第一篇：教研室工作計劃2011.3

王新莊小學2011年上半年教科研工作計劃

一、指導思想

堅持以鄧小平理論和三個代表重要思想為理論指南,認真落實科學發展觀,確立教育科研為發展教師,發展學生,發展學校服務的工作方向,圍繞以教育科研為突破口,以課題研究為載體,走豐富質量內涵之路,致力全面提升學校品位這一總體思路。以《泉山區文教體局教研室2011年上半年工作意見》為指導，按照學校工作總體計劃要求,樹立科研引路,教學創新理念,不斷豐富科研興校內涵,為加強教師隊伍建設,促進教師專業成長和全面推進學校整體發展而服務。

二、工作重點

1、聚焦“高效課堂”開展校級優質課評選活動。同時做好“同課異構”教研活動，逐步形成“同備、同上、共評、共思”的教研模式。

2、繼續推進課題研究。以徐州市2011年個人課題為載體，鼓勵教師特別是青年教師結合課堂教學實際，開展微觀領域的課題研究，以課題研究促課堂教學，將教科研落實課堂，更好地探索教育教學的規律，更好地與教學結合起來，促進學校教育教學質量的進一步提升，同時做好各級課題的申報工作。

3、做好“堂堂清”教學管理的各項工作。加強對教師教學質量的全方位的監控，做到“天天清、周周凈、月月評”做好每一月的教學質量檢測及數據分析和結果反饋工作。

4、做好校本培訓。借助局教研室的“優秀教師志愿者活動”和教學新時空網絡平臺，使廣大教師關注課堂、關注教學、關注學生。并繼續做好隨筆評比、征文等活動，著力提高師資隊伍的整體素質。

5、啟動“破解疑難問題”專項教學研討活動。組織廣大教師認真梳理自己在教育教學工作中遇到的疑難問題，在教研組內進行學習研討，指導自己的教育教學。

三、具體工作

（一）校本培訓

1、專家引領。學校將邀請“區優秀志愿者”來我校為老師們送課并對相關學科的老師進行指導，幫助教師建立新的教育理念。根據“區教育科研年”的具體要求組織相關教師學習，不斷成長。組織教師參加市、區教培研中心組織的課題、科研等業務培訓，以提高教科研究水平。

2、讀書活動。本學期，學校將繼續指導各位教師讀好書，在認真閱讀的基礎上，寫好讀后感，在學校評選的基礎上推薦參加優秀讀后感評選工作。

3、隨筆評比。本學期繼續進行每學期的隨筆評比。對于35周歲以上的老師，以自愿為原則，不規定隨筆的撰寫數量，但歡迎老師積極參與隨筆的撰寫與評比。對于上交的隨筆，教科室將組織教師輪流進行閱讀、評比、打分，把隨筆的評比過程也看做是教師互相學習的過程，以此來促進教師積極撰寫隨筆，認真寫好隨筆，不斷提高隨筆的質量，提升教師的素質。

4．借助省教研室“教學新時空”網絡平臺，鼓勵老師們進行網絡教研。

（二）課題研究

1、徐州市2011年個人課題。本學期認真組織教師對2011年申報的個人課題按照計劃進行研究，按時結題。對在教學中遇到的實際問題，真正做到科研和教學同步，切實提高教育教學質量。

2、課題申報。隨著“十一五”課題的逐步結題，我們將要申報“十二五”課題。新的課題準備以“課堂教學”為主題，展開不同層面、不同內容的課堂教學研究。

（三）常規工作

1、繼續做好“全員優質課”競賽活動。對于整個活動的過程進行全面的監控，包括年級組之間的備課、上課和課后反思與研討。在此基礎上老師們進行互評、打分，學期結束將評選出一、二等獎進行獎勵。

2、全面做好“堂堂清”工作。包括老師的備課、上課、作業、測評。

3、完善學校領導的“隨機聽課制度”學校領導不定期隨堂聽課、加強教學監查。

4、鼓勵教師嘗試進行電子備課，為教師們搭建更為便捷，省時、高效的備課平臺。

5、著力組織教師積極參加各級各類的征文、評比競賽。教科室將及時把市級以上有關征文、論文競賽等信息傳達到每個教師，由教科室對教師的論文進行篩選，對有關論文提出修改意見，把好質量關，推薦至市教科室，力爭做到參賽面廣，獲獎率高。

四、具體工作安排 二月份

1．完成教科研工作計劃、校本培訓計劃。2．進行2011年徐州市個人課題的申報工作。

3．收交學生寒假讀書征文，并進行優秀征文的評選工作。4.教研組長、備課組長會議。

5、啟動“校級優質課”競賽活動。三月份

1．啟動“優秀志愿者”活動，認真組織教師申報。2．組織教師參加“教育科研年”現場會。3．組織教師加入“教學新時空”網絡平臺。4．進行“校級優質課競賽”常規活動 5．學校領導隨機聽課。

6、組織老師參加全國語文、數學觀摩課活動。7.組織英語老師參加單元整體考研活動。

8、啟動“破解疑難問題”教學專項活動，進行學科疑難問題征集、評比。四月份

1．參加“十二五”規劃課題培訓活動。2． 邀請區優秀志愿者來校送課、評課。3．組織語文教師參加語文學科教學研討活動。4．組織教師參加“教育科研年”現場會。

5．校本培訓“如何更好使用“教學新時空”網絡平臺培訓。6．進行“校級優質課競賽”活動。

7、進行期中考試數據統計、分析整理工作。五月份

1．組織參加科技競賽。

2．組織教師參加徐州市詩歌教學研討活動。3．組織2011年個人課題教師進行集體教研活動。4．進行“校級優質課競賽”常規活動。

5．學校領導隨機聽課。

6、“破解疑難問題”專項教學研討活動。六月份

1．做好“校級優質課”結果評比工作。

2．做好2010年度發表、獲獎論文等的統計工作。3.做好期末考試工作。

4．完成本學期的工作總結。

第二篇：教研室文史資料3

教研工作——教學質量的保證

——回顧船山區教學研究的光輝歷程

2004年12月

何寅生

筆者自1980年遂寧縣文教局教研室建立以來，一直在教研室擔任小學教研員。雖然見證了我區教研工作的全過程，但一因年代久遠，記憶依稀，二因自身所處角度的局限，無法全面地記敘反映出我區教研工作發展情況。本人在老教研員趙熙樵、劉長才、雷宗曉等同志的幫助下，從自身的視角對我區教學研究的歷程作個回顧。

一、教研機構的沿革

隨著我國教育教學改革的需要，1980年10月，綿陽地區文教局召開了一個會議，宣布綿陽地區教研室成立，并要求各縣文教局盡快將教研室建立起來，以開展教學研究工作。該次會議正值國家加強“雙推（推廣漢語拼音和普通話）”工作期間，所以會上同時提出了各地教研室要配置一個“雙推”人員。遂寧縣是文教局彭元幫副局長和教育股羅民瑞同志參加的會議，會議結束后，經文教局領導研究決定立即建立教研室。11月抽調了云峰小學校長劉長才、桂花小學主任趙熙樵、三家六村小學教師何寅生，羅民瑞任教研室主任，一共4人，組建了我區（縣）最早以“教研”命名的教學研究機構——遂寧縣文教局教研室，屬文教局機關的股室之一，辦公地點在文教局機關。后來隨著文教局機關的名稱變更(教育、文化分離，縣改區)，教研室也一直屬于局機關的股室之一。教研室內分中學組和小學組，具體業務工作分工負責，中心工作統一調度。1994年8月，為了順應行政事業人員分置的改革形勢，市中區文教局將教研室、勤工儉學辦公室、成人教育辦公室以及電教站等事業股室從局機關分離出來，組建了遂寧市市中區教育科學研究所，下設中學教研室、小學教研室、勤工儉學辦公室、成人教育辦公室、電教站以及所辦公室，辦公地點在三清街。普通中小學教育教學研究工作仍由中小學教研室負責。2001年7月，教科所與市中區小學教師進修校合并，以遂寧市市中區教育科學研究所為法人單位，仍保留小學教師進修校牌子，辦公地點在馬房街。這以后的教育科學研究所，下設教研室（中小學合并）、師培部、技裝部、辦公室。中小學教研工作由教研室負責，中小學教研員有分工，也有合作。2004年初，隨著船山區的成立，在遂寧市市中區教育科學研究所原址設船山區教育科學研究所，下屬機構設置不變，人員分別分化為船山區教育科學研究所和安居區教育科學研究所人員。自2002年下期起，由于一些教研員退休，具體分管小學業務的教研員只剩下何寅生（語文）、劉光漢（數學）兩人，中小學業務工作加強了配合，特別是船山區建立后，教研員人數共5人，中小學教研工作更是加強了統籌安排。

二、教研人員的變遷

教研室歷屆主任有：羅民瑞、聶兆富、廖光彩、潘昌盛、唐儉、黃益德、蔣松柏、郭擎宇

教研工作分工及人員更替情況：

羅明瑞：曾任教研室主任，主持中小學全面教研工作。后調教育股，繼后任文教局副局長。現已退休。

趙熙樵：先后分管中小學語文教研、物理教研工作。后調教育股，繼后任文教局副局長。組建教科所后，曾任教科所所長。現已退休。劉長才：曾為教研室小學組負責人，分管小學數學、小學自然教研工作。直至1992年退休。

何寅生：先后分管小學低段語文、數學教研、“雙推”工作；分管低中段語文教研和“雙推”工作；分管低段語文教研和“注音識字，提前讀寫”實驗工作； 2002年下期以后分管小學語文、小學綜合實踐及中小學信息技術教研工作。

聶兆富：曾任教研室主任，主持中小學全面教研工作。曾分管中學、小學高段語文教研工作。后調黨校。

黃復山：曾為教研室中學組負責人、教研室代理負責人，曾分管中學政治、小學思想品德教研工作。直至1997年9月退休。

李時富：曾分管中學化學、英語教研工作。建市后調市教育局教研室。陳華：曾分管小學中段語文教研工作。建市后調市教育局教研室。王定文：曾分管中學物理教研工作。后調就業局。

廖光彩：曾任教研室主任，主持中小學全面教研工作。建市后調市教育局教研室。

潘昌盛：曾任教研室主任，主持中小學全面教研工作。曾分管中學語文教研工作。后調區計生辦。

雷宗曉：曾分管小學中高段語文教研工作，擔任《教研參考》主編。直至2002年下期退休。

唐儉：曾任教研室主任，主持中小學全面教研工作。曾分管中學物理教研工作。組建教科所后曾任教科所副所長，同時分管中學物理教研工作。后調文教局教育股。葉豎茲：曾分管中學地理教研工作以及教研室資料管理工作。直至退休。吳高義：曾分管小學數學教研工作。直至2002年退休。

郭擎宇：現任教研室主任，主持中小學全面教研工作。曾任教科所辦公室主任、教研室副主任。分管中學化學、生物教研工作以及教育科研工作。

黃益德：曾任中學教研室主任，主持中學全面教研工作。曾分管中學語文教研工作。組建教科所后曾任教科所副所長。后調安居區教科所。

賀大成：曾任中學教研室副主任。曾分管中學數學教研工作，直至2001年退休。

曾斌：曾任小學教研室主任，主持小學全面教研工作。曾分管小學自然教研工作。教科所和進修校合并時調師培部工作。

王敏：曾分管小學中段語文教研工作，搞教研工作時間較短，后調文教局文化股。

王蓮芳：曾分管中小學英語教研工作，任教科所工會主席。后調區政協工作。劉光漢：曾任小學教研室副主任。曾分管小學數學教研工作。后調安居區教科所。

賀伯操：曾任教研室副主任。曾分管中學歷史、地理教研工作。后調安居區教科所。

曾光榮：曾任教科所副所長，曾分管中學政治、小學思想品德教研工作。2002年退休。

蔣松柏：曾任教研室主任，主持中小學全面教研工作。曾分管中小學英語教研工作。后調教育局教育股。秦道政：曾分管中學化學、生物教研工作，2002年退休。游兵：曾分管中學化學、生物教研工作，2002年退休。

蔣詠梅：曾分管小學語文教研工作，搞教研工作時間較短，后調文教局檔案室。

唐廷友：曾分管中學語文教研工作、教研室資料管理。2002年退休。鄒用高：曾分管中學語文教研工作。后調安居區教科所。李清道：現分管中學物理、中學綜合實踐及小學科學教研工作。徐光遠：現分管中、小學數學教研工作。

鄒耀宗：曾分管中小學品德及中學歷史教研工作。后調區政協工作。劉 敏：現分管中學語文、地理及幼教、特教教研工作。

截至2004年底，船山區教研室共5人：郭擎宇（主任）、何寅生、徐光遠、李清道、劉敏。負責全區中小學教研工作。

三、教研工作的開展

在教研室成立之前，學校教學研究由遂寧縣文教局視導組負責，那時的課堂主要按照蘇聯教育家贊科夫主張的教學模式教學，就是所謂的“組（組織教學）——復（復習舊知）——新（講解新知）——鞏（鞏固新知）——布（布置作業）”教學模式，并以此作為課堂教學指導，現在看來屬于傳統的教學模式范疇。那時的課堂以教師活動為主體，學生被動接受知識，課堂教學模式比較單調，課堂教學方法研究相應較薄弱，一般教學研究活動由各校為單位進行，視導組人員下校進行一些檢查指導工作。

1980年11月遂寧縣文教局教研室建立以后，我區（縣）教研工作進入了一 個新時期。

1、建立三級教研網絡，開展各類教研活動

自1980年建立教研室起，文教局就把教研工作作為教育工作的頭等大事來抓。1981年開始，當時的各區文教辦公室（后來叫辦事處文教辦公室，鄉、鎮文教辦公室）均配備了一名專職教研員，負責安排、督促文辦轄區范圍內各校的教研活動開展以及組織轄區內各校的聯合教研活動。各校采用年級教研組和學科教研組相結合的形式組織教研活動。形成區（縣）——文辦——學校的三級教研網絡。

教研室負責教研工作的宏觀控制，確定階段教研方向，指導研究課題，制定全面研究計劃，安排組織實施教研活動。教研室教研員深入城關學校、鄉鎮學校、村小學校課堂聽課，和教師一起探討教學問題，進行業務指導，這是自教研室建立以來長期堅持的一項常規教研活動。

高中由文教局教研室中學組負責，開展全區性各學科的聯合教研活動，有時也開展與市直屬學校間，與市內外知名學校間的相互交流活動。初中主要由各辦事處的文教辦負責，以重點初中（區直中學和文辦所在地初中）為骨干分片區開展各學科、各年級的聯合教研活動，教研室中學組進行指導，以點帶面。

小學由各鄉鎮的中心校負責，以重點小學（文辦所在地小學）為骨干，以教研組為主要活動形式，由校長負責、教導主任分管，分年級、分學科定期開展學區內的小學教研活動。文辦的教研員、小教專干負責進行管理和指導，區教研室進行重點指導，以點帶面。各文辦間也開展聯合教研和交流活動。

把教育管理和教學研究相結合，以畢業班帶動非畢業班。長期堅持開展各層次、各學科教學的評優選能活動，采取上示范課，獻最佳課，評選優質課、評選教學能手等等活動方式，為培養教學新人，增強教師素質，提高教師教學水平起了積極的作用。

組織各層次、各學科的學生競賽活動。

結合完成“普九”任務，小學組深入鄉鎮、鄉村小學聽課、檢查、指導，深受教師歡迎。

教研員除了大型培訓會上主持各種培訓活動外，還不定期地到各片區、學校舉辦講座，幫助教師提高教學水平。

堅持由教研室編制單元練習題、期末考試題為教師教學引航導向，隨時進行教學質量監測。

強調領導深入教學，加強教學管理，校長全面負責，、教導主任主管的分工負責制，要求領導堅持任課并上主科，校長、主任每期聽課節數分別在40、50節以上，并開展相應檢查。

2、認真探索熱點問題，扎實開展教研工作（1）小學六年制教材學習研究。

1980年建立教研室初期，正值開始使用人民教育出版社六年制教材之時，當時叫統編教材（文化大革命結束后，各省曾自編教材）。這是文化大革命結束后，國家撥亂反正落實政策的成果。它既不同于文化大革命中使用的極左教材和文革剛結束時帶有較重“文革”影響的過渡教材，又不同于文革前的傳統教材。這套教材已經有了一些新的理念，比如語文教材，安排了三類課文教學，即講讀課文、半獨立閱讀課文和獨立閱讀課文，主張對學生采用從“扶”到“半扶半放” 直到“全放”這樣一個教學過程，以提高學生學習能力。教師們對這種教材的編排形式生疏，教學要求難以把握，教學方法心中無數。學好新教材，用好新教材成了教研工作重點。1981年，舉辦了全縣200多骨干教師參加的教材教法培訓班，進行新教材的學習和教法的探討培訓。在此基礎上，在全縣全面展開學好新教材，過好教材關活動。1982 年又召開了全縣教師課堂教學教法研究會，以“改革課堂教學方法，克服滿堂灌”為主題，采用公開課觀摩的形式進行課堂教學教法研究。此間，語文重點就三類課文的教學進行研究，數學則推行“嘗試教學法”、“自學輔導法”。把提高學生學習能力的研究放在了一個重要地位。（2）培養教學新生力量

最初的教學研究活動，不管是發言還是上公開課，各校都偏重于由有比較豐富的教學經驗的老教師出場獻技。隨著眾多的年輕人充實教師隊伍，培養教學新生力量的任務提了出來。1983年起，一邊抓教師的教材教法學習和考試（至1985年分三次進行，人人參考過關），一邊抓青年教師的培養工作。當時，提出了老教師上示范課，青年教師上合格課的口號，全面開展“傳幫帶”活動。強幫弱，老帶新，互相聽課，互相促進。1984年由教研室組織了一支赴蓉學習隊伍，有教研室小學組劉長才、聶兆富、何寅生3人，有城關文辦領導胡興秀，順南街小學領導唐振碧，另有城關各校的老中青教師蔣忠瓊、謝靜如、雷宗曉、陳華、周光寧、李敬科、廖節、楊艷鴻、李英、謝明靜等人，一行共22人。此行到成都泡桐樹小學、龍江路小學等知名學校聽課參觀，聽學校介紹情況，增長了見識，為我們后來的教研活動打下了基礎。1984年，開展了青年教師上最佳課活動，規定30歲以下教師精心準備，人人上課，上出自己的最佳水平。自此以后，各 校都非常重視青年教師的培養，改變了由老教師獨占觀摩課課堂的局面。四川省省教廳有關領導了解情況后，專門指示省電教館派員到遂寧順南街小學為青年教師楊艷鴻老師錄制了《荷花》一課的教學錄相片，由省電教館向全國發行。在以后這些年里，逐漸形成了一種風氣，凡開展教學研究活動，各校都讓年輕教師出場，讓新人出場鍛煉，而且教研活動的主講教師選定，由原來的推委狀況一改而為爭著搶著上場獻課。年輕教師思想前衛，理念較新，綜合素質好，他們積極投入教研主流隊伍，為我們的課堂教學研究增強了活力。（3）開展聲勢浩大的“評優選能”活動

1985至1986年間，全區開展了聲勢浩大的“評優選能”活動，在人人獻優質課的基礎上，采取層層選拔的形式，全區選出鄉級教學能手273人，區級教學能手70人，縣級教學能手15名。當時，對于學生的全面發展問題已經引起了重視，1985年，在高升街小學、順南街小學召開了“第二課堂”現場會，研究開辟第二課堂，促使學生全面發展問題。1986年，為了促進全區教學改革的發展，教研室雷宗曉、何寅生兩人蹲點順南街小學一個月，完成了《在教育改革的海闊天空中奮飛》的調查報告，以《教研資料》形式印發至全縣中小學，推廣順南街小學辦學經驗。為了加強學校教研，提高教導主任的導教水平，1986年，教研室還組織了各校教導主任培訓活動，探討如何當好教導主任，抓好學校教學研究問題。1986年暑期，教研室組織了暑期備課活動，在分級培訓的基礎上，各校在暑期進行了期前集體備課。用以提高教師水平，提高教學質量。該年教研室請省電教館幫助在我區攝錄了四堂最佳課（語文、數學、音樂、體育），制成錄像帶，供全區學校的教師學習。以后，“評優選能”活動在各級長期堅持了下去。（4）組織學習新大綱，開展教學實驗活動

1987年，國家教委頒布了修訂教學大綱，教研室及時組織了新大綱的學習。在新大綱培訓會上，雷宗曉、劉長才分別作語文、數學大綱的學習輔導報告，后來以《教研資料》形式印發教師人手一冊。當時，國家教委、國家語委充分肯定了黑龍江省的“注音識字，提前讀寫”實驗，并向全國介紹推廣，該年，由何寅生負責，在順南街小學蹲點，開設了第一個“注音識字，提前讀寫”實驗班，這成為了我區進行教學改革實驗的開端。這一年還在新鹽市街小學開展了“改革作業的布置與批改”實驗。1988，召開了全區小學教改教研交流會，以此推進大面積的教研教改工作。該年暑期舉辦了小學音樂、美術教師培訓班，歷時半月，為學生全面發展提高師資質量。該年，新開“注音識字，提前讀寫”實驗班8個。

（5）狠抓農村小學教學質量提高，繼續進行并推廣教學實驗

1989，為了提高農村小學教學質量，教育局召開了農村小學管理現場會，教研室為這次現場會準備了觀摩課。為農村小學課堂改革作出了示范。1989年暑期，為學生全面發展進一步培訓師資，教研室組織小學自然教師培訓，歷時半月。該年新開 “注音識字，提前讀寫”實驗班6個。“注音識字，提前讀寫”雖然表現出了很大的優越性，由于該實驗使用的另一套全新教材，大面積使用有一定困難，為了將“注音識字，提前讀寫”實驗的成功經驗盡快用于提高大面積教學質量，從該年起，我們在使用統編教材作基本教材的基礎上，自定方案，自編輔助教材，開辦“音節直呼，助讀助寫”實驗班15個。1990，在全區語數優質課評選的基礎上，在電教站的配合下，攝制了最佳課4堂（語文有黎容勝、劉小華，數學有伍曉娟、唐坤成），將錄像帶發放各校觀摩學習。1990年至1991年間，教育局在農村小學管理現場會的基礎上，重視了村小教學質量的管理和提高。教研員深入村小聽課、指導，幫助教師提高教學水平，在1991年，教研室組織開展了“教學工作先進村小”評比活動，按照鄉鎮、片區、中區三級層層評選的方法，最后評出12所區級先進村小，教育局召開了村小管理現場會，對先進村小進行了表彰，教研室還為這次會議準備了現場觀摩課。1990年，由何寅生自編了《漢語拼音直讀法》實驗教材和教學參考資料，在城南小學、東禪小學開辦5個實驗班，何寅生蹲點城南小學一個月，進行具體業務研究指導。在此基礎上，1991年，由四川省中小學教材審查委員會審查批準印制教材4200冊，在全區75個班開展了漢語拼音直讀法的實驗和推廣工作。自此，漢語拼音直讀法教學在全區產生了深遠影響，大面積地改變了傳統拼音教學模式，至今都有很大比例的教師已經自覺地使用直讀法進行漢語拼音教學。（6）配合“普九”工作，抓好初中、小學教育教學

1992，教研室組織了市中區初中優質課競賽以及市中區小學教學觀摩研討會。為了迎接普及九年義務教育高潮的到來，該年，教研室參與了’“普九”啟動鄉小學教育教學情況調查，為“普九”做了前期準備工作。1993年，教研室參與籌備召開了市中區中小學教育教學教研經驗交流會。

1993年國家教委頒布了《九年義務教育全日制小學語文教學大綱(試用)》，決定從1993年秋季開始在全國實施。教研室組織了新大綱、新教材的培訓學習活動。1994，在繼續學習新大綱、新教材的基礎上，教研室組織了小學自然課青年教師賽課活動。召開了“開發型作文教學暨目標教學”觀摩研討會。1995年，教研室教研員主要深入各鄉鎮學校，參與各鄉鎮、片區的教研活動和“評優選能” 活動。1996年，舉行了市中區小學中青年教師閱讀教學講課大賽。1997年，舉辦語文、數學、自然優質課評選活動。1998年，舉辦了中小學語數優質課賽課活動。

（7）實施“一、二、三”工程，高中教育重新騰飛

自撤縣建市后，由于我區基礎較好的幾個學校劃歸市教育局直屬管轄，區屬中學主要分布在農村，中學教育相對比較薄弱。1998年，文教局邱開益副局長分管教科所工作，提出針對市中區特點，辦好中區農村中學，狠抓高中教育的口號。提出了實施“一、二、三”工程的設想，即高考上線人數力爭1999年高考上線100人，并在以后兩年高考上線依次達到200人、300人。教研室人員深入各中學教學第一線，深入課堂，和教師一起認真研究教學以及高考復習問題。經過上下共同努力，遂寧市市中區高中教育成功完成“一、二、三”工程，每年高考上線人數大大超出制定的目標。至2003年，高考本科上線人數突破600人，在全市高中教育工作總結會上榮獲了一等獎。自此重新樹立起市中區高中教育形象。

（8）不斷深化教育改革，全面推進素質教育

1999年6月13日，中共中央、國務院做出了《關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》，教研工作重點轉入實施素質教育研究。在中興鎮小學、城南小學、城北小學開展了小學素質教育試點工作，并召開了素質教育現場會，主要研究如何促使學生的素質全面發展。該年還組織了全區語文、數學、社會課講課大賽。2000年，繼續圍繞素質教育進行教研活動，認真抓了學生“減負”工作，通過檢查、督促以及相關研究活動，探討如何減輕學生過重作業負擔問題。2000 年5月，召開了全區小學素質教育語文科課堂教學觀摩研討會，會上，三個試點校教師獻了觀摩課。就如何將素質教育與學科教學進行有機結合問題進行了探索，為大家提供了借鑒。該年，還進行了小學自然優質課評選活動。2000年，市中區普教科研工作啟動，當年市中區3個科研課題立項，填補了我區科研立項課題的空白，并有了良好的開端。（9）學習新課程理念，啟動“洗腦”工程

2001年，國家頒布了學科《課程標準》，并一邊進行新課程標準的新教材教學試點工作，一邊在原教材基礎上進行了修訂，作為向新課程教材的一種過渡教材。該年，教研工作的重點放在組織學習學科《課程標準》，進行小學修訂教材的學習培訓上。教研室提出了實施“洗腦工程”，通過一系列大型培訓活動以及結合常規教研活動的宣傳學習，組織全區學校領導、教師全面學習新課程理念，徹底轉變教育教學思想。這年，在組織參加遂寧市閱讀教學賽課活動的同時，還組織城關6名優秀青年教師開展了“送教下鄉”活動。幾位教師下鄉巡回上課展示，為農村教師如何提高課堂教學水平做出了示范。2002年，一邊組織參加了市上的語文賽課活動，一邊舉行了農村小學優質課競賽。在此基礎上，舉辦了市中區農村小學青年教師“送教進城”活動。與2001年“送教下鄉”活動相對應，加強了城鄉交流，促進了共同發展。

2003年，市中區新課程改革實驗在一年級（小學一年級）和七年級（初中一年級）啟動。教研室進行了扎扎實實的前期準備工作。在暑期中，組織了大規模的學習培訓活動，學習《課程標準》，學習新理念，學習研究新課程標準教材。學校領導、承擔新課程實驗的各科教師全員參加培訓。廣大教師學習熱情空前，城關沒有承擔新課程實驗年級教學的教師全員參加了學習，農村很多非實驗年級教師也主動參加了學習。開學后，教研室教研員全員出動，深入課堂，檢查指導教學，促進課改實驗健康發展。該年，除了組織各科的課改觀摩示范教研活動外，為了進一步培養新人，還全面開展了“明日之星”青年教師優質課賽課活動。2004下期，船山區增加兩個年級（二年級和八年級）進入課改實驗，2004年暑期，由教科所組織了船山區新課程實驗教師培訓活動。著重研究學科教學。由于船山區教研工作抓得扎實，課程改革進展順利，遂寧市教育局于2004年12月13日在船山區召開了全市課改工作現場會，觀摩了課堂教學，交流了課改工作經驗，船山區的課改工作得到了上級領導和各區縣代表的一致好評。（10）自覺融入大教研環境，鍛煉強化自身的教研力量

教研室除了組織好本區的各種教研活動外，還積極配合國家、省、市的各種教研活動，認真組織教師備賽參賽，中小學教師在各次賽課活動中都取得了良好成績，為我區教育爭了光，也促進了我區教學水平的提高。

教研室還多次組織了中小學學生參加各級的各種學科競賽活動，激發了學生學習鉆研的積極性，促使教師教學質量的提高。

3、編制教研資料，指導教研教學

除了每期由教研室編制中小學單元檢測題和期末考試題，用以教學導向和質量檢測外，教研室還先后編寫了一些用以幫助教師教學的資料，比如，1981年針對教師在古詩教學中缺乏相關資料的情況，編寫了《小學古詩教學參考》一書；1983，為了幫助教師組織學生系統復習，編了《小學語文總復習》、《小學數學總復習》兩本書（以后的復習資料配合單元題編發）；1985年，為了配合課堂教學 研究，編寫了《小學語文板書設計》系列書；1994年編輯了《遂寧市市中區小學生優秀作文選》，開發了本土資源，促進了本區學生作文水平的提高；配合高考復習，每年編寫了《時事政治》；不定期編寫了《教研資料》小冊子，就熱點教研問題為教師提供有用資料；1988年內部《教研參考》創刊，每年出版一至兩期，作為本土的教研刊物，為本區教育工作者提供了一個發表觀點，交流經驗的平臺。2003年起，為配合課程改革和普教科研，教研室又不定期地編輯了《課改動態》、《船山教研》等內部刊物。

4、教學質量成效顯著，教研人員功不可沒

由于有了文教局對教研工作的重視，有教研人員的共同努力，遂寧的教育質量一直很有名氣。在撤縣建市之前，遂寧縣的大中專升學考試一直在綿陽地區名列前茅。建市后遂寧市教學質量在全省長期名列前茅也跟我們區的教學質量好有不可分割的關系。1982年，由于遂寧縣教育教研在社會的影響較大，綿陽地區小學數學教學研究會在遂寧召開。教研室教研員都是從教學第一線選拔出來的優秀骨干教師，具有比較豐富的教學實踐經驗和一定的研究能力。在教研崗位上，他們兢兢業業、勤勉治學，學術上有造詣，工作上有成就，為我區教育事業做出了不可磨滅的貢獻。教研員深入課堂研究教學，指導教師；在各種場合舉辦學術講座，主持培訓，培養了一大批教學骨干。各校的領導成員、特級教師、學科帶頭人、知名教師等基本上都是通過教研活動鍛煉，通過教研活動成名的教學骨干分子。擔任教研工作較久的劉長才、雷宗曉、吳高義等同志德高望重，在教師中留下了很好的口碑，雖然他們退休好幾年了，至今在教師中常常有人提起他們當年的業績。教研員在各種刊物發表學術文章，在各級獲獎論文無計其數，對提高 教研員自己的研究水平，提高我區的教研名度都產生了巨大作用。年代日久，對于教研工作所獲的集體成果和榮譽以及其他同志的個人業績無法盡述，筆者自己做過的一些有影響的事情記得清楚一些。1989年，由于我自定方案，自編教材進行了漢語拼音教學實驗，將方案寄國家語委后，受到了國家語委拼音室專家的重視，邀請我參加了一系列全國性拼音教學改革實驗學術活動。我多次在全國學術會上發言，并在分組討論時，擔任西部地區討論組組長。那幾年的漢語拼音直讀法實驗，國家語委、國家教科所聯合編寫了教材，部分省市也自編了教材，我們除“注提”實驗訂購了教材外，漢語拼音直讀法的單項實驗教材都是自己編寫的。1989年在成都召開的全國漢語拼音直讀法總結和研討會上，四川省語委做成績匯報時是將我區的實驗作為四川省主要部分匯報的。1990年秋在城南小學搞直讀法實驗，學生拼音寫話作品寄到了小學生拼音報社。小學生拼音報于1991年1月1日在該年的“拼音寫話”競賽欄編發了遂寧城南小學專版，作為該欄第一組稿件，刊出了城南小學四個一年級小學生的作品，并加了這樣的編者按：四川遂寧市城南小學一年級小同學剛剛學完拼音，就能用拼音寫自己想說的話了，而且還寫得挺不錯呢！四篇作品均在該競賽中獲獎。1991年我因獲“中華全國漢語拼音運用大獎賽”第一名到北京領獎時，國家語委專家尹斌庸先生一見到我就高興地說：“你獲第一名完全在我們的意料之中。”《小學生拼音報》在第一版顯著位置登出消息：“我報通訊員何寅生獲全國拼音大獎賽一等獎”。作為自己報社的榮譽。在北京領獎后，返程中到山西運城拼音報社，拼音報社派員高舉“恭迎何寅生”的接站牌到火車站迎候，令我非常感動。1992年7月15日至19日，全國漢語拼音教學研究會舉辦的全國漢語拼音直讀法骨干教師培訓班西部地區 培訓點在峨嵋開班，本人受聘和國家語委專家一起承擔了培訓任務，培訓來自全國的骨干教師400余人。本人承擔了7月15日、16日的講課任務。我開講前，拼音教學研究會負責人竇植（現中央教科所研究員）向全場介紹時稱我為全國漢語拼音運用大獎賽的狀元。有了漢語拼音教學研究的基礎，我編寫了一本用于教師、家長、輔導孩子學習漢語拼音的成人、孩子共用圖書《娃娃媽媽學拼音》，四川少年兒童出報社在我不愿承銷的情況下，于1994年4月破例出版發行。由于在教學研究中的成績，1991年7月本人獲四川省教科所、四川省語委“教學改革實驗工作先進工作者”證書。1992年12月獲省教委“四川省先進教研工作者”證書。2004年6月獲船山區區委、區府發2003教育工作先進個人獎。

自2000年啟動普教科研以后，在郭擎宇主任的主持下，我區普教科研成效顯著，截至2004年11月，全區在研項目已達30個，其中國家級課題5項，省級重點課題6項，市級課題14項，區級課題5項。2004年，全市省級立項課題6項（其中重點課題1項），船山區占有3項（其中重點課題1項），開創了船山教育科研的新局面。也是全省唯一同時有3個課題在省級立項的縣級單位，另有一批學校申報立項課題待批。

近年來，我區教師參加省市賽課獲得了不少獎項，為我區教育爭光添彩。前幾年的獲獎情況我記不全，我記得的小學教師在市級賽課獲一等獎的有向琴（1998年，城北小學）、譚曉玲（2001年，順南街小學）、段曉剛（2002年，順南街小學）、胡婧（2002年，高升實驗小學），二等獎還有好幾個，獲得省級賽課一等獎的有保升小學的唐強（2000年，思想品德課大賽）、獲得省級賽課二等獎的有城南小學的宋紅梅（2001年，CAI 賽課），中學的情況不太了解。2004 年我區教師在各種賽課及技能競賽中獲獎是個豐收年，國家級獲一等獎的有馮碧君、劉輝，獲二等獎的有王宇、劉輝，獲國家課題“數學情境和提問”參研單位組織一等獎的有船山區教科所，組織二等獎有高升實驗小學，組織三等獎有遂寧六中、希望小學，馮碧君還獲優秀輔導員獎。獲省級賽課一等獎的有段曉剛、翟 英，二等獎有夏典舉、漆源、陳莉、劉勝，三等獎有楊鳳。獲市級賽課一等獎的有段曉剛、米玉琳、漆源、劉勝，二等獎有陸小平、郭珍榮、向娟，三等獎有劉詩英。

第三篇：教研室工作計劃

喀什市乃鎮花園小學2016-2017學年第二學期教研室工作計劃

一、指導思想

根據學校對教研室工作的要求，以全面提高教育教學質量為重點，以實施素質教育為目標，以課題為引領，以教師隊伍建設和學生發展為根本，以整體推進課堂教學改革為中心，發揮教務教研處“指導、服務、督查、創新”的功能，扎扎實實開展教務處的工作，實施規范、科學、精細化的教學管理，加強教科研和教師繼續教育培訓管理工作，全面提升教師業務能力，加強過程管理，注重質量管理，向過程要質量。

二、重點工作

（1）加強教學常規管理，加倍關注一年級模式二的總體教學情況，與新任教師培養。

（2）加強教研組、加強教研組長的培養和鍛煉，加強對每天的教研活動和集體備課的指導，保證充足的活動時間以提高效率。

（3）嚴格課堂教學常規管理，提高備課、聽課、批改作業等常規檢查的實效、加強教學質量監控（4）認真落實各年級教學質量檢測。（5）加強分析評價，組織好教學質量分析。抓好學生和教師學國語,掌握乘法口訣,課堂作業方面的檢查.三、工作目標

（1）以新課堂創建研究為先導，不斷發現教學問題，更新教學觀念，改進教學方法，開啟師生智慧，培養學生各種能力提高教學質量。

（2）積極探索，在教學上敢于創新，繼續深化適合我校學生發展的新課堂教學模式。

四、教學工作管理

（1）滲透生本教育思想，構建和諧高效課堂模式全面落實教學課程計劃，努力構建符合生本教育需求的新課堂教學模式，設計以提高學生學習效率為核心的教學方法，所有教師都要從研究學法入手，切切實實改革教法，認認真真指導學法;更要把學法指導滲透到教學全過程之中，指導學生自主學習，有目的、有計劃地加強學生自主學習方法的指導和訓練，養成良好學習習慣，提高自主學習能力。（2）落實教學基本要求，不斷提高課堂效益每位教師要認真學習、把握和運用新課標、新教材，認真研究新課標思想和理念，特別要研究所教學科的新課程標準，做到以新思想、新理念來統領教學。把教學“五認真”真正落實到教學管理的全過程:一是認真備課，備課要在吃透課標、教材的前提下，強調備好學生、備好教法，備好例題和練習;二是認真上課，要努力提高課堂教學效率，不講廢話，充分發揮學生的主體作用;三是認真選編、批改、評講效能作業，效能作業要精選精編，認真批改，講評到位.;四是認真輔導，在集體輔導的基礎上切實加強個別輔導，同時要科學合理配置各學科課時和輔導時間;五是認真組織考試，要不斷研究考試的模式與方法，從批改分析到整合講評，都要以效果為落腳點。

（3）提升教研水平，強化教學實效性

走一條“教學、科研一體化”的道路，向科研要質量，以科研求生存、求發展。以課題研究為中心，教研科研有機融合，通過課堂教學實踐形成一些典型性、普遍性、現實性的問題加以探索和研究，各教研組、備課組積極制訂好各組的課題計劃和活動計劃，做到有準備、有主題、有質量，堅持理論與實踐相結合，在深層次上開展教學研究。組織骨干示范，引導課堂教學，充分發揮學校骨干教師的帶頭作用，以達到引領和示范的作用。本期以迎接省課題“雙有效教學”活動現場會為契機，組織一批教師展示新課堂研究匯報課，同時加強新聘教師管理工作，使他們盡快進入狀態。教師一學期聽課不少于15節課。年級組長、教研組長、備課組長、行政領導不少20節。組織好教師的論文撰寫、交流、評比、推廣工作。

（4）增強教學輔助功能，確保一線穩定有序

加強班級圖書館、閱覽室、實驗室的管 理，將學校教學業務管理規定的具體專項

要求落到實處，做到物品完好、維修及時、賬冊完整、記錄齊全，為教學一線提供安全、優質的服務;教輔工作管理，教材分發、排課調課、制卷打印、考務安排、資料收繳等要嚴格有序，為教學常規管理的有效落實做好先行保證。

五、工作措施

（1）開展各教研組校本研修活動，在新學期開學日讓我校所有教師按教研組進行抽紙選定上公開課順序。每個月的第一，第三，第四周全體教師在本校參與教研活動。每個月的第二周各個教研組所有成員去教育局安排的學校參加市級教研活動。每周的周四積極參與鎮級研修班教研活動。每天的教研活動進行順序如下： 星期一：數學教研組進行教研活動 星期二：母語語文教研組進行教研活動。星期三：漢語教研組進行教研活動。星期五：綜合教研活動。

每一次教研活動的課時安排如下： 第1節課：計算機培訓第2節課：公開課 第3節課：說課，評課第4節課：專業測評

（2）每周抽簽方式人選2-3名教師進行檢查所有資料（教案、作業，進度計劃，業務學習等），一發現問題按規則處理，及時糾正存在的問題。

（3）每月開展一次學生各種比賽。數學組組織乘法口訣與快算比賽。3,4,5,6月份的第三周

漢語組組織國語會話比賽等活動。3,4,5月份的第三周

母語語文組組織快讀與聽寫比賽。3,4,5月份的第三周

排名發獎給學生，提高學習興趣與互相比賽學習的好習慣，從而提高學生的學習興趣及教學質量。

（4）開學的前一周開展質量分析會議，讓每一位教師總結存在的問題，講以后的整改措施并簽訂提高教學質量責任書。

（5）每月安排一次教師專業測評月考考試、讓所有教師參與，按自己的教研組做試卷，公開得分與排名情況。

（6）按照本學期的《提高國語水平1+1結對子計劃》全體教師每月進行一次國語測試，公開成績。

（7）全體學生每兩周進行一次抽測學國語情況，每月一次國語大測試。

喀什市乃鎮花園小學

2017.2.14

第四篇：教研室工作計劃

工作規劃

根據學院整體工作部署和教研部工作安排，結合我教研室教學和師資的具體情況，為進一步提高教學質量、加強師資隊伍建設，新學期擬做好以下幾方面工作：

一、教學管理方面

1． 根據學院對刑法學、訴訟法學考試改革情況的最終結論，決定民商法學是否2．

1．2． 進行相應的改革。組織教師對民商法學教案進行規范化編寫（包括對講授內容的具體論證）開展主題會議，經驗交流 保證科研質量，反對單兵作戰。

二、發揮團隊優勢，開展科研工作

三、加強青年教師隊伍建設，形成梯隊優勢

1． 重視對青年教師培養

2． 保證梯隊合理

四、發揮多學科優勢，開展對內對外法律服務

教研室有多名教師多年參與法律服務工作，有豐富實踐經驗，為我院的建設和發展提供了佐有成效的專家咨詢和法律服務。有多人擔任學院大學生青年志愿者服務隊的業余輔導員。計劃與某社區聯系，開展一次法律進社區活動。與團市委聯系

第五篇：教研室工作計劃

2018秋小學數學教研組工作計劃

涼水河鎮小學

一、指導思想：

本學期數學組繼續以數學課程標準為依據，以課堂教學、教研組建設為基本點，深化教學改革，促進學生全面發展。課堂中以學生的發展為本，以新的課程理念為指導，立足生活教育，加強課堂教學研究，轉變教學觀念，更新教學方式，創造性的開展工作，使得教研組在課題研究和教學質量等方面進一步得到穩步提高。

二、教研目標：

1、準確把握課堂教學，弄清如何把握每一課的教學目標，弄清數學的算法多樣化和教學重點之間的關系。

2、加強同組間教師的溝通學習，取長補短，保證班級數學成績均衡發展。加強學習，保證我組教師專業水平不斷發展。

3、重視培養學生的多種能力。要注意培養學生提出問題、解決問題的能力。要注意培養學生的數學概括能力和邏輯思維能力。

4、加強信息技術與數學科整合的研究。提高教師信息技術水平。

5、精心設計教案，注重多媒體的應用，使學生學得愉快，學得輕松，學得扎實。

6、要滲透德育，注重培養學生良好的學習習慣和獨立思考、克服困難的精神。

三、活動方法及措施：

（一）在骨干教師的引領下，加強教師隊伍的建設。

1、加強學習，提高理論業務素質。

理念是先導，學習是保證。備課組老師要繼續加強自身的理論和業務學習，采用自學與集體學習相結合；學習與交流心得相結合；自己學習與講座指導相結合的方式進行學習，徹底轉變教育觀念，更新知識結構，提高實施能力，促使教師逐漸成為學習型、反思型教師。

2、著力青年教師的培養，采取切實有效的措施使其迅速成長。通過平時教學、備課組交流以及各級培訓，努力提高同組教師的教育教學能力。鼓勵同組教師積極參加教研室開展的各項培訓工作，并敢于交流自己的所得，敢于上臺評課。發揮學校的教育優勢，切實提高本組教師教學水平。

3、堅持有主題地進行活動。

每周都嚴格按學校的計劃進行活動，當教學中遇到問題時，可以隨時在組內討論活動，形成濃厚的學習氣氛。活動中教研組長要以身作則，每個人都要暢所欲言，各抒已見，在本組內形成互相學習、共同進步的良好作風。

（二）開展讀書富腦活動。

積極響應學校開展的讀書富腦活動。組織本組教師繼續學習新的課程標準和新的教育理念，多讀一些與教育教學相關的理論性文章，多讀一些名著。在此基礎上每位教師利用工作之余，結合自身特點，撰寫學習隨感,提升個人修養。

（三）扎實有效地開展課例大教研活動。

組織本組老師積極參加學校組織的達標活動，弄清同課同構，同課異構各種課型的上法；重點在教材的處理和把握上強化研究。組織本組教師根據具體案例進行切磋，得出結論再反饋到教學實際中去。

（四）把備課落實到位。

課堂是教師的主陣地，要在課堂上充分發揮教師的主導作用，備課是關鍵。本學期我們要把集體備課、單元備課、個人備課有機地結合，充分發揮備課的實效性。每次的教研活動要進行集體備課。每次都要有一個中心發言人，活動前中心發言人要認真做好準備，對如何科學合理安排教學結構方面發言自己的獨特見解，要再在精心設計教學過程中達到互補，要在不斷改革備課形式的過程中做到務實求新，真正發揮集體的智慧，然后在第二次集體備課時拿出實施反饋調整的完整教案。在提高備課質量的同時,提高課堂教學效率。

（五）培養學生良好的行為習慣。

良好的行為習慣是學生們學習的有效保障，本學期我們將會在學生養成良好行為習慣上下功夫。關注后進生的成長和進步，觀察后進生的發展情況，并做好情況記錄,針對情況及時采取相關措施，使學習有困難的學生得到長足的發展。