第一篇：高三物理二輪復習學生易錯題整理
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高三物理二輪復習學生易錯題整理
1、如圖質量為M，傾角為α的楔形物A放在水平地面上。質量為m的B物體從楔形物的光滑斜面上由靜止釋放，在B物體加速下滑過程中，A物體保持靜止。地面受到的壓力多大？
【錯解分析】錯解：以A，B整體為研究對象。受力如圖2－23，因為A物體靜止，所以N=G=（M＋m）g。由于A，B的加速度不同，所以不能將二者視為同一物體。忽視了這一點就會造成錯解。
【正確解答】分別以A，B物體為研究對象。A，B物體受力分別如圖2－24a，2－24b。根據牛頓第二定律列運動方程，A物體靜止，加速度為零。
x：Nlsinα-f=0 ①
y：N-Mg-Nlcosα=0 ②
B物體下滑的加速度為a，x：mgsinα=ma ③
y：Nl-mgcosα=0 ④
由式①，②，③，④解得N=Mg＋mgcosα
根據牛頓第三定律地面受到的壓力為Mg十mgcosα。
【小結】 在解決物體運動問題時，在選取研究對象時，若要將幾個物體視為一個整體做為研究對象，應該注意這幾個物體必須有相同的加速度。
2、一內壁光滑的環形細圓管，位于豎直平面內，環的半徑為R（比細管的半徑大得多），圓管中有兩個直徑與細管內徑相同的小球（可視為質點）。A球的質量為m1，B球的質量為m2。它們沿環形圓管順時針運動，經過最低點時的速度都為v0。設A球運動到最低點時，球恰好運動到最高點，若要此時兩球作用于圓管的合力為零，那么m1，m2，R與v0應滿足關系式是。
【錯解分析】錯解：依題意可知在A球通過最低點時，圓管給A球向上的彈力N1為向
2v0心力，則有 N1?m1 B球在最高點時，圓管對它的作用力N2為m2的向心力，方向Rv12向下，則有N2?m2
R
因為m2由最高點到最低點機械能守恒，則有：2m2gR?112m2v12?m2v0
22N1?N2
由上述方程可得：v0?4m2gR
m2?m錯解形成的主要原因是向心力的分析中缺乏規范的解題過程。沒有做受力分析，導致漏掉重力，表面上看分析出了N1=N2，但實際并沒有真正明白為什么圓管給m2向下的力。總之從根本上看還是解決力學問題的基本功受力分析不過關。
【正確解答】首先畫出小球運動達到最高點和最低點的受力圖，如圖4-1所示。A球在圓管最低點必受向上彈力N1，此時兩球對圓管的合力為零，m2必歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。www.tmdps.cn 高考資源網（www.tmdps.cn），您身邊的高考專家
受圓管向下的彈力N2，且N1=N2。
據牛頓第二定律A球在圓管的最低點有：
2v0v12N1?mg?m1
同理m2在最高點有： N2?mg?m2
RRm2球由最高點到最低點機械能守恒： 2m2gR?
由上述方程可得：v0?112m2v12?m2v0
N1?N
222(5m2?m1)gR
m2?m1
【小結】 比較復雜的物理過程，如能依照題意畫出草圖，確定好研究對象，逐一分析就會變為簡單問題。找出其中的聯系就能很好地解決問題。
3、如圖5－6所示，物體A置于小車B上，A與B之間光滑無摩擦。它們以共同的速度v前進。突然碰到障礙物C，將A從車上碰了出去，A被碰回的速度大小也是v。問：小車B的速度將怎樣變化？
【錯解分析】錯解： 以A，B原來速度方向為正，設小車B后來的速度為v′，根據動量守恒定律，則：(mA+mB)v=mBv′－mAv 即：(mA＋mB＋mA)v = mBv′
則：v??2mA?mBv
因為2mA＋mB＞mB
mB
所以：v′＞v(變大)方向為原來的方向。
上述錯解的主要原因是不注意分析物理規律的適用條件，亂用動量守恒定律而造成的。
當我們研究對象為A和B組成的系統時(如上述錯解的研究對象)。在A與障礙物C發生碰撞時，因為C對A的作用力就A與B的系統來說是外力，所以不滿足動量守恒條件(不受外力或合外力為零)。也就是說它們的動量不守恒，不能應用動量守恒定律去計算與討論。不加分析地運用動量守恒定律必然導致錯誤。
【正確解答】 實際上，在A與C相碰時，由于C對A的作用力的沖量使A的動量發生了變化。而A與B之間光滑無摩擦。在水平方向無相互作用力。所以對B來說，其水平動量是守恒的(實際上也只具有水平動量)。也就是說，A在水平方向運動的變化不會影響B的運動情況，因此B將以速度v繼續前進。
【小結】 物體間發生相互作用時，選哪個系統為研究對象，這是人為的選擇，但要注意，若系統選擇不當，則導致對該系統不能應用動量守恒定律來求解，如本題的A，B組成的系統。因此我們應注意研究對象的選取，使其能滿足我們所選用規律的適用條件。如本題中以B為研究對象，即包含了所求的B的運動情況，而滿足了水平方向不受外力，動量守恒的適用條件。
4、如圖5－10所示，傾角θ=30°，高為h的三角形木塊B，靜止放在一水平面上，另一滑塊A，以初速度v0從B的底端開始沿斜面上滑，若B的質量為A的質量的2倍，當忽略一切摩擦的影響時，要使A能夠滑過木塊B的頂端，求V0應為多大？
【錯解分析】錯解：設滑塊A能滑到h高的最小初速度為v，滑塊A到達斜面最高點時具有水平分速度為V′，由于水平方向不受外力，所以水平方向動量守恒，由動量守恒定律： mv0cosθ=mv′＋Mv′ ①
在B的上端點m的合速度為： v???v? cos?歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。www.tmdps.cn 高考資源網（www.tmdps.cn），您身邊的高考專家
由動能定理有：?mgh?1112mv??2?Mv?2?mv0 2222121?v??12把有關量代入：mv0?m???mv??mgh
22?cos??2 解得：v?3636gh。所以，當v0?gh時，A可以滑過B的頂端。131
3主要是對滑塊A滑過最高點的臨界狀態分析不清楚。實際上，當滑塊能夠到達最高點時，即其豎直向上的分速度為零，也就是說，在最高點，滑塊A只具有水平速度，而不具有豎直速度。所以，式①是正確的，式②中關于滑塊A的動能，直接代入水平速度即可。
【正確解答】 根據水平方向動量守恒有： mv0cosθ=(m+M)v′ ①
根據動能定理有： ?mgh?11(m?M)v?2?mv2 22聯立方程，并代入數據得：v?8gh。3所以當v0?8gh時，滑塊A可以滑過斜面頂端。3
【小結】 分析此題時，可以先定性分析，從題目可以知道，V0越大，上升的距離越高；v0較小，則可能上不到頂端。那么，剛好上升到最高點就是本題所求的最小速度，即上面的答案v?8gh那么，只有當v0＞v時，才能夠滑過。對于題目中的關鍵字眼，“滑過”、“至3少”等要深入挖掘。
5、一列火車由機車牽引沿水平軌道行使，經過時間t，其速度由0增大到v。已知列車總質量為M，機車功率P保持不變，列車所受阻力f為恒力。求：這段時間內列車通過的路程。
【錯解分析】錯解：以列車為研究對象，水平方向受牽引力和阻力f。
據P=F·V可知牽引力地時間F = P/v ①
設列車通過路程為s，據動能定理有(F?f)s?1Mv2 2Mv
3代入可解得：S?
2(P?fv)
以上錯解的原因是對P = F·v的公式不理解，在P一定的情況下，隨著v的變化，F是變化的。在中學階段用功的定義式求功要求F是恒力。
【正確解答】以列車為研究對象，列車水平方向受牽引力和阻力。設列車通過路程為s。據動能定理WF?Wf?1WMv2?0
因為列車功率一定，據P?可知牽引力的功率。2t歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。www.tmdps.cn 高考資源網（www.tmdps.cn），您身邊的高考專家
WF?Pt
Pt?fs?1Mv解得2Pt?s?1Mv22 f
【小結】 發動機的輸出功率P恒定時，據P = F·V可知v變化，F就會發生變化。牽動ΣF，a變化。應對上述物理量隨時間變化的規律有個定性的認識。下面通過圖象給出定性規律。（見圖3-4所示）
6、如圖8－21所示，長為L的絕緣細線，一端懸于O點，另一端連接一質量為m的帶負電小球，置于水平向右的勻強電場中，在O點正下方釘一個釘子O?，已知小球受到的電場力是重力的13，現將細線向右水平拉直后從靜止釋放，細線碰到釘子后要使小球剛好饒釘子O′在豎直平面內作圓周運動，求OO′長度。
【錯解分析】錯解：擺球從A落下經B到C的過程中受到重力G，繩子的拉力T和電場力F電三個力的作用，并且重力和電場力做功，拉力不做功，由動能定理得：mgL?FL?即：mgL?12mv0 213mgL?12mv0
2擺球到達最低點時，擺線碰到釘子O′后，若要小球剛好繞釘子O′在豎直平面內做圓
v2周運動，如圖8－22。則在最高點D應滿足： mg?m
R
從C到D的過程中，只有重力做功（負功），由機械能守恒定律
?2mgR?116?2322mvD?mvC
解方程可得：R?L 2215所以：OO??L?R?9?23L?0.369L 15考生以前做過不少“在重力場中釋放擺球。擺球沿圓弧線運動的習題”。受到這道題思維定勢的影響，沒能分析出本題的擺球是在重力場和電場疊加場中運動。小球同時受到重力和電場力的作用，這兩個力對擺球運動軌跡都有影響。受“最高點”就是幾何上的最高點的思維定勢的影響，沒能分析清楚物理意義上的“最高點”含義。在重力場中應是重力方向上物體運動軌跡的最高點，恰好是幾何意義上的最高點。而本題中，“最高點”則是重力與電場力的合力方向上擺球運動的軌跡的最高點。
【正確解答】本題是一個擺在重力場和電場的疊加場中的運動問題，由于重力場和電場力做功都與路徑無關，因此可以把兩個場疊加起來看成一個等效力場來處理，如圖8－23所示，歡迎廣大教師踴躍來稿，稿酬豐厚。www.tmdps.cn 高考資源網（www.tmdps.cn），您身邊的高考專家
tg??mgmg??
3所以??600 1Eqmg3開始時，擺球在合力F的作用下沿力的方向作勻加速直線運動，從A點運動到B點，由圖8－23可知，△AOB為等邊三角形，則擺球從A到B，在等效力場中，由能量守恒定律得：
FL?12mvB
2在B點處，由于在極短的時間內細線被拉緊，擺球受到細線拉力的沖量作用，法向分量v2變為零，切向分量v1?vBcos30?03vB 2接著擺球以v1為初速度沿圓弧BC做變速圓周運動，碰到釘子O′后，在豎直平面內做圓周運動，在等效力場中，過點O′做合力F的平行線與圓的交點為Q，即為擺球繞O′點做圓周運動的“最高點”，在Q點應滿足F?m根據能量守恒定律得：
2vQR
1FL12mv2?(?)?mvQ?(?F((L?R)cos300?R))222聯立方程可解得：R?23?123?6L
OO??L?R?523?6L
【小結】用等效的觀點解決陌生的問題，能收到事半功倍的效果。然而等效是有條件的。在學習交流電的有效值與最大值的關系時，我們在有發熱相同的條件將一個直流電的電壓（電流）等效于一個交流電。本題中，把兩個場疊加成一個等效的場，前提條件是兩個力做功都與路徑無關。
7、如圖9－4所示，電源電動勢ε=9V，內電阻r=0.5Ω，電阻R1=5.0Ω、R2=3.5Ω、R3=6.0Ω、R4=3.0Ω，電容C=2.0μF。當電鍵K由a與接觸到與b接觸通過R3的電量是多少？
【錯解分析】錯解：K接a時，由圖9-5可知
Uc??R1?R2?rR1?5V
此時電容器的電量Qc?CU1?1?10?5(C)K接b時，由圖可知Uc?U2???R1?R2?r?5R2?3.5V
此時電容器帶電量Qc?0.7?10(C)
流過R3的電量為△Q=QC－QC′=3×10－6(C)
沒有對電容器的充電放電過程做深入分析。圖9－5圖中電容器的上極板的電勢高，圖9－6中電容器的下極板的電勢高。電容器經歷了先放電后充電的過程。經過R3的電量應是兩次充電電量之和。
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【正確解答】
K接a時，由圖9－5可知
Uc??R1?R2?rR1?5V
此時電容器帶電量Qc?CU1?1?10?5(C)
K接b時，由圖可知
?Uc?U2??R1?R2?r?R2?3.5V
此時電容器帶電量Qc?0.7?10?5(C)
流過R3的電量為△Q=QC＋Q′C=1.7×10－5(C)
【小結】對于電容電量變化的問題，還要注意極板電性的正負。要分析清電容器兩端的電勢高低，分析全過程電勢變化。
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第二篇：高三物理二輪復習策略
高三物理二輪復習策略與計劃
我們已經順利結束了高三物理的第一輪復習，在第一輪的復習中，學生大都能掌握物理學中的基本概念、規律及其應用等知識，但較為零散，故學生對知識的綜合運用還不夠熟練。上周，我們參加了臨沂市高三物理后期教學研討會，通過參加會議，我們學習到在二輪復習中，要以專題復習為主，把整個高中知識網絡化、系統化，突出知識的橫向聯系與延伸、拓展，使學生在第一輪復習的基礎上，進一步提高學生運用知識解決物理問題的能力。如何才能在二輪復習中充分利用有限的時間，取得更好的效益？下面結合我們自己的實際情況，談談我們在教學工作中的一些做法和幾點心得體會，與同行們交流探討：
【材料選用】
第一：學案組織：我們以市二輪資料為基礎，集合多種優秀資料進行優化組合，形成有針對性的習題，以期達到更好的復習效果。
第二：要重視理科綜合中物理的定時訓練，習題的選擇以各地優秀的模擬試題為基礎，每周至少一次理科綜合訓練，一次物理單科定時訓練，讓學生在一次次的訓練中找到速度、時間、準確的切合點，養成規范的審題、答題習慣。
【具體做法】
（一）我們集思廣益，制定切實有效的課堂模式
二輪復習與一輪復習不同，它是知識的升華。第二輪復習的任務是把前一階段中較為凌亂、繁雜的知識系統化、條理化、模塊化，建立起知識之間的聯系，提高綜合運用知識的能力。本階段進行專題復習，著重進行思維方法與解題技巧的訓練。
（二）提高審題能力
在物理綜合問題的解決上，審題是第一步，也是最關鍵的一步。通過審題，從題目中獲取有用的信息，構建物理模型，分清物理過程，是順利解題的關鍵。雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總是有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂（主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答）。這都是審題能力不強的表現。如何才能避免呢？具體來說，在審題過程中一定要讓學生注意如下的三個方面的問題：
（1）耐心審題。有相當數量的學生在審題時，往往把題目看錯，在一些細節方面也不注意，如不需要考慮帶電粒子的重力而很多同學卻考慮了重力，原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規律不清楚。
（2）注意一些關鍵詞語。關鍵詞語可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。
（3）隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘出來，往往就是解題的關鍵所在。比如說一木板上有一小滑塊，木板和小滑塊之間有摩擦，突然木板與墻發生碰撞時間很短，其實隱含告訴我們小滑塊的速度沒有變，我們在教學中要注意培養學生能在大腦中形成一種潛意識。（4）干擾因素的排除。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目就能迅速得到解決。
（三）群策群力，充分發揮備課組的集體智慧
一個人的能力是有限的，二輪復習要針對一輪復習中的學生的易錯點，個別知識的空白點，進一步查漏補缺，按照學校要求，物理科每周由主備人提前將所分的任務閱讀、收集、分析、整理相關內容。找準重點、難點、易錯點，全體教師討論學案的可行性，對不恰當的地方，發揮集體智慧，討論修正最后形成完備的學案，每位教師落實到課堂上。
（四）狠抓“講、練、考、評、補”五個環節的落實
講：就是關注方法、提高能力。堅持精講，做到“三講”、“三不講”。練：就是夯實基礎，形成知識體系。首先是把練習難度降下來，控制在中等難度附近，要強化學科知識的橫向聯系。既要防止高難度訓練，又要防止低層次的重復操練。嚴格解題規范，題后反思是提高準確率，提高速度的重要途徑。
考：首先要精選試題，不用成套練習題。要篩選出質量高的題，集體討論取舍，精編出高標準的試題，每周選出固定的時間課內定時訓練，做好物理110分練習和理科綜合2個半小時練習，提高學生的應試能力與技巧。
評：對定時訓練的試卷，老師要做到全批全改，做好錯題統計，分析錯因，寫上評語。對錯題進行歸類講評，突破難點、把握重點、澄清易混點，評出錯因，給與鼓勵，讓學生心服口服。講完后要進行歸類總結，進行跟蹤訓練加以鞏固。做到“錯一題、學一法、會一類、通一片”。
補：查缺補漏，對錯題讓學生改好，上交，利用好錯題本。堅決將糾錯落實到底，讓“糾錯成為我們的第一作業”。它是學生知識積累、能力升華的捷徑。
（五）表述能力及解題的規范化訓練
每次考試閱卷以后，總是發現學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是幾行字跡就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜。提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。為此，我們專門印制了物理規范化答題練習紙，一周兩次，一次兩題，要求學生上交，老師批閱。并要求他們做到一下幾點：
（1）對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進行說明；
（2）說明題中的一些隱含條件；（3）說明研究對象和研究的過程;（4）寫出所列方程的理論依據，列原始方程式，不用連等式；列分步式，不列綜合式；分行列式；
（5）字跡書寫認真，能快速辨認。(六)重視綜合模擬訓練，回歸試卷
對每一次訓練試卷都要認真分析，講評落實。
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（1）評講要有“輻射性”，評講不能單純就題講題，要從一道題出發，將這一道題從改變題干內容，改變設問方式等方面進行多角度變化，帶動相關的知識點、能力點，從而達到舉一反
三、觸類旁通的效果。
（2）評講要有“指導性”，指導學生如何審題，從何處分析，為什么這樣分析，指導分析的方法與技巧，如何挖掘隱含條件，如何建立正確模型，如何排除思維障礙。一道題目在解答過程中如何盡快上手，求解一道題目過程怎樣才算完整的敘述，規范的表述。使一道題在解題過程無懈可擊，完美無缺，使人在閱卷過程中有一種美的享受。
（3）評講要有“診斷性”，分析學生試題出錯的原因，找出學生知識漏洞和能力缺陷，如何預防低級錯誤、非智力因素丟分現象的發生，達到診斷和預防的雙重效果。
（七）注重與化學、生物學科的聯系
既然是理綜就不是只考物理一門，學生在有限的時間內要合理分配好做物理、化學、生物的時間，的確有一些難度，那么在考試中注重考試的技巧是很重要的，在以往的理綜練習中，絕大部分學生是不愿意先做物理，他們認為物理很難，不如先把容易拿分的化學和生物做完，如果學生的生物和化學水平不是很高，往往留給物理的時間就很少了，所以在教學中要注重與化學和生物老師的溝通，對于學生的這三門課的水平作了一定的分析與評價，與學生進行溝通以達到幫助他們能合理的安排好時間，遇到難題跳過去。在理綜考試中，總共有22道選擇題共88分，所以能把選擇題做好是拿到高分的關鍵，所以通常是建議學生先把這三門課的選擇題認真做完。
（八）積極調整心態，增強應試心理素質
掌握知識的水平與運用知識解決問題的水平是高考成功的硬件；而在考前、考中的心態調整水平是高考成功的軟件?？梢孕蜗蟮卣f，高考既是打知識戰也是打心理戰，越是臨近高考，心態的作用越是突出。考試心態狀況制約著能力的發揮，心態好就能正常甚至超常發揮；心態差就可能失常發揮。我們班一些學生考前就表現的很緊張，害怕在兩個半小時的時間內無法做完所有的題目，考試時抱有這種思想，果然考試結束仍有許多題目未做完。高考不僅是考查考生的知識和能力，而且還是深入考查考生的綜合素質和發展潛力?？忌男睦硭刭|對高考備考復習及高考臨場發揮的影響不可忽視。有的考生平時成績相當出色，可是一到正式考試就不行，問題就出在心理素質上；一些考生由于不相信自己的實力，首先在心理上打垮了自己，因而發慌心虛、手忙腳亂，平時得心應手的試題也答不上來?？忌鷰е活w平常心去迎接高考，做最壞結果的打算，然后去爭取最好的結果，這樣想問題反而能夠使心情平靜下來，并能自如應對各種復雜局面。另外，在復習的后期階段，尤其要針對自己的具體情況，恰當地提出奮斗目標，腳踏實地地實現它們，使自己在付出努力之后，能夠不斷地體會成功的喜悅。對于偶然的失誤，應準確地分析問題產生的原因，使下一步的復習更具有針對性。在后面的幾個月時間里我們應該做到多多鼓勵學生，樹立他們學習的信心，當他們遇到問題時我們要及時的給予幫助和指導。
第三篇：高三物理二輪復習教學計劃
高三物理二輪復習教學計劃
時光在流逝，從不停歇，我們的工作又將迎來新的進步，該為自己下階段的學習制定一個計劃了。你所接觸過的計劃都是什么樣子的呢？下面是小編幫大家整理的高三物理二輪復習教學計劃，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
高三物理二輪復習教學計劃11、針對不同學生，提出不同要求分層作業
一輪復習將完，在進入高三復習沖刺階段時，學生的個體差異還是相當明顯。針對我校采用的A、B班制而言，根據不同學生群體的知識儲備和能力狀況，應分別提出不同的分階段學習目標，課堂教學內容與訓練體系應立足中等學生，適當照顧兩極。對于基礎較差的B班同學防止他們疲于應付繁重的作業，被些難題弄得暈頭轉向，根本沒有時間消化鞏固復習基本知識，甚至對高考喪失信心。對于這樣的同學，應引導他們立足課本基本知識，對于難題一律放棄，把他們的復習目標定位在確保完成高考試卷中的雙基題目上。這樣他們才有足夠的精力和充分的信心去實現他們的目標。對于A班同學，首先應提醒他們防止滋生驕傲情緒，因為一些競賽得過獎的同學在高考中栽跟頭的也比比皆是。另外，除了要求他們完成正常作業和認真聽好課外，還可以給他們增加一些能力型題目和易錯題目的訓練，尤其對于北清班的同學，讓他們在復習中多一些靈活性與自主權，使他們潛力得到充分發揮。
2、精心編制講義，提高訓練質量
第二輪復習的練習應以綜合訓練為主，如分塊綜合，把整個高中物理分成若干個專題，加強知識橫向和縱向聯系;或者是大綜合訓練，使學生能逐漸適應高考試題中知識點的跳躍性。第三輪復習的訓練應注重其回歸性與總結性，可以挑選一些前面訓練中失誤率高的題目反復訓練，或回到基本知識與基本技能訓練上去，適當做一些查漏補缺，使整個復習疏而不漏。
3、重視知識積累，培養遷移能力
高考物理試題歷來既重視知識，又重視能力。尤其近年來，為了適應素質教育的要求，更是把對能力的考核放在首位。所以在高三物理復習中既要重視知識積累，又要注意培養能力。近幾年的高考題都是非常注意物理和實際生活、科技、科研相結合，往往這些題目是大家不太熟悉的，也沒有什么訣竅，其實也不要寄希望于找很多很多這樣的題目，熟悉了這些情景，到高考的時候就會迎刃而解了，因為這類案例太多了。最關鍵的是，教師適當選擇一些典型例子教會學生怎樣去分析、建立合適的物理模型、根據給出的數據求解。告訴學生有好多時候，前面給出的一些信息，很多和科研結合的問題，有一些很大的帽子，比如這是什么原子核實驗等等的，大家不要害怕，耐心地把這個題讀下去，慢慢你就會發現你自己熟悉的物理模型就在后面，只要學會復雜問題簡單化分解;實際問題模型化建模，還是按照自己解平常的問題的方法、思路去要想，就沒問題了。
關注上海、江蘇、山東高考題。它一定程度上代表了未來年命題方向，從近年上海試題看，可歸納為下列幾種題型：觀察想象的判斷題;估算估測的信息題;聯系實際的操作題;運用規律的實驗題;反思評價的辨析題;構建體系的創意題。為了讓學生涉及到更多的新型題，可印發新題賞析小報。總之我們應該根據自己的時間情況，適當的汲取一些有用的東西，正確指導我們的復習工作。
4、建立備忘錄和錯題集，提高復習質量
備忘錄：做用心人，及時記載將疑問扼殺在萌芽狀態，進入良性學習循環。首先，錯題本是對自身錯誤的系統匯總?？赡芎芏嗤瑢W會說，這些錯誤就讓它放在卷子上不也一樣嗎?將來看卷子就是了。其實，這是一個關于統計的問題，現實生活中統計的效用是相當重要的。當我們把錯誤匯總在一起的時候，就會很容易看出其中的規律性，尤其是當我們對錯誤進行了總結之后。其次，很多學習比較浮躁的同學滿足于知道自己這道題錯了，但是，認識往往不是很深。有時，即使讓他馬上重新做一遍原來的題目，可能還是拿不到滿分，其關鍵是步驟和過程。這時，建立錯題本，將錯題抄錄下來，并重新分步解出就顯得很有檢驗效果了，而且很有鞏固作用。錯題本不是簡單地將題目和答案抄錄下來，更重要的是要分析出現錯誤的原因和預防類似錯誤出現的方法。這是一個自身逐漸學習和修正的過程，會讓自己對這一類錯題的認識逐步加深。對于一些題目很長的錯題，剪切下來錯誤的題目，粘貼在錯題本上。再認真訂錯。用好錯題本要經常閱讀。錯題本不是把做錯的習題記下來就完了。同學們要經常在空閑時間或準備下一次考試時，拿出錯題本，瀏覽一下，對錯題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發揮出最大效果，在今后遇到同類習題時，會立刻回想起曾經犯過的錯誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯兩次，同一類題目不能錯兩次，從而減少習題量。如果各科都建立錯題本，這樣經常溫故知錯、持之以恒，學生的高考成績至少會提高20分。錯題本是提高學習效率的辦法，是減輕學習負擔的作業。通過錯題本的使用，可以提高思路質量，可以更準確地把握知識點及概念點，可以極大地改善粗心的現象，可以迅速地提高學習成績。
高三物理二輪復習教學計劃2物理是人們對無生命自然界中物質的轉變的知識做出規律性的總結的學科。
二、內容安排：第一專題：牛頓運動定律，第二專題：動量和能量，第三專題：帶電粒子在電場中的運動，第四專題：電磁感應和電路分析、計算，第五專題：物理學科內的綜合，第六專題：選擇題的分析與解題技巧，第七專題：實驗題的題型及處理方法，第八專題：論述、計算題的審題方法和技巧，第九專題：物理解題中的物理方法。
1、應抓住主干知識及主干知識之間的綜合概括起來高中物理的主干知識有以下方面的內容：
(1)力學部分：物體的平衡;牛頓運動定律與運動規律的綜合應用;動量守恒定律的應用;機械能守恒定律及能的轉化和守恒定律。
(2)電磁學部分：帶電粒子在電、磁場中的運動;有關電路的分析和計算;電磁感應現象及其應用。
(3)光學部分：光的反射和折射及其應用。
在各部分的綜合應用中，主要以下面幾種方式的綜合較多：
(1)牛頓三定律與勻變速直線運動的綜合(主要體現在力學、帶電粒子在勻強電場中運動、通電導體在磁場中運動，電磁感應過程中導體的運動等形式)。
(2)動量和能量的綜合(是解決物理問題中一個基本的觀念，一定要加強這方面的訓練，也是每年必考內容之一);
(3)以帶電粒子在電場、磁場中為模型的電學與力學的綜合，主要有三種具體的綜合形式：
三是用能量觀點解決帶電粒子在電場中的運動。
(4)電磁感應現象與閉合電路歐姆定律的綜合，用力學和能量觀點解決導體在勻強磁場中的運動問題;
(5)串、并聯電路規律與實驗的綜合，主要表現為三個方面：
三是確定電流表的內、外接法。對以上知識一定要特別重視，盡可能做到每個內容都能過關，絕不能掉以輕心。
(6)半偏法測電流表(限流并聯)、電壓表(分壓串聯)的內阻。
2、針對高考能力的要求，應做好以下幾項專項訓練。
高考《考試大綱》中明確表示學生應具有五個方面的能力：即：理解能力、推理能力、分析綜合能力、應用物理處理物理問題的能力、實驗能力。針對以上能力的要求，要注意加強二個方面的專項訓練。
（1）審題能力的訓練
雖是一種閱讀能力，實質上還是理解能力。每次考試總的有人埋怨自己因看錯了題而失分，甚至還有一些人對某些題根本看不懂(主要是信息類題，因題干太長，無法從中獲取有用信息，有些同學對這類題有一種恐懼感，影響其他題的解答)。這都是審題能力不強的表現，如何才能避免呢?具體來說，在審題過程中一定要注意如下的三個方面的問題：
①、關鍵詞語的理解。有相當數量的學生在審題時，只注意那些給出具體數值(包括字母)的已知條件，而對另外一些敘述性語言，特別是一些關鍵詞語，所謂關鍵詞語，可能是對題目涉及的物理變化方向的描述，也可能是對要求討論的研究對象、物理過程的界定，忽略了它，往往使解題過程變得盲目，思維變得混亂。如：題目中的剛好不相碰，連在桿上或繩上的小球在豎直平面剛好能越過最高點等剛好一類的詞，不能正確理解其含義。另外在一些細節方面也不注意，如有時把豎直面的圖與水平面的圖混淆，以至于把問題復雜化(不需要考慮重力時而考慮了重力)，原因一是因為思維定勢所引起的，二是基礎不扎實，對一些常見的運動及其受力情況、遵循的規律不清楚。
②、隱含條件的挖掘。有些題目的部分條件并不明確給出，而是隱含在文字敘述之中，把這些隱含條件挖掘，往往就是解題的關鍵所在。如：兩接觸物體脫離與不脫離的臨界點是相互之間的彈力、摩擦力為零(因彈力和摩擦力是屬于接觸力);繩子斷與不斷的臨界點為繩子的拉力達最大值追擊問題中兩物體相距最遠時速度相等，相遇不相碰的臨界點為同一時刻到達同一地點時V1V2做變加速運動的物體，當合外力為最大時，加速度最大，當合外力為0，加速度為0，而速度達到最大兩物體碰撞過程中速度相等時系統動能最小等都是一些常見的隱含條件，要在大腦中形成一種潛意識。
③、排除干擾因素。在一些信息題中，題目給出的諸多條件有些是有用的，有些是無關的條件，而這些無關條件常常就是命題者有意設置的干擾因素，只要能找出這些干擾因素，并把它們排除，題目也就能迅速得到解決。
（2）表述能力及解題的規范化訓練
每次考試閱卷以后，總是感嘆學生在表述方面存在著相當大的差距，往往是言不達意，甚至一道綜合應用題，有時就是聊聊幾句就完事。同時，因運算能力也不行，使得該得分的得不到分，或得不到滿分，造成無謂的丟分，實在可惜(但這誰也不能原諒)。提高語言表達能力、規范解題格式是目前廣大學生應解決的重大問題。怎樣答題才算規范呢?
首先是文字表述方面要做到以下幾點：
①、對解答中涉及到的物理量而題中又沒有明確指出是已知量的所有字母、符號用假設的方式進行說明;
②、說明題中的一些隱含條件;
③、說明研究對象劃研究的過程;
④、寫出所列方程的理論依據(包括定理、定律、公式)，⑤、對求解出的物理量中的負號的含義加以說明。
其次是列方程時要做到四要四不要，即：
一是要方程而不是要公式，(要把公式與題目內容聯系起來)。
二是要原始式而不是要變形式，如磁場中帶電粒子的運轉半徑，不能直接寫成R=mv/qB，而應用向心力公式：qvB=mv2/R。
四是要用原始式聯立求解，不要用連等式，不斷地用等號連等下去，因為這樣往往因某一步的計算錯誤會導致整個等式不成立而失分。如上例中不要寫成最后對結果也要注意：
1、對題中所求的物理量應有明確的回答(盡量寫在顯眼處)。
2、答案中不能含有未知量和中間量。
3、盡量不要以分數作計算結果，如 1/2等應把它換成小數。
4、一般在最終結果中保留1到2位有效數字，多余部分采用四舍五入。
5、是矢量的必須說明方向。
3、在模擬訓練中告訴學生量力而行，量體裁衣。
在后階段中的模擬題練習時，一般會遇到三種類型：
對于以上三種題型，分別應以三種不同的對策應付。
對第一類型：可以采取做過且過，主要目的在于復習、鞏固，加深印象。
對第二類題：要作為重點對象，做到堅決不放過，堅持到底，因為只要你跳一跳，樹上的.那棵桃就能摘得到，是可望且能可及的目標。往往這類題大都是隱蔽性強、有一定的情景遷移性，只要能正確把握問題的切入點，找到突破口，你就會恍然大悟，頓感柳暗花明又一村，原來也只是一些概念、規律的基本、直觀的應用，(在信息題中這種類型占絕大多數)。一般在做完這樣的題以后，更要反思，回味一番，分析自己是在哪些方面存在著欠缺，使自己能通過解答這一道題在知識上澄清了哪些概念的內涵和規律的外延，在分析、解決問題的能力和方法方面有哪些方面的體會和收獲。這樣才能使你的解題能力得到進一步的提高，做到會一題而懂一片，起到事半功倍的效果，這也是每個高三學生都希望達到的目標。
對于第三類題：只好舍痛割愛，得過且過，因為這類題可能已超出了你的能力水平范圍，(在有些時候不得不承認自己的差距)，否則會得不償失，畢竟高考中這類題是極少數的，大部分仍是基礎題，其中80%以上為中、易題，可謂退一步，海闊天空，而不會使自己鉆死胡同，浪費大好時光。
4、選題要精，講評要細，做題注意精細結合。
選題要精，主要體現在新穎性、梯度性、適度性、針對性和創新性，在第二輪的復習中，可謂是模擬試題滿天飛，如何樣采用這些資料呢?首先對手中的資料要仔細的分析，在此基礎上可在針對性地選取一些好題，采用拼盤的方式組織起來讓學生練;(盡量不要用成套的原卷)。講評要細，即重思路、善引導、做示范、細糾正。每次在講評時，必須先對各題的得分情況進行具體的分析與總結(具體到每個同學的每個題的得分情況，及失分的原因)，然后才能做到有的放矢，同時，要重視個別的指導，對問題較大或問題比較明顯的單獨進行點評。
5、在復習的最后階段要求學生精讀課本，不留死角。
對物理學中的熱學、光學、原子物理學部分，要求是比較低的一部分，也正因為如此，往往在復習中花的功夫不是很多。雖在這幾方面的難度不是很大，綜合也并不是很多，但絕不能掉以輕心，在復習中要特別注意課本的重要性，課本是知識之源，對這幾部分的內容一定要做到熟讀、精讀課本，看懂、看透，一次不夠，二次，二次不行，再來，絕不能留任何的死角，包括課后的閱讀材料、小實驗、小資料等，因為大多的信息題，有很多時候是從這里取材的(如近幾年來高考中的原子物理的信息題)。
總之，夯實學科內的基礎知識是根本，掌握基本規律的應用是方向，提高分析、推理的能力是關鍵，在第二輪的復習中，應盡可能利用有限時間，取得最滿意的效果，只要能注意以上幾個方面的問題，相信一定能達到第二輪復習的目的。
高三物理二輪復習教學計劃3一、下學期計劃
通過第一輪的復習，高三學生大部分已經掌握了物理學中的基本概念、基本規律及其一般的應用。在第二輪復習中，首要的任務是要把整個高中的知識網絡化、系統化；另外，要在理解的基礎上，綜合各部分的內容，進一步提高解題能力。這一階段復習的指導思想是：突出主干知識，突破疑點、難點；關注熱點和《考試說明》中新增點、變化點。二輪復習的目的和任務是：
1、查漏補缺：針對第一輪復習存在的問題，進一步強化基礎知識的復習和基本技能的訓練，進一步鞏固基礎知識和提高基本能力，進一步強化規范解題的訓練；
2、知識重組：把所學的知識連成線、鋪成面、織成網，梳理知識結構，使之有機結合在一起，以達到提高多角度、多途徑地分析和解決問題的能力的目的；
3、提升能力：通過知識網的建立，一是提高解題速度和解題技巧，二是提升規范解題能力，三是提高實驗操作能力。在第二輪復習中，重點在提高能力上下功夫，把目標瞄準中檔題。
4、加強學法指導，提高復習備考工作的有效性。
教會學生自己制定化學學習的計劃，科學安排，掌握方式方法；明確課堂學習任務和要求，堅持系統化復習；做好材料的積累；強化知識點，不放過知識點的細枝末節；及時跟蹤督促，以提高復習的效率。
5、深入鉆研，加強集體備課
集體備課是當前高中教學中提高教師群體素質、提高課堂教學效率的主要途徑。集體備課既有個體的積極參與，又有群體的通力合作，這種做法既有利于教師的揚長避短，更有利于教師在高起點上發展。所以積極參與集體備課，發揮教師團隊合作精神，集思廣益，取長補短，探索提高課堂效率。
二、措施
1、進一步開展培優工作，并對目標生常落實。根據每次段考，確定流動目標生。主要是優秀線上下10分的同學。
2、繼續狠抓基礎知識的落實。對高頻考點反復落實。
3、匯總易誤易混點。讓學生反復辨析易誤易混點，從而提高選擇題的正答率和做題速度。
4、引導學生構建知識體系。高考前根據知識體系回顧教材基礎知識。
5、多和學生進行思想方面的交流，發現問題便于及時進行正確的引導。
第四篇：高考物理電場易錯題
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電場
[內容和方法]
本單元內容包括電荷、電場、電場力、電場強度、電場線、電勢、電勢差、電場力功、電容器、電容的定義和平行板電容器電容的決定條件等基本概念，以及庫侖定律、靜電感應、電場強度與電勢差的關系、帶電粒子在電場中的運動規律等。
本單元涉及到的基本方法有，運用電場線、等勢面幾何方法形象化地描述電場的分布；將運動學動力學的規律應用到電場中，分析解決帶電粒子在電場中的運動問題、解決導體靜電平衡的問題。本單元對能力的具體要求是概念準確，不亂套公式懂得規律的成立條件適用的范圍。從規律出發進行邏輯推理，把相關知識融會貫通靈活處理物理問題。
[例題分析]
在本單元知識應用的過程中，初學者常犯的錯誤主要表現在：不善于運用電場線、等勢面為工具，將抽象的電場形象化后再對電場的場強、電勢進行具體分析；對靜電平衡內容理解有偏差；在運用力學規律解決電場問題時操作不規范等。
例1 在邊長為30cm的正三角形的兩個頂點A，B上各放一個帶電小球，其中Q1=4×10-6C，Q2=－4×10-6C，求它們在三角形另一頂點C處所產生的電場強度。
【錯解分析】錯解：
C點的電場強度為Q1，Q2各自產生的場強之和，由點電荷的場強公式，∴E=E1+E2=0
認為C點處的場強是Q1，Q2兩點電荷分別在C點的場強的代數和。
【正確解答】
計算電場強度時，應先計算它的數值，電量的正負號不要代入公式中，然后根據電場源的電性判斷場強的方向，用平行四邊形法求得合矢量，就可以得出答案。
由場強公式得：
C點的場強為E1，E2的矢量和，由圖8－1可知，E，E1，E2組成一個等邊三角形，大小相同，∴E2= 4×105（N/C）方向與AB邊平行。
例2 如圖8－2，光滑平面上固定金屬小球A，用長L0的絕緣彈簧將A與另一個金屬小
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【錯解分析】錯解：
故選B
錯解只注意到電荷電量改變，忽略了兩者距離也隨之變化，導致錯誤。
【正確解答】
由題意畫示意圖，B球先后平衡，于是有
【小結】
r常指彈簧形變后的總長度（兩電荷間距離）。
例3 點電荷A和B，分別帶正電和負電，電量分別為4Q和Q，在AB連線上，如圖8－3，電場強度為零的地方在 [ ]
A．A和B之間
B．A右側
C．B左側
D．A的右側及B的左側
【錯解分析】錯解：
錯解一：認為A，B間一點離A，B距離分別是2r和r，則A，B
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錯解二：認為在A的右側和B的左側，由電荷產生的電場方向總相反，因而都有可能抵消，選D。
錯解一忽略了A，B間EA和EB方向都向左，不可能抵消。
錯解二認為在A的右側和B的左側，由兩電荷產生的電場方向總相反，因而都有可能抵消，卻沒注意到A的右側EA總大于EB，根本無法抵消。
【正確解答】
因為A帶正電，B帶負電，所以只有A右側和B左側電場強度方向相反，因為QA＞QB，所以只有B左側，才有可能EA與EB等量反向，因而才可能有EA和EB矢量和為零的情況。
【小結】
解這類題需要的基本知識有三點：（1）點電荷場強計算公式
點電荷而來；（3）某點合場強為各場源在該點場強的矢量和。
例4 如圖8-4所示，QA=3×10-8C，QB=－3×10-8C，A，B兩球相距5cm，在水平方向外電場作用下，A，B保持靜止，懸線豎直，求A，B連線中點場強。（兩帶電小球可看作質點）
【錯解分析】錯解：
以A為研究對象，B對A的庫侖力和外電場對A的電場力相等，所
AB中點總場強E總=E+EA+EB=E外=1.8×105（N/C），方向向左。
在中學階段一般不將QB的電性符號代入公式中計算。在求合場強時，應該對每一個場做方向分析，然后用矢量疊加來判定合場強方向，【正確解答】
以A為研究對象，B對A的庫侖力和外電場對A的電場力平衡，高中物理輔導網http://www.tmdps.cn
E外方向與A受到的B的庫侖力方向相反，方向向左。在AB的連線中點處EA，EB的方向均向右，設向右為正方向。則有E總=EA+EB－E外。
【小結】
本題檢查考生的空間想象能力。對于大多數同學來說，最可靠的辦法是：按照題意作出A，B的受力圖。從A，B的電性判斷點電荷A，B的場強方向，從A或B的受力判斷外加勻強電場的方向。在求合場強的方向時，在A，B的連線中點處畫出每一個場強的方向，最后再計算。這樣做恰恰是在按照物理規律解決問題。
例5 在電場中有一條電場線，其上兩點a和b，如圖8－5所示，比較a，b兩點電勢高低和電場強度的大小。如規定無窮遠處電勢為零，則a，b處電勢是大于零還是小于零，為什么？
【錯解分析】錯解：
順電場線方向電勢降低，∴UA＞UB，因為無窮遠處電勢為零，順電場線方向電勢降低，∴UA＞UB＞0。
由于把所給電場看成由正點電荷形成的電場，認為從正電荷出發，順電場線電勢逐漸減小到零，從而得出UA，UB均大于零。
【正確解答】
順電場線方向電勢降低，∴UA＞UB，由于只有一條電力線，無法看出電場線疏密，也就無法判定場強大小。同樣無法判定當無窮遠處電勢為零時，a，b的電勢是大于零還是小于零。若是由正電荷形成的場，則EA＞EB，UA＞UB＞0，若是由負電荷形成的場，則EA＜EB，0＞UA＞UB。
【小結】
只有一條電場線，可以判定各點電勢高低，但無法判定場強大小及電勢是否大于零。
例6 將一電量為q =2×106C的點電荷從電場外一點移至電場中某點，電場力做功4×10-5J，求A點的電勢。
【錯解分析】錯解：
錯誤混淆了電勢與電勢差兩個概念間的區別。在電場力的功的計算式W=qU中，U系指
高中物理輔導網http://www.tmdps.cn 電場中兩點間的電勢差而不是某點電勢。
【正確解答】
解法一：設場外一點P電勢為Up所以Up=0，從P→A，電場力的功W=qUPA，所以W=q（Up-UA），即4×10-5=2×10-6（0-UA）UA=－20V
解法二：設A與場外一點的電勢差為U，由W=qU，因為電場力對正電荷做正功，必由高電勢移向低電勢，所以UA=－20V
【小結】
公式W=qU有兩種用法：（1）當電荷由A→B時，寫為W=qUAB=q(UA－UB)，強調帶符號用，此時W的正、負直接與電場力做正功、負功對應，如“解法一”；（2）W，q，U三者都取絕對值運算，如“解法二”，但所得W或U得正負號需另做判斷。建議初學者采用這種方法。
例7 如圖8－6所示，實線是一個電場中的電場線，虛線是一個負檢驗電荷在這個電場中的軌跡，若電荷是從a處運動到b處，以下判斷正確的是： [ ]
A．電荷從a到b加速度減小
B．b處電勢能大
C．b處電勢高
D．電荷在b處速度小
【錯解分析】錯解：
由圖8－7可知，由a→b，速度變小，所以，加速度變小，選A。因為檢驗電荷帶負電，所以電荷運動方向為電勢升高方向，所以b處電勢高于a點，選C。
選A的同學屬于加速度與速度的關系不清；選C的同學屬于功能關系不清。
【正確解答】由圖8－6可知b處的電場線比a處的電場線密，說明b處的場強大于a處的場強。根據牛頓第二定律，檢驗電荷在b處的加速度大于在a處的加速度，A選項錯。
由圖8－6可知，電荷做曲線運動，必受到不等于零的合外力，即Fe≠0，且Fe的方向應指向運動軌跡的凹向。因為檢驗電荷帶負電，所以電場線指向是從疏到密。再利用“電場線方向為電勢降低最快的方向”判斷a，b處電勢高低關系是UA＞UB，C選項不正確。
根據檢驗電荷的位移與所受電場力的夾角大于90°，可知電場力對檢驗電荷做負功。功是能量變化的量度，可判斷由a→b電勢能增加，B選項正確；又因電場力做功與路徑無關，系統的能量守恒，電勢能增加則動能減小，即速度減小，D選項正確。
【小結】 理解能力應包括對基本概念的透徹理解、對基本規律準確把握。本題就體現高考在這方面的意圖。這道小題檢查了電場線的概念、牛頓第二定律、做曲線運動物體速度與加速度的關系、電場線與等勢面的關系、電場力功（重力功）與電勢能（重力勢能）變化的關系。能量守恒定律等基本概念和規律。要求考生理解概念規律的確切含義、適用條件，鑒別似是而非的說法。
例8 如圖8-7所示，兩個質量均為m的完全相同的金屬球殼a與b，其殼層的厚度和質
高中物理輔導網http://www.tmdps.cn 量分布均勻，將它們固定于絕緣支座上，兩球心間的距離為L，為球半徑的3倍。若使它們帶上等量異種電荷，使其電量的絕對值均為Q，那么，a、b兩球之間的萬有引力F引庫侖力F庫分別為：
【錯解分析】錯解：
（1）因為a，b兩帶電球殼質量分布均勻，可將它們看作質量集中在球心的質點，也可看作點電荷，因此，萬有引力定律和庫侖定律對它們都適用，故其正確答案應選A。
（2）依題意，a，b兩球中心間的距離只有球半徑的3倍，它們不能看作質點，也不能看作點電荷，因此，既不能用萬有引力定律計算它們之間的萬有引力，也不能用庫侖定律計算它們之間的靜電力，故其正確答案應選B。
由于一些同學對萬有引力定律和庫侖定律的適用條件理解不深刻，產生了上述兩種典型錯解，因庫侖定律只適用于可看作點電荷的帶電體，而本題中由于a，b兩球所帶異種電荷的相互吸引，使它們各自的電荷分布不均勻，即相互靠近的一側電荷分布比較密集，又因兩球心間的距離L只有其半徑r的3倍，不滿足L＞＞r的要求，故不能將兩帶電球殼看成點電荷，所以不能應用庫侖定律。
【正確解答】
萬有引力定律適用于兩個可看成質點的物體，雖然兩球心間的距離L只有其半徑r的3倍，但由于其殼層的厚度和質量分布均勻，兩球殼可看作質量集中于球心的質點。因此，可以應用萬有引力定律。
綜上所述，對于a，b兩帶電球殼的整體來說，滿足萬有引力的適用條件，不滿足庫侖定律的適用條件，故只有選項D正確。
【小結】
用數學公式表述的物理規律，有它的成立條件和適用范圍。也可以說物理公式是對應著一定的物理模型的。應用物理公式前，一定要看一看能不能在此條件下使用該公式。
例9 如圖8－8所示，把一個不帶電的枕型導體靠近帶正電的小球，由于靜電感應，在a，b端分別出現負、正電荷，則以下說法正確的是：
A．閉合K1，有電子從枕型導體流向地
B．閉合K2，有電子從枕型導體流向地
C．閉合K1，有電子從地流向枕型導體
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D．閉合K2，沒有電子通過K2
【錯解分析】錯解：枕型導體電荷總是守恒的，沒有電子流過K2。選D。
由于對沒有正確理解電荷守恒的相對性，所以在本題中認為枕型導體的電荷總是守恒的，便錯選答案D。
【正確解答】
在K1，K2都閉合前，對于枕型導體它的電荷是守恒的，a，b出現的負、正電荷等量。當閉合K1，K2中的任何一個以后，便把導體與大地連通，使大地也參與了電荷轉移。因此，導體本身的電荷不再守恒，而是導體與大地構成的系統中電荷守恒。由于靜電感應，a端仍為負電荷，大地遠處感應出等量正電荷，因此無論閉K1還是K2，都是有電子從地流向導體，應選答案C。
【小結】
在解決此類靜電平衡問題時，對電荷守恒的理解應為：電荷守恒定律有相對性，一個物理過程中，某個物體或某些物體的電荷并不守恒，有增或有減，而這一過程中必有另一些物體的電荷有減或有增，其中的增量和減量必定相等，滿足全范圍內的守恒。即電荷是否守恒要看是相對于哪一個研究對象而言。
電荷守恒是永恒的，是不需要條件的。電荷守恒定律也是自然界最基本的規律之一。在應用這個定律時，只要能夠全面地考察參與電荷轉移的物體，就有了正確地解決問題的基礎。
例10 如圖8-9中接地的金屬球A的半徑為R，點電荷的電量Q，到球心距離為r，該點電荷的電場在球心O處的場強等于： [ ]
【錯解分析】錯解：
根據靜電平衡時的導體內部場強處處為零的特點，Q在O處場強為零，選C。
有些學生將“處于靜電平衡狀態的導體，內部場強處處為零”誤認為是指Q電荷電場在球體內部處處為零。實際上，靜電平衡時O處場強
相等，方向相反，合場強為零。
【正確解答】
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靜電感應的過程，是導體A（含大地）中自由電荷在電荷Q所形成的外電場下重新分布的過程，當處于靜電平衡狀態時，在導體內部電荷Q所形成的外電場E與感應電荷產生的“附加電場E'”同時存在的，且在導體內部任何一點，外電場電場場強E與附加電場的場強E'大小相等，方向相反，這兩個電場疊加的結果使內部的合場強處處為零。即E內=0。
【小結】
還應深入追究出現本題錯解的原因：只記住了靜電平衡的結論，對靜電平衡的全過程不清楚。要弄清楚“導體進入電場，在電場力的作用下自由電子定向移動，出現感應電荷的聚集，進而形成附加電場”開始，直到“附加電場與外電場平衡，使得導體內部的場強疊加為零，移動自由電子電場力為零?！睘橹沟娜^程。
例11 如圖8-10所示，當帶正電的絕緣空腔導體A的內部通過導線與驗電器的小球B連接時，問驗電器是否帶電？
【錯解分析】錯解：
因為靜電平衡時，凈電荷只分布在空腔導體的外表面，內部無靜電荷，所以，導體A內部通過導線與驗電器小球連接時，驗電器不帶電。
關鍵是對“導體的外表面”含義不清，結構變化將要引起“外表面”的變化，這一點要分析清楚。錯解沒有分析出空腔導體A的內部通過導線與驗電器的小球B連接后，驗電器的金箔成了導體的外表面的一部分，改變了原來導體結構。A和B形成一個整體，凈電荷要重新分布。
【正確解答】
當導體A的內部通過導線與驗電器的小球B連接時，導體A和驗電器已合為一個整體，整個導體為等勢體，同性電荷相斥，電荷重新分布，必有凈電荷從A移向B，所以驗電器帶正電。
【小結】
一部分同學做錯這道題還有一個原因，就是知識遷移的負面效應。他們曾經做過一道與本題類似的題：“先用絕緣金屬小球接觸帶正電的絕緣空腔導體A的內部，然后將絕緣金屬小球移出空腔導體A與驗電器的小球B接觸，驗電器的金箔不張開?！彼麄円姷奖绢}就不假思索地選擇了不帶電的結論?！安町惥褪敲埽睂W習中要善于比較，找出兩個問題的區別才方能抓住問題的關鍵。這兩道題的差異就在于：一個是先接觸內壁，后接觸驗電器小球；另一個是正電的絕緣空腔導體A的內部通過導線與驗電器的小球B連接。進而分析這種差異帶來的什么樣的變化。生搬硬套是不行的。
例12 三個絕緣的不帶電的相同的金屬球A，B，C靠在一起，如圖8-11所示，再將一個帶正電的物體從左邊靠近A球，并固定好，再依次拿走C球、B球、A球，問：這三個金屬球各帶什么電？并比較它們帶電量的多少。
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【錯解分析】錯解：
將帶正電的物體靠近A球，A球帶負電，C球帶正電，B球不帶電。將C，B，A三球依次拿走，C球帶正電，B球不帶電，A球帶負電，QA=QC。
認為將C球拿走后，A，B球上所帶電量不改變。其實，當C球拿走后，A，B球原來的靜電平衡已被破壞，電荷將要重新運動，達到新的靜電平衡。
【正確解答】
將帶正電的物體靠近A，靜電平衡后，A，B，C三球達到靜電平衡，C球帶正電，A球帶負電，B球不帶電。當將帶正電的C球移走后，A，B兩球上的靜電平衡被打破，B球右端電子在左端正電的物體的電場的作用下向A運動，形成新的附加電場，直到與外電場重新平衡時為止。此時B球帶正電，A球所帶負電將比C球移走前多。依次將C，B，A移走，C球帶正電，B球帶少量正電，A球帶負電，且A球帶電量比C球帶電量多。|QA|=|QB|+|QC|
【小結】
在學習牛頓第二定律時，當外力發生變化時，加速度就要發生變化。這種分析方法不僅適用于力學知識，而且也適用于電學知識，本題中移去C球，電場發生了變化，電場力相應的發生了變化，要重新對物理過程進行分析，而不能照搬原來的結論。
例13 如圖8-12所示，當帶電體A靠近一個絕緣導體B時，由于靜電感應，B兩端感應出等量異種電荷。將B的左端接地，絕緣導體B帶何種電荷？
【錯解分析】錯解：對于絕緣體B，由于靜電感應左端帶負電，右端帶正電。左端接地，左端電荷被導走，導體B帶正電。
將導體B孤立考慮，左端帶負電，右端帶正電，左端接地后左邊電勢比地電勢低，所以負電荷將從電勢低處移到電勢高處。即絕緣體B上負電荷被導走。
【正確解答】
因為導體B處于正電荷所形成的電場中，而正電荷所形成的電場電勢處處為正，所以導體B的電勢是正的，UB＞U地；而負電荷在電場力的作用下總是從低電勢向高電勢運動，B左端接地，使地球中的負電荷（電子）沿電場線反方向進入高電勢B導體的右端與正電荷中和，所以B導體將帶負電荷。
例14 如圖8－13所示，質量為m，帶電量為q的粒子，以初速度v0，從A點豎直向上射入真空中的沿水平方向的勻強電場中，粒子通過電場中B點時，速率vB=2v0，方向與電場的方向一致，則A，B兩點的電勢差為：
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【錯解分析】錯解：帶電粒子在電場中運動，一般不考慮帶電粒子的重力，根據動能定理，電場力所做的功等于帶電粒子動能的增量，電勢差等于動能增量與電量Q的比值，應選D。
帶電粒子在電場中運動，一般不考慮帶電粒子的重力，則粒子在豎直方向將保持有速度v0，粒子通過B點時不可能有與電場方向一致的2v0，根據粒子有沿場強方向的速度2v0，則必是重力作用使豎直向上的速度變為零。如一定不考慮粒子重力，這只有在電場無限大，帶電粒子受電場力的作用，在電場方向上的速度相比可忽略不計的極限狀態，且速度沿電場方向才能成立。而本題中v0與vB相比不能忽略不計，因此本題應考慮帶電粒子的重力。
【正確解答】
在豎直方向做勻減速直線運動：2gh = v02①
根據動能定理
【小結】
根據初、末速度或者運動軌跡判斷物體的受力情況是解決與運動關系問題的基本功。即使在電學中，帶電粒子的運動同樣也要應用這個基本功。通過這樣一些題目的訓練，多積累這方面的經驗，非常必要。
例15 置于真空中的兩塊帶電的金屬板，相距1cm，面積均為10cm2，帶電量分別為Q1=2×10-8C，Q2=-2×10-8C，若在兩板之間的中點放一個電量q=5×10-9C的點電荷，求金屬板對點電荷的作用力是多大？
【錯解分析】錯解：點電荷受到兩板帶電荷的作用力，此二力大小相等，方向相同，由
庫侖定律只適用于點電荷間相互作用，本題中兩個帶電金屬板面積較大，相距較近，不能再看作是點電荷，應用庫侖定律求解就錯了。
【正確解答】
兩個平行帶電板相距很近，其間形成勻強電場，電場中的點電荷受到電場力的作用。
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【小結】
如果以為把物理解題當作算算術，只要代入公式就完事大吉。那就走入了學習物理的誤區。
例16 如圖8－15電路中，電鍵K1，K2，K3，K4均閉合，在平行板電容器C的極板間懸浮著一帶電油滴P，（1）若斷開K1，則P將__________；
（2）若斷開K2，則P將________；
（3）若斷開K3，則P將_________；
（4）若斷開K4，則P將_______。
【錯解分析】錯解：(1）若斷開K1，由于R1被斷開，R2上的電壓將增高，使得電容器兩端電壓下降，則P將向下加速運動。
（2）若斷開K2，由于R3被斷開，R2上的電壓將增高，使得電容器兩端電壓下降，則P將向下加速運動。
（3）若斷開K3，由于電源被斷開，R2上的電壓將不變，使得電容器兩端電壓不變，則P將繼續懸浮不動。
（4）若斷開K4，由于電源被斷開，R2上的電壓將變為零，使得電容器兩端電壓下降，則P將加速下降。
上述四個答案都不對的原因是對電容器充放電的物理過程不清楚。尤其是充電完畢后，電路有哪些特點不清楚。
【正確解答】
電容器充電完畢后，電容器所在支路的電流為零。電容器兩端的電壓與它所并聯的兩點的電壓相等。本題中四個開關都閉合時，有R1，R2兩端的電壓為零，即R1，R2兩端等勢。電容器兩端的電壓與R3兩端電壓相等。
（1）若斷開K1，雖然R1被斷開，但是R2兩端電壓仍為零，電容器兩端電壓保持不變，則P將繼續懸浮不動
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（2）若斷開K2，由于R3被斷開，電路再次達到穩定時，電容器兩端電壓將升高至路端電壓R2上的電壓仍為零，使得電容器兩端電壓升高，則P將向上加速運動。
（3）若斷開K3，由于電源被斷開，電容器兩端電壓存在一個回路，電容器將放電至極板兩端電壓為零，P將加速下降。
（4）K4斷開，電容器兩端斷開，電量不變，電壓不變，場強不變，P將繼續懸浮不動。
【小結】
在解決電容器與直流電路相結合的題目時，要弄清楚電路的結構，還要會用靜電場電勢的觀點分析電路，尋找等勢點簡化電路。
例17 有兩個帶電量相等的平行板電容器A和B，它們的正對面積之比SA∶SB=3∶1，板長之比∶LA∶LB=2∶1，兩板距離之比dA∶dB=4∶1，兩個電子以相同的初速度沿與場強垂直的方向分別射入兩電容器的勻強電場中，并順利穿過電場，求兩電子穿越電場的偏移距離之比。
【錯解分析】錯解：
把電容器的電壓看成是由充電電量和兩板正對面積決定而忽視了板間距離對電壓的影響，所以電壓比和偏離比都搞錯了。
【正確解答】
【小結】
高考中本題只能作為一道選擇題（或填空題）出現在試卷上。很多考生為了騰出時間做大題，急急忙忙不做公式推導，直接用數字計算導致思考問題不全面，以至會做的題目得不
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例18 在平行板電容器之間有勻強電場，一帶電粒子以速度v垂直電場線射入電場，在穿越電場的過程中，粒子的動能由Ek增加到2Ek，若這個帶電粒子以速度2v垂直進入該電場，則粒子穿出電場時的動能為多少？
【錯解分析】錯解：設粒子的的質量m，帶電量為q，初速度v；勻強電場為E，在y方向的位移為y，如圖8—16所示。
認為兩次射入的在Y軸上的偏移量相同。實際上，由于水平速度增大帶電粒子在電場中的運動時間變短。在Y軸上的偏移量變小。
【正確解答】
建立直角坐標系，初速度方向為x軸方向，垂直于速度方向為y軸方向。設粒子的的質量m，帶電量為q，初速度v；勻強電場為E，在y方向的位移為y。速度為2v時通過勻強電場的偏移量為y′，平行板板長為L。
由于帶電粒子垂直于勻強電場射入，粒子做類似平拋運動。
兩次入射帶電粒子的偏移量之比為
【小結】
當初始條件發生變化時，應該按照正確的解題步驟，從頭再分析一遍。而不是想當然地把上一問的結論照搬到下一問來。由此可見，嚴格地按照解題的基本步驟進行操作，能保證解題的準確性，提高效率。其原因是操作步驟是從應用規律的需要歸納出來的。
例19 A，B兩塊平行帶電金屬板，A板帶負電，B板帶正電，并與大地相連接，P為兩板間一點。若將一塊玻璃板插入A，B兩板間，則P點電勢將怎樣變化。
【錯解分析】錯解：
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UpB=Up－UB=Ed
電常數ε增大，電場強度減小，導致Up下降。
沒有按照題意畫出示意圖，對題意的理解有誤。沒有按照電勢差的定義來判斷PB兩點間電勢差的正負。
【正確解答】
按照題意作出示意圖，畫出電場線，圖8－17所示。
我們知道電場線與等勢面間的關系：“電勢沿著電場線的方向降落”所以UpB=Up－UB＜0，B板接地UB=0
UBp=UB－Up=0－Up
Up=－Ed
常數ε增大，電場強度減小，導致Up上升。
【小結】
如何理解PB間的電勢差減小，P點的電勢反倒升高呢？請注意，B板接地Up＜0，PB間的電勢差減小意味著Up比零電勢降落得少了。其電勢反倒升高了。
例20、1000eV的電子流在兩極板中央斜向上方進入勻強電場，電場方向豎直向上，它的初速度與水平方向夾角為30°，如圖8－18。為了使電子不打到上面的金屬板上，應該在兩金屬板上加多大電壓U？
【錯解分析】錯解：
電子流在勻強電場中做類似斜拋運動，設進入電場時初速度為v0，因為電子流在電場中受到豎直向下電場力作用，動能減少。欲使電子剛好打不到金屬板上有Vr=0，此時電子流動能
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電子流在電場中受到電場力作用，電場力對電子做功We= Fes = eEs其中s必是力的方向上位移，即d/2，所以We=eU，U是對應沿d方向電勢降落。則電子從C到A，應對應We=eUAC，故上面解法是錯誤的。
【正確解答】
電子流在勻強電場中做類似斜拋運動，欲使電子剛好不打金屬板上，則必須使電子在d/2內豎直方向分速度減小到零，設此時加在兩板間的電壓為U，在電子流由C到A途中，電場力做功We=EUAC，由動能定理
至少應加500V電壓，電子才打不到上面金屬板上。
【小結】
動能定理是標量關系式。不能把應用牛頓定律解題方法與運用動能定理解題方法混為一談。
例21 如圖8－19，一個電子以速度v0=6.0×106m/s和仰角α=45°從帶電平行板電容器的下板邊緣向上板飛行。兩板間場強E= 2.0×104V/m，方向自下向上。若板間距離d=2.0×10-2m，板長L=10cm，問此電子能否從下板射至上板？它將擊中極板的什么地方？
【錯解分析】錯解：規定平行極板方向為x軸方向；垂直極板方向為y軸方向，將電子的運動分解到坐標軸方向上。由于重力遠小于電場力可忽略不計，則y方向上電子在電場力作用下做勻減速運動，速度最后減小到零?！遶t2－v02 = 2as y= d= s vt= 0
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即電子剛好擊中上板，擊中點離出發點的水平位移為3.99×10-2（m）。
（擊中了上板）再求y為多少，就犯了循環論證的錯誤，修改了原題的已知條件。
【正確解答】
應先計算y方向的實際最大位移，再與d進行比較判斷。
為d，由于ym＜d，所以電子不能射至上板。
【小結】 因此電子將做一種拋物線運動，最后落在下板上，落點與出發點相距1.03cm。
斜拋問題一般不要求考生掌握用運動學方法求解。用運動的合成分解的思想解此題，也不是多么困難的事，只要按照運動的實際情況把斜拋分解為垂直于電場方向上的的勻速直線運動，沿電場方向上的堅直上拋運動兩個分運動。就可以解決問題。
例22 一個質量為m，帶有電荷-q的小物塊，可在水平軌道Ox上運動，O端有一與軌道垂直的固定墻，軌道處于勻強電場中，場強大小為E，方向沿Ox軸正方向，如圖8－20所示，小物體以初速v0從x0沿Ox軌道運動，運動時受到大小不變的摩擦力f作用，且f＜qE。設小物體與墻碰撞時不損失機械能且電量保持不變。求它在停止運動前所通過的總路程s。
【錯解分析】錯解：錯解一：物塊向右做勻減速運動到停止，有
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錯解二：小物塊向左運動與墻壁碰撞后返回直到停止，有W合=△Ek，得
錯誤的要害在于沒有領會題中所給的條件f＞Eq的含義。當物塊初速度向右時，先減速到零，由于f＜Eq物塊不可能靜止，它將向左加速運動，撞墻后又向右運動，如此往復直到最終停止在軌道的O端。初速度向左也是如此。
【正確解答】
設小物塊從開始運動到停止在O處的往復運動過程中位移為x0，往返路程為s。根據動能定理有
【小結】
在高考試卷所檢查的能力中，最基本的能力是理解能力。讀懂題目的文字并不困難，難的是要抓住關鍵詞語或詞句，準確地在頭腦中再現題目所敘述的實際物理過程。常見的關鍵詞語有：“光滑平面、緩慢提升（移動）、伸長、伸長到、輕彈簧、恰好通過最高點等”這個工作需要同學們平時多積累。并且在做新情境（陌生題）題時有意識地從基本分析方法入手，按照解題的規范一步一步做，找出解題的關鍵點來。提高自己的應變能力。
例23 如圖8－21所示，長為L的絕緣細線，一端懸于O點，另一端連接一質量為m的帶負電小球，置于水平向右的勻強電場中，在O點
向右水平拉直后從靜止釋放，細線碰到釘子后要使小球剛好饒釘子O′在豎直平面內作圓周運動，求OO′長度。
【錯解分析】錯解：擺球從A落下經B到C的過程中受到重力G，繩子的拉力T和電場力F電三個力的作用，并且重力和電場力做功，拉力不做功，由動能定理
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擺球到達最低點時，擺線碰到釘子O′后，若要小球剛好繞釘子O′在豎直平面內做圓周運動，如圖8－22。則在最高點D應滿足：
從C到D的過程中，只有重力做功（負功），由機械能守恒定律
考生以前做過不少“在重力場中釋放擺球。擺球沿圓弧線運動的習題”。受到這道題思維定勢的影響，沒能分析出本題的擺球是在重力場和電場疊加場中運動。小球同時受到重力和電場力的作用，這兩個力對擺球運動軌跡都有影響。受“最高點”就是幾何上的最高點的思維定勢的影響，沒能分析清楚物理意義上的“最高點”含義。在重力場中應是重力方向上物體運動軌跡的最高點，恰好是幾何意義上的最高點。而本題中，“最高點”則是重力與電場力的合力方向上擺球運動的軌跡的最高點。
【正確解答】
本題是一個擺在重力場和電場的疊加場中的運動問題，由于重力場和電場力做功都與路徑無關，因此可以把兩個場疊加起來看成一個等效力場來處理，如圖8－23所示，∴θ=60°。
開始時，擺球在合力F的作用下沿力的方向作勻加速直線運動，從A點運動到B點，由圖8－23可知，△AOB為等邊三角形，則擺球從A到B，在等效力場中，由能量守恒定律得：
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在B點處，由于在極短的時間內細線被拉緊，擺球受到細線拉力的沖量作用，法向分量v2變為零，切向分量
接著擺球以v1為初速度沿圓弧BC做變速圓周運動，碰到釘子O′后，在豎直平面內做圓周運動，在等效力場中，過點O′做合力F的平行線與圓的交點為Q，即為擺球繞O′點做圓周運動的“最高點”，在Q點應滿足
過O點做OP⊥AB取OP為等勢面，在等效力場中，根據能量守恒定律得：
【小結】
用等效的觀點解決陌生的問題，能收到事半功倍的效果。然而等效是有條件的。在學習交流電的有效值與最大值的關系時，我們在有發熱相同的條件將一個直流電的電壓（電流）等效于一個交流電。本題中，把兩個場疊加成一個等效的場，前提條件是兩個力做功都與路徑無關。
第五篇：初中物理易錯題-熱學（本站推薦）
初中物理易錯題－熱學
一、物理概念（物理量）：比熱（C）、熱量（Q）、燃燒值（q）、內能、溫度（t）。
二、實驗儀器：溫度計、體溫計。
三、物理規律：光在均勻介質中沿直線傳播的規律，光的反射定律，平面鏡成像規律，光的折射規律，凸透鏡成像規律，物態變化規律，內能改變的方法，熱量計算公式：Q=cmDt及燃燒值計算Q=qm，分子運動論。第一類：有關物理量的習題：
例1：把一杯酒精倒掉一半，則剩下的酒精（）
A.比熱不變，燃燒值變為原來的一半
B.比熱和燃燒值均不變
C.比熱變為原來的一半，燃燒值不變
D.比熱和燃燒值均變為原來的一半
[解析]：比熱是物質的一種特性。它與該種物體的質量大小無關；與該種物體的溫度高低無關；與該種物體吸熱還是放熱也無關。這種物質一旦確定，它的比熱就被確定。酒精的比熱是2.4×103焦 /（千克?℃），一瓶酒精是如此，一桶酒精也是如此。0℃的酒精和20℃的酒精的比熱也相同。燃燒值是燃料的一種性質。它是指單位質量的某種燃燒完全燃燒所放出的熱量。酒精的燃燒值是3.0×107焦/千克，它并不以酒精的質量多少而改變。質量多的酒精完全燃燒放出的熱量多，但酒精的燃燒值并沒有改變。所以本題的正確答案應是B。
例2：甲、乙兩個冰塊的質量相同，溫度均為0℃。甲冰塊位于地面靜止，乙冰塊停止在10米高處，這兩個冰塊（）。
A.機械能一樣大
B.乙的機械能大
C.內能一樣大
D.乙的內能大
[解析]：機械能包括動能、勢能，兩個冰塊的質量相同，可以通過它們的速度大小、位置高度，判斷它們的動能和勢能的大小，判斷物體內能大小的依據是溫度和狀態。根據題意，兩個冰塊均處于靜止狀態，它們的動能都是零，兩冰塊質量相同，乙冰塊比甲冰塊的位置高，乙冰塊的重力勢能大。結論是乙冰塊的機械能大。兩個冰塊均為0℃，質量相同，物態相同，溫度相同，所以從它們的內能也相同。選項B、C正確。第二類：有關溫度計的習題：
例1：兩支內徑粗細不同下端玻璃泡內水銀量相等的合格溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度示數分別是（）
A.上升高度一樣，示數相等。
B.內徑細的升得高，它的示數變大。
C.內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數相同。
D.內徑粗的升得高，示數也大。[解析]：溫度計插入熱水中，溫度計中的水銀就會受熱膨脹。由于兩支溫度計玻璃管的內徑粗細不同，細玻璃管中的水銀柱較之粗玻璃管要上升得高。由于它們插入熱水中前后的溫度變化是相等的，根據溫度計分度原則，雖然兩支溫度計中水銀上升高度不一樣，但示數應相等，只不過兩支溫度計每一等份的間隔不一樣罷了。所以C正確。第三類：有關物理規律的習題： 例1：下列說法中正確的是（）A.某一物體溫度降低的多，放出熱量就多。B.溫度高的物體比溫度低的物體含有熱量多。C.溫度總是從物體熱的部分傳遞至冷的部分。D.深秋秧苗過夜要灌滿水，是因為水的溫度高。[解析]：此題就透徹理解內能、熱量、溫度、比熱的含義比及它們之間的聯系與區別：熱量是在熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少，所以熱量是過程量，熱量不能“含”。在熱傳遞的過程中，不能說成溫度傳遞。因為水的比熱大，秧苗過夜灌水可使夜間水向外放熱時溫度降低少，保護秧苗。選項A正確。
例2：一個帶蓋的水箱里盛有一些0℃的冰和水，把它搬到大氣壓為1標準大氣壓0℃的教室里，經過一段時間后，水箱里（）。
A.都變成冰了，連水氣也沒有
B.都變成水了，同時也有水氣
C.只有冰和水，不會有水氣
D.冰、水和水氣都存在
[解析]：當把盛有0℃的冰和水（即冰水混合物）的水箱搬進0℃的教室里，由于它們的溫度相等，之間不發生熱傳遞現象，這時冰水混合物既不吸收熱量，也不放出熱量，所以冰不會熔化，水也不會凝固，應是冰水共存。由于蒸發在任何溫度下都可以在液面發生，因此除了冰，水外還有水蒸氣存在，故選D。例3：下列現象中，不可能發生的是（）
A.水的沸點低于或高于100℃B.濕衣服放在溫度低的地方比放在溫度高的地方干得快 C.－5℃的冰塊放在0℃的水中會溶化D.物體吸收熱量溫度保持不變
[解析]：水的沸點的高低隨水面上氣壓的大小而改變，所以選項A是可能發生的。濕衣服變干是蒸發現象，影響蒸發快慢的因素除溫度外，還有液體表面積的大小和表面上氣流的快慢，故選項B也是可能的。冰是晶體，－5℃的冰塊在0℃的水中不斷吸熱，水放熱而降溫，當它們達到熱平衡時，共同溫度低0℃，既不能達到熔點，也不能繼續吸熱，所以不能熔化。晶體熔化和液體沸騰時，雖不斷吸熱，但溫度卻保持不變。選項D也是可能的。正確答案選C。
例4：質量和初溫相同的兩個物體（）
A吸收相同熱量后，比熱大的物體溫度較高B.放出相同的熱量后比熱小的物體溫度較低 C.吸收相同的熱量后，比熱較小的物體可以傳熱給比熱較大的物體
D.放出相同的熱量后，比熱較大的物體可以向比熱較小的物體傳播
[解析]：由題目我們不難知道這是為了研究質量和初溫相同的物體在吸收相同的熱量或放出相同的熱量之后，末溫與比熱的關系。由Q
吸=cm(t－t0)t=Q吸/cm+t0，而由Q放=cm(t－t0)t=t0－Q放/cm。由于Q吸、m及t0都一定，比熱小的物體比比熱大的物體的終溫高。熱傳遞的方向應從比熱小的物體向比熱大的物體。若Q放、m及t0都一定，比熱大的物體比熱小的物體終溫高。熱傳遞的方向應從比熱大的物體向比熱小的物體。由此分析得出B、C、D選項都是正確的。
例5：某同學們在研究凸透鏡成像規律時作了如下的記錄：當物體距u1=30厘米時，在光屏上出現倒立、縮小的像；當物距u2=20厘米，在光屏上出現倒立、放大的像；當物距u=10厘米，在光屏上始終得不到像。由此可判斷凸透鏡的焦距是（）
A.大于20厘米 B.大于15厘米小于20厘米C.小于10厘米D.大于10厘米，小于15厘米 [解析]：由題可知：u1>2f，即30厘米>2f①；f ⒈下列關于沸騰和蒸發的說法正確的是（） A.沸騰要吸收熱量，蒸發在任何溫度下都能進行，所以不需要吸收熱量 B.蒸發的快慢與溫度無關，沸騰時溫度不變 C.蒸發時物體溫度降低，沸騰只有達到沸點才能發生 D.蒸發和沸騰都可以在液體表面進行 ⒉冬天，醫生檢查牙齒時，常把小鏡子放在酒精燈上適當烤一烤，然后再伸進口腔內。這種做的主要目的是（） A.防止接觸口腔時病人感到太冷 B.進行消毒 C.鏡面不會產生水霧，可以看清牙齒 D.防止鏡框受熱膨脹，致使鏡片脫落 ⒊指明下列事物中內能改變的方法：⑴一盆熱水放在室內，一會兒就涼了________；⑵高溫高壓的氣體，迅速膨脹，對外做功，溫度降低________；⑶鐵塊在火爐中加熱，一會熱得發紅________；⑷電烙鐵通電后，溫度升高________；⑸用打氣筒給車胎打氣，過一會兒筒壁變熱。⑹兩手互相摩擦取暖________。 ⒋甲、乙兩金屬球，質量相等，初溫相同，先將甲球投入冷水中，待熱平衡后水溫升高t℃，取出甲球（設熱量與水均無損失），再迅速把乙球投入水中，這杯水熱平衡后水溫又升高t℃，設甲、乙兩球的比熱分別為C甲和C乙，則有（） A.C甲=C乙 B.C甲>C乙 C.C甲 D.無法確定 ⒌入射光線和平面鏡的夾角為60°，轉動平面鏡，使入射角減小15°，反射光線與入射光線間的夾角和原來相比較，將（） A.減小90° B.減小30° C.減小45° D.減小15° ⒍關于實驗和虛像，下面說法中正確的是（） A.實像能用光屏接到，而虛像則不能 B.實像有放大的也有縮小的，而虛像沒有縮小的 C.實像一定是光的折射造成的，而虛像一定是光的反射造成的 D.實像為光線相交形成，而虛像由光的反向延長線相交形成 ⒎在做凸透鏡成像的實驗中發現：物距u=5厘米時，成正立的像；u=8厘米時，成倒立的像，那么下列判斷中正確的有（） A.u=4厘米時，可能成放大的實像 B.u=9厘米時，一定成放大的實像 C.u=14厘米時，可能成縮小的實像 D.u=17厘米時，一定成縮小的實像 ⒏將質量相等的甲、乙兩個銅塊放在沸水里煮相當的時間后，先取出甲銅塊放在某種液體中待熱平衡后液體溫度升高到40℃；取出甲后，再將乙銅塊放入此液體中待熱平衡后液體的溫度升高到50℃（不計熱量損失），則此液體的初溫度是_________℃。 ⒐關于熱量、內能和溫度，下列說法中，正確的有（） A.物體吸收熱量，溫度一定升高 B.物體內能增加，一定吸收熱量 C.物體溫度升高，內能一定增加 D.質量相同的兩個物體，溫度升高得多的物體吸收的熱量不一定多 ⒑計算題： 把質量為220克的金屬塊放到500克沸水中加熱到100℃，然后放入440克15℃的水中，熱平衡后的溫度是23℃，求該金屬的比熱（一個標準大氣壓，不計熱損失，準確到0.01） 同步練習答案： ⒈D ⒉C ⒊⑴熱傳遞 ⑵做功 ⑶熱傳遞 ⑷做功 ⑸做功 ⑹做功 ⒋C ⒌B ⒍AD ⒎BCD ⒏28℃ ⒐CD ⒑0.87×103焦/（千克· 16：下列說法中正確的是（）A.某一物體溫度降低的多，放出熱量就多。 B.溫度高的物體比溫度低的物體含有熱量多。C.溫度總是從物體熱的部分傳遞至冷的部分。D.深秋秧苗過夜要灌滿水，是因為水的溫度高。 [解析]：此題就透徹理解內能、熱量、溫度、比熱的含義比及它們之間的聯系與區別：熱量是在熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少，所以熱量是過程量，熱量不能“含”。在熱傳遞的過程中，不能說成溫度傳遞。因為水的比熱大，秧苗過夜灌水可使夜間水向外放熱時溫度降低少，保護秧苗。選項A正確。17：一個帶蓋的水箱里盛有一些0℃的冰和水，把它搬到大氣壓為1標準大氣壓0℃的教室里，經過一段時間后，水箱里（）A.都變成冰了，連水氣也沒有 B.都變成水了，同時也有水氣 C.只有冰和水，不會有水氣 D.冰、水和水氣都存在 [解析]：當把盛有0℃的冰和水（即冰水混合物）的水箱搬進0℃的教室里，由于它們的溫度相等，之間不發生熱傳遞現象，這時冰水混合物既不吸收熱量，也不放出熱量，所以冰不會熔化，水也不會凝固，應是冰水共存。由于蒸發在任何溫度下都可以在液面發生，因此除了冰，水外還有水蒸氣存在，故選D。 18、冬天，醫生檢查牙齒時，常把小鏡子放在酒精燈上適當烤一烤，然后再伸進口腔內。這種做的主要目的是（C）A.防止接觸口腔時病人感到太冷 B.進行消毒 C.鏡面不會產生水霧，可以看清牙齒 D.防止鏡框受熱膨脹，致使鏡片脫落 4、關于物體的溫度、熱量、內能的說法，正確的是()A、物體的溫度越高，所含的熱量越多 B、物體的比熱越大，溫度越高 C、物體的內能越大，熱量越多 D、物體的溫度越高，內能越大 例1：把一杯酒精倒掉一半，則剩下的酒精（） A.比熱不變，燃燒值變為原來的一半 B.比熱和燃燒值均不變 C.比熱變為原來的一半，燃燒值不變 D.比熱和燃燒值均變為原來的一半 [解析]：比熱是物質的一種特性。它與該種物體的質量大小無關；與該種物體的溫度高低無關；與該種物體吸熱還是放熱也無關。這種物質一旦確定，它的比熱就被確定。酒精的比熱是2.4×103焦 /（千克?℃），一瓶酒精是如此，一桶酒精也是如此。0℃的酒精和20℃的酒精的比熱也相同。燃燒值是燃料的一種性質。它是指單位質量的某種燃燒完全燃燒所放出的熱量。酒精的燃燒值是3.0×107焦/千克，它并不以酒精的質量多少而改變。質量多的酒精完全燃燒放出的熱量多，但酒精的燃燒值并沒有改變。所以本題的正確答案應是B。 例2：甲、乙兩個冰塊的質量相同，溫度均為0℃。甲冰塊位于地面靜止，乙冰塊停止在10米高處，這兩個冰塊（）。 A.機械能一樣大 B.乙的機械能大 C.內能一樣大 D.乙的內能大 [解析]：機械能包括動能、勢能，兩個冰塊的質量相同，可以通過它們的速度大小、位置高度，判斷它們的動能和勢能的大小，判斷物體內能大小的依據是溫度和狀態。根據題意，兩個冰塊均處于靜止狀態，它們的動能都是零，兩冰塊質量相同，乙冰塊比甲冰塊的位置高，乙冰塊的重力勢能大。結論是乙冰塊的機械能大。兩個冰塊均為0℃，質量相同，物態相同，溫度相同，所以從它們的內能也相同。選項B、C正確。 第二類：有關溫度計的習題： 例1：兩支內徑粗細不同下端玻璃泡內水銀量相等的合格溫度計同時插入同一杯熱水中，水銀柱上升的高度和溫度示數分別是（）A.上升高度一樣，示數相等。B.內徑細的升得高，它的示數變大。 C.內徑粗的升得低，但兩支溫度計的示數相同。D.內徑粗的升得高，示數也大。 [解析]：溫度計插入熱水中，溫度計中的水銀就會受熱膨脹。由于兩支溫度計玻璃管的內徑粗細不同，細玻璃管中的水銀柱較之粗玻璃管要上升得高。由于它們插入熱水中前后的溫度變化是相等的，根據溫度計分度原則，雖然兩支溫度計中水銀上升高度不一樣，但示數應相等，只不過兩支溫度計每一等份的間隔不一樣罷了。所以C正確。 第三類：有關物理規律的習題： 例1：下列說法中正確的是（） A.某一物體溫度降低的多，放出熱量就多。B.溫度高的物體比溫度低的物體含有熱量多。C.溫度總是從物體熱的部分傳遞至冷的部分。D.深秋秧苗過夜要灌滿水，是因為水的溫度高。 [解析]：此題就透徹理解內能、熱量、溫度、比熱的含義比及它們之間的聯系與區別：熱量是在熱傳遞過程中，傳遞的能量的多少，所以熱量是過程量，熱量不能“含”。在熱傳遞的過程中，不能說成溫度傳遞。因為水的比熱大，秧苗過夜灌水可使夜間水向外放熱時溫度降低少，保護秧苗。選項A正確。 例2：一個帶蓋的水箱里盛有一些0℃的冰和水，把它搬到大氣壓為1標準大氣壓0℃的教室里，經過一段時間后，水箱里（）。 A.都變成冰了，連水氣也沒有 B.都變成水了，同時也有水氣 C.只有冰和水，不會有水氣 D.冰、水和水氣都存在 [解析]：當把盛有0℃的冰和水（即冰水混合物）的水箱搬進0℃的教室里，由于它們的溫度相等，之間不發生熱傳遞現象，這時冰水混合物既不吸收熱量，也不放出熱量，所以冰不會熔化，水也不會凝固，應是冰水共存。由于蒸發在任何溫度下都可以在液面發生，因此除了冰，水外還有水蒸氣存在，故選D。 例3：下列現象中，不可能發生的是（）A.水的沸點低于或高于100℃ B.濕衣服放在溫度低的地方比放在溫度高的地方干得快 C.－5℃的冰塊放在0℃的水中會溶化 D.物體吸收熱量溫度保持不變 [解析]：水的沸點的高低隨水面上氣壓的大小而改變，所以選項A是可能發生的。濕衣服變干是蒸發現象，影響蒸發快慢的因素除溫度外，還有液體表面積的大小和表面上氣流的快慢，故選項B也是可能的。冰是晶體，－5℃的冰塊在0℃的水中不斷吸熱，水放熱而降溫，當它們達到熱平衡時，共同溫度低0℃，既不能達到熔點，也不能繼續吸熱，所以不能熔化。晶體熔化和液體沸騰時，雖不斷吸熱，但溫度卻保持不變。選項D也是可能的。正確答案選C。 例4：質量和初溫相同的兩個物體（）A.吸收相同熱量后，比熱大的物體溫度較高 B.放出相同的熱量后，比熱小的物體溫度較低 C.吸收相同的熱量后，比熱較小的物體可以傳熱給比熱較大的物體 D.放出相同的熱量后，比熱較大的物體可以向比熱較小的物體傳播 [解析]：由題目我們不難知道這是為了研究質量和初溫相同的物體在吸收相同的熱量或放出相同的熱量之后，末溫與比熱的關系。由Q 吸=cm(t－t0)t=Q吸/cm+t0，而由Q放=cm(t－t0)t=t0－Q放/cm。由于Q吸、m及t0都一定，比熱小的物體比比熱大的物體的終溫高。熱傳遞的方向應從比熱小的物體向比熱大的物體。若Q放、m及t0都一定，比熱大的物體比熱小的物體終溫高。熱傳遞的方向應從比熱大的物體向比熱小的物體。由此分析得出B、C、D選項都是正確的。 ⒈下列關于沸騰和蒸發的說法正確的是（） A.沸騰要吸收熱量，蒸發在任何溫度下都能進行，所以不需要吸收熱量 B.蒸發的快慢與溫度無關，沸騰時溫度不變 C.蒸發時物體溫度降低，沸騰只有達到沸點才能發生 D.蒸發和沸騰都可以在液體表面進行 ⒉冬天，醫生檢查牙齒時，常把小鏡子放在酒精燈上適當烤一烤，然后再伸進口腔內。這種做的主要目的是（）A.防止接觸口腔時病人感到太冷 B.進行消毒 C.鏡面不會產生水霧，可以看清牙齒 D.防止鏡框受熱膨脹，致使鏡片脫落 ⒊指明下列事物中內能改變的方法：⑴一盆熱水放在室內，一會兒就涼了________；⑵高溫高壓的氣體，迅速膨脹，對外做功，溫度降低________；⑶鐵塊在火爐中加熱，一會熱得發紅________；⑷電烙鐵通電后，溫度升高________；⑸用打氣筒給車胎打氣，過一會兒筒壁變熱。⑹兩手互相摩擦取暖________。⒋甲、乙兩金屬球，質量相等，初溫相同，先將甲球投入冷水中，待熱平衡后水溫升高t℃，取出甲球（設熱量與水均無損失），再迅速把乙球投入水中，這杯水熱平衡后水溫又升高t℃，設甲、乙兩球的比熱分別為C甲和C乙，則有（） A.C甲=C乙 B.C甲>C乙 C.C甲 D.無法確定 ⒏將質量相等的甲、乙兩個銅塊放在沸水里煮相當的時間后，先取出甲銅塊放在某種液體中待熱平衡后液體溫度升高到40℃；取出甲后，再將乙銅塊放入此液體中待熱平衡后液體的溫度升高到50℃（不計熱量損失），則此液體的初溫度是_________℃。 ⒐關于熱量、內能和溫度，下列說法中，正確的有（）A.物體吸收熱量，溫度一定升高 B.物體內能增加，一定吸收熱量 C.物體溫度升高，內能一定增加 D.質量相同的兩個物體，溫度升高得多的物體吸收的熱量不一定多 ⒑計算題： 把質量為220克的金屬塊放到500克沸水中加熱到100℃，然后放入440克15℃的水中，熱平衡后的溫度是23℃，求該金屬的比熱（一個標準大氣壓，不計熱損失，準確到0.01）
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