第一篇：幼兒園老師進行家訪的實用妙招

幼兒園老師進行家訪的實用妙招

一、明了家訪的重要性

1、關于這一點，其實沒有什么好多說的，我想所有接受過學前教育專業學習的幼兒教師都十分清楚。

2、我重點想說的是，家訪只是我們進行家長工作中的一種形式而已，在新生入園等特殊時段，它有著十分重要的作用。

3、但作為幼兒園教師千萬不能忽視其他家長工作的形式，以為只要進行一次上門的家訪家長工作就萬事大吉了。更多的家長工作需要我們幼兒教師在每天與家長的接觸、交流中進行。

二、根據幼兒的情況進行不同類型的家訪

1、新生入園之前的家訪： 一般選擇幼兒入園之前進行

2、幼兒突發事件（生病、糾紛）時家訪： 便于家園及時溝通，共同解決幼兒面對的突發事件；同時讓家長感受到來自教師的專業幫助。這是家長對教師建立信任感的重要時刻。

3、幼兒發展變化時的家訪： 能讓家長感受到教師日常工作的用心程度，幫助家長共同關注幼兒的發展變化。

三、家訪前的工作

1、了解手頭上已有的幼兒和家長資料： 這是幼兒教師第一時間了解班級幼兒和家長的時候，這有助于家訪中讓家長及時接納教師。

2、和家長預約家訪時間： 第一次盡量時間充裕一些，以免影響后面的家訪時間。

3、了解、熟悉家訪的路線： 以便合理安排班級家訪，節約路途中的時間，準時進行每一個幼兒的家訪。

4、搭班教師之間的交流和溝通： 比如，需了解的方面、要告知的事項等，可以事先分工，以便搭班教師都有機會和幼兒、家長交流，使家長、幼兒對兩位教師都留下深刻印象。

四、家訪進行時

1、核對幼兒和家長的基本信息資料

2、交流聯系方式和工具

3、熟悉幼兒的接送人員

4、了解幼兒基本的生活情況、發展情況

5、觀察幼兒的玩具、書籍、碟片等

6、介紹班級教師情況

7、介紹班級情況以及在幼兒園的地理位置

8、提醒家長需注意或者準備的事項

五、家訪后的記錄、整理和思考

1、記錄便捷的家訪路線

2、整理家長的要求和家長的基本教育想法

3、有針對性地提出自己的建議

4、整理每位幼兒入園后需觀察、注意的方面

第二篇：如何進行有效家訪

如何進行有效家訪

一、家訪交流內容

1、了解學生家庭基本狀況和在家的學習習慣、生活習慣等；

2、向家長反饋學生在校學習情況及表現，與家長共同探討促進學生發展的教育措施和方法，發現好的家庭教育典型；

3、對家長關注的熱點問題做好宣傳解釋工作，贏得家長對學校工作的理解和支持；

4、宣傳有關學生健康成長的心理、生理、安全等方面知識；

5、聽取家長對學校工作的意見和建議。??

二、家訪交流技巧

家訪的目的是讓家長了解自己的子女在學校的表現，從而爭取家長的支持配合，共同教育好學生，進一步把教學工作做得更好。有的教師家訪時常常在家長面前一五一

十、毫無保留地將學生的缺點數出來，這會令學生的家長感到臉上無光，十分尷尬。事后，家長往往對孩子嚴厲地責罵一番，甚至對孩子拳腳相加、大棍侍候，這會留下更大的后遺癥——令學生今后一見到教師來自己家里，就誤認為又來“告狀”，心里不安，因此對教師的感情越來越淡，甚至怨恨老師，這無形中讓師生之間產生了隔閡。家訪本來是一件好事，卻成了學生變差的催化劑。因而家訪技巧十分重要

1、要態度謙和，不要盛氣凌人

老師和家長，從工作上講，地位是平等的，都是學生的教育者；目標是一致的，都想培養好學生。所以說話態度要謙和，語言要禮貌，給人可近、可親的感覺，這樣家長才會向你敞開心扉。不要上門盛氣凌人，好像自己是來傳達“圣旨”的“欽差”，家長只是洗耳恭聽的“臣民”，自己說一不二，家長必要的申訴也一概不睬，好像這樣才保持“嚴師”的尊嚴。其實，適得其反，已給家長留下了主觀武斷、心理浮躁的不佳印象。

2、要坦然大方，不要懦弱求人

對表現差、有不良行為的學生進行家訪，要坦然大方，開誠公布的指出學生的缺點。不要說話吞吞吐吐，含糊其詞，生怕不給家長面子，好像老師對學生無可奈何，有求于家長，只有請家長“幫幫忙”才能管住他似的。這樣家長會覺得老師性格懦弱，缺少經驗，不可信賴，從內心里瞧不起你。

3、要有自知之明，不要炫耀自己

老師工作要有自知之明，實事求是的評價自己，才能給人謙虛、誠實的形象，即使工作中有不足之處，家長也能體諒。不要炫耀自己，什么“你的小孩連校長都不怕，就怕我這老師啊”，什么“他一想什么壞主意，我一看就知道”等等。家長就會想你如此神通廣大，何必家訪；你未卜先知，何必進行調查研究。過頭話同樣會損壞老師的形象。

4、要褒獎老師，不要轉嫁責任

老師家訪，同時肩負著溝通家長和全體任課老師關系的任務，要力求褒獎任課老師的工作精神和教學水平。對教學能力強、知名度高的老師要著重宣傳他們的教學成果，對經驗不足的老師，著重介紹他們的工作熱情和上進心，使學生充滿信心和希望。不要說某門功課不好就是任課老師的責任，發生某件不愉快的事又是老師的錯等等，轉嫁責任使家長認為老師不團結，師資力量差，甚至想把小孩調走。

5、要胸有成竹，不要隨意發揮

家訪前，對每個學生的性格、品行、愛好、學習方法、學習成績都要胸有成竹，這樣既能表現出你對他孩子的特別關心和了解，又能掌握說話的主動權，和家長產生語言共鳴，使他們產生仰慕之心。不要心中無數，隨意發揮，一會兒說學生某方面好，一會兒說不夠好，模棱兩可，使家長捉摸不透。前后幾次家訪也不“接軌”，出爾反爾、自相矛盾。使家長覺得無主見、工作責任心差。

6、要一分為二，不要以偏概全

“金無足赤，人無完人”。再好的學生也有不足之處；再差的學生也有閃光點。對一個學生的評價要一分為二，不要以偏概全。把喜愛的學生說成一朵花，沒有任何瑕疵，會使家長過分寵愛孩子，放松必要的管教；把某方面較差的學生說得渾身毛病，毫無可愛之處，會使家長對小孩喪失信心，放任自流或導致棍棒教育，增加小孩的逆反心理和抵觸情緒。顯然，這樣的家訪語言也是失敗的。

7、要留有余地，不要把話說死

孩子正在成長，可塑性極強，對他們的評價要留有余地，不能把話說死。不要輕易說：“你的小孩考大學絕對沒問題。”也不要輕易斷言某個學生“肯定不會升入高一級學校”，更不能說“你的小孩已無法教育。”要用發展的眼光看問題，學會講“只要……，你的小孩就會……”，要用熱情感人的語言，促使家長滿懷信心地進一步配合班主任教育好孩子。

8、要言出必果，不要輕諾寡信

對家長的要求，老師要首先考慮是否合理。合理可行的要言出必果，否則不能輕易答應，要婉言謝絕。如果有的家長要求小孩跟指定的成績好的同學同座，但這個學生的家長卻不同意小孩和這個成績差的同學同座，你能答應嗎？你若答應家長的事辦不到，豈不變成“輕諾寡言”，以后家長還能信任你嗎？當然，對于能辦到的事，也不能不講情理，例如學生眼睛近視，家長要求座位向前調整一點，老師說：“那后面的座位留給誰呢？”小孩感冒了，家長來請假，老師說“就你家小孩嬌氣，一點小病都不能堅持。”這樣家長會認為班主任不通人情。

9、要掌握時間，不要“點水”“窮聊”

家訪要掌握談話的時間，該談的問題談清楚了，已收到預期的效果，即可適時地告辭。不要三言兩語，如“蜻蜓點水”，這樣會使學生家長認為老師并非特意家訪，只是順路“攏一攏”，因而效果極差。與此相反，有的班主任往沙發一靠，香煙一抽，天南海北，說得天花亂墜，講得忘了時間、忘了任務、忘了場合，耽誤了別人休息，損壞了自己的形象，即使家長嘴里不說，心理已有看法。

10、交流時，要有藝術：

家訪時盡可能應讓學生在場。老師、家長、學生在一種平等、互信、輕松的氛圍中“三方對話”，使學生接受教育，增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮，同時，給學生講話的機會，有利于消除消極因素，保證意見的準確性和教育措施的切實性。

多鼓勵表揚、少斥責批評。每個孩子都希望得到老師的表揚和鼓勵，因此，當孩子有了進步或在某一方面取得了一定成績時，教師就要發自內心地進行贊揚，由衷地表示祝賀，并通過家訪的形式告訴家長，使學生增強成就感，他的學習就會更加努力，他的思想就會更進步。同時，家長也會分享孩子的快樂，會更加關注孩子，關注學校。批評犯錯誤的同學也是應該的，要有針對性，更應注意分寸。要全面評價學生。最差的學生，都有好的方面，因此，老師要全面了解學生，全面評價學生，不能只抓住某一二個問題就下全面結論，特別是不要單純指責學生的過錯，甚至借機“告狀”，推卸責任。應多聽取他們的意見，與他們達成共識，切忌各執一詞，互相指責。

多引導啟發。談話就是要通過親切的交談，使雙方在平和的氣氛中充分認識問題，解決問題。為此，教師應該加以正確引導，啟發他們說出心里話；在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在的問題。

為痛苦的孩子說句安慰話；為孤獨的孩子說句溫暖話；為自卑的學生說句自豪話；為膽怯的學生說句壯膽話；為迷惘的孩子說句開導話；為沮喪的學生說句鼓勵話；為受困的學生說句解圍話；為偏激的學生說句冷靜話；為懶惰的學生說句鞭策話；為受冷落的學生說句公道話。

第三篇：班主任如何進行家訪（推薦）

班主任如何進行家訪

家訪主要是指班主任通過上門走訪、電話或書信等手段，與學生家長取得聯系，共同溝通和探討學生教育問題的方式。如何搞好家訪工作，是每一位班主任更好掌握學生情況，進行雙向管理，開展班務工作，提高教育質量的重要所在。就此問題本人結合工作實際談談幾點心得體會。

一、高度重視家訪，是班集體建設的起點

全面經常地了解和研究本班學生，是做好班主任工作的基礎和前提。班主任工作，可以說就是從了解和研究學生開始的，只有這樣才能使教育工作做到有的放矢，熟悉學生是班主任工作取得成功的保證。班主任是學校和家庭的紐帶，家訪是班主任密切與學生家長聯系的一種最常用的方式，勤于家訪，善于家訪是班主任帶好班的訣竅之一。當接到班主任工作的任務以后，就應該有計劃有步驟地對學生的家庭進行普訪。通過普訪，對全班學生的家庭情況有個大概的了解，如遇特殊問題，要進行速訪，對個別學生，根據需要，還要常訪。高度重視家訪工作，注重家訪技巧是搞好班集體建設的重要保證。

二、家訪目的明確，內容真實具體

家訪的作用在于了解、反映學生情況，爭取家長的配合，使學校教育與家庭教育得以結合起來，搞好教育工作，這要求家訪的目的要明確，要做好充分的準備，內容要具體且真實。

三、精心選擇把握有利時機，效果更佳

經驗證明，有利的時機是成功的重要保證，如學生生病在家，學生取得成績時，后進生稍有進步時，學生家長遇到困難時，以及學生犯了嚴重錯誤時進行家訪效果是最好的。

四、談話講究藝術，力求做到“三忌三宜”

家訪時的談話時最講究技巧方式的，談話是指通過教育者與受教育者之間的親切交談以進行說明的方法，是了解學生的重要方法，通過談話可以更有意識地、主動地探索學生的情況及其內心活動，談話要有目的、有準備、更要講究技巧。其

一、宜多鼓勵，忌多批評。鼓勵是一種有效的談話方式，通過鼓勵可以激發學生的積極性和自主性,克服困難,增強學生奮發進取的信心，當然鼓勵也要適可而止,避免使學生產生驕傲自滿,沾沾自喜的情緒.同樣，批評對于有錯誤的同學也是應該的，更具有針對性，對于青少年學生的健康成長則更應注意分寸,以免挫傷學生的自尊心，產生逆反心理,適得其反.這主要要求教育者應善于發掘學生的每一個閃光點，要用發展的眼光看問題,充分調動學生的積極因素，正確認識自身存在的問題，促使學生的健康發展。其

二、宜全面忌片面,教育是雙向的，談話同樣也是雙向的活動，要注意彼此間的相互聯系。這要求談話時,雙方都要正視問題,特別是教育者不要單純指責學生的過錯,甚至借機“告狀”,推卸責任。對于談話的內容更應一分為二,抓住問題的關鍵,做到曉知以禮,方可使學生信服.對于學生家長,應聽取他們的意見，與他們達成共識,切忌各執一詞,互相指責。其

三、宜多啟發,忌武斷妄下結論。談話就是要通過親切的交談，使雙方在和睦的氣氛中充分認識問題解決問題，為此教育者應該加以正確引導，使學生正確認識自己,啟發他們說出心理話，對癥下藥，在尊重事實的基礎上，切實解決學生存在問題。

五、學生在場原則

所謂學生在場原則是指家訪時讓學生在場，家長、老師、學生在一種溫和、平等、輕松的氣氛中“三方對話”,使學生接受教育，既可增強師生之間的信任，消除不必要的疑慮,同時可以給學生講話的機會，有利于消除消極因素,保證意見的準確性和教育措施的切實性。

六、保證教育的延續性，確保學生的穩定、健康全面發展。

學生教育是一個長期的過程，學校的教育固然重要，然而加強與家長的聯系，多方掌握學生的動向亦必不可少,這要求我們應使家訪工作經常化,作為一項常規性的工作,無論學生在校或是放假在家，我們可以通過電話、信件等方式經常與學生家庭保持聯系,經常溝通確保學生的、健康全面地發展。

七、注重實際,加強自我約束,做到言出必行

家訪時的內容必須要體現在實際的工作中，讓實踐去檢驗自己的言行。在實踐中實現許下的諾言，確保家訪的真實性,切實可行性,真正實現學校教育與家庭教育的結合,使兩者得以配合協調。同時，班主任要及時總結,善于總結，不斷地提高自身素質，做到言必行，行必果,樹立榜樣,真正做到言傳身教,為人師表。

家訪作為溝通家庭與學校教育的重要橋梁,具有復雜性。隨著社會的發展，社會上的各種因素均不同程度地影響到學校和家庭的教育,所以家訪同時更使一項社會性的工作,其內容及形式均受到社會因素的影響，該如何更好地做好家訪工作將成為新時期的一項重要工作,我們將不斷根據實際的需要想方設法，在工作中充分發揮其積極作用,真正實現家庭教育與學校教育的完善教育,實現教育的目標

第四篇：幼師如何進行家訪

幼師如何進行家訪

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一、對幼兒進行家訪，就要取得家長們的信任。

任何人際關系的相處是互動的，是相互影響的。教師在與家長的交往過程中發揮主動作用，取得家長的信任，是做好家訪、做好家長工作至關重要的一環。

教師與家長初次接觸時難免有生疏感，作為教師應主動擔負起建立相互信任的責任，主動向家長介紹幼兒在幼兒園各個方面的表現。因為每個家長都希望在自己的家里聽到孩子各個方面都進步了，所以這時我們要盡可能的說些孩子的優點，這樣也可以緩和家訪時僵硬的氣憤。即使孩子今天幫助某個小朋友撿了衣服，或是自己把作業完成了，或是幫助老師拿了本書，都要當作是件很了不起的事來講述給家長聽，這時的家長心里肯定是美滋滋的，接著才把幼兒存在的問題一筆帶過，而不是進行長篇大論，試想誰會想聽自己一大堆的壞話。教師要把幼兒出現的問題集中在具體行為和表現上，就事論事。

像我們在家訪劉冠宏小朋友時，我們先把這個孩子的進步告訴家長，他認真完成老師交給他的任務，每天都早早來幼兒園，愛護小朋友，很主動關心別人等。他的爸爸媽媽聽了很高興，也說他在家也是很會關心大人的，爸爸說：“除了進步，有什么做得不對的嗎？”劉冠宏這時緊張的看著我們，我便說：“ 也沒什么大的問題，就是每次讓小朋友收玩具時，他總不爭第一個放好，每次都拿最后一名，劉冠宏從明天開始收玩具時，你爭取拿第一名好嗎？”他聽了點點頭，媽媽說：“明天要爭取拿第一哦，他在家也是這個樣，做事慢吞吞的。”在這種氣氛中，即讓家長知道了孩子的進步也了解到了孩子存在的問題，從而及時的教育他，效果也不錯。

二、在家訪時，多讓家長介紹有關幼兒興趣和能力方面的情況

家長和老師進行交流有關孩子興趣能力方面的情況，這樣一個幼兒所能得到的教育經驗產總和要多于家長或教師一方所能提供的經驗。

例如在包靜君家家訪時，他的媽 媽說，包靜君在家很喜歡聽成人的歌曲，特別是韓紅的《家鄉》，而且還會唱呢！于是我們就讓他唱了，結果真的是很不錯，剛好元旦就要到了，我就建議：“讓包靜君在元旦會上演唱這首歌吧，好嗎？”包靜君和他的父母很是樂意。就這樣包靜君在元旦表演會上演唱了韓紅的《家鄉》，老師們都說他唱得很好。而我也決定了從下個學期開始好好的訓練他唱歌。

三、在家訪時，老師也應該多介紹有關幼兒興趣和能力方面的情況

在家訪時，我們讓家長介紹孩子在家中都喜歡做些什么，興趣是什么，這樣我們就可以知道孩子的另一面，而我們的介紹也會讓家長知道孩子的另一面，兩方的結合可以更好的教育孩子。

例如在李玨穎小朋友家時，我們說到她在幼兒園時經常唱歌，跳舞，而且還敢一個表演時，她的父母吃驚起來，說她在家從不肯表演，他們還以為她在幼兒園什么也不學呢？于是我們和她的家長商量，是不是該讓她多在這方面發展，讓她到興趣班去學習。結果在元旦表演會上她的父母看到了她的表演，她也在家里表演了，活躍了許多。

所以家訪時老師和家長都要相互的介紹幼兒的各種情況，幼兒園要與家庭進行密切地聯系，才能了解幼兒的個性和生活習慣，從而進行正確指導。

四、幼兒存在的問題在家訪時一定要提出來，但也要婉轉的提出。

家訪就是讓家長知道幼兒在園的各種表現，無論好與壞，都要讓家長知道，這樣才能達到共同教育的作用，只有及時的提出才能達到教育的目的，但也要婉轉的提出。

例如我們的蔣一諾小朋友來幼兒園這么久了，一句話也不說，什么事都是要老師提醒她，她才去做，上廁所要叫“蔣一諾上廁所啦！”她才會去，如果你不叫她，她就不動。我們在家訪時先是說：“你們家住得也真高，七樓，那老人們上下樓不是很困難？”“是啊，所以老人們基本都是不帶蔣一諾到外面玩，很少跟別的小朋友玩。”她的媽媽說。于是我抓住這個機會，把蔣一諾在幼兒園的這些情況詳細地說給了她的大人們聽，和他們分析了原因，因為住在七樓，老人們為了方便從不帶她到樓下和其它的小朋友一起玩，而爸爸媽媽又很少帶她出去，所以使得她從不跟陌生人說話，無論她當時笑得多開心，只要見有外人在馬上就安靜下來。而老人們什么事都包辦，這樣她就什么都不會做，連自己吃飯也是去了幼兒園才學的。根據蔣一諾的這種表現，我們與家長密切合作，共同商討了教育她的措施。在家中，父母多抽空帶她到外面玩，多和陌生人接解，老人們不要什么事都包辦，讓她做力所能及的事；在幼兒園作為老師的我們要多關心她，讓她盡快融入到幼兒園的生活中。經過這段時間的共同教育，她有了很大的進步。

五、家訪時間不宜過長。

家訪時應長話短說，不要讓家長覺得老師羅嗦，要讓家長覺得老師們是果斷能干的才行。要根據幼兒的具體情況和問題進行談話，具體客觀向家長匯報，達到共同促進幼兒發展，幫助幼兒進步的目的。

六、家訪時幼兒一定要在場，但要消除幼兒的緊張。

家訪時，要讓幼兒在場，當面向家長介紹幼兒在園的進步，肯定幼兒在園的優點，表揚幼兒在園的好習慣，指出其不足之處和努力的方向。教師可主動接近幼兒，與幼兒一起游戲讓幼兒消防教師來家訪的緊張。

例如：我們在劉冠宏家時，他開始躲著不敢出來，好不容易肯出來了，才坐下了一會兒，他就出了一身的汗，他太緊張了，擔心老師說他的壞話。于是我們就跟他做了個《找小貓》的游戲，這樣他就漸漸不緊張了，接著我們表揚他在幼兒園的好表現后才說出他的不足之處，他也能接受，于是家訪進行得很順利。

七、對住在比較近的孩子集中在一起進行家訪，這樣可以縮短教師的時間。

家訪前，教師先把班上所有的孩子的住址統一起來，把住得比較近的放在一起進行家訪，因為孩子很多，如果不這樣做，教師會花掉很多不必要的時間，教師的時間是很寶貴的。例如：我們班有四個小朋友是第六中學的，有兩個是住在一個單元樓的。我們就各用一個晚上的時間對他們進行家訪，又可以縮短時間，又可讓家長們進行比較教育，大家一起探討教育孩子的方法，可以互相學習，效果很好。

八、家訪應作簡單的記錄，但要回避家長。

教師對家訪應作簡單的記錄，但要回園后再追憶。如果當面記錄會影響家長談話的效果。經常性的家訪記錄可作為教育要作的參考，有利于提高教育工作的質量。

第五篇：如何進行家訪

如何進行家訪

家訪是班級管理工作的一個重要環節，是教師同學生家長溝通的必要途徑。盡管現在通訊工具很發達，但家訪仍有不可替代的作用，成功的家訪可以增進教師對學生及其家長的了解，從而更有效地實施個別教育；還可以促進家長和社會對學校工作的認同，樹立好的社會形象。作為一名教師，特別是班主任，做好家訪工作，無論是對班級工作的開展還是學生的進步，都是雙贏的。那么，怎樣才能進行成功的家訪，下面，我就自己的工作實踐，談幾點體會。

一、情況要熟悉

“知彼知己，百戰不殆”。教師進行家訪，學生的特點以及家長和家庭的個體差異性是進行家訪之前不能不考慮的，那么家訪之前要作好相關的準備工作就顯得非常必要了。我的經驗是，新接手的班級非特殊情況半個學期后才進行家訪。一般地講，做好了家訪的準備，就有成功的家訪；否則，難以達到預期的效果，甚至事與愿違。要做好家訪的準備工作，首先，對學生的情況要詳細了解。其次，家訪前還要掌握了解被訪家庭及家長的相關信息。父母的職業、收入情況、婚姻狀況、文化程度、興趣愛好、家庭成員情況等等。因此，我的班工作手冊中家庭情況一欄篇幅內容更詳細、豐富一些。(也許，班主任對學生的家庭及成員等情況作如此詳細的調查有侵犯公民隱私之嫌，不過我掌握的情況并沒有跨越紅線)被訪家庭及成員的信息將以教師的訪談起到很好的提示和指導作用。比如你去造訪父母離異的單親家庭時對其子弟的評價和心理暗示肯定會不同于一般家庭的孩子，教師的言語也許會更加小心翼翼。

二、溝通有技巧 教師進行家用訪實際就是實現同學生家長或其家庭成員的溝通，在與家長的溝通過程中，教師雖然占著主導的地位，但如果不講究技巧和方法，不研究家訪對象的特點難免會出現人際關系緊張，導致溝通的失敗，家訪不成功。我以為，要實現與家長的良好溝通，一是要充分尊重家長，與家長建立平等誠懇的人際關系，盡管在教師與家長關系中，教師起主導作用，但他們在人格上是完全平等的，不存在尊卑、高低之別。家長當中，有不少是受過專門教育的工作者，也有不少家長有著豐富的教育子女的經驗，當然也有很多家長教育修養較低，文化水平不高，但他們有著良好的愿望，有著教育好子女的迫切要求。因此，教師要尊重他們，特別是要尊重那些“問題”學生和“不聽話”孩子家長的人格，不能因學生有錯而遷怒于家長，責備甚至諷刺挖苦。“與人以實，雖疏必密”，在平等尊重的基礎上，教師的誠心、愛心是溝通家長的前提。

二是要多報喜，巧報憂，豐富家訪內容。曾幾何時，家訪已經成為了“老師向家長告狀”的代名詞，有不少班主任或科任老師往往是在學生犯錯之后無可奈何才做家訪。有的學生說“天不怕，地不怕，就怕老師到我家”。學生之所以有這樣的想法，很可能就是以前的老師家訪時只“告狀”不表揚造成的。老是向家長告狀的老師是不受學生歡迎的，他們會認為你是個沒有本事的老師。家訪要以介紹學生的優點與進步為主。在肯定成績的前提下，提出學生的缺點和不足之處，以幫助學生改進。特別是對后進學生、問題學生，家訪時首先要向家長反映的是其子弟在校期間的進步和優點，愛好和特長，哪怕是微不足道的一點進步也不要放過，要把它作為與家長溝通的支點，清除家長的心理障礙，讓家長看到孩子的希望。然后再實事求是地介紹在校的其他表現情況，和家長一起耐心地分析研究，商討教育的措施和辦法，必要時讓學生旁聽，讓他談談自己的看法。民主和平等的作風能讓學生覺得老師的可親可敬。“告狀式”家訪，將使家長感到前途無望而對孩子的教育轉化失去信心，有些對孩子期望過高的家長則會對學生產生更多的不滿情緒，甚至產生對老師的不滿和不耐煩。這樣的話，不但不能解決問題，還可能和家長把關系鬧僵，給以后的工作造成困難。家訪的內容不要只限于談論學生的優點和缺點，學生的心理健康，勞動習慣，生活習慣，個人愛好，社會交往，家庭教育的探討，學校工作、教育形勢等等都可以成為家訪的話題。

三是要學會傾聽。家訪當中教師是主導者，與家長溝通要善于傾聽，多數班主任或科任老師約見家長時，說得多，聽得少，只顧自己痛快，一通數落，自己累了，家長也不會高興。因此，我認為，不妨換個方式當一回聽眾，聽聽家長的訴說。趙某某是我班的一個學生，特點說是話特別多，課堂上經常成為老師點名的對象，對此我很惱火，多次找他個別談話，但效果不好。無奈之下，我找到家長，準備就他的近段表現數落和發泄一番。見面以后，家長很主動向我了解情況，并將這個學生從小學以來的表現都作了反映，從家長的反映我了解到該生上課插嘴、講話，不是一時的表現。聽了家長的訴說，我改變了原有的想法，認為，要想改變該生插嘴的習慣，要做好好打持久戰的準備，切不可急于求成；可見，有時候多說不如少說，做個聽眾，認真傾聽，從家長的話語中捕捉相關信息，效果會更好。

四是要講究語言藝術。“一人之辯，重于九鼎之寶；三寸之舌，強于百萬之師”形象的說明了語言藝術的魅力。語言是溝通的橋梁，談話雙方通過語言交流思想，傳播信息，表達感情，增進了解和溝通。在與家長的交往中，我體會到，和家長交談，大道理要少講；要深入淺出，將大道理說小，把抽象的道理具體化。班主任進行家訪，與家長談話，語言技巧非常重要。幽默風趣的談吐能吸引聽者的注意，營造輕松愉快的氣氛，短時間內拉近交談者雙方的心理距離，建立融洽的人際關系。委婉含蓄的話語能使雙方避免尷尬，不致傷害家長的自尊。特別是面對“問題”學生的家長，對敏感的話題。不便直接說出本意，而采取同義代替，側面表達，模糊語言等方法，含蓄曲折地表達本意，效果會更好！靈活機智的語言表達能更好地適應談話對象和環境的變化。家訪當中遇到的家長千人千面，對不同年齡性格，職業，文化層次的家長談話方式和內容要作相應的調整。所謂“見什么人，說什么話”就是這個道理。

三、形象很重要

一定范圍內講教師是公眾人物。社會和家長對教師形象的要求比其它行業都要高，教師的一言一行，舉手投足公眾都非常關注。教師的形象直接影響他們的社會公信力和美譽度。家訪當中，教師與家長和社會交往，注意維護自身形象，顯得特別重要。要怎樣才能樹立好的形象，筆者認為教師家訪時要做到以下四個“要”：訪前要預約。做家訪提前預約既是一種禮貌，體現對家長的尊重，同時也是讓家長有思想準備，暫時放下其他工作，才會收到好的效果。儀表要大方。教師家訪，和家長見面，在穿著儀表方面作適當的整理是工作的需要，也是禮節的要求。穿著打扮要符合教師的職業和身份特點。女教師要避免濃妝艷抹，男教師要避免不修邊幅。語言要文明。教師在家訪當中，可能遇到個別家長，由于子女的教育問題，雙方有不一致的看法。家長有些情緒，話語不中聽，甚至出口傷人。遇到這種情況，一定要冷靜處理，切忌以“粗”對“粗”，否則，于事無補，反而把關系弄僵。舉止要得體。家訪當中，教師要理智把握情感，自尊自重，不要與家長稱兄道弟，姐呀妹的。不要把金錢交易帶到與家長的交往當中。不論家長地位的高低貴賤，都要不卑不亢，平等以待。