第一篇：小學教師教學工作總結(蘇炎明)

小學教師教學工作總結

中山市阜沙鎮牛角小學

蘇炎明

本學期在學校領導的正確領導下，我不僅圓滿地完成了本學期的教學任務，還在業務水平上有了很大的提高。立足現在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進步，現對本學期教學工作作出總結，希望能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，繼往開來，以促進教育工作更上一層樓。這半年的教學歷程，是忙碌的半年；是充滿艱辛的半年；這也是收獲喜悅的一學期，現將有關方面總結如下：

1、熱愛并忠誠于人民的教學事業，教學態度認真，教風扎實，嚴格遵守學校的規章制度。

2、認真備課，不但備學生而且備教材備教法，根據教材內容及學生的實際，設計課的類型，擬定采用的教學方法，并對教學過程的程序及時間安排都作了詳細的記錄，認真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準備，并制作各種利于吸引學生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結，寫好教學后記，并認真按搜集每課書的知識要點，歸納成集。

3、增強上課技能，提高教學質量，使講解清晰化，條理化，準確化，條理化，準確化，情感化，生動化，做到線 索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調動學生的積極性，加強師生交流，充分體現學生的主作用，讓學生學得容易，學得輕松，學得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學生學習需求和學習能力，讓各個層次的學生都得到提高。現在學生普遍反映喜歡上語文課。

4、在課堂教學中，堅持啟發式教學，堅持向45分鐘要質量。以學生為主體，以訓練為主線。教學過程重視知識與技能，學習過程和方法，情感態度與價值觀，培養學生自主學習，合作學習，探究性學習的精神。

5、認真批改作業：布置作業做到精讀精練。有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常通過互聯網搜集資料，對各種輔助資料進行篩選，力求每一次練習都起到最大的效果。同時對學生的作業批改及時、認真，分析并記錄學生的作業情況，將他們在作業過程出現的問題作出分類總結，進行透切的評講，并針對有關情況及時改進教學方法，做到有的放矢。

總之，教育工作，是一份常做常新、永無止境的工作。一份春華，一份秋實，在教書育人的道路上我付出的是辛勤的汗水和真摯的淚水，但同時我也收獲了充實與快樂。在以 后的工作中我將一如既往用心去教誨我的學生，相信今日含苞欲放的花蕾，明日一定能盛開絢麗的花朵。希望在以后的工作中能發揚優點，克服不足，總結經驗教訓，使教學工作更上一層樓。

2012.7.1 3

第二篇：開展同課異構的意義(蘇炎明)

開展同課異構的意義

中山市阜沙鎮牛角小學蘇炎明

什么是“同課異構”呢？所謂同課異構，就是指針對相同的課題，同一個教學內容，采用不同的構思、不同的教學方法、不同的設計風格、不同的實施途徑，達到同樣的效果。這里的“同”是指內容的同，最終效果的同，即起點與終點的同，而這里的“異”是指方法、途徑等具體過程的不同。

特別地，這里的“異”，即可以是同一位教師采取不同的方式、方法和途徑，分析解決同一個教學問題，達到相同的教學目標，也可以是不同的教師面對同一個課題、相同的內容，采取不同的思路、方法和風格各異的教學策略，殊途同歸。開展“同課異構”活動的意義：

一、“同課異構”更好理解課程標準，提高教學有效性。“同課異構”中的“異構”不是目的而是一種手段，是通過不同的教師或者是同一個教師用不同的設計上同一節課這樣的手段來幫助教師更好的理解課程標準、更好的把握適合不同教學內容的教學方法、更好的了解適合不同學生特點的教學情景、發現平時教學中的一些低效甚至無效的教學方式等，來實現提高教學有效性的目的。而這些問題通過獨自的思考很難得到透徹的理解并獲得解決，但拿出來大家一起研討后，很快就可以明確。正如蘇霍姆林斯基所言：“任何一個教師都不可能是一切優點的全面的體現者，每一位教師都有他的優點，有別人所不具備的長處，能夠在精神生活的某一個領域里比別人

1更突出、更完善地表現自己。”教師之間的這種差異性資源，在合作中得到了充分的利用。

二、“同課異構”有利于教師成長，促進教師發展。“同課異構”活動為教師的成長提供研究案例，教學活動是無法獨立于教室文化脈絡之外，成功的教學有賴于教學者對教學情境的復雜性有充份的了解，并在教學現場進行有效率的教學決策。教師每天在課堂上做出無數的教學決定，而且通常是要依據當時復雜的現實情況來判斷如何做最好，沒有所謂的“正確的”或“單一的”最佳教學決定適用于所有的課堂，“同課異構”活動為教師這樣的決策提供了討論和學習的案例，從中我們可以發現有效與無效的教學活動，合理與不合理的教學情景等，這對教師的成長都有很大的好處。“同課異構”活動還為教師間的同伴互助提供了平臺。不論是課前對課程標準的討論還是課后對教學設計與效果的分析，都是“同課異構”活動中教師得到發展的重要環節，在這些環節中教師之間的深入討論互相取長補短、資源與信息的共享等，對教師的成長的作用也是十分明顯的。

三、“同課異構”提高教師感悟。

教師們在教育教學實踐中表現出的實踐知識和智慧,在很大程度上是緘默的知識和情境性教育機智。這些緘默知識和教育機智難以以“客觀知識”的形式、用語言來陳述和傳授，只能在個人實踐活動中得以表達。“同課異構”活動中的相互聽課或者是個人用不同教學設計上同一個內容的過程就是一個體驗和感悟的過程。而這些體驗和感

悟通過教師個人的思考與實踐可以影響甚至改變教師的教學行為，達到促進教師發展的目的。

“同課異構”這種教研活動是一種多層面，全方位的合作、分享、交流、提升的教學研究模式，“同課異構”讓不同的教師面對相同的教材，結合所教學生的實際情況，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗建構出不同意義的教學設計，不同的教學構思，不同的教學方法，呈現出不同教學風格的課堂。同時還使每位聽課的教師看到了不同的課堂模式，即可通過對比發現新的教學方法和存在的問題，也可以更好地比較不同的教師對同一教材內容的不同處理，和不同的教學策略所產生的不同教學效果，以研究不同的教學切入點和展開方式，并由此打開教師的教學思路，彰顯教師教學藝術的魅力，形成教師個人的教學風格。

四、“同課異構”提高教育教學效果。

通過2011年10月28日上午，東區雍景園小學與阜沙中心小學開展的同課異構的教研活動，我們認識到要打造高效課堂，實現教與學的雙贏，必須要改變現在教學中的不足，而能及時改變這些不足唯一的途徑就是多學習、多研究，多參加集體備課，汲取眾家之長，彌補自己的不足。同時要充分挖掘自身的潛力和長處，形成有個人特色的教學特點。通過 “同課異構”活動，讓更多的老師看到別人的長處，改進自己的不足。隨著新一輪課程改革的全面推進，“同課異構”越來越重要，也越來越必要，我深感到“同課異構”不僅貼近教師教

學實際，有助于教研活動，而且在資源共享的同時，關注人與人之間思路的融合，從而引領教師快速成長，共同打造“最美的課堂”！總之，通過同課異構式的教研活動，一方面，可以讓不同的教師面對相同的教學內容，結合所教學生的實際情況，根據自己的生活經歷、知識背景、情感體驗，選擇不同的策略、運用不同的資源建構出不同意義的教學設計，呈現課堂教學的多樣性；另一方面，同課異構確實可以引導教師在互動中比較，在比較中反思，在反思中提高。

第三篇：汪炎明先進事跡

物業部器械班

--------汪炎明先進事跡

汪炎明同志時刻以一名共產黨員的標準嚴格要求自己，做事不聲張和勤勉工作，以自己出色的業務水平、心系患者的高尚情操和無私奉獻的精神，追求著自己的人生理想，踐行著自己的入黨誓詞，贏得了領導、同事和廣大患者的交口稱贊。

作為一名醫院的器械維修工，最大的特點就是總在各臨床科室醫護人員和患者打交道，哪個科室的儀器壞了，哪位患者提出對空調不制冷、電視不清晰都離不開汪炎明和他的同事們，每當這時，不管時間早晚，汪炎明師傅總是毫無怨言，隨叫隨到，滿腔熱情的投入工作。

器械維修工的工作特點是天氣越熱，活越多；天氣越冷，事也越多；逢年過節，更是不能閑著，為此，有的朋友也勸他：“也50多歲的人了，還那么認真干啥，該歇就歇了！”每逢這時，汪炎明師傅總是淡然一笑，他說：“因為我是黨員，就得要為患者著想。”汪師傅和他的同事們幾乎是沒有休息的節假日，無論什么時間只要接到報修電話，汪師傅總是毫無怨言的、以最快速度趕到現場，為患者和員工解決困難。汪師傅不善言辭，但他總是以自己最出色的工作成績來回答他所幫助的科室。

今年的8月份正是酷暑季節，為了給新分配來的大學生安裝空調、電視，我們的汪師傅和他的同事們一起，肩扛著重重的空調和電視機，爬上六樓高的房屋進行室內、室外的安裝，他們頂著烈日冒著高空危險，整整干了一上午，如在現場觀看汪師傅他們如此艱苦工作的人，都會無不為之感動。雖看起來是解決的都是些煩瑣的小事，但是醫院哪一樣醫療設備和家電設備，又離得開他們這些器械維修的師傅們呢？每天我們都能看到他們忙碌的身影，穿梭在醫院的每一個科室和部門，為廣大患者和工作人員排擾解難。

奉獻源于責任，多年的器械維護工作，汪師傅總是以高度的責任感投入工作，很少想哪些是自己的本職工作，哪些是無私奉獻的，他總是說：只要臨床科室的醫護人員和患者對自己的工作滿意了，自己也就知足了，也就無愧于黨員的光榮稱號了。

淡泊名利，甘于奉獻。作為一名共產黨員就要無私奉獻，不能圖名圖利，只有在工作中盡自己的努力為各臨床科室服務讓患者和員工們滿意，心里才會踏實。不善言辭的汪師傅是這樣說的，也是這樣做的。

“道雖通不行不至，事雖小不為不成”，汪炎明，一個普普通通的器械維修師，既沒有多高的文化，又沒有超人的智慧，但卻以不甘平庸的鉆勁，心系患者的情懷和默默奉獻的精神，在平凡的崗位上實現著自己的人生價值，同時，也以實際行動詮釋了一名普通共產黨員的高尚情懷。

第四篇：心懷——孫炎明學習體會

心懷炎明 如火光明

——孫炎明先進事跡學習體會

孫炎明，讓我們油然而生敬意，讓我們情不自禁憐惜。在聆聽其先進事跡的點點滴滴時，一個樂觀、敬業、愛崗、奉獻的人民警察的形象愈加清晰。同事的稱贊、老伴的責難、女兒的埋怨，在押人員的感激，通過一個個不同的視角，慢慢地走近了孫炎明。看他光禿禿的那一片后腦，我們質疑是什么樣的力量促使他勇敢與病魔抗爭，是什么動力讓他依然能保持那一份怡然的微笑，又是什么支持著他依然忘我的工作在一線。一遍又一遍學習事跡材料，一次又一次翻看影像記錄，終于明白：因為有愛，所以無懼。

方紅艷:他的事跡讓我體會到對事業的摯愛---工作在孫炎明世界中無疑是重中之重。“活一天就要干好一天”，這是身患絕癥的孫炎明的處世哲學。監室到審訊室相距400米的90個來回，幾十個監室的每小時巡查，節假日的主動加班，一天做到容易，難在同樣的事堅持10年。沒有豪言壯語，沒有四處宣揚，只是默默地用自己的言行引導著新民警，用自己的真心耐心細心感化著在押人員，用強烈的責任心踐行自己要干并要干好的承諾。

周麗香:他的事跡讓我體會到對人生的熱愛----樂觀緣于對人生的熱愛，得知自己患了腦癌，孫炎明卻沒有放棄對生命的堅持，不同于其他患者的悲悲戚戚，他笑口常開。“上下班的接送車上，有老孫就有笑聲”，“不要把我當病人看”，孫炎明在接受醫學治療的同時更以自己頑強的意志與病魔抗爭，書寫出一個勇敢樂觀的人。

俞燕蘇:他的事跡讓還我體會到對他人的關愛----在妻子兒女眼中，孫炎明是個“忙爸爸”，女兒考試，他在忙，妻子生病，他仍在忙，中秋節、春節，他還是在忙；忙著照顧在押人員，忙著幫同事代班，忙著爭創省級先進看守所。而在在押人員眼中，孫炎明是“孫爸爸”，冬天里的一件棉襖，春節里的一袋糖果，孫爸爸不僅在身體上照顧他們，更在思想上教育他們，讓他們學會了愛人與自愛。而不管是“忙爸爸”，還是“孫爸爸”，都是好爸爸，孫炎明用心地愛著身邊所有的人，用自己的人身標桿教會兒女們做事、做人。

曹偉平:學習孫炎明事跡不僅是一次心靈凈化的過程，更是一次尋差距、明方向、促前進的過程。如今面對著現實社會紛紛襲來的“豐厚的待遇、優越的條件”，我們又該怎樣看待自己的職業呢？我們能否像孫炎明一樣對工作保持著一份摯愛之心，能否把工作技能鉆精學透，又能否立足工作崗位踐行為民服務的承諾呢。將來我將把無愧于事業，無愧于人生，無愧于自己作為工作的座右銘，經常用“孫炎明”這架天平去衡量自己、鞭策自己。

黎玲：我始終堅信，并始終踐諾。堅持以熟練地掌握工作技能服務客戶為榮，堅持以認真地接待每一個客戶合理化解矛盾為榮，堅持以細心地接近零差錯的完成任務為榮，堅持以耐心地協調解決車隊和客戶之前的關系為榮。總之，我信守著孫炎明立足于平凡崗位的念想，書寫出我平凡卻同樣精彩的物流風范。

第五篇：蘇明辦公樓設計說明

畫梅蘭，不同的人下筆，形似神不似；演折子戲，不同演員來扮，戲同韻不同。

做設計同樣取借中國傳統文化，有人秀個鳥籠搬個格窗就算是古典現代相交融；有人不動聲色不見得用了多少古典符號卻處處流溢中國韻味。一個在表，一個及里，功力境界自不相同。多年來，設計師宋微建借著江南園林文化的襯底，蘸著現代簡約的筆墨，把個中國氣象演繹得活色生香、出神入化又不著痕跡。近期作品蘇明集團辦公大樓即是一例。

業主蘇明集團，是蘇州裝飾行業舉足輕重的領軍力量，對于這次大興土木首建的辦公大樓十分重視，建筑、景觀、室外、室內都力求完美。

文章有文章的語法，電影有電影的語法，不管什么語法大都講求一個起承轉合一氣呵成。設計亦然。項目原先的設計，整個建筑外觀力求起伏有致、層次分明，但筆到之處顧此失彼，結構間斷斷續續缺乏關聯，整體語法不夠順暢，美感遭到破壞。

接手這個項目時，建筑主體基本完成，已是半成品。

框架既成，怎么改法？如何營造出業主裝飾行業特有的文化感、時尚感和現代感？又怎樣在設計中延伸出蘇州的城市意象？何留何去改出彩都要依據減少損失的前提；一切的筆墨于是圍繞著重塑建筑外觀風格、營造情境下功夫。

化繁為簡，變零為整

設計師巧妙運用了玻璃幕墻，從左到右將原來的結構重新組織，連成一片氣勢恢宏。原本孤立的部分被解放出來融入整體，“捆綁”的感覺由此化解。

其間配以白色墻體，玻璃的灰，墻體的白，兩種不同材質、不同色彩的對比錯落有致相映成趣，蘇州傳統建筑的粉墻黛瓦變幻了形態在這里得到了現代的注腳。

白天四時陽光照耀，晚間華燈映射，玻璃的通透、墻體的實在，虛實之間整個墻面生動起來。

中式庭院，亦古亦今

江南園林講求因借，妙在你中有我我中有你，室外室內融通呼應，互為風景。

設計師此處的謀篇布局無處不體現園林的個中奧妙，傳遞蘇州的靈巧自然，但看得見的有形“道具”不過石頭、流水。石頭用的是太湖石和水沖石：這里精選的水沖石面面有情多轉折，湖石婉轉多姿少做作；水沖石渾厚中見出空靈，湖石空靈中寓以渾厚。

水隨山轉，山因水活，水石交融帶著中國水墨畫般的自然流麗，令整個空間純凈而雅致。

以少勝多，小中見大

寬處可容走馬，密處難以藏針。

室內設計往往密易疏難，設計師在這里大膽落墨，小心收拾。室內部分采用了大量留白，又在不經意處全神灌注，用了極大心思反復推敲，對全景作徹底分析解剖，然后以輕靈之筆“隨意”著墨，全神飛動。比如燈光的處理，頂燈簡潔中有變化，地燈照石勾勒得處處成圖；更不用說門洞、窗洞的處理，此處別出心裁的設計成了石頭的形狀。神來之筆的石頭線條襯托門窗的筆直，成為不多見的建筑語言。

走進蘇明，人影匆匆，“三五步行遍天下，六七人雄會萬師”，充滿想象的空間里一出出精彩故事正在上演。。