第一篇：武漢紡織大學(xué)教師崗位設(shè)置管理實(shí)施細(xì)則

武漢紡織大學(xué)教師崗位設(shè)置管理實(shí)施細(xì)則

2010-10-19 信息來(lái)源:武漢紡織大學(xué)人事處

為進(jìn)一步深化學(xué)校用人制度改革，強(qiáng)化激勵(lì)和競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，建立充滿生機(jī)和活力的用人制度，調(diào)動(dòng)教學(xué)科研人員的積極性，提高我校的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)術(shù)水平。根據(jù)國(guó)家人事部、教育部、省人力資源與社會(huì)保障廳、省教育廳關(guān)于崗位設(shè)置管理的相關(guān)文件和《武漢紡織大學(xué)崗位設(shè)置管理試行辦法》精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。

一、崗位設(shè)置原則

（一）崗位控制與目標(biāo)規(guī)劃相適應(yīng)原則。教師崗位設(shè)置嚴(yán)格執(zhí)行省人力資源和社會(huì)保障廳核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案,依據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展規(guī)劃和隊(duì)伍建設(shè)規(guī)劃確定教師崗位的結(jié)構(gòu)比例、高級(jí)崗位限額和崗位總數(shù)。

（二）按需設(shè)崗與優(yōu)化高效原則。以學(xué)科發(fā)展、教師隊(duì)伍建設(shè)和實(shí)際承擔(dān)的教學(xué)科研任務(wù)為依據(jù)，滿足人才培養(yǎng)任務(wù)、學(xué)科專業(yè)建設(shè)、科研基地(平臺(tái)）建設(shè)及重大(重點(diǎn)）科研項(xiàng)目等實(shí)際需要，本著優(yōu)化高效的原則設(shè)置各級(jí)崗位，做到因事設(shè)崗、按崗聘任、事職相符、人事相宜。

（三）控制比例與動(dòng)態(tài)調(diào)整原則。學(xué)校在上級(jí)機(jī)關(guān)核準(zhǔn)的結(jié)構(gòu)比例最高限額內(nèi)，合理確定各級(jí)各類教師崗位的結(jié)構(gòu)比例，并堅(jiān)持從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是，從教師隊(duì)伍現(xiàn)狀與長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，比例控制、動(dòng)態(tài)調(diào)整。

（四）固定崗位與流動(dòng)崗位相結(jié)合的原則。學(xué)校鼓勵(lì)和支持聘請(qǐng)國(guó)內(nèi)外優(yōu)秀的教授、博士或副教授承擔(dān)教學(xué)、科研工作，同時(shí)各單位根據(jù)需要可聘用部分優(yōu)秀的碩士生從事助教、助研等工作。

（五）基礎(chǔ)設(shè)崗與任務(wù)調(diào)節(jié)相結(jié)合原則。教師崗位的設(shè)置以院（部）為設(shè)崗基本單位，學(xué)校根據(jù)教師崗位總量及各二級(jí)院（部）承擔(dān)人才培養(yǎng)任務(wù)情況設(shè)置教師崗位數(shù)，然后按各二級(jí)院（部）的學(xué)科與隊(duì)伍的現(xiàn)狀及發(fā)展進(jìn)行適當(dāng)調(diào)節(jié)。

二、崗位設(shè)置類別

教師崗位分專任教師、專職輔導(dǎo)員崗位兩類。

三、崗位設(shè)置總量

（一）根據(jù)學(xué)校教育教學(xué)和事業(yè)發(fā)展的需要，按生師比（學(xué)生折合數(shù)和教師數(shù)之比）16∶1左右確定學(xué)校教師崗位總量。到“十二五”末期，全校教師崗位總量控制在 1200人左右。本次聘用按現(xiàn)有在編在冊(cè)的實(shí)際教師人數(shù)確定。

（二）專任教師崗位（不含外聘教師崗位），全校原則上按生師比17-18∶l設(shè)置。

（三）專職輔導(dǎo)員崗位:專職輔導(dǎo)員崗位按實(shí)際學(xué)生數(shù)300∶l核定。

（四）外聘教師崗位:指學(xué)校和各單位聘用的非全職教師(講座教授、兼職教授等)、博士后研究人員、訪問(wèn)學(xué)者、外請(qǐng)教師等崗位。

（五）教師崗位中,固定教師崗位數(shù)占85%左右,外聘教師崗位數(shù)占15%左右。

四、崗位設(shè)置比例

學(xué)校確定“十二五”末各級(jí)教師崗位結(jié)構(gòu)總體控制比例目標(biāo)為：

（一)正高級(jí)崗位占教師崗位的10%-20%。其中，二至四級(jí)崗位之間的結(jié)構(gòu)比例為1∶3∶6，其中二級(jí)崗位按《湖北省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行意見(jiàn)》（鄂辦發(fā)[2008]1號(hào)）文件精神確定。

（二）副高級(jí)崗位占教師崗位總量32%-35%。其中，教師副高級(jí)崗位中:副教授一級(jí)崗位（專業(yè)技術(shù)五級(jí)崗位）、副教授二級(jí)崗位（專業(yè)技術(shù)六級(jí)崗位）、副教授三級(jí)崗位（專業(yè)技術(shù)七級(jí)崗位）之間的比例為2∶4∶4。

（三）中級(jí)崗位占教師崗位總量的30%。教師中級(jí)崗位中，講師一級(jí)崗位（專業(yè)技術(shù)八級(jí)崗位）、講師二級(jí)崗位（專業(yè)技術(shù)九級(jí)崗位）、講師三級(jí)崗位（專業(yè)技術(shù)十級(jí)崗位）之間的比例為3∶4∶3。

4.初級(jí)崗位占教師崗位總量的10%。教師初級(jí)崗位中，助教一級(jí)（專業(yè)技術(shù)十一級(jí)）崗位、助教二級(jí)（專業(yè)技術(shù)十二級(jí)）崗位之間的比例為5∶5。

5.未聘滿的高一級(jí)崗位數(shù)，可以轉(zhuǎn)入較低一級(jí)崗位聘用，也可以虛位以待。

五、各學(xué)院（部）崗位設(shè)置

（一）高級(jí)崗位設(shè)置

學(xué)校確定“十二五”末教師高級(jí)崗位總體控制目標(biāo)為：

1、正高級(jí)教師崗位（1）基礎(chǔ)設(shè)崗：

各二級(jí)院部按在崗教師數(shù)的10%設(shè)置教授崗位。其中教授一級(jí)崗位的設(shè)置，按照國(guó)家統(tǒng)一部署進(jìn)行；教授二級(jí)崗位，教授三級(jí)崗位設(shè)置工作，根據(jù)鄂辦發(fā)（2008）1號(hào)文件要求，按省政府有關(guān)規(guī)定執(zhí)行，教授二級(jí)崗位實(shí)行全省統(tǒng)一控制和管理，教授三級(jí)崗位實(shí)行行業(yè)統(tǒng)一和控制，其任職人員由單位將符合條件人選逐級(jí)上報(bào)省教育廳、省政府審批。（2）崗位調(diào)節(jié)：

每一國(guó)家級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室或工程中心等增設(shè)3個(gè)教授崗位；國(guó)家特色專業(yè)、精品課程、示范中心等增設(shè)2個(gè)教授崗位；每一省級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室、學(xué)術(shù)創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)、省級(jí)品牌專業(yè)、精品課程、每一碩士點(diǎn)增設(shè)1個(gè)教授崗位； 對(duì)于學(xué)院中具有博士學(xué)位的教師比例高于30%的，可增設(shè)3個(gè)教授崗位；對(duì)于學(xué)院中具有博士學(xué)位的教師比例高于20％的，可增設(shè)2個(gè)教授崗位。

2、副高級(jí)教師崗位

（1）基礎(chǔ)設(shè)崗：各二級(jí)院部按在崗教師數(shù)的30%設(shè)置副教授崗位。

（2）分級(jí)設(shè)崗：副教授崗位中的副教授一級(jí)崗位、副教授二級(jí)崗位和副教授三級(jí)崗位（分別對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)五級(jí)、六級(jí)和七級(jí)崗位）,原則上由學(xué)院(部)按照學(xué)校確定的2∶4∶4的崗位結(jié)構(gòu)控制比例,自主設(shè)置崗位,學(xué)校制訂崗位聘用的學(xué)歷、資歷基本條件要求。學(xué)校控制一定的調(diào)節(jié)指標(biāo)用于人才引進(jìn)等。

3、本次聘用各單位按現(xiàn)有實(shí)際人數(shù)確定高級(jí)教師崗位。

（二）中級(jí)、初級(jí)崗位設(shè)置

本次教師中級(jí)和初級(jí)崗位按實(shí)際在崗人數(shù)設(shè)定。中級(jí)崗位中的講師一級(jí)崗位、講師二級(jí)崗位、講師三級(jí)崗位（分別對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)八級(jí)、九級(jí)和十級(jí)崗位），初級(jí)崗位中的助教一級(jí)崗位和助教二級(jí)崗位（分別對(duì)應(yīng)專業(yè)技術(shù)十一級(jí)和十二級(jí)崗位）,原則上由各院(部)按照學(xué)校確定的3∶4∶3的崗位結(jié)構(gòu)控制比例和5∶5的崗位結(jié)構(gòu)控制比例,自主設(shè)置崗位,學(xué)校制訂崗位聘用的學(xué)歷、資歷基本條件要求。

六、崗位聘用

（一）基本原則

1、實(shí)施教師崗位設(shè)置管理及崗位聘用制度,強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)激勵(lì)機(jī)制,優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu),提高教師隊(duì)伍的整體素質(zhì)和創(chuàng)新能力,為學(xué)校人才培養(yǎng)、科學(xué)研究提供強(qiáng)有力的人才資源支撐和保證。

2、公開(kāi)招聘、競(jìng)爭(zhēng)擇優(yōu)、科學(xué)考核、合同管理。將保障教師的合法權(quán)益與維護(hù)學(xué)校發(fā)展的整體利益相統(tǒng)一，促進(jìn)學(xué)校協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展。

3、尊重勞動(dòng)、尊重知識(shí)、尊重人才、尊重創(chuàng)造,保障教師的勞動(dòng)積極性和學(xué)術(shù)創(chuàng)造力得以充分發(fā)揮。

4、逐步實(shí)現(xiàn)管理重心下移至學(xué)院(部)。在符合學(xué)校人事制度改革精神和要求的基礎(chǔ)上,學(xué)院(部)具有一定的聘用自主權(quán)，學(xué)校鼓勵(lì)和支持各學(xué)院(部)創(chuàng)造性地推行教師崗位聘用工作。

5、堅(jiān)持積極推進(jìn)、穩(wěn)妥實(shí)施。學(xué)校在實(shí)施教師職務(wù)聘任與崗位聘用制度時(shí)，按照改革精神和學(xué)校實(shí)際情況出臺(tái)若干過(guò)渡性政策。

（二）組織機(jī)構(gòu)

1、學(xué)校成立教師崗位聘用委員會(huì),由校領(lǐng)導(dǎo)、校學(xué)術(shù)委員會(huì)成員組成，在學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下開(kāi)展工作。學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)的主要職責(zé)是:（1）依照國(guó)家法規(guī)及上級(jí)有關(guān)文件要求，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，審定學(xué)校教師崗位設(shè)置 管理實(shí)施細(xì)則及相應(yīng)配套政策，制定教師崗位具體設(shè)置方案。

（2）根據(jù)實(shí)施細(xì)則和教師崗位設(shè)置方案，審核個(gè)二級(jí)院部教師崗位聘用實(shí)施細(xì)則；與各二級(jí)院部協(xié)商確定各教師崗位的崗位職責(zé)。

（3）負(fù)責(zé)組織實(shí)施教師崗位聘用工作；指導(dǎo)、監(jiān)督各二級(jí)院部教師崗位聘用工作；審核教師高級(jí)崗位聘用人選；審定教師中級(jí)、初級(jí)崗位聘用人選。（4）負(fù)責(zé)與教師崗位聘用相關(guān)的其它工作。

2、各二級(jí)院（部）成立崗位設(shè)置與聘用工作小組,負(fù)責(zé)本院部教師崗位聘用工作。學(xué)院（部）崗位設(shè)置與聘用工作小組由學(xué)院(部)黨政主要負(fù)責(zé)人和教授代表組成,院長(zhǎng)（主任）為組長(zhǎng)；教授代表由院長(zhǎng)（主任）提名,經(jīng)學(xué)院（部）全體教授投票產(chǎn)生；部分學(xué)院(部)根據(jù)實(shí)際情況，也可由學(xué)院(部）黨政主要負(fù)責(zé)人和全體教授或副教授代表組成。學(xué)院（部）崗位設(shè)置與聘用工作小組的主要職責(zé)是:（1）根據(jù)學(xué)校有關(guān)規(guī)定制訂本學(xué)院(部)教師崗位聘用工作實(shí)施細(xì)則和各崗位崗位職責(zé)，經(jīng)本單位黨政聯(lián)席會(huì)議通過(guò)后，報(bào)學(xué)校教師聘用委員會(huì)審核備案；負(fù)責(zé)本學(xué)院（部）教師崗位聘用的組織實(shí)施。

（2）按規(guī)定權(quán)限負(fù)責(zé)本學(xué)院(部)教師同一職務(wù)不同級(jí)別崗位聘用工作；負(fù)責(zé)申請(qǐng)聘用教授二級(jí)、三級(jí)崗位人選的審核推薦，報(bào)學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)評(píng)定；負(fù)責(zé)考評(píng)、審議聘用副教授五級(jí)、副教授六級(jí)崗位人選，報(bào)學(xué)校教師崗位聘用委會(huì)審核批準(zhǔn)；負(fù)責(zé)研究確定教授四級(jí)崗位、副教授七級(jí)崗位、講師八級(jí)、九級(jí)、十級(jí)崗位、助教十一級(jí)、助教十二級(jí)崗位聘用人選，報(bào)學(xué)校教師崗位聘用委會(huì)審核備案。

（三）教師崗位聘用類別

教師崗位聘用分同一職務(wù)不同級(jí)別崗位聘用、高聘職務(wù)崗位聘用、轉(zhuǎn)聘崗位聘用和低聘職務(wù)崗位聘用四種方式:

1、同一職務(wù)不同級(jí)別崗位聘用(簡(jiǎn)稱“分級(jí)聘用”)：指在同一教師職務(wù)內(nèi)申請(qǐng)聘用不同級(jí)別崗位（如具備教授職務(wù),申請(qǐng)聘任教授二級(jí)或三級(jí)崗位）。

2、高聘職務(wù)崗位聘用（簡(jiǎn)稱“高聘”）：指申請(qǐng)聘用高一級(jí)教師職務(wù)崗位（如具備副教授職務(wù),申請(qǐng)聘用教授職務(wù)）。

3、轉(zhuǎn)崗位聘用（簡(jiǎn)稱“轉(zhuǎn)聘”）：指具備非教師專業(yè)技術(shù)職務(wù)，申請(qǐng)聘用同一級(jí)教師崗位(如原為高級(jí)工程師職務(wù),現(xiàn)申請(qǐng)聘用副教授崗位)。

4、低聘職務(wù)崗位聘用（簡(jiǎn)稱“低聘”）：指申請(qǐng)聘用低于原職務(wù)級(jí)別的教師職務(wù)(如原為副教授職務(wù),申請(qǐng)聘用講師職務(wù))。

（四）聘用程序

1、學(xué)校或?qū)W院（部）公布擬招聘崗位、崗位職責(zé)和任職條件；

2、符合各崗位條件的人員提出書(shū)面申請(qǐng)，并提交相關(guān)材料；

3、各學(xué)院（部）崗位設(shè)置與聘用工作小組對(duì)申請(qǐng)人資格及崗位工作情況進(jìn)行審查；

4、各學(xué)院（部）崗位設(shè)置與聘用工作小組組織評(píng)議會(huì)，分別對(duì)各級(jí)教師崗位的申請(qǐng)人選進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)議和綜合評(píng)價(jià)；

5、各學(xué)院（部）黨政聯(lián)席會(huì)議根據(jù)學(xué)術(shù)評(píng)議和綜合評(píng)價(jià)結(jié)果和學(xué)校下達(dá)的控制指標(biāo)數(shù)，確定教授二級(jí)崗位、教授三級(jí)崗位的推薦名單，副教授一級(jí)崗位、副教授二級(jí)崗位的擬聘名單，教授四級(jí)崗位、副教授七級(jí)崗位、講師八級(jí)崗位、講師九級(jí)崗位、講師十級(jí)崗位、助教十一級(jí)崗位、助教十二級(jí)崗位的聘用名單，并在本單位公示，公示期一般不少于三天。

6、各學(xué)院（部）將教授二級(jí)崗位、教授三級(jí)崗位的推薦名單、高聘教師名單以及副教授一級(jí)、副教授二級(jí)崗位擬聘名單，報(bào)學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)審核；將教授四級(jí)崗位、副教授三級(jí)崗位、講師一級(jí)、講師二級(jí)崗位、講師三級(jí)崗位、助教一級(jí)、助教二級(jí)崗位聘用名單和未聘人員名單，報(bào)學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)審核備案。

7、學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)審核申報(bào)教授二級(jí)崗位、教授三級(jí)崗位、副教授一級(jí)崗位、副教授二級(jí)崗位的聘用名單以及高聘、轉(zhuǎn)聘人員并組織評(píng)審會(huì)，分別進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)議和綜合評(píng)價(jià)。

8、學(xué)校崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組研究批準(zhǔn)教授二級(jí)崗位、教授三級(jí)崗位的上報(bào)名單以及副教授五級(jí)崗位、副教授六級(jí)崗位的聘用名單以及高聘、轉(zhuǎn)聘人員名單。

9、學(xué)校公示教授二級(jí)崗位、教授三級(jí)崗位的上報(bào)名單以及副教授一級(jí)崗位、副教授二級(jí)崗位以及高聘、轉(zhuǎn)聘人員的聘用名單，公示期一般不少于三天。

10、分級(jí)簽訂聘用合同。

11、學(xué)校急需引進(jìn)的高層次人才,必要時(shí)可簡(jiǎn)化考核評(píng)議程序，由學(xué)院（部）黨政聯(lián)席會(huì)議討論確定擬聘人選后，提請(qǐng)學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)研究后，報(bào)校長(zhǎng)辦公會(huì)批準(zhǔn)。

（五）評(píng)選辦法

1、教授二級(jí)、三級(jí)崗位聘用人選的評(píng)選辦法（1）個(gè)人申請(qǐng)。

（2）學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)組織對(duì)申請(qǐng)教授二級(jí)、三級(jí)崗位人員進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)議和綜合評(píng)議。

（3）領(lǐng)導(dǎo)小組根據(jù)學(xué)校崗位設(shè)置方案，研究批準(zhǔn)教授二級(jí)、三級(jí)的推薦上報(bào)人員名單。

（4）教授二級(jí)、三級(jí)崗位上報(bào)人員名單及材料報(bào)上級(jí)部門評(píng)審批準(zhǔn)。

2、教授四級(jí)崗位、副教授各級(jí)崗位、講師各級(jí)崗位、助教各級(jí)教師崗位的評(píng)選辦法

1、各學(xué)院（部）聘用工作小組根據(jù)學(xué)校的崗位設(shè)置方案、教師各級(jí)崗位控制指標(biāo)數(shù)以及各級(jí)崗位的相應(yīng)條件，制定本單位的教師崗位聘用方案并向本單位的教師公 布。

（2）各學(xué)院（部）聘用工作小組根據(jù)學(xué)校關(guān)于崗位聘用的時(shí)間安排以及各級(jí)教師崗位的條件組織對(duì)應(yīng)聘教授四級(jí)崗位、副教授各級(jí)崗位、講師各級(jí)崗位、助教各級(jí)崗位人員進(jìn)行學(xué)術(shù)評(píng)議和綜合評(píng)價(jià)。

（3）各學(xué)院（部）黨政聯(lián)席會(huì)議根據(jù)學(xué)術(shù)評(píng)議、綜合評(píng)價(jià)結(jié)果以及學(xué)校下達(dá)的控制指標(biāo)數(shù)，確定教授四級(jí)崗位、副教授各級(jí)崗位、講師各級(jí)崗位、助教各級(jí)崗位人員的擬聘名單，并在本單位公示。

（4）各學(xué)院（部）將副教授一級(jí)、副教授二級(jí)崗位及講師一級(jí)、講師二級(jí)崗位擬聘用名單，報(bào)學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)審核批準(zhǔn)；將教授四級(jí)崗位、副教授三級(jí)崗位、講師三級(jí)崗位、助教一級(jí)、助教二級(jí)崗位聘用名單和未聘人員名單，報(bào)學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)審核備案。

（5）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)小組研究批準(zhǔn)教授二級(jí)、三級(jí)崗位的上報(bào)名單以及副教授一級(jí)崗位、副教授二級(jí)崗位、講師一級(jí)崗位、講師二級(jí)崗位的聘用名單。

（6）各學(xué)院（部）副教授一級(jí)崗位的競(jìng)聘工作應(yīng)在副教授二級(jí)崗位聘用人選確定后進(jìn)行；講師一級(jí)崗位的競(jìng)聘工作應(yīng)在講師二級(jí)崗位聘用人選確定后進(jìn)行。

（六）聘用條件

1、基本條件

（1）擁護(hù)中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，自覺(jué)遵守國(guó)家法律，貫徹執(zhí)行國(guó)家的教育方針，恪守教師職業(yè)道德，學(xué)風(fēng)端正,身體健康，教書(shū)育人，關(guān)愛(ài)學(xué)生，遵守學(xué)校的規(guī)章制度。

（2）具有高等學(xué)校教師資格。尚未取得高等學(xué)校教師資格的人員，應(yīng)達(dá)到學(xué)校規(guī)定的應(yīng)聘條件，并在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)取得高等學(xué)校教師資格（一般在應(yīng)聘教師崗位一年內(nèi)，特殊情況兩年內(nèi)）。

（3）認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教學(xué)計(jì)劃，履行教師職責(zé)，聘期內(nèi)能夠完成教學(xué)、科研等各項(xiàng)工作任務(wù)，教學(xué)效果良好。

（4）上一聘期考核結(jié)果為合格及以上等級(jí)。

（5）申報(bào)正高級(jí)崗位人員須每年至少講授1門全日制普通本科生課程。（6）對(duì)符合相關(guān)條件的業(yè)績(jī)優(yōu)秀、貢獻(xiàn)突出的教師和新引進(jìn)的優(yōu)秀拔尖人才，可以按有關(guān)規(guī)定和程序直接聘用到相應(yīng)崗位。

2、具體條件（1）教授二級(jí)崗位

申報(bào)教授二級(jí)崗位的人員應(yīng)具有良好的師德師風(fēng)，教書(shū)育人業(yè)績(jī)顯著。承擔(dān)本科生、研究生教學(xué)及指導(dǎo)工作，教學(xué)效果良好；負(fù)責(zé)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作，在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮關(guān)鍵作用；有穩(wěn)定的以本人為核心的5人以上科研或 教學(xué)群體，是本學(xué)科的知名專家和學(xué)科帶頭人；主持了本學(xué)科領(lǐng)域重點(diǎn)和前沿的國(guó)家級(jí)科學(xué)研究或教學(xué)研究項(xiàng)目，取得較高水平的學(xué)術(shù)成就，在國(guó)內(nèi)具有較高的學(xué)術(shù)聲望或地位。申報(bào)教授二級(jí)崗位的條件除符合國(guó)家規(guī)定的專業(yè)技術(shù)崗位基本條件外，還應(yīng)符合下列條件之一：

①國(guó)家有突出貢獻(xiàn)的中青年專家、“新世紀(jì)百千萬(wàn)人才工程”國(guó)家級(jí)人選或“湖北省新世紀(jì)高層次人才工程”第一層次人選；

② 在自然科學(xué)、工程技術(shù)、社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域取得重大成就和重大突破，為促進(jìn)我省科技發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步做出重大貢獻(xiàn)，創(chuàng)造出重大經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益的具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員。

③ 其他業(yè)內(nèi)公認(rèn)的，為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出重大貢獻(xiàn)的具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員。

教授二級(jí)崗位的具體聘用條件待省人力資源和社會(huì)保障廳相關(guān)政策出臺(tái)后，再作補(bǔ)充規(guī)定。

（2）教授三級(jí)崗位

申報(bào)教授三級(jí)崗位的人員應(yīng)具有良好的師德師風(fēng),教書(shū)育人業(yè)績(jī)顯著。承擔(dān)本科生、研究生教學(xué)及指導(dǎo)工作,教學(xué)效果良好；負(fù)責(zé)博士點(diǎn)、碩士點(diǎn)的學(xué)科建設(shè)和實(shí)驗(yàn)室建設(shè)工作,在學(xué)科建設(shè)中發(fā)揮重要作用；有穩(wěn)定的以本人為核心的5人以上科研或教學(xué)群體，是本學(xué)科的知名專家和學(xué)科帶頭人；主持(或作為主要成員承擔(dān))了本學(xué)科領(lǐng)域重點(diǎn)和前沿的國(guó)家級(jí)科學(xué)研究或教學(xué)研究項(xiàng)目,取得較高水平的學(xué)術(shù)成就，受到國(guó)內(nèi)外同行專家的肯定。申報(bào)教授三級(jí)崗位的任職條件除符合規(guī)定的專業(yè)技術(shù)崗位基本條件外，還應(yīng)符合下列條件之一：

① 湖北省有突出貢獻(xiàn)中青年專家，“湖北省新世紀(jì)高層次人才工程”第二層次以上人選，國(guó)務(wù)院政府特殊津貼獲得者，湖北省高等學(xué)校教學(xué)名師，湖北省“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授，省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)和科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)帶頭人中具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員。

②近5年來(lái)省部級(jí)以上頒發(fā)的科技獎(jiǎng)勵(lì)（指自然科學(xué)獎(jiǎng)、科學(xué)技術(shù)進(jìn)步獎(jiǎng)、技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、科技成果推廣獎(jiǎng)和社會(huì)科學(xué)成果獎(jiǎng)等五項(xiàng)獎(jiǎng)勵(lì)）一等獎(jiǎng)獲得者的前三名、二等獎(jiǎng)前二名中具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員；近兩屆高等學(xué)校省部級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng)前二名中具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員。③ 省部級(jí)以上勞動(dòng)模范或先進(jìn)工作者中具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員。

④ 從事技術(shù)開(kāi)發(fā)和科技成果轉(zhuǎn)化并產(chǎn)生重要經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和生態(tài)效益的具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的人員。

⑤ 其他業(yè)內(nèi)公認(rèn)的，為我省經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展做出突出貢獻(xiàn)的具有正高級(jí)專業(yè)技術(shù)職 務(wù)任職資格的人員。

教授三級(jí)崗位的具體聘用條件待省教育廳相關(guān)政策出臺(tái)后，再作補(bǔ)充規(guī)定。（3）教授四級(jí)崗位

具有教授任職資格且考核合格、能夠勝任崗位要求者，可以申報(bào)教授四級(jí)崗位。（4）副教授一級(jí)（專業(yè)技術(shù)五級(jí)）崗位

滿足教師基本條件，并符合下列條件者，可以申報(bào)副教授一級(jí)崗位：

在副教授崗位上任職滿5年及以上，達(dá)到以下業(yè)務(wù)條件中的二項(xiàng)，在副教授崗位上任職5年以下，達(dá)到以下業(yè)務(wù)條件中的三項(xiàng)（前兩項(xiàng)必須至少完成一項(xiàng)，藝術(shù)類專業(yè)除外）：

① 任現(xiàn)職以來(lái)主持國(guó)家自然科學(xué)基金或社會(huì)科學(xué)基金1項(xiàng)及以上；

② 作為第一作者或通訊作者發(fā)表的期刊論文被SCI、EI、SSCI、AHCI等收錄8篇及以上；

③ 出版學(xué)術(shù)專著（或規(guī)劃教材）一部（主編或參編10萬(wàn)字以上）；

④ 省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、藝術(shù)成果獎(jiǎng)等省級(jí)及以上教學(xué)或科技成果獎(jiǎng)勵(lì)獲得者（省級(jí)一等獎(jiǎng)排名前三，省級(jí)二等獎(jiǎng)排名前二，省級(jí)三等獎(jiǎng)排名第一，國(guó)家獎(jiǎng)排名前五）。

⑤ 獲國(guó)家發(fā)明專利2項(xiàng)（排序第一）；或獲國(guó)家發(fā)明專利4項(xiàng)（排序第二）； ⑥ 國(guó)家精品課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)骨干前5名；或省級(jí)精品課程、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)骨干前3名；或近2年學(xué)生評(píng)教排名在本學(xué)院（部）前10位； ⑦ 指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲得國(guó)家級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)。（5）副教授二級(jí)（專業(yè)技術(shù)六級(jí)）崗位

滿足教師基本條件，并符合下列條件者，可以申報(bào)副教授二級(jí)崗位：

在副教授崗位上任職滿11年及以上，達(dá)到以下業(yè)務(wù)條件中的一項(xiàng)，在副教授崗位上任職5年以上11年以下，達(dá)到以下業(yè)務(wù)條件中的二項(xiàng)，在副教授崗位上任職5年以下，達(dá)到以下業(yè)務(wù)條件中的三項(xiàng)（前兩項(xiàng)必須至少完成一項(xiàng)，藝術(shù)類專業(yè)除外）： ①主持省部級(jí)教學(xué)研究項(xiàng)目或者科研項(xiàng)目2項(xiàng)及以上；

②作為第一作者或通訊作者發(fā)表的期刊論文被SCI、EI、SSCI、CSSCI、AHCI收錄4篇及以上；

③ 出版學(xué)術(shù)專著（或規(guī)劃教材）一部（主編或參編10萬(wàn)字以上）；

④ 省級(jí)科技進(jìn)步獎(jiǎng)、教學(xué)成果獎(jiǎng)、藝術(shù)成果獎(jiǎng)等省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)獲得者（省級(jí)一等獎(jiǎng)排名前三，省級(jí)二等獎(jiǎng)排名前二，省級(jí)三等獎(jiǎng)排名第一，國(guó)家獎(jiǎng)排名前五）。⑤ 獲國(guó)家發(fā)明專利1項(xiàng)（排序第一）；或獲國(guó)家發(fā)明專利2項(xiàng)（排序第二）； ⑥ 國(guó)家精品課程、國(guó)家級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)骨干前5名；或省級(jí)精品課程、省級(jí)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的建設(shè)骨干前3名；或近2年學(xué)生評(píng)教排名在本學(xué)院（部）前10位； ⑦ 指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽獲得省級(jí)及以上獎(jiǎng)勵(lì)。

（6）副教授三級(jí)（專業(yè)技術(shù)七級(jí)）崗位

具有副教授任職資格且考核合格、能夠勝任崗位要求者，可以聘用副教授三級(jí)崗位。（7）講師一級(jí)（專業(yè)技術(shù)八級(jí)）崗位

聘任講師職務(wù)10年及以上,或聘任講師職務(wù)6年及以上并具備碩士學(xué)位，或聘任講師職務(wù)3年及以上，并具備博士學(xué)位者，可以申報(bào)講師一級(jí)崗位。（8）講師二級(jí)（專業(yè)技術(shù)九級(jí)）崗位

聘任講師職務(wù)6年及以上,或聘任講師職務(wù)4年及以上并具備碩士學(xué)位,或獲博士學(xué)位2年及以上者，可以申報(bào)講師二級(jí)崗位。（9）講師三級(jí)（專業(yè)技術(shù)十級(jí)）崗位

具有講師任職資格且考核合格、能夠勝任崗位要求者，可以聘用講師三級(jí)崗位。（10）助教一級(jí)（專業(yè)技術(shù)十一級(jí)）崗位

一般應(yīng)在助教崗位上工作滿3年且考核合格并具有碩士學(xué)位，或全日制碩士研究生畢業(yè)，在助教崗位工作滿兩年，可以申報(bào)助教一級(jí)崗位。（11）助教二級(jí)（專業(yè)技術(shù)十二級(jí)）崗位

具有助教任職資格且具有碩士及以上學(xué)位，考核合格、能夠勝任崗位要求者，可以聘用助教二級(jí)崗位

（七）教師崗位聘用及管理考核

1、二級(jí)教授、三級(jí)教授的聘期按照上級(jí)文件執(zhí)行，其他教師崗位聘用期限一般為三年。聘期滿后，在聘期考核的基礎(chǔ)上，學(xué)校、學(xué)院（部）組織教師崗位續(xù)聘工作。

2、教師考核實(shí)行年度考核和聘期考核相結(jié)合。

3、應(yīng)聘教師崗位的人員，與學(xué)校簽訂聘用合同。

七、有關(guān)說(shuō)明

(一)國(guó)家“千人計(jì)劃”人選、湖北省“百人計(jì)劃”人選、“楚天學(xué)者計(jì)劃”特聘教授、“楚天學(xué)子”人員、“陽(yáng)光學(xué)者”特聘教授和陽(yáng)光學(xué)子不占個(gè)單位的高級(jí)職務(wù)崗位，由學(xué)校根據(jù)實(shí)際在崗情況直接撥付給各單位，但擬聘用教授二級(jí)崗位和教授三級(jí)崗位的，須按規(guī)定程序參加學(xué)校組織的競(jìng)聘。

(二)為鼓勵(lì)各學(xué)院積極引進(jìn)高層次人才,學(xué)校在教師崗位總量及高級(jí)崗位職數(shù)限額內(nèi),設(shè)置一定比例的引進(jìn)高層次人才崗位數(shù)及高級(jí)職務(wù)崗位職數(shù)。各學(xué)院引進(jìn)中青年優(yōu)秀人才及以上層次的高水平人才,可申請(qǐng)引進(jìn)高層次人才崗位數(shù)，不受所在學(xué)院教師崗位數(shù)及高級(jí)崗位職數(shù)的限制。

(三)學(xué)校根據(jù)各學(xué)院的發(fā)展?fàn)顩r,對(duì)各學(xué)院的教師崗位控制數(shù)和正高級(jí)崗位職數(shù)作 適當(dāng)調(diào)整。

(四)某一等級(jí)的崗位出現(xiàn)空崗時(shí)，可以虛位以待，也可以納入下一等級(jí)崗位的聘任，由各學(xué)院（部）自行決定。

(五)專任教師聘任黨政管理崗位的相關(guān)規(guī)定

1、專任教師聘任學(xué)校機(jī)關(guān)和部門專職管理崗位，在聘期內(nèi)不占用學(xué)院的教師崗位數(shù)，但參加所在學(xué)院的教師崗位競(jìng)聘。

2、專任教師聘任學(xué)院（部）院長(zhǎng)（主任）、副院長(zhǎng)（副主任）、分黨委（黨總支）書(shū)記、副書(shū)記職務(wù),占用學(xué)院（部）教師崗位職數(shù)；但在非本專業(yè)學(xué)院（部）任職的專任教師，在聘期內(nèi)不占用學(xué)院的教師崗位數(shù)和崗位職數(shù),占用學(xué)校專業(yè)技術(shù)崗位職數(shù)。

3、專職輔導(dǎo)員崗位占用學(xué)校教師崗位職數(shù)，不占用學(xué)院教師崗位職數(shù)。

八、附則

（一）本辦法適用于學(xué)校全職教師崗位的聘用工作。外聘教師、兼職教師等非全職教師崗位的聘用辦法另行制定。

（二）具有高等學(xué)校教師系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的專職輔導(dǎo)員的分級(jí)聘用和專任教師的分級(jí)聘用統(tǒng)一進(jìn)行，另行規(guī)定；具有其他系列專業(yè)技術(shù)職務(wù)任職資格的專職輔導(dǎo)員不參加分級(jí)聘用。

（三）各學(xué)院（部）崗位設(shè)置與聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組成員和學(xué)校教師崗位聘用委員會(huì)成員本人參加教師崗位競(jìng)聘或與擬聘教師有夫妻關(guān)系、直系血親關(guān)系、三代以內(nèi)旁系血親或者近姻親關(guān)系的，本人應(yīng)當(dāng)回避。

（四）在教師崗位聘用工作中,若教師與教育教學(xué)相關(guān)的合法權(quán)益受到侵犯或未得到有效保障,可向?qū)W校崗位設(shè)置與聘用申訴處理委員會(huì)提出申訴，也可向上級(jí)教育行政主管部門提出申訴。

（五）本細(xì)則自公布之日起試行,學(xué)校原有文件規(guī)定如與本細(xì)則及附件規(guī)定不一致的,以本細(xì)則及附件的規(guī)定為準(zhǔn)。

（六）本細(xì)則由人事處負(fù)責(zé)解釋。

第二篇：武漢紡織大學(xué)教務(wù)處

1.教學(xué)服務(wù)型大學(xué)的戰(zhàn)略思考與實(shí)踐(尚鋼)2.專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈 產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群——武漢紡織大學(xué)專業(yè)建設(shè)進(jìn)展（黃運(yùn)平

姜明華 李德駿 張昌）

3.專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈的教育教學(xué)改革路徑探索與實(shí)踐（黃運(yùn)平姜明華 鄭天才

陶學(xué)文）

4.基于學(xué)生發(fā)展的本科教學(xué)質(zhì)量保障體系的研究與實(shí)踐（黃運(yùn)平陶學(xué)文 李德駿 張昌）

5.應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式研究——以武漢紡織大學(xué)為例（李德駿 胡琳琳）6.湖北省高校本科專業(yè)設(shè)置與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展關(guān)系的調(diào)查分析（張昌 黃少年）7.具有行業(yè)背景的地方高校人才分類培養(yǎng)模式綜合改革（盧瑋 肖乃濤）8.構(gòu)建“五評(píng)”工作體系 提高本科教學(xué)質(zhì)量（唐強(qiáng) 李德駿 姜明華 張昌）9.基于大學(xué)生學(xué)習(xí)投入度調(diào)查的本科教育學(xué)情狀態(tài)分析——以武漢紡織大學(xué)為例（陶學(xué)文 張昌）

10.國(guó)家級(jí)工程實(shí)踐教育中心建設(shè)的探索與實(shí)踐（程鳴 鄭天才 張昌）11.提高攝影選修課教學(xué)質(zhì)量的策略（潘強(qiáng)）

12.普通本科院校健美操俱樂(lè)部化教學(xué)模式實(shí)踐與探討（鄔春蓉）13.黨支部管理發(fā)展中的“立德樹(shù)人”（彭慧）

14.高等數(shù)學(xué)教學(xué)中提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法芻議（劉紅玲）15.《中國(guó)服裝史》教學(xué)策略的研究（李斌 李強(qiáng)）

16.高分子（纖維）材料與工程專業(yè)集成教學(xué)研究與探索（劉洪濤 左丹英 顧紹金 王小俊 甘厚磊 王羅新）

17.音樂(lè)對(duì)高校健美操教學(xué)的影響（徐斐）18.I_or_me---英美概況課程改革（施海霞）

19.“數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)原理”課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐（陳佳）20.工科高等數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)（陳晶晶）21.高教改革背景下開(kāi)展大學(xué)數(shù)學(xué)通識(shí)教育的思考與探索（陳園）22.創(chuàng)新教育下的大學(xué)物理課堂教學(xué)模式研究（管薇）23.大學(xué)體育課太極拳雙語(yǔ)教學(xué)的探索實(shí)踐（章紅）24.大學(xué)英語(yǔ)教師專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀及評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)的探索（劉婧 陳韻如）25.大學(xué)英語(yǔ)有效課堂教學(xué)之反思教學(xué)（周冬梅）

26.微學(xué)習(xí)在紡織高校本科教學(xué)中的應(yīng)用研究（吳金紅 黎繼子）27.行業(yè)性高校國(guó)際教育資源優(yōu)化與引進(jìn)問(wèn)題研究（黎繼子 計(jì)臣）

28.紡織院校非紡織類專業(yè)紡織特色教育的調(diào)查與研究——以武漢紡織大學(xué)為例（李強(qiáng) 李建強(qiáng) 李斌 武繼松）

29.非織造專業(yè)的多級(jí)實(shí)習(xí)中的產(chǎn)學(xué)研結(jié)合創(chuàng)新模式研究(陳悟 韋煒 王訓(xùn)該

李建強(qiáng) 武繼松 張尚勇 張如全)30.服裝藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)英語(yǔ)課程CBI主題教學(xué)模式的探索（陳韻如 馬惠芝）31.工科工程力學(xué)課程的特點(diǎn)及教學(xué)模式的研究（王東 黃承義 袁子厚）32.大學(xué)物理公共基礎(chǔ)課教學(xué)中的人文素質(zhì)滲透研究（郭健勇 趙光欣 陳飛明

馮存芳）

33.輕化工程專業(yè)課程群整合式教學(xué)初探（崔莉 朱平姜會(huì)鈺）34.陽(yáng)光體育下大學(xué)公共體育課程優(yōu)化（汪青）35.《非織造布》雙語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與研究（劉菁）

36.略論服裝藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中民主互動(dòng)的師生關(guān)系（張 丹）37.文獻(xiàn)檢索課對(duì)培養(yǎng)大學(xué)生科研素養(yǎng)的作用分析（康存輝）38.會(huì)話活動(dòng)在口語(yǔ)強(qiáng)訓(xùn)課堂中的應(yīng)用（劉珊）39.基于CDIO理念的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)研究（蘇 勇）40.基于交互與跨學(xué)科的語(yǔ)境式教學(xué)（張賢根）41.基于語(yǔ)塊的商務(wù)英語(yǔ)信函寫(xiě)作策略研究（劉明芳）42.技術(shù)型軟件人才培養(yǎng)模式研究與分析（魏雄）43.講授《外貿(mào)英語(yǔ)函電》的幾點(diǎn)體會(huì)（劉嵩 楊 波）44.大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的情感教育（牛珺瑛）

45.地方行業(yè)院校金融學(xué)專業(yè)復(fù)合應(yīng)用型公司金融人才培養(yǎng)的探索與實(shí)踐（張家勝）

46.工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)的專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系改革探索（韓谷靜 張國(guó)琴 田裕康

趙光欣）

47.結(jié)果導(dǎo)向型實(shí)戰(zhàn)型期貨投資人才培養(yǎng)模式研究（李世宗 王濟(jì)平）48.論教育的本質(zhì)及其生成（楊家友）

49.論適應(yīng)學(xué)分制的教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系構(gòu)建（萬(wàn) 立）

50.以人為本教育理念下的大學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)（汪書(shū)路 朱麗霞）51.能力本位的繪畫(huà)基礎(chǔ)教學(xué)改革與實(shí)踐（嚴(yán)珺 計(jì)臣）52.嵌入紡織產(chǎn)業(yè)鏈的會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)模式研究（胥朝陽(yáng)）

53.驅(qū)動(dòng)假設(shè)理論淺釋——簡(jiǎn)述文秋芳教授論新世紀(jì)英語(yǔ)專業(yè)課程設(shè)置與教學(xué)方法改革（莊小華）

54.三大教育理論在會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)中的應(yīng)用研究（祝建軍）55.探討有聲資料在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的使用（徐涓）

56.項(xiàng)目教學(xué)法在學(xué)習(xí)PLC定時(shí)器及計(jì)數(shù)器課程中的應(yīng)用（喬橋）57.行業(yè)類院校嵌入“產(chǎn)業(yè)鏈”發(fā)展問(wèn)題研究（葉茂升 董繼華）58.教學(xué)心得及對(duì)當(dāng)前媒介環(huán)境下高等教育發(fā)展的幾點(diǎn)思考（閆霞）59.以培養(yǎng)計(jì)算思維為核心的大學(xué)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革研究（魏媛媛）60.裝飾繪畫(huà)課程中特殊技法的探索與實(shí)踐（常芳）61.資產(chǎn)評(píng)估本科層次人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研究（程陽(yáng)春）62.語(yǔ)法翻譯法在大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的正確定位（李燕芬）

63.基于自主研發(fā)的圖形系統(tǒng)MathGS在高等數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的實(shí)踐（羅娟 方文波

王麗 劉紅玲 李麗 陳晶晶 羅進(jìn)）

64.“以學(xué)生為中心”的機(jī)械基礎(chǔ)系列課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐（盧記軍 黃平

張昌）

65.《模糊數(shù)學(xué)》教學(xué)改革的實(shí)踐及思考（歐貴兵）66.《中國(guó)對(duì)外貿(mào)易概論》課程教學(xué)方法的探索（柯宗俊）67.誦讀教學(xué)的模因理?yè)?jù)—— 傳統(tǒng)教學(xué)法的理性回歸（柯細(xì)香）68.CPA審計(jì)學(xué)教學(xué)方法創(chuàng)新探討（周萍）

69.財(cái)稅專業(yè)應(yīng)用復(fù)合型人才培養(yǎng)的實(shí)現(xiàn)模式研究（段丁強(qiáng) 李正旺）70.《信號(hào)與線性系統(tǒng)》中沖激信號(hào)??t?的教學(xué)探討（楊亞莉）

71.從“輸出驅(qū)動(dòng)”角度詮釋BP英文辯論對(duì)培養(yǎng)語(yǔ)言輸出技能的作用（吳志杰）72.從考研試題中的極限問(wèn)題看數(shù)學(xué)思維能力的培養(yǎng)（董敏）73.從文字與語(yǔ)言要素的角度看對(duì)外漢語(yǔ)教學(xué)（湯勤）74.大學(xué)英語(yǔ)課堂中教師意義協(xié)商的策略研究（劉丹）75.高等教育的創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式探討（張平）76.高校服裝設(shè)計(jì)教學(xué)中的創(chuàng)新思維方法研究（鐘蔚）77.高校國(guó)際貨物貿(mào)易與服務(wù)貿(mào)易教育協(xié)調(diào)發(fā)展研究（李志堅(jiān)）78.高校健美操教學(xué)模式的創(chuàng)新與實(shí)踐（徐春枝）

79.高校攝影專業(yè)“四位一體”人才培養(yǎng)模式研究（劉虹弦）

80.高校體育課程改革與體育俱樂(lè)部建設(shè) ———以武漢紡織大學(xué)為例（張衛(wèi)東）81.工程師培養(yǎng)的若干問(wèn)題思考——以卓越工程師為例（李建強(qiáng) 熊錚 陳曉林）82.關(guān)于大學(xué)生英語(yǔ)周記的研究（劉子英）

83.從大學(xué)英語(yǔ)課文看有關(guān)弱勢(shì)群體的圣經(jīng)價(jià)值觀（劉子英）84.關(guān)于高等數(shù)學(xué)教學(xué)改革的幾點(diǎn)思考（高燕）

85.國(guó)貿(mào)專業(yè)“三位一體”服務(wù)貿(mào)易人才培養(yǎng)模式探討（袁永友）86.宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)教學(xué)中經(jīng)濟(jì)思維培養(yǎng)探索(吳榮)87.輕化工程專業(yè)化學(xué)類綜合性實(shí)驗(yàn)課程體系的創(chuàng)建與實(shí)踐(趙瑾朝 呂少仿 朱平)88.基于CDIO模式的《數(shù)據(jù)庫(kù)原理》課程教學(xué)改革和實(shí)踐(何儒漢 陳佳 馬寧 孔維廣 蘇勇)89.基于ESP理論的高職英語(yǔ)教學(xué)多維研究（周丹）90.基于錯(cuò)誤分析EFL教學(xué)體系建構(gòu)(歐陽(yáng)美)91.基于工程觀點(diǎn)的高分子材料加工工藝教學(xué)過(guò)程優(yōu)化的研究(顧紹金 劉洪濤

左丹英 王羅新)92.基于合作學(xué)習(xí)的項(xiàng)目小組化實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式的實(shí)踐(趙暉 楊莉 張大捷 鄒先玉)93.基于卓越工程師培養(yǎng)計(jì)劃輕化工程（染整方向）專業(yè)教學(xué)改革研究（姜會(huì)鈺

李偉 權(quán)衡）

94.基于情緒智力培養(yǎng)的大學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)（陳宇蘭）

95.基于學(xué)科競(jìng)賽的國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的實(shí)踐創(chuàng)新能力的培養(yǎng)（吳英 倪武帆周灝）

96.計(jì)算機(jī)課程機(jī)房教學(xué)的特點(diǎn)與教學(xué)設(shè)計(jì)（孔維廣）

97.論在高校藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革中傳統(tǒng)民族文化的傳承與融入（張麗）98.服裝設(shè)計(jì)課程的調(diào)研過(guò)程解析——以絲綢服裝設(shè)計(jì)調(diào)查問(wèn)卷為例（張?jiān)溃?9.實(shí)踐取向的《非織造布》課程的教學(xué)改革探索（鄒漢濤 張如全 張明 黃菁菁）100.基于CBI的工科院校英語(yǔ)專業(yè)學(xué)生思辨能力培養(yǎng)（柯群勝 錢茂華）101.結(jié)合產(chǎn)學(xué)研，提高環(huán)境工程專業(yè)畢業(yè)論文的質(zhì)量（張大捷）102.開(kāi)放型工程力學(xué)實(shí)驗(yàn)室的創(chuàng)新建設(shè)(唐令波)103.淺析體育教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣(李秋艷)104.利用卓越工程師培養(yǎng)的實(shí)踐教學(xué)體系提高學(xué)生工程實(shí)踐能力的探討(楊莉

趙暉 陳海英)105.具備“準(zhǔn)精算師”基本素質(zhì)金融數(shù)學(xué)人才培養(yǎng)實(shí)踐及探討(劉桂東 何小亞

劉杰 歐貴兵)106.對(duì)工科院校數(shù)學(xué)系開(kāi)展具“準(zhǔn)精算師”素質(zhì)本科專業(yè)人才培養(yǎng)的實(shí)踐與思考（劉杰劉桂東何小亞歐貴兵)用社會(huì)主義核心價(jià)值觀引領(lǐng)大學(xué)生唯物史觀教育--兼論《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程教育教學(xué)的新視角(劉艷 萬(wàn)文)107.論外語(yǔ)案例教學(xué)與多媒體環(huán)境(劉 輝)108.淺析國(guó)外大學(xué)課程考核方式對(duì)中外合作辦學(xué)模式下英語(yǔ)課程改革的啟示-----以中英曼大紡織工程合作項(xiàng)目為例（邵嘉）

109.研究性學(xué)習(xí)方法在培養(yǎng)非織造專業(yè)人才中的應(yīng)用(韋煒 張如全 李建強(qiáng) 武繼松 張雷)110.論以人性為基礎(chǔ)的德育(張飛)111.淺談大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的人格教育(陸振幫)112.認(rèn)知語(yǔ)言學(xué)理論對(duì)大學(xué)英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的啟示(劉雅婷)113.日本國(guó)立大學(xué)紡織教育的改革對(duì)我國(guó)高校發(fā)展的啟示(張如全吳英 王成國(guó))114.跨媒體、跨學(xué)科的新聞傳播類人才培養(yǎng)模式研究(榮建華 劉艷 張曉靜)115.軟件工程服務(wù)外包專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式初探(馬寧 同小軍 夏定純 魏雄)116.生產(chǎn)線平衡分析與改善的案例教學(xué)---童車裝配生產(chǎn)線(余聯(lián)慶 金璐璐 李琳 王成然 杜利珍)117.數(shù)字邏輯課程教學(xué)方法探討(陳旭輝 楊紅云 朱萍)118.體育教學(xué)中滲透心理健康教育研究（姜鐵漢）

119.廣告創(chuàng)意課程中整合學(xué)習(xí)環(huán)境建設(shè)的探索性研究（望海軍）120.我校《高分子材料研究方法》課程的教學(xué)改革與實(shí)踐（吳靜 王羅新 周應(yīng)山 陶詠真）

121.對(duì)中外合作辦學(xué)中英語(yǔ)分級(jí)教學(xué)模式的思考——以武漢紡織大學(xué)國(guó)際教育學(xué)院中澳項(xiàng)目為例（黎楊）

122.新型網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下自主探究與合作學(xué)習(xí)模式的實(shí)踐——以制鞋工藝學(xué)課程為例（陳婷）

123.行業(yè)背景高校復(fù)合型應(yīng)用人才培養(yǎng)理念及實(shí)現(xiàn)模式的思考―――以武漢紡織大學(xué)經(jīng)濟(jì)類通用性專業(yè)為例（董繼華）

124.英語(yǔ)教學(xué)導(dǎo)入形成性評(píng)價(jià)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的作用(吳定祥)125.性別教育在文學(xué)課程中的實(shí)踐探索(李鳳蘭)126.優(yōu)化教學(xué)計(jì)劃管理 提高教學(xué)管理水平(熊錚)127.有效教學(xué)理論對(duì)藝術(shù)類大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的啟示（周文靜）128.構(gòu)建金融IT外包人才培養(yǎng)體系研究（趙君）129.針對(duì)服裝表演專業(yè)學(xué)生的形體訓(xùn)練課（郭海燕）130.針織緯編學(xué)課程教學(xué)研究與試題結(jié)構(gòu)創(chuàng)新實(shí)踐（潘鄂菁）

131.國(guó)內(nèi)期刊“研究性教學(xué)（或研究型教學(xué)）”主題研究綜合分析（周 輝）132.自由與嚴(yán)謹(jǐn)并存——淺析法國(guó)高等藝術(shù)教育理念（陳靜 胡曉東）133.有關(guān)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)的再思考（張曉靜）

134.地方歷史文化資源融入《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》教學(xué)中方法的探析

——以襄陽(yáng)地區(qū)為例（萬(wàn)文 劉艷）

135.《漢語(yǔ)教程》中的離合詞教學(xué)策略探究（楊夏）

第三篇：崗位設(shè)置管理實(shí)施工作總結(jié)

樂(lè)昌市三溪鎮(zhèn)中心學(xué)校

崗位設(shè)置管理實(shí)施及首次聘用工作總結(jié)

為了深化人事制度改革，建立健全學(xué)校崗位設(shè)置管理制度，三溪鎮(zhèn)中心學(xué)校根據(jù)《事業(yè)單位崗位設(shè)置管理試行辦法》（國(guó)人部發(fā)〔2006〕70號(hào)）及其《實(shí)施意見(jiàn)》（國(guó)人部發(fā)〔2006〕87號(hào)）；《廣東省事業(yè)單位崗位設(shè)置管理實(shí)施意見(jiàn)》（粵人發(fā)〔2008〕275號(hào)）；《廣東省教育事業(yè)單位崗位設(shè)置管理指導(dǎo)意見(jiàn)》（粵人社發(fā)〔2010〕105號(hào)）；《樂(lè)昌市事業(yè)單位設(shè)置管理實(shí)施意見(jiàn)》（樂(lè)府辦[2010]132號(hào)）精神，結(jié)合我校實(shí)際，進(jìn)行教師崗位設(shè)置聘用，現(xiàn)已完成了崗位設(shè)置及首次聘用呈報(bào)工作。

我校共設(shè)崗位總量80個(gè)。其中，專業(yè)技術(shù)崗位80個(gè)，占崗位總量的100%，主體崗位為專業(yè)技術(shù)崗位，占崗位總量100%。主系列專業(yè)技術(shù)崗位為教師系列，設(shè)置崗位80個(gè)，占專業(yè)技術(shù)崗位總量的100%。

專業(yè)技術(shù)崗位等級(jí)、數(shù)量、名稱

專業(yè)技術(shù)崗位共設(shè)80個(gè)。其中，副高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位9個(gè)，（1）副高級(jí)崗位9個(gè)，（中學(xué)部副高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位7個(gè)；崗位名稱為中學(xué)副高級(jí)教師；小學(xué)部副高級(jí)專業(yè)技術(shù)崗位2個(gè)，崗位名稱為小學(xué)副高級(jí)）。分別為，五級(jí)崗位1個(gè)（中學(xué)部），六級(jí)崗位4個(gè)（中學(xué)部3個(gè)，小學(xué)部1個(gè)），七級(jí)崗位4個(gè)（中學(xué)部3個(gè)，小學(xué)部1個(gè)）。中級(jí)崗位41個(gè)，其中，中學(xué)部14個(gè)，崗位名稱為中學(xué)一級(jí)教師。八級(jí)崗位4個(gè)，九級(jí)崗位6個(gè)，十級(jí)崗位4個(gè)；小學(xué)部27個(gè)，崗位名稱為小學(xué)高級(jí)教師。八級(jí)崗位8個(gè)，九級(jí)崗位11個(gè)，十級(jí)崗位8個(gè)。初級(jí)崗位30個(gè)，其中初中部10個(gè)，崗位名稱為中學(xué)二級(jí)教師，十一級(jí)崗位5個(gè)，十二級(jí)崗位5個(gè)。小學(xué)部20個(gè)，崗位名稱為小學(xué)一級(jí)教師，十一級(jí)10個(gè)，十二級(jí)10個(gè)。

現(xiàn)聘用專業(yè)技術(shù)崗位67人。其中中學(xué)29人，中級(jí)（十級(jí)）9人，中學(xué)初級(jí)（十二級(jí)）19人，普工1人；小學(xué)38人，中級(jí)（十級(jí)）31人，初級(jí)（十二級(jí)）5人，員級(jí)（十三級(jí)）2人。下面是我校在實(shí)施工作中的總結(jié)。

在開(kāi)展此項(xiàng)工作之始，我們就深知學(xué)校崗位設(shè)置管理是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，事關(guān)廣大教職工的切身利益，政策性強(qiáng)、時(shí)間緊、任務(wù)重。因此我們嚴(yán)格按照有關(guān)文件規(guī)定的原則和程序，在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成了本單位的工作任務(wù)，確保我校首次崗位設(shè)置管理工作保質(zhì)保量按期完成。

（一）成立學(xué)校崗位設(shè)置管理暨崗位聘用工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組 長(zhǎng)：何滿祥 職務(wù) 校長(zhǎng)、黨支部書(shū)記

副組長(zhǎng)：羅緒雄 職務(wù) 副校長(zhǎng)

成 員：羅仁發(fā) 職務(wù) 中學(xué)部教務(wù)主任

何 建 職務(wù) 小學(xué)部教導(dǎo)主任 朱桂忠 職務(wù) 中學(xué)部總務(wù)主任 江赴安 職務(wù) 小學(xué)部總務(wù)主任 何長(zhǎng)發(fā) 職務(wù) 工會(huì)主席 李恪亮 職務(wù) 中學(xué)部教務(wù)副主任

（二）加強(qiáng)學(xué)習(xí)與宣傳。組織教職工認(rèn)真學(xué)習(xí)文件，廣泛宣傳改革政策，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工支持改革、參與改革的積極性和主動(dòng)性。要求各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)小組堅(jiān)持公開(kāi)、公正、公平、和諧的原則，認(rèn)真做好各個(gè)環(huán)節(jié)的公示工作，杜絕暗箱操作行為，切實(shí)保障了教職工的知情權(quán)，維護(hù)教職工的合法權(quán)益。

（三）嚴(yán)格按照規(guī)定制定《三溪中心學(xué)校崗位設(shè)置實(shí)施方案》，在制訂這項(xiàng)方案的時(shí)候，我們通過(guò)教職工代表商議制定設(shè)置、聘用方案，在廣泛聽(tīng)取教職工和參照其他兄弟學(xué)校方案的基礎(chǔ)上集體討論通過(guò)。同時(shí)進(jìn)行民主測(cè)評(píng)。

（四）嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定，嚴(yán)格控制結(jié)構(gòu)比例

嚴(yán)格執(zhí)行政策規(guī)定，是確保實(shí)施工作成功完成的基本保證。中心在實(shí)施過(guò)程中嚴(yán)格按照文件規(guī)定進(jìn)行崗位設(shè)置和人員聘用。按照上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定和市人事勞動(dòng)保障局的要求，嚴(yán)格控制崗位總量、結(jié)構(gòu)比例和最高等級(jí)設(shè)置。

（五）全體教師民主監(jiān)督，堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正、平等、和諧的原則，按照各職級(jí)各級(jí)崗位編制數(shù)，嚴(yán)格進(jìn)行首次聘用。對(duì)聘用人員情況進(jìn)行公示，將聘用崗位名稱和數(shù)量、職責(zé)任務(wù)和具體任職條件及擬聘人員名單張貼公示，公示時(shí)間為七天。

（六）崗位聘用

按照核準(zhǔn)的崗位設(shè)置方案，在核準(zhǔn)的崗位總數(shù)、結(jié)構(gòu)比例和量高等級(jí)限額內(nèi)具體設(shè)備各類各級(jí)崗位，明確崗位職責(zé)和具任職條件，按崗位要求現(xiàn)有人員中進(jìn)行公開(kāi)聘用。

回顧此次聘任工作，由于首次實(shí)施，聘任方案還不是很完善，通過(guò)具體落實(shí)，發(fā)現(xiàn)不足，相信在今后的聘任工作中會(huì)不斷改革、創(chuàng)新、使專業(yè)技術(shù)崗位聘任工作不斷深入。

三溪鎮(zhèn)中心學(xué)校 2009年5月1日

第四篇：武漢紡織大學(xué)黨代會(huì)報(bào)告

改革創(chuàng)新

內(nèi)涵發(fā)展 加快建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)

——在中國(guó)共產(chǎn)黨武漢紡織大學(xué)第一次代表大會(huì)上的報(bào)告

尚 鋼

（2014年4月26日）

各位代表、同志們：

現(xiàn)在，我代表學(xué)校黨委向大會(huì)作報(bào)告，請(qǐng)予審議。本次大會(huì)是在學(xué)校完成更名工作，迎來(lái)歷史新機(jī)遇，邁出改革新步伐，謀求發(fā)展新跨越的關(guān)鍵時(shí)期，召開(kāi)的一次十分重要的會(huì)議。大會(huì)的主題是：高舉中國(guó)特色社會(huì)主義偉大旗幟，以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想、科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，深入貫徹黨的十八大和十八屆三中全會(huì)精神，團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全校黨員干部和廣大師生員工，深化改革創(chuàng)新，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展，為建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)而不懈奮斗。

一、克難奮進(jìn)，實(shí)現(xiàn)跨越發(fā)展的六年

2007年11月，學(xué)校召開(kāi)了中共武漢科技學(xué)院第二次代表大會(huì)。六年來(lái)，學(xué)校黨委團(tuán)結(jié)和依靠全校師生員工，重點(diǎn)攻堅(jiān)“更名”、“申博”兩大階段性任務(wù)，持續(xù)推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)戰(zhàn)略、高水平特色發(fā)展戰(zhàn)略、多學(xué)科高水平發(fā)展戰(zhàn)略、高水平人才引進(jìn)與培養(yǎng)戰(zhàn)略、培養(yǎng)創(chuàng)新型人才戰(zhàn)略和全

3．確立了“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群”的開(kāi)放辦學(xué)路徑。學(xué)校面向產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)需求，通過(guò)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的雙向嵌入，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)，強(qiáng)化專業(yè)特色，提升應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)水平；面向產(chǎn)業(yè)重大應(yīng)用需求，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研合作，提升科技服務(wù)水平，密切了學(xué)校與政府、行業(yè)企業(yè)、兄弟院校及科研院所的溝通和聯(lián)系，“以特色求生存，以服務(wù)謀發(fā)展”成效顯著。

（二）提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，推進(jìn)內(nèi)涵發(fā)展

學(xué)校黨委搶抓機(jī)遇，銳意進(jìn)取，著力提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，推動(dòng)了各項(xiàng)事業(yè)長(zhǎng)足進(jìn)步。學(xué)校入選國(guó)家“中西部高校基礎(chǔ)能力建設(shè)工程”，躋身國(guó)家重點(diǎn)支持建設(shè)的中西部100所地方高校行列。

1．科技創(chuàng)新取得重大突破。榮獲5項(xiàng)國(guó)家級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)和53項(xiàng)省部級(jí)科技獎(jiǎng)勵(lì)，“高效短流程嵌入式復(fù)合紡紗技術(shù)及應(yīng)用”獲得國(guó)家科技進(jìn)步一等獎(jiǎng)，“優(yōu)質(zhì)天然高分子材料超細(xì)粉體化及其高附加值的再利用”、“紡織印染廢水微波無(wú)極紫外光催化氧化分質(zhì)處理回用技術(shù)”獲得國(guó)家技術(shù)發(fā)明二等獎(jiǎng)，創(chuàng)湖北省屬高校科技獎(jiǎng)勵(lì)最高水平，極大地提升了學(xué)校在全國(guó)高校的影響力。牽頭主持國(guó)家973計(jì)劃“新型高性能材料的設(shè)計(jì)與制備的基礎(chǔ)研究”，首次獲批國(guó)家杰出青年基金項(xiàng)目“天然蛋白質(zhì)纖維與再生”，承擔(dān)國(guó)家863計(jì)劃、國(guó)家科技支撐計(jì)劃、國(guó)家自然科學(xué)基金和國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)提供了有力支撐。碩士學(xué)位授權(quán)一級(jí)學(xué)科由2個(gè)增加到11個(gè)，二級(jí)學(xué)科授權(quán)點(diǎn)由16個(gè)擴(kuò)展到47個(gè)，新增3個(gè)專業(yè)學(xué)位類別、7個(gè)工程碩士領(lǐng)域，研究生培養(yǎng)類型不斷拓展，學(xué)位點(diǎn)布局更趨合理；獲批8個(gè)湖北省一級(jí)重點(diǎn)學(xué)科、5個(gè)省優(yōu)勢(shì)和特色學(xué)科，學(xué)科建設(shè)邁上新臺(tái)階。

4．教育教學(xué)改革成果突出。“基于智能教學(xué)平臺(tái)的線性代數(shù)課程教學(xué)模式的研究與實(shí)踐”項(xiàng)目獲得國(guó)家教學(xué)成果二等獎(jiǎng)，實(shí)現(xiàn)了國(guó)家級(jí)教學(xué)成果獎(jiǎng)零的突破；獲批國(guó)家級(jí)質(zhì)量工程建設(shè)項(xiàng)目位居湖北省屬高校前列，成為教育部“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”實(shí)施高校，課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心和品牌基地建設(shè)成績(jī)喜人。學(xué)校大力實(shí)施“優(yōu)質(zhì)生源工程”、“陽(yáng)光教育工程”，不斷加強(qiáng)“五評(píng)”質(zhì)量保障體系建設(shè)，積極開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，學(xué)生在全國(guó)性學(xué)科競(jìng)賽中屢獲大獎(jiǎng)，“重品格、牢基礎(chǔ)、強(qiáng)實(shí)踐、能創(chuàng)新”的人才培養(yǎng)特色更加鮮明。研究生培養(yǎng)模式不斷創(chuàng)新，導(dǎo)師隊(duì)伍快速增長(zhǎng)；來(lái)華留學(xué)研究生教育實(shí)現(xiàn)零的突破，中外合作辦學(xué)取得新進(jìn)展。近幾年就業(yè)率始終保持在94%以上，一大批“知識(shí)、能力、品格”協(xié)調(diào)發(fā)展的畢業(yè)生受到社會(huì)歡迎。

（三）優(yōu)化辦學(xué)資源，推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展

學(xué)校近年來(lái)大力拓展辦學(xué)空間，不斷優(yōu)化資源配置，促進(jìn)學(xué)校健康、協(xié)調(diào)、持續(xù)發(fā)展。

1．完成三校實(shí)質(zhì)融合，夯實(shí)發(fā)展基礎(chǔ)。湖北對(duì)外貿(mào)易

工實(shí)際收入逐年增長(zhǎng)。

4．大力整合校友資源，匯聚辦學(xué)力量。學(xué)校以辦學(xué)50周年慶祝活動(dòng)為契機(jī)，整合湖北財(cái)經(jīng)高等專科學(xué)校、湖北對(duì)外貿(mào)易學(xué)校的校友資源，召開(kāi)了武漢紡織大學(xué)第一屆校友代表大會(huì)，成立了校友理事會(huì)，先后在全國(guó)設(shè)立了15個(gè)校友分會(huì)，提升了廣大校友的認(rèn)同感，激發(fā)了廣大校友愛(ài)校、榮校、興校的熱情。

（四）加強(qiáng)黨建與思政工作，推進(jìn)和諧發(fā)展

學(xué)校黨委堅(jiān)持“圍繞中心抓黨建，抓好黨建促發(fā)展”的工作方針，貫徹“把方向、謀發(fā)展、抓大事、促和諧”的工作思路，努力創(chuàng)新黨建工作理念、工作機(jī)制、工作載體，提升了學(xué)校黨建科學(xué)化水平，增強(qiáng)了思想政治工作的實(shí)效性。

1．學(xué)習(xí)型黨組織建設(shè)扎實(shí)推進(jìn)。學(xué)校高度重視思想建設(shè)，把建設(shè)“學(xué)習(xí)型黨組織”作為提高領(lǐng)導(dǎo)班子決策水平和綜合素質(zhì)的一個(gè)重要舉措,以黨委中心組、戰(zhàn)略研討會(huì)、專題講座為載體，引導(dǎo)領(lǐng)導(dǎo)班子和黨員干部認(rèn)真學(xué)習(xí)中國(guó)特色社會(huì)主義理論和高等教育理論；堅(jiān)持理論學(xué)習(xí)與推進(jìn)學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展相結(jié)合，科學(xué)分析發(fā)展形勢(shì)，積極破解發(fā)展瓶頸，切實(shí)提高了領(lǐng)導(dǎo)班子的思想政治素質(zhì)和謀劃發(fā)展、引領(lǐng)發(fā)展、推進(jìn)發(fā)展的能力。學(xué)校黨委中心組三次被中共湖北省委授予“先進(jìn)黨委中心組”。

2．領(lǐng)導(dǎo)班子依法治校能力不斷提升。學(xué)校堅(jiān)持黨委領(lǐng)

特色活動(dòng)，打造黨建文化品牌，推進(jìn)基層黨建與教學(xué)、科研、管理、服務(wù)的融合，大力支持工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生組織等群團(tuán)組織創(chuàng)造性開(kāi)展工作，增強(qiáng)了基層黨組織服務(wù)意識(shí)和服務(wù)能力。學(xué)校被中共湖北省委授予“全省基層黨建工作先進(jìn)單位”。

5．思想政治教育科學(xué)有效。學(xué)校大力加強(qiáng)思想政治教育工作，充分發(fā)揮思想政治理論課的主渠道育人作用，深入開(kāi)展思想政治理論課教育教學(xué)改革，扎實(shí)推進(jìn)中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦。不斷豐富思想政治教育的內(nèi)涵，堅(jiān)持“用愛(ài)育人，用嚴(yán)管人，用心懂人，用情感人”，舉辦“中國(guó)夢(mèng)、紡大夢(mèng)、我的夢(mèng)”等主題教育，建立大學(xué)生心理健康教育體系、家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生資助體系和畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。深入開(kāi)展形式多樣的愛(ài)老敬老、幫老扶老活動(dòng)，豐富離退休老同志生活，發(fā)揮離退休老同志余熱。學(xué)校獲得“全國(guó)精神文明先進(jìn)單位”、“全國(guó)模范職工之家”等榮譽(yù)稱號(hào)，榮獲全國(guó)校園文化建設(shè)成果獎(jiǎng)、“平安校園”建設(shè)成果獎(jiǎng)；學(xué)校連續(xù)六年被評(píng)為“全省思想政治教育先進(jìn)高校”。

6．黨風(fēng)廉政建設(shè)堅(jiān)強(qiáng)有力。學(xué)校堅(jiān)持“標(biāo)本兼治、綜合治理、懲防并舉、注重預(yù)防”的方針，堅(jiān)持把黨風(fēng)廉政建設(shè)與學(xué)校黨政工作“一起部署、一起落實(shí)、一起檢查、一起考核”，不斷完善黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任體系，逐級(jí)簽訂《黨風(fēng)

革，提升開(kāi)放水平。

必須堅(jiān)持提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。核心競(jìng)爭(zhēng)力是辦學(xué)水平和實(shí)力的重要體現(xiàn)。堅(jiān)持提升核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須凝練學(xué)科方向，培育學(xué)科優(yōu)勢(shì)；必須加強(qiáng)人才引進(jìn)，提高隊(duì)伍素質(zhì)；必須創(chuàng)新培養(yǎng)模式，提高培養(yǎng)質(zhì)量。

必須堅(jiān)持發(fā)揮廣大師生的主人翁作用。廣大師生是辦學(xué)興校的主體。堅(jiān)持發(fā)揮廣大師生的主人翁作用，必須進(jìn)一步增強(qiáng)師生的歸屬感、責(zé)任感、榮譽(yù)感，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的凝聚力；必須進(jìn)一步調(diào)動(dòng)師生的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力；必須進(jìn)一步營(yíng)造教書(shū)育人、愛(ài)崗敬業(yè)、尊師重教的良好氛圍，增強(qiáng)學(xué)校發(fā)展的塑造力。

必須堅(jiān)持增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)治校能力。領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)治校能力是堅(jiān)持社會(huì)主義辦學(xué)方向，推進(jìn)學(xué)校事業(yè)科學(xué)發(fā)展的根本保證。堅(jiān)持增強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)治校能力，必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)型、創(chuàng)新型、服務(wù)型黨組織建設(shè)，提高謀劃發(fā)展能力；必須強(qiáng)化依法治校、民主管理、科學(xué)決策機(jī)制，提高引領(lǐng)發(fā)展能力；必須準(zhǔn)確把握發(fā)展重點(diǎn)，破解發(fā)展瓶頸，提高推進(jìn)發(fā)展能力；必須著力增強(qiáng)團(tuán)結(jié)意識(shí)、群眾意識(shí)、廉政意識(shí)，提高保障發(fā)展能力。

同志們，在看到成績(jī)的同時(shí)，也必須清醒地認(rèn)識(shí)到，我們的工作與廣大黨員和師生員工的期待還有差距，學(xué)校事業(yè)發(fā)展還面臨著不少困難和問(wèn)題。主要表現(xiàn)在：尚未獲得博士

更加堅(jiān)定了學(xué)校走特色發(fā)展之路的信心。

隨著世界紡織產(chǎn)業(yè)從發(fā)達(dá)國(guó)家向發(fā)展中國(guó)家的轉(zhuǎn)移，我國(guó)已成為世界紡織生產(chǎn)和教育大國(guó)，并將在相當(dāng)長(zhǎng)的時(shí)期內(nèi)保持紡織生產(chǎn)和教育的重要地位。當(dāng)前，我國(guó)紡織產(chǎn)業(yè)正處在轉(zhuǎn)型升級(jí)的關(guān)鍵時(shí)期，紡織產(chǎn)業(yè)制造體系從東南沿海地區(qū)向中西部?jī)?nèi)陸地區(qū)規(guī)模化轉(zhuǎn)移，湖北省位居中部，處在承接產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移的有利位置。紡織產(chǎn)業(yè)的承接轉(zhuǎn)移和轉(zhuǎn)型升級(jí)，為學(xué)校特色發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

同時(shí)，我們也要清醒地意識(shí)到，挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存。一是高校激烈競(jìng)爭(zhēng)給學(xué)校跨越發(fā)展帶來(lái)的挑戰(zhàn)；二是產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)給學(xué)校服務(wù)社會(huì)能力帶來(lái)的挑戰(zhàn)；三是信息技術(shù)應(yīng)用給人才培養(yǎng)模式帶來(lái)的挑戰(zhàn)。我們必須堅(jiān)持內(nèi)涵發(fā)展，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，不斷提升服務(wù)社會(huì)能力，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供優(yōu)質(zhì)的人才資源和強(qiáng)力的技術(shù)支撐。

（二）發(fā)展目標(biāo)

面對(duì)機(jī)遇和挑戰(zhàn)，我們必須站在學(xué)校未來(lái)發(fā)展的高度，充分認(rèn)識(shí)到不同層次的高校都能辦出高水平，以更高的目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。學(xué)校總的發(fā)展目標(biāo)是：加快建設(shè)特色鮮明的高水平大學(xué)，使之成為應(yīng)用型創(chuàng)新人才培養(yǎng)的重要基地，行業(yè)科技創(chuàng)新的重要源頭，區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的重要支撐。

為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)發(fā)展目標(biāo)，今后五年學(xué)校的主要任務(wù)是： ——在學(xué)科建設(shè)方面，力爭(zhēng)成為博士學(xué)位授權(quán)單位，紡

實(shí)現(xiàn)教職工人均收入增長(zhǎng)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步，切實(shí)提高師生員工的幸福指數(shù)。

（三）戰(zhàn)略路徑

實(shí)現(xiàn)上述發(fā)展目標(biāo)，任重道遠(yuǎn)。我們必須開(kāi)拓進(jìn)取，爭(zhēng)取一切有利條件，化解一切不利因素，匯聚正能量，形成推進(jìn)學(xué)校發(fā)展的強(qiáng)大合力；必須縱深推進(jìn)上屆黨代會(huì)提出的“六大發(fā)展戰(zhàn)略”，乘勢(shì)而上，重點(diǎn)突破，著力實(shí)施“六大工程”。

1．實(shí)施博士授權(quán)攻堅(jiān)工程

博士學(xué)位授權(quán)是制約學(xué)校高水平學(xué)科建設(shè)的瓶頸。實(shí)施博士授權(quán)攻堅(jiān)工程，就是要以申博為抓手，加快學(xué)科建設(shè)，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)特色，完善學(xué)科結(jié)構(gòu)，提高學(xué)科建設(shè)整體水平。

大力推進(jìn)申博工作。對(duì)照新增博士學(xué)位授權(quán)單位相關(guān)要求，加強(qiáng)規(guī)劃和投入，整體提升學(xué)科實(shí)力，集中力量建設(shè)擬授權(quán)學(xué)科，做好申報(bào)準(zhǔn)備工作，爭(zhēng)取早日獲得博士學(xué)位授權(quán)。

大力推進(jìn)學(xué)科交叉。打破學(xué)科壁壘，改善傳統(tǒng)學(xué)術(shù)管理和學(xué)科組織模式，建立有利于創(chuàng)新、開(kāi)放、交叉、共享的機(jī)制，促進(jìn)不同學(xué)科之間的滲透與融合。推進(jìn)師資隊(duì)伍交叉培養(yǎng)，鼓勵(lì)青年教師開(kāi)展專業(yè)性交叉學(xué)習(xí)。設(shè)立學(xué)科交叉研究發(fā)展基金，用于跨學(xué)院多學(xué)科交叉研究的啟動(dòng)、孵化和配套，充分調(diào)動(dòng)科研人員參與學(xué)科交叉、科研合作的積極性和創(chuàng)造性。

分發(fā)揮學(xué)科領(lǐng)軍人才的帶頭作用和凝聚作用，完善“學(xué)術(shù)帶頭人+創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)”的組織模式，吸引和培育更多的學(xué)術(shù)骨干力量；加大政策支持力度，創(chuàng)造有利條件，建立青年學(xué)術(shù)骨干快速成長(zhǎng)機(jī)制。

改善師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。適應(yīng)學(xué)科專業(yè)建設(shè)需求，積極調(diào)整師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，加強(qiáng)重點(diǎn)學(xué)科專業(yè)、特色學(xué)科專業(yè)的師資隊(duì)伍建設(shè)；優(yōu)化師資隊(duì)伍的學(xué)歷結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)提高具有海外教育經(jīng)歷和博士學(xué)歷的教師比例；鼓勵(lì)教師參加企業(yè)實(shí)踐和社會(huì)實(shí)踐，提高教師實(shí)踐教學(xué)能力和科技服務(wù)能力。

3．實(shí)施科技實(shí)力攀登工程

科技創(chuàng)新是提升學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。實(shí)施科技實(shí)力攀登工程，就是要集中人力、財(cái)力和物力，扶優(yōu)扶強(qiáng)，協(xié)同創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)科學(xué)研究的新突破。

培育重大項(xiàng)目和重大成果。圍繞國(guó)家973、863、國(guó)家自然科學(xué)基金、國(guó)家社會(huì)科學(xué)基金等重大項(xiàng)目，實(shí)施項(xiàng)目孵化和重點(diǎn)建設(shè)，力爭(zhēng)承擔(dān)國(guó)家核心項(xiàng)目。分層次重點(diǎn)建設(shè)一批高水平的科技創(chuàng)新平臺(tái)和哲學(xué)社會(huì)科學(xué)創(chuàng)新基地；力爭(zhēng)部分省部級(jí)重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室達(dá)到國(guó)家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室水平，產(chǎn)生一批重大標(biāo)志性成果。

強(qiáng)化政產(chǎn)學(xué)研深度合作。適應(yīng)科技發(fā)展高度綜合化的趨勢(shì)，強(qiáng)化教育服務(wù)、科技服務(wù)、信息服務(wù)、文化服務(wù)、咨政服務(wù)，在與政府、企業(yè)、科研院所深度合作的基礎(chǔ)上推動(dòng)科

培養(yǎng)的有效模式；加強(qiáng)第二課堂建設(shè)，健全學(xué)生人格，提高學(xué)生綜合素質(zhì)。

加強(qiáng)專業(yè)課程建設(shè)。適應(yīng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要，不斷調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，完善“專業(yè)嵌入產(chǎn)業(yè)鏈，產(chǎn)業(yè)哺育專業(yè)群”的產(chǎn)學(xué)融合的專業(yè)體系，構(gòu)建產(chǎn)業(yè)鏈知識(shí)嵌入課程群的課程體系；加強(qiáng)專業(yè)審核評(píng)估，推進(jìn)專業(yè)認(rèn)證，建立符合人才培養(yǎng)要求的專業(yè)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)；推進(jìn)信息技術(shù)與課程教學(xué)的深度融合，促進(jìn)教學(xué)方法和手段的改革；完善人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)體系，以專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、學(xué)生就業(yè)率為導(dǎo)向，優(yōu)化教育教學(xué)資源配置，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)水平和課程建設(shè)水平的不斷提高。

推進(jìn)人才培養(yǎng)國(guó)際化。大力開(kāi)展多層次中外合作辦學(xué)項(xiàng)目，積極引進(jìn)國(guó)外優(yōu)質(zhì)教育資源，加快人才培養(yǎng)的國(guó)際化進(jìn)程；擴(kuò)大留學(xué)生規(guī)模，完善留學(xué)生管理和服務(wù)體系，提高留學(xué)生教育的質(zhì)量和層次，提升學(xué)校辦學(xué)國(guó)際化水平。

5．實(shí)施治理能力提升工程

實(shí)現(xiàn)治理體系和治理能力的現(xiàn)代化，是提升辦學(xué)水平的重要保障。實(shí)施治理能力提升工程，就是要以現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)為主線，完善學(xué)校內(nèi)部治理結(jié)構(gòu)，不斷提高辦學(xué)治校能力。

推進(jìn)現(xiàn)代大學(xué)制度建設(shè)。以制定《武漢紡織大學(xué)章程》為基礎(chǔ)，合理設(shè)置組織機(jī)構(gòu)，規(guī)范辦學(xué)主體行為，建立決策權(quán)、執(zhí)行權(quán)、監(jiān)督權(quán)相互制約、相互協(xié)調(diào)的權(quán)力結(jié)構(gòu)，充分

體育館、9號(hào)教學(xué)樓等基本建設(shè)，加快儀器設(shè)備配套，夯實(shí)學(xué)校發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)。

不斷提高生活保障水平。高質(zhì)量地完成學(xué)生公寓、教職工周轉(zhuǎn)房、教工住宅小區(qū)建設(shè)；完善學(xué)校社會(huì)保障制度，建立有效的收入分配激勵(lì)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)教職工人均收入增長(zhǎng)與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展同步。完善學(xué)生多元資助體系，維護(hù)學(xué)生基本權(quán)益。重視青年教職工的成長(zhǎng)和發(fā)展，關(guān)心和解決師生員工的困難，照顧好離退休同志的生活，做到老有所養(yǎng)、老有所依、老有所樂(lè)、老有所為，充分調(diào)動(dòng)和發(fā)揮各方面的積極性，匯聚合力，推動(dòng)學(xué)校快速發(fā)展。

建設(shè)平安和諧校園。加強(qiáng)校園環(huán)境建設(shè)，推進(jìn)校園亮化美化工程；加強(qiáng)平安校園建設(shè)，借鑒網(wǎng)格化模式，創(chuàng)新校園安全管理，完善校園安保體系，凈化校園周邊環(huán)境；加強(qiáng)校園公共服務(wù)和文體設(shè)施建設(shè)，方便、豐富師生學(xué)習(xí)和生活。

提升教職員工精神追求。全校教職員工的共同努力是建設(shè)幸福紡大的重要支撐。大力倡導(dǎo)愛(ài)校榮校、尊師重教的良好風(fēng)尚，增強(qiáng)教職員工的認(rèn)同感、歸屬感和榮譽(yù)感；更加關(guān)注教職員工的身心健康，積極拓展事業(yè)發(fā)展平臺(tái)，助推教職工成長(zhǎng)發(fā)展；大力提倡愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)的職業(yè)精神，提升教職員工的精神追求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校發(fā)展與個(gè)人發(fā)展、物質(zhì)需求與精神追求的高度統(tǒng)一。

三、創(chuàng)新黨建，以先進(jìn)大學(xué)文化引領(lǐng)學(xué)校科學(xué)發(fā)展

充分發(fā)揮民主黨派、工會(huì)、共青團(tuán)、學(xué)生社團(tuán)等群團(tuán)組織優(yōu)勢(shì)，增強(qiáng)黨組織的凝聚力、戰(zhàn)斗力。培育大學(xué)民主與廉潔文化，要緊緊依靠廣大師生員工，暢通參政議政渠道，進(jìn)一步落實(shí)黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，維護(hù)師生員工的切身利益。各級(jí)黨組織要把學(xué)校的規(guī)章制度內(nèi)化為黨員干部和師生員工自覺(jué)的行為規(guī)范和習(xí)慣，使每個(gè)人做每件事都有章可循、有法可依。

3．創(chuàng)新黨建工作載體，著力培育大學(xué)行為文化 行為文化是大學(xué)辦學(xué)理念、價(jià)值取向、制度規(guī)范在黨員和師生員工中表現(xiàn)出來(lái)的思維方式和行為模式。培育大學(xué)行為文化，營(yíng)造執(zhí)行文化氛圍，要以黨風(fēng)建設(shè)為龍頭，聚焦高校“四風(fēng)”病，深入開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”、“兩訪兩創(chuàng)”、“群眾路線教育實(shí)踐”和“爭(zhēng)做好干部”活動(dòng)，加強(qiáng)干部作風(fēng)和師德師風(fēng)建設(shè)，以黨風(fēng)帶校風(fēng)、以校風(fēng)促教風(fēng)、以教風(fēng)正考風(fēng)。要以輿論宣傳為引導(dǎo)，充分運(yùn)用新聞媒體和互聯(lián)網(wǎng)，特別是要發(fā)揮校園網(wǎng)、官方微博、微信公共平臺(tái)、黨建專題網(wǎng)等平臺(tái)作用，牢牢掌握意識(shí)形態(tài)領(lǐng)導(dǎo)權(quán)、管理權(quán)、話語(yǔ)權(quán)，樹(shù)立先進(jìn)學(xué)習(xí)典型，形成正確輿論導(dǎo)向。要以文化活動(dòng)為抓手，深入開(kāi)展豐富多彩的思想政治教育、心理健康教育和文化體育活動(dòng)，大力加強(qiáng)中國(guó)特色社會(huì)主義理想信念和核心價(jià)值觀教育，大力加強(qiáng)安全法制教育和誠(chéng)信教育，提升學(xué)生自我教育、自我管理和自我服務(wù)的能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、成人

第五篇：個(gè)人總結(jié) - 武漢紡織大學(xué)

雷勇同志工作實(shí)績(jī)公示

按照《中共湖北省委關(guān)于公開(kāi)選拔一批領(lǐng)導(dǎo)干部的通知》（鄂文?2010?52號(hào)）精神和省委公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部工作辦公室第一號(hào)公告的規(guī)定，經(jīng)省委公開(kāi)選拔領(lǐng)導(dǎo)干部工作辦公室審定，雷勇同志為武漢音樂(lè)學(xué)院副院長(zhǎng)職位考察對(duì)象人選。現(xiàn)將其工作實(shí)績(jī)公示如下。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，具有較高的思想政治素質(zhì)

我在大學(xué)期間接受了比較系統(tǒng)的馬克思主義理論教育，對(duì)于中國(guó)特色的社會(huì)主義理論體系有比較深刻的理解，政治立場(chǎng)堅(jiān)定，能認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想，貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，在思想上、行動(dòng)上與黨中央保持高度一致。我能夠主動(dòng)適應(yīng)不同崗位的要求，在實(shí)踐中不斷學(xué)習(xí)新的知識(shí)、掌握新的理論、不斷充實(shí)和提高自己的業(yè)務(wù)能力和水平。我黨性原則強(qiáng)，在實(shí)際工作中，有較強(qiáng)烈的責(zé)任感和事業(yè)心，能夠把學(xué)校和本單位的發(fā)展作為自己的責(zé)任，圍繞學(xué)校中心工作，積極主動(dòng)地開(kāi)展工作，并取得了較好的成效。

二、求真務(wù)實(shí)，養(yǎng)成了良好的工作作風(fēng)

不論是在基層還是在學(xué)校機(jī)關(guān)職能部門，我都能夠堅(jiān)持原則，顧全大局；能夠謙虛謹(jǐn)慎，務(wù)實(shí)求真，勇挑重?fù)?dān)，敢于負(fù)責(zé)，任勞任怨，不計(jì)較個(gè)人得失，積極配合其他部門的工作，踏踏實(shí)實(shí)地做好每一件事，具有較好的奉獻(xiàn)精神。擔(dān)任學(xué)院分黨委副書(shū)記、書(shū)記期間，我能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研二級(jí)院系的教學(xué)、科研、行政管理和學(xué)生工作，及時(shí)把握院系工作規(guī)律，與教職工一起，加班加點(diǎn)，率先垂范，為迎接本科教學(xué)評(píng)估作努力；能夠自覺(jué)地接受教職工的檢查與監(jiān)督，與教職工開(kāi)展深入的交心談心，開(kāi)展調(diào)查研究，為他們解決實(shí)際的困難和問(wèn)題；能夠堅(jiān)持深入學(xué)生宿舍，把心理咨詢、思想教育和解決學(xué)生的實(shí)

1際困難相結(jié)合，受到學(xué)生的歡迎。擔(dān)任黨委組織部長(zhǎng)、統(tǒng)戰(zhàn)部長(zhǎng)后，我能夠發(fā)揚(yáng)民主，在組織部?jī)?nèi)部堅(jiān)持部務(wù)會(huì)制度，商量和布置工作；我能夠平等待人，以務(wù)實(shí)和謙虛的態(tài)度，經(jīng)常深入二級(jí)單位了解情況，虛心接受來(lái)自不同單位和部門的意見(jiàn)和建議，及時(shí)反映情況和問(wèn)題，耐心做好與二級(jí)單位負(fù)責(zé)人的溝通和交流。

三、勤勉敬業(yè)，具有較強(qiáng)的組織管理能力

在不同的工作崗位，我都能夠虛心學(xué)習(xí)，較快地適應(yīng)角色轉(zhuǎn)變，不斷研究新情況、新問(wèn)題，按照“基礎(chǔ)工作做扎實(shí)、常規(guī)工作做規(guī)范、創(chuàng)新工作有突破”的工作理念，積極主動(dòng)開(kāi)展工作，使自己的組織協(xié)調(diào)能力和處理復(fù)雜問(wèn)題的能力得到了鍛煉和提高。

1、主持組建新的二級(jí)學(xué)院工作并迅速走上發(fā)展正軌。2005年7月，我主持組建新的二級(jí)學(xué)院——環(huán)境與城建學(xué)院，我以黨政聯(lián)席會(huì)議制度為抓手，帶好班子，謀劃學(xué)院的發(fā)展方向，形成了團(tuán)結(jié)、協(xié)作、奮進(jìn)的領(lǐng)導(dǎo)班子，建立和健全了分黨委、分工會(huì)、黨支部、群團(tuán)組織以及相關(guān)的規(guī)章制度，和班子成員一起，團(tuán)結(jié)帶領(lǐng)教職員工從頭開(kāi)始，為本科教學(xué)評(píng)估做準(zhǔn)備。針對(duì)環(huán)城學(xué)院的學(xué)科專業(yè)特點(diǎn)，我積極為環(huán)城學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展創(chuàng)造條件，整合資源，成為學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的積極參與者；我按照“穩(wěn)定、規(guī)范、參與、特色”的學(xué)生工作理念，通過(guò)黨建、團(tuán)建、學(xué)風(fēng)建設(shè)、大學(xué)生校園文化活動(dòng)、課外科技活動(dòng)等形式，大力培育環(huán)保協(xié)會(huì)等特色文化品牌，大力開(kāi)展職工思想政治工作，成為黨建與思想政治工作的策劃者，使學(xué)院的各項(xiàng)工作迅速走上良性發(fā)展軌道。

2、積極推進(jìn)校院兩級(jí)領(lǐng)導(dǎo)班子辦學(xué)治校能力建設(shè)。我積極貫徹執(zhí)行省委組織部關(guān)于加強(qiáng)高校領(lǐng)導(dǎo)班子思想政治建設(shè)的工作部署，通過(guò)參與制定和完善校領(lǐng)導(dǎo)班子議事決策制度，提高學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)引領(lǐng)發(fā)展的能力；通過(guò)加強(qiáng)對(duì)二級(jí)院部黨政聯(lián)席會(huì)議制度的督促、檢查和考核等

形式，加強(qiáng)二級(jí)院部領(lǐng)導(dǎo)班子的領(lǐng)導(dǎo)水平和能力，激發(fā)二級(jí)院部的創(chuàng)造力，為學(xué)校新的生長(zhǎng)點(diǎn)和核心競(jìng)爭(zhēng)力的提高創(chuàng)造條件。

3、不斷規(guī)范和完善干部選拔任用工作，進(jìn)一步加強(qiáng)干部隊(duì)伍建設(shè)。我堅(jiān)決貫徹學(xué)校黨委提出的“動(dòng)態(tài)平衡、形式靈活、不斷優(yōu)化、促進(jìn)發(fā)展”的干部工作思路。根據(jù)學(xué)校事業(yè)發(fā)展對(duì)教學(xué)、科研、管理等不同崗位、不同人才的需求，采取民主推薦、定向考察、公開(kāi)競(jìng)聘等靈活多樣的形式，規(guī)范干部工作程序，使中層干部的年齡、學(xué)歷、知識(shí)結(jié)構(gòu)得到進(jìn)一步優(yōu)化。為學(xué)校的跨越式發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的組織基礎(chǔ)。

4、加強(qiáng)黨員發(fā)展工作，不斷壯大黨員隊(duì)伍、優(yōu)化黨員隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。我將黨員發(fā)展工作的規(guī)范化作為難點(diǎn)，狠抓黨員發(fā)展工作的規(guī)范化管理，加強(qiáng)對(duì)黨員發(fā)展工作的指導(dǎo)。為了進(jìn)一步提高青年學(xué)生的思想政治素質(zhì)，保證黨員發(fā)展質(zhì)量，我主持學(xué)生業(yè)余黨校，每年培訓(xùn)入黨積極分子近5000人。每年召開(kāi)一次組織員工作會(huì)議，每學(xué)期舉辦一次支部書(shū)記培訓(xùn)班，配齊配強(qiáng)組織員隊(duì)伍和黨支部書(shū)記，真正把優(yōu)秀人才凝聚到黨和國(guó)家事業(yè)中來(lái)，凝聚到學(xué)校的建設(shè)和發(fā)展中來(lái)。

5、積極推進(jìn)工作創(chuàng)新，努力提高領(lǐng)導(dǎo)工作水平。我先后主持了學(xué)校的干部基本信息管理系統(tǒng)、干部年終考核測(cè)評(píng)信息系統(tǒng)、學(xué)生黨員信息管理系統(tǒng)等辦公自動(dòng)化軟件和程序的開(kāi)發(fā)和使用工作，創(chuàng)新了組織工作的載體，提高了組織工作的水平和效率。我著力推進(jìn)了黨支部設(shè)置方式的創(chuàng)新，通過(guò)支部設(shè)置創(chuàng)新，把黨組織的活動(dòng)與教學(xué)、科研、學(xué)習(xí)活動(dòng)緊密結(jié)合，大力推進(jìn)黨支部特色實(shí)踐活動(dòng)立項(xiàng)等活動(dòng)，創(chuàng)新黨建工作載體，豐富了黨支部活動(dòng)的內(nèi)涵，提高了黨支部活動(dòng)的實(shí)效，發(fā)揮黨組織的作用，在學(xué)校弘揚(yáng)了求真務(wù)實(shí)奉獻(xiàn)的良好風(fēng)氣。

6、積極支持幫助統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象的工作，進(jìn)一步激發(fā)各類人才的創(chuàng)造活力和熱情。積極為對(duì)統(tǒng)戰(zhàn)對(duì)象的學(xué)習(xí)、考察、培訓(xùn)和對(duì)外交流工作創(chuàng)造條件，先后選送10余名民主黨派成員參加省委黨校、省社會(huì)主義學(xué)

院的學(xué)習(xí)，定期組織民主黨派校情通報(bào)會(huì)，積極關(guān)心民主黨派成員和無(wú)黨派人士的成長(zhǎng)，加大了民主黨派成員和無(wú)黨派人士的選拔任用和培養(yǎng)工作力度，拓寬了民主黨派成員和無(wú)黨派人士參政議政的渠道。

7、具有一定的教學(xué)和科研能力，教學(xué)效果良好。在從事行政管理工作之余，我堅(jiān)持參與教育教學(xué)和科學(xué)研究，曾主講《大學(xué)生思想道德修養(yǎng)》課程，現(xiàn)主講法學(xué)專業(yè)核心課程《中國(guó)法制史》，我不斷改進(jìn)教學(xué)方式方法，教學(xué)效果受到學(xué)生好評(píng)，先后發(fā)表學(xué)術(shù)論文近20篇，曾被評(píng)為武漢紡織大學(xué)宣傳工作先進(jìn)個(gè)人、武漢紡織大學(xué)“三育人”先進(jìn)個(gè)人、武漢紡織大學(xué)就業(yè)工作先進(jìn)個(gè)人。

四、廉潔自律，自覺(jué)維護(hù)黨員干部的形象

我能夠自覺(jué)學(xué)習(xí)和執(zhí)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的有關(guān)規(guī)定。我堅(jiān)持貫徹黨風(fēng)廉政建設(shè)責(zé)任制，加強(qiáng)本部門的廉政文化建設(shè)，本部門內(nèi)沒(méi)有發(fā)生違紀(jì)違規(guī)的現(xiàn)象。我本人組織紀(jì)律性強(qiáng)，能夠以身作則，嚴(yán)于律己，與人為善，工作相容性強(qiáng)；勤政廉政，不濫用職權(quán)；能夠做到潔身自好，不收受不法財(cái)物；能堅(jiān)持原則，在干部選拔任用工作中堅(jiān)持公開(kāi)、公平、公正、任人唯賢，不搞不正之風(fēng)，忠實(shí)地履行一名組工干部的職責(zé)，同時(shí)帶頭鉆研業(yè)務(wù)，2008年獲得省委高校工委“省屬高校組工干部基本業(yè)務(wù)知識(shí)、基本寫(xiě)作、基本計(jì)算機(jī)操作比賽”二等獎(jiǎng)。

五、主要的不足之處

我感到，自己所做的工作，與黨組織的期待、與學(xué)校建設(shè)和發(fā)展的需要還存在著差距，主要表現(xiàn)是把握大局的能力需要進(jìn)一步加強(qiáng)，組織協(xié)調(diào)能力需要進(jìn)一步提高，知識(shí)結(jié)構(gòu)、理論水平和創(chuàng)造性思維需要進(jìn)一步成熟，對(duì)高等教育辦學(xué)規(guī)律的研究、認(rèn)識(shí)和把握需要進(jìn)一步深入，需要在實(shí)踐中進(jìn)一步鍛煉和提高自己。