第一篇：小學英語教師 第二學期期末工作總結

20**-20**學年第二學期期末工作總結

又一屆學生畢業了，時光匆匆而過，孩子們六年的小學生活已經結束了，即將邁入新的一章。六年里，看著孩子們從一年級的小豆豆們，到現在比我還要高的初中生，這個學期，想的最多的是，不舍。

本學期，我擔任兩個六年級的英語教學工作。第一個任務就是畢業班的教學工作。

兩個畢業班面臨畢業考試，結合區畢業考試內容和教材內容，學期初，我認真閱讀教材，分析往屆試卷，仔細備課，詳細制定教學計劃和復習計劃。

六年級到了最后的復習階段，教學上，首先我帶著孩子們整體復習1-6年級的所學重點知識。分門別類的對整套教材的知識點，對學生進行了總結歸納。根據知識點的難易程度和學生的掌握程度，分幾課時對學生進行講解，歸納，復習，練習，檢查，采用單個學生檢查，小組組長檢查，小組集體復習等方式，帶領學生進行復習。

在學習上，學生們已經到了沖刺階段，每天都泡在試卷中，經常語文考完，考數學，數學考完，考英語，一天天的不間斷考試，孩子們就容易出現倦怠心理。我們六年級的幾個老師，后來就修改了考試計劃，語，數，英時間錯開考試，讓學生有緩沖的時間。

除此之外，在學習上，為使孩子學得更加容易，更加有積極性，我也在尋求和改進更好的方法。比如說，上學期孩子們背課文就采用比賽和游戲的形式。高年級學生有很強的自主學習能力，競爭意識強。所以，為了達到讀課文的目的，我就讓孩子們做兩個游戲。比速度。第一項比賽，比一比哪個小組讀書用時最少，但是要求學生單詞讀準確，如果出現錯誤，那老師糾正的時間要算在這個小組讀書的總時間內。第二項比賽，比一比哪個小組讀書用時最少。這個比賽就建立在第一項比賽基礎之上，學生已經會讀了。所以第一項比賽，是要求學生的準確度，第二項比賽，要求學生的熟練度。孩子們在準備比賽的時候，不覺得是我要求他們在讀書，而是真正覺得是游戲，我要贏過其他組，讀的非常的認真，基本上一節課下來，孩子們玩得認真，讀的仔細，大部分孩子都已經讀的很熟練了。或者和老師比賽的形式，孩子們，總是希望自己可以比老師棒的，所以，我就先自己按照中等水平，朗讀一遍課文。要學生挑戰我的速度。孩子們為了贏過我，練習讀書，那叫一個認真啊，課上輪不到他，還要課下跑來找我較量。上學期這個游戲學生比較喜歡，這學期也依舊采用。

為了讓孩子們更好的提高學習的效率，不僅僅在學校學習，我們還恢復使用了家長聯系本的形式，為學生制定了一個作業本，每天作業記好，家長簽字，督促學生在家復習，聽錄音。哪天家長沒有簽字，一定打電話和家長問清楚，什么原因，為什么。

這樣課堂上改進方法提高效率，課下家長支持復習聽讀，學生的學習效率有了更明顯的提高。

這是背課文，到了高年級，聽寫對于學優生來說，小菜一碟。而對于學困生來說。英語單詞和句子的聽寫是個難題。所以我繼續把難題交給我孩子自己解決，每次上課的聽寫，我會交給學習程度較差的學生來判，孩子很高興，因為老師肯定他了，說明老師喜歡他，改完了還有印章。所以他改的時候，特別認真，這就需要他不停的對照課文的答案，在改的過程中，不知不覺的，就記住了大部分的單詞和句子。

到了畢業班后期，學生的心理浮動也很厲害，有些學生心理就出現的浮躁的現象，中學找好了，就不好好學了。針對這種現象，我們語數英老師，也聚在一起，討論方法，不同的學生，方法不同，由誰出面說，怎么說？這樣，兩個畢業班后期沒出現大的浮躁現象。

通過這學期和孩子們的一起努力，兩個畢業班的英語最后也獲得了年級第一，第二的好成績。

第二個任務是師徒結對工作

兩年來，新教師也在慢慢成長。我們的師徒結對工作，也由剛開始的解決單個問題，到了琢磨上課如何更精細，更有效率的問題上。兩年來，我們慢慢在總結，反思，改正。首先，改變上課的模式。備課時，找好本課的重難點，然后，設計通過哪種活動，讓學生怎么練習，是各個學生單個練習，還是分小組練習；如果單個練習，其他學生在做什么？如果要分小組的話，怎么進行分組？設計什么樣的游戲，比賽或者練習形式，學生會比較喜歡，能夠讓全體學生都參與進來，都能張嘴進行練習。通過一次次的嘗試，改進，新教師上課的效率和課堂參與率已經有了很大的提高和改變，孩子們也越來越多，越來越喜歡的參與到了課堂教學中。

從作業布置上，新教師從剛開始因為練習冊發愁，加班改練習冊，到現在學生完成練習冊效率提高，新教師不用再加班改，新教師在不斷進步。

第三個任務是全學科閱讀工作

本學期我們的閱讀書目是《攀登英語閱讀系列.分級閱讀》和《外教社.朗文.小學英語分級閱讀》6級。這兩套套教材有非常明顯的重復性和累積性的特點。繪本中插畫精美，人物和場景圖栩栩如生，這不僅給孩子提供了鮮明的視覺盛宴，而繪本中生動的故事情節也給孩子提供了廣闊的想象空間，能幫助孩子拓展思維，培養邏輯思考能力、預測推理能力和思維發散力。

書里的故事和教材里的知識點可以有效結合。比如，《This is my father》故事中出現了許多描述人物的語句。《The biggest hamburger and the smallest pizza》故事中涉及到許多比較級和最高級的詞匯和語句。

我們利用晨讀、自習時間，進行閱讀，學生閱讀第一遍，提出問題，其他學生作答；然后，老師提問題，帶著問題去讀第二遍；小組討論故事中學到的知識和體會制作相關閱讀卡。

第四個任務是英語實踐活動

這學期，結合學校要求的綜合實踐活動，為了讓孩子學生開心，學到知識，我設計了兩次綜合實踐活動。一次是戲劇展演。通過“戲劇展演”英語課外實踐活動，學生孩子們自己找劇本，自己準備道具，排練，老師做好輔助和后勤工作，學生們不僅學習了新的知識，了解了戲劇表演的基本知識，豐富了生活經歷，培養了合作意識。一次是復活節實踐活動。孩子們通過游戲、舞蹈活動，孩子們不僅享受到了學習英語的樂趣，還在一定程度上體驗到西方復活節文化。

第五個任務是黨員學習活動

這學期，學校組織黨員進行了每月一學的活動。通過學校的每月一學活動，我學到很多的黨的理論知識，和黨員的優秀事跡，認真寫好每次的黨員學習體會，不斷豐富自己的理論知識，嚴格要求自己。

在這樣不知不覺的忙忙碌碌中，一個學年畫上了圓滿的句號，新的一學年即將到來，我將繼續努力，不斷改進，不斷學習，認真，努力的完成工作。

第二篇：小學英語第二學期期末工作總結

時間飛逝，很快第二學期即將結束。這個學期的教學有進步，但也需要反思的地方。以下是他們自己的教學的反映。??一年級：

在上一學期學習后，xx英語課堂上的一年級孩子已經非常熟悉。這個學期的核心是繼續建立和整合教學內容。

1，教學實踐繼續建立。

首先，繼續上一學期的類例程：沒有中文。換檔系統的Ceo;組長周旋轉系統。

二，教學內容的融合。Xx英語單元內容更分散，歌曲童謠，日常英語和迪士尼的關系不顯著。所以我是前三天的基本文本輸入完成后，擴展開始編譯主線的內容，盡可能將一個單元的內容轉化為一個故事，圍繞主線的適應性，性能。學生都覺得新穎，但也可以鞏固以前單位的內容。

第三，提前學習26個英文字母。不僅讓孩子提前學習這封信，更多的大二學生開始讀英語單詞打下基礎。

2，綜合發展，關心每個學生

因為它是一年級 英語，沒有寫家庭作業，也沒有參加考試，加上一些父母沒有注意一年級英語，個別孩子回家學習不是很有意識。所以我會更關心這個小部分的學生，鼓勵他們回去聽更多的閱讀，并在課堂上關心他們的表現，及時的鼓勵。而小組活動要采取幫助等形式，這樣就不會了。在顯示鏈接上，很多讓他們展示，建立自信。

經過一段時間的紀律調整，一年級學生有以下變化：

A.學生非常喜歡學習英語歌曲和表演，愿意向父母學習和唱歌。

B.孩子們正在加緊小老師，非常熱衷于嘗試上臺，但也激發了他們對學習英語的興趣。雖然小老師的密碼很小，但是學生可以感覺到站在舞臺上是肯定的自己。C.課堂學科學生還學會尊重其他孩子。當別人在舞臺上表演時，他們會靜靜地聽;他們會在他們需要他們的表現時顯示自己。

D.大多數學生在英語課堂內容整合形式的微妙影響下，他們是自由對話的一部分，可以自己代表學習的詞，不再只是練習文字 內容。

E.學生不再說英語，沒有更多的竊聽，在重復部分可以踏上這個詞一個字讀一個字。3，缺點和完善的方式。1.檢查工作還需要及時監控，因為有時候不會每天按時進行檢查，使部分自我控制不夠，孩子不能及時完成家庭作業。

2.課堂教學，然后豐富一些，進入學習游戲可以添加一些，讓孩子高興學習。

小老師站著，發音比以前好多了，但表情還不夠，少了微笑。我需要在課堂上進行大量的培訓。

4.學生口音比上學期好多了，但是讀英語的感覺還不夠，需要繼續調整。

第二年英語教學概要

這是上個學期學習xx英語學習的第二學期，他們的熱情不減少。以下是本學期第二學年的教學總結：

1，繼續發展學生英語學習習慣，標準課堂實踐

首先，在學校開始的時候還是為孩子們做一張新的名片，讓教室繼續保持強大的英語水平。并安排一個前級學科小組 長，在課前，班上班前做好準備，唱英語歌曲等待老師班。

二，堅持課堂沒有中國原則，進一步創造一個純粹的英語學習氛圍。這個要求不止一年級。

第三，繼續輪流培養對英語和優秀學生的高度興趣，作為我的小老師ceo。一些班級的小淘氣的學生開始舉手，申請到首席執行官的行列。為了及時抓住這些孩子的熱情，我也安排他們成為一個小老師，而前提是要求他們有自律，比以前的進步可以服務。

第四，在教學過程中創造一個現實生活的場景，結合今天的內容表現出來。和真實場景的設計，角色扮演。讓學生在學校靈活使用，學習快樂。

五，做小組評價機制。每個班我將在學科之間，聽，模仿閱讀，閱讀和及時執行五個塊，以增加學生競爭，學習和提高學習的注意力。

第六，這個學期加入了26個學習，寫作和單詞閱讀的字母，也為xx英語 添加了很多內容，新內容使學生有戰斗精神。2，綜合發展，關心每個學生

關心每個學生是主題的核心。Xx英語，沒有寫家庭作業，也沒有參加考試，所以依靠更多的學生自學，聽更多閱讀更多，家長跟進幫助監督也起到了很大的作用。二年級學生熟悉xx英語，多少會有點累，所以我經常設計場景對話，角色扮演，讓他們重新獲得一年級學習xx的熱情和嚴肅的態度。

經過一段時間的紀律調整，二年級學生有以下變化：

A.學生非常喜歡學習英語歌曲和表演，他們比以往任何時候都更愿意學習和唱歌給父母聽。

B.孩子們正在加緊的時候小老師的熱情有增無減，非常熱衷于試圖上臺，但也激發了他們學習英語的興趣。我會從里面選擇最好的表現的幾個學生作為xx英語聚會主機。C.孩子們可以背誦早晨的故事和表演。

D.開始xx英語內容主線設計和集成。可以設計為森林故事，生日聚會，或 是去超市等等的主題。孩子們是有樂趣的這種設計。

E.大多數學生在英語課堂內容整合形式的微妙影響下，他們在自由對話部分自己代表學習的話，不再只是練習文字內容。

F.學生不再叫英語，不再敲，在重復部分可以踏上一個字一個字讀一個字。G.老師的發音和表情比以前好多了，聲音響亮又大膽。4，缺點和方法提高。

A.課堂教學，然后豐富一些，進入學習游戲可以添加一些，讓孩子快樂學習。

學生的話預計將繼續。

第三篇：2015—2016學第二學期小學英語教師工作總結

2015—2016學第二學期小學英語教師工作總結

2015—2016學第二學期小學英語教師工作總結

在這個盛夏時節，在這個畢業季節，我們又迎來了本學期的期末生活。仔細回味，充滿著生機和活力的小學英語已經陪我走過了幾個年頭。這幾年中，我付出辛勞，收獲成功，與我的學生們一起品嘗了成長的苦與樂。回過頭，我終于欣然發現，在蹣跚學步的過程中，原來我一直都在收獲。

本學期，我帶三3班、二1班、二3班、依舊是開心而又忙碌的。依舊是和這群可愛的孩子們在一起。學期初我們二、三年級的兩位英語教師就一起鉆研教材共同確定了教學進度，根據教學大綱擬出了重點句型和詞匯，并分發給每一個學生，使學生在學習中去有意識地記憶知識點。同時擬定了每個模塊的作業及作業要求并要求家長對學生聽讀作業完成情況進行評判，使學生在家長的監督下達到知識的掌握。在開學做好總體教學準備的前提下，我們注重每一課的教學準備，例如在作業布置時總會有預習新課對新課文進行聽并試讀，在早讀時，教師也會帶領學生讀一讀新課文，使學生對新課有一定的了解，學習時感覺更容易；我們都認真備課，利用教研活動說教材，共同確立每個模塊的教學重難點以及要采用的活動課設計方案，集全體教師的智慧科學設計每節課，使課堂能更有效。

當然，從教學中我變換方式，更新理念，在其他方面我也不斷的深入孩子們的內心。從一年級到二年級、二年級到三年級，我和他們建立起了深厚的感情，我見證了他們的成長，他們的進步，他們的懂事。當然我也見證了他們一點一滴的變化。二年級、三年級了，他們已不再是那些學前班懵懂的小孩，已經開始有了自己的小心思，有些孩子在出現一些異常行為的時候，我也改變了以往的批評教育，而是努力和他成為朋友，走進他們的內心世界。還有一些對英語不感興趣的孩子們，我想辦法讓他們意識到英語的重要性，用各種方式讓他們愛上英語。我希望他們因為喜歡英語而喜歡我，也因為喜歡我而更加喜歡英語！

本學期的期末工作，我始終不放松，不懈怠，特別是對后進生，我更是勁力十足，不只是課堂上很關注，是時時刻刻關注，都說好的開始是成功的一半，但我認為對于這些即將步入三年級、四年級的孩子們來說，二年級、三年級的最后一次英語成績對于他們來說是三年級、四年級學好英語的關鍵。好的成績會使他們更加增加信心去迎接具有挑戰性的一年。所以在學期末，我也制定了相應的復習計劃，先以復習課本和區里單元卷為主，但并沒有大批量的進行卷紙練習，而是每次就各種題型選擇針對性的習題讓孩子們加以練習，精選精練。注重“重點效應”。在第二輪復習中，我進行了專項練習，并在班級實施了“優帶差”戰略。利用課余時間實施綁帶作用，得到雙向提高。在最后一輪復習中，我主要側重聽力和書本的知識，加強了聽力練習，并把書本知識進行了單元歸納，讓他們一目了然單元的重點內容。所以即使在期末考試靈活的題型中，我的孩子們仍舊以他們最扎實的基礎知識和聰明細致的頭腦見證了一切，孩子們，你們真的懂事了，老師為你們開心，老師所有努力與付出都覺得很幸福，即使備課到凌晨2、3，我也愿意，老師真的很愛你們！

這學期，我收獲了孔校長、朱主任、張主任等領導、同仁、對我的信任和支持，同時收貨了幾位美女搭班老師得肯定，收獲了孩子們的成長與進步，也收獲了幸福，所以我要大聲的說我是幸福的，因為有你們，有美舍這個大家庭，我愛我擁有的一切！我將會一直努力下去！珍惜擁有。

第四篇：2014-2015學第二學期小學英語教師工作總結

2014-2015學第二學期小學英語教師工作總結

2014-2015學第二學期小學英語教師工作總結

本學期，我擔任三（1）班英語、三（3）班和二年級兩個班的英語教學。我在工作中認真貫徹了學校教學工作的指導思想；對教學工作不敢怠慢，認真學習，深入研究教法，虛心向前輩學習；在教學過程中，能根據學生特點采取不同的教學方法。忙碌碌的半學期過去了，下面將從成功之處和存在問題、發展方向等方面，對這半學期的工作做如下總結：

一、師徒結對，促發展

本學期，學校繼續師徒結對教學活動，我與陳少紅老師快樂合作、促發展。在這兩個月的教學公開課中，經過陳老師細心的指導，我在教學水平獲得一定的提高。

4月份的公開課主要的教學內容是有PEP三年級下Unit 4 Where is my car？ Part B let’s talk。在第一次的教學設計中，先解決教學難點Is it in your toy box？然后再呈現教學對話。經過陳老師的評課后，把這兩個步驟對調，整體呈現對話教學內容，緊接著重點訓練重點句型Is it in your toy box？，并根據現時較為流行的文本重構的理念，設計出把對話形式改為小文章的形式，作為拓展。經過修改后的教學設計，教學過程顯然是流暢、層次分明、有突出重點。

課堂上每一個孩子都處于主動狀態，都積極等參與到課堂教學中來，學生的興趣大增，熱情高漲，使學生有了成功的體驗，嘗到了學習英語的樂趣，為他們接著的英語學習定了堅實基礎。

經過磨課的經歷，我認識后：良好的教學情境，能夠讓課堂變得生動，讓學生變得主動，從而收到事半功倍的教學效果。

二、持之以恒，培養學生良好的英語學習習慣。

還記得著名教育家葉圣陶先生曾說過：“什么是教育，簡單一句話，就是要培養良好的習慣。”因此，孩子擁有良好的學習習慣，是學好英語學習的第一步。但良好習慣的養成不是一蹴而就的，起始年級要重視。

為了對前段時間三年級英語教學的反饋，和對學生所學情況的反饋，特在某一天進行了三年級Unit 1 的單元測試。從卷面的分析，我看到了教學上的不足：

1。形近單詞

與語文詞語學習一樣，英語學習中，單詞也存在著許多形近單詞、近音單詞或同音單詞。對于三年級的教學中，雖然這方面的單詞較少，但確實也有一小部分。例如卷面上有這樣一道題目（）A。tail B。tall，孩子們聽了錄音后，選擇與錄音一致的單詞。由于單詞的相似程度較高，僅僅是相差一個字母“i”，平時粗心的孩子們在做這道題時掉了不少分。這也放映出，在教授tall這個單詞時，我沒有細心地研讀這課的教學內容，重要一點是如何引導孩子在學習單詞之后，有機地回想以前學過的單詞，并系統地做好筆錄。例如：tail—tall，ball—tall，hand—head，too—two等。正如英國著名科學家培根曾說：“習慣是一種頑強而巨大的力量，它可以主宰人的一生，因此，人從幼年就應該培養成一種良好的習慣。”在英語學習的起始階段，有目的記錄容易混淆的形近單詞、近音單詞，無形當中鞏固了單詞。

2。句子的連讀

英語句子當中有單詞與單詞的連讀情況，學生習慣了英語書本句子中的讀法，如果突然聽到了是書本句子，但讀法不一樣的句子時，會出現“短路”的現象。卷面上有一句錄音內容為“What is your name？”讓孩子選擇A。My name is Amy。B。I am from China。由于錄音內容是“What is your name？”與書本的“What’s your name？”讀法上有區別，孩子在做題時，出現了茫然的狀態。單詞與單詞之間是什么時候連讀，連讀之后的讀法有什么區別，在教授書本Let’s talk 中是否有深入地滲透這方面的知識??顯然，在對話教學中沒有認真地灌輸了。在英語句子中需要連讀的三種情況： 1。輔元連讀，例如What is ；2。輔輔連讀，例如name is； 3。元元連讀，例如Go off 應該連讀 go +[w]+off等。英語中的連讀現象很普遍，在聽力部分經常會有，培養學生的模仿錄音能力，有效地提高學生的口語表達能力。

英語學習的效果需要良好學習習慣的養成，學生良好的習慣比學習英語知識本身更重要。作為教師只有抓好學生良好英語習慣的培養，才能培養學生勤學善思、求實創新的優秀品質，鍛煉他們的自主意識和獨立解決問題的能力，全面提高學生綜合素質和課堂教學效果，用良好的習慣打造學生的精彩人生！

三、繪本教學，摸索前進

閱讀是語言學習的一項技能，是從文字系統中提取信息的過程。在小學階段，閱讀教學的目的是培養學生有效地獲取書面信息的能力。根據課標，小學英語閱讀的目標是：通過閱讀材料激發學生的閱讀興趣、培養學生獲取信息的能力，逐步使其養成良好的閱讀習慣及發展學生的閱讀策略，為他們進入初中的繼續學習和終身學習打下良好的基礎。

本學期，在三至六年級增設了一節繪本閱讀教學課。新版PEP人教版小學英語教材編寫的總思路是以話題為綱，以交際功能為主線，兼顧語言結構，逐步引導學生運用英語完成有實際目的的語言任務。即：話題——功能——結構——任務。在設計繪本閱讀教學設計時，可以立足教材，找到話題和繪本之間的結合點，從而選出合適學生閱讀的英語繪本。

經過兩個月的繪本教學，發現以下的現象：

1。學生對英語繪本閱讀課興趣濃厚，十分期待每周一節的繪本閱讀課。

2。孩子的Phonic拼讀能力有所提高，學生在閱讀自己的繪本故事時，會有意識或無意識地運用所學的知識進行拼讀。

3．學生在閱讀后，對外國文化有一定的了解。

4。閱讀后，學生樂于表演。

不足的地方有如下：

1．學生手中的繪本閱讀書目不統一，增加了閱讀教學的困難。

2。繪本閱讀教學設計的流程在摸索當中，需要同年級老師的進一步交流、多閱讀這方面的雜志、書籍等。

3。學生的Phonic拼讀能力還處于較低的水平，字母組合的發音、元音字母的發音等較弱。

四、發展方向

參照鎮的教師考核要求，分析自身的不足，努力在論文方面多下功夫，突破論文關。

“金無足赤，人無完人。”在日后的教學中，我摸索前進、總結方法、點點滲透！

第五篇：XX—XX學年第二學期小學英語教師工作總結

XX—XX學年第二學期小學英語教師工作

總結

第三屆校園采摘節的到來，讓人猛然一驚：時間過得真快啊!難道又到期末了？六年級學生的畢業考試，真切地讓人感嘆：光陰似箭，轉眼間又過了一個學期。

在這學期中，我擔任四、五、六年級的教學工作。在教育教學工作上堅持面向全體學生，教書育人，為人師表。認真備課、上課、聽課、評課。嚴格要求學生，尊重學生，重視激發學生的創造能力，培養學生全面發展。

一、政治思想方面：

本人作為一名小學英語教師，在該學期中認真繼續學習新的教育理論及時更新教育理念，還注意從書本中汲取營養，理論聯系實際，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。

二、教育教學方面：

在這學期中，我努力提高教學自己教學實踐能力，增長教學經驗，并成長為自己的教學理論讓自己盡快成為一名成熟的研究型的小學英語教師，我主要做了下面的工作：

、課前準備：通覽教材，備課深入細致；認真參閱各種資料，準確把握難重點，及時撰寫教學反思，并歸納總結經驗。

2、提高課堂教學效率。

我多方面地了解學生的學習方法和習慣，同時了解他們的興趣、需要，學習新知識可能會有哪些困難，根據不同學生學習水平和能力及其特點而采取相應的預防措施，并積極調整自己的教學方法去適應學生，也讓他們盡快適應我的教學方法并盡快幫助他們養成良好的學習習慣。因為這學期教室安裝了多媒體設備，我便借助多媒體的優勢，擴展學生的思維。

3、堅持一單元一測試的鞏固訓練工作，力爭教學扎實有效；認真批改作業，及時了解學生的學習情況，及時給他們反饋信息，及時查漏補缺。

4、在每周按時檢查學生的背誦情況，督促學習習慣較差的學生記單詞，讀熟課文，背課文因為英語是一門語言技能課，只有在大量的語言輸入下，才能達到良好的語言輸出。

5、積極參與聽課，在這學期聽課達17節，認真聽取其他老師的經驗及對我的公開課的評課，學習如何上好課，盡快讓自己成為成熟的小學老師和如何評價一節課了，虛心向同行學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。

6、積極參加校內外各種教科研活動和專業知識的培訓，提高自己的英語水平和自身能力。

5月28日，我有幸隨我校李莉老師參加了天津市河東區實驗小學的英語教改大課堂活動。四位授課教師巧妙運用英語閱讀策略，設置學習任務，層層遞進開展語篇教學，整個教學流程一線貫穿，達到了潤物細無聲的效果，都是值得我學習的。

會后的交流中，深深領悟到一位教師只有在經歷無數次實戰歷練后逐漸成熟，用全新的教學理念指導教學，我們渴望在榜樣的力量中汲取無限的能量。感恩引領，更感恩同行。

一份耕耘，一份收獲。在這一年的學習中自己在不斷的成長，所執教的學生英語取得了一定的進步。我知道這是過去時，未來還有很多事情需要我去學習探究。

三、德育工作：

德育是學校工作中的重中之重，而教師德育工作的秘訣就是“愛”。師愛是偉大的、神圣的。師愛是人類復雜情感中最高尚的情感，它凝結著教師無私奉獻的精神。師愛是“超凡脫俗”的愛。這種愛沒有血源和親情，沒有私利與目的，然而這種愛卻有一種巨大的力量。

作為一名一線教師，踏踏實實工作，認認真真做人，以師德標準嚴格要求自己，努力提高自身素質。在今后的教育教學工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發揚優點，改正缺點，開拓前進，為自己所喜歡的工作、事業傾盡全力。