第一篇：小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探討

小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探討

收稿日期：2014-04-09

作者簡(jiǎn)介：劉浩（1981-），男，增城東方職業(yè)技術(shù)學(xué)校講師、注冊(cè)稅務(wù)師、會(huì)計(jì)師。主要研究方向：會(huì)計(jì)、稅收教育教學(xué)等。（廣東廣州/511300）摘要：中職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)主要是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線的初級(jí)會(huì)計(jì)人才，從目前情況看，中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)崗位集中分布在小型企業(yè)。但中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生動(dòng)手能力不強(qiáng)，影響了職業(yè)能力的發(fā)揮，也影響了用人單位對(duì)其崗位的考量。為培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需求的會(huì)計(jì)人才，借全國(guó)推行《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的契機(jī)，加強(qiáng)中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，有重要意義。

關(guān)鍵詞：中職；小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則；會(huì)計(jì)；實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中圖分類號(hào):G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:A文章編號(hào)：1005-1422（2014）05-0118-03培養(yǎng)適應(yīng)新時(shí)期經(jīng)濟(jì)建設(shè)發(fā)展需要，面向市場(chǎng)、面向技術(shù)、面向應(yīng)用的生產(chǎn)服務(wù)一線的初級(jí)技能型人才是中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。要達(dá)到這一目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德和比較熟練的職業(yè)技能，具備較強(qiáng)的就業(yè)能力，完善實(shí)訓(xùn)教學(xué)是最關(guān)鍵環(huán)節(jié)。但是，現(xiàn)實(shí)問題是很多學(xué)校的教學(xué)計(jì)劃中列入了很多實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，而實(shí)際上沒有落到實(shí)處，不能滿足目前中職學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)。《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的全面執(zhí)行，使得中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)更有針對(duì)性，也是中職學(xué)校教學(xué)改革的契機(jī)。

一、中職會(huì)計(jì)教學(xué)遵循小企業(yè)準(zhǔn)則的必要性

（一）小微型企業(yè)的迫切需要

小微型企業(yè)是中等職業(yè)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的主要用人單位，然而目前大部分中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)所遵循的基本都是基于《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》下的內(nèi)容，隨著《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》自2013年開始在我國(guó)小企業(yè)中全面實(shí)施，這就使得中職會(huì)計(jì)畢業(yè)生所學(xué)的專業(yè)知識(shí)和技能與實(shí)際工作存在很大差異。所以，為了更好地提升中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生與社會(huì)需求的吻合度，提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)砝碼，在中職會(huì)計(jì)教學(xué)中遵循小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則非常必要。

（二）適應(yīng)中職人才培養(yǎng)目標(biāo)的需要

中等職業(yè)學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)明確定位為：培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)一線的初級(jí)技能人才。這就決定了現(xiàn)階段中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)應(yīng)當(dāng)遵循小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則。中職學(xué)生普遍學(xué)習(xí)能力較弱，思維能力欠缺，學(xué)習(xí)積極性不高，多年的教學(xué)實(shí)踐表明，他們很難理解和掌握《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》中所規(guī)定的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)處理方法和規(guī)范，更不會(huì)進(jìn)行職業(yè)判斷。而《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》不需要職業(yè)判斷，難度要遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于《企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》，在中職教學(xué)中遵循小企業(yè)準(zhǔn)則，會(huì)更好達(dá)到中職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)存在的問題

（一）部分中職學(xué)校教師無企業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷

目前中職教學(xué)倡導(dǎo)以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力為本位，以學(xué)生為主體，以教師為主導(dǎo)，這就對(duì)教師提出了更高的要求，在教學(xué)中要注重學(xué)生能力的培養(yǎng)，注重教師的引導(dǎo)作用，而目前許多教師都是“從高校到學(xué)校”，沒有企業(yè)一線生產(chǎn)實(shí)踐的經(jīng)歷，所以在授課的過程中，不能聯(lián)系實(shí)際，空講理論，枯燥乏味，實(shí)訓(xùn)教學(xué)中只能是生搬硬套理論知識(shí)。

（二）實(shí)訓(xùn)課程設(shè)置不合理

培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)操能力，必須建立一套系統(tǒng)完整的實(shí)訓(xùn)課程體系。目前各中職學(xué)校的會(huì)計(jì)課程體系沒有一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，教育部及各省市雖然有一些對(duì)課程設(shè)置、教學(xué)計(jì)劃的指導(dǎo)性文件，但是也沒有較好地去規(guī)范、實(shí)施和監(jiān)督。這就導(dǎo)致很多學(xué)校的實(shí)施性教學(xué)計(jì)劃混亂，課程設(shè)置不科學(xué)不合理。很多學(xué)校為了達(dá)到上級(jí)教育部門文件規(guī)定的比例，隨意安排實(shí)訓(xùn)課程，隨意增減實(shí)訓(xùn)課時(shí)，沒有科學(xué)的調(diào)研和論證，甚至有的學(xué)校完全沒有真正的實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)。

（三）實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室和實(shí)訓(xùn)設(shè)備不足

實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室和設(shè)備是進(jìn)行有效實(shí)訓(xùn)教學(xué)的重要基礎(chǔ)。要建設(shè)完善的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室和設(shè)施，就需要大量的經(jīng)費(fèi)投入。由于當(dāng)前社會(huì)對(duì)職業(yè)教育的投入甚少，大量的教育資源偏向投入基礎(chǔ)教育，尤其是地方經(jīng)濟(jì)落后的一些公辦中職學(xué)校，教育經(jīng)費(fèi)短缺，實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室和設(shè)備嚴(yán)重不足，甚至沒有一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)場(chǎng)室，嚴(yán)重制約了學(xué)校實(shí)訓(xùn)課程的開設(shè)。

三、小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)應(yīng)注意的幾個(gè)方面

（一）加強(qiáng)師資建設(shè)

1.加強(qiáng)教師培訓(xùn)和學(xué)習(xí)

教師要從理論上吃透小準(zhǔn)則。小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的頒布和實(shí)施，標(biāo)志著目前我國(guó)適用于小企業(yè)的小會(huì)計(jì)準(zhǔn)則和適用于大中型企業(yè)的企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則共同構(gòu)成了我國(guó)會(huì)計(jì)標(biāo)準(zhǔn)體系。作為從教會(huì)計(jì)專業(yè)的中職教師，有必要及時(shí)學(xué)習(xí)最新的會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)。充分理解《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的制定背景、適用范圍，掌握準(zhǔn)則中規(guī)定的會(huì)計(jì)核算方法和相關(guān)規(guī)定，尤其是分析兩套準(zhǔn)則在業(yè)務(wù)處理上的異同，才能為《小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則》的教學(xué)奠定基礎(chǔ)。

2.加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

從職業(yè)教育特點(diǎn)來看，中職學(xué)校所要求的“雙師型”教師，不僅僅是要持有“雙證”（教師資格證和職業(yè)技能證），或是“雙職稱”（講師和會(huì)計(jì)師等中級(jí)以上職稱），更重要的是“雙師型”教師應(yīng)既具有作為教師的職業(yè)素質(zhì)和能力，又具有技師(或其他高級(jí)專業(yè)人員)的職業(yè)素質(zhì)和能力的專業(yè)教師。因此，中職學(xué)校應(yīng)定期派專業(yè)課教師下企業(yè)實(shí)踐、掛職鍛煉，提升職業(yè)素養(yǎng)，真正地為職業(yè)教育服務(wù)。

3.聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家做兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師

學(xué)校通過聘請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家作為兼職教師或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)教師，通過舉辦專業(yè)方面的講座，直接擔(dān)任實(shí)訓(xùn)課程教師等方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)。學(xué)校層面邀請(qǐng)行業(yè)企業(yè)專家、教育專家、骨干教師等成立專業(yè)指導(dǎo)委員會(huì)，將課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接，制定專業(yè)教學(xué)計(jì)劃和實(shí)訓(xùn)教學(xué)計(jì)劃，為實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展和研討提供支持和建議。

（二）加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教材建設(shè)

實(shí)訓(xùn)教材的質(zhì)量直接關(guān)系到實(shí)訓(xùn)的效果。小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則頒布至今已有兩年多時(shí)間，有關(guān)小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則的教材并不是很多，針對(duì)中職學(xué)生的小企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)方面的教材就更少了。由此可見，中職小企業(yè)會(huì)計(jì)教材的編訂無法達(dá)到中職會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)的需要，各中職學(xué)校可以充分利用資源，編制校本實(shí)訓(xùn)教材來進(jìn)行小企業(yè)準(zhǔn)則的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。校本教材的編制，應(yīng)以小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則為理論依據(jù)，對(duì)專業(yè)課進(jìn)行整合，突出學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力的培養(yǎng)。結(jié)合小企業(yè)實(shí)賬操作流程編制，開發(fā)出基于工作流程的實(shí)訓(xùn)教材。對(duì)于傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)理論課程，都按項(xiàng)目或任務(wù)設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。

?實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)?小企業(yè)會(huì)計(jì)準(zhǔn)則下中職會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)探討

（三）系統(tǒng)規(guī)劃實(shí)訓(xùn)課程

根據(jù)《教育部關(guān)于制定中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)計(jì)劃的原則意見》《廣東省中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》《廣州市中職學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)指導(dǎo)方案》有關(guān)文件和會(huì)計(jì)專業(yè)課程的內(nèi)在規(guī)律性，結(jié)合用人單位對(duì)中職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生要求，要培養(yǎng)出優(yōu)秀的技能型人才，學(xué)校要系統(tǒng)規(guī)劃開設(shè)實(shí)訓(xùn)課程，可包括如下一些實(shí)訓(xùn)課程：《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》《企業(yè)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)》《涉稅業(yè)務(wù)實(shí)訓(xùn)》《出納崗位實(shí)訓(xùn)》《成本核算實(shí)訓(xùn)》《綜合模擬實(shí)訓(xùn)》和《頂崗實(shí)習(xí)》等。其中，前五門實(shí)訓(xùn)課程，可以利用該理論課程開設(shè)學(xué)期末后兩到三周集中進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，《綜合模擬實(shí)訓(xùn)》則建議在一學(xué)期貫穿進(jìn)行，而且分崗位在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行手工和電算化的綜合模擬實(shí)訓(xùn)；《頂崗實(shí)習(xí)》則應(yīng)充分發(fā)揮校企合作的優(yōu)勢(shì)，安排學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)，從事會(huì)計(jì)相關(guān)崗位工作，時(shí)間上一般安排在春季學(xué)期進(jìn)行，因?yàn)檫@個(gè)時(shí)間段也正是各事務(wù)所業(yè)務(wù)集中的時(shí)候。

（四）實(shí)施“虛實(shí)結(jié)合”的實(shí)訓(xùn)教學(xué)組織形式

1.虛擬環(huán)境與虛擬業(yè)務(wù)結(jié)合

采用虛擬環(huán)境與虛擬業(yè)務(wù)相結(jié)合，主要是教師布置任務(wù)的方法，學(xué)生以接受任務(wù)的方式，完成會(huì)計(jì)單項(xiàng)任務(wù)技能的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練。該部分實(shí)訓(xùn)可以與理論教學(xué)同步進(jìn)行。即在相關(guān)理論教學(xué)完成后，進(jìn)行對(duì)應(yīng)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。例如在中專一年級(jí)開設(shè)的《基礎(chǔ)會(huì)計(jì)》課程理論教學(xué)完成后，可讓學(xué)生實(shí)訓(xùn)會(huì)計(jì)基礎(chǔ)崗位工作，運(yùn)用會(huì)計(jì)基本理論對(duì)模擬企業(yè)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的業(yè)務(wù)處理，如填寫憑證、登記賬簿等。這一階段的實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生掌握不同的單項(xiàng)技能，初步形成對(duì)財(cái)務(wù)工作的認(rèn)知，促進(jìn)理論學(xué)習(xí)，為下一步的實(shí)訓(xùn)做鋪墊。

2.虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合的仿真綜合實(shí)訓(xùn)

采用虛擬環(huán)境與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合的仿真綜合實(shí)訓(xùn)，是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，通過創(chuàng)設(shè)仿真的企業(yè)環(huán)境，采用真實(shí)的企業(yè)財(cái)務(wù)資料，使學(xué)生在實(shí)訓(xùn)過程中，身臨其境，不僅可以強(qiáng)化學(xué)生對(duì)所學(xué)專業(yè)知識(shí)的理解，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際財(cái)務(wù)處理能力，實(shí)現(xiàn)教學(xué)的理室一體化，從而達(dá)到實(shí)訓(xùn)的目的。

首先，可以采用分崗實(shí)訓(xùn)。根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)特點(diǎn)和崗位要求，設(shè)置總賬、往來款項(xiàng)核算、資金管理、成本管理、財(cái)產(chǎn)物資核算、出納等崗位，將學(xué)生分組，每個(gè)組中每個(gè)學(xué)生分別擔(dān)任其中一個(gè)崗位的工作，各司其職，完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。當(dāng)學(xué)生對(duì)某一崗位熟悉以后，進(jìn)行輪崗實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。通過分崗實(shí)訓(xùn)，可以培養(yǎng)學(xué)生具體的崗位職業(yè)能力，同時(shí)也可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的崗位責(zé)任意識(shí)和愛崗敬業(yè)的職業(yè)道德。

其次，采用混崗實(shí)訓(xùn)。在這一環(huán)節(jié)中，要求一人完成企業(yè)所有崗位工作，即做完全盤賬務(wù)處理。通過混崗實(shí)訓(xùn)，可以讓學(xué)生對(duì)企業(yè)的財(cái)務(wù)工作形成系統(tǒng)全面的認(rèn)識(shí)，掌握每一個(gè)崗位的任務(wù)和工作流程。同時(shí)，可以借鑒中職會(huì)計(jì)技能大賽比賽形式，個(gè)人接受企業(yè)核算任務(wù)，完成會(huì)計(jì)綜合崗位技能訓(xùn)練，體現(xiàn)崗位分工與協(xié)作，實(shí)現(xiàn)大賽與教學(xué)的對(duì)接。在這一環(huán)節(jié)，可以分手工核算與電算化核算部分，財(cái)務(wù)資料基本一致，電算化實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師在手工核算資料的基礎(chǔ)上進(jìn)行完善，如加入有關(guān)總賬系統(tǒng)、工資管理系統(tǒng)、固定資產(chǎn)管理系統(tǒng)、購(gòu)銷存系統(tǒng)的初始設(shè)置，讓學(xué)生全面掌握手工核算和電算化操作。

3.現(xiàn)實(shí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合

采用現(xiàn)實(shí)環(huán)境與現(xiàn)實(shí)業(yè)務(wù)相結(jié)合，學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主，雙師指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐應(yīng)用，完成頂崗實(shí)習(xí)。主要通過在學(xué)校組建“校中廠”，引進(jìn)會(huì)計(jì)師事務(wù)所或代理記賬公司，在校內(nèi)搭建會(huì)計(jì)綜合技能訓(xùn)練平臺(tái)，使“會(huì)計(jì)崗位引入校園，課堂教學(xué)搬進(jìn)企業(yè)”，依托“校中廠―會(huì)計(jì)師事務(wù)所”面向企業(yè)，開展基于會(huì)計(jì)咨詢與服務(wù)，提升會(huì)計(jì)服務(wù)能力。另外，加強(qiáng)校外實(shí)習(xí)基地建設(shè)，打造“緊密型”實(shí)訓(xùn)基地，積極與多家企業(yè)合作，建立校外頂崗實(shí)習(xí)基地，滿足職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。學(xué)生在第六學(xué)期，無論是在“校中廠”進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，還是進(jìn)入到校外的實(shí)習(xí)基地頂崗實(shí)習(xí)，都是利用真實(shí)的工作環(huán)境和真實(shí)業(yè)務(wù)進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，通過這一階段的實(shí)訓(xùn)，真正提升學(xué)生的職業(yè)能力，學(xué)生“畢業(yè)即能上崗，上崗即能操作”。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：中職學(xué)校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)淺析

會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)淺析

會(huì)計(jì)電算化是會(huì)計(jì)學(xué)與計(jì)算機(jī)科學(xué)技術(shù)相結(jié)合的一門新興邊緣學(xué)科，它隨著會(huì)計(jì)學(xué)理論、會(huì)計(jì)法規(guī)與制度以及計(jì)算機(jī)信息處理技術(shù)的發(fā)展而不斷發(fā)展。電子信息處理與傳遞技術(shù)的飛速發(fā)展以及信息技術(shù)對(duì)于企業(yè)的組織形式、經(jīng)營(yíng)方式和管理策略的深遠(yuǎn)影響，要求會(huì)計(jì)人員必須具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)、先進(jìn)的信息技術(shù)知識(shí)以及嫻熟的信息技術(shù)運(yùn)用技能。作為一名電算化會(huì)計(jì)專業(yè)授課老師，在多年的實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)過程中，深深體會(huì)到，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是一個(gè)充滿挑戰(zhàn)和不斷探索的過程。

中等職業(yè)技術(shù)教育旨在培養(yǎng)實(shí)用型人才，培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力。這在目前中等職業(yè)技術(shù)教育中已基本上成為共識(shí)。那么如何實(shí)現(xiàn)這一教育宗旨呢？具體到電算化會(huì)計(jì)教學(xué)中，一個(gè)重要方面就是加強(qiáng)電算化會(huì)計(jì)的實(shí)踐性教學(xué)。這里就開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)談幾點(diǎn)看法。

一、必須把對(duì)電算化會(huì)計(jì)的認(rèn)識(shí)放到一個(gè)比較重要的位置

目前，中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中理論教學(xué)占主導(dǎo)地位，在專業(yè)課課時(shí)中安排了各類傳統(tǒng)會(huì)計(jì)課程，電算化會(huì)計(jì)課程安排的課時(shí)不多。隨著教育的發(fā)展，各個(gè)學(xué)校都認(rèn)識(shí)到了實(shí)訓(xùn)的重要性，在教學(xué)計(jì)劃中逐漸增加了實(shí)踐時(shí)間，信息技術(shù)的發(fā)展已經(jīng)促使會(huì)計(jì)核算、管理的方法、理念有了很大改變，認(rèn)識(shí)到會(huì)計(jì)信息電算化的重要性是提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生職業(yè)技能的重要前提。

二、我們必須認(rèn)清中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)實(shí)情況

在我國(guó)目前的中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校中，學(xué)生的主體是初中畢業(yè)生。他（她）們年齡不大，學(xué)歷不高，社會(huì)實(shí)踐很少，接受會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的能力還比較弱。這在具體實(shí)訓(xùn)過程中應(yīng)該有所關(guān)注和區(qū)別。此外，學(xué)生們?cè)趯?duì)待財(cái)務(wù)核算管理上不會(huì)從管理的角度看待問題，容易單純地將會(huì)計(jì)電算化理解為會(huì)計(jì)核算的電算化，這使得無法更好地理解會(huì)計(jì)電算化的核心——管理電算化。加上課時(shí)不足等原因?qū)е率谡n內(nèi)容上不得不做一定的限制和修改，在某種程度上降低了實(shí)訓(xùn)的效果。當(dāng)然我們也應(yīng)當(dāng)看到，我們的學(xué)生就業(yè)時(shí)所面臨的工作不會(huì)太過于復(fù)雜，而且目前能夠真正實(shí)現(xiàn)管理信息化的企業(yè)也不是太多，過分提高實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和要求也是不合適的。

三、我們必須認(rèn)清實(shí)訓(xùn)目標(biāo)

從經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度來看，學(xué)校如同生產(chǎn)者，學(xué)生就是我們的產(chǎn)品。生產(chǎn)什么，生產(chǎn)多少取決于社會(huì)需求。根據(jù)最近一份對(duì)400家大、中型企業(yè)的調(diào)查報(bào)告顯示，調(diào)查的企業(yè)中，90%的企業(yè)開展了會(huì)計(jì)電算化，但是66%以上沒有丟掉手工賬或手工賬與電腦賬并行。企業(yè)不敢丟掉手工賬的主要原因是怕丟失會(huì)計(jì)資料、有關(guān)人員的計(jì)算機(jī)運(yùn)用水平低和管理不規(guī)范；同時(shí)軟件公司售后服務(wù)質(zhì)量有待提高。90%以上的企業(yè)主要運(yùn)用會(huì)計(jì)軟件的總賬和報(bào)表處理功能，其次是工資和固定資產(chǎn)核算功能，電算化整體狀況基本處在替代人工記賬、算賬、編制會(huì)計(jì)報(bào)表的水平。雖然這不能代表全部，但從某種程度上講，目前我國(guó)大多數(shù)企業(yè)還處于電算化起步發(fā)展階段，我們對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)不能脫離這個(gè)實(shí)際。目前會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該定位在培養(yǎng)中等電算人員。他們能夠借助相應(yīng)軟件平臺(tái)并運(yùn)用一些信息化工具，處理會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)，準(zhǔn)確及時(shí)提供各類相關(guān)信息，解決一些日常維護(hù)問題，參與部分企業(yè)管理。這在我們的實(shí)訓(xùn)教學(xué)中應(yīng)該得到重視和體現(xiàn)。當(dāng)然，隨著社會(huì)進(jìn)步和發(fā)展，實(shí)訓(xùn)目標(biāo)和內(nèi)容都應(yīng)當(dāng)做適當(dāng)調(diào)整。

綜上所述，在開展電算化實(shí)訓(xùn)過程中需要更加合理全面地考慮。第一要合理安排時(shí)間和時(shí)機(jī)。目前不少學(xué)校在會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置中，會(huì)計(jì)電算化課程課時(shí)所占比例很小。為適應(yīng)課程需要，老師還要傳授部分管理學(xué)知識(shí)和計(jì)算機(jī)應(yīng)用知識(shí)，在有限的教學(xué)時(shí)間內(nèi)，學(xué)生只能學(xué)到一些基本原理和簡(jiǎn)單操作，根本談不上系統(tǒng)掌握和熟練操作。有的學(xué)校雖然安排了實(shí)訓(xùn)時(shí)間，但卻包含在了正常課程教學(xué)時(shí)間內(nèi)，并沒有增加學(xué)習(xí)課時(shí)。要更好地培養(yǎng)滿足社會(huì)需要的學(xué)生，可以對(duì)部分相似課程進(jìn)行整合，騰出課時(shí)滿足實(shí)訓(xùn)的需要。其次，實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的豐富和完善十分重要。作為學(xué)歷教學(xué)，系統(tǒng)合理的電算化實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容應(yīng)該包括以下幾個(gè)方面：會(huì)計(jì)軟件的操作使用（電算化專業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握至少兩種軟

件的使用）；Excel操作和使用，學(xué)生應(yīng)掌握使用Excel動(dòng)態(tài)圖表的操作；會(huì)計(jì)電算化系統(tǒng)的管理（包括單機(jī)版和網(wǎng)絡(luò)版）；企業(yè)財(cái)務(wù)信息電算化仿真案例實(shí)踐，包括電算化審計(jì)等，并注意引入企業(yè)綜合管理的理念。之所以把Excel的操作和使用放到一個(gè)比較重要的位置，是因?yàn)镋xcel在我國(guó)普及率非常高，用Excel可以較靈活地實(shí)現(xiàn)商品化會(huì)計(jì)軟件開發(fā)中的編程功能，而且可以直接為學(xué)生今后的工作奠定基礎(chǔ)，如進(jìn)行工資、固定資產(chǎn)、應(yīng)收應(yīng)付等項(xiàng)目的一般核算等。第三，我們還要注意防止或解決以下幾個(gè)問題。

1.會(huì)計(jì)電算化是一種思想，而不是一種簡(jiǎn)單操作。電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)是授人以漁而不是授人以魚。很多實(shí)訓(xùn)由于時(shí)間、理解不同、老師業(yè)務(wù)水平或其他原因，會(huì)演變成為某一個(gè)財(cái)務(wù)核算軟件的簡(jiǎn)單操作練習(xí)。其實(shí)就是把一套數(shù)據(jù)按照順序輸入電腦，經(jīng)過反復(fù)練習(xí)，但學(xué)生到最后也只是知道這個(gè)軟件的基本操作，那如果參加工作后面臨另外一種軟件環(huán)境呢？重基本會(huì)計(jì)核算而輕視了核算的目的——監(jiān)督和管理，這不可取。會(huì)計(jì)電算化的真正優(yōu)勢(shì)不是簡(jiǎn)單減輕會(huì)計(jì)人員的工作強(qiáng)度而是更加規(guī)范、系統(tǒng)、快捷地參與企業(yè)相關(guān)監(jiān)督和管理。如果這種認(rèn)識(shí)或做法不轉(zhuǎn)變，就會(huì)出現(xiàn)一個(gè)有電算化上崗證的同學(xué)到了單位連一張內(nèi)部生產(chǎn)所需的下料單都不會(huì)開的情況；或由于涉及較多計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)的知識(shí)，在某些情況下，會(huì)出現(xiàn)一個(gè)計(jì)算機(jī)專業(yè)教師輔導(dǎo)講授會(huì)計(jì)電算化課的情況。當(dāng)然，把對(duì)會(huì)計(jì)電算化的理解運(yùn)用到實(shí)際中還需要努力和時(shí)間。

2.學(xué)校教育和社會(huì)培訓(xùn)相結(jié)合。不少軟件供應(yīng)商看中學(xué)校的培訓(xùn)資源，會(huì)主動(dòng)和學(xué)校聯(lián)合搞培訓(xùn)。中等職業(yè)技術(shù)教育和社會(huì)職業(yè)培訓(xùn)相輔相成，通過社會(huì)培訓(xùn)可以及時(shí)反饋社會(huì)需求，以便及時(shí)調(diào)整學(xué)歷教育的教學(xué)內(nèi)容和方法，促進(jìn)特色課程和教材的完善，并推進(jìn)專業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化和新專業(yè)的設(shè)置。學(xué)歷教育的系統(tǒng)性和規(guī)范性，可以不斷提高社會(huì)培訓(xùn)的職業(yè)教育層次，使學(xué)生不僅掌握熟練的職業(yè)技能，而且具備適應(yīng)職業(yè)變化的能力。

3.解決實(shí)訓(xùn)教材的問題。會(huì)計(jì)電算化是一種思想，需要根據(jù)企業(yè)自身特點(diǎn)借助軟件平臺(tái)來實(shí)現(xiàn)。如何理解這種思想必須借助良好的實(shí)踐課教材并保證充分的操作時(shí)間。這是決定實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一。當(dāng)前市場(chǎng)上電算化會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)教材很少，高質(zhì)量的更少。為了保證教學(xué)質(zhì)量，應(yīng)立足“自編為主，購(gòu)買為輔”。

總之，會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)注重實(shí)踐能力的培養(yǎng)，至少要有一半以上課時(shí)應(yīng)在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室中進(jìn)行，以便讓學(xué)生有充分時(shí)間在計(jì)算機(jī)上實(shí)際操作。此外應(yīng)當(dāng)特別注意應(yīng)讓學(xué)生掌握一些實(shí)際操作技巧，以便能又快又好地完成工作。開展會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要的中等職業(yè)技術(shù)人才是一項(xiàng)長(zhǎng)期而又充滿挑戰(zhàn)的任務(wù)。

第三篇：淺析如何加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)

淺析如何加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)

中職教育需要面向社會(huì)生產(chǎn)與生活大環(huán)境,需要為社會(huì)發(fā)展提供應(yīng)用性極強(qiáng)的實(shí)用型人才。中職院校的教育是以就業(yè)為導(dǎo)向的,重視學(xué)生職業(yè)性的培養(yǎng),對(duì)于人才的應(yīng)用性要求較高。在會(huì)計(jì)教學(xué)當(dāng)中,利用實(shí)訓(xùn)教學(xué),可以使學(xué)生感受到真正的會(huì)計(jì)工作環(huán)境,更可以使學(xué)生更客觀與科學(xué)地分析自己的能力與不足,快速完成自我提高。利用會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)教學(xué),中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生其自我職業(yè)能力與專業(yè)知識(shí)水平上可以得到快速提高,更會(huì)促進(jìn)學(xué)生全面素質(zhì)的提升。利用會(huì)計(jì)專業(yè)的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)時(shí)間,對(duì)學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)教學(xué),是中職院校會(huì)計(jì)教學(xué)的重要舉措。筆者選擇中職會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的表現(xiàn)內(nèi)容作為研究對(duì)象是有一定的社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義的。影響中職會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的因素分析

在中職院校的會(huì)計(jì)電算化教學(xué)中實(shí)施實(shí)訓(xùn)教學(xué),其教學(xué)成果會(huì)受到許多客觀因素的影響。

1.1 課程設(shè)置因素

課程設(shè)置對(duì)于會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的質(zhì)量與水平具有很大的影響,會(huì)計(jì)電算化課堂需要以會(huì)計(jì)學(xué)教學(xué)與計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)作為基礎(chǔ)性支撐。就目前情況來看,中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)課程設(shè)置還存在一些問題,會(huì)計(jì)專業(yè)課程仍然占主導(dǎo)地位,傳統(tǒng)的會(huì)計(jì)課程仍然是中職會(huì)計(jì)教學(xué)的重要部分,而會(huì)計(jì)電算化課程與其相關(guān)的基礎(chǔ)型課堂的比例較少。會(huì)計(jì)電算化課程的開展,特別是實(shí)訓(xùn)教學(xué)的開展,需要學(xué)生具有一

定的計(jì)算機(jī)基礎(chǔ),更需要大量的硬件設(shè)施支撐。如果學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)知識(shí)的掌握不足或者不夠深入,會(huì)對(duì)會(huì)計(jì)電算化課程造成負(fù)面影響。大部分的中職院校沒有認(rèn)識(shí)到計(jì)算機(jī)課程對(duì)于會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響,教師在實(shí)訓(xùn)的過程中還要對(duì)學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作方法進(jìn)行指導(dǎo),大大降低了會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的成效。

1.2 教學(xué)內(nèi)容因素

教學(xué)內(nèi)容與中職院校會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)效果有著直接的影響。但是,現(xiàn)在的許多中職院校過分注重簡(jiǎn)單的手工賬向會(huì)計(jì)電算化操作的轉(zhuǎn)化。在這樣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)當(dāng)中,計(jì)算機(jī)只是會(huì)計(jì)電算化過程中的一臺(tái)核算機(jī)器,會(huì)計(jì)人員仍然需要許多操作對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。一般來講,中職院校的會(huì)計(jì)教師的教學(xué)內(nèi)容大多如下,教師會(huì)利用通用型的賬務(wù)處理系統(tǒng)進(jìn)行教學(xué),首先建立一個(gè)賬套,之后增人員、授權(quán)限、增科目、輸余額等等,最后進(jìn)行結(jié)賬與出納管理,制定財(cái)務(wù)報(bào)表與備份。這樣的程序與傳統(tǒng)的手工計(jì)賬的方法是一樣的,計(jì)算機(jī)的作用沒有得到發(fā)揮。在進(jìn)行中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中,學(xué)生只會(huì)將教師要求的數(shù)據(jù)輸入到電腦中,再利用財(cái)務(wù)處理對(duì)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行處理。學(xué)生只處理數(shù)據(jù)錄入的方法,對(duì)于數(shù)據(jù)數(shù)理的方法根本無從深入了解。在許多中職院校的會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教材中,許多教材只對(duì)財(cái)務(wù)軟件的賬務(wù)處理與報(bào)表管理進(jìn)行詳細(xì)的講解,對(duì)于其它財(cái)務(wù)分析知識(shí)的介紹很少。這就使得當(dāng)代會(huì)計(jì)專業(yè)學(xué)生不能在會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí)中得到快速提高。加強(qiáng)中職會(huì)計(jì)電算化中實(shí)訓(xùn)教學(xué)的策略

實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生實(shí)踐能力與綜合素質(zhì)的提高具有重要的作用,加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)在中職會(huì)計(jì)電算化中的應(yīng)用十分必要。

2.1 加強(qiáng)會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化

提高會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)化,目的是為了使學(xué)生了解到更加完整的財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)處理方法,改變傳統(tǒng)且單一的教學(xué)。教師要擺脫那種為了學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)提高與考試通過率提高的教學(xué)目標(biāo)的束縛,以學(xué)生學(xué)習(xí)能力與會(huì)計(jì)專業(yè)能力的提高為重要目標(biāo)實(shí)施教學(xué)。中職院校應(yīng)當(dāng)增加會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的內(nèi)容,比如將購(gòu)銷存模塊的使用方法融入到實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,使學(xué)生在完成資歷考核的同時(shí),提高利用電算化軟件的能力。許多教師從學(xué)生的基本學(xué)習(xí)能力出發(fā),忽略了很多會(huì)計(jì)電算化的重要教學(xué)內(nèi)容。其實(shí),學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與教師的教學(xué)方法有著很大的關(guān)系。只要學(xué)生采取正確的教學(xué)方法,就可以接受更多其能力之上的知識(shí)與技能。在進(jìn)行購(gòu)銷存模塊的實(shí)訓(xùn)之時(shí),教師可以將學(xué)生學(xué)習(xí)過的企業(yè)財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程的相關(guān)理論進(jìn)行結(jié)合,選擇切實(shí)可行的案例讓學(xué)生自己操作,使學(xué)生在會(huì)計(jì)電算化的過程中體會(huì)購(gòu)銷存模塊的真實(shí)性與便利性,使學(xué)生的實(shí)踐技能得到提高。

2.2 促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)課程安排合理化

開展中職會(huì)計(jì)電算化的實(shí)訓(xùn)教學(xué),教師要引導(dǎo)學(xué)生利用計(jì)算機(jī)與相關(guān)的財(cái)務(wù)處理軟件來實(shí)踐財(cái)務(wù)管理任務(wù)。學(xué)生要進(jìn)行電算化的實(shí)訓(xùn)學(xué)習(xí),就不可避免地要接觸與使用計(jì)算機(jī)。因此,中職院校要重視基礎(chǔ)課程的開設(shè),將計(jì)算機(jī)知識(shí)與技能課程作為會(huì)計(jì)電算化的基礎(chǔ)課程,也要在實(shí)訓(xùn)教學(xué)的過程中安排一定的會(huì)計(jì)理論基礎(chǔ)課程。只有這樣,學(xué)

生才可以在理論與技能的支持之下開展實(shí)踐教學(xué)。這樣的課程安排,可以大大減少會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi),使教師與學(xué)生將更多的精力放在賬務(wù)軟件具體功能的開發(fā)與使用上,而不是研究計(jì)算機(jī)的使用方法。

綜上所述,會(huì)計(jì)電算化是中職院校會(huì)計(jì)教育的重要內(nèi)容,與學(xué)生學(xué)習(xí)能力與專業(yè)素質(zhì)提高有著直接的作用。筆者從中職會(huì)計(jì)電算化實(shí)訓(xùn)教學(xué)的影響因素出發(fā),對(duì)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的具體應(yīng)用方法進(jìn)行分析。希望當(dāng)代中職院校的會(huì)計(jì)專業(yè)教育人員認(rèn)識(shí)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)對(duì)于學(xué)生賬務(wù)管理能力提高的積極作用,在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中,科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)度,關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)需求,從學(xué)生的角度出發(fā),促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

第四篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

實(shí)驗(yàn)七 銷售核算崗位

1.借：銀行存款 128 700.00 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入——車床 110 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 18 700.00 2.借：銷售費(fèi)用——運(yùn)雜費(fèi) 790.5 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——進(jìn)項(xiàng)稅額 59.5 貸：銀行存款 850.00 3.借：銀行存款 30 000.00 貸：預(yù)收賬款——松江市機(jī)械廠 30 000.00 4-1.借：應(yīng)收賬款——阜新市鑄壓機(jī)廠 412 500.00 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入——銑床 350 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 59 500.00 銀行存款 3 000.00 4-2.借：財(cái)務(wù)費(fèi)用——手續(xù)費(fèi) 12.00 貸：銀行存款 12.00 5.借：應(yīng)收票據(jù)——商業(yè)承兌匯票——沈飛 51 480.00 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入——車床 44 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 7 480.00 6.不考慮稅金。

借：銀行存款 40 000.00 長(zhǎng)期應(yīng)收款——新金宏達(dá)機(jī)械廠 120 000.00 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入——銑床 140 000.00 未實(shí)現(xiàn)融資收益 20 000.00 7.借：銀行存款 412 500.00 貸：應(yīng)收賬款——阜新市鑄壓機(jī)廠 412 500.00 8.車床和銑床各發(fā)出10臺(tái)，平時(shí)只記收發(fā)數(shù)量，月末計(jì)算成本 借：委托代銷商品

貸：庫(kù)存商品

9.借：銷售費(fèi)用——展覽費(fèi) 50 000.00 貸：銀行存款 50 000.00 10.借：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入——車床 22 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 3 740.00 貸：銀行存款 25 740.00 11.借：銷售費(fèi)用——運(yùn)雜費(fèi) 2 500.00 貸：銀行存款 2 500.00 12-1.借：銀行存款 655.20 貸：其他業(yè)務(wù)收入 560.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 95.20 12-2.借：其他業(yè)務(wù)成本——銷售材料 440.00 貸：原材料——圓鋼 440.00 13.借：銷售費(fèi)用——維修費(fèi) 300.00 貸：庫(kù)存商品——自制半成品——銑床搖把 300.00 14.借：預(yù)收賬款——松江市機(jī)械廠 30 000。00 應(yīng)收賬款——松江市機(jī)械廠 54 400.00 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入——銑床 70 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 11 900.00 銀行存款 2 500.00 15.借：銷售費(fèi)用——辦公費(fèi) 644.00 貸：銀行存款 644.00 16-1.借：應(yīng)收賬款——撫順機(jī)電公司 322 920.00 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入——（3臺(tái)銑床、3臺(tái)車床）276 000.00 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 46 920.00 借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 276 000。00 貸：委托代銷商品 276 000.00 16-2.借：銷售費(fèi)用——手續(xù)費(fèi) 13 800.00 貸：應(yīng)收賬款——撫順機(jī)電公司 13 800.00 17.借：銀行存款 309 120.00 貸：應(yīng)收賬款——撫順機(jī)電公司 309 120.00 18.借：銀行存款 2 200.00 貸：預(yù)收賬款——新金宏達(dá)機(jī)械廠 2 200.00 19-1.借：預(yù)收賬款——新金宏達(dá)機(jī)械廠 2 200.00 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入——?jiǎng)趧?wù)收入 1 880.34 應(yīng)交稅金——應(yīng)交增值稅—銷項(xiàng)稅 319.66 19-2.勞務(wù)支出時(shí)：

借：勞務(wù)成本 1 200.00 貸：應(yīng)付職工薪酬 1 200.00 收入實(shí)現(xiàn)時(shí)：

借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 1 200.00 貸：勞務(wù)成本 1 200.00 19-3.借：應(yīng)付職工薪酬 1 200.00 貸：應(yīng)交稅費(fèi)——個(gè)人所得稅 35.31 銀行存款 1 164.69 20.借：營(yíng)業(yè)稅金及附加

貸：應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交城建稅 應(yīng)交稅費(fèi)——教育費(fèi)附加

21-1.借：發(fā)出商品——車床 144 685.70 發(fā)出商品——銑床 520 968.80 貸：庫(kù)存商品——庫(kù)存產(chǎn)成品——車床 庫(kù)存商品——庫(kù)存產(chǎn)成品——銑床 520 968.80 21-2.借：庫(kù)存商品——車床 14 100.00 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本——車床 14 100.00 21-3.借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本——車床 144 685.70 貸：發(fā)出商品——車床 43 405.71 庫(kù)存商品——車床 101 279.99 21-4.借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本——銑床 573 065.68 貸：發(fā)出商品——銑床 156 290.64 庫(kù)存商品——銑床 416 775.04 21-5.借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本——?jiǎng)趧?wù)成本 1 200.00

685.70 貸：勞務(wù)成本 1 200.00

實(shí)驗(yàn)九 總賬報(bào)表崗位

1.借：應(yīng)交稅費(fèi) 3 540 300 貸：銀行存款 3 540 300 2.借：原材料 200 000 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——進(jìn)項(xiàng)稅額 34 000 貸：銀行存款 234 000 3.借：生產(chǎn)成本 3 000 000 制造費(fèi)用 120 000 貸：原材料 3 120 000 4.借：生產(chǎn)成本 700 000 制造費(fèi)用 150 000 管理費(fèi)用 220 000 在建工程 130 000 貸：應(yīng)付職工薪酬——工資 1 200 000 5.借：制造費(fèi)用 2 200 000 管理費(fèi)用 1 000 000 貸：累計(jì)折舊 3 200 000 6.借：銀行存款 5 800 000 貸：應(yīng)收賬款 5 800 000 7.借：應(yīng)付票據(jù) 3 011 660 貸：銀行存款 3 011 660 8.借：應(yīng)付賬款 700 000 貸：銀行存款 700 000 9.借：短期借款 2 085 000 貸：銀行存款 2 085 000 10-1.借：銀行存款 2 000 000 貸：短期借款 2 000 000 10-2.借：財(cái)務(wù)費(fèi)用 100 000 貸：銀行存款 100 000 11-1.借：銀行存款 17 550 000 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 15 000 000 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 2 550 000 11-2.借：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 8 500 000 貸：庫(kù)存商品 8 500 000 12-1.借：銀行存款 90 000 貸：交易性金融資產(chǎn)——成本 80 100 交易性金融資產(chǎn)——公允價(jià)值變動(dòng) 5 000 投資收益 4 900 12-2.借：公允價(jià)值變動(dòng)損益 5 000 貸：投資收益 5 000 13-1.借：銀行存款 117 000 貸：其他業(yè)務(wù)收入 100 000 應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——銷項(xiàng)稅額 17 000 13-2.借：其他業(yè)務(wù)成本 80 000 貸：原材料 80 000 14.借：工程物資 117 000 貸：應(yīng)付賬款 117 000 15.借：銀行存款 163 000 貸：應(yīng)收票據(jù) 163 000 16.借：固定資產(chǎn) 237 000 貸：銀行存款 237 000 17.借：銀行存款 200 000 貸：投資收益 200 000 18.借：管理費(fèi)用 500 000 貸：累計(jì)攤銷 500 000 19.借：庫(kù)存現(xiàn)金 1 200 000 貸：銀行存款 1 200 000 20.借：應(yīng)付職工薪酬——工資 1 200 000 貸：庫(kù)存現(xiàn)金 1 200 000 21-1.借：在建工程 200 000 貸：應(yīng)付利息 200 000 21-2.借：應(yīng)付利息 200 000 貸：銀行存款 200 000 22.借：固定資產(chǎn) 500 000 貸：在建工程 500 000 23.借：長(zhǎng)期借款 2 600 000 貸：銀行存款 2 600 000 24-1.借：固定資產(chǎn)清理 1 500 000 累計(jì)折舊 1 500 000 貸：固定資產(chǎn) 3 000 000 24-2.借：銀行存款 1 520 000 貸：固定資產(chǎn)清理 1 520 000 24-3.借：固定資產(chǎn)清理 30 000 貸：銀行存款 30 000 24-4.借：營(yíng)業(yè)外支出 10 000 貸：固定資產(chǎn)清理 10 000 25.借：銷售費(fèi)用 2 000 貸：銀行存款 2 000 26.借：生產(chǎn)成本 2 470 000 貸：制造費(fèi)用 2 470 000 27.借：庫(kù)存商品 10 200 000 貸：生產(chǎn)成本 10 200 000 28.借：銀行存款 5 000 000 貸：應(yīng)付債券——債券面值 5 000 000 29-1.借：應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交增值稅——轉(zhuǎn)出未交增值稅 2 533 000 貸：應(yīng)交稅費(fèi)——未交增值稅 2 533 000 29-2.借：營(yíng)業(yè)稅金及附加 253 300 貸：應(yīng)交稅費(fèi)——城建稅 177 310 應(yīng)交稅費(fèi)——教育費(fèi)附加 75 990 30.借：資產(chǎn)減值損失 14 040 貸：壞賬準(zhǔn)備 14 040 31.借：資產(chǎn)減值損失 50 000 貸：存貨跌價(jià)準(zhǔn)備 50 000 32-1.借：主營(yíng)業(yè)務(wù)收入 15 000 000 其他業(yè)務(wù)收入 100 000 投資收益 209 900 貸：本年利潤(rùn) 15 309 900 32-2.借：本年利潤(rùn) 10 706 260 貸：主營(yíng)業(yè)務(wù)成本 8 500 000 營(yíng)業(yè)稅金及附加 253 300 管理費(fèi)用 1 720 000 銷售費(fèi)用 2 000 財(cái)務(wù)費(fèi)用 100 000 其他業(yè)務(wù)成本 80 000 營(yíng)業(yè)外支出 10 000 公允價(jià)值變動(dòng)損益 5 000 資產(chǎn)減值損失 35 960 33-1.借：所得稅費(fèi)用 1 150 910 貸：應(yīng)交稅費(fèi)——應(yīng)交所得稅 1 150 910 33-2.借：本年利潤(rùn) 1 150 910 貸：所得稅費(fèi)用 1 150 910 34.借：本年利潤(rùn) 3 452 730 貸：利潤(rùn)分配——未分配利潤(rùn) 3 452 730 35.借：利潤(rùn)分配——提取法定盈余公積金 345 273.00 利潤(rùn)分配——提取任意盈余公積金 172 636.50 貸：盈余公積——法定盈余公積 345 273.00 盈余公積——任意盈余公積 172 636.50 36.借：利潤(rùn)分配——未分配利潤(rùn) 517 909.50 貸：利潤(rùn)分配——提取法定盈余公積金 利潤(rùn)分配——提取任意盈余公積金37.資產(chǎn)負(fù)債表

資產(chǎn)總計(jì) 185 989 640.00 負(fù)債合計(jì) 74 143 410.00 股東權(quán)益合計(jì) 111 846 230.00 38.利潤(rùn)表

利潤(rùn)總額 4 603 640.00 凈利潤(rùn) 3 452 730.00

345 273.00 172 636.50

第五篇：會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)

實(shí)訓(xùn)二設(shè)置主要會(huì)計(jì)科目

一、資產(chǎn)類會(huì)計(jì)科目

庫(kù)存現(xiàn)金、銀行存款、應(yīng)收票據(jù)、應(yīng)收賬款、原材料、庫(kù)存商品、固定資產(chǎn)。

二、負(fù)債類會(huì)計(jì)科目

短期借款、應(yīng)付票據(jù)、應(yīng)付賬款、應(yīng)付職工薪酬、應(yīng)交稅費(fèi)、其他應(yīng)付款、長(zhǎng)期借款。

三、所有者權(quán)益類會(huì)計(jì)科目

實(shí)收資本、盈余公積、本年利潤(rùn)、利潤(rùn)分配。

四、成本類會(huì)計(jì)科目

制造費(fèi)用、生產(chǎn)成本。

五、損益類會(huì)計(jì)科目

主營(yíng)業(yè)務(wù)收入、其他業(yè)務(wù)收入、營(yíng)業(yè)外收入、主營(yíng)業(yè)務(wù)成本、其他業(yè)務(wù)成本、營(yíng)業(yè)稅金及附加、銷售費(fèi)用、管理費(fèi)用、財(cái)務(wù)費(fèi)用、營(yíng)業(yè)外支出、所得稅費(fèi)用。