第一篇：2012年第二幼兒園小班教研組活動(dòng)總結(jié)

2012年第二幼兒園小班教研組活動(dòng)總結(jié)

轉(zhuǎn)眼間，在忙碌的工作中，一學(xué)期的教學(xué)工作又接近了尾聲，在這個(gè)學(xué)期中，我們小班教研組全體教師齊心協(xié)力，團(tuán)結(jié)一致，在園領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心、指導(dǎo)下，在老師們的默契配合下，對(duì)照本學(xué)期教研組的活動(dòng)計(jì)劃，結(jié)合我園的實(shí)際工作，根據(jù)小班幼兒的身心特點(diǎn)，堅(jiān)持教學(xué)理論的學(xué)習(xí)，積極參加教研活動(dòng)，認(rèn)真貫徹《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》、幼兒園發(fā)展規(guī)劃的精神，針對(duì)小班幼兒的年齡特點(diǎn)和發(fā)展情況，有目的有選擇地開展教研活動(dòng)，努力提高教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)行了不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐、反思、再實(shí)踐、積累的過程，獲得了教育理念和教學(xué)實(shí)踐能力的雙重提高。現(xiàn)將本學(xué)期教研工作總結(jié)如下：

一、教學(xué)相長(zhǎng)，穩(wěn)步前進(jìn)

針對(duì)我組人員情況，我經(jīng)過客觀分析彼此之間利弊，為使教研活動(dòng)質(zhì)量有所提高，既要發(fā)揮老教師的豐富經(jīng)驗(yàn)，又要使新教師有所長(zhǎng)進(jìn)，所以在教研實(shí)踐研究活動(dòng)中采用師徒帶教“同課異構(gòu)”的形式進(jìn)行教育實(shí)踐的活動(dòng)，經(jīng)過這一學(xué)期的實(shí)踐下來，豐富經(jīng)驗(yàn)的教師即發(fā)揮了特長(zhǎng)，又讓新教師從中學(xué)到了經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)老教師也在新教師活動(dòng)的“同課異構(gòu)”中，不斷發(fā)現(xiàn)和學(xué)習(xí)到新教師實(shí)踐中的亮點(diǎn)，可以說是達(dá)到了“教學(xué)相長(zhǎng)”的有效成果，使全組成員在原有基礎(chǔ)上都有穩(wěn)步前進(jìn)的趨勢(shì)。

二、專題研究，同心鉆研

要想提高教育教學(xué)質(zhì)量，首先要把教師的教育教學(xué)能力提高上去，在開學(xué)初，針對(duì)我們組教師理論水平相對(duì)扎實(shí)的情況，我們組以“學(xué)習(xí)活動(dòng)”為突破。我們選擇了內(nèi)容的選擇、目標(biāo)的制定、環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)、教具的設(shè)計(jì)、有效的提問等影響活動(dòng)諸方面的因素進(jìn)行探討。

每月研究的側(cè)重點(diǎn)不同，九月份研討：內(nèi)容的選擇，把握“三個(gè)經(jīng)驗(yàn)”，即主題核心經(jīng)驗(yàn)、幼兒已有生活經(jīng)驗(yàn)、幼兒所需獲得的新經(jīng)驗(yàn)。這三方面的經(jīng)驗(yàn)對(duì)一個(gè)活動(dòng)內(nèi)容的確立起到?jīng)Q定性的作用，能夠提升活動(dòng)的有效性，使活動(dòng)具有意義。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，它很好的把握了以上三個(gè)經(jīng)驗(yàn)。

十月份研討：目標(biāo)的確立：考慮“兩條主線”，即活動(dòng)的認(rèn)知主線、活動(dòng)的情感主線。這兩條主線在活動(dòng)中相互交融，缺一不可。如：小班語言綜合活動(dòng)《給媽媽的媽媽送甜蜜》看名稱就可以感受到這個(gè)活動(dòng)內(nèi)容重點(diǎn)就落在“送甜蜜”上，體驗(yàn)關(guān)所謂活動(dòng)的認(rèn)知主線，簡(jiǎn)單說就是活動(dòng)中的領(lǐng)域目標(biāo)。包括語言、計(jì)算、藝術(shù)、社會(huì)、健康等方面的領(lǐng)域目標(biāo)。這些目標(biāo)以提升幼兒的認(rèn)知能力為目的，譬如語言的習(xí)慣、數(shù)的學(xué)習(xí)、生活等這些技能是個(gè)體成長(zhǎng)和發(fā)展的基礎(chǔ)。所謂情感主線，既要尊重主題的情感，又要變尊重幼兒的情感特點(diǎn)。

十一月份重點(diǎn)是環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)：如：姚景怡設(shè)計(jì)的計(jì)算活動(dòng)：“1和許多”在環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上體現(xiàn)“三個(gè)性”，即情景性、游戲性、操作性。以情景來貫穿，就是運(yùn)用一個(gè)完整的、生動(dòng)的、幼兒感興趣的故事情景來貫穿于整個(gè)集體活動(dòng)之中。以游戲來互動(dòng)，就是在活動(dòng)中運(yùn)用游戲的方法來與幼兒產(chǎn)生互動(dòng)，牢牢抓住他們的注意力，激發(fā)他們對(duì)活動(dòng)的興趣。以操作來遞進(jìn)，層層遞進(jìn)，由粗到細(xì)，給于孩子一定的探索空間，展現(xiàn)出孩子的學(xué)習(xí)的過程。

十二月研討師幼互動(dòng)：?jiǎn)栴}的設(shè)計(jì)要考慮到孩子的年齡特點(diǎn)，小班的孩子往往會(huì)適應(yīng)自己老師的提問方式，而且孩子回答的隨機(jī)性很強(qiáng)。答案往往會(huì)出人意料，讓人措手不及。那么老師可以掌握“兩個(gè)多”，即“多開放，多追問”。如：小班語言活動(dòng)“大熊山”“設(shè)計(jì)一些開放式的提問，這是誰?你覺得這是一只怎樣的老鼠?幼：這是一只很開心的老鼠。這是一只正在跑的老鼠。這是一只只有一只眼晴的老鼠。這只老鼠的尾巴很奇怪，是這樣的。(幼兒用手比劃)這只老鼠是黑色的。從幼兒的回答中可以發(fā)現(xiàn)，他們對(duì)這只特別改進(jìn)過的老鼠觀察得非常仔細(xì)，分別就老鼠的表情、肢體動(dòng)作、身體、臉的朝向、毛色等方面表達(dá)了自己的感受。而我也在肯定他們的同時(shí)分別給予了不同的引導(dǎo)。比如，老鼠要跑到哪里?它另外一只眼睛哪里去了，為何只看見一只?尾巴像什么?黑色還可以用什么詞說?這些追問打開了幼兒的思維，讓我和他們都感受到了來自同伴的智慧。例如對(duì)老鼠跑的目的地的大膽想象，從只看到一只眼睛引發(fā)幼兒思考側(cè)面與正面的不同視角，用相近的詞匯表達(dá)同一種意思等，都是對(duì)幼兒思維與經(jīng)驗(yàn)的挑戰(zhàn)。盡量從多角度出發(fā)，激發(fā)他們?cè)谧灾魉季S中逐漸萌發(fā)創(chuàng)新思維，以及通過幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的遷移來提高他們的思辨能力。在研究中重點(diǎn)總結(jié)出教師語言指導(dǎo)的內(nèi)容，主要包括：提問性語言、過渡總結(jié)性語言和生成與回應(yīng)性語言方面進(jìn)行了深入研究。

在研究的過程中，通過“理論與實(shí)踐相結(jié)合”的方式，在實(shí)踐中，將教學(xué)方案一次次的設(shè)計(jì)、實(shí)施、研討、再實(shí)踐的過程，使研究?jī)?nèi)容深入內(nèi)化成了教師心中的“指南針”。在研究中，每位成員都成分發(fā)揮自己的經(jīng)驗(yàn)與想法，使我們組的專題研究在大家的同心努力下，形成了具有可參考價(jià)值的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)總結(jié)。

三、創(chuàng)造機(jī)會(huì)，促“新”成長(zhǎng)

我組年輕的教師比較多，為使我組教師整體呈現(xiàn)“積極、向上、自信”的風(fēng)格，在教研組開展的活動(dòng)中，多為他們創(chuàng)造機(jī)會(huì)。如每月的理論學(xué)習(xí)都有年輕的老師認(rèn)領(lǐng)，組織大家學(xué)習(xí)討論。每月開展教育實(shí)踐活動(dòng)，通過一看，二評(píng)，三提高的模式，促使教師發(fā)現(xiàn)問題、思考解決問題的方法，從而提高教師教育實(shí)踐能力。

在聽課評(píng)課活動(dòng)中我們采用先由執(zhí)教者自我反思、介紹活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路，反思活動(dòng)中的得與失、有何改進(jìn)的方法與困惑等，然后參加觀摩的教師針對(duì)執(zhí)教者的教學(xué)過程根據(jù)預(yù)設(shè)的問題從各方面進(jìn)行評(píng)析，不同的觀點(diǎn)展開討論，如：師徒同時(shí)開展了同課異構(gòu)教研實(shí)踐活動(dòng)“給媽媽的媽媽送甜蜜”吳老師既是執(zhí)教者又是觀摩者，在自我反思中談到活動(dòng)需要建立在對(duì)甜甜的東西有一定了解的基礎(chǔ)上實(shí)施的，因?yàn)榍啡绷诉@一經(jīng)驗(yàn)的奠定，導(dǎo)致活動(dòng)第一環(huán)節(jié)的談話“送了什么甜甜的禮物”，沒能拓展開，幼兒回答內(nèi)容單一，影響孩子參與活動(dòng)的興趣．老教師對(duì)本班孩子的認(rèn)知能力把握到位．通過自己的學(xué)習(xí)、努力鉆研，她又一次展示教研實(shí)踐課＂大熊山＂聽課老師評(píng)價(jià)：幼兒參與活動(dòng)的面很廣，積極性也非常高。她反思總結(jié)是：設(shè)計(jì)的提問都是開放性的，幼兒能夠很好的按照自己的想法去想象、思考與表達(dá)；教師對(duì)幼兒細(xì)致的觀察能力，幼兒奇妙的想象能力等都進(jìn)行了回應(yīng)與表揚(yáng)，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。最后結(jié)尾的游戲設(shè)計(jì)不是特別的合適。如果將游戲重點(diǎn)放在幼兒大膽表達(dá)對(duì)熊與老鼠有好的情感上，體驗(yàn)與激發(fā)動(dòng)物友愛的美好情感。

在開展親子活動(dòng)中讓她們主動(dòng)主持的工作，使她們組織活動(dòng)上更為游刃有余，在教育教學(xué)中，讓她多進(jìn)行實(shí)踐說課和評(píng)課的方式，使她在評(píng)課的能力上有了很大的提高。對(duì)于不自信的教師采取多鼓勵(lì)，讓其多說、多參與的方式，使其在自信心上有了提高。整個(gè)學(xué)期下來，我組的這種風(fēng)格，正以積極的形式展開著。

四、家園互動(dòng)，促幼發(fā)展

孩子的成長(zhǎng)離不開教育，幼兒園教育固然重要，家庭的教育同樣重要。我們教研組的老師經(jīng)常在一起交流和、切磋如何讓教師與家長(zhǎng)要成為真誠的合作伙伴，為此我們開展內(nèi)容豐富，形式多樣的家長(zhǎng)工作。如：及時(shí)向家長(zhǎng)反映幼兒在園的異常情況，做好個(gè)別教育；定期更換家長(zhǎng)園地，向家長(zhǎng)宣傳保教小竅門和教學(xué)內(nèi)容；定期家訪或電話訪問，在班級(jí)網(wǎng)站上及時(shí)發(fā)布班級(jí)孩子活動(dòng)掠影，孩子表現(xiàn)，家長(zhǎng)的留言等及時(shí)與家長(zhǎng)溝通；舉辦云娃親子活動(dòng)，學(xué)習(xí)型家庭活動(dòng)。讓家長(zhǎng)了解幼兒在園的情況，以便進(jìn)行有針對(duì)性的教育等等，最大限度地做到家園同步教育好孩子。讓家長(zhǎng)們?nèi)妗⑸羁痰亓私饨逃變旱姆椒ㄗ尲议L(zhǎng)更加放心把他們的孩子放在我們幼兒園老師的手中，使我們?cè)诩覉@配合上取得了很好的默契。

五、存在不足

今年教研組的工作雖然取得了一些成績(jī)，但仍然存在著許多不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1、教師設(shè)計(jì)教案的水平有所提高，但實(shí)施中還存在內(nèi)容把握上的精準(zhǔn)度。

2、教師在主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力有待加強(qiáng)和完善。

3、在區(qū)域活動(dòng)環(huán)境創(chuàng)設(shè)，每月不斷添設(shè)和更改各區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容有待提高。

六、今后努力方向

針對(duì)我們工作的不足，下學(xué)期主要抓好以下幾方面的工作：

1、根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好區(qū)域環(huán)節(jié)，重視游戲的指導(dǎo)。

2、繼續(xù)每月觀摩教師的活動(dòng)，大家共同探討以促進(jìn)教師業(yè)務(wù)水平的提高。引導(dǎo)教師評(píng)課方法的改進(jìn)，變教師被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

3、把好周日計(jì)劃的質(zhì)量關(guān)，提升教師在目標(biāo)定位與內(nèi)容安排上的協(xié)調(diào)性。

一個(gè)積極向上，充滿集體溫暖的教研組是幫助我成長(zhǎng)的基地，了解每位教師的不同潛力，善于誘發(fā)教師積極性是做好教研組工作的保障，在現(xiàn)有水平上我們將繼續(xù)攀登，不斷提高！

2013年1月

第二篇：2013年2第二幼兒園小班教研組活動(dòng)總結(jié)

2013年第二幼兒園小班教研組工作總結(jié)

隨著幼教改革的深入開展，教育理念的不斷拓新，我們愈發(fā)地感到傳統(tǒng)的教育評(píng)價(jià)滯后于“以人為本、尊重幼兒的個(gè)性、發(fā)展幼兒的創(chuàng)造力、促進(jìn)幼兒身心健康”等現(xiàn)代教育理念。隨著社會(huì)的發(fā)展，教師的“一桶水”已遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了現(xiàn)代幼兒“長(zhǎng)流水”的求知需要。時(shí)代進(jìn)步的潮流和社會(huì)變革的趨勢(shì)，不斷向我們提出改革和發(fā)展的新課題，在改革與競(jìng)爭(zhēng)中探尋，在學(xué)習(xí)與反思中實(shí)踐，本學(xué)期，我們教研組以課改為發(fā)展契機(jī)，積極營(yíng)造自我追求，自我加壓的環(huán)境，不懈努力，同時(shí)以理論提升作為關(guān)鍵，用先進(jìn)理念指導(dǎo)實(shí)踐，從而提高保教質(zhì)量，最終促進(jìn)每個(gè)幼兒發(fā)展。

一、豐富多彩的教研活動(dòng)是提高教研質(zhì)量的基礎(chǔ)。

一個(gè)優(yōu)秀的教研組必須要有各類嚴(yán)密的制度做保證，為此，我們?cè)诿裰饔懻摰幕A(chǔ)上共同制定了教研組活動(dòng)計(jì)劃，通過這些細(xì)化和量化的計(jì)劃建立，增強(qiáng)了可操作性，同時(shí)也提高了教師組織與實(shí)施的能力、評(píng)析能力、專題研究能力、研討能力及撰寫的能力。在教研活動(dòng)中我們還建立了“人人是主持者”的活動(dòng)思路，每一次活動(dòng)都由不同的教師主持，提供自己新學(xué)習(xí)的文章，說出自己為什么選擇這樣的文章，這篇文章的價(jià)值所在，以及自己的見解，使教師之間獲得不同信息的交流，促進(jìn)教師教育觀念的轉(zhuǎn)變，以此讓教師以理念去指導(dǎo)教育實(shí)踐、拓寬研究的思路，在研討中感悟?qū)W習(xí)的真諦。教研組作為教師學(xué)習(xí)的陣地，提高保教水平的重要手段之一，恰當(dāng)?shù)慕萄谢顒?dòng)方法，能使研究更為深入、精確。我們發(fā)現(xiàn)：以往教研模式最大的不足在于忽視了教師的主體作用，教研活動(dòng)中教師間的溝通和交流大多停留在表面，很少有對(duì)問題和方法的深入探究。因而我們小班教研組根據(jù)這一現(xiàn)象制定出了相應(yīng)的學(xué)習(xí)制度，形成“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)氛圍。在教研活動(dòng)中我們根據(jù)本園的實(shí)際情況采用面上交流和點(diǎn)上探討相結(jié)合，大教研組和小教研組學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式，使研討活動(dòng)更具靈活性、更具互動(dòng)性和可操作性。

（一）理論與實(shí)踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)、研討活動(dòng)。

理論學(xué)習(xí)有利于幫助教師樹立正確的教育觀念，幫助教師形成與正確教育觀念相吻合的教育行為策略。例如，在學(xué)習(xí)《多元整合教材》的過程中，我們?cè)谄綍r(shí)自己了解《綱要》精神的同時(shí)，在教研組活動(dòng)中結(jié)合工作中的實(shí)際問題進(jìn)行討論，如“如何把握幼兒生成的內(nèi)容中哪些是有價(jià)值的教育內(nèi)容”、“幼兒游離于教師預(yù)設(shè)的目標(biāo)之外教師該怎樣應(yīng)對(duì)？”等問題，在討論中教師自持自己的觀點(diǎn)各抒已見，爭(zhēng)論不休，通過《綱要》、《多元整合教材》的學(xué)習(xí)，教師認(rèn)為：教育活動(dòng)是由幼兒的近期的興趣和熱點(diǎn)問題或者新的發(fā)現(xiàn)而產(chǎn)生的，也可能是他們?cè)谀骋换顒?dòng)后生成的新的問題和內(nèi)容。教師必須根據(jù)目標(biāo)及幼兒的需要和已有經(jīng)驗(yàn)以及在與環(huán)境相互作用中生成活動(dòng)。隨著研討的深入，教師們對(duì)生成課程的認(rèn)識(shí)會(huì)更完善、更全面。在學(xué)習(xí)研討中，教師們端正了思想，提高了認(rèn)識(shí)，樹立了正確的兒童觀和教育觀。而且我們?cè)谟螒蚧顒?dòng)中根據(jù)小班幼兒的年齡特點(diǎn)設(shè)置了情境性的游戲情境，在材料的提供上做了大量的準(zhǔn)備工作，通過展示讓教師們帶著問題進(jìn)行實(shí)施研討，實(shí)踐體會(huì)，并在教研組活動(dòng)中互相交流分享，交流之余，又不斷地反思學(xué)習(xí)，總結(jié)提煉，改變以往單純指導(dǎo)為對(duì)話研討與實(shí)踐相結(jié)合。

（二）在觀摩、交流、聽評(píng)活動(dòng)中提高教師的反思和實(shí)踐能力。

提到評(píng)比，教師們大多覺得緊張和害怕，為了消除她們的消極情緒，讓她們的聰明才智能得到最大的發(fā)揮，我們?nèi)趸嗽小霸u(píng)比”中的評(píng)價(jià)、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)勢(shì)，變“評(píng)比”為“分享”，變“個(gè)別化展示”為“集體性嘗試”，鼓勵(lì)教師大膽探索實(shí)踐。如原來的創(chuàng)設(shè)環(huán)境評(píng)比要打分，教師在緊張之余大多關(guān)注自己的分?jǐn)?shù)和等級(jí)，偏離了環(huán)境創(chuàng)設(shè)評(píng)比的初衷，后來我們把環(huán)境評(píng)比變?yōu)楣膭?lì)分享，得到了教師的歡迎。

為了幫助教師能獲取最新信息，每次外出觀摩活動(dòng)的教師會(huì)及時(shí)反饋，讓其余的教師從

一個(gè)個(gè)優(yōu)秀的活動(dòng)中受到啟發(fā)，獲得感性的認(rèn)識(shí)。教研活動(dòng)中我們將學(xué)與思、教與研的有機(jī)結(jié)合，理論與實(shí)踐相互轉(zhuǎn)化，促進(jìn)教師提高了自身認(rèn)識(shí)，優(yōu)化了教育行為。

（三）以專題研討為切入點(diǎn)，轉(zhuǎn)變教師教育觀念，將新觀念轉(zhuǎn)化為教師的教育行為。

本學(xué)期結(jié)合我園的多元整合教育，并圍繞課題，在教研組內(nèi)開展了一系列的活動(dòng)，我們以集體活動(dòng)為主要研究載體，在實(shí)踐中讓教師更直觀地面對(duì)自己的真實(shí)教育行為更科學(xué)、真實(shí)、集中地研究教師的教育行為。

二、營(yíng)造全方位，支持性的環(huán)境。

在對(duì)環(huán)境的研究中，我們把落腳點(diǎn)放在環(huán)境與幼兒互動(dòng)的創(chuàng)設(shè)上，積極引導(dǎo)幼兒參與環(huán)境，利用環(huán)境與幼兒的相互作用，來激發(fā)幼兒的探索行為，從而促進(jìn)幼兒的進(jìn)一步發(fā)展。環(huán)境不僅對(duì)幼兒起著潛移默化的熏陶作用，更是萌發(fā)創(chuàng)新思維實(shí)施素質(zhì)教育的手段之一。《課程指南》中提出：“教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)適合幼兒發(fā)展的、支持性的環(huán)境。環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和材料的提供，既要適合幼兒的現(xiàn)有水平，又要富有一定的挑戰(zhàn)性，讓每個(gè)幼兒在與環(huán)境、材料的有效互動(dòng)中，大膽地探索，充分地表達(dá)，獲得各種有益的經(jīng)驗(yàn)。”由此可見，在實(shí)踐中教育環(huán)境的創(chuàng)設(shè)是非常重要的。為此我們努力營(yíng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，利用每一個(gè)空間和角落創(chuàng)設(shè)富有教育意義的環(huán)境。園所的走廊、活動(dòng)室的每一個(gè)空間和角落里，都由幼兒參與設(shè)計(jì)并自制的作品，幼兒在參與過程中獲得身心發(fā)展的體驗(yàn)。各班級(jí)根據(jù)主題設(shè)置了相應(yīng)的主題墻，并使每次的主題活動(dòng)都留有痕跡，同時(shí)還結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)和心理特征創(chuàng)設(shè)了溫馨、安全的環(huán)境，在區(qū)角的創(chuàng)設(shè)中也注重了情境性，使幼兒在模擬的生活情境中提升了生活的經(jīng)驗(yàn)。除了創(chuàng)設(shè)優(yōu)美的物質(zhì)環(huán)境以外，我們還十分重視建構(gòu)健康、平等、和諧的師幼環(huán)境，教師要愛護(hù)、尊重、賞識(shí)每一個(gè)孩子，平等、寬容地對(duì)待每一個(gè)孩子，站在孩子的立場(chǎng)，積極鼓勵(lì)孩子，努力使他們成為自信、活潑、健康、快樂的孩子。

三、做好家長(zhǎng)工作，家園共建促教育。

開展好家長(zhǎng)工作是教研工作不可缺少和重要的組成部分，定期出好家長(zhǎng)園地、完成幼兒成長(zhǎng)冊(cè)、向家長(zhǎng)開放半日活動(dòng)，組織親子活動(dòng)等都是我們的日常工作，我們通過開展豐富多彩的活動(dòng)，開闊幼兒視野、幫助幼兒融入社會(huì)，提高幼兒能力，讓幼兒在活動(dòng)中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中提高，在活動(dòng)中給每個(gè)孩子創(chuàng)設(shè)自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。本學(xué)期，我們小班開展了“五彩的端午節(jié)”活動(dòng)，“美麗的春天”活動(dòng)，“親子聯(lián)誼慶三八活動(dòng)”等等。我們組內(nèi)的教師充分發(fā)揮了她們的聰明才智，共同制定出新穎、合理的活動(dòng)方案，并做了大量的前期準(zhǔn)備工作，在活動(dòng)中我們注重挖掘孩子各方面潛力，培養(yǎng)能力，陶冶情操，增加知識(shí)，促進(jìn)他們的發(fā)展，鮮明展示了我們小班的教育特色和成功的教學(xué)效果，這些活動(dòng)受到了各位家長(zhǎng)一致的肯定和好評(píng)。

四、注重實(shí)踐與反思，完善資料的收集工作

“反思----實(shí)踐”是教師研究的關(guān)鍵，教師研究和理論研究工作不同，其目的是為了改進(jìn)教育工作，我們的研究是為了教育的研究，具體來說，教師進(jìn)行“反思----實(shí)踐”是為了促進(jìn)教師對(duì)其行為的理解，使教育活動(dòng)更趨于專業(yè)化，更好的促進(jìn)幼兒發(fā)展。同時(shí)在這一過程中，教師也獲得提高和成長(zhǎng)，這也是我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課程中真真切切感受到的。本學(xué)期，在這一原則的指導(dǎo)下，我們圍繞本學(xué)期初擬訂的主題方案記錄形式，結(jié)合新教材，注重教師對(duì)自身教育行為的反思----實(shí)踐，解決教改新問題，提高保教質(zhì)量，幫助教師做一個(gè)有思想的新形勢(shì)下的教師。反思---實(shí)踐----實(shí)踐的改進(jìn)----進(jìn)步的反思就是這個(gè)不斷循環(huán)、螺旋式的上升過程中，從中教師獲得了成長(zhǎng)，教育實(shí)踐得以改進(jìn)。隨著資料積累的日趨重要，我們認(rèn)識(shí)到各項(xiàng)資料的積累足以使我們看到自己曾走過的路，因此，在教研組建設(shè)中我們也十分重視各類資料的積累工作，首先要做好每一次教研活動(dòng)的記錄工作，詳實(shí)地記錄下整個(gè)教研活動(dòng)中爭(zhēng)辨、研討的過程，同時(shí)我們?cè)谘芯恐姓J(rèn)真做好研討記錄，在教研組常規(guī)工作中做好平行班活動(dòng)記錄，使資料整理日趨完善。

五、問題與思考。

回顧過去的工作，我們?nèi)〉昧艘欢ǖ某煽?jī)，但我們清楚的認(rèn)識(shí)到，要以更高的標(biāo)準(zhǔn)要求自己，還存在一些差距和不足。

1、從本園實(shí)際出發(fā)，加強(qiáng)課題研究，提高教研組教師的科研意識(shí)。

2、堅(jiān)持做好環(huán)境布置工作，教學(xué)的專欄及活動(dòng)區(qū)活動(dòng)環(huán)境的設(shè)置有待提高。

一學(xué)期緊張而又忙碌，愉快而又充實(shí)，一份耕耘，一份收獲，每項(xiàng)活動(dòng)的開展，成功都離不開我們組內(nèi)每位教師的辛勤付出，在這個(gè)充滿挑戰(zhàn)、充滿朝氣、聚滿人氣的新世紀(jì)，我們將不斷努力，不斷摸索，再創(chuàng)佳績(jī)！

2013年6月

第三篇：幼兒園小班教研組總結(jié)

幼兒園小班教研組總結(jié)

小班組是一個(gè)和諧的集體、一支永遠(yuǎn)向上的隊(duì)伍。本學(xué)期小班年級(jí)的工作可以說是在互相理解、支持、合作中進(jìn)行的，年級(jí)的每一項(xiàng)活動(dòng)與工作都離不開每一位老師的配合與辛勤勞動(dòng)。我們小班組師資強(qiáng)大，有2位經(jīng)驗(yàn)豐富的帶頭人，他們勤勤懇懇在幼教這片凈土上揮灑著青春。在他們身上，我們知道了什么是敬業(yè)，在他們身上，我們知道怎樣做才是一名優(yōu)秀的教師，在他們身上，我們明確了自己努力的方向。在開展藝術(shù)優(yōu)質(zhì)活動(dòng)時(shí)，舒老師和周老師需要剪輯音樂，我們便小組集體進(jìn)行學(xué)習(xí)，現(xiàn)在我們組成員都能進(jìn)行簡(jiǎn)單的音樂剪輯。在昨天制作ppt的過程中，舒老師看見我在用教簡(jiǎn)單的方法剪切圖片，立馬很積極的和周老師一起摸索嘗試，我覺得我們小組這一點(diǎn)做得很好，不放過任何一次學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。

三、快樂務(wù)實(shí)—在快樂氛圍中工作，在課程教學(xué)中發(fā)展

小班的孩子年齡小、自理能力弱，因此我們的工作相對(duì)而言是最瑣碎繁重的，但我們小班組的教師從沒覺得煩，我們覺得很快樂。我們就像是一個(gè)快樂的大家庭。從沒有分過彼此，兩個(gè)班的孩子我們都當(dāng)做自己的孩子，同樣孩子們也能感受到我們6位老師對(duì)他們的感情。我們大家互相照顧，互相愛護(hù)。教研組的事情，大家通力合作，共同討論，圓滿完成任務(wù)。我們小班組提倡在快樂氛圍中工作，在務(wù)實(shí)的課程教學(xué)中發(fā)展。因此，我們的教育教學(xué)活動(dòng)是踏踏實(shí)實(shí)在開展的。每一次活動(dòng)我們都會(huì)相互商討，應(yīng)該怎樣組織，活動(dòng)的重點(diǎn)在哪兒。我們希望每一次活動(dòng)都能讓每一位幼兒實(shí)實(shí)在在的參與，因此我們不怕麻煩，活動(dòng)前的準(zhǔn)備也比較充分。在開展主題活動(dòng)《好吃的食物》時(shí)，基本我們每天都會(huì)有幼兒參與和家長(zhǎng)配合的部分。需要家長(zhǎng)配合的時(shí)候，我們都會(huì)耐心的告訴家長(zhǎng)，開展活動(dòng)的目的和他們需要怎樣配合。有時(shí)我們自己能準(zhǔn)備的材料，我們盡量不會(huì)麻煩家長(zhǎng)，能我們自己解決的則自己解決。比如：在開展《制作三明治》活動(dòng)時(shí)，我們考慮到一個(gè)家長(zhǎng)帶一塊面包不好帶，于是我們自己一清早就去面包店買，還要求面包店的幫我們切成小塊，方便幼兒制作。看見孩子們實(shí)實(shí)在在的收獲，我們由衷的感到快樂。

四、走進(jìn)社區(qū)—綜合利用各種教育資源

雖然我們小班組人員緊張，孩子小，缺乏安全意識(shí)，但我們深知和諧校園不但表現(xiàn)為幼兒園內(nèi)部組織結(jié)構(gòu)及各要素之間的和諧，也要充分體現(xiàn)幼兒園與社區(qū)之間融合互動(dòng)，和諧共建。

第四篇：2013年9月第二幼兒園小班教研組活動(dòng)計(jì)劃

2013年第二幼兒園小班教研組活動(dòng)計(jì)劃

工作思路：

以《綱要》、《指南》精神為指導(dǎo)，以幼兒園保教工作計(jì)劃為依據(jù)，以研究教學(xué)與研究幼兒一體化為基本思路，以幼兒園教研組與年段教研組相結(jié)合的形式開展各項(xiàng)教研活動(dòng)，旨在幫助、引領(lǐng)教師攻克日常教學(xué)實(shí)踐中急需解決的難題，提高教師教育教學(xué)能力，從而促進(jìn)幼兒園保教質(zhì)量的全面提高。

現(xiàn)狀分析：

1、在教研組建設(shè)方面，大家逐步形成了共同的價(jià)值觀、責(zé)任感和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，同伴互助效果明顯；

2、在教研組織形式上，幼兒園大教研組教研比較高效，年段教研比較薄弱；

3、在上學(xué)期教研的基礎(chǔ)上，教師具有較好的課堂組織能力，但是缺乏對(duì)幼兒學(xué)習(xí)特點(diǎn)的了解，因此難以體現(xiàn)教育的真正核心價(jià)值，本學(xué)期將引導(dǎo)教師在研究教材教法的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究幼兒的學(xué)習(xí)，讓她們?cè)趯?duì)幼兒學(xué)習(xí)的研究中獲得教育智慧。

工作重點(diǎn)：

1、開展區(qū)域活動(dòng)觀摩，加強(qiáng)班際間交流分享。

組織全園教師進(jìn)行觀摩，圍繞“區(qū)角活動(dòng)內(nèi)容的選擇與指導(dǎo)”等問題展開研討，以此促進(jìn)班級(jí)之間互相借鑒、學(xué)習(xí)，達(dá)到區(qū)角活動(dòng)組織規(guī)范化、科學(xué)化。

2、開展說課活動(dòng)，提高教師自主設(shè)計(jì)能力與案頭書寫能力。

說課是教師鉆研教材，探討教學(xué)方法，提升教學(xué)水平，促進(jìn)自身專業(yè)發(fā)展的一個(gè)有效途徑。本學(xué)期將開展教師說課活動(dòng)，旨在幫助教師進(jìn)一步領(lǐng)會(huì)新《指南》精神，夯實(shí)教學(xué)基本功，提高教案自主設(shè)計(jì)能力及案頭書寫能力。

具體措施：

1、擴(kuò)大教研輻射面，幼兒園大教研與年段教研雙驅(qū)并重。

為了立足課堂教學(xué)研究，擴(kuò)展教學(xué)有效性，強(qiáng)化教師教研教改的意識(shí)，促進(jìn)教師間的互研互學(xué)，讓教師在暢所欲言的教研氛圍中共同尋求最佳的教育途徑，找到解決教學(xué)難題的最佳辦法。本學(xué)期我們將加強(qiáng)對(duì)年段教研的指導(dǎo)和幫助，讓更多的一線教師身體力行，加入到教研隊(duì)伍中來。

2、重視教師的專業(yè)書刊閱讀，提升教師業(yè)務(wù)素養(yǎng)。

建議教師經(jīng)常翻閱《指南》、《幼兒教育》、《早期教育》、《學(xué)前教育研究》等幼兒雜志，鼓勵(lì)教師經(jīng)常上教育網(wǎng)，不斷吸收新信息，做到有筆記、有交流、有記憶。

3、加強(qiáng)教師案頭管理，珍視教師的教研成果。

本學(xué)期將有計(jì)劃、定期檢查、規(guī)范教師案頭書寫，將教師所寫的優(yōu)秀教案、說課稿、教育隨筆、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、觀察記錄、讀書筆記等等案頭成果匯編成冊(cè)，便于教師學(xué)習(xí)交流，提高案頭書寫能力。

逐月工作安排 九月份

1、（9月9日）討論通過教研組計(jì)劃，反饋整改后的一日活動(dòng)環(huán)節(jié)安排及三大游戲、區(qū)域游戲活動(dòng)安排，地點(diǎn)：二樓會(huì)議室。

2、（9月16日）教研組組織教師指導(dǎo)幼兒半日活動(dòng)設(shè)計(jì)，地點(diǎn)：二樓會(huì)議室。

3、（9月24日）教研組教師組織的幼兒半日活動(dòng)，地點(diǎn)：二樓會(huì)議室。十月份

1、（第6周）全園開展“區(qū)域活動(dòng)觀摩周”教研活動(dòng)，（10月11日）下午年段組織議題研討：“如何有效指導(dǎo)幼兒區(qū)域活動(dòng)？”

2、（10月14日）教研組專題學(xué)習(xí)：“幼兒教師如何說課？”，教師圍繞以下三方面開展學(xué)習(xí)：（1）什么是說課？（2）說課有什么意義？（3）說課的方法和步驟，地點(diǎn)：四樓會(huì)議室。

3、教研組教師下年段指導(dǎo)教師說課及案頭書寫。十一月份

（11月18日）教研組召開教師說課及案頭書寫反饋會(huì)，地點(diǎn)：二樓會(huì)議室。十二月份

1、（12月2日上午）各年段選派教師參加“幼兒園教師說課比賽，地點(diǎn)：二樓會(huì)議室。

2、各年段組織教師開展“我向大家介紹一本好書或一篇好文章”閱讀活動(dòng)，要求有閱讀介紹交流現(xiàn)場(chǎng)，有閱讀筆記等。

一月份

1、（1月3日下午）教研組組織全園教師開展“《指南》知識(shí)我知道”競(jìng)賽活動(dòng)，地點(diǎn)：二樓會(huì)議室。

2、收集教師所寫的優(yōu)秀教案、說課稿、教育隨筆、教學(xué)反思、課堂實(shí)錄、觀察記錄、讀書筆記等，匯編成冊(cè)。

2013年9月

第五篇：幼兒園小班教研組活動(dòng)記錄

幼兒園小班教研組活動(dòng)記錄

時(shí)間 地點(diǎn) 大二班 主持人 出席人

活 動(dòng) 內(nèi) 容

一、討論制定小班組教研計(jì)劃、各班班級(jí)計(jì)劃 主持人：本學(xué)期我們以本園的園務(wù)、教科研計(jì)劃的重點(diǎn)為指導(dǎo)，以努力創(chuàng)設(shè)省優(yōu)質(zhì)幼兒園為目標(biāo)，應(yīng)該著重哪些方面？陸蘭江：我們班級(jí)的主題、區(qū)域及班級(jí)環(huán)境布置應(yīng)該重點(diǎn)探討，特別是幼兒的區(qū)域游戲。許鳳秋：我覺得小班的常規(guī)很重要，特別是小朋友的各環(huán)節(jié)的生活活動(dòng)常規(guī)，要做到有序、有規(guī)律非常重要。何玉雕：我們開學(xué)后多和家長(zhǎng)溝通，讓家長(zhǎng)也了解需要他們配合的事情，特別是小朋友的自理能力方面。潘紅英：陸老師所說的區(qū)域游戲，我們應(yīng)該重點(diǎn)討論怎樣的開展形式更適合小班的小朋友。周垚：我覺得我們小班的保育也很重要，應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的吃飯、午睡、洗手等習(xí)慣。

效果 通過學(xué)習(xí)，老師們都能明確本學(xué)期的計(jì)劃重點(diǎn)，為迎接本學(xué)期各項(xiàng)工作好充分的準(zhǔn)備。

幼兒園教研組活動(dòng)記錄 時(shí)間 地點(diǎn) 大二班 主持人 出席人 活 動(dòng) 內(nèi) 容

一、教室墻面環(huán)境布置的研討主持人：教室墻面環(huán)境布置，要根據(jù)各班開展的教學(xué)許鳳秋：墻面的布置應(yīng)該注意師幼互動(dòng)，記錄幼兒的參與過程為主，體現(xiàn)幼兒的參與痕跡。陸蘭江：我們小班幼兒年齡小，班級(jí)的講述墻應(yīng)體現(xiàn)可操作性和趣味性。陶麗華：每班的主題環(huán)境要圍繞本班開展的主線進(jìn)行布置，要有漸進(jìn)性，采用多種方式表現(xiàn)。潘紅英：小班幼兒的評(píng)比欄，應(yīng)該幼兒內(nèi)容要求，可定位于生活習(xí)慣、自立能力、動(dòng)手操作等欄目。

二、國(guó)慶節(jié)、中秋節(jié)的情感教育。何玉雕：我們可以提供錄像，讓小朋友來感受過中秋節(jié)的氣氛。許鳳秋：通過晨間談話讓小朋友知道八月十五是中秋節(jié)，小朋友要吃月餅。周 垚：我們各班可以組織小朋友進(jìn)行國(guó)慶慶祝活動(dòng)，進(jìn)行簡(jiǎn)單的裝飾或表演慶祝活動(dòng)。

效果

1、老師們對(duì)班級(jí)環(huán)境布置都提出了值得借鑒的地方，體現(xiàn)了老師們的理念有了很大的提高。

2、各位老師已都在積極準(zhǔn)備備課教案設(shè)計(jì)。