yíng)造建康老齡化環(huán)境的需要，是全面提高老年人精神文化生活質(zhì)量的需要，是加強(qiáng)老年人思想政治工作的需要。但是也會(huì)有部分居民對(duì)老年教育缺乏理解，也影響老年教育事業(yè)的發(fā)展。興辦老年教育是一項(xiàng)社會(huì)系統(tǒng)工程，只有得到全社會(huì)關(guān)注，全社會(huì)重視，全社會(huì)支持，老年教育才能辦得生氣勃勃、興旺發(fā)達(dá)。因此，必須加大宣傳為度，采取多種辦法，通過各種渠道，向社會(huì)廣為宣傳，宣傳老年教育工作的重要性，宣傳老年教育對(duì)社會(huì)主義兩個(gè)文明建設(shè)的重大作用，宣傳老有所學(xué)、老有所教、老有所樂、老有所為重大意義。只有加大宣傳力度，提高對(duì)老年教育的地位與作用認(rèn)識(shí)，發(fā)動(dòng)全社會(huì)都來(lái)關(guān)心支持老年教育事業(yè)，才能使老年教育工作邁上新臺(tái)階。

二、加強(qiáng)對(duì)終身教育重要意義的宣傳，大力開展多種形式的老年教育活動(dòng)。現(xiàn)在，社區(qū)老齡化情況越來(lái)越普遍，今后隨著物質(zhì)文化生活水平的提高，老齡期將占到人生的四分之一到三分之一，特別是75歲以前的老年人，大都身體健康，精力有余。如何有系統(tǒng)有組織地讓他們?nèi)谌肷鐣?huì)，進(jìn)一步發(fā)揮這部分人的潛能，這是社會(huì)的一筆寶貴財(cái)富。

實(shí)踐表明，老年教育是發(fā)揮這一功能的最好形式。因此，要加強(qiáng)對(duì)終身教育重要意義的宣傳，要從戰(zhàn)略高度使大家認(rèn)識(shí)到現(xiàn)代社會(huì)迅猛發(fā)展，社會(huì)對(duì)每個(gè)成員都提出了更高要求。老年期作為人生的第三年齡，他們的學(xué)習(xí)與教育，需要全社會(huì)的關(guān)心和支持，關(guān)鍵是要加大投入，要像抓“希望工程”一樣，支持老年人“金色工程”的發(fā)展。目前老年教育開設(shè)的課程偏重娛樂方面，沒能承載教育所應(yīng)該承載的責(zé)任，老年教育方面很大程度上還只是一個(gè)老年活動(dòng)中心。

三、老年教育要開放式、多層次、綜合性、規(guī)范化。

人的終身學(xué)習(xí)能力和綜合素質(zhì)的提高是社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)。老年教育要針對(duì)老年人的特點(diǎn)進(jìn)行，應(yīng)該遵循：

開放式：即要面向社會(huì)，要為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)，要與老齡事業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)組織上，應(yīng)考慮盡可能與社會(huì)銜接，積極參加各種社會(huì)交流活動(dòng)，教研成果與社會(huì)共享。

多層次：老年教育應(yīng)分層次進(jìn)行。根據(jù)需要和可能，創(chuàng)辦老年教育方面的培訓(xùn)班、老年活動(dòng)中心等。或者更細(xì)點(diǎn)如老年培訓(xùn)組織可分初級(jí)班、提高班、研討班，以及組織各種協(xié)會(huì)、研究會(huì)等，學(xué)制可分短期、長(zhǎng)期，有條件的應(yīng)實(shí)行彈性教學(xué)，教學(xué)內(nèi)容可分休閑性的、普及性的、專題性的。在課程設(shè)置要更貼近老年人的生活。比如與老年人有密切關(guān)系的老年健康教育、老年心理教育(防退休綜合癥)、老年生活方式教育和亞健康狀態(tài)教育、自理自立能力教育甚至老年創(chuàng)業(yè)方面的教育等課程。

綜合性：老年教育的目的是要提高老年人的綜合素質(zhì)，開發(fā)老年人的生命價(jià)值。教學(xué)內(nèi)容既要滿足參與者的不同需求，更要注意有利于綜合素質(zhì)的提高，要?jiǎng)?chuàng)造條件逐步建立起既有文史、書畫、文體等教學(xué)內(nèi)容，又有科學(xué)技術(shù)的教學(xué)內(nèi)容，還要有政治、法律、倫理道德等方面的教學(xué)內(nèi)容，使老年人通過文化知識(shí)的積累和生理、心理素質(zhì)的提高，成為適應(yīng)社會(huì)，與時(shí)俱進(jìn)的社會(huì)化人。

規(guī)范化： 要根據(jù)老年教育規(guī)劃和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，逐步摸索制定出統(tǒng)一的教學(xué)計(jì)劃以及不同層次、不同類型的教學(xué)方法，并希望社會(huì)上有更多適合老年人特點(diǎn)的教材和教學(xué)參考書出現(xiàn)。另外在老年教育的師資配備上還要進(jìn)一步加強(qiáng)。目前，教師的增長(zhǎng)速度遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于學(xué)員的增長(zhǎng)速度，影響教學(xué)質(zhì)量，而且兼職教師的身份決定了他們不可能將全部的精力投入到老年教育的工作中來(lái)。

四、老年教育要以人為本，因人施教，各得其所。老年教育是一種非學(xué)歷教育，由于老年人一生經(jīng)歷的家庭、工作、社會(huì)環(huán)境不同，各人的知識(shí)、專業(yè)、愛好也不盡相同，形成了個(gè)人不同的特點(diǎn)和秉性。因此，老年教育要特別注意尊重個(gè)性發(fā)展，要根據(jù)學(xué)員的基礎(chǔ)知識(shí)和學(xué)習(xí)能力，做好分班工作，要允許并鼓勵(lì)學(xué)員發(fā)揮個(gè)人特長(zhǎng)，在完成基本教學(xué)內(nèi)容基礎(chǔ)上，加強(qiáng)個(gè)別指導(dǎo)，使其各有所得。學(xué)員在學(xué)校通過學(xué)習(xí)和研討取得的成果，應(yīng)提倡交流，鼓勵(lì)積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，為社會(huì)服務(wù)。

五、老年教育要體現(xiàn)時(shí)代性，注重培養(yǎng)學(xué)習(xí)方法和實(shí)踐能力。

二十一世紀(jì)是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展，特別是信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，直接推動(dòng)著社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步，同時(shí)正在改變?nèi)藗兊膶W(xué)習(xí)、工作和生活方式。，老年教育要注重啟發(fā)式的教，創(chuàng)造性的學(xué)，逐步完成從以教為主到以學(xué)為主的轉(zhuǎn)變。

老年教育要特別強(qiáng)調(diào)實(shí)踐環(huán)節(jié)，學(xué)用結(jié)合，因?yàn)槔夏耆艘姸嘧R(shí)廣，但精力有限，只有他們感到有用的，才有興趣學(xué)習(xí)，只有把他們的有限時(shí)間放到最有用的地方，才能取得最好的學(xué)習(xí)效果。老年教育要多組織有益的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，參加社會(huì)調(diào)查，社會(huì)服務(wù)，發(fā)揮學(xué)員聯(lián)系社會(huì)的主動(dòng)性和積極性。

總之，第三年齡的學(xué)習(xí)與教育是新時(shí)代提出的新要求，既符合時(shí)代的潮流，又適應(yīng)社會(huì)的需求，面對(duì)迅速增長(zhǎng)的老年人隊(duì)伍，任重而道遠(yuǎn)，讓我們共同努力，通過學(xué)習(xí)與創(chuàng)新，把我們的事業(yè)推向一個(gè)新階段。

Ｂ班 ２８號(hào) 吳彬

第二篇：對(duì)老年教師自身發(fā)展的思考

對(duì)老年教師自身發(fā)展的思考

隨著新課程改革的全面推進(jìn)，教師的自身發(fā)展成了現(xiàn)代教育關(guān)注的焦點(diǎn)。作為一名普同的教師，我深感教師自身發(fā)展的蓬勃興起，已是教育一道亮麗的風(fēng)景線，尤其是許多年輕教師，他們憑借自身的優(yōu)勢(shì)，活躍在課改的最前沿，更成了這道風(fēng)景線上最大的亮點(diǎn)。

但是，我們必須清醒地看到，就教師群體來(lái)講，教師的專業(yè)發(fā)展，還面臨著極大的挑戰(zhàn)。那就是占教師群體相當(dāng)比例的中老年教師，他們的專業(yè)發(fā)展還只是這里的黎明靜悄悄，他們不應(yīng)成為課改春天所遺忘的角落。只有全面激發(fā)他們參與新課程的熱情，使他們成為這次課程改革之旅的同步者，新課程的全面推進(jìn)，才會(huì)得到全面支持，并成為全體教師自我導(dǎo)向、自我驅(qū)動(dòng)的自覺行為。

可以這么說，只有中老年教師的專業(yè)得到可持續(xù)發(fā)展，并充分發(fā)揮他們的潛在優(yōu)勢(shì)，課改，才會(huì)春色滿園。

一、中老年教師專業(yè)發(fā)展的現(xiàn)狀

1、缺乏自覺的課程意識(shí)。課程意識(shí)，是指教師在教學(xué)實(shí)踐的整個(gè)過程中，都能非常清晰地意識(shí)到自己為什么要教這些內(nèi)容。一直以來(lái)，中老年教師似乎已經(jīng)習(xí)慣了這樣一種生活：不需要去問自己為什么要教給學(xué)生這么一些東西，只是讓學(xué)生取得比較滿意的考試成績(jī)就行。他們?nèi)狈π抡n程提出的“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”、“課程要為學(xué)生的終身發(fā)展服務(wù)”的理念和目標(biāo)。

2、缺乏自主的學(xué)習(xí)態(tài)度。“新課程是一本讀不完的書”，要求教師保持著一種積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)。為了每一位學(xué)生的發(fā)展，是新課程的核心理念。同時(shí)，新課程在整體設(shè)計(jì)上，十分強(qiáng)調(diào)動(dòng)態(tài)性，更關(guān)注教學(xué)方式的創(chuàng)新，注重合作、探究。但合作教學(xué)、探究教學(xué)等教學(xué)方式對(duì)許多教師來(lái)說，本身就是一項(xiàng)需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。中老年教師由于職業(yè)的倦怠，原有知識(shí)結(jié)構(gòu)的局限，再加上大部分人已評(píng)上中高職稱，他們中一部分人就遺失了必要學(xué)習(xí)的動(dòng)因，因此，也就體驗(yàn)不到教師只有在不斷的學(xué)習(xí)過程中，才能體驗(yàn)新課程所帶來(lái)的樂趣與自由。于是一些中老年教師便利用自己在本學(xué)科專業(yè)知識(shí)上的某些優(yōu)勢(shì)，來(lái)“設(shè)阻”，通過這些資源和手段來(lái)獲取學(xué)生的“臣服”，可在新課程背景下，那些偏難、偏繁、偏尖的知識(shí)，對(duì)于學(xué)生發(fā)展甚至考試來(lái)說都不再那么的重要了，一些中老年教師的心理就由此而失衡。

3、缺乏教師文化的重建。教師文化，可以理解為教師在教育教學(xué)活動(dòng)中，形成與發(fā)展起來(lái)的價(jià)值觀和行為方式，它包括教師的職業(yè)意識(shí)，角色認(rèn)同，價(jià)值取向及情緒反應(yīng)等。中老年教師固守傳統(tǒng)的教師文化的現(xiàn)象比較普遍，已嚴(yán)重規(guī)約和束縛教師在課程改革中的作為。反思并積極尋求重建中老年教師文化的路徑，是從根本上解放教師，增進(jìn)課改實(shí)效，激發(fā)課改活力，促進(jìn)專業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵所在。我們知道，良好的教師文化能夠激發(fā)教師的工作動(dòng)機(jī)，增進(jìn)其創(chuàng)造性和工作的有效性，促進(jìn)學(xué)校教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。中老年教師由于教師文化中的個(gè)人主義文化的影響，一般不愿去尋求他人的幫助，教育教學(xué)中往往“自給自足”，缺乏團(tuán)體意識(shí)，自身和教師整體發(fā)展都受到嚴(yán)重的抑制。傳統(tǒng)的教師文化，以一種內(nèi)隱的方式對(duì)教師的行為和發(fā)展施加著消極的影響，成為教師參與新課程的精神負(fù)累。新課程改革對(duì)中老年教師來(lái)說，無(wú)疑是一場(chǎng)“革命”，迫使他們要改變支撐原有教育行為的“舊文化”，如個(gè)人主義文化，保守主義文化，人為協(xié)作文化，從而走向合作與對(duì)話、探究與反思，關(guān)注個(gè)體經(jīng)驗(yàn)，形成個(gè)人風(fēng)格，從而重新構(gòu)建與新課程相適應(yīng)的嶄新的教師文化。

中老年教師專業(yè)發(fā)展的思考

1、目標(biāo)明確的、現(xiàn)代的發(fā)展。

一個(gè)教師如果按照傳統(tǒng)的、不適宜的角色概念，來(lái)規(guī)范自己，規(guī)劃自己的發(fā)展，那么他的發(fā)展就偏離了正確的軌道。對(duì)中老年教師專業(yè)發(fā)展，尤其要體現(xiàn)在教師的新角色上。理念的轉(zhuǎn)換，角色的轉(zhuǎn)變是中老年教師專業(yè)發(fā)展的重點(diǎn)。目標(biāo)明確，意味著更多的內(nèi)涵。這個(gè)目標(biāo)，要符合時(shí)代特點(diǎn)，是按照現(xiàn)代社會(huì)對(duì)教師提出的要求的變化而發(fā)展，是根據(jù)教師自我情況而量身訂做的發(fā)展。學(xué)校可以通過“我朝什么方向發(fā)展”的問題大討論，來(lái)明確方向。“看準(zhǔn)方向”是重要的，一 味重視技術(shù)方面而忽視了方向問題，極容易產(chǎn)生南轅北轍的結(jié)果。

2、自主的、能動(dòng)的發(fā)展。

中老年教師在以往的培訓(xùn)中只是被動(dòng)者，如何提高他們的自覺性，關(guān)系到專業(yè)發(fā)展的成效。自主的發(fā)展，蘊(yùn)涵著中老年教師要有發(fā)展的內(nèi)部動(dòng)力，而不是依賴于外部的要求。這種內(nèi)部動(dòng)力來(lái)自于教師自己的人生目標(biāo)和濃厚的校園文化。自主的發(fā)展，還意味著和別人的發(fā)展是不完全相同的，是自己的發(fā)展，有針對(duì)性，是個(gè)性化的發(fā)展，不是整齊劃

一、千人一面的發(fā)展。要做到這一點(diǎn)，需要在專業(yè)發(fā)展上探討“個(gè)性化培訓(xùn)模式”。但最重要的，是教師要有反思的意識(shí)和能力，使中老年教師發(fā)現(xiàn)自己發(fā)展中存在的困惑、障礙，尋求解決問題的突破點(diǎn)。只有知不足，才能夠奮勇向前。因此，提升教師的反思意識(shí)能力，是當(dāng)前教師專

業(yè)發(fā)展的重要著力點(diǎn)。

3、有規(guī)劃、分階段、立體式的發(fā)展。

有些學(xué)校對(duì)中老年教師的專業(yè)發(fā)展，一般只從師德、業(yè)務(wù)等方面提出要求，往往沒有考慮他們的個(gè)性差異、不同的經(jīng)歷和實(shí)際水平。因此，我們要全方位地關(guān)注中老年教師專業(yè)發(fā)展的合理性、有效性與科學(xué)性，既要注重橫向統(tǒng)一的要求，更要注意到個(gè)人縱向發(fā)展的客觀存在與可行性。對(duì)于中老年教師專業(yè)發(fā)展，應(yīng)根據(jù)他們的實(shí)際水平，或者說根據(jù)他們的發(fā)展階段，針對(duì)他們?cè)谀硞€(gè)發(fā)展階段應(yīng)該解決的問題而提出要求。發(fā)展是一個(gè)動(dòng)態(tài)的過程，無(wú)論學(xué)校，還是教師個(gè)人，都要有“過程概念”、“階段概念”。具體地說，要了解中老年教師專業(yè)發(fā)展有幾個(gè)階段，“我”處在什么樣的發(fā)展階段，現(xiàn)在主要應(yīng)解決的問題是什么，學(xué)校對(duì)不同階段的中老年教師的發(fā)展任務(wù)和困難，提供哪些幫助。中老年教師更要把學(xué)校的要求、對(duì)自己實(shí)際的反思、自己關(guān)于發(fā)展目標(biāo)的考慮等因素綜合起來(lái)，作出發(fā)展設(shè)

計(jì)，然后按照設(shè)計(jì)，循序漸進(jìn)地采取措施，尋求發(fā)展。

4、多途徑、多模式的發(fā)展。

對(duì)于年輕教師的發(fā)展，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和學(xué)校已經(jīng)積累了比較豐富的經(jīng)驗(yàn)。但中老年教師專業(yè)發(fā)展不能照搬年輕教師的模式。發(fā)展不能只是一種模式，應(yīng)百花齊放。中老年教師的情形有很大的差異性，他們的優(yōu)點(diǎn)往往各不相同，缺陷也不是表現(xiàn)在同一個(gè)方面。他們專業(yè)的發(fā)展，往往是發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，克服自己劣勢(shì)的過程。他們專業(yè)發(fā)展的模式，應(yīng)是發(fā)展的順序的不同安排，發(fā)展的任務(wù)的不同組合、發(fā)展的策略的不同選擇。發(fā)展的模式更應(yīng)是動(dòng)態(tài)的，如漸進(jìn)式累積式發(fā)展、單一方面的縱深發(fā)展，由枝節(jié)到本質(zhì)的發(fā)展，由中心而擴(kuò)散的發(fā)展。但不管采用哪一種模式，都會(huì)獲得殊途同歸的效果。特別需要指出的是，以課例研究為抓手，是每個(gè)中老年教師專業(yè)發(fā)展的重要途徑。因?yàn)檫@種途徑特別注重理論與實(shí)踐的結(jié)合。在當(dāng)前，普遍存在著教齡越長(zhǎng)開課越少，結(jié)果是經(jīng)驗(yàn)豐富，評(píng)課內(nèi)行，但自己上課卻往往難以達(dá)到預(yù)期目標(biāo)與效果，尤其是體現(xiàn)新課程新理念要求的目標(biāo)。實(shí)踐是觸發(fā)反思的最佳途徑，也是激發(fā)內(nèi)驅(qū)力的最好辦法。通過實(shí)踐，使中老年教師在新課程改革中能充分發(fā)揮示范作用，帶頭作用，更能在這場(chǎng)新課程改革中找回了發(fā)展提高自我的新春天。

課例研究，要求教師把教育教學(xué)中含有問題或疑難情節(jié)、具有典型性的事件描述出來(lái)，對(duì)相關(guān)問題作深入的討論思考，并制訂解決方案。課例研究有利于中老年教師發(fā)現(xiàn)教育教學(xué)中存在的問題，有助于他們系統(tǒng)化地反思自己的教育教學(xué)行為，有助于從經(jīng)驗(yàn)走向規(guī)律，從個(gè)別走向一般，從現(xiàn)象走向本質(zhì)，從而在根本上提升了自己的素質(zhì)。在課例研究中，中老年教師能主動(dòng)參與、熱情高漲，把研究當(dāng)作自我的需要，而每一個(gè)課例就好像是一個(gè)多媒體，教師通過對(duì)課例素材的收集、整理、反思、提煉、研究、來(lái)促進(jìn)自己專業(yè)的發(fā)展。課例的開發(fā)研究，使學(xué)校的教研真正落到了實(shí)處，避免了以往教科研中“從理論到理論，有用的沒有研究，研究的沒有用處”的怪現(xiàn)象，更重要的是找到了一條中老年教師專業(yè)得到發(fā)

展的最佳途徑。

“教師即研究者”是教師專業(yè)發(fā)展中的一個(gè)重要理念。中老年教師不應(yīng)該是一個(gè)“教書匠”，而應(yīng)該成為一個(gè)不斷研究、勇于創(chuàng)造的研究型教師。中老年教師成為研究者，有助于學(xué)生的全面發(fā)展；中老年教師成為研究者，有助于學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展；中老年教師成為研究者，更有助于他們走上專業(yè)發(fā)展的“幸福之路”。正如蘇霍姆林斯基所說“如果你想讓教師的勞動(dòng)能夠給教師帶來(lái)樂趣，使天天上課不至于變成一件單調(diào)乏味的義務(wù)，那你應(yīng)當(dāng)引導(dǎo)每一位教師走上從事研究的這條幸

福的道路上來(lái)”。

第三篇：對(duì)我國(guó)老年文化建設(shè)現(xiàn)狀的思考

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對(duì)我國(guó)老年文化建設(shè)現(xiàn)狀的思考

作者：張 詠

來(lái)源：《沿海企業(yè)與科技》2005年第05期

[摘要]隨著我國(guó)人口老齡化的到來(lái)，老年文化的現(xiàn)狀與發(fā)展已逐步引起了全社會(huì)的關(guān)注。文章試圖從我國(guó)老年文化建設(shè)的現(xiàn)狀入手，提出幾點(diǎn)探討性的認(rèn)識(shí)和設(shè)想。

[關(guān)鍵詞]老年文化；現(xiàn)狀與發(fā)展

[中圖分類號(hào)]G249．2

[文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼1A

第四篇：老年教育工作總結(jié)

2015年xxx老年教育工作總結(jié)

2015年，在縣老教委的指導(dǎo)下，在黨委政府的領(lǐng)導(dǎo)和高度重視下，我鎮(zhèn)老年教育工作始終堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，全面貫徹落實(shí)黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神，緊緊圍繞“十二五規(guī)劃”目標(biāo)任務(wù)，解放思想，扎實(shí)工作，不斷推進(jìn)老年教育工作上臺(tái)階。現(xiàn)將2015年老年教育工作總結(jié)如下:

一、我鎮(zhèn)總體情況

我鎮(zhèn)地處舒城西南山區(qū)，全鎮(zhèn)xx個(gè)村1個(gè)街道，總?cè)丝?5565人，其中老年人口6189人，占總?cè)丝诘?7.4%。為適應(yīng)人口老齡化的迅速發(fā)展，努力營(yíng)造健康的養(yǎng)老環(huán)境，全面提高老年人精神文化生活質(zhì)量。鎮(zhèn)村共建有xx所老年學(xué)校，在校學(xué)員1074人，占老年人口17.4%。鎮(zhèn)老年大學(xué)教學(xué)場(chǎng)所300平方米，xx村老年學(xué)校作為準(zhǔn)示范學(xué)校，已經(jīng)縣老教委考核驗(yàn)收，待批準(zhǔn)中。老年學(xué)校經(jīng)費(fèi)實(shí)報(bào)實(shí)銷，基本達(dá)到保障。

二、主要工作

1、圍繞十二五規(guī)劃目標(biāo)，我們對(duì)照各項(xiàng)指標(biāo)任務(wù)要求，嚴(yán)格自查，補(bǔ)缺補(bǔ)差。我鎮(zhèn)去年未建校的村今年都新建了老年學(xué)校，除1個(gè)街道社區(qū)的老年同志在鎮(zhèn)老年大學(xué)就學(xué)外，其余村村都建起了老年學(xué)校，并實(shí)行資源共享，校校有教學(xué)場(chǎng)所，在經(jīng)費(fèi)上鎮(zhèn)

統(tǒng)一尺度實(shí)報(bào)實(shí)銷。

2、建章立制。深入開展老年學(xué)校教學(xué)工作，建立健全老年學(xué)校的各項(xiàng)制度，尤其是村級(jí)教學(xué)場(chǎng)所的規(guī)范制度，完善規(guī)章，推進(jìn)老年教育的規(guī)范化、制度化建設(shè)。

3、開拓創(chuàng)新。今年在學(xué)習(xí)和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，積極探索新形勢(shì)下老年教育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，創(chuàng)新教育方式，為老同志發(fā)揮余熱提供平臺(tái)。2015年，老年教育結(jié)合鎮(zhèn)中心工作，組織鎮(zhèn)老年大學(xué)部分學(xué)員（老干部）到xxx重點(diǎn)工程視察，為黨委政府建言獻(xiàn)策；利用退休村醫(yī)、退休教師、老放映員等摸底花名冊(cè)，聚攏一批老同志，為他們提供學(xué)習(xí)和交流的機(jī)會(huì)。

4、突出教育。按照《老年法》、《教育法》以及中央省市縣下發(fā)的有關(guān)老年教育的文件精神，堅(jiān)持“增長(zhǎng)知識(shí)、豐富生活、陶冶情操、提高素質(zhì)、促進(jìn)健康、服務(wù)社會(huì)”的辦學(xué)宗旨，堅(jiān)持“學(xué)為結(jié)合、以學(xué)促為”的施教方針，結(jié)合老同志的興趣愛好，以多種多樣的教學(xué)形式和豐富的教學(xué)內(nèi)容，先后開設(shè)了衛(wèi)生保健、科技、法律知識(shí)講座、競(jìng)賽等內(nèi)容。圍繞“學(xué)用結(jié)合”，重點(diǎn)突出老年教育的實(shí)踐性，老年人的記憶力、視力、聽力等相對(duì)較差，在接受新事物上，我們突出重經(jīng)驗(yàn)、輕理性及教育時(shí)間的“短時(shí)性”，鎮(zhèn)校每月10日開學(xué)一次，村校每季度至少開學(xué)一次。在教學(xué)內(nèi)容方面主要貼近并直接服務(wù)老年人的生活，以種植養(yǎng)殖、安全用電、家用電器使用方法、養(yǎng)生保健、認(rèn)識(shí)假幣和假冒

偽劣產(chǎn)品，老年人社會(huì)問題和政策為內(nèi)容設(shè)置課程。由于內(nèi)容知識(shí)貼近老年人生活，注重培養(yǎng)和提高老年人生活技能，增強(qiáng)自我服務(wù)能力，有很強(qiáng)的適用性、指導(dǎo)性、現(xiàn)實(shí)性，受到老年人的普遍歡迎。

5、加大宣傳。我們組織了鎮(zhèn)、鎮(zhèn)直單位和村干部進(jìn)行認(rèn)真學(xué)習(xí)，廣泛宣傳，深入領(lǐng)會(huì)安徽省老年教育事業(yè)發(fā)展“十二五”規(guī)劃精髓，充分認(rèn)識(shí)了搞好老年教育事業(yè)的重要意義。對(duì)照市縣規(guī)劃的七項(xiàng)主要指標(biāo)要求，村老年學(xué)校學(xué)員基本達(dá)到60人以上，鎮(zhèn)老年大學(xué)達(dá)到100人以上，老年人口入學(xué)率達(dá)17.4%。同時(shí)，以老年學(xué)校為陣地，以村為單位，通過網(wǎng)絡(luò)、宣傳欄、學(xué)校等大力宣傳尊老、愛老、敬老、助老的典型事跡，積極與鎮(zhèn)民政辦、人社所聯(lián)系，組織人員進(jìn)行政策解讀和宣傳，把老年人的優(yōu)待政策落到實(shí)處。

總之，我鎮(zhèn)2015年老年教育工作雖然取得一點(diǎn)成績(jī)，但與縣老教委的要求和兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，仍有很多不足之處，在今后工作中，將迎頭趕上、揚(yáng)長(zhǎng)避短、真抓實(shí)干，努力把xxx的老年教育工作上一個(gè)新臺(tái)階，為xx經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)揮應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

xxx老教 2015年12月5日

第五篇：老年教育工作總結(jié)

老年教育工作總結(jié)

一、更新觀念，增強(qiáng)老年教育的活力

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，舊的辦學(xué)模式已暴露出許多問題，特別是生源問題，由于我們過去抱著“老年學(xué)校，老年大學(xué)是為離退休老干部服務(wù)”的觀念，人為地使學(xué)校與社會(huì)隔離，致使大多數(shù)農(nóng)村老年人徘徊于校門之外，造成了重復(fù)招生，生源枯竭的危機(jī)，由于退離休干部人數(shù)有限，兩屆學(xué)員的結(jié)業(yè)導(dǎo)致重復(fù)教學(xué)內(nèi)容，年年老一套，失去了吸引力，嚴(yán)竣的現(xiàn)實(shí)使我們認(rèn)識(shí)到，要求得老年教育的生存發(fā)展，必須從更新觀念入手，勇于打破禁錮我們辦學(xué)思想、阻礙我們辦學(xué)步子的條條框框，選準(zhǔn)老年教育的立足點(diǎn)，準(zhǔn)確把握老年教育的發(fā)展方向，樹立起新的教育觀。

1、樹立“大教育”的觀點(diǎn)。把整個(gè)社會(huì)老年人納入老年教育的視野，打破只面向離退休干部辦學(xué)的舊體制，發(fā)展壯大老年教育隊(duì)伍，把老年大學(xué)辦成社會(huì)老年人的“家”，使老年教育由“無(wú)源之水”轉(zhuǎn)入“源遠(yuǎn)流長(zhǎng)”的新境地。

2、樹立“素質(zhì)教育”的觀念。立足社會(huì)人口老齡化的“三高”特點(diǎn)，把提高老年人自身素質(zhì)，增強(qiáng)自我服務(wù)能力作為首要任務(wù)，把老年教育真正辦成適應(yīng)老年人特點(diǎn)和需求的特色教育。

3、樹立“時(shí)代教育”的觀念。立足于時(shí)代，服務(wù)于時(shí)代，以時(shí)代的發(fā)展為導(dǎo)向，不斷拓寬老年教育的新領(lǐng)域，增添老年教育的新內(nèi)容，開拓老年教育的新思路，把培養(yǎng)具有現(xiàn)代意識(shí)和時(shí)代特征的新型老年人作為老年教育的重要教育目標(biāo)，使老年教育始終保持旺盛的生命力。近年來(lái)，我們通過解放思想，更新觀念，改革了舊的招生制度，把校門向全社會(huì)老年人敞開，并在龍馬、雙套、大興等村設(shè)立了三個(gè)分校，滿足了不同層次、不同愛好的老年人的求學(xué)愿望，使老年教育隊(duì)伍不斷壯大，形成了鎮(zhèn)、村二級(jí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)，增強(qiáng)了老年教育隊(duì)伍的活力。

二、求實(shí)創(chuàng)新，增強(qiáng)老年教育的吸引力。

1、圍繞“學(xué)用結(jié)合”，突出老年教育的實(shí)踐性。老年人在生理變化上共同特征是記憶力、視力、聽力等相對(duì)較差，在接受新事物上的突出特點(diǎn)是重經(jīng)驗(yàn)、實(shí)用而輕理性，加之他們接受老年教育又具有“短時(shí)性”，而不適宜于從事高深持久的腦力勞動(dòng)，難以接受注入式的理論教育，這就決定了我校老年教育必須突出實(shí)踐性。

2、在學(xué)科內(nèi)容方面我們注重貼近并直接服務(wù)于老年人的生活，在教學(xué)方法上，我們注重講授與示范、課本與現(xiàn)實(shí)、理論學(xué)習(xí)與實(shí)踐操作有機(jī)結(jié)合起來(lái)，做到學(xué)用結(jié)合，以用促學(xué)，真正使學(xué)員學(xué)有所得。特別是近幾年來(lái)，為突出實(shí)踐性辦學(xué)，我們把專業(yè)實(shí)踐課作為教學(xué)的重頭戲，同時(shí)，我們還大膽改革完善教育內(nèi)容，賦予教育內(nèi)容以更加鮮明的生活氣息和時(shí)代特征，我區(qū)在老年教育工作中雖然取得了一定的成績(jī)，但與全市兄弟鄉(xiāng)鎮(zhèn)相比，仍有很多不足之處，在今后工作中，我們將以先進(jìn)為榜樣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，真抓實(shí)干，努力把全區(qū)老年教育工作提升到一個(gè)新的水平。