第一篇：7 對大學生創業培訓的探索

關于對大學生創業培訓的文件探索

一、建立以大中專畢業生就業實訓基地為核心的培訓主體 《黑龍江省促進創業帶動就業工作實施意見》（黑政辦發〔2010〕6號）文件指出“整合培訓資源，鼓勵政府部門、大專院校、科研院所、企事業單位和民辦培訓機構開展創業培訓?！?/p>

省廳和市局會在今后批準更多的培訓機構參與培訓，我們現在的壟斷地位，會受到沖擊，所以，我們應該從戰略高度，建立穩固的培訓基地，結交可信的朋友，保持我們的培訓工作可持續發展。省廳已經批準包括東方學院在內的5所高校，可以自行舉辦創業培訓。我們原來的合作伙伴，商業大學和東方學院，脫離了我們的合作，所以我們要強化我們的力量，突出我們是培訓主體，高校只是生源組織和管理。教學安排和教師選配主要靠我們自己。

在我們是培訓主體的前提下，可以和有培訓資質的培訓機構合作，他們只是起到招生作用，這樣的合作，可以實現離開學校的畢業年度的大學生的培訓。

二、按照文件規定和中心請示落實其他創業培訓

《黑龍江省促進創業帶動就業工作實施意見》（黑政辦發〔2010〕6號）文件指出

“全面實施“創辦和改善你的企業（SIYB）”培訓項目，對在校大學生開展創業教育和創業指導，增強創業意識和潛在創業能力；”

“對有創業愿望的勞動者開展創辦企業培訓，增強創業能力；”

“對成功創業者開展改善和擴大企業能力培訓，提升企業的穩定性和競爭力，逐步形成具有創新模式的創業培訓體系。” 同時，哈財社【2013】101號文件，指出，“創業培訓要按照黑人社發【2012】63號文件規定分為 創業意識培訓、創辦企業培訓、創業模擬培訓、改善企業培訓?！?/p>

在《關于規范和加強我省創業培訓有關問題》（黑人社發[2012]63號文件）指出關于創業培訓時間和人員要求。

1、創業意識培訓，是針對有創業愿望但沒有具體企業想法的人進行的一種培訓，使其產生創辦企業想法。培訓方式以課堂講座為主。培訓時間2-3天，課程不少于20個課時，培訓規模為每班不超過50人；

2、創辦企業培訓，是為有創業愿望并有具體創辦企業想法的人進行的創辦企業基本知識和提升能力的培訓。培訓方式采用小班授課、互動式教學。培訓結束時，學員應完成《創業計劃書》并通過專家的評估論證。課堂培訓時間為8-10天，課程不少于60個課時，培訓規模為每班不超過25人；

3、創業模擬實訓是創辦企業培訓的一種實踐教學形式，是使學員在虛擬商業環境中，進行企業創建和企業經營管理等創業活動的學習與演練的過程。培訓方式采用理論授課、操作實訓和運營演練相結合的形式。培訓結束時，學員應完成《創業計劃書》并通過專家評估論證。理論課程為2-3天，實訓課程為6-8天，總課程不少于60個課時。培訓規模為每班不超過25人；

4、改善企業培訓，是為已經創辦了企業但企業還不夠穩定，管理還不夠規范的小企業經營者提供的改善企業培訓。通過培訓使其建立完善企業管理體系，使企業得以穩固發展。培訓結束時，學員應完成《企業改善計劃》并通過專家論證。課程為7-8天，不少于60課時。培訓規模為每班不超過25人。

我們現在進行的只是第二種“創辦企業培訓”，其他三種培訓尚無開展，不知道是政策層面還是操作層面的問題，應該和市局培訓中心商討，如何開展其他三種培訓。

三、開展對中專和技校畢業生的創業培訓

《黑龍江省促進創業帶動就業工作實施意見》（黑政辦發〔2010〕6號）文件指出“完善創業培訓補貼政策。將享受創業培訓補貼的范圍由失業人員擴展到登記失業的大中專和技工院校畢業生、征地農民、復轉軍人、殘疾人及返鄉農民工。創業培訓補貼標準按照現行職業培訓補貼標準執行，最高不超過人均1000元?！蛾P于規范和加強我省創業培訓有關問題的通知》（黑人社發[2012]63號）關于創業培訓補貼對象和標準。創業培訓補貼對象包括：城鎮登記失業人員、農村富余勞動力、復員退伍軍人、殘疾人及其它就業困難群體；有創業愿望和條件的畢業年度內的普通高校學生及中專、高職、技師（技工）院校所學專業適合自主創業的學生。創業培訓補貼標準：創業意識培訓150元/人，創辦企業培訓（含創業模擬實訓）1000元/人，改善企業培訓1000元/人。參加創辦企業培訓（含創業模擬實訓）后，對尚未實現成功創業的按標準的80%給予培訓補貼，一年內實現成功創業后補足其余20%。

根據此文件，創業培訓補貼可以擴展到登記失業的大中專和技工院校畢業生，哈財社【2013】101號文件也規定，創業培訓補貼要按照（黑人社發[2012]63號）文件規定執行，那么，我們是否研究擴展培訓范圍，把中專技校擴大進來。

四、爭取更多的創業培訓補貼

“《黑龍江省職業培訓補貼資金使用管理辦法》黑財社【2012】34號指出，創業培訓定點培訓機構應按照標準進行培訓。培訓結束后，由培訓機構持培訓學員名冊、身份證復印件、有關身份證明、培訓合格證書復印件、創業培訓補貼申請表、本人簽名的未交納培訓費用證明材料等憑證材料，向當地就業管理部門提報創業培訓補貼申請。就業管理部門根據培訓合格率撥付創業培訓補貼。創業培訓補貼標準按黑政辦發〔2010〕6號文件和黑財社〔2011〕161號文件執行。”

哈財社【2013】101號文件指出，”創業意識培訓補貼標準150元/人。其他三類補貼標準為1000元/人。對未實現成功創業的按標準的80%（800元）給予培訓補貼，一年內實現成功創業后補足其余20%（200元）。

根據這些規定，在下列方面爭取補貼：

1、按照這個規定，是否可爭取對培訓過的學生，在一年內創業成功，由高校收集材料，補足那200元，最主要的是培訓效果的體現。這對學生所在高校也是成績。

2、對創業模擬實訓和對改善企業的培訓，沒有創業成功的規定，所以培訓補貼應該是1000元，但這項培訓如何進行，還需請示培訓中心提出辦法。

3、哈財社【2013】101號文件指出，“按照《省財政廳省人力資源和社會保障廳關于黑龍江省就業專項資金使用管理實施辦法（試行）的補充通知》（黑財社【2011】161號）規定”

“各地可根據實際情況適當提高創業培訓補貼標準，支持創業培訓機構用于創業師資培訓和支付創業專家指導補貼。”我們可否申請不以學生人數的專家講座和創業教師的培訓研討會等補貼。

五、嚴格規范培訓管理的過程和文檔

《關于規范和加強我省創業培訓有關問題的通知》（黑人社發[2012]63號）指出“關于創業培訓班管理。培訓機構要制定創業培訓教學方案和課程計劃，按照方案和計劃要求，組織實施教學活動，使用統一的創業培訓教材，嚴格按規定課時培訓。要建立學員檔案，課堂培訓結束后，培訓教師要對學員進行3-6個月的后續跟蹤服務；創業培訓教學實行班主任負責制，班主任由培訓機構指定。其主要職責是：協助培訓教師做好教學工作，指導學員完成學習任務，負責日?？记诩坝涗浀热粘９芾砉ぷ鳎唤⒔虒W質量監控反饋制度。學員需填寫《每日意見反饋表》，培訓教師完成授課任務后，需填寫《創業培訓教師授課信息反饋表》，經培訓機構簽署意見后，報市級創業培訓行政主管部門存檔，主管部門要對學員的創業情況進行跟蹤。

這個要求很嚴格，真正做的很不容易，但我們要盡力去做，不要在上級按文件檢查時，出現問題，目前，我們的學生寫的創業計劃書，應按每人一份收繳，要教師簽字，規范存檔。另外，培訓量太大，合格教師不足，但反饋表應該要求存檔。

六、開展對離開學校的培訓年度大學生的培訓

在各個有關創業培訓的文件上，都提到”畢業年度大學生”，特別指出是1月1日----12月31日?，F在，我們變通到大學四年級的學生，省里同意，不知有何文件。

現在的問題是：不少高校實行3+1，2+1，大學生在大四已經走光，現在繼續和我們辦創業班的高校，是實行3.5+0.5的學?；驅I的學生。

當前的另外一個問題是，已經走到社會離開學校的的學生，和今年的畢業生未就業的學生，因為很難組織，效益不好，被遺棄在培訓之外，那么，我們如何考慮這部分畢業生的培訓呢？上級領導和培訓中心，有否安排？對這部分學生，能不能使用當前的培訓系統。

七、創業實訓的補貼

<關于創業扶持專項資金使用和管理問題的通知>（哈財社〔2010〕223號）

（四）提出：

“享受創業實訓補貼的對象是哈爾濱市區內經市人社部門、財政部門統一認定的創業實訓基地。按實訓基地接受符合條件實訓人員每人享受一次的原則給予實訓補貼，補貼標準為每人每月200元，實訓時間最長不超過6個月。”

“創業實訓課程開設及管理按市人社部門統一要求執行。對經創業培訓合格的登記失業人員在創業實訓基地接受實訓后，創業實訓基地向市人社部門提出創業實訓補貼申請，填寫《哈爾濱市創業實訓補貼資金申報表》（見附件5）及《哈爾濱市創業實訓補貼資金申報人員名單》（見附件6），并提交下列材料：⒈學員身份證、《就業失業登記證》復印件；⒉學員《創業計劃書》、《創業培訓合格證書》復印件?！?/p>

”市人社部門于每季度第三個月的20日前受理并審核該季度的申報材料。對符合條件的創業實訓基地材料，在5個工作日內報送市財政部門。市財政部門對相關申報材料復核合格后，在10個工作日內將創業實訓補貼資金直接撥入申請的創業實訓基地在銀行開立的賬戶中?！?/p>

這個培訓項目如何進行，不知培訓中心是否有安排。

第二篇：大學生創業與就業問題探索

關于大學生創業與就業問題的探索與思考

摘要：高校畢業生是國家寶貴的人才資源，其就業與創業問題，關系到我國經濟建設、社會穩定和人民群眾的根本利益，關系到高等教育的持續健康協調發展。本文從國家目前的就業現狀分析了就業難存在的原因，并且分別從政府、社會、高校以及畢業生本人四個角度提出了相應的對策思路。

關鍵詞：大學生創業就業

大學生畢業之后，走向社會，需要做的就是“創就（一番）事業”，“創就事業”這四個字無論從字面還是從字的內涵，都反應了當代大學生的創業趨向，“創”是創業，“就”是就業，“事”是事業?！皹I”是“職業”。這就是說，創業與就業既有共同的特點又有實質性的區別，換一句話說就是：創中有就，就中有創。在當前就業壓力加大的情況下，大學生創業無疑是不錯的選擇。在某種程度上，創業等于就業，而且創業能夠帶來更大的社會價值。但是在目前，大多數大學生畢業后選擇的是去就業，而不是按照預期的去選擇創業。他們中的很多人會說，我也想創業，但是我沒有本錢，也沒有創業的經驗，只能選擇就業。正是由于這種普遍的想法，很多大學生受困于現今國內外的就業洪流之中。下面，由現今情況的分析來談談對大學生創業就業的思考。

一、國內外大學生就業與創業情況

（一）國內大學生就業情況——

2003年3月29日至4月1日，全國職業技術技能人才就業交流合作洽談會在廣州召開。有關專家在會上預測，2003年全國高校畢業生的就業率在70%左右，將有64萬畢業生找不到工作；到2004年，這個數字將達到75萬。著名經濟學家蕭灼基教授在廣州參加2003年物流世界年會時指出“2003年的失業情況出現一個新的特點，那就是大學生失業。”

也就是從這一年起，大學生失業問題開始由“量變”轉向“質變”，成為社會上普遍關注的話題。

據統計，2004年全國高校大學畢業生人數有280萬，2005年全國高校大學畢業生人數有340萬，2006年全國高校大學畢業生人數有410萬，2007年全國高校大學畢業生人數有495萬，2008年全國高校大學畢業生人數有559萬。2008年末，據社科院估計，今年將有100萬本科畢業生畢業后失業。

2006年,國家實行研究生擴招政策后第一批研究生畢業。這些研究生加入就業大軍，無形中抬高了就業門檻。英才網聯合多所高校針對2007屆碩士生、本科生、?？粕M行的大型就業期望調查顯示，認為“就業形勢不好，就業壓力大”的比例高達67%，還有29%的學生認為“就業形勢嚴峻,就業非常困難”。僅有4%的學生認為“就業形勢較好，就業壓力不大”，在所有參與調查的學生群體中，沒有一人認為“就業

形勢一片大好”。

近日各大新聞媒體報道顯示，北京大學生就業2/3起薪低于2000；重慶一酒樓服務員半數是大學生，月薪約700元；湖南大學生月薪預期底線低至八百元，不如農民工。這些痛心的數字呈現了大學生就業的困境。

（二）在失業率居高不下，就業成為西方各國政府普遍頭疼的難題這一大背景下，大學生“就業難”并非中國獨有的現象，而是一個國際性的難題。當然，大學生“就業難”只是問題的一個方面，與其他社會階層的就業狀況相比，大學生在就業中仍顯示出一定的優勢。可以說，國外的大學生就業狀況也是喜憂參半，具體表現在：

1、就業總體形勢令人樂觀，但發展欠平衡。

2、就業率仍然居高，但就業質量下降。

3、半工半讀現象的出現，要求轉變傳統的就業觀念。在一些發達國家，越來越多的大學生選擇了半工半讀的求學和就業方式。

4、自主創業行為缺乏。這種自主創業行為的缺乏，既與大學教育中缺乏與創業教育相關的內容有關，也與鼓勵創業的社會輿論及良好的制度杠桿有關。

5、女性、移民等弱勢群體就業較成問題。在大學生群體里，女生、移民、殘疾人等仍然是弱勢

二、影響大學生就業與創業的因素

（一）從目前就業的情況來看，當前大學生就業存在以下四個方面的問題：

1、普遍擁有技能證書，但工作實習經歷不足，眼高手低

2、就業的信心較強，對工作的預期太高，但對擇業面臨的困難難有理性的認識，心理比較脆弱，易受打擊

3、工作的意愿較強，急于展現自己，但對工作的韌性不夠

4、很多企業對于就業前的培訓很重視，對學生的實習時間的要求相對較長，部分學生較難適應

（二）從不斷進行的創業實踐中，可以看出我國大學生創業中出現的問題：

1、積極性高，但實際創業比例低。自從大學生接觸并了解大學生創業以來，我國大學生的創業激情逐漸增長，創業的速度、人數增加迅速。我國大學生創業欲望強烈，但實際參與創業的比例還是很低的。

2、科技轉化率低。在國內創業學生中，有很大一部分學生是從事家教、零售、服務業等技術含量低的行業，即使涉及網絡的創業者也都集中于一些不必進行產品設計、開發、生產的網站維護。

3、創業的社會文化基礎薄弱。大學生創業沒有贏得社會、家庭、學校的完全認可和支持，明確鼓勵大學生創業的高校、家長并不多。無論是向社會宣傳創業的大學生還是向高校宣傳創業的企業家都比較少，使得創業的輿論氛圍不濃厚。

三、靈活就業、自主創業之路

（一）政府：創造良好的就業創業環境

首先，政府應加快經濟發展，為高校畢業生就業創造良好的宏觀環境。其次政府需繼續重視和推進社會就業，進一步理順畢業生就業體制，始終堅持市場取向，提高勞動力市場的流動性。淡化戶口對勞動力市場供需雙方自主選擇的約束，淡化單位的福利保障功能，在戶口、檔案管理和勞動保險等方面給予相應配套的社會保障。同時提供優惠政策，鼓勵大學畢業生到農村和西部地區就業，鼓勵自主創業。大學畢業生不應該僅是社會現有崗位的競爭者，擠占就業機會，而更應該是新崗位的開拓者，為社會帶來就業的機會。政府應出臺鼓勵各種資本對畢業生新創高科技實體進行投資的傾斜政策；設立大學生創業基地，并為創業大學生提供專業指導、法律咨詢、市場分析等服務；對自主創業的大學生在審批手續、金融貸款、工商登記、稅收等予以特殊優惠。

（二）社會：觀念與時俱進，服務實在周到

我國社會對大學生就業觀念的轉變勢在必行，必須徹底擺脫長期以來固存于人們頭腦中的人分五等、官分九級等封建思想的束縛，真正認同勞動者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會意識。同時實實在在地為畢業生就業提供更多的服務。

畢業生更應當根據人才市場供求狀況適當調整自己的就業預期。大學既培養社會精英，也培養普通的社會勞動者，“北大才子賣肉”很正常。經濟發達地區和熱門行業畢竟?? 是少數，其吸納畢業生的能力有限，而相當一部分不被大學生看好的地方和行業，卻對大學生有著巨大的需求。

同時建議建立全國性的就業信息網絡，加強社會需求預測研究和報告，真正為畢業生提供細致周到的就業服務。

（三）高校：教育教學改革刻不容緩

1、畢業生就業情況已成為衡量高校辦學成效的重要標志。教育部每年公布的各大高校就業率必然給學校施以壓力和動力，學校只顧教育不管就業行不通了。

2、學校教育與市場需求、職業能力之縫誰來填？目前情況下高校得擔此大任。高校教學改革與社會發展、國家建設需要緊密結合。專業設置、課程結構要滿足市場所需；建立“高校畢業生就業率反饋”、“高校生源報考錄取比預警”等系統，根據不同專業科學地制定擴招規模；加大社會急需專業的招生數量，控制長線專業的發展規模，對教學質量不高、專業設置不合理的專業要減少招生數量甚至停止招生。

3、發展職業培訓機構，大膽嘗試校企聯姻。剛從學校里出來的學生除了動手能力弱外，表達溝通能力也普遍存在問題。學校應增設職業培訓機構或增加職業素質教育課程，包括商務禮儀、心理健康、與人溝通、融入團隊等內容。將職業素質培訓與實習結合起來，真正使畢業實習起到縮小、彌合學校教育與市場需求之縫的作用。

4、高校應加強畢業生就業指導工作。給就業指導工作重新定位，成為學生思想

政治教育的一個部分，作為對學生的人生指導，滿足學生對于人生發展和職業生涯設計的需求，貫穿于大學教育?? 的始終，既彌補以前就業指導的不足，又豐富了大學生思想政治教育體系。加強就業指導的理論研究和實踐操作。在高等院校中構建適應社會發展的就業指導體系，建立完整的就業指導目標、指導內容，形成有效的就業指導方式和手段，逐步推進在整個大學期間的就業指導，并且在就業指導的同時推進對學生的人生教育，提高學生對素質教育的認同度和參與的積極性。

5、自主創業是時代的要求，也是我國高校畢業生就業體系改革的一個方向，也給大學生就業指導工作提出了更高的要求。授人以魚，不如授人以漁。聯合國教科文組織提出，學習的“第三本護照”是創業能力。重視對大學生開展創業教育并將其在高校教程中加以正規化、制度化成為我國高等教育的一個趨勢。

（四）大學生本身：（結合我自己經驗來看）

首先，在大學期間認真學習專業知識，考取專業證書，在大三時，仔細面對考研或考公務員的選擇。

其次，制定好合理可行的職業生涯規劃，按照自己的計劃有條不紊地安排自己的大學生活，學會勞逸結合，在努力學習的同時，要學會參加校內外的實踐活動，不斷提高自己的綜合素質。

然后，為了提前適應復雜的社會環境，可以利用寒暑假參加社會上的工作，增加工作經驗，磨練自己的韌性，挺高自己的心理承受能力，學會用從容來面對一切的困難，在學習中不斷提高自己的就業競爭力。

最后，擺正心態，忌眼高手低，認清自己的能力，切勿浮躁。不能輕視每一份工作，同時也不要把工作看的太難而放棄。萬事開頭難，只要用自己的恒心和耐心去面對，很多困難自然會迎刃而解。

綜上所述，大學生就業難的緩解和解決依賴經濟發展，也離不開體制改革和觀念更新。解決畢業生就業是一項系統工程，涉及政府、社會、學校和學生自身等各個方面，需要政府管理部門、高校、社會，包括畢業生本人的共同努力。政府應重視研究畢業生就業工作的社會分工。繼續推進就業體制改革，明確國家、高校和勞動人事等政府部門的職責和管理權限。確立學校在學生就業過程中的地位及應承擔的權利義務。加快適合我國國情的高校畢業生就業機制的建立和完善，使畢業生就業工作擺脫目前困境，走上正軌。

參考資料：

[1]陳浩凱、萬學章-大學生就業與創業教程-湖南-湖南科學技術出版社

第三篇：大學生創業培訓

大學生創業培訓（SYB）心得提會

在今天這個社會，大學生擇業面臨很大的挑戰。創業就成了一條很好的出路，創業是當今社會發展的大趨勢。鼓勵創業，不僅有利于拓寬勞動者的就業門路，為社會創造更多的就業崗位，而且有利于實現勞動者的個人價值，在全社會形成創新、創業的氛圍，推動社會經濟的持續、快速、建康發展。大學生在這樣一個大環境中，有更多的優勢，但也面臨著很大的挑戰。優勢：我們有熱情，有活力，有知識，有膽識；挑戰：在社會這個大染缸中，我們的經驗不足，沒有很好的是非辨別能力，也沒有很大的交際圈，這就造成了我的創業中可能有的盲目性和隨意性，SYB培訓幫助創業者早做準備，起到一種很好的監控效果。

在這八天的培訓中，在這輕松愉悅的課堂上，老師用通俗易懂的方法引領我們堅定了創業的信念、決心，并且給我們講授了如何創業，為什么創業，創辦什么樣的企業以及根據自身情況創辦企業所需的相關手續。更重要的是讓我們從現實的角度去考慮問題，從更加實際的角度去認識問題，這是在大學里學不到的，即使到了社會上也要經歷很長時間的摸爬滾打才能弄清楚的。我們學習了創業意識，老師用生動有趣的活生生的例子，給我們說明了創辦企業的第一步，要有一顆堅定的心—我就是要創業，多數創業成功的人之前都有這種心態。其次，有了創業的心態之后，就應該著身與自我評價，從心里素質、健康狀況及個人家庭條件等來考慮自己是否適合創業或適合創辦什么樣的企業，之后，我們學習了相關的稅收、租借手續以及創辦企業所要涉及的相關法律等相關事宜。

在明白這些常識后，接下來的授課中，我們進行了自己作為老板創業的第二步，思考創辦什么類型的企業，企業的宗旨、定位是什么以及對這樣的企業所需資金做了近一年來的資金預算、銷售或服務的對象的定位，做了一個初步的概括，然后在看全局及結果在自己所創辦的企業中，一年下來是贏利還是虧損，再對數據進行相應的調整，以確保公司贏利。在這一講中，授課教師對流動資金、固定資金、折舊率、凈收入、毛收入等名詞做了講解，并用現場演示模擬企業的形式將這些詞串起來，講授詳細的企業預算方法，講的很明了，清晰。創業培訓班接近尾聲，在老師的指導下，我們對自己想創辦的企業完整的做了一份企業計劃書，圓滿地完成了這次的創業培訓。

當然，在這次培訓中，更是提供了一個結交朋友的平臺，對我來說是極其重要的，這也是我來這里的一個重要原因，而最后我得到了一個很好的答復。在這里我了解到了更多的商業信息，聽取更多人對項目的意見。在這三天里面我們成為了很好的朋友，我們能一起合作，能一同分享經驗，相信在不長的時間里，我們就可以把項目做起來！

在8天的SYB創業培訓中，讓我相信，有夢想就要努力去實施，我也相信，隨著市場導向就業機制的形成和再就業優惠政策的落實，中國必將迎來一個新的創業高潮。我希望我也是這市場經濟汪洋海中的一葉小船，乘風破浪，達到成功的彼岸。我是，你也是……培訓員：麥迪娜

2014年4月20日

第四篇：創業培訓的實踐和探索

培訓增長知識 創業改變命運

——關于SIYB創業培訓的實踐和探索

為加快省委省政府提出的“工業強省，城鎮化帶動和推動跨越發展”的戰略目標，為進一步推動我省大學生創業步伐，激發其創業熱情，增強大學生創業意識，提高大學生的素質，我校在省人力資源和社會保障廳的大力支持和指導下，在省人力資源開發促進會的直接領導和關心下，對SIYB“創辦和改善你的企業”創業培訓進行了有益的實踐和探索，創建了自己的培訓特色。

我校系貴州省人力資源開發促進會直屬培訓中心，是貴州省最早開展SIYB創業培訓的專業培訓機構。學校擁有一支最具實力、最有豐富創業培訓經驗、愛崗敬業的創業培訓師資團隊，有著獨特的教學模式和嚴謹的培訓管理流程。同時，學校還依托于省人力資源開發促進會平臺，充分發揮資深老專家優勢，為受訓學員提供創業指導、政策支持及必要的技術扶持服務。

針對當前我省SIYB創業培訓的新情況、新特點，近年來，我校在貴陽、黔西南、安順、遵義等地舉辦了多期SIYB師資培訓班和IYB小老板培訓班，在貴州大學、黔西南民族師范學院、貴州商專等多所高等院校開展了數十期大學生GYB、SYB創業培訓，取得了好成績，積累了好經驗，使我校的SIYB創業培訓躍上一個新臺階，獲得了良好的社會效益。同時，我校開展的SIYB創業培訓工作也受到各級政府部門的充分肯定，得到了省、地、州各級領導的高度贊許和評價?，F就我校這幾年開展的SIYB創業培訓工作總結如下：

一、SIYB創業培訓離不開各級政府領導的重視和關懷 我校舉辦創業培訓的過程中，省人力資源和社會保障廳王明錚副廳長、廳職業能力建設處林家俊處長等時時關心學員的學習和生活情況，多次親臨現場進行指導，并與學員和老師親切交談，給了全體師生極大的鼓舞。同時，對我校也提出了殷切的期望：“嚴把培訓質量關，努力探索高品質的大學生創業培訓模式，為推進我省大學生創業人才培訓做出積極的貢獻”。省人力資源開發促進會領導高度重視我校的創業培訓工作，會長李萬祿同志多次詢問培訓工作的具體情況，并親自協調、組織落實創業培訓生源；副會長肖心田同志、龍月英同志親臨現場指導大學生創業培訓工作，對我們提出了寶貴的建議。

二、創新教學模式，嚴把教學質量關的同時保證培訓效果（1）每期開班前，組織教師開展豐富的教學研討會，針對教學重難點、案例和教學方式等進行交流討論，要求老師使用規范、統一的SIYB創業培訓課件，使培訓更加系統化，規范化；

（2）重視創業培訓師資的配備，派出經驗豐富、專業和實踐能力較強的老師對受訓學員進行授課，并在授課的過程中要求老師用專業感染學生、用思想凈化學生、用敬業打動學生，使學生在掌握創業知識、技能的同時，提升自己的應變能力、創新能力和挫折承受能力；（3）授課老師均會采用互動性、參與性、針對性、實用性的教學方法，將創業政策、創業思想、創業規劃和創業技巧貫穿于整個培訓教學中，從而激發學生的創業意識和創業激情，化“就業焦慮”為“創業信心”；

（3）聘請有著豐富教學經驗和市場經驗，并且熟悉SIYB教學模式的專家擔任教學督導，采取跟班聽課制度，對培訓老師的授課進行評價和考核，從而保證了授課的規范和嚴謹性；

（4）邀請參加過SIYB創業培訓并成功創業的學員到培訓現場和同學們進行創業交流，分享他們的創業經驗。

三、后勤服務到位是培訓順利進行的有力保障

（1）提前做好教材的征訂、學習用品的準備，教學教具的準備，各種培訓表格的打印和復印工作；

（2）做好培訓期間學生的考勤管理和每天茶歇的準備工作；（3）做好資料的采集和各類檔案資料的歸檔工作。

“培訓增長知識，創業改變命運”。正是因為有各級政府部門和有關單位的支持，有各級領導的關心和指導，以及我們這支具有合作，創新，務實的培訓團隊的艱辛付出，我校的創業培訓才能上一個新臺階。而對于每期受訓的學員而言，創業培訓，無疑讓他們都感概萬千：第38期4班的劉蘇丹同學說：“我們以前上課不是這樣的，同學們不易接受，SIYB老師充分和同學交流，進行積極的課堂互動，我們很能接受，容易消化當天所學的知識，下次有機會我還會申請參加更高級別的SIYB創業培訓，這次培訓讓我很受益，對我今后就業創業奠定了一定的基礎”。在每次培訓結束后的結業典禮現場，培訓學員們都會用歌聲和感言來表達對黨和政府，對省人力資源和社會保障廳，對我校的真摯感謝！感謝為他們提供了免費的創業培訓機會！感謝我們的老師用辛勤的汗水給他們傳道、授業、解惑！讓他們對未來多了一份憧憬和自信——轉變觀念，勵志創業；燃燒激情，務實操作；持之以恒，創辦企業”。他們一定會是創業路上的掘金者、生力軍；他們將會擁有美好的明天……

我校堅信：在《國務院關于進一步促進貴州經濟社會又好又快發展的若干意見》[2012]國發2號文件的推動下，我省必將形成“以培訓促創業，以創業帶動就業”的創新、創業的良好氛圍，我們將始終在省人力資源和社會保障廳的大力支持和指導下，在省人力資源開發促進會的直接領導和關心下，為我省的SIYB創業培訓貢獻自己的力量。

（供稿單位：貴州勞動力就業技能培訓學校 廖海林）

第五篇：大學生創業培訓SYB

培訓項目一：大學生創業培訓SYB

項目來源：四川省人民政府、四川省財政廳、四川省人力資源合社會保障廳

項目意義：系統為學生講解創業過程，培養創業理念，落實國務院《關于加強職業培訓促進就業的意見》通知文件，為中高職學生拓寬就業渠道，培訓學員在通過培訓取得合格證后，在畢業5年之內可憑該合格證在成都市各商業銀行享受免息10萬元貸款政策。培訓方式：理論課+模擬實踐課

培訓時間：1.連續一周；2.兩個周末+中間5個晚上（下午或晚上為3個課時），需連續不能中斷，方式可自選。

培訓條件：1.學員要求為大成都戶口培訓項目一：大學生創業培訓SYB 項目來源：四川省人民政府、四川省財政廳、四川省人力資源合社會保障廳

項目意義：系統為學生講解創業過程，培養創業理念，落實國務院《關于加強職業培訓促進就業的意見》通知文件，為中高職學生拓寬就業渠道，培訓學員在通過培訓取得合格證后，在畢業5年之內可憑該合格證在成都市各商業銀行享受免息10萬元貸款政策。培訓方式：理論課+模擬實踐課

培訓時間：1.連續一周；2.兩個周末+中間5個晚上（下午或晚上為3個課時），需連續不能中斷，方式可自選。

培訓條件：1.學員要求為大成都戶口，2.學員要求年滿16周歲，3.學員要求為非畢業生（具備初、高中畢業證）。培訓細則： 1.師資

方式：培訓學校聘請上課老師，合作院校不承擔任何教學任務，方式可自選。2.教材：教材由培訓中心提供。

3.場地：由合作院校提供教學場地；（多媒體）

4.學生組織：合作院校需提供學生戶籍證明（身份證復印件或戶口簿復印件）、需組織學生認真上課，出勤率達到90%以上并提供考勤表、需配合培訓中心完成教學任務并提供相關教學支持。

培訓經費：根據學生開班人數，提供不同的財政補貼。

特別說明：

1.在已經開班并且開始授課后，學生不得無故缺勤，若出勤率未達到目標出勤率，則取消學生參訓資格，按實際人數進行結算。2.每個班按30人為開班基數。3.學生不需要繳納任何費用。