第一篇：區教科研計劃

教科研中心2016年工作計劃

2016年，區教科研中心牢牢把握《臨港區教育體育局2016年工作要點》，認真貫徹落實《臨沂基礎教育課程綜合改革示范實驗區建設三年行動規劃》，以《中小學教學基本規范》為依據，堅持教育教學質量為核心，抓實抓細教學教研常規和學生學習常規，以“快速城鎮化態勢下有效教學策略”課題研究成果為引領，全力推進教科研工作。

一、工作目標

（一）堅決落實課程實施方案。加大對課程建設的管理與指導，逐步建立規范有序、科學有效、充滿活力的國家、地方、學校三級課程管理體系，著力推進素質教育的發展。

（二）全面提高教育教學質量。樹立素質教育背景下的科學全面的質量觀，積極推進有效教學活動，構建科學的教學質量監控、評估體系，努力抓好教學常規和學習常規，讓各學校的教學向有效、高效、卓越發展，進一步提高教學質量。

（三）繼續推進師生讀書活動。加強培訓學習，推進骨干教師培養和名師引領工程；大力實施“讀書啟智”工程，促進教師專業發展；以“語文主題學習”為引領，堅持“課內海量閱讀”的原則，提高學生的人文素養；建立“名師工作室”，打造一批在市內外有影響的名師團隊。

（四）加強教學資源的利用。2016年將加強教學資源“配、管、用”的力度，實現教學資源正常化和有效化使用，激發學生學習的興趣，提高教學效益。

二、工作任務

（一）深入落實國家課程方案，全面提高課程實施水平

2016年加大課程管理與實施的力度，真正做到“以生為本”，全面落實國家課程方案，保證開齊、開足、開好三級課程，著力提高音體美信息技術學科、校本課程的開設力度,切實提高課程實施水平。

1.積極探索開展“選課走班”實驗工作。努力推進體育藝術“2+1”活動（每個學生有兩項體育特長和一項藝術特長）。

2.學校要根據實際做好三級課程的整合實施。列出各學段、各年級應該開設的課題，讓老師根據自己的特長認領開發落實，做到校本課程人人有責。注重開發落實勵志教育、宣傳魅力臨港的課程。

3.充分利用電化教學手段，利用校內大合堂、講堂與校外綜合實踐基地等場所，采取各種靈活形式進行上課，拓展深化課程實踐內容，確保課程方案落到實處。初中和高中可以跨年級上課，小學可以跨學校上課。重視課程資源開發與建設，指導學校積極開發并利用社會、家庭、環境教育資源，努力構建開放而有活力的課程資源。加大校本課程研究開發、實施的力度，提高校本課程的科學化、規范化、專業化水平。

（二）以提升教學質量為核心，全面提高教育教學效益 堅定教學中心地位不動搖，始終以提升教學質量為主題，加強對教學工作的指導，持續提高引領能力和教學工作水平。各中小學校長要切實樹立以教學為中心的教育宗旨，堅持以課堂教學為中心，堅持以學生成長為己任的指導思想。

1、加大課程方案全面實施的檢查力度，向學生的素養要質量。切實按照課程方案開全開齊課程、開足課時，促進學生樂學會學，增強學生動手操作的能力，提高學生的素養，提升教學質量。

2、深入落實教學常規，向常規工作的有效性要質量。常規不牢，地動山搖。教學常規工作永遠是教科研工作的重中之重。學校務必督促教師重視備課、上課、作業、檢測和輔導等教學環節，教科研中心將加大評估檢查力度。

3、加強對常態課堂教學的監控，向課堂要質量。一是加大聽評課的力度。提高教育教學質量的主陣地是課堂。2016年將加大教干教師的聽評課檢查力度，所有校長及前勤教干每周聽課不得少于2-3節，老師每周聽課不得少于1節，并認真做好評課。每位老師每學期至少要上一堂高質量的展示課。三月份將開展聽評課交流活動，并推介“有效課堂教學”研究成果，打造高效課堂。二是落實課堂教學的新理念,構建“以學為主的合作學習”課堂。課堂教學要體現新課程理念，符合新課程標準，積極推進“自主、合作、探究”的學習方式，落實臨沂市“三五X”課堂教學策略，做到“以學為主”，構建愉悅高效 的課堂。繼續推進“小組合作學習”教學模式，深度轉變學生的學習方式，大面積提高學生的學習效益。三是開展“一師一優課”“一課一名師”活動。落實《山東省教育廳關于深入開展“一師一優課”和“一課一名師”活動的意見》（魯教師字〔2014〕18號）文件要求，組織全區中小學教師每學年至少要上好一個研究課，并在校內進行交流研討；在全區中小學教師全員研究課、交流課的基礎上，使每個學科具有典型意義的課型至少有一位優秀教師講授，形成優質課程資源，供全區中小學教師學習借鑒。各學科教研員將及時跟進，同步做好教研指導。四是打造信息化技術課堂。認真做好“信息技術與課堂教學深度融合”的項目實驗，逐步推行電子備課，利用課件上課不少于總課時的1/3。進行“微課程”、“翻轉課堂”的試點研究。

4、開展分層教學實驗研究，向因材施教要質量。尊重學生差異，堅持因材施教，認真梳理教學細節問題，廣泛開展學段銜接研究、起始年級教學研究、薄弱學科研究、作業教學研究、特長生培養研究和選課走班研究。加強分類分層教學實驗研究，研究制定分層教學課程開設規范與教學參考建議，樹立典型，總結推廣分層教學實踐經驗。

5、繼續推進“語文主題學習”實施，向閱讀要質量。各學校要以全市啟動“語文主題學習”實驗為契機，嘗試使用“語文主題學習”的教學經驗，加大課內閱讀量，提高學生的語文 素養。4月份各學校要認真組織開展“臨港區第四屆讀書節”活動，確保每位教師每學期“讀一本好書，開展一次讀書論壇”。

6、重視寫字教學，向書寫要質量。語文教師就是兼職書法教師，日常教學中語文教師要對學生的練字認真指導、批閱。為提高指導效果，各學校要開展語文教師書寫達標活動。教科研中心將以學生書寫的合格率來評估學校。

7、切實提高教學資源的使用率，向教學資源的使用要質量。教學硬件設施已經均衡，為真正發揮教學資源輔助教學的作用，2016年要求各學校務必高度重視，專人負責，加強教學資源的“配、管、用”，培養學生的學習興趣、觀察能力、動手操作能力，快速提高教學質量。教科研中心將加大檢查力度，確保教學資源的充分使用。

8、加強精致化管理，向教干教師的積極性要質量。校長必須樹立大教育思想，按教育規律辦教育，重視提升教干教師的業務素養和專業能力。各學校要積極開展師德師能培訓，增強教干教師的責任意識，提高教師工作的主動性和積極性。

一是繼續實施“名師”工程，提高學校的知名度。各學校必須發現培植1-2名名師，建立校級名師工作室，輻射帶動任課教師。區教體局將在校級名師工作室的基礎上，繼續成立2-3個區級名師工作室。通過名師工作室建設，整合名優骨干教師人才資源，搭建教師專業發展平臺。

二是注重青年教師培養，增強學校發展后勁。落實青年教 師培養措施。要對青年教師實施兩年成長期限的“過六關成名師”（教學常規關、教育教學理論關、課程標準關、教材關、學校要求關、課堂教學達標關）的行動計劃，切實落實結對拜師等培養措施，做到成長有奔頭、推進有抓手。

（三）優化課題研究的過程管理，推介課題研究成果 根據《臨沂市教育科學研究“十三五”規劃課題選題指南》，建立規范的立項評審體制，嚴格申報人員資格審核制度。加強省、市級立項課題的過程性管理，對義務教育課程整合減負、學段銜接、起始年級教學、能力導向教學、作業設計、薄弱學科教學、自主招生和特長生培養等重點課題研究進行跟蹤指導，通過檢查指導促進課題研究進度、達成階段性成果。嚴格學術規范，嚴格規范程序，嚴格評審標準，嚴把研究報告質量關，提高課題成果的質量。

將推廣省級課題《快速城鎮化態勢下區域推進有效教學的實踐研究》研究成果。同時各學校要開展“基于教學問題”的小課題研究，學科教學的有效性研究，以解決教學中的實際問題。

一是深化“問題導向”德育課程改革，促進育人方式的根本轉變。根據臨沂市《“問題導向”中學德育課程建設實施方案》，在初中學校落實“問題導向”中學德育精品課程，召開專題會議研究推進策略，制定下發關于“問題導向”德育課程實施的意見，開展專題序列培訓活動，建立評選激勵機制，加 強督導和評價，提高德育教師實施“問題導向”中學德育課程的自覺性、能力和水平，不斷增強中學德育的針對性、實效性。

二是開展“傳統文化與國學教育”項目研究，努力培育學生文化素養。根據《臨沂市中小學傳統文化與國學教育實施意見》開展調研論證，召開中小學國學經典教育座談會，凝聚共識，探討經典教育的困惑和難題。制定國學經典教育可行性實施計劃，分學段按年級有計劃開展國學經典教育。各學校開齊開好每周一節國學經典課。

三是繼續推進“語文主題學習”實驗，不斷提升學生語文素養。根據《中小學“語文主題學習”實驗實施方案》，繼續加強實驗教師的培訓工作，組織骨干教師參加總課題組的研討活動，赴先進實驗區考察學習。配合總課題組到實驗學校面對面指導。組織召開“語文主題學習”研討會，舉辦“語文主題學習”課堂教學展示活動，激勵教師深入研究“語文主題學習”。

四是推進信息技術與課堂教學深度融合改革，實現中小學課堂教學整體轉型。根據《信息技術與課堂教學深度融合項目實施方案》，成立區級校級信息技術與課堂教學深度融合實驗領導小組，統籌協調推進項目工作。建立工作責任制，明確工作任務和推進措施。分階段開展信息技術與課堂教學深度融合主題論壇、成果匯報、課堂展示等活動。

五是加強新高考背景下課程管理機制改革，進一步提升高考質量和水平。根據《新高考背景下課程管理機制改革實驗實 施方案》，臨港一中要啟動實驗工作，進一步細化和研究符合本區本校實際的選課走班方案。組織召開經驗交流會議，相互學習和借鑒成功經驗。參加實驗區組織的各種類型的學習培訓等活動。

三、工作措施

1、建立學科研究基地。各學段要研究制定學科基地建設標準，開展學科基地遴選工作，并給予學科基地必要的支持和指導。組建學科專家團隊，探索解決課程實施中教學問題的有效途徑和方法，及時總結和推廣教學研究成果和改革經驗，提高學科教學與研究能力。進行學科課程體系頂層設計，推進國家課程、地方課程深度開發與個性化實施。依托學科研究基地，突破學科教學研究關鍵點、難點，構建、推廣課堂教學新模式，創新教研組工作機制，打造學科團隊、名師和學科教學研究品牌，發揮基地學校引領、輻射的作用，使之成為學科教學與研究的示范基地。

2、完善教科研制度建設。進一步明確崗位職責分工，健全和理順工作程序，規范內部管理，制定教研員、兼職教研員崗位標準，做好兼職教研員的換屆工作，進一步增強教科研隊伍的團隊意識與責任意識。落實《山東省基礎教育教研工作基本規范》的要求，堅持教科研工作崗位責任制度、教學調研制度、跟進式教學指導制度、教研員聯系學校制度、教育教學評估制度、教育質量監測制度，提升教科研工作的效率和水平。

3、強化教科研隊伍自身建設。采取有效措施，加強教科研人員的自我學習和專業提升。實施學科發展報告制度，舉辦學科發展論壇、教研員報告會，加強學習和交流，準確把握國家教育教學改革發展方向；定期開展教科研人員專題培訓與研修活動，提升教科研隊伍的整體素質和服務課程與教學改革的能力。

4、加強教育教學調查研究。圍繞教育教學改革的重點、熱點和難點問題，采取深入課堂聽課、與教師座談交流、聽取學校領導匯報、查閱有關資料等形式詳細了解各學校的課程規劃與實施、教育教學改革等狀況，了解教師的狀況與需求，分析存在的問題和原因，尋找解決問題的對策建議，形成全面的調研報告，為下一步工作提供思路和參考建議。

5、優化評先樹優機制，推進教學活動扎實開展。2016年結合市教科研中心的評選活動和臨港的實際，以公開公平公正為原則優化評先樹優機制，扎實推進教學活動開展。

6、制定科學合理的計劃，認真付諸實施。各學校必須根據區教體局教科研指導中心的工作計劃制定本校的教科研工作計劃，計劃一旦制定必須逐一落實。教學計劃除常規工作外，活動項目安排以真抓實干為宗旨，觸及師生的靈魂，切忌搞形式，走過場。

7、做好記錄、研究，走上專業、精致化、高效化的快車道。記錄是做好深入研究的第一步。從本學期開始，要求從校長到 教師都要做好自己的工作記錄，做好研究。各學校校長及教干除了做好本職工作記錄，還要做好分管工作的活動記錄，課任教師要做好自己教育教學過程中的隨想感悟記錄，做好自己的教育教學研究。記錄形式可以多樣，可以是紙質稿，也可以是電子稿。每人的記錄都要分門別類，便于查看。教體局將采取一定的方式檢查教干教師的記錄情況。

附:月份工作安排

月份工作安排 一、二月份

1、初中教科研評估工作并匯總評估材料

2、匯總小學教科研評估材料

3、協助督導室綜合督導評估工作

4、組織課題立項、結題工作 三月份

1、召開教科研工作會議

2、“一師一優課”、“一課一名師”啟動活動

3、組織骨干教師、新教師會議

4、初中召開九年級復習研討會

5、部署“語文主題學習”教學工作

6、聽評課交流活動及“有效課堂教學”研究成果推介 四月份

1、開展“一師一優課”、“一課一名師”活動

2、開展臨港區第四屆讀書節活動

3、各學校階段檢測和九年級一輪復習驗收考試

4、初中實驗、信息、體育考試 五月份

1、組織小學質量抽測

2、開展初中教學視導工作

3、課題研究實施過程性檢查

4、報送“一師一優課”、“一課一名師”活動視頻材料 六月份

1、組織六年級期末檢測

2、九年級學業水平考試

3、教科研工作評估

4、上半年課題結題鑒定工作 七、八月份

1、組織期末考試

2、總結本學期的教科研工作

3、收集各學校教師的千分量化匯總表

4、組織教師培訓 九月份

1、籌備教師節表彰會

2、召開“問題導向”德育課程改革交流會

3、召開教科研工作會議 十月份

1、小組合作學習交流活動

2、青年教師課堂教學診斷活動

3、語文主題學習課堂教學展示

4、組織首屆教師論壇 十一月份

1、組織小學質量抽測

2、組織階段性檢測

3、組織部分教師培訓 十二月份

1、組織全區課程實施經驗交流會

2、開展教科研評估工作

3、教科研工作總結

第二篇：區教科研

區教科研“有效課堂教學與實踐”沙龍活動發言稿

一、對我校市級課題《郊區高中優化課堂教學的策略研究》做一個總體描述

(一)課題提出的背景

1、教學工作是學校工作的中心，課堂教學是教學活動的主要形式，是中小學教育活動的基本構成部分。因此，課堂教學是形成教學質量，達成教育目標的主要途徑。新課程改革,越來越關注高效課堂的建設。

2、長期以來，如何使課堂教學更有效的問題倍受關注。現行的課堂教學現狀在經過多年的教改洗禮之后，雖然有所改觀，但教學中的高耗低效，缺乏策略，仍然是令人擔憂的突出問題。解決這一問題的關鍵就是要系統地研究教學的有效性原理；努力形成有效教學策略體系；用以指導學生進行有效學習，最終達到教學效果的最優化。

3、過去的課堂教學中存在著多種弊端，雖然有不少優化方式，但許多并不適合郊區學生的特點。郊區學生各方面底子較弱，學校的辦學條件有受到多種因素的制約，要把學校辦成人民滿意的學校，就必須牢牢抓住教學質量這個核心。教學質量主要來自課堂教學，而當前課堂教學中耗時間，拼體力，效果差的現象還普遍存在，部分教師的教育教學觀念一時還轉變不過來，這些都嚴重影響到課堂教學質量的提高。當前,老百姓對教育的要求越來越高.我市的重點中學都爭先恐后,狠抓課堂教學質量,而我校是一所郊區普通高中，生源較差。學生的接受能力、理解能力、學習方法、行為習慣整體較弱，成為制約課堂教學效率的“瓶頸”。因此，要辦出令老百姓滿意的教育，就必須對課堂教學策略進行優化，極大的提升課堂教學的效率，更好的服務于教學。

鑒于以上分析，我們在理論學習，調查研究的基礎上，經過充分論證，提出了“普通高中優化課堂教學的策略研究”這一課題，以順應當前教育改革發展的要求。

（二）所要解決的主要問題

1、調查清以往教學中存在的問題及成因。

2、了解優化課堂教學策略的意義。

3、探索優化課堂教學的基本途徑。

4、對優化課堂教學的評價。(三)課題研究的理論與實踐價值

1、課題研究的理論價值（1）本課題研究將進一步完善教學論和方法論等相關理論。任何理論的形成和發展都離不開實踐，本課題試圖在實踐的基礎上作初步的理論概括，為教學論和方法論作必要的有益的補充。

（2）本課題研究將進一步豐富教學論、方法論和目的論。從教學對象的研究過渡到教學對象的學習心理、學習方式的研究，讓教育更加注重人的自身發展，關注學生智能開發，由原來的促進學生智能發展提升到促進學生全面發展。

2、課題研究的實踐意義

（1）有助于更新教育觀念。幫助廣大教師樹立以人為本的教育觀，從學生實際出發，構建切合實際的教育機制，形成切實可行的教育教學策略。

（2）有助于學生自身的發展。本課題研究突出學生在接受知識、感悟理解、靈活運用、掌握知識等方面的自我體現，通過自身的思維、能力、意識的完善和提高，以求學得更主動、更快、更好、更輕松。（3）有助于學生學習質量的全面提高。通過本課題的研究，推動全體學生學習的積極性，激發學生學習的自覺性，全面提高學生的學習質量。

（四）理論依據

1、多元智能理論：智力是發現新知識或創造出有效產品的能力。人的多元智能只有在良好的社會文化環境和教育條件下才能得到發展，其發展水平的高低關鍵在于開發，學校的教育是開發智能的教育，其宗旨是開發多種智能，并幫助學生發現其智能的特點，促使其發展。

2、心理發展理論：人的心理發展是知、情、意的統一。影響人的心理發展的主要因素是多方面的，有機體的生長成熟，有個體對物體做出動作中的練習和獲得經驗的作用，有社會上的相互作用和社會傳遞被人的同化，有主體內部存在的平衡機制的作用。人的發展具有的自我意識性、自我調節和自我建構的功能。

3、主體教育理論：人是主體教育的出發點，主體教育的直接指向就是完善人、發展人。自由、自覺的活動是個體主體性發展的決定性因素，活動可以使個體既有素質和所處的社會環境成為影響個體主體發展的現實因素。主體性教育的近期目標是在教育過程中，通過培養學生的主體意識、主體能力和主體人格，發展和提高學生在教育活動中的能動性，從而成為教育活動的主體和自我發展的主體；主體性教育的最高目標是把人培養成為社會歷史活動的主體（即類主體），造就具有類主體性的社會成員。

（五）研究目標

1.研究和理論優化課堂教學的主要策略，并以此作為規范課堂教學的評價標準，作為導向教師課堂教學觀念更新，課堂教學行為轉變的依據。

2.通過優化課堂教學，大面積提高課堂教學質量，全面提高學生素質；

3、通過課堂教學改革，轉變教師教學觀念，提高教師教育水平和教學技能，大面積提高教師隊伍素質；

4、整體提高學校的辦學水平和辦學質量，使學校的發展邁上新的臺階。

（六）內容要點

1、優化課堂教學的理性研究。

2、課堂教學現狀的調查。包括教師教學的成功與不足，學生理解能力、接受能力、學習需要等。

3、優化課堂教學的目標體系研究

4、課堂教學優化途徑的研究。包括基本途徑、基本方法、基本模式等的研究。

（七）、研究方法

1、文獻法。通過對國內外現有研究提高課堂教學效率的策略的現狀分析，尋找支撐理論，為課題研究提供理論基礎。

2、調查法。借助訪談、問卷、測試對教與學的現狀調查，找出規律、總結經驗教訓，形成第一手材料，便于進行個案總結。為研究提高教學效率的策略打下基礎。

3、個案法。通過對單一的研究對象進行深入而具體的研究，以求得個別到一般的規律。

4、經驗總結法。是根據教師在結合學科教學特色對學生進行學習指導的實踐中，按照研究程序和方法，分析、概括教育現象，揭示其內部聯系和規律，使之上升到理論高度的研究方法。

（八）、研究方法

第一階段：調查研究階段（2006年9月-10月）成立課題組，制定課題研究方案。

第二階段：理論研究階段（2006年10月-2007年3月）對相關文獻進行系統學習和研究，組織參加本課題的教師開展優化堂教學經驗總結和初步探索，初步提出優化課堂教學策略的基本理念、結構及方法。結合“優化課堂教與學”活動的開展，重點探討高中各科優化教與學的實施途徑和方法。

第三階段：實踐研究階段（2007年4月-2009年6月）在全校各班級中，全面倡導優化教與學的實驗，及時發現問題，適時改進教學策略，提煉有效課堂教學策略范例并撰寫有效課堂教學案例集，并及時總結上升到理論的高度，形成論文集，用以指導下一步的研究。

第四階段：研究總結階段（2009.7-2009.10）對實驗工作及效果進行評價，整理課題研究資料進行歸因分析，撰寫研究報告，做好結題準備工作。并積極推廣和應用本課題的研究成果，促進我校的教育教學水平的全面提高。

由于我校前幾年創建“省三星級高中”時間緊，任務重，故申請延后一年結題。

（九）、完成本課題研究任務的條件分析

1、大量的實驗基礎和高質量的研究隊伍。在“九﹒五”和“十﹒五”課題研究中，課題組積累了大量的教育教學理論，校園科研氛圍日益濃厚，為優化課堂教學的策略研究奠定了厚實的實驗基礎。課題組組長宋建民曾負責“九﹒五”和“十﹒五”課題研究，有深厚的理論素養和管理、實驗經驗。本課題研究的核心成員主要是中學高級教師，曾經主持過我校“九﹒五” 或“十﹒五”課題子課題的研究。

2、充分的理論準備及可靠的理論指導。我校一直重視組織全體教師認真學習和研究教育教學論，尤其關注近年來國內外教育理論研究的新動向，同時注意了自身的理性思考。為研究優化課堂教學策略做了充分的理論準備。課題組將邀請市、區有關專家任理論指導。同時我們還收集了一定數量的學習理論、智能發展理論的專著和研究成果，有可靠的理論依據。

3、完成本課題研究任務的保障條件

（1）.全員參與。以往的課題研究往往是課題組成員的事，而本課題突出學生的主體地位，以學生的進步和發展為核心，推動教師的“教”和學生的“學”，因此必須通過廣大學生和教師的共同參與來實現研究目標。

（2）.嚴密的組織管理。該課題由校長宋建民任課題領導組組長，副校長方東升、邵麗萍任副組長。教科室主任李錦桂具體負責，教研組長各自承擔一個子課題，全校教師共同參與，形成一個嚴密的組織網絡。

（3）.充足的經費保障。該課題計劃研究三年，在研究的每一個階段，所需經費都能按時、足額投入。

二、我校開展教科研活動介紹

（一）科學管理，加強學校教科研工作引領

1、建立學校科研機構，加強教科研工作的指導與管理。

宋校長親自擔任學校教科研小組組長，教學副校長為副組長，主抓教科研工作，領導教科室與各教研組開展教科研工作。每學年學校教科研小組對學年教科研工作進行規劃、督促、指導、階段驗收，加強教科研工作的過程管理。

2、學校領導積極參加教科研工作，推動學校教科研工作的順利開展。在科研工作中，學校校長室與全體行政積極參加教科研工作，結合自己 教育教學工作的經驗，撰寫論文，開展課題研究，組織校本教研，在各自的學科組內起到了示范帶頭作用。

3、完善教科研制度，建立制度保障。

教科室制訂了《南京市第十四中學教育科研制度》、《南京市第十四中學教科研工作領導小組》、《南京市第十四中學課題研究管理制度與方案》、《南京市第十四中學小型課題的管理方案》、《南京市第十四中學論文課題獎勵方案》、《南京市第十四中學青年教師培養規劃》、《南京市第十四中學課題成果獎勵辦法》、《南京市第十四中學教師繼續教育規定》、《南京市第十四中學教師繼續教育經費支出的有關規定》等。通過制度提高教科研工作的針對性與規范性，提高教科研工作的質量，增強教師參與教科研工作的自主性和積極性。

4、加大科研經費投入，提供物質保障。

在師資培訓、教科研活動、課程開發、購買書籍、科研獎勵、沙龍活動、專家講座等活動方面加大了投入力度。滿足了教科研活動所需要的資金需求。

（二）全面動員，全員參與

1、廣泛動員

2006年10月，我校市級課題《郊區高中優化課堂教學的策略研究》審批立項后，課題組組長、宋建民校長就立即召開課題組成員會議，討論研究課題開題儀式的舉行、研究實施方案的制定、各成員任務分工等事宜。會上，宋校長強調，我們既然花了很大工夫、下了很大決心，爭得了課題的立項，就一定要扎扎實實地把研究和實踐工作做好，做出成績，決不能半途而廢。之后不久，宋校長在校行政例會、教師會議上多次宣傳動員廣大教職員工積極支持和參與課題研究。課題主持人也利用教研組長例會和教學工作會議時間，向教師們宣講本課題精神，闡述本課題研究的意義，希望全體教師積極投身課題研究行列，為課題研究作貢獻。

2、積極參與

經過宣傳、動員，課題組成員率先行動，全校教師積極參與，形成一支強大的研究隊伍，教師從事課題研究的熱情高漲。目前我校的立項總課題數達到57項，其中，市級十一五規劃課題一項，區級規劃課題八項，市級個人課題8項（其中饒品爐和張家萍的市級個人課題已經順利結題），區級個人課題12項（其中陶竣和許業文的區級個人課題已經順利結題）校級個人課題28項。基本形成了課題研究的金字塔模型。我校的市級規劃課題都是以教研組為單元開展課題研究 活動的，每個教研組都根據本組特色制定本組的子課題，形成本組的教學模式。所以教師參與課題研究的面很廣，參與課題研究的一線教師達90%以上，老師從事課題研究的積極性很高，確保教科室布置的每項工作都能落到實處。教科研隊伍逐漸壯大，教科研骨干教師人數逐漸增多。

（三）找準問題，明確方向

從多渠道收集信息，了解本課題的類似課題研究的動向，研究的進展情況。找準我校課題研究的問題，明確課題研究的方向。我校通過網絡、向老師與學生發放調查問卷等方法開展調查和研究。最終確定我校的市級課題研究從優化課堂教學的途徑、優化課堂教學的方法和優化課堂教學的評價等幾個方面切入。

問題的發現，找準了“切入點”，使我們找到了課題研究的目標和方向，激勵我們去探索、研究、解決這些問題的辦法。經過分析研究，我們清醒地認識到下列問題：

1、教師對學生學習環節的掌控是學法指導的首要任務；

2、明晰教學過程的思路是增強學法意識的重要手段；

3、加強學科聯系是培養學習能力的有力措施；

4、知識應用和問題發現是亟待解決的兩大難題；

5、積累資料和安排計劃是培養能力的當務之急。

找準了問題，也就等于找到了解決這些問題的突破口。我們圍繞這些問題進行研究和指導，既簡便，又有實效。

三、課題研究的主要工作

（一）加強理論學習，奠定理論基礎

1、學校花費近10萬元購買了各種理論方面的書籍，還專門訂閱了各學科的教學雜志，為老師加強理論學習提供了便利；

2、我校多次開展了以課題研究理論學習的校本培訓活動，或全體教師集中學習，或以教研組為單元集體組織學習，學校不定期為全體教師印發理論方面的學習資料，或者把有關的學習材料上傳到學校的網站，內容有《課題開題報告與研究方案的撰寫方法》、《課題結題的要求、程序與操作》、《漫談教學案例》、《課題研究的方法及注意的問題》系列；如何實現有效課堂教學系列等。

3、暑假里學校給每個老師布置“讀一本好書，寫一篇讀后感”的活動，教學一線的教師積極響應，開學每位老師都上交了一篇讀后感，學校組織了評比，給予了一定的物質獎勵；教科室協同教工團支部舉行了一次讀書沙龍活動，交流讀書的心得體會。會上，青年教師發言踴躍，觀點鮮明，思維活躍。三位校長也都談了自己讀書的感言。年輕人應該多讀書，讀好書，多積累一些理論知識，厚 積博發，不斷展示人生的精彩。更好的為教育教學服務。

（二）確定各教研組的子課題，形成各學科特有的教學模式

我校的市級課題研究是以教研組為單元開展有效課堂教學活動的，學校教科室把課題研究的任務布置給各教研組以后，各教研組由教研組長前頭，組織教師學習理論，總結已有的經驗，再做具體的分工，明確每位教師分別承擔哪些工作，完成哪些任務。最后每個老師都明白自己需要完成的目標，把每一項工作都能夠落到實處。結合本學科的特色，確定每個教研組的子課題，形成本學科特定的教學模式。

各教研組經過廣泛的調研，充分的論證，報學校行政會研究和審批，確定了本組的教學模式，分別是：

語文學科：“激趣”教學模式； 數學學科：“引導發現式”教學模式； 英語學科：“任務型”教學模式； 物理學科：“互動式”教學模式； 化學學科：“探究式實驗教學”模式； 生物學科：“自主合作探究式”教學模式； 史地學科：“問題解決”模式； 政治學科：“五步”教學法； 信息學科：“自主學習”教學模式； 藝體學科：“分項教學”模式。

（三）開展課題研究沙龍，為青年教師搭建更多展示平臺

校教科室與教工團支部不定期的聯合舉辦組織青年教師開展以課題研究為主題的教學沙龍活動。開展了以“潛質教育”為主題的“解讀潛質教育”的沙龍活動；以“讀一本好書，收獲一分驚喜”為主題的讀書交流的沙龍活動；以“共同成長”為主題的教師發展的沙龍活動等。這些活動為更多的教師搭建自我展示的平臺，也為建設一支課題研究的隊伍打牢基礎。其中，以“潛質教育”為主題的教育論壇經過多次演練，成為我校“三星創建”驗收的亮點之一。

（四）師徒結對，促進青年教師快速成長

“師徒結對”是我校新學期開始的一項常規工作。為促進和加快青年教師成長,實現 “一年學徒,二年上路,三年合格,五年成骨干”的目標,每學年的9月都要開展新教師和新任班主任的“師徒結對”活動。

安排一名同學科的具有豐富教學經驗的老教師擔當新教師的教學師傅，簽定“師徒結對”協議書，明確了師傅的職責：?熱情關心徒弟的備課，上 課，作業批改，每周五完成對徒弟下周教案的審閱；?師傅應多聽徒弟的課,每學期不少與10節；?師傅應督促徒弟有計劃地完成學校所發習題資料.指導理論學習的書籍和刊物,每月月底審閱徒弟所做習題和摘抄本.? 師傅應幫助并確保徒弟完成一篇教案和一節公開課達到優秀課標準。對新教師（徒弟）也提出了具體的要求：①徒弟應虛心向師傅學習,在備課和寫教案等方面主動征求師傅意見,提前一周將教案給師傅審閱；②徒弟每周至少學習師傅一節課(可商定聽課日),每學期至少聽15節課,要有聽課筆記和聽后記,期末上交教導處；③徒弟在師傅指導下認真完成學校所發資料,習題,每月交師傅審閱簽字；④徒弟必須認真學習師傅指定的教育理論書籍和教學刊物等，并聯系教學實踐做摘抄，每月將摘抄本交師傅審閱，期末交教導處檢查。（每學期不得少于一萬字）；?徒弟經師傅指導后，每學期面向全校開一堂公開課，以優秀課為目標，努力達到；⑥徒弟經師傅審閱后，每學期交教導處一份優秀教案（須經教研組二度評審確認）。學年結束時，在師傅協助下完成一篇有質量的教學論文。

安排一名班主任工作經驗豐富的老師做新班主任的師傅，簽定“師徒結對”協議書，明確了師傅的職責：①師傅每學期幫助徒弟制定一份切實可行的班級工作計劃，指導寫一份班級德育工作小結或論文；②每學期師傅指導徒弟組織召開一次觀摩級的主題班會；③每學期師徒共同做一次學情調查，對期中、期末質量進行分析、總結、評估。④每學期師傅指導徒弟召開一次家長會，做一次家訪示范；?每學期師徒共同轉化一個后進生，優化兩個優生。

（五）加強理論與實踐整合，促成有效課堂

1、理論與教學實踐的有機結合

每學期，我校的絕大多數教師都要結合研究課題開設公開課、匯報課或者研究課，在上課之前，每個備課組都要開展集體備課活動，集中本教研組或者備課組的智慧，堅持用先進的教育教學理論，指導教學過程，使每一節的公開課都成為精品，成為課題研究實驗的成功典范。

2、教學實踐對教學理論的反思與體會

每一位教師開設完實驗課以后，學校要求一定要有課后的教學反思與教學體會，及時發現教學中存在的問題，找出哪些環節上存在不足，采取何種應對措施和方法解決等。教學+反思=成長。

3、大力推行校本教學案的建設與使用 學校領導經過多方取經和學校行政會的多次論證，結合我校學生的特點，一致認為校本化教學案的使用是真正實現有效乃至高效課堂教學的好手段、好方法。

?學校教務處認真制定《南京市第十四中學校本教學案建設和使用方案》、《南京市第十四中學校本教學案獎勵方案》等。為校本化教學案的實施提供了政策上的依據。

?每個備課組都要認真制定校本教學案的格式，每課時都必須有備課組的一名老師主備，并完成本課時的教學案的編寫。編寫的時候，所找的題目要具備校本化的特色，要符合我校學生的具體學情。適合的，才是最好的，切忌好高務遠，不切實際。

?本備課組其他成員二次備課。

全體備課組成員在完成第一次備課的基礎上，都要進行二次備課，根據自己所教班級學生的實際情況，對教學案進行修改和補充，并要求在教學案上面一定要留下二次備課的痕跡。力求修改以后的教學案要適合本班的教學。

?教務處加大檢查力度

教務處每個星期五都要組織檢查。檢查的方式有多種，首先由教研組長和各備課組長自查，教務處再負責抽查一到二個備課組；到月底教務處再對所有的教研組展開全面的檢查，對做的好的備課組提出表揚，對做的不好的備課組提出整改的措施，并在規定時間內整改到位。

?加大獎勵力度，提高教師編寫教學案的熱情

在學校財政十分緊張的情況下，學校行政會研究決定，對認真編寫的教學案進行獎勵，每篇完整的教學案獎勵6元。預計每學期的支出在5000—8000元。

⑥到兄弟學校取經

2009年9月，由教務處章主任帶領教研組長，先后到南京溧水的東廬中學、蘇州的木瀆中學學習。這兩所學校先后接待過全國專家的教學案的研討活動。學習的教研組長，再把別人成功的經驗應用到本組教學案的編寫工作中。

總之，校本化教學案的建設與使用，是我校實現課堂教學高效化的重要手段和方法，在今后很長一段時間內全力打造的一想重點工程。

（六）走出去，吸取他人經驗；請進來，傳經送寶

1、到海安學習他人先進的經驗

2008年11月，我校的行政和各學科的教研組長一行48人，到海安縣中學聽取海安中學的領導的經驗介紹，參觀海安縣中學的校園，感受海安縣中學豐厚的文化底蘊。次日，來到海安縣立發中學，各部門、各學科與立發中學開展了零距離的學習和交流。感觸很多，收獲很多，啟發很多。

2、請海安縣中學的領導和高三把關教師來我校傳經送寶

2009年5月，海安縣中學的領導帶領海安縣中學的高三備課組長一行20多人來到我校，與高三備課組長開展了面對面的交流，我校老師認真聽取海安中學專家的介紹，認真做筆記，牢記別人成功的經驗；同時也把我校高三各學科一輪、二輪復習的方法與海安中學的老師做了匯報，征求專家的修改建議。

“走出去”開闊眼界，“請進來”傳經送寶。我校通過請進來和走出去的辦法，讓老師們更新教學理念，改進教學方法，從而促進教學質量的提高。

（七）利用學校網絡資源，拓展教師視野

1、建立自己的校園博客

學校要求，在校園網上每位教師必須建立自己的校園博客，上傳自己的教案、課件、教育教學論文、教學后記、教學心得與反思、讀書心得，也可以在博客里交流教學感悟、課題研究的體會；也可以學習文件精神，加強師德修養；也可以閱讀本校其他教師的論文等。到目前為止，共有65位教師申請了個人博客，共發表各類文章217篇。

2、查閱資料，豐富教學的形式和內容

網絡世界豐富多彩，資源豐富，合理利用好網絡資源，可以更好的為教學服務，提高課堂教學的效率。

3、加強理論學習，提高業務能力

網絡上的理論學習的材料很多，老師在某些方面有需要的話，都可以通過網絡的搜索獲取自己想要的材料，提高自身的素質和業務能力大有好處。

四、課題管理

（一）教研組認真填寫《課題研究工作手冊》

《課題研究工作手冊》也是我校自創的類似于《教研組長工作手冊》的小冊子，主要用于記錄課題研究實驗過程性材料的。按要求，凡是有課題的教師，都要認真填寫《課題研究工作手冊》。《課題研究工作手冊》內有課題研究的學期或者學年的工作計劃，有課題研究的研究記錄，課題研究的論文或者案例，課題研究大事記，課題研究工作總結等項目。學校分別在期中、期末組織檢查，年底集體收回，作為課題研究的過程性資料，為以后順利結題做好準備。

（二）課題研究階段性總結

根據區教科室的布置，學校教科室對市級規劃課題《郊區高中優化課堂教學的策略研究》階段性工作、已經取得的成績進行認真小結。認真填寫總結報表，認真總結階段性工作。得到區教科室的好評。

（三）課題研究的學期小結

以教研組為單元，在《課題研究工作手冊》寫好課題研究的學期小結，匯報階段性取得的科研成果，并在學校教研組例會上交流。相互學習，共同提高。

五、課題與論文獎勵

（一）健全課題與論文獎勵制度

學校先后制定了《南京市第十四中學內部管理津貼補貼獎勵條例》、《南京市第十四中學論文課題獎勵方案》《南京市第十四中學課題成果獎勵辦法》等規章制度，課題研究及論文獎勵有章可循。

（二）組織教師積極撰寫與課題研究有關的教學案例、論文

積極宣傳、組織全校教師撰寫教育教學案例、論文，特別注重與課題研究有關的教育教學案例與論文的書寫，積極投稿，積極參加省、市、區教育學會組織的評比活動。

（三）課題與論文的雙重獎勵

1、學校規劃課題獲獎，按比例分配獎金；

2、個人市、區、校級個人課題，先獎勵課題的獲獎，再獎勵課題的論文獲獎。

在許多政策的引導下，我校教師參加論文評比的積極性高漲，有一批高質量的教育教學論文不斷涌現出來，極大的提高有效課堂教學的水平。

六、成績初顯，成果顯著

（一）取得的階段性成果

1、我校的課題研究工作得到了“創三星”評估專家的好評；

2、開展了以“潛質教育”為主題的教師教育沙龍，受到評估專家的高度表揚；

3、匯編了以“潛質教育”為研究主題的論文集一本； 4、2008學，我校教師發表的與課題研究有關的教學論文有16篇，獲得省、市、區教育學會獎項的案例和論文有26篇。目前正在匯編成冊。

5、宋建民校長榮獲中國倫理學會德育專業委員會評比的“先進實驗教師”，饒品爐主任榮獲全國教育科學“十一五”規劃“和諧德育”研究與實驗總課題組的“先進工作者”稱號等。

6、一批骨干教師的迅速成長。目前我校教師隊伍中，獲得市優秀教育工作者稱號的有2人；市先進個人2人；獲得市優秀班主任稱號的有3人；獲得區學科帶頭人稱號的有7人；獲得區青優稱號的有17人。教科研骨干教師的隊伍真在逐漸壯大起來。

7、區教科研基地成功創建。

據“浦教字（2009）54 號”文件，公布了十四中學等五所學校（園）為“十一五”第二批“浦口區教育科學研究基地”。

8、初步形成了多元化的課堂教學評價體系

學校有效教學研究課題組強調有效教學必須要重視評價主體的多元結合，把學生評價、教師評價、家長評價、自我評價有機結合起來，既進行定量精確評價，又進行定性模糊評價，注重學生的意見和家長的反饋信息，使教師從多個角度觀察分析自己的教學行為，獲得改進教學行為的信息；使學生能夠從多個角度反思自己的學習行為，不斷修正學習策略和提高學習效率。

（二）校內課題研究推廣

1、積極推廣已經取得的課題研究成果。在課題研究的具體實踐中，我校大力推廣校本教研管理和校本化教學案的建設，把提高課堂教學的有效性工作踏踏實實的開展起來。

2、青年教師的培養，骨干教師的培養過程一方面要求積極投入到課題研究中來，更主要的是認真學習與領會課題研究的階段性成果，多寫教學體會，教學心得；

3、以教師沙龍等形式對課題研究展開研討，進一步對課題研究有更深刻的認識。

（三）對學校和教師發展的作用

1、①對教師理論水平的提升。我校多次組織全校教師開展以課題研究理論學習為主的集體活動，采用教研組統一學習和個人自主學習等多種方式，極大的提升了我校教師課題研究的理論水平，這也使課題研究的能力得到了一定的提升。

2、業務素質的提高。教師如果只知道教書，那只是一個“教書匠”，我校的教師能夠做到在教書育人的同時，總是在不斷的反思教學的過程和行為，怎么樣才能做一個學生滿意的好教師，不但堅持課改理論的學習，更加注重對教學實踐的在認識，課題研究就是教師由“學習型”向“研究型”角色的轉變。

3、骨干教師隊伍的建設。從不知道什么是課題研究，到現在大多數青年教師積極參與進來，再到有一批教師主動申請市級個人課題。我校課題研究隊伍在逐步發展和壯大。七、五課題研究存的問題

（一）2008年是我校“三星”創建的關鍵年，學校領導和教師的工作中心都圍繞“三星”創建上，其他工作從輕、從減。我校的各類課題研究也基 本上被邊緣化。沒有得到應該有的重視。目前，“三星”已經成功創建，學校領導我廣大教師十分重視對課題研究的投入，我校的各類課題研究又重新步入正軌。

（二）還有部分教師不夠主動、積極，對課題研究的認識還不到位，缺少參加理論學習和研究的熱情，制度落實還缺乏點力度，獎勵力度不夠大，課題研究的經費不足、不及時到位等。

（三）缺少高層次專家型的指導，我校教師的課題研究基本還是自己在研究，有點“摸著石頭過河”的味道。

（四）過程性原始資料，老師還不能夠注意收集，歸檔和整理還欠功底。

八、下一步工作安排

（一）加強課題研究的宣傳，多組織教師撰寫與課題研究有關的教學案例和教學論文

（二）加強課題研究與課堂教學的有機整合，理論聯系實際，教學實踐活動使理論再上新高度。

（三）加強材料的收集、整理、歸檔，為順利結題做好準備。

（四）聘請課題研究的專家，到學校指導課題研究工作

（五）加強教科研隊伍的建設，讓更多的青年教師參與課題研究活動，努力提升理論水平和業務素質的提高，壯大教科研的教師隊伍。

（六）有機會走出去向水平更高的單位與專家學習，全面提高課題研究的水平。

（七）充分發揮區教科研基地的作用，為區教科研活動盡我校的一份職責。

九、我們的期待

盡管我校的教科研方面做了一些工作，開展了一些活動，也取得了一些成績，但是與兄弟學校相比可能還存在一定的差距。我們期待區教科室的領導對我校教科研工作能夠進一步的指導與引領，兄弟學校的專家傳授更多的經驗與心得，大家相互交流，共同發展，相互促進，共同提高。

此發言僅是拋磚引玉，不到之處，請領導專家評比指正。謝謝。

南京市第十四中學

教科室

2009年10月

第三篇：教科研計劃

一、課題研究

1、本學期將組織教師對《學生學習困難的類型、成因及對策研究》等九個長春市十二五課題進行結題材料的進一步整理和上報。

2、本學期將組織教師對長春市十三五課題進行申報和相關材料的收集和整理。

3、對學校國家級課題《讓》和（雙）進行研究并整理材料

4、根據名師工作室的要求，督促和指導市級骨干教師 進行課題的申報和研究

二、相關材料的上報

1、對學校課題研究的優秀成果向省市教科所進行申報和評獎

2、對學校已有的課題相關材料上報長春市教科所備案。

3、優秀課題相關材料的申報

4、教改明星材料的申報

5、優秀科研論文的申報

6、教科研專家材料的申報

三、征文

1、長春教育的投稿

2、長春教育讀后感

3、省級論文評比的征稿

六、繼續教育方面

1、繼教用書的征訂

2、全員教師的遠程培訓

第四篇：教科研計劃

________2005—2006學年第一學期教科研計劃

一、指導思想：

以“三個代表”重要思想，在上級教育科研部門的領導和指導下，充分發揮科研在我校教育工作中的先導作用，以課題為載體，大興校本研究之風，積極推進我校教育科研的發展與創新，使教科研工作更好地為教育決策服務，為全面提高教育質量服務，以其實效性、針對性、發展性實現我校教育科研工作的跨越式發展，為我校教育改革和發展作出應有的貢獻。

二、主要工作任務：

（一）以課改為中心，強化校本研究，推進科研創新。１、強化推進校本研究，全面落實課程改革，開創教科研新局面。課程改革仍是我們現在以及未來幾年研究的重要話題，實現課改目標，提高教育教學質量，是我們教育教學的追求。而加強校本研究，又是推動課改，開創教科研新局面的有力舉措。要努力營造以課改為核心的校本研究氛圍，開展形式多樣的課改活動、校本培訓、專題研究，開發校本資源，建設校本課程，逐步形成制度化、科學化的校本研究，開創教育科學研究的新局面。

２、以提高教學質量為中心，使研究的問題來自教學的需要；研究的過程貫穿教學的始終；研究的目的解決教學實踐中的問題。要有目的地選擇教育教學中的實際問題甚至是影響教學質量的某一問題，開展經常化的研究，真正使教科研工作為教學服務，為學生的發展服務。３、根植于學校，實現教育科研與教學研究重心的下移，開展新課程理念下的各學科課程的課堂研究與反思，繼續做好每月的案例與反思并逐步提高質量，力爭一案一得；利用業務學習廣泛開展個案研究；組織優秀教學案例的評選；開展教師寫課改教學故事，講課改故事活動和校本研究經驗交流會。

（二）以課題為抓手，強化科研管理，形成科研網絡。１、加強組織建設和網絡建設，形成課題研究負責人、課題組負責人、子課題負責人的管理網絡，充分發揮學校教科室主任、兼職教科員、課題組長三支隊伍的作用，成立校本研究的中堅力量，要充分履行職責，在課題研究、科研管理、決策咨詢、普及提高、成果推廣、信息開發、刊物編輯等各項工作中不斷創新、發揮功能。

２、抓好課題研究，力爭多出成果、多出精品。

衡量課題研究是否有成效，很重要的一點便是課題研究的成果如何，各課題組要切實開展多形式、多層次的研究活動，同時，要善于從活動中總結提升從而形成成果。

為確保本學期在課題研究方面有新的突破，將加大對課題研究方面的管理與監督的力度。Ａ、明確各課題組的具體負責人； Ｂ、各課題組每月定期開展一次課題活動，學習、實踐、研討、交流等，活動內容盡量多樣化且有實效；Ｃ、課題組成員要圍繞各自的課題來撰寫案例與反思；D、一學期課題研究要有計劃，有目標，有安排，有總結；E、積累課題活動資料，包括活動過程、會議記錄、教學設計、實踐心得等并注意認真記載課題組工作手冊；F、注重實效，建立課題研究成果匯報制，每位課題組成員都要選擇恰當的匯報形式在不同級別中進行匯報。

3、加強課題全過程管理，提高教科研工作實效。

（1）、積極做好課題的結題、開題論證工作。根據計劃我校有3個十五課題已進入中期評估，一個課題將結題。本學期將重點做好這些課題的評估與結題工作。

（2）、要積極進行課題研究過程管理，對已立項的課題，要根據實驗方案、學期計劃督促認真實施，定期參加課題組開展的研討會、成果展示等活動；認真建立課題組臺帳制度，了解各課題開展情況。

（3）、重視科研成果的開發、轉化和應用推廣，要重視發動教師，組織力量，撰寫有一定質量的文章，保證有一定數量的論文在蘇州市級、省級、全國級刊物上發表。

（三）圍繞名師工程，強化隊伍建設，凝聚科研人才。

1、建設一支科研型教師隊伍，營造良好的校本文化，提升科研水平。通過各級課題研究，發現培養一批具有科研潛能的教師骨干隊伍，跟蹤培養和目標管理，使他們在短時期內成長成熟。

2、繼續出刊好校刊《江潮》，宣傳骨干教師的科研成果。

3、參照“常熟市教育科研先進學校”評選條例及“常熟市教育科研星級先進學校”評估條例，加強自身建設，逐步提升我校的教育科研水平。

三、月份安排：

九月份：１、參加教科室主任會議；

２、制定學校教科研計劃；

３、召開各課題負責人會議；

４、各課題組制定本學期計劃；

５、各課題組正常開展活動； 十月份：１、教學案例評析競賽；

２、課題組正常活動；

３、組織市級課題組活動；

十一月份：１、語文課題“創設情景開發學生創造潛能”結題。

2、課題組正常活動；

十二月份： “創新學習方法的研究”課題系列活動活動；

1、課題展示課。

2、課題研究成果展。

3、課題論談 一月份：

1、選送優秀論文；

2、課題組交流總結。

第五篇：教科研計劃

博睿幼兒園教科研工作計劃

一、指導思想

本學期，以科研為先導，以教師發展為本，貫徹落實《幼兒園教育指導綱要》，推進幼兒的素質

教育，力求發揮好教科研的先導作用，深入開展教學科研活動，與時俱進、開拓創新，力求使整體教

育教學水平上一個新臺階。不斷提高教師隊伍的綜合素質，充分挖掘家庭、社會資源，使我園的教育 教學在穩步中不斷發展。

二、工作重點

1.通過各類業務活動，進行全園培訓，使不同層次的教師通過日常研究和專題研究促教師專業成長。

2.加大園本研修力度，保證園本教研的質量，提高教師的教學實踐水平。3.本學期做好新課題的申報工作，并扎實地做好課題的研究工作，加強過程管理。

三、具體措施

（一）加強全園培訓，全面提升教師的自身素養。

1.為教師提供理論學習的機會，有計劃地組織教師到優秀的幼兒園參觀學習，定期開展園本培訓活

動，通過同伴互助、交流切磋讓教師在學習活動中共同進步、共同發展。2.鼓勵教師多閱讀有關幼教專業方面的書籍，經常上專業網站查閱有關幼教方面的教育信息。我園

將積極鼓勵教師學習提煉經驗，升華理論，把所學理論與自己教學實踐相結合，積極撰寫經驗文章向 雜志和網站投稿，并能獲得獎項。

3.根據園內教師不同的年齡層次和教學能力，分別制訂不同的培養目標，進行分層次的培養，力求 人人有定位、個個有發展。

4.建立教師成長檔案，通過記錄教師專業成長的軌跡，促進教師專業反思，提高教師的專業水平。

（二）加大園本研修力度，提高教師的教學實踐水平。

1.抓好常規教學工作：教學行政、年級組長通過檢查各類計劃、各班環境創設情況、看教學反饋等

措施，了解熟悉各班教學實際情況，從而確定好教研專題，開展扎實有效的教學研究。

2.加強計劃管理，繼續規范班級計劃、周計劃的制訂，并檢查計劃在實施過程中的落實情況，保證

一日活動目標的達成度。教師要靈活安排一日活動，使一日活動有序、科學、合理、有效，保證幼兒

身心健康和諧發展，促進幼兒全面素質的發展與提高。

3.繼續提高集體備課質量。各級組長將一如既往地精心組織各組組員共同探討制定教學內容的活動

目標、活動過程及教學方法，及時反思教育教學效果，解決教師們的疑惑問題。

4.以整合的思路實施課程內容。要求教師在實施《多元整合活動課程》的同時，注重各班自主

性課題研究的開展，善于從輔助教材中選擇適合本班幼兒興趣和特點的課程內容作深入細致的分析，開展教學研究，收集好過程性資料。充分發揮骨干教師的示范、引領作用，帶頭引領教師開展問題研

究，做好教育信息的傳遞和教育經驗的推廣活動。

5.本學期，我們將實行師徒幫扶制度，以點帶面開展展示、觀摩、研討活動，提高教師的能力。

6.加強隨堂聽課。園長、業務園長、教研組長深入教學第一線聽取隨堂課，及時了解教師制定計劃、組織教學活動、游戲活動、開展體育鍛煉等情況，與教師一起探討提高教學質量的途徑、方法。進一 步落實本園教師間聽課制度。

（三）注重創設寬松的教研活動氛圍，開展多種形式的園本教研活動，促進教研質量的提高。

1.開展多層次的教學展示活動。

（1）青年教師說課、賽課活動：青年教師要在一日活動的組織和課堂教學上下功夫，虛心學習老

教師的教學經驗，刻苦鉆研，發揮自己的特長，不斷提高自己各方面的能力。

（2）園級骨干教師示范課：為充分發展鎮級以上優秀教師的示范作用，我園將在10月份作一次優 秀教師教學活動展示。

2.加強教研組建設，促進教研活動常規化，增強教研實效。各小組每周定期開展一次教研活動，小

組長要認真組織好每一次教研活動，每次教研組活動都做到充分的準備，幫助和指導班組內的教師共

同參與教研活動，針對專題研究中的問題切實開展教研活動，讓每一位教師在活動探討中得到收獲與 啟發，并做好詳細的記錄。

3.切實保證兩周一次的大教研活動，以課程實施中的問題和教育教學中存在的共性問題作為研討 的專題，通過研討引領教師把握新理念，對問題作深入的剖析、提出合理化的建議，亦可把課程實

施中的真實情景和案例進行共同剖析，引導大家反思。

（四）加強課題研究，以科研促教研，提高科研意識。

1.本學期申報區級課題的老師準備完成結題的材料和論文，并將成果在園內進行推廣，申報園級

課題的老師準備完成結題的論文和資料。

（五）發揮示范輻射作用，拓展園際交流的時間與空間。

1.繼續發揮我園的示范作用，定期開展與結對園的園本教研交流活動。2.通過網絡窗口，拓展教師們交流學習的時間與空間。

四、每月工作安排 九月份：

1.召開教研會議，傳達教研計劃，明確學期教研任務。2.師徒結對儀式。

3.本園骨干教師（園級優秀教師）教學活動展示。十月份：

1.園內各小組組長上交小組計劃。2.各小組定期開展教研活動 十一月份： 1.教研活動學習十二月份：

1.本園青年教師賽課活動（師徒幫扶）一月份：

1.課題小結，各教研組成員對實施情況進行交流后，匯總課題實施情況。2.整理各類研究資料和各類教學資料。3.教研工作總結