第一篇：熊娥 2009-2010八下班主任工作總結

2009-2010學年度八年級下學期

班主任工作總結

熊 娥

本學期,我擔任八（1）班的班主任工作。本班在學校領導的統一組織下,在任課教師的大力支持和配合下,各項工作順利開展,學習、生活等方面都取得了一定的成績。現將我擔任八（1）班班主任工作的實際做法總結如下:

一、德育工作

我對本班的思想教育工作是圍繞以下幾點展開的:

1、教會學生如何做人

如何做人是教育的根本,要求學生要做有道德、有理想、文明守紀、誠實守信、樂于助人、積極進取、尊老愛幼、孝敬雙親之人。

2、教會學生如何生活

要求學生從小事做起、從點滴做起、從個人衛生、個人理財、飲食起居等做起,逐步培養學生獨立生活能力。

3、教會學生如何學習

培養學生獨立學習、創新學習的能力,指導學生的學習方法、研究方法,鼓勵學生獨立研究,積極探究、勇于創新。

二、班級管理

加強班級管理,培養優秀的學風、班風,深入了解學生。一方面,通過各種方式,指導學生進行自我教育,讓學生在自我意識的基礎上產生進取心,逐漸形成良好的思想行為品質。另一方面,我有效地利用班會課開展一些專題性的活動。例如:人生觀教育、意志教育、學習經驗交流會、辯論會、習慣養成教育等等,這些活動大大地促進良好的學風、班風的形成。再一方面,我針對本班的具體情況,制訂了一套班規。對學生在校的日常行為規范提出了明確的規定。如:儀容儀表、遵守課堂紀律、早讀午寫到校時間、分學習小組等等。并且正確利用學校的“功信教育銀行儲蓄卡”采用量化分制,每大周評選出儲蓄卡積分最多和最少的三名（由值日班干部負責登記并評選。學生可自由查閱登記本），前三名予以適當獎勵，后三名“罰”捐圖書給班級。用以激勵同學們向好的方面良性發展。最后,培養得力的助手。

三、后進生的轉化工作

在這方面,我作為班主任首先做到以正確的態度對待他們,深入調查摸底,搞清楚他們之所以成為差生的原因,做到了因材施教,對他們處處真誠相待,時時耐心相幫,真正做他們的知心、最信賴的朋友,及時對后進生加強心理疏導,幫助他們消除或減輕種種心理擔憂,讓他們認識到自己的價值。

四、重視對優等生的教育

對待優等生的教育我把著力點放在他們學習的動機上,正確的引導他們積極進取,善于激發優等生的創造才干,使其創造力充分發揮出來。

五、積極開展好各項體育活動,做好課間操,增強學生的體質,提高學習的效率

六、積極主動地和各科教師聯系,協調學校個方面的教育力量,發揮好紐帶作用

以上是我本學期班主任工作的實際做法,雖然取得了一定的成績,但仍存在不足之處。今后,我會更加努力,爭取做到最好!

2010年６月25日

第二篇：貞觀之治教案-熊月娥

第2課 貞觀之治

紅安縣兩道橋中學 熊月娥

教學目標：

知識與能力：了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統治等基本史實，為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。

過程與方法：通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”，培養學生綜合、分析歷史問題的能力；通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價，培養學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。

情感態度與價值觀：通過本課的學習，使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策，促進了唐朝的繁榮，從中體會到杰出人物對歷史發展所起的一定推動作用。

重點：“貞觀之治”和女皇武則天。

難點：如何客觀地評價唐太宗、武則天等歷史人物 【導入新課】

多媒體展示：盛唐景象

導入新課：這是一個充滿朝氣的、偉大的、開放的時代，生活在這個時代的人們，既有“春風得意馬蹄疾”的喜悅，也有“天生我才必有用”的自信??又有“一覽眾山小”的凌云壯志。這個“充滿朝氣的、開放的、偉大的時代”，是中國古代歷史上的哪一個時代？（學生回答：唐朝）這樣一個開放的、強盛的、偉大的時代是由誰開創的，它又是怎樣發展和繼續繁榮的呢？讓我們一起走進唐朝，去探究這一歷史之謎。

一、隋亡唐建之迷 [提出問題] 隋煬帝是怎樣的一個歷史人物？誰能來為大家講講他的故事？ 學生活動預期效果： 生1：隋煬帝暴虐無道。

生2：他經常遠出巡游，騷擾地方百姓。

生3：他在位時，開通大運河，年年征發繁重的徭役，加重人民的負擔。生4：??

教師過渡：老師這里也有兩個有關隋煬帝的故事，我請一個同學來為大家講一下。多媒體展示：隋煬帝玩樂、獻食、高麗之戰

教師提問：通過以上故事分享，請同學們解開“隋朝曇花一現”之謎。從中你能得到哪些歷史啟迪呢？ 學生活動預期效果：

生1：隋朝滅亡的原因是隋的暴政。

生2：得民心者得天下，失民心者失天下。

設計意圖： 通過師生講述隋煬帝暴政的有關故事，一方面鍛煉學生的表達能力，另一方面通過大量歷史事實的展示，引領學生更加深刻地認識隋煬帝的殘暴統治，從而理解隋朝二世而亡的歷史教訓。教師過渡：隋煬帝的統治正如時人所說的“罄南山之竹書罪無窮，決東海之波流惡難盡?！闭^：“得民心者得天下，失民心者失天下”，隋朝就這樣曇花一現。取而代之的則是威震四海，人心所向的李淵父子。下面請同學們自學課本內容，了解唐朝建立的過程。多媒體展示：唐朝的建立

設計意圖： 針對七年級學生自主學習能力較低的情況，老師把需要掌握的重點知識以問題的形式展示出來，培養學生自主學習的能力和正確的學習方法。

二、盛世開創之謎

教師過渡：唐高祖李淵建立了唐朝，并完成了對唐朝的統一。但是唐朝在他的繼承者李世民統治時

期發揚光大并帶領唐朝走向繁榮昌盛的。李世民是怎樣一個歷史人物呢？首先請同學們看一下此人的人物檔案。

多媒體展示：任務檔案李世民

設計意圖： 通過補充李世民的資料，讓學生感受到偉大人物的品行，有利于對學生進行德育教育。教師過渡：李世民作為我國歷史上一位有名的國君，他在繼位后，是如何治理國家的？唐朝在他的治理下又形成了怎樣的一種局面呢？下面讓我們一同學習本節課的重點子目“貞觀之治”，來揭開唐朝盛世開創之謎。

探究盛世之因 1.開明的治國思想

教師過渡：思想是行動的先導，我們要探究一個國家的興盛，首先我們要了解其統治者的治國思想，那么唐太宗是在哪種思想指導下治理國家的呢？請同學們仔細體會唐太宗的話，思考問題。多媒體展示：貞觀政要

[提出問題]哪位同學來為大家說說這兩句話的意思？ 學生活動預期效果：

生：這句話的意思就是君主好比是船，百姓好比是水；水能夠承載船行走，也能夠把船掀翻。

[提出問題]唐太宗把人民群眾比作水，又說“水能把船掀翻”這說明他認識到了什么問題？大家回憶一下是什么經歷使他深刻認識到了這一問題。學生活動預期效果：

生1：說明他認識到人民群眾力量的偉大。

生2：唐太宗親身經歷了隋末的社會大動蕩，親眼目睹了隋朝的滅亡。

[教師提問]同學們思考一下這樣的親身經歷會促使唐太宗產生怎樣的治國思想？ 學生活動預期效果： 生1：他會愛惜百姓。生2：他會重視人民。生3：他會減輕賦稅。生4：??

教師過渡：唐太宗以史為鑒，居安思危，在開明思想的指導下于貞觀年間采取了一系列治國政策和措施。下面我們一起來學習唐太宗的治國良策。

設計意圖： 通過分析理解資料，論從史出，引導學生由淺入深、一步步認識到唐太宗的開明思想。2.有效的治國良策

[提出問題]首先請同學們自學課文，從經濟、政治、用人三方面找出唐太宗治國的政策和措施。方法引領：自主學習課本內容，然后小組合作，進行問題探究。學生活動預期效果：

生1：唐太宗在經濟上注意發展生產，減輕農民賦稅勞役；注意“戒奢從簡”，節制自己的享受欲望。生2：唐太宗政治方面的措施有下令合并州縣，革除“民少吏多”的弊政，有利于減輕人民負擔。

生3：在用人上，唐太宗注意任用賢才和虛心納諫。任命富于謀略的房玄齡和善斷大事的杜如晦做丞相，人稱“房謀杜斷”。還重用敢于直言的魏征。

設計意圖：引導學生自學課本內容，引導學生分層次理解、記憶治國措施。

教師總結：唐太宗作為國君不但從自身做起，戒奢從簡，節制自己的享受欲望；還想方設法通過減輕農民的徭役賦稅、減少官吏的數量等措施減輕農民負擔；此外他還虛懷若谷、虛心納諫、廣開言路，使得貞觀年間人才濟濟。特別是唐太宗虛心納諫，成為貞觀年間的一大特色。

[提出問題]下面請同學們根據自己的課內外知識來講講有關唐太宗虛心納諫的精彩故事。學生活動預期效果： 生1：講魏征的故事。生2：講房謀杜斷的故事。生3：講長孫太后的故事。生4：??

教師過渡：正是因為唐太宗開明的思想、寬廣的胸懷，最終以其恢弘的氣度贏得了賢才諫臣的支持，保證

唐朝政治穩定和各種政策的實施，對治世局面的形成起了重要作用。下面我們一起來欣賞貞觀之治的盛世之景。

設計意圖：通過讓學生們分享歷史故事，鍛煉學生的口頭表達能力，學生在講故事的同時形成正確的情感態度價值觀。

（二）感受盛世之景 多媒體展示： 景一 “（貞觀）初期，茫茫千里，人煙斷絕，雞犬不聞，道路蕭條。” 景二 “（經過唐太宗統治后）天下大稔。東至于海，南極五嶺，皆外戶不閉，行旅不資糧，取給于道路。” [提出問題] 這是不同時期的兩段歷史場景，它們各描繪了怎樣的歷史場景呢？ 學生活動預期效果：

生1：景一描繪了貞觀初年茫茫千里，既無人煙也無家畜的荒涼蕭條的社會景象。

生2：景二描繪了唐朝在唐太宗治理下，出現了經濟富裕，社會安定，人民安居樂業的局面。[提出問題] 假如時光倒流，你回到了景一或景二的時期，談談你可能會有什么切身感受？ 生1：如果回到景一，我會感到害怕，因為當時社會混亂。生2：景一讓我感到饑餓，因為千里無人煙。生3：如果在景二，我會感到很安全。

生4：如果回到景二，我會感到幸福，因為社會安定，經濟繁榮。

[提出問題] 請同學們思考一下造成這兩種不同社會景象的原因是什么？ 學生活動預期效果：

生1：景一是由于隋朝末年的殘暴統治和多年的戰爭造成。

生2：景二是由于唐太宗在開明的思想下采取了一系列有效的治國良策造成的。

（三）暢談盛世之感

[提出問題] 俗話說“種什么因就結什么果”，通過以上“因果關系”的探究，我們應吸取怎樣的歷史經驗教訓呢？談談你的感受。學生活動預期效果：

生1：要愛護百姓，人民才能擁戴你。生2：要注意減輕農民的負擔。

生3：得民心者得天下，失民心者失天下。??

設計意圖：通過出示歷史材料，對比兩則材料的不同，引導學生在史料中認識問題、理解問題，從而感悟歷史的真諦。

教師總結：正是由于唐太宗都認識到了這些問題，并采取了有效的措施，所以在他的治理下，出現了政治比較清明，經濟發展較快，國力逐步加強的局面。歷史上稱當時的統治為“貞觀之治”。

[提出問題]但人無完人，唐太宗統治后期好大喜功，也做了不少不利社會發展的事情，但我們評價一個歷史人物，應從主流方面客觀地評價。現在請同學們根據所學知識，對唐太宗這一人物做一個公正的評價。方法引領：引領學生學會客觀、公正的、一分為二的評價歷史人物、歷史事件。學會歷史唯物主義的分析方法。

教師總結：唐太宗是中國封建社會偉大的軍事家、卓越的政治家。他在位時居安思危，知人善任，虛心納諫，以人為本，減輕徭役，形成了歷史上有名的治世局面——“貞觀之治”，是一位明君。教師過渡：唐太宗墓碑上清楚地記載了他的豐功偉績。但在唐朝，卻有一座“無字碑”，它是誰的呢？為什么又沒有文字呢？下面請同學們跟老師一起走進“無字碑”，探究無字之謎。

三、“無字碑”之謎

多媒體展示：武則天無字碑

[提出問題]為什么上面沒有文字？

生1：武則天立“無字碑”是用以夸耀自己，表示功高德大非文字所能表達。生2：武則天立“無字碑”是因為自知罪孽重大，感到還是不寫碑文為好。

生3：武則天是一個有自知之明的人，立“無字碑”是聰明之舉，功過是非讓后人去評論。生4：??

[提出問題] 根據你的了解武則天是一個怎樣的歷史人物？ 學生活動預期效果： 生1：她心狠手辣。生2：她很有心計。生3：她很殘暴。生4：??

教師過渡：那么在偉人眼中的武則天又是怎樣的呢？毛澤東曾對武則天做出過這樣的評價，說她確實是個治國之才，既有容人之量，又有識人之智，還有用人之術?？梢?，毛澤東對武則天的評價相當之高，這說明武則天作為一個統治者是有突出政績的。

[提出問題] 你知道武則天的政績主要表現在哪些方面嗎？她的統治在唐朝起了什么作用？請同學們自學課文回答。

學生活動預期效果：

生1：重視生產和重用人才。生2：政啟開元，治宏貞觀。

[提出問題] 她有政績，但她也有很多過失，如她任用酷吏，濫殺大臣等，那我們應如何公平、客觀地評價武則天呢？

多媒體展示：評價歷史任務的方法，進行方法引領，學會評價歷史人物的方法。

設計意圖：先讓學生述說對武則天的印象和評價，然后再展示偉人對她的評價，引發學生的思維沖突，激發學生學習歷史的興趣，以及正確評價歷史人物的方法。

教師總結：當代文學家、歷史學家郭沫若是這樣評價武則天的，說她“政啟開元，治宏貞觀”。意思是她為后來的開元盛世開辟了道路，弘揚了貞觀之治。從政治上來看，她不失為一位有作為的女皇帝，女政治家。

【課堂小結】

這節課我們“貞觀之治”，了解了唐朝的建立，學習了唐太宗時期所形成的貞觀之治，以及唐太宗之后武則天對唐朝的治理和對盛世的發揚。常言說：讀史可以使人明智，那么同學們學習了“貞觀之治”這一課，聯系自身，你學到了什么，又從中獲得了什么呢？

第三篇：(初中)八下班主任工作總結-分享

2010——2011初二下學期班主任工作總結

初二7班

距離我寫初二下學期的班主任工作計劃才4個月的時間，此時卻又是一個期末臨近的時候了。初二下這一個學期，學生們的實際表現與我最初的設想有些許不同，這樣造成我工作的開展與原先的計劃有了相應的變化。

一、學生的思想變化與采取的措施

初二上學期學生雖然思想上也有一些變化，但總的來說還是在我們的預料和掌控之中的。因此剛開學時我還是比較樂觀，認為初二下也能順利度過。但很多孩子的變化卻是在初二下顯露出來的，尤其是個別男生的思想變化讓我感覺變化實在太大太劇烈。舉例而言：班上的王利燁原先在班上還是比較懂事明理的，也愿意接受老師的教育。但這學期開始他的性格急劇變化，變得非常的極端，很容易將事情往壞的方面想，并且拒絕老師的幫助。他不愿意按照學校要求整理儀容儀表，自己不遵守校規校紀也就算了，更惡劣的是他鼓動其他儀容儀表不過關的同學和他一起曠課，故意給老師惹麻煩，想以此來表現出對老師和學校規章制度的挑戰。這給我們的工作帶來了極大的困難。經過班主任、年段以及德育處的多次教育，最后他是將頭發剪清楚了，但第二天還是故意遲到了很久才來學校，并且公開表示不愿意來。他的言行舉止已經成為一種壞影響，班上一些立場不堅定、沒主見的男生往往看見利燁敢跟老師作對，便認為利燁很厲害想跟著他跑。這個現象提示我在接下來的工作中要尤其注意這類型學生的思想轉變，不能讓這樣的現象蔓延。

二、后進生面擴大與處理方法

初二年是學生成績分化最明顯的一年，這在7班孩子身上體現得十分明顯。初一時班上的差生也有，但差生面不會很大，也不會極差。但隨著初二下學習內容越來越深，不少原先還能學一點的孩子慢慢的放棄了學習。像這樣情況的學生有：王X，從原先能考五六十分退步到只有三四十，而且課堂上基本不聽課，回家該讀該

背的內容完全放空；郭X，這個孩子智力還是可以的，只要愿意是能學一點知識的，但自己太無所謂，每天的作業質量很成問題，即使老師留他下了輔導他也是不斷的磨時間；朱X，家長及其溺愛，家境優越，家長常給他灌輸：以后可以出國或家長能幫你進雙十這樣的負面思想，導致他完全失去學習的動力，成績從原先可以及格變成只有二十多分；陳X和黃X，基本上所有文科作業都不做，課堂45分鐘都在走神，家長也溺愛，沒有學習壓力。存在類似學習問題的孩子還有很多，且不斷在增加當中。其中尤其以蘇X、黃X和林X最為可怕，這三個孩子進入初二后一直是年段最后十名，給班級的總體成績拉了很大后腿。對于這些心里已經放棄學習的孩子，作為班主任我只能不斷的做他們的思想工作，同時爭取家長的配合和支持。但可惜的是，這些孩子的家長往往都無法兼顧孩子的學習，家長將更多的時間和精力投注在自己的工作或事業上，忽略了孩子的家庭教育。這也給我們的工作帶來很大的不便。

三、如何借助家長之力，行班級之事

7班的家長普遍有一個特點：迷信自己的方式方法，對班主任和科任老師不信任。對此我們分析過，可能是班里科任老師普遍為年輕教師的緣故。因此在做很多工作上，我們遇到的困難和阻力也較大。初一年時我們更多的是靠自己的課余時間和精力去做工作，但進入初二后我們發現一定要把家長爭取過來才能有效果。這個學期我加強和家長的溝通，也改變溝通方式，讓家長體會到老師是為了孩子好，希望能幫助到孩子。我感覺這學期變化最大的是趙僖的家長。趙X和她媽媽的母女關系一直不好，常常在家起沖突。趙X媽媽幾次到校和科任老師懇談之后，切實感覺到我們年輕科任用的是親切、誠懇的態度在和趙X溝通，也一心想幫助趙X。同時在我們謝X段長和幾位科任的建議下，趙X媽媽從這學期開始接受了專業心理老師的幫助，在心理老師的指導下先改變自己，再改變與趙X的關系?，F在一個學期即將過去，我們能明顯的感覺到在對待趙僖的問題上，她媽媽已經比過去更理智，也更講究方式方法了。不僅如此，更讓我們欣慰的是，趙X媽媽也很愿意幫助其他有類似親子問題的家長。在她的牽線下，班上林X媽媽也開始嘗試尋求心理老師的幫助。這可以說給我們的班主任工作和學生的思想工作幫了大忙。

四、班干部漸漸成熟，涌現出能挑大梁的優秀班干部

原先我帶班更多是自己做，這樣不僅給自己帶來很大的工作量，也不利于班干部的成長。這學期很多事情我繼續放手，值日班長的工作都放給四個值日班長去執行。放手之后我很明顯的感覺到，孩子的可塑性和責任心是非常強的。原先不敢放手讓他們去做時，孩子自己也不自信，往往一件小事情也要反復來征求我的意見。但是把事情全權交給這些孩子后，他們感覺到自己肩膀上的責任更重大了，反而更扛得住。這學期基本上每天的值日生工作我都不必再操心，每天的值日班長都能將值日工作安排得井井有條。自習課我也不必每節課都跟在教室里，只要交代好值日班長，一節自習課就能很有秩序的結束。這其實是給我自己減輕了許多負擔

光陰如梭，一個學年又結束了。由于個人的原因，明年無法跟這個班級一起拼初三一起戰中考，這也是一種遺憾。這個班級的孩子曾經給我帶來很多的煩惱和不快，但更多的是給我帶來快樂和感動。能和這51個獨特的孩子一起成長是一件幸運的事。希望這51個孩子在即將到來的初三能更懂事更出色，用最好的狀態去迎接人生中第一個重要關口。

第四篇：張熊飛心得體會(陸艷娥)

張熊飛誘思導學心得體會

陸艷娥

“誘思探究教學”理論開始為越來越多的學校和教師所接受。所謂“誘思探究”，就是誘導思維，探索研究，概括地指明了教學職能和教學機制，集中地反映了理論與實踐的基本特征。這樣的一種上課方式，對我來說是一次新的嘗試和體驗。我是剛參加幾個月的新老師，在這幾個月教學實踐中，感覺盡管各種教參擺在面前，可是總感覺教參上的那些東西都不符合我自身的教學實際。剛開始只能按照教參上的步驟、教法按部就班的給學生上課，但是每次上完都感覺不滿意。在我沒有探索或是找到一種符合自身實際的教學方式前，我也只能遵循傳統填鴨式的教學方式，老師滿堂講，忽視學生的主體性地位，總認為只有這樣才是對學生負責，只有這樣才能保質保量的完成教學任務。

一、每堂課的設計，個舊三中課堂采用的是四環節，前提測評，目標展示，導學達標，達標測評恰好符合張熊飛《誘思探究學科教學論》提出的“觀察——思維——遷移”的認知層次，應該說就是尊重了人才的成長規律。一堂課的設計首先在整體上要遵循這樣一個認知規律，只有這樣設計了，教師的引導才是正確的，才是有根據的。

二、每個認知層次中的學習活動設計是核心。要實現學生自主的學習，必須要有明確的學習任務或活動，讓學生知道學什么。所以在每一個認知層次中該如何設計學習活動就是核心了。通過本次上課，我認識到活動設計不能過多，不宜面面俱到，擇其關鍵問題就行。如果問題設置過多學生就會有負擔，一節課也解決不了所有問題，反而學生思考不充分，只能蜻蜓點水不能深入討論探 1

究。另外同一認知層次中的活動設計應該具有連續性，不能有太大的反差，這樣影響學生思維的連貫性。比如我在“整體感知、初步研讀”層次里，設計的不同形式的朗讀活動就具有相關性。在“合作探究、品味鑒賞”中設計的兩個活動都僅僅圍繞詞的意象分析和情感表達展開的。

三、每個學習活動中簡潔明確的導向性信息是關鍵。要讓學生在每個學習活動中清楚的知道了學什么，怎么動，這就需要教師精心設計導向性信息，給學生自主學習提出要求。在整堂課中無論是學生獨立思考，還是小組討論，導向性信息都起著關鍵作用。先獨立思考，后小組討論，每組選出發言代表，在回答時其他同學注意傾聽，后面回答的同學不要重復前面同學的回答內容，并做好補充，請大家積極思考發言。導向性信息在多媒體上展示時可以把字體和顏色同活動的內容相區別，這樣做得目的是能夠醒目的提醒學生區分學什么和怎么學的內容。

四、每位同學展示的連續性和充分性是連接三個認知層次的紐帶。學生展示的連續性不但表現教師不要隨意打斷每個學生的發言，而且還表現為一個學生回答完不做點評，而是讓其他同學點評和補充，老師在學生進行充分的交流之后再做總結即可。學生是學習的主人，對每個活動的充分連續的討論和交流，是他們認知層次不斷向更高一級認知層次升華的紐帶。

五、每堂課在課前要做好充分的備課。課堂上老師講的少，學生大部分時間都是自主學習，那么老師如何把握學生自主學習內容的有效性，就需要在課前做好充分的備課。所以在教學設計里對課程進行分析，把握住課程的重難點，為學生的自主學習提供有效指導。分析學情把握學生的認知水平和接受能力，為

設計學習活動提供基礎。而且還要分析學法，老師該如何引導，利用哪些信息進行引導，都要考慮的很細致。教學目標的設計應該是具體的，不是抽象的；是容易習得的，而不是空泛的。寫好教學設計，一方面能夠大面積提高學生的成績，另一方面又符合新課程的理念，所以每個老師都應該認真研寫教學設計。另外學生在以小組為單位的討論交流中，老師要主動參與進去，和學生溝通，了解他們的討論進度，指導學生解決問題。那么這節課給我們的又一個重要啟示就是要構建和諧民主的學習小組。學習小組的組建要科學合理，一個學習小組內有學習好的同學，也有學習后進生，有善于表達的同學，也有不善于表達的同學，讓他們在學習中相互幫助，共同提高。

六，要達到“教是為了不教”的目的

誘思探究教學立足于更新教學思想來解決具體教法問題，是教學思想與教學方法的結合。其核心在于學生的“思”，“思”的前提是教師的“誘”，“思”的結果則是學生的“探究”。因此，從提高學生素質著眼，在教學思想上突出教師的“誘”，充分認識到教師的主導作用在于“循循善誘”，以引路、誘導的方式進行教學，改變過去把現成的知識灌輸給學生的作風。基于這種認識，誘思探究教學法的教學模式和方法就體現在“探究”上。學生通過教師的啟發，自主思考，大膽探究，發現規律，得出結論。

“誘思探究教學”著意于構建學生的主體地位，根據認知規律，循循善誘，不斷調動學生的求知欲，激發學生被壓抑的潛能。素質教育對教學的基本要求之一，就是教學生學會學習。誘思探究教學滿足了素質教育的這一要求，它要求教師充分發揮“信息源”的作用，更要變教為誘，變教為導，對學生進行啟

發、誘導，成為學生學習的“引路人”。在教師的指引下，學生的主體地位也得到了尊重：學生不是直接從老師那里獲取現成的知識，而是變學為思，變學為悟。在教師的引導下自己去研究問題，尋找答案。這樣，學生不僅得到了他們應該掌握的知識，同時也掌握了學習的方法、策略，并逐漸形成熱愛學習、樂于探究的品質。誘思探究教學不僅強調學生的“思”，還注重學生的“練”，提出練有六法，即做、看、聽、讀、議、寫。做、看是基礎，聽、讀是主導，議是交流，寫是遷移。誘思探究教學把“練”的規律和方法作了科學的、合理的安排，大大提高了“練”的效能。

誠如張熊飛所言，誘思探究教學不是封閉靜止的體系，而是處于不斷檢驗與發展的過程之中。盡管它在實踐中取得了很大的成績，但是，要充分發揮誘思探究思想，還需要不斷努力深化。真正落實誘思探究教學，還有許多困難有待解決。我相信在以后不斷的教學實踐中，我會快速成長起來，讓學生真正學會和認識到學習的主人是他們自己，培養他們主動合作探究的學習習慣和思想，真正做到遵循尊重人才成長的規律，讓我們學生的思維在自由的天空中翱翔，讓我們學生的自主學習精神在“誘思探究”的東風里永具活力。

第五篇：八下班主任工作總結最新

班主任工作在班級管理中起著非常重要的作用，而七年級班主任工作在初中階段班級管理中的重要作用顯得更為突出，今天寫寫幫文庫小編給大家找來了八下班主任工作總結，希望能夠幫助到大家。

八下班主任工作總結篇一

忙碌而又充實的第二學期即將告一段落，回首這短短的幾個多月，從春寒料峭到暑氣逼人，似乎彈指一揮間，但翻看班主任工作手冊上的班主任會議記錄，才發現，密密麻麻大大小小，我和同學們一起做了很多事情。它們都記錄著走過的歲月，記錄著我們的辛勤的汗水，勞作的智慧。真的有必要總結一下，梳理一番。

一、本學期完成的主要工作:

1、積極配合學校、年級、各科室做好教學督導迎檢工作。

2、加強對學生的思想教育，培養學生良好的道德品質，努力培養合格人才。

為了配合學校團總支和政教處的工作，我們班積極開展了許多有益于學生身心健康發展的活動。上好每一節主題班會，利用班會課對學生進行身心教育，幫助學生澄清思想上的模糊認識，提高學生的思想境界。我還充分利用課余時間和有關學生促膝談心，及時對學生進行針對性的教育。

3、加強班級管理，培養優良的學風、班風。

八年級是學生的世界觀發展、變化的重要階段，隨著課時和知識復雜程度的加重，很容易產生兩極分化，有的學生甚至會感到迷惘，對前途失去信心。在這個學期里，一方面，我主要加大了對學生自治自理能力培養的力度，通過各種方式，既注意指導學生進行自我教育，讓學生在自我意識的基礎上產生進取心，逐漸形成良好的思想行為品質;又注意指導學生如何進行自我管理，培養他們多方面的能力。

4、積極抓好后進生的轉化工作。

后進生的教育和管理歷來是班主任工作的難點，卻又是影響班級整體教育教學質量提高的至關重要的一環。在這方面，我作為班主任及時對后進生加強心理疏導，幫助他們消除或減輕種種心理擔憂，讓他們認識到自己的價值。同時，我還創造條件和機會讓后進生表現其優點和長處，使他們品嘗到成功的歡樂和喜悅。

5、做好和家長聯系的工作。

每一次月考之后，我及時和學生家長聯系，讓家長及時了解了學校和學生的情況。同時班主任也了解了學生在家的情況、學生的家庭情況。

6、做好安全教育工作。

安全工作例來都是學校各項工作中的一個重點工作，它關系到學生的人身安全，關系到學校的聲譽。交通安全工作就顯得尤為重要，每次放假時我經常提醒學生注意，不能有絲毫的放松。

7、積極做好課間操、上好每一節體育課，增強學生的體質，提高學生的學習效率。

8、積極主動地和各科教師聯系，協調學校各方面的教育力量，發揮好紐帶作用。

凡事都主動地同任課教師協商，傾聽、采納他們的意見。能夠慎重地處理學生和任課教師的關系，在處理師生矛盾時，盡量避免了激化矛盾，在這方面，我平時注意到多教育學生，讓學生懂禮貌，尊重老師的勞動，樹立老師的威信，增進師生情誼。

9、主動貫徹落實學校以及各職能部門各個階段和突發性的工作要求，做到堅決服從、動作迅速、部署到位、落實有策。

二、工作中的不足:

1、班風學風雖然大有改進，但離班主任預期的目標還有一定的距離，個別學生學習的積極性不夠，部分學生集體意識不強。

2、后進學生轉化工作效果有待提高，轉化學生數較少，轉化的程度也不盡人意。

3、個別班干部的工作能力不強，組織能力弱，雖經幫助與輔導，但仍需進一步培養。

三、下一步的整改措施:

1、認真學習先進的班級管理經驗，向其他優秀的班主任學習。

2、進一步狠抓班風、學風建設，形成良好的學習氛圍。

3、多渠道、全方位抓好學生的行為習慣及文明禮儀的教育。

4、與任科老師通力合作，積極配合，從作業、課堂表現等方面著手，努力提高各學科的成績。

5、努力提高班干部的管理、組織能力，增強班級凝聚力，形成一個團結、務實的班集體。

6、進一步開展后進學生轉化工作，擴大前一學期的轉化成果，為學生后續的學習生活打下良好的基礎。

八下班主任工作總結篇二

一、驚喜與遺憾

(一)驚喜

1、期末考試，班級中上游學生在年級排名大幅度上升。前十名3人，前五十名10人，前二百名26人。

2、班級綜合考核領先。常規管理比較到位，扣分較少，幾乎每周流動紅旗都能得到。重大集體活動成績出色，獲得隊列比賽一等獎，運動會總分第一名，2人獲英語風采大賽獎項。

3、學生大都文質彬彬，沒有發生影響惡劣的事件。從來沒有發生過同學間大打出手的情況，連臟話都很少出現。

(二)遺憾1、200——300名的同學只有5人，300——400名的也只有5人，400——500名的卻有14人，中游人數太少，后繼乏人，尾巴太大，且難以提高，雖耗費大量心血不見顯著成效，甚至繼續下滑。因此，升學希望主要寄托在200名內的同學身上。

2、本來很圓滿的一個學期就要結束的時候，差點發生了一起校外惡性事件。幾位女生要聯合教訓一位女生，且聯系了校外人員，幸虧一位家長因事及時接走了主謀者未釀成嚴重后果，否則將是一起非常惡劣的事件。事后，對有關人員進行了嚴肅的批評教育。

二、自認為成功的做法

1、班主任要做學生的精神領袖和思想導師。

(1)以身作則，工作生活有激情。教學和管理，都努力做到滿懷激情，一絲不茍，這本身是熱愛生活的表現。這種態度對處于人生觀塑造關鍵期的中學生很重要。教室里哪怕是一個紙團都不應該有，因為愛生活的人不會允許身邊是垃圾堆。教室里各種物品的擺放必須整齊，你們做不到我親自做給你們看。講臺必須潔凈，它影響老師講課的心情。每周必須洗澡，衣服要干凈，身上無異味。坐立行走要端莊，男生做謙謙君子，女生做大家閨秀，自覺抵制低俗的生活作風，如走路時不勾肩搭背，說笑時文明得體。

(2)以積極的人生態度引導學生。八年級學生盡管是大孩子了，但也很容易受情緒影響，特別是遇到生活或學習上的困難時，容易逃避、消極，學生開始了明顯的分化，長期成績落后者漸漸灰心喪氣。因此，需要引導他們以積極的心態、樂觀的心理面對生活和學習。多開導他們向前看，人生路長，“天生我材必有用”，只要你積極的生活著，這個社會總有你的一席之地，你總可以憑借一技之長立足世界。老師以近20年的工作閱歷告訴你，學習成績很重要，但成績好的未必幸福，廣闊的社會不以學習成績衡量你的成敗，做一個正直高尚、積極進取的人是我們一生不懈的追求。

(3)及時化解學生思想上的疙瘩。和一個女生的交談意外探測到了她被仇恨扭曲了的心靈。原來在她幾歲時爸爸背著她們母女在外面有了一個家庭，爸爸答應的撫養費很少到位，母親的影響使她對爸爸只有刻骨的恨，為了提高會考成績，爸爸每天晚上接到自己的家里吃飯后送到輔導班，她感到每次都是“忍辱負重”，為了學習，咬緊牙關挺著，絲毫感覺不到爸爸的好意。我引導她換個角度看問題，正確看待父愛，多一份寬容、理解、感激，少一份埋怨、猜疑、仇恨，使得她及時從陰霾中走出，看到了燦爛的陽光。

(4)把學生的主要精力引到學習上來。不停的滲透一個觀點——最大的快樂是學習，真正的幸福是在克服一個個難題后獲得的成就感?！拔崛杖∥嵘怼保刻焖X前想到今天又明白了一個道理，學會了一個知識，應該感到幸福，為自己豎起大拇指。經常組織班級學習經驗交流會。經常表揚敢于主動請教老師的學生，神秘的告訴他們老師最喜歡主動請教的學生，把老師暗地里表揚學生的話大張旗鼓的在班里說出來，所以到辦公室問題的學生我們班最多，大都喜歡主動和老師接觸，自然學習興趣研究高了。

經常找個借口表揚那些落后的學生，讓他們不要絕望。家長會上，明確要求家長不許讓我們的孩子輟學，哪怕是最后一名，只要在校，知識總會多學一點，做人的道理總會多明白一點，一旦離開學校，不良的觀念、做法就會腐蝕他，他人生的思想高度很難再有大提升了，我絕對不會為了班級考核優秀而動員他離校，要讓他在這個溫暖的集體里學習到最后一刻。

(5)讓學生崇拜你的教學。不要小瞧了學生，他們對你的評價比較客觀。你有什么教學水平他們太有感覺了。要想每節課讓他們的眼睛明亮的盯著你，需要精心的備課和不懈的學習研究，學生不會滿足于你教的那“一碗水”，很多人急不可耐的盯著“一桶水”，冷不丁的一個問題可能讓你手足無措，所以不能打無準備之仗，與教學內容相關的知識知道的越多越好。一個教學讓學生崇拜的老師在管理班級的時候是很少有阻力的。

2、班主任要參與到各科學習中。

(1)常與科任老師溝通，了解學生整體學習狀況和個別同學的情況。

(2)提供各科學習方法供參考，查找補充有關資料開拓視野。

(3)邀請專家到校指導。請曲師大教育心理學專業的老師到班級作報告，跟進指導學習方法。

(4)請家長做好監督。

3、班級管理要民主化、科學化。

(1)教師主導，在充分發揚民主的基礎上，實施了小組合作學習制度。分組公平公正公開，首先考慮學習，其次考慮便于合作，安排得嚴密細致，家長贊不絕口。小組考核辦法經小組醞釀，全班討論，班委會整理后實行。每次單元測試成績按照平均分排序，根據名次分別加分，出現違紀按照規定扣分，學期末隆重評比獎勵2016年八年級下學期班主任工作總結工作總結。學習勁頭高漲，互幫互學蔚然成風。

(2)每兩周召開一次班委會，聽取意見，改進工作。

(3)每個月經班委會研究決定出需要重點幫扶的對象，分工負責，班主任多談話，幫助分析問題，組長和班委在生活和學習上關心。

(4)大型活動放手讓學生組織。運動會成績遙遙領先，主要原因在于充分自主，自愿報名，自行組織。班會越是學生自己籌備、主持的越是精彩，老師少插手，適當點撥即可。

(5)“逼迫”家長打電話。告知家長班主任的電話接聽免費，周一到周五晚上可以隨時聯系交流，經常給老師打電話的在家長會上表揚，每打過一次電話的點名提示。就這樣，獲得了學生豐富的信息，很多問題就在與家長的交流溝通中解決了。家長也漸漸感到老師沒有架子，好交往，體諒人，有什么話及時說，對學校工作很支持。

三、反思與改進

1、學習講得太多，做人指導不足。

2、幾位后進女生心生雜念，經常合伙干些不允許的事情，隱藏較深，發現較晚。對她們的關心不夠，沒有及時了解到其心理變化以后既要抓好班級學習，又要密切注意少數人的思想動態。

3、批評的有點多，表揚的有點少。

4、班干部作用發揮的還不是很好，普通班干部不該大膽負責。

5、小組合作學習如果控制不好，對優秀生有影響，必須明確什么時間可以討論，什么時間不許討論。

6、班主任身體鍛煉太少，生病耽誤了工作。

八下班主任工作總結篇三

光陰荏苒，轉眼已到期末。我感慨歲月匆匆，回想這一學期以來開展的各項工作。班主任工作是復雜的，細致的。我班共有學生43名，男女比例相當。但由于我班生源的特殊性，學生比較難管理。班里30%的學生是單親家庭，處于無人管理或管理不力狀態;還有很多學生非常自卑;這就給我帶來管理上的不便。于是我總結出只有愛每個學生，關心每個學生，建立一個溫暖的集體，才能讓學生走出陰影，融入到班級中。下面我談談我的工作經驗點滴：

一、分析班情，制定目標

進入八年級下學期，只有對他們的基本情況進一步了解，并作進一步的分析，才能有的放矢，因材施教，我對八年級情況分析如下：

1、學生學習基礎相對較差，有三分之二的學生沒有良好的學習習慣，但也有部分學生，上課老是講話，不寫作業等，學習風氣不夠好，搗亂課堂秩序的事件屢禁不止。他們的學習習慣有待進一步培養。

2、整個班集體比較活躍，班干部隊伍有明顯的號召力。

3、動手能力不強，也不愿意動手，更不愿意勞動，有的甚至斤斤計較。學生的凝聚力仍然不好，集體榮譽感不強。

4、行為習慣還遠遠達不到要求，頂撞老師，追逐打鬧等事時有發生。

根據以上情況，我制定本學期的總目標：繼續培養學生形成良好的日常生活習慣、學習習慣;掌握正確的學習方法;形成積極向上的班級整體風貌;促進學生的個性發展。

二、營造氛圍，促進班風的形成狠抓日常行為規范和養成教育，做到“抓反復、反復抓”。一開學我就組織學生重新學習《中學生守則》和《中學生日常行為規范》，在此基礎上，訂出切實可行的、為絕大部分學生所能遵守的《八年級班級量化考核管理辦法》，盡可能貼近學生的生活，所出臺的懲罰條例更有人情味，容易為學生接受。比如有學生違反課堂紀律，寫說明書和批評扣分，讓違者明白做錯事要付出一定代價的。

我嚴格落實《中學生日常行為規范》的要求，特別是課堂紀律、儀容儀表、早操、升旗儀式、禮儀、衛生值日等方面。早在報名期間，我密切關注學生的頭發，如果有某個男生留長發或染發，我暫時不給他報名，直到他聽從勸告把頭發理短或染黑。

我一向注重儀容儀表，不允許學生穿奇裝異服來學校。由于有的學生素質低，口不遮攔，滿嘴粗話。于是我著手抓學生的養成教育。首先我廣泛調查愛講粗話的學生的家庭背景以及相關情況;其次我廣泛向全班同學征求民主意見以及整改措施;然后制定具體實施方案，下放權利給學生干部自己管理，班干和團員充分發揮監督作用。經過一番整改，我班學生的日常用語文明多了。

三、任用人才，放手管理

開學初期我結合本班學生在過去的一年的表現，以及通過各種渠道了解他們的詳細的成長變化情況，本著用人唯賢，選出得力班干，組成班委。童漣同學是從外地轉來的學生，但是她具有很強的組織能力和領導能力，這學期我大膽任用她當負班長，專管紀律。

果然，她一上任，充分發揮他的才能，把班上的那伙調皮搗蛋的學生整得服服貼貼的。一個班的管理是否好，關鍵還要看班干部的素質。我本著“用人不疑，疑人不用”的原則，選好班干，安排好職務，下放權力，大膽放手他們去管理班級，效果不錯。

四、因材施教，關心后進

在考核評價學生是不能一刀切。要承認個體差異，給予多元化的評價，公平評價學生，激勵他們進步。至于后進生的改變，滲透了班主任的心血。我班的后進生比較多，一開始我就制定好后進生的花名冊，通過各方面了解他們的詳細情況，從他們興趣的事情或話題入手，與他們交流，漸漸地打開他們的心扉，會診“頑疾”，對癥下藥，藥到病除。

不得不承認，每一個學生，包括后進生都有他們的閃光點，經過我的努力，張興宇、張寒梅在風箏節比賽中獲得第一的好成績;張歡《在祖國在我心中》演講比賽中榮獲學校第一、全鎮第一、全區第二的好成績;童漣、何嬌等同學的節目在學校及鎮分別獲得第一的好成績……八年級在多次集體活動中團結一心，獲得第一。

五、增強學生的安全衛生教育

針對學生的安全意識薄弱的現狀，采用多種形式進行安全教育，取得了較好的效果。狠抓衛生，班級，清潔區從不留死角，特別是本班的清潔區，做到勤掃勤拾。確保學生在清潔的環境中學習和生活。

六、多鼓勵，樹立學生的信心。

每次在班會、夕會上，都對表現優秀的同學提出表揚。以倡導先進，鼓勵進步，讓學生明白“成功就在我們身邊，但我們必須有發現它的能力和耐心?！辈⑻岢霰景嗟目谔枴跋嘈抛约海斶@一切都成為過去，我就是最優秀的!”從而營造一種“人人自信”的氛圍。

七、多渠道，積極學習，做好學生的思想工作。

本學期中，通過有關的學習材料、互聯網等方式以學習一些先進的教學和管理經驗。更接近地去學習成功教育的成功之處，并把成功學校中學生的學習和生活，也介紹給我們班的學生，讓他們明白：沒有做不到的，只有想不到的，只要我們付出了，就一定會有收獲的。

這樣，不但提高了自己的教育素質和能力，同時也給學生了一定的影響。同時也會給學生以提示：學習中的主動性和自覺性是今后走向成功的關鍵所在。

本期八年級學生雖然有了很大進步，但仍然存在許多不足，如學習成績還能令人滿意，個別同學紀律差等。但是，我相信我自己，也相信我的學生們，下學期我們會很努力，我們會不斷進步。