第一篇：石墻鎮古路口小學校本研修計劃和總結

石墻鎮古路口小學2014年校本研修計劃和總結

根據山東省中小學教師全員遠程研修總體部署和《鄒城市2014年中小學、幼兒園教師全員研修實施方案》，我校積極宣傳發動組織全體教師參加2014年遠程研修。遠程本次研修突出特點有三：一是責任大；二是任務重；三是內容新。為切實保障培訓效果，扎實做好研修工作，把工作落到實處，把每一件事做到極致，特制定本實施方案。

一、研修項目和內容

研修以《教育部關于實施全國中小學教師信息技術應用能力提升工程的意見》為依據，以“用技術改變教學”為主題，開展信息技術應用理念和方法、小學應用案例、小學教師常用工具等模塊的學習，推動小學教師在課堂教學和日常工作中有效應用信息技術。研修共50學時，分兩個階段，第一階段集中研修6天，各學校和教師可以根據實際，自主選學36學時；第二階段分散研修兩個月，14學時。這一階段小學教師將集中研修所選學信息技術應用于日常教學實踐，并通過平臺提交應用成果。教師沒有選學的其他課程，分散研修期間全部向教師開放，教師可以自愿學習，但不計入研修考核要求。

二、研修時間安排

小學教師遠程研修：7月30日-8月4日。

三、研修模式

2014年山東省教師教育網啟用了新的研修平臺，提供給的超量的系列研修課程，學校選擇課程一進行個性化學習。研修模式強調網絡研修與校本研修的整合；學習方式突出線上線下的混合式學習，讓老師經歷理解學習、案例學習、創建學習的完整學習過程；教學評價方面注重基于數據可視化分析的過程性和質性評價。

（一）研修組織

遠程研修小學以學科教研組為單位組成研修組，幼兒園教師不分學科。不足5人的與相近學科合并編組，每個研修組設組長一名，集中研修期間，參訓教師要到校集中參加研修，統一管理。學員每天學習不少于6小時。

（二）教學形式

1.學員登錄。遠程研修的教師可憑已有用戶名和密碼登錄。2.學員學習。學員進入模塊（專題）學習后，在規定的時間內學習所選擇的學習內容；完成嵌入學習過程中的學習測試；按要求完成并提交作業，閱讀課程簡報，發表隨筆感言；積極參與線上線下多種形式的互動交流和專題研討；進行學習反思，學以致用，分散研修期間，要積極將所學運用于教學實踐。

3.學習指導。遠程研修期間，研修組長負責參訓學員的學習輔導、引領和管理等工作。研修組長與學員同步學習課程資源，閱讀點評本組學員相關模塊（專題）全部作業，審核確認本組學員作業的原創性；參與學科指導小組活動，組織、督促本組學員參加主題討論和線下各項活動；協助指導教師完成學習園地建設。

遠程研修結束后，所有參訓人員仍可憑個人賬號和密碼登錄山東省教師教育網，參與教學研討，開展校本研修，享受平臺提供的資源服務和網絡研修的跟進服務。

四、研修保障

1.學校在集中研修期間要組織相關學科的教師全員參訓，為參訓教師提供必要的時間、場所保障；要制定規章制度，加強管理，嚴格按照課程進度播放視頻，督促、引導教師按時收看視頻、完成作業和積極參與網上研討；組織好本校學科教師面對面的研討，保證每一位學科教師保質保量完成研修任務，有序、高效。

2.研修組組長根據學校制定的實施方案，制定好本研修組的詳細配檔計劃，且按配檔計劃組織實施。明確各學科研修工作的各專題課程表、時間表。

3.制定交通、用電、網絡、技術管理、后勤保障等應急預案，確保小學研修安全、高效進行。

4.建立落實五項制度，做到對每個研修專題學習環節、反饋練習的全覆蓋、無盲點。一是責任制度：

①.校長是研修工作第一責任人。研修期間校長要全程在崗，并積極參加研修。要充分調動參訓教師的積極性，引導教師樂于研修、勤于研修。

②.教導主任是小學遠程研修的直接責任人和引路人。要在完成基本工作任務的同時，組織教師看課程視頻，看班級簡報、完成作業、發表隨筆等等。帶頭學、帶頭發表文章、帶頭組織課例打磨，發揮自己的學識魅力。確保每一個環節到位，并組織教師進行研修反饋。

③.研修組長負責組織、管理、考勤、考核等。為確保研修指導活動順暢、有序進行，研修組長建立明確、穩定、雙向順暢的溝通聯系和指導機制。要與研修教師建立qq群、信箱或聯系電話，便于聯系指導。組長也要積極主動的聯系學科指導教師和教研員，讓他們多關注你組的教師。

二是建立工作日志制度：

校長、教導主任、研修組長要人手一本工作日志，切實記錄研修期間出現的各種問題，并積極設法解決。

三是考勤制度：

集中研修期間，各學科培訓參訓教師，認真做好考勤記錄，堅決杜絕遲到、早退、曠課等現象。

四是作業把關制度：

要對教師作業完成情況實行“三查”。

①個人自查：從自身做起，獨自認真完成作業，堅決杜絕抄襲現象； ②組長督查：要求每位研修組長對組內教師提交的作業隨時關注，及時點評，先查看是否屬抄襲作業，再評優點，找不足，提出改進建議；

③學校抽查：校長對參訓教師的作業進行不定時抽查，及時發現典型，查找問題，嚴肅整改。

五是獎懲制度: ①研修期間凡是被推薦為課程資源的作業，市教育局師資培訓科頒發榮譽證書。

②與參加遠程研修教師簽訂承諾書。

③對不能按時完成研修任務者，由本人承擔所有研修費用。④對圓滿完成研修任務者在年度考核中加2分；對無故不完成任務、抄襲作業受到縣市通報批評者在下年度考核中減5分，評優選模一票否決。

5.研修期間，積極撰寫新聞稿件，要圖文并茂，形式新穎、內容豐富。6.暑期集中研修后，學校以遠程研修為契機，積極組織教師開展常態化校本研修，開展與各學段集中遠程研修主題相關的深度校本教研活動；要制定校本研修計劃，檢查督促學習進程，嚴格監督管理，保證校本研修落到實處；組織豐富多彩、學以致用的面對面研討，深化研修內容，做好結合文章，積極引領廣大教師爭做有幸福感的教師，為幸福教育做貢獻。附：遠程研修工作各職能小組安排：

領導小組：

組長：倪文華

2014.、7.22 成員：劉守科 張培昌 孫斌 徐香利

第二篇：石墻鎮古路口小學2015黨員干部冬訓工作總結

石墻鎮古路口小學黨員干部冬訓工作總結

石墻鎮古路口小學黨總支

2015-3 根據鎮教辦安排布署，聯系黨員的思想和工作實際，我校黨總支從2015年1月２0日到2013年2月28日在全體黨員中開展了冬訓集中學習教育活動。在具體的操作過程中，我們采取了自學、集中學習、討論、交流等多種形式，取得了比較好的效果。現就本次冬訓作如下總結。

一、高度重視，周密安排

我校黨總支對本次冬訓非常重視，將其作為加強自身能力建設、提高黨員素質、整頓黨員隊伍的頭等大事來抓。２0１5年１月20日召開黨員冬訓動員大會，在動員大會上黨總支書記、校長楊召冰同志做了動員講話，總支書記楊召冰同志宣讀了《古路口小學校黨員冬訓工作實施方案》，對冬訓學習內容、學習形式做了具體安排，確保了冬訓工作有條不紊的開展，支部書記楊召冰同志對民主評議黨員工作做了具體布置。

二、全員參與，積極參學

不論集中學習，還是座談討論，都能緊緊圍繞冬訓的指導思想和教育目標，突出學習實效，不走過場，不圖形式。黨員們能夠認真學習，努力提高黨的政策、法律法規和教育理論水平，并且能夠充分討論，發表見解，把思想認識自覺統一到教育局和鎮黨委的指示精神上來。廣大黨員，特別是一些老黨員能克服寒冷的天氣，自始至終堅持學習，認真做好筆記，積極參加討論，充分體現了我校黨員隊伍的過硬作風，也充分表明黨員教師學習熱情高，學習態度積極端正，達到了引導黨員進一步解放思想，開拓創新，與時俱進的目的。學校還組織入黨積極分子參與了培訓。

三、內容全面，主題突出

本次冬訓我們學習了五個主題教育：

1、石墻鎮教育黨總支關于全鎮教育系統黨員冬訓工作方案。

2、石墻鎮古路口小學黨支部黨員冬訓工作方案。3、2014-2015學學校工作打算。

4、國家中長期教育發展綱要和教育現代化建設等方面的文件。

5、廉潔從教、教師德師風建設等內容。

四、效果顯著，受益匪淺

1、廣大黨員在思想上得到了一次洗禮，觀念進一步得到了增強，能力水平得以提升。通過冬訓，黨員政治意識、大局意識、創新意識進一步增強，立黨為公、執政為民的理念更加深入。通過冬訓，使黨員對“三個代表”重要思想，科學發展觀，十八大精神、改革開放的成就等都有了新的認識和理解。通過冬訓，進一步增強了我校黨支部的創造力、凝聚力和戰斗力，進一步增強黨員干部理論信息、先進本色和模范帶動作用。

第二，通過民主評議，達到了強化和規范組織建設，增強黨員先進性的目的。在理論學習的同時，我們專門組織開展了民主評議黨員活動，在評議中，大多數黨員克服了一團和氣、走過場的形式主義，黨員們提出的意見忠懇，真正做到了暢所欲言，對于正確的意見，每位黨員都能非常誠懇地接受，并表示在工作中加以改正。通過批評與自我批評，每位黨員都能客觀公正的評介自己或同事，促進了廣大黨員不斷自我完善。

第三，通過冬訓，我校黨員們更新了教育觀念、適應改革形勢、改進教學方式、提升業務水平、提高教學效率、重塑教師形象的一次自我充實、自我發展、自我完善的重要契機！從而明確了今后學校工作的努力目標和方向，深入推進教育現代化，全面提升學校的辦學水平，努力辦對人民負責的教育!本次黨員干部冬訓盡管歷時不長，但我們按照上級黨委的指示精神，立足正面教育，堅持典型引路，理論聯系實際，著重解決學校工作中存在的問題，因而取得了明顯實效。在新的一年里，我們要積極發揮黨員干部的先進模范作用，為全面提升學校的辦學條件和辦學聲譽，為進一步推進教育現代化建設做出自己應有的貢獻。

第三篇：石墻鎮古路口小學“學校安全月活動領導小組2013年

石墻鎮古路口小學2013年“學校安

全月”活動領導小組

組長：倪文華

副組長：劉守科

組員：孫斌張培昌徐香利劉統倫

李霞鄭利平孟杰鄭紅茹

張欣秦佑蓮萬兆芳

2013-6-1

第四篇：鄒城市石墻鎮古路口小學語言文字工作三年規劃

鄒城市石墻鎮古路口小學語言文字工作三年

規劃

（2015年—2018年）

為了更好地貫徹《國家通用語言文字法》，提高我校廣大師生員工正確使用祖國語言文字的水平，以形成我校語言文字工作的長效管理機制，使之與精神文明建設、學生文化素質教育和學校教育教學工作有機結合，發揮學校語言文字工作基礎性作用，特制定《鄒城市石墻鎮古路口小學語言文字工作三年規劃》（2015-2018）。

一、指導思想

以鄧小平理論、“三個代表”重要思想和科學發展觀為指導，全面貫徹落實《中華人民共和國國家通用語言文字法》，本著解放思想、實事求是、統籌規劃、突出重點、以人為本的原則，尊重客觀規律，采取科學方法，以學生為中心，以教師為基礎，以職能部門為窗口，積極穩妥地全面推進語言文字工作，大力普及普通話和語言文字規范化，開展示范校創建活動,全面提高學校語言文字工作水平。

二、工作目標及主要內容

普及普通話和用字規范化工作分三個階段推進。

1.全面普及普通話，實現漢字使用規范化。

全校師生員工在教學、工作、會議、宣傳和其他集體活動中使用普通話率達到100%。開展多種形式的普通話培訓工作，抓 住教師進口關和學生畢業關，確保師生普通話水平達標。將普通話作為教師評優、晉級、調入、聘用的必備條件之一。教職工普通話測試率達到100%，普通話測試達標率和復審合格率達到95%以上。積極推進學生普通話測試工作，將普通話測試達標作為優秀畢業生評比必備條件之一。

對校園用字開展全面檢查，糾正存在的一些不規范字，將“講普通話，寫規范字”納入學生評教、教學考核之中。校內標牌、指示牌、標語（牌）、印章，各類宣傳櫥窗（欄）、張貼物、布告、課堂板書、作業批改，以及各種活動的會標等用字規范率達到100%。校本教材、征文、論文、試卷、獎狀、證書等印刷品，音像、電子出版物，以及各種宣傳資料等用字規范率達到100%。實行語言文字工作與部門、個人考核掛鉤，逐步全面實現校園用字規范化。

2.健全語言文字工作組織，開展豐富多彩的活動，構建現代化的管理模式并取得顯著成效。

學校成立語言文字工作領導小組，工作網絡覆蓋教育教學、管理的各個層面，實行分管領導負責制，指定專人負責語言文字規范化工作，按職能逐級管理。各教學班設立監督員，在班主任指導下開展語言文字規范化工作。結合國家和省語委“推普周”等活動安排，根據學校人才培養的特點，加大語言文字規范化工作的宣傳力度。教導處積極組織語言文字規范化知識競賽、書法比賽、推普板報、經典詩文誦讀比賽等活動，通過活動深入廣泛 地開展《國家通用語言文字法》等法律法規的普及、宣傳和教育。充分利用宣傳櫥窗，不斷拓展語言文字宣傳的廣度和深度，進一步提高廣大師生對語言文字工作重要性的認識，樹立規范意識和法制意識，形成自覺講普通話、寫規范字的輿論氛圍。

3.學校將積極創建“語言文字規范化示范校”。將學生語言文字規范意識和語言文字應用能力納入各專業的培養目標和基本能力要求，納入教育教學和學生技能訓練的基本內容，納入學校工作日程和常規管理，滲透到德育、智育、體育和美育和社會實踐等教育活動中，提高全校師生的語言文字規范意識和應用能力，將普通話作為校園的教學用語、工作用語、生活用語，從而使校園語言環境得到有效凈化。

三、保障措施

（一）健全機構，明確責任；完善制度，確保實施。

（二）創設良好的教育環境，營造濃厚的語言文字規范化氛圍。學校將在樓道、教室等公共活動場所張貼標語、懸掛標志，以櫥窗、墻報等為陣地，多渠道、多形式宣傳語言文字政策法規，介紹語言文字的有關基礎知識，使全校師生更清楚地認識推廣普通話的重要意義，使“說普通話，寫規范字”成為我校良好的校園風尚。

（三）、開展系列活動，注重日常滲透。1.將語言文字工作納入學校的常規工作。

2.堅持在上課、板書、教案、作業、試卷、評語等教學評估 活動中，將語言文字規范化列為重要考核指標。

3.開展讀書、演講、征文、詩朗誦、講故事、編小報、找錯別字等形式多樣的系列活動，增強學習普通話的興趣，感悟學習普通話的快樂，培養語言文字的實際應用能力。

（四）加強語言文字基本功訓練，提高教師隊伍的綜合素質。1.組織教師學習語言文字政策法規，普及語言文字標準規范。

2.堅持普通話持證上崗，加強日常監督檢查。

3.開展“優秀教案”、“優秀課件”評展，開展“鋼筆字”、“粉筆字”、“毛筆字”比賽和普通話比賽，開展“優秀課評選”、“教學觀摩課”等系列活動，推進語言文字規范化進程。

（五）加大教育教學力度，全方位提高學生素質。1.發揮課堂教學，尤其是語文教學主渠道作用，將“聽、說、讀、寫”訓練納入語文教學全過程。

2.通過第二課堂開設書法課、口語與交際訓練課等。3.利用重大節日活動，開展豐富多彩的口語實踐活動。4.充分發揮學校語言文字監督小組的職能作用，在校內外廣泛開展“不規范用語、用字稽查活動”。

5.把學生語言文字工作納入學校班主任工作常規管理，要求學生課上課下交談使用普通話，書寫規范字，并把這一要求作為“班集體評先”、“學生評先”的重要條件之一。

（六）注重積累，做好語言文字的檔案收集和整理工作。

古路口小學語言文字工作辦公室

2015年9月

第五篇：小學校本研修計劃及總結

校本研修計劃

校本研修，是指立足于本校工作實際，根據教師自身專業發展需要，開展自主、合作、探究性學習和鍛煉，提高教師專業修養水平，促進教師專業化的一種教師繼續教育形式。

為了提高自己的工作能力和業務水平，更好地為教學工作服務，根據學校的工作實際，自身的發展要求，特制定校本研修個人工作計劃。

一、研修目標

1．通過學習，提高自身的師德修養。

2．通過學習，提高自身的業務水平。

3．通過學習，提高自身的科研水平。

4．通過學習，促進自己對新課標的理解。

5．樹立終身學習的理念，為自身的可持續發展奠定基礎。

二、研修內容；

（一）多讀對自己有用的書，進行讀書研習。廣泛閱讀各類書目，不斷充實、更新自己的專業知識，領悟生活化、情境化課堂教學的真諦，提高自己的教學水平。同時，注意多鉆研、勤思考，將自己的教育教學實踐與理論結合起來，在總結和反思中來形成自己的教學風格。在近期內，我計劃精讀一些有關教育教學的書刊，及時更新教育理念。工作之余，我計劃欣賞一些文學書籍，寫好讀書感想，從而不斷充實自己。

（二）在實踐中進行教學研討。目前進行的新課改對我來說是一種挑戰，同時也是一次難得的鍛煉機會。我將繼續積積極參加校內校外的教研活動，平時就當天發生的教學突發事件，教學感悟反思，學生的思想問題及解決方法等與同組教師交流學習。

（三）加強教育教學研究，做創新型的教師。在今后的教學中我將嘗試運用多種靈活的教學方法，來激發學生的學習興趣。及時對每節課進行反思，爭取每學期都能有一篇質量較高的反思和教學設計。同時，還要堅持每天都有點滴收獲，及時歸納、及時總結，寫出教育教學此文轉自斐斐課件園研討論文。并一如既往地準時參加校內外教科研培訓活動，提升教學研究能力。

（四）在備課管理上，朝著A級管理奮斗，在原來的基礎上向前一步。

三、具體實施方案

1．勤于學習，樹立終身學習的觀念。

（1）堅持不懈地學。活到老，學到老，樹立終身學習的觀念。

（2）多渠道地學。做學習的有心人，在書本中學習，學習政治思想理論、教育教學和各種專業知識，增強自己的理論積淀；也要在“無字處”學習，豐富的教學經驗，以達到取長補短的目的。通過網絡學習新課標，在教學中理解應用新課標。

（3）廣泛地學。廣泛地閱讀各類有益的書籍，學習各種領域的知識、技能，特別要學習現代信息科技，不斷構建、豐富自己的知識結構。

2．多聽課，堅持做到聽好每一堂教研課，做好教研筆記。取長補短，努力地提高自己的教學水平。

3．勤于動筆，提高教育科研水平。

（1）及時積累專題研究的第一手資料。

（2）嘗試進行教學案例的分析，把自己的專題研究從實踐 層面提升至理論層面。在實踐中不斷積累經驗，走進學生心靈，創造多彩人生，學習，再學習，在學習中不斷超越自己

校本研修總結

新課程將改變教師與學生的傳統角色、教學方式和學習方式，積極倡導學生主動學習和主動探究的精神，教師要不斷地實現自我更新，在自己的實際教學中以培養學生的創新精神和實踐能力為重點，創設情境讓學生們去想，鼓勵學生動腦、動手去做。結合學初制定的個人校本研修工作計劃,完成了研修任務,特總結如下:

一、主要成績

1、這次研修讓我轉變了教育觀念，我深刻認識到：學 生是課堂的主人，課堂應是學生精彩展示的舞臺。改變了過去以教師為中心的陳舊教育觀念。

2、通過學習，我解決了在實際教學中遇到的很多疑難問題，使自己在師德修養、教育理念、教學方法等各方面有了很大的提升,駕馭課堂、把握教材、交流溝通、教學設計、班級管理、教學反思的技能也有了很大的提高,同時更新了教育理論，豐富了教學經驗,為今后從事語文教學和班級管理工作,進一步提高課堂教學效率打下了良好的基礎。在研修的過程中，學到了許多優秀的教師經驗，開闊了視野，充實了自己。

3這次研修,我收獲了很多鼓勵和感動。讓我更加明白:其實，學生是需要鼓勵的，老師也是需要鼓勵的,教學更是需要賞識的。我們總是被這些發自內心的鼓勵的聲音所感動著。

二、存在的問題

1、學習的內容還要再寬泛些。

2、在學習上還存在惰性。

3、在教學實踐中,還缺乏創新精神。

三、改進措施

1、加強教育理論學習，多看教育教學專著，并認真做好筆記，努力提高個人專業素養。

2、用心備課、上課，教學要有激情，及時撰寫課后反思，精心設計作業，耐心輔導學生。

3、積極參加學校組織的各種教學教研活動。

4、虛心向同行教師們學習，爭取多聽課，取眾人之長，彌補自己學科知識的不足。

四、今后的努力方向

引用一句名言與大家共勉“生活不是守株待兔的遐想，不是消極的自我研究，不是情緒化的虔敬神明，只有行動才能決定人生價值”。我會在自己的工作中努力嘗試，從能夠改變的地方開始，不斷探索，向著更高的目標邁出堅定的步伐。