第一篇：語文教研組活動經驗報告

2011年第一學期高段教研組工作總結

延昌小學 史斌輝

我們延昌小學是一所百年老校。多年來，我校堅持全面推行素質教育，全面提高教育教學質量。我校語文教研組的工作在學校的統一領導下，全體語文教師嚴格按照每學期初制定的工作計劃，團結協作，真抓實干，兢兢業業，從規范入手，有目的，有計劃，有步驟地加強課堂教學改革研究，以全面提高教師教學水平及語文教學質量，全面提高學生的語文素養為目的，形式多樣地開展各項語文教學工作，確保圓滿完成每學期教學教研工作。現簡要總結如下：

一、加強校本培訓，促進教師專業發展。

教研組應該始終站在課程改革浪潮的前頭，為學校的語文教學，為推動學校整體語文教學水平的提高，發揮教師集體的智慧和才能。因此，每學期，我校語文教研組以教研組為中心，注重加強教師的校本培訓工作，多渠道的對教師進行培訓，促進教師的專業發展。

1、成立“讀書會”，促進教師自主學習。自2002年以來，我校就組織教師成立了“讀書會”等學習小組，推動教師讀書活動的開展，組織教師開展學習教育專著活動，讓讀書成為習慣，使教師的發展建立在科學的原理之上。我校要求教師每年必須閱讀一本以上教育教學專著，完成書摘不少于1萬字，做2000字以上讀書心得。學校圖書館每年都添置一批教育教學專著。近幾年，學校還為每位老師統一購買了教育教學專著，人手一本，如《教師專業成長的途徑》、《現代教學設計》、《教育智慧》、《教學經典心理分析》等，要求教師認真閱讀，并寫出讀后感，每學期期末都組織讀書報告會，從而引導教師不斷更新教育理念。我校還為每位教師訂閱了專業教學雜志，鼓勵教師閱讀，也為教研組理論學習提供研修資源。此外，學校還鼓勵教師每學期訂購專業教學雜志報刊，以供學習。為展現教師學習成果，學校還選編了有關著名專家的報告、專題論文等，匯編成校本培訓教材，供老師們學習。

2、積極開展教研活動。每個周三下午一、二兩節課是我校的語文教研活動，利用教研活動的時間組織切實有效的學習討論活動，用先進的教育理念支撐深化教育改革，改變傳統的教學模式。老師們共同參與備課、研討，從各語言點的分析到課文難點、重點的把握，從教學方法的應用到學生學法的研討，點點滴滴，一絲不茍，精益求精。復習階段，大家也是共商策略，有的老師遇到上課過程中突發的教學或學生方面亟待解決的問題，辦公室內的老師都會出謀劃策，一起幫助解決語文上的問題。良好的教研氛圍，激發著教師的研究熱情。一些年級的老師們針對自己年級的實際情況，進行大膽地嘗試，如開展“一人一課，一課多上”的形式磨練精品課等，尋求教學上的突破。

3、加強校本培訓中的骨干教師引領作用。骨干教師是校本研修的寶貴資源，青年教師則是校本研修的生力軍。青年教師的成長離不開骨干教師的引領。我校長期以來堅持“師徒結對”活動。每位骨干教師都要帶一名以上的徒弟，為三年內新教師安排指導教師，制定幫教計劃，通過實踐課、借班課等一系列活動悉心指導，促其成長，也共同成長。因為骨干教師有的是前瞻性的教育理念，豐富的教學經驗；青年教師則有的是干勁，充滿了活力。相互影響，取得雙贏。

4、以校級公開課促進教師共同進步。為加強我校骨干教師的隊伍建設，充分發揮骨干教師的示范引領作用，展示骨干教師的教學風采，學校每學期均要開展一次黨員、骨干教師課堂教學展示活動，以促進全體教師的專業發展，切實提高課堂教學水平。同時，為促進青年教師專業化成長，快速提升我校青年教師的課堂教學能力，每學期均要舉行一次青年教師課堂教學大比武活動，讓青年教師盡快成熟起來，以適應我校教育教學工作的實際需要，使廣大青年教師逐步成長為學校的骨干力量。通過比賽，激發了全體教師參與校本培訓的熱情，為校本培訓增添了活力。

每學期的公開課繼續采用由教導處統一定時間，由自己定內容。全體語文老師深入地鉆研教材，設計出了優秀的教案，進一步體現新課程理念，突出學生的主體地位，課堂更生動、活潑。每學期的公開課不僅按時完成，而且質量高，每一位老師都把實踐課教案發到博客上，其他老師在博客上把評課跟上真正體現了“研究”兩字。

5、重視了多層次、多級別的校本培訓活動。教師的學習提高離不開專家的引領。我校充分利用專家、名優教師的力量為教師做學術講座和專題輔導。在“請進來”的同時，學校還創設機會讓老師們“走出去”，去觀摩特級教師的精彩課堂，去感受專家們的睿智和精深學養，吸取更多的教育教學的營養。每學期，學校都要統籌安排我們教師前往寧波、杭州等地觀摩學習。外出培訓、學習、研討歸來后，要求結合有關實際，或書面報告，或口頭傳達，或教學演示進行匯報，使外出學習效果得以鞏固和傳遞。教師外出學習的匯報會，實現了前瞻性教育理念的共享，進一步提升了教師的教育智慧。

6、加強校際交流，實現資源共享 結合教育局開展的全員研教活動，我們與番頭小學，金星小學結為聯誼學校，三個學校同學科同年級組的老師組成一個教研組，各自結合本校的教研活動相互交流、研討，一學期開展2—3活動，實現了校與校之間優勢資源的共享，取長補短，相互借鑒。

二、教學常規檢查常抓不懈，落實到位。

為了使教學工作規范化，制度化，科學化，條理化，我校特別注重每學期的常規檢查，除了檢查教師的備課情況，還不定期地進行學生作業批改情況的檢查，為了對老師教育教學有更深入的了解，還開展相關教學情況調查問卷的活動，總之，我校的教學檢查不走過場形式，認真細致，發現問題及時整改。通過督促、檢查教師們形成了認真嚴謹的工作習慣。

三、重視網絡教研，搭建教師分享、交流與討論的平臺。

網絡教研是以促進教師專業發展為目的，著眼于在真實的教學情境中發現問題、研究問題、解決問題，有效地應用信息技術整體推進課程實施、學科教學和教研活動。在學校的指導與要求下，我校每位語文教師都建立了自己的博客。我校的網絡研修平臺“瑞博數字化教學平臺”已成為校本研修的重要陣地。在工作之余，每位教師都能積極撰寫反思、案例、收獲，以實現網絡交流學習。促進了教師的學習反思能力的提高。

五、注重學生書寫習慣的培養和語文基本功的訓練。

我校非常重視寫字教學。各年級每星期安排一節寫字課，結合文體“2+1”活動，平均每星期至少有兩節課時間練習書寫。每學期我校都組織寫字抽測調研活動，對結果進行分析反饋，把學生書寫習慣的培養作為重中之重，因而學生的整體書寫水平、書寫習慣在逐步提高。在基本功訓練方面，我們老師根據不同的年級特點，在字詞句篇的訓練上各有側重點。在集體備課時，每個年級四位語文老師統一思想、統一做法，對一冊課文、一個單元里的字詞句篇的訓練，具體落實到哪個層面，如何落實，他們都有明確的目標指向。因而學生在字詞句地掌握上，整體比較扎實，像對字、詞方面的檢測，錯誤率非常低。

六、豐富多彩的學生活動。

1、以活動比賽促學生能力提高。

為了提高學生學習的熱情，了解學生的知識能力，每學期我們語文教研組結合各年級段特點開展各種豐富多彩的語文學科活動：不定期寫字姿勢檢查、鉛筆字、鋼筆字基本筆畫過關、優秀讀書筆記、采蜜集評選，“啄木鳥”行動，語文百科知識競賽等，使學生明白：生活中處處皆語文，生活也是語文學習的課堂，即“課堂小天地，天地大課堂”。此外我們老師還一如既往地抓好學生優秀習作搜集常規活動，在此基礎上擇優選送投稿，這些優秀的習作被刊登在《象山日報》、《浙江省未來作家》、有的還獲得了縣、市和全國的認可。

2、讀書節活動轟轟烈烈

每學期，我校結合主題月積極開展書香校園建設活動，為給處在記憶黃金時期和人格形成關鍵時期的孩子們，播下最好的種子，撒下最好的養料，為孩子們打下做人的底子，使孩子終生受益，開展了一系列讀書活動：書香校園板報評比，制作個性化書簽和文摘卡，經典詩文朗誦比賽，優秀圖書角評比，每班推選兩名讀書之星，并在全體師生面前做讀書報告。此外，我校還利用海韻廣播站對在活動中涌現的優秀學生進行表彰，激發學生讀書興趣，受到了學生、家長的普遍歡迎，實驗取得了初步可喜的成績。

我們堅信：書香最能伴隨孩子茁壯成長。

“學無止境、教無止境、研無止境”充分概括了我們教研的方向與精髓,唯有我們在這浩瀚的教海中乘風破浪、容納百川，勇于開拓，才能在課程改革的瞧石上激起一朵朵美麗的浪花！我們相信，只要全校上下切實更新教育觀念，真正堅持正確的辦學方向，在總結各學期經驗的基礎上，在各位教師的共同努力下，我們語文組的工作會做得更好。對此，我們充滿信心。

第二篇：語文教研組經驗材料

致力過程管理 提高教學效率

---語文教研組經驗材料

金臺區硤石鎮紅硤小學

紅硤小學語文教研組是一個極有戰斗力的集體，多年來我們潛心研究語文教學的方式方法，從課堂教學、師資建設、教改實驗、活動激趣四個方面進行了探索，找到適合我校實際的教學模式，下面談一談我們的做法：

一、課堂教學

課堂教學是語文教學永恒的主陣地，是我們教研的突破口，也是提高教學效率的有效途徑。

1、認真開展集體備課、評課活動，低耗高效。

新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計；以往的備課，每個老師要備一本書的內容，不但花費的時間長，而且每個單元、每課內容都備得不是很精致，費時低效。針對這些情況，我們高度重視，每周一在辦公室進行集體備課，都對本周要上的語文課拿出來共同討論，討論重難點、教學設計和教學準備，其他老師邊聽邊在語文書上做詳細的記錄，然后全組老師共同商議，制定出比較完善的教案，然后老師根據個人教學風格及本班學情，對集體備課教案進行再創造，使之成為一份適合個人特色和本班教學的個性化的教案，各自上完后，并作經驗交流，分析得失，達到低耗高效的目的，從根本上減輕學生的負擔。

2、加強了課堂常規的管理，重視學生良好習慣的培養。

良好的學習習慣對學生的學習、生活有著決定性的作用。在語文教學中，我們把良好的學習習慣培養納入教學的重要議程，滲透到具體的教學行為中。如認真書寫的習慣、勤查字典的習慣、讀書看報的習慣、積極思考的習慣、說普通話的習慣、認真傾聽的習慣等。特別是低年級學生，學習剛剛起步，可塑性強。我們要求教師教學中嚴格要求，訓練到位，經常抓，抓經常，采取隨機抽查和集中考核相結合的方法，注意口語交際面試，口語的規范考核，知識積累的調測，體現了考核的全面性。

3、立足課堂教學的實效，完成真實、樸實的本真教學。

當前語文教學改革不斷深化，課堂的人文性有所加強，但語文教學效率低的狀況仍然存在。一個星期4-5節語文課，一節課40分鐘，要完成安排的全部語文教學任務，閱讀、作文、口語交際、綜合性學習等，如果不從提高課堂教學效率上下功夫，是很難在規定課時內完成規定的教學任務的。那么怎么才能讓學生有效的學習呢？我們認為在課堂教學中應該不玩花架子，緊緊圍繞重點、難點、考點來做：

一是平實。從導入到整體感知到賞讀課文執教者不必追求波瀾迭出的情節設計，而是要從語文的要義出發，從學生的需要出發，進扣夯實基礎這一主題，選擇第一課時，在平實的教學中體現字、詞、句、讀的有效指導與訓練。二是樸實。我們認為一節好的語文課不是教師的展臺，而應該是學生的展臺，執教教師用樸實的語言穿針引線，用樸實的教學風格來引領學生，在賞讀中理解，在理解中感悟，在感悟中實現語言素養的積淀。三是扎實。無論是重點字詞的理解上，重點句子的賞讀中，都必須體現求實效的特點。高年級字詞教學易被老師走馬觀花一筆帶過，認為字詞不再是重點，我們教研組一直提倡，把重點字詞放在文本賞讀中學習，不僅要理解而且要學會運用，比《如月光曲》一文，重點句子“哥哥，你別難過，我不過隨便說說罷了。”“您，您就是貝多芬先生吧。”的理解上，教者不能只用分析來理解，而是要在反復賞讀中引導學生自己去感悟，學生的能力在這種自主性的探究中自然形成。

4、認真布臵與批改作業，做好后進生的輔導工作。

課堂教學是否真的落到實處，學生作業是最好的反饋途徑。為了規范教師的布臵作業與批改，我們語文組規定一至四年級必須要有寫字作業，五六年級必須有日記，其它作業的布臵可以根據班級的實際情況而定，對作業批改我們提倡要有個性化及創造性的批語。我們定期對各班級學生的作業進行展覽，讓學生和教師參觀優秀學生的作業。長期以來，學生也從教師認真批改中得到啟發，從而更加嚴格要求自已，做好每一次作業，養成認真審題，細心答題，耐心檢查，認真書寫的習慣。習慣了認真做作業的學生在考試中也能認真對待，當然也就有了好的考試成績。“轉化學困生”也是我們常抓不懈的工作，“不放棄一個學困生”是我們每位教師的奮斗目標。學期初，各語文教師都能建立學困生檔案，對他們采取相應的補救措施。在課堂教學中，老師們能針對他們的實際情況進行分層教學，課外則利用一切休息時間給他們輔導。

其實語文教學就是這樣，簡簡單單，實實在在。這也正是我們紅硤小學語文教研組一直堅持的教學風格。

通過這些日常教學工作的開展，教師們的業務能力有了很大的提高，青年教師孫轉萍、段靜、白潔在全區青年教師課堂基本功比賽中名列我鎮第一，孫轉萍在區級賽講中獲優秀。這些成績，一方面是個人素質、能力體現，另一方面也體現了我們語文課堂建設的成果。

二、師資建設

充分發揮學科帶頭人骨干教師的帶頭和帶動作用、加強青年教師的培養，是一條快速高效提高教師政治和業務素質的有效途徑。為加快我校語文教學改革和發展的步伐，我們對學科帶頭人、骨干教師的培養做了詳細的規劃，同時學校組建了青年教師成長團隊，每周四進行集體活動。我們在培訓形式、培養目標、管理使用上做了具體的要求。通過政策制度來約束、引導，通過活動來保證、促進，充分調動教師在學科教學的過程中參與的積極性，形成學科教學的合力，達到教學中的資源共享，共同提高；另一方面，鼓勵優秀教師脫穎而出，打造我校的名師。比如我們的三位學科帶頭人：趙智和主任、鄭隴剛老師、王存麗老師發揮出了表率作用，在學科教學中充分發揮了示范、輻射和指導作用。在他們的培養下，孫轉萍、段靜、白潔等青年教師很快的成長為教學骨干。

三、教改實驗

教育是一門藝術，而藝術的生命在于創新。一年來，我們積極實施“優化教學模式，構建高效課堂”教改實驗，充分發揮學生的主體作用。

1、注重導讀單設臵

為鞏固前幾個學期預習習慣培養成果，實施教改實驗，加強學生語文積淀，規范學生的預習積累行為，促進課堂效率的提高，我們要求注重導讀單的設臵（由于印刷原因，各年級開始使用時間不同）。從使用情況來看，開始使用時，由于教師對學生的指導導致學生預習積累的內容類同，后幾課內容類同有所改觀。相信在教師認真的過程管理下，學生的預習和積累將變成學生自學和學習行為。

2、注重問題訓練環節

“以生為本，先學后導、問題評價”是高效課堂追求的目標，要求采用一切可用的辦法，激活學生的動機。在問題訓練課上，老師引導學生進行問題訓練，使學生自主合作探究完成問題訓練單，讓學生在解決問題、探索規律的過程中培養和提

升了學生分析問題、解決問題的能力

3、寫字練習材料的更新。本學期我們把寫字訓練作為一項重點工作來抓，為保證指導的效果，我們整理了“鋼筆字基本筆畫特點及寫法”材料，每位教師一份，同時給四五年級配備一個班數量，級內各班輪流使用。然后把一至五年級各冊生字打印在田字格中，統一下發給學生。一二年級從4月1日開始用此材料代替課本寫字作業。

四、活動激趣

語文教研組組織學生開展各種活動，全面提高學生的語文素養。首先，以年級段為單位，寫字比賽，作業展覽，閱讀小報評比和作文競賽。在學校的讀書月活動中，我們積極想辦法為學生提供各種讀書渠道，而且還組織了讀書小報評比活動，在期末評出讀書標兵。另外，組織學生參加區級作文大賽、書信大賽、文學創作大賽、書寫比賽，每學年均有10名以上學生獲區級獎次。

我們教研組雖然沒有轟轟烈烈的業績，但每一位老師都能踏實，認真地工作，我們全組成員都能積極主動地完成學校的各項任務，真正做到了以學生為本，全面提高了語文教學質量。雖然我們做了一些工作，但與兄弟學校相比還有很多不足，與學校、教研室的要求還有一定的差距，我們將以“優化教學模式，構建高效課堂”教改實驗為契機，努力探索，力爭使我們的語文教學再上新的臺階。

執筆人：尹寶智

第三篇：語文教研組經驗材料

在 教 研 中 成 長 提 升

我校語文教研組雖然隊伍不是那么壯大,但是這是一個年輕向上、銳意進取、團結協作的優秀集體。組內教師具有良好的語文素質和扎實的業務功底，治學嚴謹，教育教學氣氛濃厚。在過去的一學年中，我們教研組的每一位成員工作兢兢業業，踏踏實實，以新課程改革為契機，以新課程標準的基本理念為指導，轉變教學觀念，使我們組的教學教研工作又上了一個新臺階。現就我們的一些做法和大家交流如下：

一、教育專著和新課程標準引領我們起航。我們農村小學的教師相對來說理論知識較薄弱，一個教研組人數也不過只有幾個人，在進行集體教研時有一定的困難，特別是新課程改革以來，面對教學中的一些困惑，我們有時在組內也難以解決，每次的教研效果也欠佳。針對這種現狀，我們組織語文教師先根據自己所教的學段認真學習了新課程標準，讓新課程標準指導老師們的課堂教學。我們還決定認真學習教育專著，以加強組內各個成員的教學教研能力，根據各個成員的實際情況，每人每個學期讀兩本教育專著，于是，大家充分利用學校圖書館的有利條件，選擇了竇桂梅、孫雙金、魏書生、李鎮西等教育專家的著作進行閱讀，我們還認真學習了道德課堂理論，并及時寫下自己的讀書筆記或閱讀心得。在教學教研工作中，一位位教育專家為我們指點迷津，他們的教育思想和理論也影響和指導著我們。在每周的集體教研時大家分別就自己的讀書收獲互相交流，在同事之間的交流中，我們感受到了教育家們對教育事業的不懈追求；感受到他們內心中對教學對學生的摯愛；感受到了一個語文教師應該有豐富的文化底蘊??同時也讓我們看到了自身的渺小，找到了努力的方向。

通過學習教育理論，我們深深地感受到教師要有愛，教師要有夢，教師要有激情，教師要有智慧。同時，這些新的教育理論帶領我們走進了教學教研的新天地。在進行集體教研時，大家都能提出自己的獨特見解，教學中的困惑也能集體解決了。如：我們語文組上學期在舉行“如何提高學生的語文素養”這個教研活動時，老師們從孫雙金、竇桂梅等專家的教育專著中受到啟發，我們覺得語文教師首先應該提高自己的綜合素養才能引導學生在語文王國里遨游；我們在進行教學設計時應該認真鉆研教材，吃透教材才能找準教材中的難點、重點和讀寫結合點。我們還懂得了，我們的語文教學并不是單純地教給學生知識，而是讓學生去感受我們祖國文化的博大精深??活動結束后，我們的語文老師備課上課的質量比以前都上升了一個新的高度。

二、同伴互助，讓我們在友愛和諧中成長。

新課程理念提倡合作，不僅是指學生的學習方式，還應是教師的教研方式。發揮團隊精神，發揮每個教師的特長，互相取長補短，群策群力，可以增強教師之間的合作關系，使原來勢單力薄的教師個體走出封閉的圈子，每個教師的個人優勢被整合為集體的智慧，會時時迸發出令人驚喜的創新思維和教學設計。因此，我們語文組成員在同伴的互助中也品嘗到了一些成功的喜悅。

（一）集體備課，讓教學設計更有特色。我校近幾年來一直堅持扎實開展集體備課。根據安排，我們每周一位老師集中精力主持備好一篇課文的教案，時間充足了，老師的資料準備自然也就充分了，對文本的研究，教學的設計，自然也就更深入，更到位。而且，個人備課后還要在教研組內議課，大家各抒己見，集思廣益，對教案分析探討，去粗留細，去偽存真，集合大家的智慧，擬定出最優，最佳的教案設計。讓老師取長補短，優勢互補。每個人都有自己的長處，也有自己的不足。如我們語文組的李霞老師擅長導語的設計；劉小榮老師喜歡問題的分層設計；劉慧老師教學特長在閱讀教學中注重學生的情感體驗；張淑娟老師喜歡把寫作和課文結合......集體備課中最大限度的發揮了每個老師的特長，使得每個老師的優勢得到互補。我們設計的教案不但貼近學生的實際水平，也重視學生語文綜合能力的培養，而且教學方式更加新穎靈活。

（二）聽課評課，讓教師的課堂教學藝術逐步提高。

近幾年來，我們語文組一直堅持在集體備課后，每周一位教師講授校內公開課，其他教師認真聽課。聽課后，及時評課，寫好聽課評課記錄并及時與授課教師交換意見。在大家聽課評課的過程中，互相學習別人的優點，彌補課堂上的不足。同時提高了每位教師的課堂教學藝術。例如：劉小榮老師通過聽我們年輕教師的課之后，反思自己的課堂，感覺在教學中忽視了學生的朗讀和寫作的指導，于是，她以后的課堂教學中總是努力尋找學生的讀寫訓練點，在課前總是讓我們先為她范讀一下課文以提高自己的朗讀技巧。如今，她的課堂教學取得了良好的效果。在她執教《翠鳥》一課時，她巧妙而準確的指導讓學生把描寫翠鳥的樣子的段落讀得繪聲繪色，仿佛一只可愛的翠鳥就出現在我們的眼前。在課堂接近尾聲時她又結合環境保護讓學生寫出“如何讓動物成為我們永遠的朋友”的寫話練習，學生在整節課上不僅學到了知識而且受到了深刻的思想教育，同時讓學生的寫作與課文的學習得到了有機的結合。

現在，我們語文組成員的課堂教學已經逐步走向成熟，彰顯了自己的個性：李霞老師的低年級語文教學總是根據低年級學生的年齡特點采用圖文結合、角色表演等直觀方式讓學生學得興趣盎然；張淑娟老師在教學中總是把各環節設計的環環相扣，連成一體，使課堂上高潮迭起，學生激情滿懷；劉慧老師注重學生在課堂上的閱讀感悟和交流，讓學生在與文本，與同伴的合作中完成學習任務；劉小榮老師根據中年級學生特點在課堂上重視學生的識字寫字和朗讀的指導。這樣，在我們的共同努力下，大家的課堂教學藝術有了質的飛躍。大家由以前的怕上公開課轉變為現在的喜歡瀟灑自如地上公開課。同時各班的語文成績也都在全鎮名列前茅。

三、師生共讀，讓學生找到學習語文的樂趣。

素質教育給了學生更大的學習空間。其中，進行廣泛的課外閱讀成了學生的必修課。課外閱讀不僅可以使學生開闊視野，增長知識，培養良好的自學能力和閱讀能力，還可以進一步鞏固學生在課內學到的各種知識，對于提高學生的認讀水平和作文能力，有助于形成良好的道德品格，乃至于整個學科學習都起著極大的推動作用。因此，我們語文組經過研究決定根據低、中、高年級學生的年齡特點和實際水平每班每學期選擇一到兩本課外書進行師生共讀，要求學生讀的書我們教師也必須認真閱讀，并且要重視師生之間的讀書交流，逐步培養學生的讀書興趣。我們各位語文老師經過研究決定低年級閱讀《唐詩三百首》、《格林童話》等；中年級閱讀《愛的教育》、《假如給我三天光明》；高年級閱讀《草房子》、《青銅葵花》、《綠山墻上的安妮》。之后，我們在集體備課和教研時就共同研究了“如何有效指導學生課外閱讀”、“閱讀課該怎樣上”這兩個主題。我們認為課外閱讀要立足于“讓學生感受祖國文化的博大精深”這一目標，應該根據各班學生的年齡特點、知識水平和教師的教學風格和個性，來指導學生的課外閱讀。如：李霞老師的閱讀課重視學生閱讀習慣和興趣的培養；劉小榮老師注重讓學生把握故事的主要內容；張淑娟老師則重視和學生一起交流讀書感悟；劉慧老師把積累語言、感悟人物作為閱讀教學的重點。這樣風格迥異的閱讀課成了我們學校的一大亮點。那些書籍也成了溝通師生交流的紐帶，學生變得豁達開朗起來。我們師生的氣質、修養也提升了許多。在我們的指導下學生愛上了閱讀，愛上了語文。

過去的一年我們語文組各位教師付出了艱辛和汗水，也收獲了成功與喜悅。但我們深深的明白自己的成績還很微不足道，在新的學年，我們將團結一致，不斷學習，不斷思考，不斷創新，創出語文教學的新篇章！

在 教 研 中 成 長 提 升

單位：新鄭市薛店鎮常劉小學時間：二○一一年八月

第四篇：語文教研組經驗介紹

語文教研組經驗介紹

雙河中學

我們教研組根據學校的教育教學計劃，以培養高素質人才為目標，以提高教學質量為根本，以培養學生自主合作探究能力為主導，狠抓常規管理，全面貫徹教育方針，實施新課程教育，積極推進課堂教學改革，切實提高課堂教學效益，為此開展了一系列的教研活動，現將我們的作法介紹一下：

1、重視學習語文新課程標準，轉變教學觀念，組織全體語文教師認真學習語文新課程標準及最新的教育理念，學習上級的文件精神，掌握課程的基本理念，全面提高學生的語文素養，正確把握語文教育的特點，積極倡導自主、合作、探究的學習方式，努力建設開放而有活力的語文課程。通過學習，教師們的教學理念有了很大的轉變。大家深深體會到：當一位語文教師不容易，一名優秀的語文教師更加不容易。語文學科涉及的知識面廣泛，新課程對教師提出了更高的要求，因循導舊的教法已不能適應新課程標準的要求了，改革教學模式勢在必行。

2、認真開展新課程的備課交流活動，做好備課組的組織工作，每兩周保證一次集中討論的時間。重點研究在新課程實施的背景下的課堂教學，如何將先進的教學理念轉變為具體的教學行為，如何全面提高中學語文教師的教學技能。課堂上不僅有漂亮的板書、精彩的教案、完美的課堂設計、精心制作的精美課件，充分利用了現代科技資源,不同程度地體現出了新課程理念——“以學生為本”，盡力調動

學生的主動性、積極性，創設情境、情景，讓學生多動、多思，展開聯想，開展合作學習、探究學習，形成了有“生命”的課堂。教師的教學行為正在發生著顯著的變化，由“灌輸”轉變為“探究”，學生學得主動，學得有價值。

3、加強教改與教學科研。教學改革和教學科研是提高教學質量的根本出路，以提高課堂教學質量的效率為目標，不斷地進行探索、改革、創新。在教學反思和論文撰寫方面，我們組的教師都能結合自己的教學實際，充分利用課余時間寫寫教學心得論文、案例。以此來培養教師的科研能力，努力提高教師整體素質、優化教師隊伍。我們平時鼓勵教師隨時總結自己的教學得失，多多撰寫教學反思、多多撰寫教學論文，積極參與課題研究。

加強教研組和備課組建設，充分發揮集體的智慧和才干，努力拓展語文素質教育的空間，把素質教育落實到實處，我們還在摸索階段。我們定將以取得成績為動力，以先進教研組的評選為新的起點，全力以赴，作出比別人更多的努力。追求著是美麗的。也許我們不能創造奇跡，但我們定能自信地說，我們曾經不懈地追求過，我們也將實實在在地創造屬于自己的歷史。

第五篇：【原創】八年級語文教研組經驗匯報材料

【原創】八年級語文教研組經驗匯報材

料

【原創】團結尊重創和諧，務實創新謀發展

——八年級語文教研組工作匯報材料 □

代立然 各位領導、老師：

大家好，非常高興有機會與大家交流語文組的教研工作。實驗中學正處在創建省級名校的進程中，而提高教研質量應該是這個進程中的核心要素之一。這屆初二年級有22個教學班，同軌我們有12位語文老師。12位語文老師的智慧團結在一起，這就是一筆巨大的精神財富，這就是一股無往而不勝的力量。因此今天我與大家交流的題目就是“團結尊重創和諧，務實創新謀發展”

一、我的忐忑。

一直以來，語文一直是我校的優勢學科。語文學科在歷次統考、中考中都取得了不錯的成績。這一切是學校重視的結果，這其中更是凝聚了劉愛民老師對語文教研組多年的用心的經營。所以，當學校領導暑假時與我交流，告訴我劉老師多次力辭組長工作，學校打算將引領初二語文組的重任交給我時，我真的倍感忐忑。我清醒地知道，我自己在人際上的木訥。多年的閱讀、寫作、專心教學讓我成了一個在課堂上滔滔不絕，在日常生活中卻不善言語的人。一個在書卷和電腦前能長時間靜坐，在娛樂場所卻有些不知所措的人。而教研組長工作需要團結人，需要保持學科在全市的領先優勢，需要把教研工作扎實推進，這一切我能做好嗎？

校領導和劉老師的支持與鼓勵讓我堅定了信心。記得劉老師對我說“沒事兒，大家一塊干。肯定沒問題。”

二、我的自豪。

轉眼期中考試過去了，兩個多月的時間，語文教研組工作扎實推進。這期間，讓我自豪的東西真是不少。但如果只讓我用一句話概括，我想那一定是全體初二語文教師的精誠團結，群策群力，互幫互諒，共謀發展的全局意識和創新精神。讓我難忘的是今年我們組織的八年級作文競賽。由于突然間學校安排我去杜郎口中學聽課。因此，我在頭出發前的一天，還正趕上那天我在學校值班，于是我一邊值班，一邊連夜出好了八年級作文競賽的試題。然后把有關作文競賽的事宜和我組的幾位老師略作交待后我就踏上了去杜郎口學習的路程。四天的行程將近一周，等我周四回來上班后，我們的作文競賽已圓滿完成。學科組的老師們不僅印好了競賽專用的作文紙，把自己班的競賽組織好，而且我教的217、218兩個班的競賽也組織的非常好。賽后，我們認真地進行了評比。由劉書云和姜華孝兩位老師擔任總評委。兩名老師不僅很快地完成了評獎工作，而且還針對此次作文競賽寫出了包括試題原創、寫作指導、佳作點評的作文指導類稿件，并向報刊投稿。

校本教研日的聽課評課活動我組抓得實，做課老師精心備課，認真上課，評課老師認真客觀。一輪過后，在王科長的建議和教務處的布置之下，我組在上周搞了同課異構活動。這次活動由張娜老師、李雅靜老師和我同上一節課，力求從不同角度詮釋語文課堂設計的匠心，對不同的語文教學風格進行呈現和交流。促進和鞏固校本教研日的教研成績，引領老師們對課堂教學進行新的思考。市教研員劉老師，教務處領導和全校語文老師參加了我們的活動并給予了較高的評價。

三、我的思考。

1、抓住學生的心，提成績。我們說教學是一項藝術，就是說教學不是簡單的重復勞動，不是簡單的知識的點對點的傳授。教學是心靈與心靈的溝通過程，成績有時只是副產品。基于這樣的認識，我們需要真正的走近學生，用心去研究每一節課的上法。當然在這方面，我們做得還不是很好，我們前進的空間還很寬廣。

2、靜下自己的心，搞教研。老師的品位決定著課堂的品位。本周一學校又派一部分老師去了北京四中聽課，初二語文組的李雅靜老師和我也參加了這次活動。令我們驚嘆的不僅是北京四中優質的硬件資源，更讓人嘆服的是教師的高品位。因此，我們必須抓好校本教研這個平臺，提升自己的專業素養。

3、堅持不懈地走下去。育人工作是長期持久的工作，是馬拉松，不是百米跑。這個過程的漫長性注定了它的艱辛，注定了它的光榮與委屈并存。我們在教育學生要堅持、要有耐挫力的同時，做為老師，我們的十年如一日的堅持與堅守更加顯得彌足珍貴。

四、我的謝意。

感謝八年級語文組的老師對我的愛護理解支持與容忍。每周的教研，大家積極參與、暢所欲言。每次的出題任務，大家高效完成，并親自送到老師手中。每次的困難，大家群策群力，共同擔當。

感謝學校領導對初二語文組的關注。王校長、朱主任、康主任、王科長多次參與我組的教研并提出寶貴的意見。最后祝全體老師工作順利，萬事如意。

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