第一篇：2016年秋漫水鄉中心小學高效課堂教學工作總結[最終版]

2016年秋漫水鄉中心小學高效課堂教學工作總結

一個學期轉眼間就過去了。回顧半年來的工作，感慨頗多——有工作上的歡樂，也有工作上的苦悶。本學期學校全面推進了漫水小學“432”高效課堂的教學模式，為了更好地完成今后的教育教研任務，使教學工作做到有的放矢。特對本學期語文高效課堂中的收獲及做法總結如下：

1、預習是提高課堂效益的前提。預習是學習的一個重要環節，也是提高學生自學能力的必要途徑。教師首先要認真編寫導學案。導學案是學生預習的工具，是學習的抓手。通過導學案的引領，學生能夠自我開展自學。用導學案不能脫離教材，教材是第一手學習材料。不能有了導學案，就肢解了教材。整體閱讀教材、理解教材是首位的。通過導學案的問題，要回到教材中去，不能讓學生只注重尋找答案而不讀書，不品悟。問題的答案是讀出來的，同時在讀的過程又有新的生成。教師要對預習效果進行有效地檢查、評價。每課的預習由學習小組長評價，在組內交流。每單元的成果由老師評價，選出預習小明星，班內展評。為學生創造了一個分享成果、表現自我、展示個性、體驗自己和他人成功的喜悅的舞臺，讓學生的辛勤勞動得以展現。

2、精心備課是提高課堂教學效益的關鍵。

新課程條件下，備課不再是教材內容的簡單的詮釋，教學過程的簡單的安排，教學方法的簡單的展示。它要求教師從新課程理念出發，在落實學生主體學習地位上下功夫，在落實學生合作學習上下功夫，在充分調動每一個學生的學習積極性上下功夫，在切實提高課堂效益上下功夫，因此教師備課已升華為教師教學研究的一個重要內容。

3、課堂是提高教學效益的主陣地。

讓學生動起來。在學習活動中學生是學習的主體，如何使學生動起來，成為學習的真正主人，是提高課堂效率的關鍵。在教學中我采用學生質疑，合作交流，談收獲等形式調動學生的主動參與意識。在此過程中，我只是點撥，引導，降低學生的依賴性，培養他們的主觀能動性。

4、強化小組的分工與合作

課堂教學完不成任務，展示環節雜亂，回答問題重疊。很大程度在于小組分工不明確。教師一定要讓各小組明確任務。如果導學案有6個問題，那么就把6個問題分別讓每個小組承擔。每個小組重點研究一個問題。小組長領任務后，要給小組成員分工。各有其責。人人參與。小組長的責任重大，小組長要學會分解問題。一個問題要分解成幾個方面來回答。例如，有讀句子的，有談感悟的，有板書板演的，有談表達方法的，有品詞析句的，有總結評價的。在匯報展示的時候，要防止小組內成員就一兩個人展示，即使一個成員都能回答，也不要讓這個成員全部承包，要給其他成員參與的機會，小組成員之間要謙讓。先讓展示的小組集中回答自己要解決的問題，其他小組暫時不要參與。這個小組不再有匯報的內容了，這時征求其他小組補充與評價，其他小組的成員針對這個問題進行補充、質疑、挑戰、評價等，可以是無序的搶說。在這個環節教師要注意傾聽，隨時跟學生展開對話，教師要做好點撥、提升、追問的準備。展示的環節要注意，組與組間既有競爭又有合作。

5、教會學生展示，要讓學生知道怎么展示是語文課所需要的，傳統的課堂教學，是教師領著學生走進語文。而“自主、合作、探究”的課堂，是學生自己走進語文。

總之，向四十分鐘要效率是我們每一位教師的奮斗目標，我們一定要采取多種措施提高課堂效率。相信隨著我們不斷的探索研究，高效課堂最終會成為培養學生創造性思維和創新能力的一條有效途徑。

2016年12月28日

第二篇：一碗水鄉中心小學（精選）

一碗水鄉中心小學 “四在學校·幸福校園”

工作總結

為認真貫徹落實上級文件精神在全省農村寄宿制學校深入開展“四在學校.幸福校園”活動的通知》（黔教基發〔2014〕32號）精神，讓我校學生“吃在學校解食憂、住在學校受關愛、學在學校長知識、樂在學校感幸福”的要求，我校結合實際，扎扎實實開展相關工作，先將工作情況總結如下：

1、加強宣傳。我校通過國旗下的講話、黑板報、校園廣播、主題班（隊）會等形式，對“四在學校·幸福校園”活動的意義、內容等進行廣泛宣傳，為工作推進營造良好的輿論氛圍。

2、我校通過開展調查和走訪交談等形式，認真了解學生生活、學習、思想等方面存在的困難和問題，了解學生對在校學習、生活的幸福感認同程度，認真梳理情況，明確重點難點，制定工作措施；同時，要認真分析學校配套設施、校園文化、教育教學管理、課堂改革等方面的基本情況，找出制約學校發展、影響學生幸福感認同方面存在的突出問題，制定整改方案。

3、為了讓學生吃得放心、吃得舒心，解決無食之憂，我校進一步推進學生營養改善計劃的實施，加強學校食堂管理，做好食品衛生安全工作，結合學生年齡特點合理搭配膳食，逐步建立起一套科學、合理、實用的食堂管理工作制度。認真落實國家對營養午餐資金，籌集資金加強學校食堂配套設施建設，使食堂能滿足學生營養就餐的需要。

4、為了讓學生在學校快樂的學習，愉快的生活，我校以關愛農村留守兒童、少年為重點，定期對學校特殊困難學生進行摸底排查，建立健全關愛特殊困難學生工作機制，協調家長、社會力量加入關愛行動，逐步建立關愛學生的領導小組，為切實解決學生的實際困難打牢基礎；認真開展關愛學生行動，讓他們感到學校的關懷和溫暖。進一步加強學校與家長之間的聯系，以班級為單位定期統計特殊困難學生的數據，及時組織開展關愛行動。通過開展心理健康咨詢和輔導，解決學生在心理健康方面存在的突出問題，培養他們積極向上的生活方式，塑造健全的人格。

5、我校以落實“立德樹人”第一要務為核心，以深化農村教育領域綜合改革為重點，切實加強德育體系建設；加快提高辦學效益和質量上下功夫，努力為學生創造良好了學習環境，提供優質高效的教育服務，辦人民滿意的教育。

6、我校加強基礎設施建設，合理配置優質教育資源，改善辦學條件，滿足學生在校學習和生活所需，讓學生在校吃得放心、住得安心、學得用心、樂得開心；大力推進學校校園文化建設，努力構建有利于學生全面發展的文化環境，促進教育教學和管理水平不斷提高。學生在學校享有促進自身成長和發展的公平機會，德智體美等綜合素質得到全面發展，個性特長得到充分發揮，身心健康，心態積極，人際關系和諧，為全面發展和幸福人生奠定良好基礎。

7、加快學校制度建設，優化學校管理。建立現代學校管理制度，實現依法辦學。堅持以人為本，強化人文關懷、優化學校管理，把學校辦成學生健康成長的溫馨家園和精神樂園，讓學生在健康、幸福中成長。

8、深化課堂教學改革，加強學習方法指導，培養學生良好的閱讀習慣和主動學習習慣，培養學生的學習能力和創新能力。深入開展民族民間文化進校園活動，進一步鞏固和擴大我校特色文化學校創建活動的成果，積極弘揚和傳承民族民間傳統文化。讓教育與生活緊密結合，挖掘農村教育教學資源，激發學生學習興趣。

9、辦適合學生發展的教育，豐富課外活動。通過開展興趣小組、大課間等途徑，豐富學生課外活動，為學生成長提供個性化、可選擇的學習機會，幫助學生發展興趣特長，發揮獨特優勢，讓學生多元化發展。

在今后的工作中，我們將再接再厲，努力辦好人民滿意的教育。

一碗水鄉中心小學 2015年7月4日

第三篇：漫水鄉中心小學治庸問責督查落實總結

漫水鄉中心小學“治庸問責”工作

督查落實情況總結

根據縣委、縣政府、教育局《來鳳縣治理“庸懶散軟”行為，深化“兩提高兩滿意”活動實施方案》文件要求，我們學校高度重視“治庸問責”活動。通過活動使我校的校風校貌有了新的起色。結合我校活動實施方案，目前“治庸問責”已經進入督查落實階段。為進一步落實各項工作目標，營造呈現出良好氛圍和態勢，扎實推進“治庸問責”工作，現將督查落實情況匯報如下：

一、主要任務及工作步驟

（一）、統一思想、全體動員

1、教育局召開全縣動員會后，學校立即成立活動領導小組,組建專班,明確職責分工。校長任組長，德育任副組長，其它班子成員為成員；對全校全面開展治庸問責工作。

2、明確思路。領到小組緊密結合本校實際，研究明確了我校開展治庸問責工作的工作重點和具體措施，著力解決好本校教職工的“庸、懶、散、軟”等問題，認真履行工作職責，嚴肅工作紀律，加強教師隊伍建設和基層黨組織建設，發揮領導班子的核心作用和黨支部的戰斗堡壘作用，有效提升教師隊伍能力素質。

（二）、深入學習、營造氛圍。

1、是組織大會集中學習。利用政治學習時間組織全體教師學習胡錦濤總書記“七一”重要講話及省、州、縣相關文件精神。

2、是開展專題討論。根據縣治庸辦統一部署，組織各學科組開展兩個專題的討論。

（三）、精心組織、加強督辦。班子成員帶頭將自查自糾、整改落實情況，形成自查整改報告，學校支部加強督辦，確保整改措施落實到位，確保治庸工作收到實效。班子成員要充分發揮示范帶頭作用，帶頭查擺問題、帶頭剖析原因、帶頭開展批評與自我批評、帶頭深入整改，確保時間到位、精力到位、行動到位，為教職工做出表率。

（四）、結合實際、深查真改。緊密聯系我校實際，做到查找問題準、剖析原因深、整改措施實，分析報告精。對查擺出來的突出問題，明確整改落實時限、措施和責任人，分階段、分步驟實施。

三、工作重點

結合我校實際情況，重點解決四個方面的突出問題：

1、精神狀態不佳。精神不振，暮氣沉沉，不思進取，安于現狀，得過且過，不作懈怠。在事做不來，小事不愿做，拈輕怕重，怕苦畏難。

2、責任意識不強。缺乏崗位意識，推諉卸責，敷衍塞責，不敢擔當。工作缺乏主動性和積極性。中心意識不突出，執行力不強，對落實學校工作安排、各項任務等行動遲緩，學生日常管理不善不力。

3、工作作風不實。學習研究不深，掌所至實情不夠，工作浮于表面，活動流于形式。老師與學生之間觀念淡薄，態度冷漠生硬，服務意識不強，遇問題不及時采取有效措施。

4、遵章守紀不嚴。紀律意識弱化，上班遲到早退，外出不按規定請假，工作時間找牌、下棋、上網聊開、玩游戲。開會會風不嚴。從教行為不夠規范，上課接打手機，抽煙，坐著授課。教育教學方法簡單，態度粗暴，體罰或變相體罰學生。要求學生到指定地點購買教輔資料。

三、工作成效 通過開展“治庸問責”行動，在我校實現四個目標。

1、責任意識明顯增強。崗位責任制和問責體系更加健全，末位淘汰機制基本建立，廣大教師恪盡職守、盡職盡責，不作為、亂作為、庸碌無為、有責不負的現象基本消除。

2、思想作風明顯改善。廣大大教師的思想認識進一步提高，大局觀念進一步增強，學習研究之風、求真務實之風、開拓創新之風、艱苦奮斗之風日益濃厚，奮勇爭先、蓬勃向上、積極進取的工作局面基本形成。

3、工作效能明顯提升。建立健全團結協作、運轉高效、充滿活力的管理機制，教師執教力顯著增強，工作效率切實提高，教學質量不斷提升。

4、教育形象明顯優化。廣大教師依法從教、廉潔從教意識不斷強化，師德師風明顯凈化，教育公平全面推進，校園安全形勢進一步好轉，人民群眾對我校的教育滿意度不斷攀升。

在今后的工作中，我校將堅持把思想教育、自查整改、責任追究、樹立典型貫穿始終，將自查整改與建立健全責任體系結合起來，大力整治學校教師中存在的“庸、懶、散、軟”問題，治庸提能、治懶增效、治散聚力、治軟提勁，努力增強教師的責任意識，促進我校教師面貌大改觀、作風大轉變、工作效能大提升、老師形象大優化，為推動我校教育事業健康快速發展提供有力的組織保證和作風保障。

漫水鄉中心小學

2011.12.20

第四篇：高效課堂教學工作總結

高效課堂教學工作總結

巴廟初級中學 陳丹丹

時間過的真快，轉眼間，一年的教學工作又接近了尾聲。我能認真執行學校教育教學工作計劃，轉變思想，積極探索，改革教學，收到很好的效果。為了克服不足，總結經驗，為使今后的工作取得更大的進步，使今后的工作更上一層樓，現對本學年教學工作總結如下：

打造真實，高效的課堂教學是我們每一位老師共同追求的目標，如何提高自己的教學效率，使得學生能夠及時的掌握每一課時的教學內容，并通過實踐加以掌握，也是教師們不懈追求的目標之一，因此，在本學年的歷史的教學中，我認真的學習了學校關于“高效課堂建設”的具體方案，在實際工作中，基本做到了：

一、目標的制定。這個環節，我認為在本次活動中，我把握都很到位，緊扣課標，而且語言精煉，簡潔明了地讓學生能快速明確本節課的學習任務。

二、自學指導的設計。我們在高效課堂培訓的時候，就學習過如何制定自學指導。自學指導中要明確四個方面的內容：自學的內容、方法、時間、要求。也就是要知道學什么，怎么學，學多長時間，最后學到什么程度。前三點，我基本上都能做到，而且能具體到是看一看，畫一畫，寫一寫。但是最后一點，關于學到什么程度，對學的結果的要求提得不夠明確。要求就略顯寬松、模棱兩可，學生在看書之后、交流之前不清楚自己究竟學得怎么樣。所以今后我要明確提出怎么檢查。

三、自學：根據教學內容的特點、知識的難易程度、我采用了課前或課上或二者結合的自學，并把課前預習作為一種自學的主要方式。圍繞本節課的重點和的難點進行設計預習提綱或自學提示，讓它成為學生自學的一條線索、一個拐杖。通過預習或自學，使得學生學會一半的東西。

四、先學：在學生“先學”的環節，我做到了，給足時間和空間，給學生思維和體驗的過程，有過程就是很好的學習。一般不過早做裁判，做好軍師，靜觀其變，運籌帷幄。并不時的巡視在學生間發現各種“問題”，尤其是關注“差生”。在先學階段，讓學生“板演”，展示錯誤，課堂是允許犯錯誤的地方，知錯改錯，就是進步，抓住底部，整體抬高。先學環節不僅只包含看書，還包含檢測。看書的時候，老師要提前把要求講明白，看完書，我基本做到了，不要講，直接做題。出現錯誤后再去說明白。需要講解、強調的部分到題里結合具體題目在學生糾錯的過程中進行說明。

五、后教環節，我首先是學生先來糾正，即“兵教兵”，所有的學生都不會，然后才是老師糾正。除此之外，啟發我盡量做到恰到好處，畫龍點睛，點在要害處、點在模糊處、點在容易出錯處、點在學生自己解決不了的地方。

六、做好自學檢測和討論更正：在教學中，我有機的將自學檢測和討論更正結合起來，避免兩張皮、兩條線。從某種意義上說，自學提示就是課堂教學的一條主線。在自學檢測環節，針對學生出現的各種各樣的情況、各種各樣的見解，錯誤的、偏差的、理解的不深刻的不全面的等等。及時的交流討論、更正糾錯，抓住我們倡導的精講的大好時機。盡量做到講在知識的重點處、難點處、易混淆處。

七、當堂訓練做到要由易到難，先熟練再拓展。做好練習，在學生真正理解、弄清、弄懂的前提下，根據學生消化和吸收的情況做好練習，給足練習的量.，在練習中課堂訓練做到有節奏，有效率，有變化，有反饋，作業做到面批面改，課堂結束最終回歸目標。

八、自己不但注重課堂教學的實效性，更關心每個學生的成長，尤其對學習基礎差的學生，付出了更多的愛心和辛苦，對差生的輔導工作自己始終沒有放棄過，常為他們做耐心的輔導，幫助他們卸去思想上的包袱，幫助他們樹立自信，看到他們的點滴進步，自己感到是那么欣慰。因此,在本學期的教學工作中,在各方面都取得了一定的成績,并完成了學校部署的各項任務。

九、教育工作并不是單一的只抓教學的工作，它涉及到教育的方方面面，要使每一個孩子在各方面都能得到鍛煉和發展，就必須重視教育的其它方面。學生不僅要會學習，更要學會怎樣做人，因此，在教學中，我更注重滲透思想品德素質的教育。德育是一門科學，教師工作一應努力向科學化邁進。

2016年12

第五篇：高效課堂教學工作總結

高效課堂教學工作總結

康店鎮康南學校

高效課堂教學工作總結

推進新課改，實施高效課堂教學，其目的就是為了提高教學質量。高效課堂活動的開展，要在教學時間的科學利用上下工夫，在提高教學有效性上尋找突破口，在提升課堂效率上探尋途徑，在新課改實施中作好研究。

一、更新教學理念，提高課堂教學效率。

課堂教學是實施新課程的主陣地，是課改實施中的重中之重。誰抓住了課堂，誰就掌握了課改的主動權。只有提高課堂教學質量，優化課堂教學模式，改革課堂教學策略，才能使新課改得以順利進行。我積極倡導撰寫教學反思和教學案例，讓反思成為一種習慣，一堂課可以從三個方面進行反思：教了什么？怎么教的？教得怎樣？這對自己的專業成長很重要。

二、倡導探究學習，凸顯主體精神，關注學生成長。新課程中三維目標之一就是情感、態度與價值觀，只有充分調動學生學習的積極性才是高效課堂的前提。學校主要從以下幾方面做起：

1、要加強學習目的教育，培養成功意識。

2、要創設問題情景，實施啟發式教學，推進學生學科學習動機的形成與發展。問題情景的設計，要有思考的價值、思考的必要和解決的可能。

3、要整合教學內容，改革教學方法，讓學生從教學內容的邏輯性、系統性、趣味性、新穎性中，從生動活潑的教學方法中，獲得精神上的某種滿足。

4、要及時反饋學習結果，增強學生的自信心或鞭策學生發憤學習。

5、要適當開展競賽活動，有效利用獎懲手段。

6、要通過培養學生良好的自我成就感，引導學生對自己的學習行為進行合理評價、判斷和自我反應，誘發學生自我激勵，形成學習動機的自我調節系統。

三、確立主體，合理探究。

新課程倡導的是探究學習，但學習的時間是有限的，教學內容很多，課堂容量又比較小，如何進行探究學習教師感到無所適從，有時稍一探究教學內容就完不了，不讓學生探究又與新課程理念相違背，新課程倡導的探究學習是正確的，但是探究學習是有層次的，也并不是所有的課都要讓學生去探究。學校把高效課堂工作重點放到四個方面：有效備課、有效課堂、有效練習、有效輔導。

1、有效備課。

備課是教學的基礎，它對課堂教學的質量起著決定性的作用。在備課中做到細致、新穎、獨特，具有操作性。要細致分析教材，充分挖掘教材所蘊涵的信息，注意把教學內容向廣度和深度兩個維度發展。側重知識之間的聯系，體現知識產生的方法，展現研究知識、解決問題的過程；側重知識的運用，體現實踐性；側重知識的更新，體現時效性。教師在備課中必須做到”六備”：備教材、備學生、備教法、備學法、備設計、備習題。

2、有效上課。

要提高教學質量，根本出路在于提高課堂效益，讓學生積極、主動地參加教學全過程。教學過程要做到開放性，關注學生對知識的學習過程，關注學生對問題的思考過程，關注學生思維實際，留給學生思考的時間和空間，充分調動學生學習的積極性、主動性。鼓勵學生質疑，要百花齊放、百家爭鳴，堅決不搞一言堂，堅決不做無效的提問。課堂上以“一要精講、二要多練、三要有法、四要緊湊、五要高效、六要完整。”來嚴格要求自己。

3、有效練習。

練習是學生獲取知識、掌握知識、探索知識的重要途徑，是課堂知識鞏固的基本環節。所以，抓好練習是提高教學質量的保

證。練習設計要做到多樣、開放、創新，具有實效性。練習形式要多樣，同一知識要以不同的形式呈現，促使學生靈活應用所學的知識解決不同類型的問題；練習內容要開放，要結合社會生活題材以及學生生活素材來選題或命題，提高學生應用知識解決實際問題的能力；練習方法要創新，筆答、口答、競答、征答等多種方法并舉，提高學生的體驗能力。

４、有效輔導。

培優補差是大面積提高教學質量的有效策略。輔導是實現這一要求的一個有效辦法。對于優等生：要求以擴充與提高為主，完善課內打好基礎，豐富課余提升能力，重視激勵知難而進，加強輔導脫穎而出。對于中等生：要求以補充與轉化為主，促進向優生轉化。豐富課內強化基礎，適當擴充有利提高，及時鼓勵重在推進。對于學困生：要做到多關心、多接觸、多面批、多鼓勵。要重視其特長發揮，多增加他們成功的體驗，及時發現他們的閃光點，引導他們樹立自信心，完成基本教學任務。

5、有效延伸。

作業是課堂的延伸，是知識鞏固的基本途徑，是學生知識掌握情況的有效反饋，所以，作業題的質量一定要高，作業要有針對性、遷移性、延伸性、整體性。學生完成作業要認真，除了作業的量要適當以外，教師一定要加強指導、檢查和督促。教師對作業要有及時、精到的講評，要在教新課前把作業講評好。要重點講評學生作業中存在的帶普遍性的典型問題。對作業講評以后，教師要督促學生及時訂正錯題，鞏固講評的效果。有的學生的錯題教師沒有講評到，教師要做好個別輔導工作。

總之高效課堂教學作為一種教學實踐模式，越來越顯示出它的優越性。為提高課堂教學的有效性，我校要以教學理論作指導，經過自己的實踐、探索，切實提高教學效率和教學質量。