第一篇：有償補(bǔ)課的思考

有償補(bǔ)課問題的思考

青龍龍飛學(xué)校

潘麗飛

按照青龍滿族自治縣教育局關(guān)于開展 “解放思想、再創(chuàng)輝煌”活動(dòng)精神，我校已經(jīng)以各種形式蓬勃扎實(shí)地開展了這次大討論活動(dòng)，并取得了初步成效。我校就十大議題進(jìn)行了充分研究討論，尤其對(duì)有償補(bǔ)課問題感觸很深。

近些年來，每到假期，教育部門都會(huì)要求給各地中小學(xué)生“減負(fù)”“減壓”，限制學(xué)校開辦各種有償補(bǔ)習(xí)班、培訓(xùn)班，“把假期還給孩子”。今年７月，教育部門又發(fā)出通知，要求禁止組織集體補(bǔ)課、有償補(bǔ)課；要加強(qiáng)督導(dǎo)檢查，對(duì)違規(guī)補(bǔ)課的行為要及時(shí)查處，把時(shí)間還給學(xué)生，讓中小學(xué)生度過一個(gè)健康、安全、文明、愉快和有意義的暑假。

然而，我們大家不難發(fā)現(xiàn)，禁補(bǔ)令下，補(bǔ)課現(xiàn)象卻愈演愈烈，在學(xué)校、家長(zhǎng)和孩子們的無奈聲中，不少地方“課照補(bǔ)、優(yōu)照培”。大部分培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都會(huì)打出名校名師招牌，擺出以往學(xué)員取得優(yōu)異成績(jī)的宣傳板，強(qiáng)調(diào)其特色化的集中管理方式，通過散發(fā)傳單、手機(jī)短信、戶外廣告、網(wǎng)頁宣傳等各種形式吸引著家長(zhǎng)們的眼球，（大多以教師個(gè)人名義組織,“校外兼課”依托或假托培訓(xùn)機(jī)構(gòu)組織）,本質(zhì)上都屬于有償補(bǔ)課。難道，教育主管部門下達(dá)的“禁補(bǔ)令”真的成了一紙空文？為何補(bǔ)課之風(fēng)越禁止越盛行？

對(duì)于有償補(bǔ)課我覺得只是單純地討論支持還是反對(duì)也許還不夠，我們還應(yīng)該思考：為什么要補(bǔ)課？會(huì)給教師、學(xué)校、學(xué)生、家長(zhǎng)帶來什么影響？如果補(bǔ)，該怎樣補(bǔ)？ 一． 原因： 所謂補(bǔ)課，就是把落下來的課程補(bǔ)上。什么人需要補(bǔ)課？落課者。落課者，除了少數(shù)因病因事缺課者外，絕大多數(shù)都是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)較差的學(xué)生。而這樣的學(xué)生，在一個(gè)班中畢竟是很少一部分人。但現(xiàn)在“補(bǔ)課”大軍中的主流并不是學(xué)習(xí)差的學(xué)生，而是學(xué)習(xí)好的學(xué)生。那么，學(xué)習(xí)好的學(xué)生為什么還爭(zhēng)相要參加“補(bǔ)課”呢？

學(xué)生喊累，家長(zhǎng)苦惱的亂補(bǔ)課為什么還有著市場(chǎng)呢，是誰在滋長(zhǎng)補(bǔ)課“熱”？

說穿了就是受經(jīng)濟(jì)利益的驅(qū)動(dòng)，因?yàn)閬y補(bǔ)課的實(shí)質(zhì)就是為了賺錢。盡管辦班者聲稱補(bǔ)課是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，但還是很難掩蓋其辦班背后的獲利目的。因?yàn)閺亩喾矫媪私鈦砜?，補(bǔ)課可以給教師帶來經(jīng)濟(jì)上的不菲收入。現(xiàn)在市場(chǎng)上重點(diǎn)初、高中名師的價(jià)格一般為每堂課一個(gè)學(xué)生２０——４０元不等，補(bǔ)課人數(shù)越多就收入越高，一年下來最高的可達(dá)數(shù)萬元收入，而這與國(guó)家規(guī)定高三補(bǔ)課每節(jié)１．５元形成鮮明對(duì)比，這樣大的經(jīng)濟(jì)誘惑和收入差距有幾個(gè)人能夠拒絕呢？

同時(shí)與家長(zhǎng)、學(xué)生和有關(guān)部門也密切相關(guān)。

首先是學(xué)生家長(zhǎng)，他們成為辦班補(bǔ)課“熱”的助推者。學(xué)生家長(zhǎng)“望子成龍”、“盼女成鳳”心切，認(rèn)為孩子補(bǔ)課能多學(xué)知識(shí)、學(xué)好知識(shí)，將來可以考上重點(diǎn)大學(xué)、名牌大學(xué)，因此不管孩子需要不需要、愿意不愿意，想方設(shè)法鼓動(dòng)甚至強(qiáng)迫孩子去補(bǔ)課，從而導(dǎo)致了孩子補(bǔ)課的盲目性和學(xué)習(xí)的被動(dòng)性，學(xué)習(xí)效果就可想而知了。

特別是到了假期，一些家長(zhǎng)擔(dān)心孩子沒人管會(huì)出差錯(cuò)，就送孩子去補(bǔ)課。他們認(rèn)為補(bǔ)課既可以讓孩子學(xué)知識(shí)，又可以讓老師管住孩子，這種兩全齊美的好事何樂而不為呢?殊不知，這樣一來，一是孩子上學(xué)時(shí)的負(fù)擔(dān)還沒有減下來，又增加了新的負(fù)擔(dān)；二是補(bǔ)課剝奪了學(xué)生過一個(gè)自由快樂假期的權(quán)利，在一定程度上影響了學(xué)生的身心健康。

其次，補(bǔ)課學(xué)生成為辦班補(bǔ)課“熱”的加溫者。許多學(xué)生本來不想去補(bǔ)課，但看到別的學(xué)生補(bǔ)課時(shí)，自己就坐不住了，生怕不補(bǔ)會(huì)落在別的學(xué)生后面，因此就盲目地加入到補(bǔ)課的“熱潮”中，至于補(bǔ)課的目的、效果就暫且不去管它了。

此外，有關(guān)部門的管理不嚴(yán)、查處不力是辦班補(bǔ)課“熱”的重要原因之一。禁止亂補(bǔ)課，各學(xué)校負(fù)有管理責(zé)任，各級(jí)教育部門負(fù)有監(jiān)督責(zé)任。近幾年，盡管學(xué)校和教育主管部門在制止辦班補(bǔ)課方面做了不少工作，但管理還不夠嚴(yán)，監(jiān)督還不夠力，致使辦班補(bǔ)課現(xiàn)象屢禁不止，使禁止亂補(bǔ)課的禁令打了折扣。二．危害：

如何看待這種“有償補(bǔ)課”的社會(huì)現(xiàn)象？我校老師一致認(rèn)為“百害無益”。有償補(bǔ)課是以超前學(xué)習(xí)新學(xué)期課程為手段吸引中小學(xué)生參與的，有的補(bǔ)課班在短短的十幾、二十幾天時(shí)間里，就突擊學(xué)完了一個(gè)學(xué)生需要在一個(gè)學(xué)期才能學(xué)完的課程，這種不分對(duì)象的超前授課本身就違反了科學(xué)。

同時(shí)，超前授課的做法，在一定程度上破壞了學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃和課程安排。至于以應(yīng)試為目的，搞“題海”戰(zhàn)術(shù)，更是與我們的素質(zhì)教育要求相抵觸的。

同時(shí)，他們都認(rèn)為，“補(bǔ)課”導(dǎo)致學(xué)生“學(xué)習(xí)能力”下降。假期補(bǔ)課，通常是要學(xué)習(xí)下一學(xué)期的內(nèi)容。而這些內(nèi)容的傳授過程中，“補(bǔ)課班”是絕不會(huì)花時(shí)間讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)規(guī)律的。畢竟，培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)能力是很慢的工作，可是直接把知識(shí)“喂”給孩子們卻可以收到“立竿見影”的效果。長(zhǎng)久下來，學(xué)生們就會(huì)被這種“填食”的傳授給“養(yǎng)”懶了，他們不愿意動(dòng)腦筋發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律。他們?nèi)鄙賾?yīng)有的自學(xué)能力、獨(dú)力思考能力。

并且，還嚴(yán)重影響了正常師生關(guān)系。目前，有很多老師，尤其是班主任，課堂上該講的知識(shí)不講，強(qiáng)迫學(xué)生放學(xué)后到家里補(bǔ)課，學(xué)生不敢不去，如果有學(xué)生不去的，老師就諷刺挖苦。并且，圍繞補(bǔ)課問題，教育主管部門的要求與教師從業(yè)行為的大相徑庭也令孩子們大惑不解。一方面，教育部門明令嚴(yán)禁假期補(bǔ)課；一方面，許多在職教師悄然從事課外有償補(bǔ)課。使老師在學(xué)生心目中的形象大打折扣。

另外，大家再想一下，社會(huì)上辦班補(bǔ)課的人，哪一個(gè)不是為了錢呢？假如他們不是為了錢，又有誰會(huì)像我們的老師一樣，心甘情愿地為學(xué)生補(bǔ)課呢？假如他們不是受巨大的金錢利益驅(qū)動(dòng)，黑班補(bǔ)課現(xiàn)象又怎會(huì)“野火燒不盡，春風(fēng)吹又生”呢？

大家還需要認(rèn)真想一下，組織黑班補(bǔ)課的所謂“名師”，究竟都是些什么人呢？有誰聽說魏書生、寧鴻彬、孫維剛、李鎮(zhèn)西、竇桂梅、韓軍等在社會(huì)上辦黑班補(bǔ)課呢？家長(zhǎng)們不知其中玄機(jī)，我們這些每天和學(xué)生打交道的人難道也不清楚——那些“借口補(bǔ)課，伸手?jǐn)?shù)錢”的人能給“一群往往是雙差的孩子”在學(xué)業(yè)上帶來真正的幫助嗎？ 三.措施

禁止補(bǔ)課一直是教育管理的難點(diǎn)，各地教育、工商等部門年年都要投入大量人力、物力檢查督促，結(jié)果收效不僅甚微，補(bǔ)課活動(dòng)還越來越厲害了。針對(duì)在職教師參與有償補(bǔ)課問題，我認(rèn)為，教育主管部門應(yīng)該采取積極有效措施進(jìn)行認(rèn)真整治，著重抓好以下幾點(diǎn)：

一是強(qiáng)化思想教育。主要是開展好三方面的教育：第一開展對(duì)在職教師的教育。進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)先進(jìn)教師的典型事跡，引導(dǎo)在職教師樹立正確的教書育人觀念，曝光敗壞師德師風(fēng)反面典型事例，通過正反典型教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、光榮感、使命感，形成爭(zhēng)做人民熱愛的人類靈魂工程師的良好氛圍。第二是開展對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育。教育學(xué)生家長(zhǎng)要樹立正確的孩子成才觀，解放思想，更新觀念，要結(jié)合自己孩子學(xué)習(xí)實(shí)際，采取因材施教，因人而異的教育方法，切莫搞“一刀切”，趕鴨子上架，放開孩子成才渠道，打破千軍萬馬走高考“獨(dú)木橋”格局，從而在經(jīng)濟(jì)源頭上遏制學(xué)生參與補(bǔ)課行為。第三是開展對(duì)學(xué)生的教育。要引導(dǎo)學(xué)生注重課堂上知識(shí)體系的掌握和了解，打牢課本知識(shí)點(diǎn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，把精力和時(shí)間投放到知識(shí)體系的深化和升華上，投放到社會(huì)實(shí)踐上，做新時(shí)期合格的學(xué)生。

二是完善制度規(guī)范。要健全完善一整套約束在職教師參與有償補(bǔ)課行為的制度規(guī)范，實(shí)行校長(zhǎng)、教師一體化管理的責(zé)任體系，把制止參與有償補(bǔ)課行為和職稱評(píng)定、先優(yōu)模評(píng)比相掛鉤，在制度制定上，要嚴(yán)格規(guī)范，細(xì)化具體措施，制定的制度要堅(jiān)決執(zhí)行，例如，可以對(duì)在職教師參與有償補(bǔ)課的進(jìn)行了崗位調(diào)動(dòng)，職稱下調(diào)等舉措，這些措施在有效制止在職教師參與有償補(bǔ)課行為上起到了一定的積極作用。

三是強(qiáng)化監(jiān)督懲處。教育主管部門要充分發(fā)揮職能作用，擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和教師的管理責(zé)任，建立起校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教師間相互監(jiān)督、學(xué)生參與監(jiān)督的監(jiān)督體系，做到首先管住校長(zhǎng)，校長(zhǎng)管住教師，建立問責(zé)機(jī)制，實(shí)行逐級(jí)層層問責(zé)的監(jiān)督辦法；糾風(fēng)部門要和教育主管部門密切配合，構(gòu)建監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，通過公布監(jiān)督舉報(bào)電話，召開會(huì)議，下發(fā)文件，聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員，實(shí)施經(jīng)常性的監(jiān)督檢查等舉措對(duì)在職教師參與有償補(bǔ)課行為進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)，結(jié)合行風(fēng)評(píng)議開展人民滿意教師評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在職教師師德師風(fēng)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)評(píng)議結(jié)果差的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，對(duì)群眾滿意度高的教師進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，做到弘揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

四是進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。通過開展師德師風(fēng)建設(shè)提高年等活動(dòng)，全面提高在職教師的師德師風(fēng)，在教師中大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)的家訪、上門為后進(jìn)生輔導(dǎo)、建立同學(xué)間的互助小組互幫互學(xué)等好的做法，營(yíng)造溫馨和諧的教育秩序。

五是規(guī)范補(bǔ)課。補(bǔ)課是輔導(dǎo)的一種方式，合理的補(bǔ)課是必要的。教育局可根據(jù)不同學(xué)段的特點(diǎn)，從教學(xué)管理的層面上向?qū)W校提出一些要求和建議。如學(xué)校每周可安排2－3節(jié)的輔導(dǎo)課，作為學(xué)校正常的教學(xué)計(jì)劃納入課表，利用輔導(dǎo)課，教師對(duì)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生有針對(duì)性地進(jìn)行補(bǔ)缺補(bǔ)差，費(fèi)用由學(xué)校承擔(dān)。畢業(yè)班除學(xué)校每周安排2－3節(jié)的輔導(dǎo)課外，周六再安排半天或一天的補(bǔ)課，其它節(jié)假日也可做些安排，教育局可對(duì)收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)提出一個(gè)參考意見，學(xué)生自愿參加，自愿繳費(fèi)。限定補(bǔ)課時(shí)間與收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)各方的權(quán)益都做相應(yīng)的要求。這本身就很具有建設(shè)性，最終是需要補(bǔ)課的學(xué)生獲益最大，有效地彌補(bǔ)了常規(guī)教學(xué)的不足，家長(zhǎng)們也放心了。

補(bǔ)課本無錯(cuò)，因?yàn)檫^度、過濫，演變成了“亂補(bǔ)課”，又與“亂收費(fèi)”糾合在一起，成了人們口誅筆伐的對(duì)象。我想，事物的發(fā)展是需要一個(gè)不斷探索和糾正的過程的，總有一天會(huì)找到一個(gè)適合他成長(zhǎng)發(fā)展的正確軌跡的。補(bǔ)課也是如此。

第二篇：有償補(bǔ)課問題的思考匯總

有償補(bǔ)課問題的思考

青龍教師進(jìn)修學(xué)校

王玉鳳

幾年來，眾多專家學(xué)者呼吁，要求“義務(wù)教育”階段的施教學(xué)校實(shí)施素質(zhì)教育，切實(shí)減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。國(guó)家教育主管部門提出了明確要求，明令禁止在職教師進(jìn)行有償補(bǔ)課行為。國(guó)家提出素質(zhì)教育的工作目標(biāo)，目的就是切實(shí)減輕在校學(xué)生的負(fù)擔(dān)，倡導(dǎo)德育為先，能力為重，全面發(fā)展的教育方針，切實(shí)做到把時(shí)間留給學(xué)生，留給老師，讓學(xué)生有更多的時(shí)間去思考問題，參加社會(huì)實(shí)踐。然而多年來，人們一直無法走出應(yīng)試教育的怪圈，加上國(guó)家將“計(jì)劃生育”作為國(guó)策，現(xiàn)代家庭“獨(dú)生子女”都成了掌上明珠。許多家長(zhǎng)望子成龍、望女成鳳。擇校、擇班、擇師、擇座，這些社會(huì)“怪”現(xiàn)象開始出現(xiàn)，“有償補(bǔ)課行為”也就悄然出現(xiàn)并且愈演愈烈。

作為教育工作者，我們對(duì)此深感憂慮。針對(duì)這一問題展開調(diào)研，進(jìn)行深入思考，我們通過問卷法、座談、討論的方式以及口頭報(bào)告（通過班主任）的方式對(duì)青龍一小和二小的一到六年級(jí)部分學(xué)生及部分學(xué)生家長(zhǎng)作了專題調(diào)查，現(xiàn)將有關(guān)問卷調(diào)查情況匯報(bào)如下并談?wù)勛约旱膸c(diǎn)看法。

一、我縣關(guān)于有償補(bǔ)課情況現(xiàn)狀分析：

1、接受補(bǔ)課的學(xué)生群分布情況

據(jù)調(diào)查，最早參加補(bǔ)課的學(xué)生在一年級(jí)就開始了，但多數(shù)是在小學(xué)的三年級(jí)開始。補(bǔ)習(xí)的科目以語文、數(shù)學(xué)和英語為多數(shù)，學(xué)生和家長(zhǎng)大都以自愿為主，目的是幫助孩子打好扎實(shí)的文化基礎(chǔ)。但更多的學(xué)生是惡補(bǔ)奧數(shù)和英語，且收費(fèi)較高，每學(xué)期收費(fèi)300——500元不等。

2、任課教師參與有償補(bǔ)課的方式方法

從調(diào)查結(jié)果上了解到，一是參與有償補(bǔ)課的教師是以下成員：第一是班主任教師。由于班主任掌握著一定數(shù)量的學(xué)生，具有補(bǔ)課的先決條件，有補(bǔ)課的學(xué)生來源。第二是主科的任課教師。在小學(xué)階段以數(shù)學(xué)語文和英語為主要教學(xué)科目，這些科任教師具有補(bǔ)課的學(xué)生來源，也有補(bǔ)課的教學(xué)能力。

二是任課教師參與有償補(bǔ)課有兩種方式：第一是自辦班。任課的班主任教師和科任教師采取自己獨(dú)立召集一定數(shù)量的學(xué)生，在固定時(shí)間和固定地點(diǎn)為學(xué)生上課，并按人頭收取補(bǔ)課費(fèi)用。第二是參與到社會(huì)力量辦學(xué)。任課教師采取參與到社會(huì)力量辦學(xué)中，發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，為社會(huì)力量辦學(xué)召集學(xué)生來源，并擔(dān)當(dāng)教學(xué)任務(wù)，掙取辦學(xué)者給付的費(fèi)用。

三是補(bǔ)課的時(shí)間段：任課教師主要是利用寒暑假、雙休日、節(jié)假日、早上上班前、晚上下班后時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)課收取補(bǔ)課費(fèi)用。

四是補(bǔ)課的授課內(nèi)容：參與有償補(bǔ)課的教師在補(bǔ)課中主要是講解課本和學(xué)輔資料中涉及的知識(shí)，五花八門的學(xué)輔資料成為補(bǔ)課教師為學(xué)生講解的主要內(nèi)容，學(xué)生們也就成了學(xué)輔資料銷售的主要對(duì)象，在一定程度上刺激了學(xué)輔資料市場(chǎng)的火爆。

3、家長(zhǎng)的心態(tài)

教育在升溫，全民重視教育，這是現(xiàn)代社會(huì)的大趨勢(shì)?！凹矣凶x書郎，父母有希望”，子女的讀書，是父母的夢(mèng)想所在。以獨(dú)生子女為主體的現(xiàn)代家庭，如果孩子不能成材，那么，整個(gè)家庭就失去了希望。讓孩子能夠考上重點(diǎn)，是許多家長(zhǎng)的夢(mèng)想，而分?jǐn)?shù)則是進(jìn)入重點(diǎn)的通行證。升學(xué)對(duì)學(xué)生來說是成績(jī)的較量，但對(duì)家長(zhǎng)來說則是經(jīng)濟(jì)實(shí)力的較量，因?yàn)椴钜环志褪菐兹f元的代價(jià)，與其為孩子升學(xué)花幾萬塊錢“入門費(fèi)”，不如把這筆錢“提前預(yù)支”用于補(bǔ)課，這樣既可為孩子打牢基礎(chǔ)，又為來年沖刺作好準(zhǔn)備。

怕孩子假期在家 “荒費(fèi)”時(shí)間，可以說，是許多家長(zhǎng)的共同心態(tài)。孩子假期在家，是家長(zhǎng)的心病，一是沒有時(shí)間管，二是即使有時(shí)間，要輔導(dǎo)孩子的功課也力不從心，與其讓孩子“荒廢”時(shí)間，還不如讓學(xué)校、老師代管，多多少少還能學(xué)點(diǎn)知識(shí)，增加點(diǎn)分?jǐn)?shù)。

從眾心理，是家長(zhǎng)熱衷于補(bǔ)課的另一重要心態(tài)。人家的孩子在補(bǔ)課，自家的孩子無人補(bǔ)，心里虛得慌，堵得慌，生怕自己的孩子分?jǐn)?shù)掉下來。分?jǐn)?shù)，是學(xué)生的命根，也是家長(zhǎng)的命根。

二、在職教師有償補(bǔ)課現(xiàn)象原因分析

1、社會(huì)的需求

天下做父母的沒有不望子成龍、望女成鳳的。于是作為家長(zhǎng)就不得不想方設(shè)法讓孩子提高學(xué)習(xí)成績(jī)，將來能出人頭地?？墒窃趯W(xué)校學(xué)習(xí)的東西又達(dá)不到所期望的成績(jī)，那么就只好找教師進(jìn)行課外補(bǔ)習(xí)。這樣一來，社會(huì)上的需求就給老師有償補(bǔ)課提供了客觀條件，正是這種社會(huì)需求助推了這一現(xiàn)象的無序發(fā)展。

2、利益的驅(qū)動(dòng)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下，追求利益最大化是每個(gè)人的本能，個(gè)別教師正是利用學(xué)生及家長(zhǎng)這種需求，開始謀求新的利益增長(zhǎng)點(diǎn)——搞有償辦班補(bǔ)課。補(bǔ)課之初，只是個(gè)別教師在家?guī)讉€(gè)學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，當(dāng)這些教師在補(bǔ)課中嘗到甜頭后，有的租房辦班。有的幾名主科老師聯(lián)合起來辦班。教育行政部門對(duì)辦班補(bǔ)課進(jìn)行治理，有的教師就借用他人名義，自己躲在幕后操縱辦班。辦班補(bǔ)課的收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)也不斷提高。

3、個(gè)別教師職業(yè)道德缺失

有的教師為了掙錢就不擇手段地招攬學(xué)生。因?yàn)檗k補(bǔ)習(xí)班的教師不都是被學(xué)生和家長(zhǎng)所認(rèn)可的“優(yōu)秀教師”，于是就出現(xiàn)了以下幾種現(xiàn)象：

現(xiàn)象一——老師直接或暗示學(xué)生參加其所辦的班補(bǔ)習(xí)； 現(xiàn)象二——給學(xué)生家長(zhǎng)施壓，經(jīng)常給家長(zhǎng)打電話或把家長(zhǎng)找到學(xué)?！胺从场睂W(xué)生的成績(jī)總也上不來,或者說學(xué)生補(bǔ)課就有潛力等;現(xiàn)象三——對(duì)打招呼不去補(bǔ)課的學(xué)生，上課不聞不問不關(guān)心;現(xiàn)象四——參加補(bǔ)習(xí)的學(xué)生，平時(shí)測(cè)試成績(jī)都有所提高，原因是考試的內(nèi)容大多是在補(bǔ)習(xí)班輔導(dǎo)過的內(nèi)容或類型;現(xiàn)象五——課堂的教學(xué)內(nèi)容不都講透，保留部分放到補(bǔ)習(xí)班去講。

上述種種現(xiàn)象，雖然只發(fā)生在個(gè)別教師身上，但它造成的社會(huì)負(fù)面影響是極大的。這也是學(xué)生家長(zhǎng)和社會(huì)最不能容忍的行為，這種行為嚴(yán)重的敗壞了教育的形象、教師的形象，而各級(jí)各類的辦班補(bǔ)課行為，直接增加了學(xué)生及家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，也成為當(dāng)今學(xué)生接受教育成本居高不下的原因之一。

4、責(zé)任落實(shí)不到位

一個(gè)不可忽視原因就是基層學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任落實(shí)不到位，光靠教育局紀(jì)委監(jiān)督是抓不過來的。有的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)本學(xué)校搞有償補(bǔ)課教師睜一只眼、閉一只眼，根本就不配合教育局的工作，有的甚至變相縱容老師補(bǔ)課。他們認(rèn)為，這樣可以提高學(xué)校的考試成績(jī)，過去對(duì)出現(xiàn)問題的學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也缺少責(zé)任追究。因此他們的工作就缺乏主動(dòng)性，就不去動(dòng)真格的。

5、對(duì)社會(huì)各種輔導(dǎo)班（站）監(jiān)管缺乏合力

由于合法的辦學(xué)機(jī)構(gòu)與各種非法輔導(dǎo)班（站）魚目混珠，依法徹底取締非法辦班，只靠教育行政部門監(jiān)管，力量單薄，缺乏監(jiān)管合力。有的老師到社會(huì)各種輔導(dǎo)學(xué)校（班、站）上課，或把自己的學(xué)生介紹給指定的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，或把學(xué)生帶到所上課的辦學(xué)機(jī)構(gòu)，從而獲取一定的報(bào)酬。上述原因就造成了教師有償辦班補(bǔ)課現(xiàn)象屢禁不止，使教育和教師的形象受到很大的負(fù)面影響，社會(huì)對(duì)教育的滿意度得不到提高。

三、探討對(duì)在職教師參與有償補(bǔ)課的治理舉措

針對(duì)在職教師參與有償補(bǔ)課問題，教育主管部門應(yīng)該采取積極有效措施進(jìn)行認(rèn)真整治，著重抓好以下幾點(diǎn)：

1、強(qiáng)化思想教育。主要是開展好三方面的教育：第一開展對(duì)在職教師的教育。進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)，弘揚(yáng)先進(jìn)教師的典型事跡，引導(dǎo)在職教師樹立正確的教書育人觀念，曝光敗壞師德師風(fēng)反面典型事例，通過正反典型教育，增強(qiáng)教師的責(zé)任感、光榮感、使命感，形成爭(zhēng)做人民熱愛的人類靈魂工程師的良好氛圍。第二是開展對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)的教育。教育學(xué)生家長(zhǎng)要樹立正確的孩子成才觀，解放思想，更新觀念，要結(jié)合自己孩子學(xué)習(xí)實(shí)際，采取因材施教，因人而異的教育方法，切莫搞“一刀切”，趕鴨子上架，放開孩子成才渠道，打破千軍萬馬走高考“獨(dú)木橋”格局，從而在經(jīng)濟(jì)源頭上遏制學(xué)生參與補(bǔ)課行為。第三是開展對(duì)學(xué)生的教育。要引導(dǎo)學(xué)生注重課堂上知識(shí)體系的掌握和了解，打牢課本知識(shí)點(diǎn)，要注重培養(yǎng)學(xué)生德智體全面發(fā)展，把精力和時(shí)間投放到知識(shí)體系的深化和升華上，投放到社會(huì)實(shí)踐上，做新時(shí)期合格的學(xué)生。

2、完善制度規(guī)范。要健全完善一整套約束在職教師參與有償補(bǔ)課行為的制度規(guī)范，實(shí)行校長(zhǎng)、教師一體化管理的責(zé)任體系，把制止參與有償補(bǔ)課行為和職稱評(píng)定、評(píng)優(yōu)評(píng)先掛鉤，在制度制定上，要嚴(yán)格規(guī)范，細(xì)化具體措施，制定的制度要堅(jiān)決執(zhí)行，比如，一些地方制定的“八條禁令”，對(duì)在職教師參與有償補(bǔ)課的進(jìn)行了崗位調(diào)動(dòng)，職稱下調(diào)等舉措就是不錯(cuò)的例子，這些措施在有效制止在職教師參與有償補(bǔ)課行為上起到了一定的積極作用。

3、強(qiáng)化監(jiān)督懲處。教育主管部門要充分發(fā)揮職能作用，擔(dān)負(fù)起對(duì)學(xué)校校長(zhǎng)和教師的管理責(zé)任，建立起校長(zhǎng)負(fù)責(zé)、教師間相互監(jiān)督、學(xué)生參與監(jiān)督的監(jiān)督體系，做到首先管住校長(zhǎng)，校長(zhǎng)管住教師，建立問責(zé)機(jī)制，實(shí)行逐級(jí)層層問責(zé)的監(jiān)督辦法；糾風(fēng)部門要和教育主管部門密切配合，構(gòu)建監(jiān)督網(wǎng)絡(luò)，通過公布監(jiān)督舉報(bào)電話，召開會(huì)議，下發(fā)文件，聘請(qǐng)社會(huì)監(jiān)督員，實(shí)施經(jīng)常性的監(jiān)督檢查等舉措對(duì)在職教師參與有償補(bǔ)課行為進(jìn)行監(jiān)督，同時(shí)，結(jié)合行風(fēng)評(píng)議開展人民滿意教師評(píng)選活動(dòng)，對(duì)在職教師師德師風(fēng)情況進(jìn)行測(cè)評(píng)，對(duì)評(píng)議結(jié)果差的進(jìn)行通報(bào)批評(píng)，對(duì)群眾滿意度高的教師進(jìn)行大張旗鼓的宣傳，做到弘揚(yáng)先進(jìn)，鞭策后進(jìn)。

4、加快教育體制改革步伐。逐步實(shí)現(xiàn)應(yīng)試教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)化，取消義務(wù)教育階段名目繁多的考試、評(píng)比等活動(dòng)，在入學(xué)時(shí)打破按分?jǐn)?shù)分班習(xí)俗，取消升學(xué)率考核指標(biāo)，改革高校招生辦法，在錄取中做到降低招收門檻，畢業(yè)時(shí)嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)，做到放開入口，把住出口，切實(shí)提高學(xué)生在校的學(xué)習(xí)質(zhì)量，為社會(huì)培養(yǎng)合格人才。

5、進(jìn)一步強(qiáng)化師德師風(fēng)建設(shè)。通過開展師德師風(fēng)建設(shè)提高年等活動(dòng)，全面提高在職教師的師德師風(fēng)，在教師中大力倡導(dǎo)傳統(tǒng)的家訪、上門為后進(jìn)生輔導(dǎo)、建立同學(xué)間的互助小組互幫互學(xué)等好的做法，營(yíng)造溫馨和諧的教育秩序。

6、完善社會(huì)力量辦學(xué)。要充分發(fā)揮社會(huì)力量辦學(xué)的優(yōu)勢(shì)作用，在辦學(xué)環(huán)境、師資力量上進(jìn)行嚴(yán)格把關(guān)，做到符合上級(jí)相關(guān)部門的要求，既解決了有需要補(bǔ)課的學(xué)生需要，堵塞在職教師補(bǔ)課漏洞，又能解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，還能為社會(huì)繳納稅收。

第三篇：有償補(bǔ)課

關(guān)于教師不參與有償補(bǔ)課承諾書

為了進(jìn)一步規(guī)范教師行為，推進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，樹立教師的良好形象，提升社會(huì)對(duì)教育的滿意度，用實(shí)際行動(dòng)維護(hù)教師良好形象并做如下承諾：

1.不組織對(duì)學(xué)生的有償補(bǔ)課，更不打著無償補(bǔ)課的幌子對(duì)學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。

2.不動(dòng)員、誘導(dǎo)、暗示或強(qiáng)迫學(xué)生參與有償補(bǔ)課。

3.不擅自到社會(huì)力量辦學(xué)機(jī)構(gòu)或其他人員組織的補(bǔ)習(xí)班兼職兼課。

4.教師之間不互相介紹或?yàn)樗私榻B補(bǔ)課生源并從中獲利。

5.不參與有償或無償提供辦班、補(bǔ)課場(chǎng)所、設(shè)施等行為。

若有以上違規(guī)行為，將自愿接受處罰。我將以自己的實(shí)際行動(dòng)努力踐行以上承諾。愿意接受社會(huì)、家長(zhǎng)和學(xué)生的監(jiān)督。

承諾人：

小學(xué)

第四篇：有償補(bǔ)課專輯（本站推薦）

有償補(bǔ)課的影響和危害

在職教師利用業(yè)余時(shí)間給學(xué)生有償補(bǔ)課，是一個(gè)由來已久、影響面很廣的社會(huì)現(xiàn)象。多年來，從中央到地方，各級(jí)政府和教育主管部門三令五申要求減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，禁止在職教師課外補(bǔ)課。但是仍有極少數(shù)教師置若罔聞，為了金錢鋌而走險(xiǎn)違規(guī)補(bǔ)課。這樣做的結(jié)果，敗壞了社會(huì)風(fēng)氣，污染了孩子的心靈，加重了學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)和家長(zhǎng)的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)，在社會(huì)上影響很壞。

在職教師違規(guī)補(bǔ)課的一大危害，影響了學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的提高，當(dāng)前有資格進(jìn)行補(bǔ)課的都是學(xué)校的骨干教師，他們白天要上課，批改作業(yè)，晚上要備課，而一個(gè)人的精力畢竟有限，因此有償補(bǔ)課久了，必然放松學(xué)校教育，放松工作，也就是說為了給幾個(gè)學(xué)生補(bǔ)課而影響到班里幾十人上課。這樣哪有精力來提高教學(xué)質(zhì)量。許多事實(shí)證明，一個(gè)學(xué)校有償補(bǔ)課的老師多了，這個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量必然受到影響。

在職教師違規(guī)補(bǔ)課的一大危害，就是敗壞社會(huì)風(fēng)氣。我們不妨設(shè)想一下，如果任憑這個(gè)風(fēng)氣蔓延下去，老師們互相攀比，都去課外補(bǔ)課撈錢，哪還有誰會(huì)在45分鐘內(nèi)好好講課，課堂還有什么用？當(dāng)然，老師給學(xué)生補(bǔ)課本來無可厚非，問題的實(shí)質(zhì)是，老師對(duì)自己的學(xué)生進(jìn)行收費(fèi)補(bǔ)課，為了提高成績(jī)，那個(gè)學(xué)生敢不參加，哪個(gè)家長(zhǎng)敢不交錢？難怪這種做法受到人民的普遍質(zhì)疑：到底是補(bǔ)了學(xué)生的腦袋，還是補(bǔ)了老師的口袋！

在職教師違規(guī)補(bǔ)課的另一大危害，就是污染孩子的心靈。學(xué)生們正在成長(zhǎng)時(shí)期，心靈都很純潔，可是，當(dāng)他們看到自己敬仰的老師利用職務(wù)之便千方百計(jì)撈錢的時(shí)候，當(dāng)他們得知自己的老師乃至校領(lǐng)導(dǎo)陽奉陰違說一套做一套的時(shí)候，當(dāng)老師告訴他們?nèi)绾稳鲋e騙人應(yīng)對(duì)檢查組和其他人的時(shí)候，會(huì)對(duì)孩子們的心靈帶來多么大的影響？會(huì)對(duì)他們以后的成長(zhǎng)造成多么大的危害？

有償補(bǔ)課容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)上的依賴性,在課堂上不專心聽講。長(zhǎng)期請(qǐng)家教的學(xué)生會(huì)認(rèn)為，反正課堂上聽不明白，回到家里還有家教老師輔導(dǎo)，因此上課時(shí)就不那么認(rèn)真聽講了。有償補(bǔ)課，會(huì)占用學(xué)生的一些自由時(shí)間。學(xué)生在校學(xué)習(xí)是相當(dāng)緊張的，大腦處于高度緊張狀態(tài)，回到家里本應(yīng)有所放松?？墒?，孩子回到家里還要接受家庭教師數(shù)小時(shí)的輔導(dǎo)，這樣，他們的自由時(shí)間就更少了。而這樣做，對(duì)孩子的身心健康也是不利的。有償補(bǔ)課，敗壞教師形象。具體也包括兩方面，一是教師靠家教賺錢與傳統(tǒng)教師形象不符合；二是有的教師可能利用職務(wù)之便，為家教機(jī)構(gòu)拉生源、收回扣。有償補(bǔ)課，助長(zhǎng)了應(yīng)試教育風(fēng)氣。有償家教是教育發(fā)展畸形的影子，教育資源分配的嚴(yán)重不均、應(yīng)試教育背景下對(duì)分?jǐn)?shù)的狂熱追求等，都是這一現(xiàn)象產(chǎn)生的原因。“只要這些問題一天得不到解決，教師有償家教就會(huì)或公開或隱蔽

地繼續(xù)進(jìn)行，簡(jiǎn)單的立法禁止無濟(jì)于事，在加以規(guī)范和制約的同時(shí)，理清亂象下的真實(shí)根源，還教育以本來面目，才是我們思考和行動(dòng)的方向。教師利用課余時(shí)間給學(xué)生補(bǔ)課、家教，加重了學(xué)生的負(fù)擔(dān)，與素質(zhì)教育方向違背。

此外，本來現(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)就夠重的，可是好不容易盼來雙休日和寒暑假，老師還要安排補(bǔ)課，留一大堆作業(yè)，怎么會(huì)有利于孩子身心的健康成長(zhǎng)。難怪在采訪中有的孩子哀嘆：整個(gè)暑假，能夠完全放松地玩一天都是奢求！還有，一位學(xué)生家長(zhǎng)說，他的孩子一個(gè)暑假拿出的補(bǔ)課費(fèi)，居然達(dá)到5000多元；一位被市教育局查處的老師，4年收到的補(bǔ)課費(fèi)居然有25萬多元！請(qǐng)問那些違規(guī)補(bǔ)課的老師，你知道你給那些并不富裕的學(xué)生家長(zhǎng)造成多么大的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)嗎？當(dāng)他們把省吃儉用的血汗錢交給你時(shí)，你于心何忍？

德高為師，身正為范。高尚的職業(yè)道德和良好的職業(yè)形象是做好人民教師的前提條件。在這里我們真誠(chéng)地對(duì)那些違規(guī)補(bǔ)課的教師說一句：請(qǐng)珍惜人民教師的光榮稱號(hào)，莫被“孔方兄”遮住雙眼！

第五篇：有償補(bǔ)課自查報(bào)告

朝陽市第二十五中學(xué)在職教師有償補(bǔ)課、向?qū)W生家庭攤派和接受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)務(wù)行為自查報(bào)告

根據(jù)市教育局“朝陽市龍城區(qū)治理公辦中小學(xué)校及在職教師有償補(bǔ)課、向?qū)W生家庭攤派和接受學(xué)生及家長(zhǎng)財(cái)物行為的實(shí)施方案”通知的具體要求，為維護(hù)我校教師的良好師德形象，規(guī)范辦學(xué)行為，減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，我校在職教師進(jìn)行自查：

1、無教師組織學(xué)生在家或到學(xué)生家中進(jìn)行有償補(bǔ)課。

2、無教師單獨(dú)或與他人合伙租借場(chǎng)地或占用其它場(chǎng)地進(jìn)行有償輔導(dǎo)、有償辦班。

3、不以父母、子女、親友等關(guān)系的名義組織學(xué)生進(jìn)行有償補(bǔ)課。

4、不在社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)中兼課或參與組織管理。

5、不利用職務(wù)之便組織或介紹學(xué)生到個(gè)人或社會(huì)力量培訓(xùn)機(jī)構(gòu)有償補(bǔ)課并從中獲利。

6、不做以贏利為目的的其它形式的補(bǔ)課、輔導(dǎo)、辦班。

7、不擅自舉辦各類有償培訓(xùn)班或興趣班。

8、不以任何形式私自向?qū)W生推銷、征訂教輔資料。

9、絕不以任何形式收受家長(zhǎng)金錢和禮品等財(cái)物。

總之，我們能正確面對(duì)新形勢(shì)和新挑戰(zhàn)，時(shí)刻保持清醒頭腦，能全力做好我校師德師風(fēng)建設(shè)工作，為促進(jìn)我區(qū)教育健康、蓬勃發(fā)展做出我們應(yīng)盡的貢獻(xiàn)，我校無一例“有償補(bǔ)課”行為發(fā)生。