第一篇：本學期的物理教學工作緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心

本學期的物理教學工作緊緊圍繞提高課堂教學效率這個中心，狠抓教學常規的落實，加大年輕教師的培養力度和學生課外活動指導，深化課堂教學改革，全面提高本組教師素質和課堂教學水平，力爭每位教師都能勝任高中物理教學工作。具體工作如下： 一.政治思想方面：

認真學習新的教育理論，及時更新教育理念。積極參加校內及校外的教學研討，并做了大量的探索與反思。在新的教育形式下我們必須具有先進的教育觀念，才能適應教育的發展。所以我們不但注重集體的理論學習，還注意從書本中汲取營養，認真學習仔細體會新形勢下怎樣做一名好教師。二.教育教學方面：

1.堅持每周一至兩次集體備課制度

對上周教學工作進行總結和反思，統一下周教學進度和內容，探討下周課堂教學的重點、難點、教學方法。集體備課由主講人組織，每位教師發表自己的見解和看法，發揮集體的智慧和力量，形成最佳的教學模式。

備教材。認真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念吃透，了解教材的結構，重點與難點，掌握知識的邏輯，能運用自如，知道應補充哪些資料，怎樣才能教好。

備學生。了解學生原有的知識技能的質量，他們的興趣、需要、方法、習慣，學習新知識可能會有哪些困難，采取相應的預防措施。

備教法。考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學生，包括如何組織教材、如何安排每節課的活動。2．課堂教學

組織好課堂教學，關注全體學生，注意信息反饋，調動學生學習的積極性。同時，激發學生的情感，使他們產生愉悅的心境，創造良好的課堂氣氛，課堂語言力求科學、簡潔、明了，課堂提問面向全體學生，注意引發學生學物理的興趣，課堂上講練結合，布置好家庭作業，作業少而精，減輕學生的負擔。3．課后輔導

要提高教學質量，還要做好對學生學習的輔導和幫助工作，全面了解學生的基本情況，從贊美著手，所有的人都渴望得到別人的理解和尊重，和中差生交談時，對他們的處境、想法要表示的理解和尊重；從課后輔導、與學生交流等找出學生學習存在的思維障礙。對學生的學習評價，既關注學生知識與技能的理解和掌握，更關注他們情感與態度的形成和發展；既關注學生物理學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化和發展。4．加強年輕教師的培養工作

組織青年教師學習教育理論，不斷提高青年教師的教育理論水平，加強對青年教師備課和上課的指導，探討課堂教學結構、模式和方法。加強現代教育技術在物理課堂的應用，備課組老師積極參與聽課、評課，虛心向其他老師學習教學方法，博采眾長，提高教學水平。積極配合學校做好諸如公開課、觀摩課、物理主頁等有關事情。

本學期物理教學，雖積極認真落實學校教學常規，努力完成教學工作任務，仍有很多不足和困惑：怎樣更好的提高學生學習興趣；怎樣提高課堂教學效率等都值得深思。

本學期我擔任高二年四、五、六班的物理教學工作，在教學過程中兢兢業業，以學生為本，因材施教，取得良好效果，現將本學期的教學工作總結如下：

1、教學內容和方法：本學學期的教學內容是高中物理選修3-2 3-4，內容多、知識點多，但對這兩本書的知識點的要求和高一必修的兩本書有較大不同，知識點多但對知識點的應用的要求并不高。結合課程標準，在教學過程調整了教學方法，重難點突出，有一些要求記憶的規律和公式強調學生掌握，使學生學習效率更高。

2、作業的布置和批改情況：除了布置課本上的作業，也經常布置優化設計上的題給學生做，但是優化設計上的后面都有答案，為減少學生作業抄襲的不良習慣，首先有選擇性地布置難度不太大的題目，并鼓勵學生獨立完成后再對答案，并要求學生獨自完成后用紅筆改正，對不理解的題目作記號，學生作業交上后，可以看出抄襲的現象減少了很多，這樣做取得較好的效果；在批改時，做到全批全改，并對學生的作業有一定的評價。

3、培優扶差工作：在所教的三個班中各挑選三10個左右物理成績較好的學生，在每星期一和星期三下午的6：00-6：50，對他們進行培優，培優的內容是當前所教的內容，但適當加深一點，經常做、講一些與當前教學內容所相關的高考題，取得較好效果；輔差方面，通過小測檢查學生對基本知識的掌握情況，對沒過關的同學另找時間對他們進行補缺補漏，再進行檢測，直到他們掌握了知識。

4、反思教學中存在的問題：教學一段時期后，要進行教學反思。我每個班隨機找15 名學生進行研討。讓他們總結一下前一段學習中自己最成功的地方有哪些，不足的地方有哪些，老師應該繼續提倡哪些，應該避免哪些，你對教學中有哪寫建議，有很多學生都提出了自己的看法，本人也對教學過程中存在的問題進行總結，并逐步改進來適應學生。

5、注重培養學生的能力：物理教學的重要任務是培養學生的能力。培養能力需要一個潛移默化的過程，不能只靠機械地灌輸，也不能急于求成，需要有正確的學習態度和良好的學習習慣以及嚴謹的學習作風。準確理解并掌握物理概念和物理規律，是培養能力的基礎。課堂練習和作業中，力求做題規范化。重視物理概念和規律的應用，逐步學會運用物理知識解釋生活中的物理現象，提高獨立分析和解決實際問題的能力。

本學期擔任高二（7）、（8）班X科（物理班）物理教學工作，和高二（8）班班主任工作，圓滿的完成了任務。現做小結如下：

一、教學任務完成情況：本學期進行物理選修3-1和物理選修3-2的教學。主要工作如下：

（一）教學內容：完成了①選修3-1中的：電場、恒定電流和磁場。②選修3-2中的：電磁感應、交變電流（第一、二、三節）的教學。

（二）作業批改：本著精留精練、不搞題海戰術的指導思想（符合新課改精神）。對作業完成情況進行統計，完成質量進行分析，對錯誤解法進行剖析，對不同問題進行歸類，對不同的解法進行歸類，使學生通過作業加深對知識的掌握和技能的提高。

（三）測試情況:①單元測試四次。包括電場、恒定電流、磁場和電磁感應。全部為全批全改，并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評。并找同學談話，分析每個同學的得失。②期中考試一次（與選修3-1的模塊考試采用同一張卷）。并進行試卷中各題得分情況統計、卷面分析和講評，并對學生的學習情況進行評價，給出學分。

在抓好本職教學任務的同時，我還與本組其他老師一起 ,積極進行教學科研,總結教學經驗,探討教學方法,努力提高自身的教科研水平.此外.我還積極參加深圳市教師繼續教育學習，共96學……

本學期本人擔任高二277、288理科班物理教學工作。現做工作總結如下：

1、針對高二277班的具體情況，制定了一系列的補差方案：該班物理成績不是很理想，不少學生基礎較差，學生反應慢，作業大部分相互抄襲。針對這種情況，本人采取了“低起點，低難度，注重基礎”的教學方針，對學生的問題盡量作到耐心、細致，不厭其煩地反復講解，直到學生弄懂為止。

2、對學生的作業作到全批全改，對學生作業中出現的普遍問題集體評講，對學生作業中出現的個別問題，單獨找個別學生輔導，對學生中出現的不交作業現象和抄襲現象堅決制止，做好學生的思想工作，屢教不改的給予適當的處罰。

3、課前反復研究教材，對教材中的知識點做到心中有數，對學生忽略的問題加以強調，對考綱中的重點考點反復講解，反復練習，讓學生對教材中的每一個知識點都熟練。

4、對學生復習中的重點、難點反復練習，特別是實驗題，學生尤其頭疼，對實驗原理、實驗中的注意事項、實驗的誤差等不清楚，更談不上將實驗原理進行轉換，進行實驗的設計。針對這些問題，除了仔細給學生講解實驗的原理等，還讓學生對實驗的設計反復訓練，反復體會，讓學生逐步克服心理障礙，掌握實驗題的基本解法。并且用多媒體形象演示各種實驗，使學生更進一步掌握了實驗題的做法。

5、針對當前高考的特點。在注重基礎考查的同時，特別注重能力的考察。在平時的教學工作中，特別注重能力的培養。讓學生從繁重的作業中解脫出來。高二288班做法：

1、針對班級的特點。該班原先物理成績較差，基礎博弱，差生較多。根據這一特點，采取抓兩頭的做法，讓尖子學生吃的好，吃的飽。在平時的教學工作，讓他們在完成全班必須完成的作業外，適當補充一些難度教大的習題，以便提高學生的能力，對學習比較困難的學生，特別是捐助生、特批生，讓他們根據自己的實際情況，重在雙基的落實，但是決不能抄襲。

2、充分閱讀教材，熟習物理新大綱，備好每堂課。在教學中把握難度，在教學中貫徹“低起點，低難度，逐步到位的”教學思想。

3、學習習慣，物理能力的培養始終是物理教學的重點。在平常的工作中，注重聽課要求學生必須認真聽講，作好筆記。完成作業必須獨立認真，不準抄襲。作業批改后，必須認真糾正，并對典型問題作好記載。能力的培養是長期教學的過程的結果。在平時的教學過程特別注重邏輯思維能力，空間想象能力，發散思維能力的培養。

經過以上的工作，有部分學生由厭學到喜歡，三個班的物理成績有了一定的提高。當然在工作中還有很多不足之處，望批評指出。

《高二物理教學工作總結》2008學年度第二學期，我擔任高二理科班的物理教學工作，在學校領導的指導和同事門的支持下圓滿完成了第二學期的物理教學工作。現總結如下：

一、思想方面

本人態度端正，能遵守學校的各項紀律，敬業愛崗，團結同事，認真學習，為人師表，努力提高自己的文化素質和專業水平，積極參加學校和組內組織的一切教研教學活動。

二、教學方面

“教育如果沒有情感就好像是池塘沒有水一樣。”這是我常記于心的一句話，在教學過程中，我很珍惜能與高二(1)(2)(3)班的這些孩子共同成長，共同進步。當他們碰到困難的時候，不管是物理學習上的還是日常生活上的，都會想到我，我覺得這是一種信賴，我感到很欣慰。

1、備課聽課

本學期由于本人只擔任高二的物理課，在備課量上少了很多，也就能更投入地去認真備課，當備課遇到疑問的時候也可以找備課組的其他老師共同討論、切磋最后達成共識。當備課中發現課本的小實驗沒有現有器材時可以與實驗室的老師一起共同想辦法解決，最后勝利完成實驗，達到效果。由于現在每個班都備有多媒體平臺，也就讓我有了更多的機會利用多媒體來輔助教學，提高教學質量。另外，有空余的時間，我就去聽其他老師的課，不僅在校內聽了高中部全部物理老師的課，而且還在各校的教學公開周前往外校聽課。由于高中教學內容本人還不是很熟，聽課可以使我在最短的時候內學到一些高中的教學教法。這學期的21節聽課，是讓我受益菲淺的21節。以后我還會一如既往的向其他優秀教師取經。

2、教學方法 在教學中，我盡量構建一個寬松的環境，讓學生在教師，集體面前想表現、敢表現、喜歡表現，活躍課堂氣氛，增加師生的互動與交流。盡量精講，節省出時間給學生精練，讓學生在課堂上當場掌握，一是可以減輕學生的課后作業負擔，二是可以促進學生提高上課效率，有時效性。另外適時的設計一些問題讓學生討論，可以深化他們對問題的理解，并提出新的問題，有利于遞進式教學。

3、業務學習和自身成長

物理是一門以實驗為基礎的學科，本學期學校組織了理化生青年教師的實驗技能比賽，本人積極參與并獲得二等獎，在此次比賽中，本人向經驗豐富的教師請教，并學到了很多實驗操作過程的細節問題，對于改善以后的實驗教學起到了很好的促進作用，在自制教學教具方面也有了很大的觸動。以后本人還會積極參與到各類測試中去，努力提高自身的業務水平。樹立終身學習的理念。在業余時間，我常翻閱《高考》、《高中物理教學參考》等雜志，利用網絡新信息，嘗試新方法、吸收新思想、新經驗、新理論、不斷的充實自己，為己所用。有外出學習的機會我一定會認真學習，活動后及時進行反思總結。

4、在科技文化藝術節中

鼓勵學生參與到豐富多彩的科技文化藝術節中，10班的洪德鑫，11班的曾未銘，12班的許朝陽在高中物理知識問答中分別榮獲一等獎、一等獎、二等獎。12班的李森森同學在高中物理謎語競猜中榮獲二等獎，還有多位同學參與到水火箭的制作比賽中，雖然參與的這幾位同學未能獲獎，但他們積極參與的精神是可嘉的。總之，本學期本人順利完成了高中物理選修3－1的教學，并從中學到了很多，今后還將繼續努力！

第二篇：淺談提高初中物理課堂教學效率策略

淺談提高初中物理課堂教學效率策略

多年的初中物理教學工作，使我悟出這樣一個道理，課堂似戰場，每一堂課都是師生雙方共同攻克一個個知識堡壘的過程，課堂教學是教學質量高低的決定因素，在這個過程中，教師的主導作用尤為重要。

俗話說：“臺上一分鐘，臺下十年功”。要上好一堂物理課，必須在臺下多下工夫，只有居高才能臨下，具有扎實的課堂教學基本功以及精深的業務理論知識、高尚的人格魅力、生動激昂并富有情感的語言。只有這樣，才能贏得學生的敬佩，只有深受學生的信服，才能激發學生學習熱情，提高學習的積極性，從而提高教學質量。

一、課堂導入要有吸引力

俗話說：“良好的開端是成功的一半。”在課堂教學中，導入新課有著十分重要的作用，引導學生把注意力集中到教師所希望他們關注的教學內容上，從而激發學生濃厚的學習興趣和強烈的求知欲望。教師要敢于創新，采用靈活多樣的方式導入新課：

1.通過變戲法的方法導入。例如：我在講《壓力壓強》一節時，我將準備好幾個吹好的顏色鮮艷的氣球，為了增加神秘感，先放好，不讓學生看到，教師手中要先準備好一個小針狀物，課堂上問哪位學生能用雙手壓爆氣球，來幾個學生都沒有完成，他們的注意力都被吸引到這個物理問題上，他們自己就選力氣大的學生去完成，結果都失敗了，下面教師該試試，教師用手輕輕一壓氣球就被壓爆，引入今天的教學內容。學生的注意力被全部調動起來了。

2.通過學生已有經驗導入。從學生已有的生活經驗和熟悉的素材出發，使學生有一種親切感。如教師講到《慣性》時，教師問：同學們若端一盆水不小心突然撞到另一名同學，哪個同學的衣服會濕呢？同學們各抒己見后，教師再說：這是由于物體都具有慣性的緣故，那么什么是慣性呢？下面就來研究這個慣性問題。

3.通過演示小實驗導入。初中學生普遍具有好奇心理，愛觀察一些鮮明、生動的實驗，在觀察中他們會急于想了解實驗中出現的多種現象變化的原因，要求解惑的心情特別迫切。在講《大氣壓》時，進行如下演示實驗：先往杯中注滿水，然后用紙片蓋在杯口，用手按住紙片再將杯子慢慢倒過來，請學生猜一猜：紙片會掉，水會灑下嗎？學生會回答：“紙片掉下，水會灑出”，輕輕將托住紙片的手移開，結果紙片沒掉，水也沒有灑出來。

4.提出問題，讓學生猜想的方法導入。物理知識源自生活，最后又回到生活。引入生活中最常見的現象導入，會收到事半功倍的效果。例如：在講《液體的壓強》時，可先讓學生猜想水中的魚吐出一串串氣泡：這一串串氣泡上升到水面上的大小情況，找同學先畫到黑板上，提問這些同學畫的不同，他們畫的對嗎？這就是我們這節課要學習的內容

二、調動全體學生參與，全面提高學生的自信心

一堂好課，學生的積極參與是很重要的一個方面。我們要鼓勵、誘導全體學生積極主動地參與到課堂教學中來，盡可能地發揮學生的主體作用，使各個層次的學生都能發輝自己的潛能，提高學生的自信心，從而激發學生學習物理的積極性，從而提高課堂效率。

1.設計的問題要有層次性 激發學生的學習興趣，課堂教學中，教師有時一個眼神，可以鼓勵學生大膽發言，一個手勢可以引起學生探索知識的勇氣，一句鼓勵的話語更能激起學生攻克知識難點的信心，所以教師在課堂教學中設置不同層次的問題，提問不同層次的學生，學生回答出問題后，教師對學生及時鼓勵，學生會感到，能回答出教師提出的問題是一件快樂的事情，大家在和諧、歡樂氣氛中吸取知識。

2.提供平臺，組織學生合作學習

一潭死水自然激不起波瀾，課堂教學是一種有計劃有目的的雙邊活動。，教師在課堂上促使學生在課堂上做到：（1）積極思考；（2）勇于發言；（3）大膽質疑；（4）積極創新。合作學習一般以小組為單位，各小組成員之間通過相互交往、交流，共同完成學習目標。而教師為學生提供合作學習的平臺，創設合作學習的情境，最關鍵的是要把自己融入到課堂氛圍之中，習題課時也可小組之間相互競爭，設立評分標準，培養學生集體觀念，每名學生都不想給本組抹黑，想辦法去弄明白每一道習題，教師就是想方設法去營造民主、平等、和諧的課堂氛圍，激活學生的思維，激起學生敢于發表自己獨特見解的勇氣，激發學生的主體意識，品嘗自主參與物理學習的樂趣，分享合作學習的快樂，從而提高教學效率。

三、加強學法指導，啟發創新思維

古語云：“授人以魚，不若授之以漁”。“教是為了不教，學是為了會學”，變“學會”為“會學”，是新課程背景下教師教學觀念的一種根本轉變。教學的根本任務并非單純地讓學生學會某些知識，還要使其學會學習的方法和思考的方法。

1.指導學生掌握科學學習方法

在教學過程中，教師要啟發學生認識到：科學的學習方法是提高學習成績的重要因素，并把這一思想貫穿于整個教學過程之中――（1）合理滲透。充分挖掘教材內容中的學法因素，把學法指導滲透到教學過程中。（2）及時總結。教師在傳播知識、訓練技能時，要根據教學實際，及時引導學生把所學的知識加以總結，使其逐步系統完善，找出規律性的東西。

2.幫助學生總結規律，讓學生觸類旁通

鞏固訓練是學習的必要環節之一。不論課堂例題還是課后練習，教師都應精心選擇，避免讓學生重復勞動；精講題目，總結規律，讓學生觸類旁通。例如，“歐姆定律”和“電功率”的計算學生感覺有難度。教師對習題進行歸類整理，每一類都由淺入深，由簡單到復雜總結出一整體套習題，這樣不用大量練習，學就能掌握典型習題的解題思路和方法，以期舉一反三，觸類旁通，學起來也比較輕松了。從而有效地提高教學效率，努力提高課堂教學的效率，是每一位教育者不懈的追求目標。“教學有法，教無定法。”我們必須以嚴謹的態度、執著的精神、頑強的毅力，銳意改革，勇于創新，才有可能實現這一目標。

第三篇：如何提高課堂教學效率

如何提高課堂教學效

內蒙古扎蘭屯大河灣學校

勾蘭杰

課堂是教師開展教學活動的主陣地，是學生獲取知識的主渠道。課堂教學的效果如何將直接關系到教學的質量和人才培養的實際價值。語文課堂，是語文教師放飛理想的舞臺，教師信念萌芽的園地，是教師形成教育思想的源泉所在，更是教師成長起步的重要基地，學生提高語文素養的基地，學生健康成長的搖籃。課堂教學，是教師和學生根據特定的教學目的，圍繞一定的教學內容所進行的一系列的有效教學活動，是使學生獲得知識形成技能技巧，發展智力和能力，培養良好的思想品德的最基本的途徑。認真反思三十多年的語文學科教學經驗，作為長期扎根在山區農村的一名語文教師，要全面提高小學語文課堂教學效率，就必須在新語文課程標準的指導下，做一名熱愛小學語文教學的教師，通過遵循教育規律，尊重學生差異，科學確定教學目標，有效教學設計，優化過程與方法，認真反思課堂教學，小學語文課堂教學就會達到提質增效的教學目標。

一、語文教師首先要學透課標，理解內涵。

語文課程標準致力于培養學生的語言文字運用能力，為學好其他課程打下基礎。為學生形成正確的人生觀，世界觀，價值觀，形成良好的個性和健全的人格打下基礎；為學生終身學習打下基礎。繼續弘揚中華傳統文化。在教學中全面提高學生的語文素養。正確把握語文教育的特點。積極倡導自主，合作，探究的學習方式。提倡大語文觀，努力建設開放而有活力的語文課堂。注重多讀書，多積累。注重語言文字運用于實踐中。

二、養成良好的學習習慣和學習方法。多鼓勵不吝嗇表揚

培養習慣，要悉心引導，嚴格要求，點點滴滴到位。舉例來說，培養學生的寫字習慣，要讓學生寫一筆好字，就必須要求有一定速度，必須規范、整潔地寫字。必須經常主動習字。習慣是具有遷移性的。還是以寫字習慣培養為例來說，良好的寫字習慣就具有極強的遷移性。學生把規范整潔地、有一定速度地寫字的良好習慣養成了，其他習慣：如愛惜書本文具，學習細心認真，一絲不茍，學習講效率，講質量、求速度等等也跟著上來了。認真讀書的習慣，只有用心讀書體會文本的含義，只有會有感情的朗讀才能理解內容。使課堂效果更好。在語文教學中，培養學生動筆去勾畫批注幫助理解內容。在學生初讀課文時，學會自學字詞掌握課文內容。學會利用工具書學習。對于學習方法好的同學要多鼓勵多表揚。把好的學習方法和同學們分享。

三、教師要利用多媒體激發學習興趣，讓學生學會搜集整理學習資料。

學會利用教科書上的插圖和課后資料袋，理解課文。教師也要努力學習，制作合理的多媒體課件運用于課堂教學中，運用現代化教學手段，可以使教學內容不受時空的限制，這樣不僅能加速知識傳播的速度，而且能調動學生的多種感官協調活動，從而提高學習的質量。現代學生的學習天地不僅僅局限在課堂，他們在課外利用廣播、電影、電視、計算機等多種媒體，憑借教育軟件、校園網、資源庫等，可以隨時隨地、有選擇地學習與教學內容相關的各種知識。而在傳統教學中，學生想廣泛閱讀、多方涉獵是較難實現的。現代信息技術在這方面有極大優勢，它可以極大拓展學生閱讀選擇的空間，讓學生獲得較大的選擇自由。幻燈片可使課堂教學密度增加，教師可根據課文內容制作不同的場景、對象，在40分鐘之內大大增加學生的練習機會，并可牢牢抓住學生的注意力，保持學生的新鮮感，使他們不至于因為不斷重復同樣的內容而感到厭倦。例如給學生講復句層次的劃分等基礎知識時，不通過大量練習，單憑教師講理論，學生不會掌握。而如果利用透明膠片事先寫好不同類型的例句，則即增加了練習量，擴大了他們的知識面，提高了效率，也減輕了學生的課后負擔。提高語文課堂教育效果。

四、課堂教學是保證課堂教學有效性的關鍵訓練學生學會說。

語文學習的主陣地在課堂, 學生是課堂學習的主體，教師是學生學習的促進者，同時教師也是自我專業成長的主體。教師在課堂中要樹立服務意識，做到把“玩”的權利還給學生，把“做”的任務派給學生，把“說”的機會讓給學生，把“創”的使命留給學生。從而將學生由被動接受知識的地位推向自主探索獲得知識的舞臺，使學生真正成為學習的主人。教師大膽放手讓學生自定目標，并根據目標進行預習、嘗試、操作、探索、歸納等。努力做到；凡是能讓學生自己學會的，教師不教；凡是能讓學生自己去做的，教師不替代；凡是能讓學生自己講的，教師不暗示。這樣的課堂教學才會有高效率。

五、課堂的寬度是提高課堂教學有效性的決定因素

一節課的時間是有限的，要達到的目標是一定的，如果在達到目標的過程中，多了解一些相關的知識，增加課堂的寬度，課堂教學的有效性就會提高。

我在教學《生命、生命》一課時，教學過程中穿插了作者杏林子的生平和她寫的文章，并以其貫穿始終；補充了寫作背景的相關資料，幫助學生理解“讓生命活得光彩有力”的含義。；大大豐富了課堂知識。使學生合上書本走出課堂時，在心中留下的不僅僅是激動，更多的是思考和責任。這就是課堂的寬度。

達到這樣的境界，需要教師有深厚的知識儲備，需要教師留心身邊的一切事物，更需要不停的思考，精心的設計。學生在學習知識的同時，能了解一些相關的資料，對他們的學習很有幫助。如果只教課本上的知識，日子久了，學生就會感到厭倦枯燥，收獲也極其有限。課堂教學的有效性也將大打折扣。

六、課后反思是保證課堂教學有效性的延伸 有人說：“課堂教學是`一門遺憾的藝術”，再好的教學總有它不足的地方，總有須待進一步改進、進一步優化的地方。因此在課堂教學中，我們“不追求平平淡淡的完美，而追求有突破性的遺憾 ”就是這個道理。如果在教學中不及時反思,很多感覺稍縱即逝, 在今后的課堂教學中還會出現類似的問題, 直接影響到課堂教學的有效性。教學之余, 留有足夠的空間與時間, 讓自己像過電影似的再現課堂教學的情景, 及時捕捉問題, 記下得失。如在教學《將心比心》時，課后給學生講類似這樣的故事，讓學生也學著講這樣的故事，一個個小故事傳遞給了學生, 同時也提醒了自己, 課前還要做更為充分的準備。充分備課, 潛心與文本對話;深入了解, 掌握學生發展動向;精心設計, 引導開展多邊對話;課后反思, 及時發現存在問題??只有真正做到教師主導與學生主體相結合, 才能保證常態下語文課堂教學的有效性。行之有效的課外拓展，能夠保證良好的信息來源，激發學生的學習潛力，對課堂教學起到促進作用。課后設計拓展訓練，讓學生帶著求知的欲望，在生活中去觀察，去體驗，去閱讀，去寫作??營造氛圍，研究策略，講求方法，讓學生在有限的時空中，愉快地學習，聰明地學習，輕松地學習，高效率地學習。自己品嘗到智力活動的快樂，體驗到學習成功后的喜悅。讓學生真正愛上語文課堂。

總之，提高語文教學的有效性是深化課程改革的關鍵和根本要求，是語文教師教學中需要面對的一個長久的、棘手的又必須要關注、要解決的問題。這需要我們廣大語文教師隨著教學改革如火如荼的推進，隨著教學新理念的深入人心,在不斷的實踐總結中不斷地完善和創新，讓我們在整體把握教材的基礎上，活用教材，關注學生的活動過程，讓學生在課堂上學得有滋有味、有聲有色, 展開自由創新的翅膀, 在知識的殿堂中流連忘返,真正構建科學高效的語文課堂，真正做到了向四十分鐘要質量。認識了語文課堂，才能認識語文教育，改變了語文課堂，才能了解新課程，成就了學生的成長體驗，才算落實了新課程。當一個合格的教師是上好幾節優質課開始的，成為一個享有名氣的教師，是從感動者走進課堂開始的。在全面落實“減負提質”教育政策的時代背景下，小學每周的語文課時減少了4節，課堂教學也就成為全面提高語文教育質量的主渠道。教師要做到切實減負學生過重的學業負擔的同時，教育質量達到穩步提高，這就要求教師提高每一節課的效率。長期的語文學科教學實踐足以證明，語文教師只要熱愛語文教育事業，功夫花在課外，每節課的教育目標明確，力求堂堂都是優質課，關注教學反思，教師專業素質就會得到健康發展，語文課堂質量得到穩步提高。在課堂教學過程中，不做“無用功”，要合理分配時間，盡量不浪費課堂的分分秒秒。努力做到將課堂還給學生，為學生提供更多的發言機會，為學生提供更多的閱讀機會，為學生提供更多的實踐機會，為學生提供更多交流的機會，為學生提供更多的表現機會。讓學生真正成為學習的主人，提高課堂教育效果。

第四篇：如何提高課堂教學效率

如何提高語文課堂教學的實效性

現在我們正在實施素質教育，但我們教師應該清醒得認識到，實施素質教育應該是為了讓學生得到全面的發展，而學習成績更是不能丟的。而在有限的時間里，想要提高學習成績，提高課堂的實效性就是最重要的。我想從三個方面：學習方法，學習興趣，教學的各個環節，來談談應該如何提高語文課堂教學的實效性。

我認為首要的一點，那就是教師在教學的過程中，應該注意培養學生的自學能力，能夠讓學生自主得參與學習。“授人以魚不如授人以漁”，讓學生能夠用適合自己的學習方法去學習，這樣的學習，一定是具有實效性的。

其次，要想提高課堂教學的實效性，還應該注意培養學生的學習興趣。常言道，興趣是最好的老師。興趣會促使學生在學習中取得事半功倍的效果。那么我們可以從哪些方面培養學生的學習興趣呢？我想，這是老師最需要動腦筋的，也是很難做到的。我覺得，作為一名老師，都應該有良好的師德，具備較高的人格魅力，真正做到為人師表，這樣的老師，學生才會喜歡，而喜歡你，就會對你的學科產生學習興趣。同時我覺得作為一名語文老師，應該有很好的文化底蘊，讓學生能感受得到你深厚的文學素養，從而使學生在對老師的敬佩中而想著去仿效，這樣就會產生一種學習的動力。再次，我覺得作為語文老師，語言應該是幽默生動的，能讓學生感受到老師語言的魅力，從而喜歡聽老師的課，引起學生的學習的興趣。

第三，要想提高語文課堂教學的實效性，還應該設置好課堂的各個教學環節，讓課堂生動起來，要讓學生在輕松愉悅的氛圍中主動得參與學習，我想如果能做到這點，就一定會提高課堂教學的實效性。

一、課堂上課件的運用，應該就是一個很好的提高學習效率的教學方法。假期學習過程中，我們語文老師聽了幾節課，從聽的幾節課看，每個老師都很成功的運用了多媒體教學，將課件與授課內容緊密得結合在一起，在教學中起到了很好的輔助作用。印象最深的是《紫藤蘿瀑布》這課的教學，我覺得課件真是必不可少。我也沒有看過紫藤蘿開花的情景，所以當我看到那些流光溢彩的畫面時，感覺很震撼。我想，如果沒有那些美麗的畫面，學生是無法理解課文中所描寫的那些美麗的景色的，如果只是依靠文字讓學生自己想象，一定是無法再現課文所描寫的美景的，當然也就無法很好得感受到文章中所詮釋的生命的意義。再例如教師在教授《蘇州園林》的時候，我覺得課件用得也是很有必要。我們的學生幾乎沒有到過蘇州園林的，雖然作者葉圣陶對蘇州園林說明得很清楚，但是那些景點不是從文字上就可以理解的，所以那些蘇州園林的美景的畫面，可以幫助學生很好得體會到“站在每個點上，看到得都是一幅美麗的圖畫”。即使一些展示文字的圖片，也可以很清楚得讓學生了解需要探究的問題，所以感覺語文課堂教學中，課件的使用是必不可少的。

二、就是老師在教學中，應該扣住教材的重點來展開教學。課堂上重點的設置，以及圍繞重點設置的問題，是決定一節課成敗的關鍵。還以《蘇州園林》為例，馬麗亞老師以兩個問題，（1、讀課文，說一說自己對蘇州園林有哪些了解？

2、為什么蘇州園林能成為各地園林的標本？）就讓學生抓住了課文的主要內容。然后，在理解內容的基礎上，與學生一起品味文章中語言的美。而史傳杰老師，也將授課的重點放在體會文章的“結構美，畫意美，語言美”上。再想想我自己在教這篇課文的時候，只是簡單得讓學生了解了一下課文，然后就把重點放在了說明文知識的教學中，只是教給學生一些知識性的東西，而把其他的都忽略了，通過學習，我知道，以后在備課的時候，一定要全面深入的了解教材，確定好課文的重點，設置好相關得問題，使學生在課堂上不僅學習知識，而且還能得到情感的體驗，讓自己的語文課也變得生動起來。

三、對于名著的教學，我也有很多感觸。聽了兩節“探究《水滸傳》情節”的課，給我最大震動的，是學生們都能全面的閱讀《水滸傳》這部那么長的小說。想想我在名著的實際教學中，也就是給學生抓抓重點，準備一些自認為考試可以考到的問題，而學生缺乏必要的和系統的閱讀。想想還是有應試教育思想在作怪。我反思了一下自己在名著教學中的失敗原因。第一就是總是感覺學生的時間不夠用，感覺課本那么多文章，而小說又那么長，所以對學生并沒有做閱讀的要求。而很多時候，大部分學生也并不喜歡名著閱讀，他們也許把更多的時間，留給了電視，留給了網絡游戲。

所以通過學習，我知道以后教學的改進方法了。首先老師要重視起來。我國名著是優秀的傳統文化，我們應該讓學生能夠繼承下來，所以我們老師應該做好指導學生閱讀的工作。

四、對于語文課中的綜合性學習，我也學到了很多好的方法。首先是要做好語文綜合性學習的資源開發與利用.語文綜合性學習不能只看課內,還應該從課外找資源.圖書、報刊，影視、網絡，報告會、演講會、辯論會、研討會、戲劇表演，自然風光、文物古跡、風俗民情，國內外的重要事件，學生的家庭生活，日常生活話題等也都可以成為語文課程資源。我們應該有意識地結合本地實際，自主開發綜合性學習的內容與主題，豐富我們的語文課程資源。

有了活動主題,接下來就是要教給學生活動方法.在綜合性學習中,務必要由傳統的接受學習方式轉變為自主、合作、探究的學習方式.要注重自主性、實踐性、開放性，教師要引導學生自主設計、自主探究，發掘、利用課外、校外的語文學習資源，讓學生自主開展實踐活動。培養學生初步的問題解決能力和創造力.此外，作為語文老師，還應該教給學生如何積累。歷代語文教育家，教學老前輩都重視語言材料的積累。唐代大詩人杜甫用詩句形象地闡明了這個道理：“讀書破萬卷，下筆如有神。”郭宗明先生認為學習語文的規律是“早起步，死記硬背”，吳忠豪先生認為是“讀和背”，朱作仁教授說是“大量讀寫，讀寫結合”。說法不一，但都同樣地突出了積累的重要。

想想我們的學生，一提到寫作的時候，就會看到這樣的情景：愁眉苦臉，抓耳撓腮，憋到最后，往往就胡亂編寫一篇，或者艱難的進行著湊字工程。正所謂“巧婦難為無米之炊”。造成這種現象的，正說明我們學生在積累上的欠缺，所以積累在語文教學中占有十分重要的作用。我們語文老師應該用切實的方法，讓學生會積累，讓學生在積累中，不斷豐富語言和相關知識，形成語感和提高讀寫技能的過程，當學生積累到一定程度的時候，我想，那時候的寫作，一定是可以一揮而就了。

以上我從學習方法，學習興趣，教學的各個環節，談了如何提高語文課堂教學的實效性。我的這些反思，一定會讓我在新的學期里，更好得去工作。我的語文課堂教學，一定也會是有實效性的。

第五篇：如何提高課堂教學效率

如何提高課堂教學效率

課堂教學是教師完成其“傳道”、“授業”、“解惑”任務的主要場所，是學生完成學業，發展智力，豐富情感，形成高尚審美情操的主要陣地。早在300多年前，捷克教育家夸美紐斯就指出：“尋求并找出一種教學方法，使教師可以少教，但是學生可以多學。”這種以“少教”達到“多學”的愿望，是歷代教育工作者孜孜以求的目標，這種目標的追求實際上就是我們今天所說的教學效率。課堂教學時間是有限的，如何在有限的時間內既達成教學目標，又能讓學生多學，這是我一直在探究的課題。我發現，保證課堂教學高效性的前提是教師要有精湛的教學技藝和科學的教學方法。

近幾年來，我一直從精心備課、有效提問、指導學法、及時反思、增大容量等方面努力提高課堂教學效率，起到了較好效果。

一、有效備課，提高課堂教學效率的前提

1、認真研讀課程標準、教參、教材。在備課之前，我努力做到細讀課文，對課文內容了然于胸。課后的思考題我也仔細閱讀，了解了每道題的設計意圖。在此基礎上再確定每一節課的教學目標、重難點和教法學法。我嚴格要求自己每一節課都這樣備課，我發現有準備的“仗”打得更有意思，我也從中獲得了自信。

2、精心設計教學環節。備講，備導。要想上課的效果好，教師的只言片語就都要精心推敲，所以從課前的導入語，課中的過渡語，到點撥學生回答的導語，再到課后的總結語，我都進行了精心設計，力求為上課的重點服務，力求為引導學生服務。

3、備學生。學生是上課的主體，因此要了解學生的朗讀水平，理解能力，提出問題和探究問題的能力，才能適時調控，恰當引導。

二、有效提問，提高課堂教學效率的關鍵

提問是觸發學生思維的引言，是激發學生覺悟的契機，是教學檢測的手段。提問的質量制約著教學進程能否推進，決定著教學效果的好壞。要運用好提問，應當注意這樣幾點：

1、提問要有計劃性。一堂課要提問幾個問題，對于所提問題的切入角度都要進行精心的構思。先問什么，后問什么，教師要胸有成竹，精心策劃。提問要由表及里，由淺入深，步步深入。教師思路明晰，也對學生思維起著潛在的導向作用。

2、提問要有啟發性。提問要促進學生思考，要減少或避免走過場的應答式提問――簡單地問“對不對”、“好不好”這種應答式的提問，思維的含量很少，表面熱鬧，價值不大，而這樣的提問在教師實際課堂教學中大有存在。

3、提問要難易適度。提問要根據學生的實際水平，不可過淺，以免走過場;又不可過難，以防學生茫然失措，產生畏難情緒。教師應把大的、難的問題分解為一個個具體的小問題，以減小每次提問的難度，減小提問之間的坡度，讓學生“跳一跳，夠得著”。

三、指導學法，提高課堂教學效率的保障

1、指導學生預習的方法。著名教育家葉圣陶先生說：“一篇精讀教材放在眼前，只要想到這是一個憑借，要用來養成學生閱讀書籍的好習慣，就自然非教他們預習不可。”從平時的教學中觀察，我們不難發現有些學生的預習積極性不高，影響了課堂教學效果。因此，指導學生科學地預習，掌握預習方法，迫在眉睫。在具體教學中，我教學生從以下方面進行預習，效果顯著。

(1)明確目的。開始時給學生布置預習的范圍，幫助學生找到重點、難點，以后逐步給學生布置預習提綱。

(2)鼓勵質疑問難，學做預習筆記。學生預習時，除了抄寫課文的重點詞句外，還應鼓勵學生大膽質疑，并把弄不懂的問題記下來，為上課時弄懂這些問題做好思想準備。

(3)教給“圈、點、批、注”的預習方法。培養學生的自學能力，就是要讓學生學會“站在書上看書”，首先要學會對書圈、點、批、注，把看了書的感想、想到的問題批、注在書上。

2、指導學生聽課方法。聽好課是學生獲得新知識、發展智力的中心環節。一個學生學習成績的好與壞，很大程度上取決于在課堂上聽懂多少，當堂消化多少。因此，我經常對學生進行聽課方法指導，讓學生明確聽課目的，聽課時要集中注意力，動耳聽清知識的來龍去脈，要指導學生學會動腦思考，加以分析、歸納，將知識進行整理以便加強記憶，動手將重點內容做筆記以備復習。

3、指導復習方法。根據艾賓浩斯遺忘曲線，遺忘具有先快后慢的特點。這就要指導學生及時復習，到后來可間隔一定時間再復習，間隔時間隨復習次數的變化越來越長。學習方法一旦被學生掌握，課堂教學效率就必將大大提高。

四、及時反思，提高課堂教學效率的保證。

教學反思是教師以自己的教學活動過程和課堂教學實踐作為思考對象而進行全面、深入、冷靜的思考和總結，對自己在教學活動過程和課堂教學實踐中所作出的行為決策以及由此產生的結果進行審視和分析的過程。我認為，每堂課后，及時認真的進行課堂反思，總結得失，是一種不斷地優化課堂教學，提高課堂教學效果的很好辦法。

五、增大容量，提高課堂教學效率的途徑。

目前有些課堂教學存在著節奏緩慢、信息量不足的現象。課堂上供大于求，學生吃不飽，只好等待，一些自制力較差的同學就會乘機開小差，課堂氣氛比較沉悶，學生積極性不高。這也是造成課堂教學效率偏低的一個原因。

如何加快節奏，增加容量。應該做到以下幾點：①減少教學過程中不必要的環節。②提倡精講，少作長篇大論，點到為止，避免“言者滔，聽者瞠目”。③充分利用課堂時間。增強學生的時間觀念，培養學生思維的敏捷性，培養學生快速閱讀的能力(如規定幾分鐘看完一篇文章，并概括段意，提煉中心)、快速識記的能力(如在規定時間內背誦課文，默寫單詞等)。④充分恰當運用多媒體教學。實踐證明，由于充分運用了電教手段，一篇一般要2課時或3課時的文章，只需一半時間就可結束。我一篇課文就準備了二十余張投影片，大大節省了板書時間，而且提的問題比較明確，課堂節奏快，教學效果好。

做到了這些，我們才能擠出時間，才能進一步增加教學的容量，培養學生的能力。我們可以把預習、練習納入課堂;可以有足夠的時間安排選修教材的教學;可以增加演講、辯論、知識競賽、讀報交流等活動。

六：和諧教學的五個環節

最新的和諧教學模式：1.單元導入，明確目標；2.自學指導，合作探究；3.大組匯報，教師點撥；4.變式練習，拓展提高；5.課堂小結，單元回歸。

總之，要提高課堂教學效率，絕非一日之功，我們只不過是在摸索中不斷前進，在前進中不斷摸索，希望能走出一條活且實，快且優的教學之路。