第一篇：學校師德建設情況總結

學校師德建設情況總結

師德不僅是對老師個人行為的規范要求，而且也是教育學生重要手段，起著“以身立教”的重要作用；師德不僅深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質，而且通過學生還作用于家庭和社會；師德不僅影響學生學習期間和今后

師德不僅是對老師個人行為的規范要求，而且也是教育學生重要手段，起著“以身立教”的重要作用；師德不僅深刻地作用于學生的心靈，塑造學生的品質，而且通過學生還作用于家庭和社會；師德不僅影響學生學習期間和今后的生活道路，而且關系到學校精神文明的建設和推進。正是據于以上認識，我們學校特別注重教師隊伍的師德建設，在教師隊伍的建設上努力塑造人民教師愛崗敬業，無私奉獻的師德，使教師成為學生歡迎，家長滿意的合格的人民教師。

1.通過政治理論和黨的方針政策的學習，提高教師隊伍政治素質

我校在教職工政治理論學習和政治思想工作中要求全體教職工樹立“以學為本”的思想，通過黨的方針政策的學習，教育法律法規的學習，馬列主義、毛澤東思想、鄧小平理論的學習，提高政治思想覺悟。

我們的教師是事實上的國家公職人員，不是自由職業者，是受黨和國家的委托，按照黨和國家的教育方針塑造學生的，所以學校必須把教師的信念、意志、認識、行動統一到黨國家教育教育方針上來，統一到教育法規上來，使所有教師能模范地貫徹執行黨的路線、方針、政策、向學生指明奮斗的目標和當前的學習任務，這是教師的基本任務，也是教師的基本道德。所以每學期的政治學習我們都有計劃地安排，并努力落實。在學習中我們也特別重視馬列主義、毛澤東思想、特別是鄧小平建設有中國特色的社會理論、教育思想來武裝教師們的頭腦，以使教師明辨是非，堅定立場，旗幟鮮明地講學習、講政治、講正氣。

2.通過學習先進人物、優秀教師的事跡，強化教職工事業心、責任感

我們通過政治學習介紹馬芯蘭、李烈和實驗中學老師組織學生與洪水抗爭脫險的事跡：通過宣傳我校優秀教師許劍馨和我校區十佳“我心目中好老師”梁聿的事跡，通過表彰校優秀黨員、先進教師事跡交流會；通過表彰精神文明先進集體、個人，在老師中樹立典型開展交流學習，以強化教職工事業心、責任感和無私奉獻的精神，在教師隊伍中涌現出許多值得贊頌的人物和事情。我們制定措施落實各項教育活動。

1.堅持開展“我心目中的好老師”的評選活動，按照教育局的要求，我們已堅持三年評選出校級“我心目中好老師”30人次，區級人次。

2.學校還按師德規范要求制定了精神文明先進個人、集體條件，要求干部、黨員、教師在定工作計劃時將精神文明內容作為重要的項目列入計劃，期末總結時，都要有個人精神文明表現的自評情況。將每個干部教師執行“教師職業道德規范”的情況作為考核評聘的重要依據之一。堅持開展精神文明先進集體、先進個人、精神文明辦公室的評比已四年，評選出精神文明先進集體6個，先進個人120人次，精神文明禮貌辦公室若干，對連續三年獲得先進集體的部門，學校要特別獎勵。

3.持青年黨員與青年教師“話我成長之路”活動三年，請青年黨員與每年到校的青年教師座談，共話成長之路。我們還組織青年教師參觀冉莊地道和狼牙山五壯士紀念館、毛澤東主席曾經住過的“雙清別墅”。組織老師們到青島、上海、天津等學校通參觀，學習各校的好的經驗，推動學校工作。

4、每學期至少組織教職工進行一次參觀，以進行革命傳統教育。如2001年組織全體師生到商橋楊再興墓。2002年清明節組織全體師生臨潁縣烈士陵園接受愛國主義傳統教育。2003年組織優秀教師及校級文明學生到鄭州參觀毛澤東誕辰100周年。

5、幾年來，我校請學校德育基地的老干部、老紅軍到學校座談，與同學們開展座談活動，組織觀看《離開雷鋒的日子》、《背起爸爸上學》等電影，開展各類教育活動。

通過以上活動，大大提高了教職工政治覺悟和思想素質，增強了教職工隊伍的責任感和使命感。

1.通過黨的組織建設工作，形成奮發向上的精神風貌

一所學校教師聯隊伍不僅要有正確的輿論，還要有良好的精神風貌，它不僅使人具有動力并且使人具有活力。所以我們非常重視教師隊伍的精神面貌，注意調動他們奮發向上的積極性。首先我們特別重視教職工的政治追求。

鄧小平同志說學校黨組織“應該熱情地關心幫助教師思想政治上的進步幫助他們認真學習馬列主義、毛澤東思想，使更多的人牢固樹立起無產階級的共產主義的世界觀。要積極地在優秀教師中發展黨員”。（《鄧小平論教育》第56頁）。我校黨總支每學期都要研究兩次發展工作，定出計劃，逐人落實，而且學校黨組織特別重視老知識分子的工作，我們建立了黨員責任區，安排黨員同每一位申請人談心，特別是做那些十幾年前寫了申請，經過多年爭取未解決的一些老知識分子的工作，使一些對入黨感到“無望”或有各種顧慮的同志，重新激發起對政治信仰追求的熱情。94年我們通過細致的黨內外群眾思想工作，解決了要求入黨30多年已近退休年齡的工會主席的入黨問題。這之前他曾含著淚對支部說：“別再管我的事了，這會給組織增加許多困難，我會嚴格要求自己的”。支委會經過多次研究，首先要幫助他提高認識，解決他“做一個黨外布爾什維克”的想法，認識其一度消沉的問題；其次做好群眾工作，讓大家用發展的眼光看問題。發展會后在學校震動很大，我們既堅持了標準又調動了一部分人的積極性。制次專業組組長就曾給書記寫信說：“說心里話，我特別想加入黨組織，但又不知從何修正自己與黨員目標的努力之路，再加上方方面面的原因，爭取入黨就拖了許久許久，是黨員同志們又點燃了我的希望之火，我愿將自己的一生交給黨，請黨組織考驗我”。現在該同志已加入了中國共產黨。

2.完善各種制度，把師德建設落到實處

師德建設不僅是學校精神文明建設的重要內容，而且也是推進學校工作，提高教育教學質量的保證。如何使師德建設落到實處，我們認為是要完善和健全保障制度，完善和健全各項規章制度是我們加強教師隊伍管理的有效措施，也是師德精建設的保證。

1.堅持按照程序選舉教職工代表，定期召開教職工代表大會，充分發揮教代會代表參政議政的作用。

2、明確崗位職責，落實崗位責任制，有檢查、有督促、有表揚、有批評，堅持正確輿論導向。

3、建立激勵機制

學校在實行民主管理的同時，盡可能地創造條件，滿足教職工生活、精神、工作要求。放手讓那些事業心強，業務素質高的教職工挑大梁。在生活上體貼、政治上關心、工作上支持教職工，讓他們真正在學校當家作主，使他們自覺用教師行為規范約束自己的言行，提高自身的師德修養。

4、通過各種形式加強與街道社區的聯系，聽取他們對學校工作的意見。

幾年來，因為我們重視了師德建設，教職工中無私奉獻，愛崗敬業，科學育人的事跡層出不窮，學校面貌煥然一新，年年上臺階，年年有發展。在教師隊伍師德建設上，雖然我們取得了一些成績，但距市、區要求還有差距，特別是在市場經濟條件下，全面推進素質教育的要求下，我們還許多新的問題值得深討和向兄弟學校學習，但我們有決心和信心把這項工作做得更好。

（一）抓好師德師風建設，提高育人水平。

“ 高尚的師德是立校之根本 ”，辦學以來，學校堅持加強和改進思想政治工作，把提高教師職業道德水平擺在重要位置，倡導 “ 正己、敬業、愛生、奉獻 ”，樹立 “ 學校無小事，事事關教育；教師無小節，處處是楷模 ” 的師德意識。

① 組織全體教職工認真學習《教師法》、《教育法》、《中小學教師職業道德》、《中學德育大綱》等教育方針、法規、理論，結合實際，撰寫學習心得體會，真正提高思想認識。

② 實施全方位德育工作制度。學校采取校長值周、行政值日，年段教師值日制度，負責全校教育教學管理檢查工作，增強每位教職工都是德育工作者意識，形成全員育人，全程育人的良好局面。③ 建立一整套教師管理制度，加大依法治教力度。學校制定《教職工崗位職責》、《湯溝中學師德教育活動實施方案》、《禁止體罰和變相體罰學生的規定》等，并把師德建設與年度考核、評優、職稱掛鉤，對違反制度者實行一票否決。

④ 發揮黨支部政治核心和保證監督作用。結合 “ 三講 ”，“ 三個代表 ” 重要思想學習活動，開展 “ 今天怎樣當教師 ” 討論和演講會。在 “ 三個代表 ” 教學活動期間，校領導為師生辦了 10 件實事，師生評價很高。

⑤ 加強師資隊伍建設，側重實現 “ 三個轉型 ”，即在管理思想上，從 “ 經驗型 ” 向 “ 科研型 ” 轉變；在教學思想上，由 “ 教書型 ” 向 “ 育人型 ” 轉變；在知識能力結構上，由 “ 單一型 ” 向 “ 綜合型 ” 轉變。重視提高教師的業務工作能力和水平，開展 “ 教學大比武 ”、“ 教學能手評選 ”、“ 教師基本功比賽 ”、新老教師 “ 一幫一 ” 等活動，采用不同形式組織教師學習教育教學理論，學習現代教學技能，鼓勵支持教師參加教改實驗，參加各級各類進修培訓。我們還實施 “ 名師工程 ” 計劃，著眼于培養各個學科的帶頭人。近一兩年來，全校教師的師德修養和教育教學水平大大提高，近20 名教師參加 “ 專升本 ” 函授、自考，已有 12 名教師獲本科畢業文憑，10 名教師分別獲得縣級以上先進教師。一大批年青骨干教師脫穎而出，勇于探索，勤奮鉆研，取得顯著的成績。教師整體素質的提高，推進素質教育的順利實施，提高了我校的教育教學質量。

第二篇：學校師德建設總結

光明學校師德建設總結

學校以以《教師師德規范》和《公民道德建設實施綱要》為依據，以身正為范。每個教職工樹立良好的職業道德，服務意識，尤其教師以自身的人格魅力吸引學生，以自己的模范表率感染、熏陶學生。努力塑造新世紀教師形象，積極開展文明組室評比，推動學校的精神文明建設，全心全意為學生服務，提倡教書育人、服務育人，從而形成良好的教風、學風。

1、繼續抓常規教育。確定不同學年段的德育內容和要求，改進教育工作的方式與方法，充分體現德育工作的整體性、階段性和實效性。為形成一個良好的班風、年級風、校風，我校制訂出各種行為規章制度，并做到及時檢查學生的行為習慣，發現問題及時處理。認真上好每一節校會、班會，班主任老師認真設計班會內容。進一步利用好“光明苑”學生文學社、“光明之聲”紅領巾廣播、黑板報、宣傳廊等，根據不同年級學生心理、生理特點，對學生進行人生觀、價值觀、文明習慣、遵紀守法等方面的教育，以提高學生各方面的素質。加強對學生的行為養成教育，培養學生的自我管理能力，充分發揮共青團、值勤中隊的職能作用，值勤隊繼續參與學校班級日常工作的檢查與評比，學校行政值班人員認真上崗，做好當日的值班記錄，發現問題及時處理解決。面向全體學生，繼續深入開展以轉化學習后進生、行偏生為重點的系列活動。德育處建立行偏生幫教跟蹤檔案，（由學校行政人員認領行偏生，進行跟蹤教育，把行偏生教育工作落實到人）配合班主任常抓常管，把不良行為消滅在萌芽之中，學校案發為零。

2、積極協調家庭教育和社會教育。開辦好家長學校工作，分期分批給家長上課，幫助家長樹立正確的教育思想，提高對素質教育的認識水平，抵制社會不良環境對學生的負面影響。

3、加強德育隊伍建設。構建一支政治素質高，能力修養強，作風樸實、道德高尚的、穩定的德育工作隊伍。嚴格考核班主任工作，包括天天評、衛生、黑板報、班級布置、班校會情況、班主任進教室辦公等。對各班紅領巾胸卡佩戴、自行車停放及吃包飯情況進行不定期抽查，每月以量化形式向全校公布，并以數據的形式計入班主任考核之中。

4、加強德育科研課題的研究。我?！稗r村困境家庭兒童的家庭教育指導研究”被立為國家級課題。目前正在開展《以班級發展為載體的教育資源集約整合》的區級重點課題研究。

5、創建和諧優美的校園環境。加強校園衛生工作，落實責任到班，作到“每日一小掃、每周一大掃”，堅持每天檢查，使校園環境衛生幽雅清潔。繼續搞好綜合治理，借助社會有關力量搞好周邊環境，繼續搞好我校與祝橋派出所警民關系，強化保衛制度，增強打擊力度，使我校的周邊環境好轉，禁止校門口二百米之內設攤，杜絕打架事件。強化上學期間學生出

校園，必須有班主任開條的制度，嚴禁外校學生進出校園，保證正常的教學秩序。協助體育組搞好運動會和各類體育比賽，比賽中滲透德育內容，營造德育氛圍。

6、經過全校師生的共同努力，爭創“市行為規范示范?！薄ⅰ皡^健康促進學?！薄ⅰ皡^文明校區” 獲得成功。

第三篇：2009學校師德建設總結

2009學校師德建設總結

師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。在師德師風建設中我們著重抓了以下幾項工作。

一、對師德師風建設認識

1、我校要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體形象”，展示坦誠向上、整潔的精神風貌。、制定了《富國第一實驗學校師德師風建設實施方案》，制定師德師風檢查方案，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面教育，靠榜樣引導，靠制度約束。

3、采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持。對學生采取問卷調查，隨機調查。

二、組建師德師風領導班子

迅速成立了師德師風活動領導小組，由舒繼盛校長擔任組長，并設副組長一名，成員七人。要求全體教師參與，以德治校。師德師風活動領導小組成員，堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的觀念，給教職工做榜樣，并保持良好的干群關系，發揮實干的工作作風。同時做到：組織機構落實、制度落實、活動經費落實。

三、大興三風建設：

1、團結風

學校在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”。

2、民主風

充分發揮教代會的職能，確保學校各項工作的順利進行；定時召開教職工大會，搞好基層工會工作落實與校務公開工作，做到有條不紊。

3、關懷風

及時為群眾排憂解難,領導深入退休教師家慰問，盡管拿的禮品不多，但把溫暖送給教師，激發了教師極大的工作熱情。如，慰問康復中的查宏民老師等。

四、狠抓校園環境建設，創設良好的工作環境

1、從校園環境的美化、綠化、亮化、教育化抓起，優化校園環境、培育校園精神，強化校園制度，塑造學生靈魂，提升教師素質，構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象，打造師德師風健康向上的立體環境。

2、加大綠化力度，使校園呈一派綠色，讓人感到生機，感覺清新，感受幽靜，感覺這里是一個讀書的好地方。

五、抓校風建設

良好的校風才能塑造好的學生。

良好的校風不僅塑造學生，也不斷提升教師。

在校風建設過程中，我們看到，學校對學生良好的學習習慣，生活準則，行為規范的培養，要依靠老師來影響。當老師的行為謹慎，言行一致，可以感染學生。教師的外在形象也是教師形象一個重要方面。通過學習，好人好事多多

曾有人說：“學校無大事，處處有教育。教師無小節，處處是楷模。”是的，教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。因此，教師一定注意自我形象的塑造。成為學生學習的楷模。品德修養是教師形象的關鍵，我們的教師捧著一顆心來，不帶半根草去，在本次活動中進一步加強了師德師風建設，徹底糾正了行業不正之風，全面提高我校教師的整體素質，我們一定按縣教育局有關精神認真開展工作，及時總結經驗、教訓，構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象。

第四篇：2016學校師德師風建設總結

2016—2017塔臥小學師德師風建設總結

為強化師德、鑄造師魂。2016年秋季開學后，我校教師進行了三天的認真學習、討論，大家清楚而又深刻地認識到：師德師風建設是關系到教育工作成敗的大事，是德育工作順利進行的可靠保證。建設一支師德高尚、素質精良的教師隊伍，是提高教育教學質量的關鍵。在師德師風建設中我們著重抓了以下幾項工作。

一、抓認識。以制度建設為把手，努力構建師德教育新機制 師德是教師職業道德的靈魂，是教育藝術的基礎和前提。在充分討論大家取得共識的基礎上，我校要求每一位教師時刻做好表率，在學生面前樹立“嚴師慈母”的形象，在家長面前樹立“最可信賴的人”形象，在社會上樹立“最文明群體形象”，展示坦誠向上、整潔的精神風貌。在提高認識的基礎上，我們制定了《碑埡中學師德師風建設實施方案》，制定師德師風檢查方案，制定教師一日規范要求，建立評比獎勵制度，建立教師忌事忌語，靠正面教育，靠榜樣引導，靠制度約束。該方案對教師從正面提出了要求。又從反面劃出了禁區。始終使教師以“傳道、授業、奉獻”為己任，視“正己、愛生、敬業”為天職。我們還采取多種形式，主動出擊，爭取學生家長和社會各界的監督和支持。對學生采取問卷調查，隨機調查。

二、抓領導。以班子建設為核心，努力開創以德治校新路子 成立了師德師風活動領導小組，校長負責，做到三落實：組織機構落實。制度落實。活動經費落實。全體教師參與，以德治校。學校領導班子成員，堅持“領導就是榜樣”、“領導就是旗幟”的這一觀念。事事處處給教職工做榜樣。保持良好的干群關系，發揮實干的工作作風。在學校領導班子中，兩個副校長，兩個班主任都擔任了主課，工作量比較大，但還要深入課堂聽課。

工作中執行從嚴治校的原則：（1）嚴在明處。學校的每一項工作都努力使每位教職工明確意義、要求、方法、步驟、結果。既使教職工有條不紊地參與工作，又得到了教職工的廣泛支持和參與。（2）嚴在細處。工作中將問題盡可能想得多，過程盡可能想得細，辦法盡可能想得實。既使教師工作按部就班，又使學校工作井然有序。（3）抓行動。大興三風。

一：團結風。學校在師德師風建設活動中引導教職工“講政治、講學習、講正氣”。全校出現了“講溝通、講協作、講大局”的良好態勢。體現在教育教學實際中。

二：民主風。充分發揮教代會的職能。謀事求詳，監督求廣，評議求實。確保學校各項工作的順利進行。擬定適時召開職工代表大會，搞好基層工會工作落實與校務公開，做到有條不紊。三：關懷風。作為領導應關懷下屬，及時了解群眾的疾苦，及時為群眾排憂解難,領導隨時深入特困教師家慰問，盡管拿的禮品不多，但把黨的溫暖送到教師心坎上，激發了教師極大的工作熱情。如，慰問手術中的彭志忠老師，生病的杜天林老師等。

三、抓環境，促校風建設，創設良好的德育工作氛圍

教育的實踐證明，校風建設應從校園環境的美化、綠化、亮化、教育化抓起。優化校園環境、培育校園精神，強化校園制度，塑造學生靈魂，提升教師素質，構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象。打造師德師風健康向上的立體環境。

綠化，使校園呈一派綠色。讓人感到生機，感覺清新，感受幽靜，感覺這里是一個讀書的好地方。莊嚴神圣的升旗臺，規范、美觀的宣傳櫥窗。校園文化形成了自己的特色。教育性極強的設施象一位不說話的老師，時時向教師們傳遞一種信息：置身于學校，請按規范要求自己。

老師們認為在校風建設中，良好的校風塑造學生，學校活潑緊張的生活作風，有條不紊的教學秩序，整潔優美的校園環境，民主平等的師生關系和強烈的求知創新的讀書風氣，以及學生因有這樣的學校而產生的光榮感，自豪感。成為不可抗拒的力量。良好的校風不僅塑造學生，也不斷提升教師。在校風建設過程中，我們看到，學校對學生良好的學習習慣，生活準則，行為規范的培養。要依靠老師來影響。“善為師者，既美其道，又慎其行”。就是說善于當老師的，要使他的理論和知識完美，又要使他的行為謹慎，做到言行一致，以此來感染學生，教師的外在形象也是教師形象一個重要方面。通過學習，好人好事多多。如：楊勇老師為學校的模式

一、模式二晝夜操勞，還上了十幾節正課。彭廷顯老師56歲，帶病擔重任。王志遠老師54歲主動擔任小學一年級的主課。杜澤民老師50多歲，作生活老師每晚守夜到12點。蒲軍老師主動擔任初三班主任，任主課，還兼任初中美術。

四、抓系列活動。形成濃厚的德育環境。

通過討論大家認為，我校圍繞師德師風建設的八項重點工作，查擺問題，制定整改措施，我們針對我校教工隊伍，師德建設的現狀，適時提出了“正己、敬業、愛生、奉獻”為民負責，為人師表。在活動中以學生為中心，以情境為中心，精心設計各項活動。1.三愛系列教育活動（愛學校、愛事業、愛學生）為內容，以讓社會滿意，讓家長放心，讓學生成才“為目標。

2.開設榜樣示范專欄。每兩周出一次，每期表彰一位，由德育處和少先隊組織評選出榜樣學生，其中有學習成績很突出的，也有體、音、美各方面的尖子生。榜樣示范專欄“包含榜樣學生的彩色照片，學生基本情況簡介，榜樣學生興趣、愛好、性格特點、以及他們最喜歡的名言和獲獎證書的設計等等。經過人工和電腦的精心設計，公布之后，既有美的享受，也有精神上的鼓舞。增設“榜樣班級示范”的內容。將先進班集體的課外活勸、照片、獲獎證書，學習成績等具體資料進行專題展覽，堅持以正面教育為主，讓我們教師在激勵中完善自己、覺悟自己，讓自己為是教師而自勉、自慰、自豪。3.建立領導教師考核激勵機制。一學年兩次對領導教師工作進行全面檢查，把教師工作質量作為評價標準，優者公開表揚獎勵，次者教育幫助。與教職工內部聘任相結合。

4.嚴肅工作紀律，堅持兩手抓，建立師德師風建設規章制度，自覺提高與制度約束相結合，把提倡與禁止相結合，把鼓勵與懲治相結合。領導、教師人人自查自擺，開展民主生活會，批評與自我批評，從嚴治校，嚴肅管理，從現在做起，從我做起，領導態度明確，公正治校，發現什么問題就處理什么問題，以助人、救人的基礎把工作做實、做嚴、做細。

5.大局的變化，要求從小事做起（如儀表、舉止、與人共處、尊老愛幼、鄰里關系），從小事抓起，打好師德師風思想基礎，把握從量變到質變的漸進過程。落實公民道德實施綱要，我們都有相應規定。6.社會監督機制。社會反映，是師德師風成效好壞的一面鏡子，近一時期來，社會反映較好，問卷調查到家長中去，收效較好，對學校不信任的少了，對教師有成見的少了，關心學校，愛護教師，支持學校工作的多了，社會狀態平穩，學校工作順利、正常。

曾有人說：“學校無大事，處處有教育?！苯處煙o小節，處處是是楷模。是的，教師的一言一行對學生的影響教育是無時無刻的。因此，教師一定注意自我形象的塑造。成為學生學習的楷模。在防非的無硝煙的戰場上，全校領導教師，都接受了一次師德師風的考驗。關鍵時刻見真情。從接到通知之日起直至今天，節假日不休息，恪盡職守，靠前指揮。

品德修養是教師形象的關鍵，我們的教師捧著一顆心來，不帶半根草去。為認真貫徹市委二屆六次會議精神，進一步加強師德師風建設，徹底糾正行業不正之風，全面提高我校教師的整體素質，我們一定按市教育局有關精神認真開展工作，及時總結經驗、教訓。構建師德師風建設工程，努力創造教師新形象。

第五篇：2009學校師德師風建設總結

2009學校師德師風建設總結

一年來，學校領導對師德建設工作高度重視，把這項工作作為學校的重要工作來對待。在工作中以師德建設核心，加強教師隊伍建設，提高教師的道德修養，圍繞這一核心，一年來我們主要做了以下幾方面的工作：

一.抓學習，求上進

（一）為了進一步加強有關師德理論的學習，使教師對師德問題有清晰、明確的認識，樹立以身作則、為人師表的思想，我們堅持周五例會這個固定的時間，靈活的形式，學習與師德相關方面的材料，學習內容主要有：鄧小平理論和“三個代表”重要思想；《教育法》、《教師法》、《義務教育法》；《中小學教師職業道德規范》；教育名人和教育家關于教師職業道德的論述；模范教師的先進事跡。

（二）加強學習提高認識的第二種方式是互相學習，共同提高。學校每年進行一次師德論文寫作活動，要求每個教師都要寫一篇師德論文。這樣既有促進的意義，又有學習的效果。

（三）個人自學和學校組織的教師道德學習相結合。個人自學不受時間地點限制，有一定的自我支配的靈活性、機動性，但由于受教師個人理論水平、理想覺悟和自我控制能力的影響，有時達不到預期的目的。學校組織的教師道德學習，是一種有組織、有計劃的教師道德教育，它克服了自學中的不利因素。

（四）學習先進教師的優秀道德品質。因為先進教師是存在于社會之中，生活在教師隊伍里的活生生的人，它能夠以直觀形式啟發

教育和感染教師，進而影響教師的思想和行為，監督和促使他們以先進人物為榜樣，取長補短，提高道德修養水平。學習先進教師的優秀品質，主要有兩個途徑：一是多讀教育界名人的傳記和模范教師的先進事跡。這些名人身上都具有優秀的道德品質，體現著高尚的道德情操，多接觸他們，以便受到感染和鼓舞，使自己的行為趨于道德原則和規范的要求。二是學習身邊的模范教師，他們生活在自己身邊，看得見、摸得著，影響更直接、更深刻、更快捷。

通過學習，逐步提高了全體教師對加強教師思想道德建設的認識。明確的認識是正確行為的開始，目前我校的教師都能夠很好地遵守教師職道德規范，沒有違背師德規范的現象。通過學習，教師在教學過程中建立了新型的師生關系，關心熱愛學生，教師與學生處于一種平等的地位，學生與老師的距離更近了。

我們通過對學生和學生家長的調查，反映出學生和學生家長對班主任和任課教師，以及對學校管理都很滿意，有的家長在征求意見卡上寫道：我們對教師的工作很滿意，感身老師關心才教育我的孩子，希望再接再勵。由于教師的思想道德素質不不斷地提高，學校的聲譽越來越好。

二.抓重點，求實效

在抓師德教育的過程中突出重點，講求實效，是我們工作的作風。

（一）黨政工團齊抓共管，加強對師德建設的領導。

我校成立了師德建設領導小組，在黨組織的統一領導下，黨政工團密切配合，齊抓共管，形成合力，切實落實師德規范，確保師德建

設不斷深入開展。各校黨組織要充分發揮政治核心作用，加強對師德建設的領導；黨員模范貫徹執行《規范》，起好帶頭和示范作用；行政領導班子著重抓好建章立制、考核獎懲、強化管理；工會發揮自身優勢，積極開展豐富多彩、教師喜聞樂見的活動，寓師德教育于活動之中，并抓好檢查評比；共青團把加強青年教師的師德建設工作作為經常性的重點工作，結合青年教師的特點和實際開展有針對性的教育活動。

（二）學校制定師德規范實施細則和師德考評方案，并根據《中小學教師職業道德規范》，結合本?，F階段師德狀況，定期修改、完善師德規范細則和考評方案，使其更具有可行性、實效性。這樣，學校對教師有了明確的師德要求，制定一些確實可行的措施和規章制度，比如：學習制度、師德獎懲制度、師德檢查制度、考核細則。運用規章制度制約教師的行為。

（三）對癥下藥。我們在深入分析了解教師師德表現和思想情況后，結合育才學校實際，采用靈活多樣而又見實效的活動形式，大張旗鼓地開展師德教育活動，務必讓教師能夠躬親自省，從根本上認識到自己的問題，從自身的成長和發展需要，不斷提煉出良好的品性，提高自己的德行，改正自己的缺點和錯誤。

由于我們在開展師德教育活動中，既突出了教師對待學生的態度問題作為工作重點，又考慮到了如何更切合教師的實際，而且學校和工會的領導，視每一位教職工為自己的老師、朋友，尊重他們，聆聽他們心底的聲音，注意讓教師主動接受意見，這樣，我們達到了使教

師更自覺地接受師德教育的熏陶，更有效地幫助他們提高自身師德修養，逐漸提升師德品格的目標。教師在高尚師德方面有了長足的發展，為人師表的力量也使教師高尚的人格潛移默化地在學生的身上體現出來，因此，我們的師德教育也就收到了教師和學生“雙贏”的效果。

三.抓典型、求進步

有位教育學家說過：“榜樣的力量所產生的成效往往比單純的說教來得更顯著。”幾年來，我們經常組織廣大教職工學習全國、省、市等師德先進人物的典型事跡。我們還每年都優選出本校的師德先進典型，由他們作師德方面的經驗介紹，把更切近本校實際的先進事例展示給教師們對照學習。特別是今年上半年，我們深入地開展了“學習《講話》，敬業愛生”的師德教育學習活動，召開師德教育經驗交流會、研討會。

有對照就會找到差距，有壓力才會獲得動力，有動力才會謀求發展。教師們所表現出來的以師為榮、為國育才的職業觀；一身正氣、高風亮節的師表觀；愛生如子、無私奉獻的教書觀，說明身邊事實幫助他們提高了認識，促使他們追求進步；也說明我們遵循以群體效應為原則的師德教育活動實踐取得了實效；這更恰恰表明：“教書育人，厚德載道”的高尚師德觀念正在深入到我校廣大教師的思想中，并產生著越來越強烈的共鳴。

四.抓權益，求穩定

管人要管心。我們在要求教師職業道德要高于其他行業標準的同時，也在努力使教師在精神上和物質上能得到鼓勵和改善。因為，教

師不是超人，只有在方方面面加強對教師的關心，才會使教師的德行高于常人，師德建設才會收到長期的效果。因此，我們不但做好對教師 “導、學、幫、帶”的教育學習工作，還從教師的實際出發，關心教師的工作待遇、福利和生活情況，維護他們的應有權益，為他們排憂解難；開展文體活動，促進他們的身心健康，讓他們體會到工作帶來的愉快和成就感，體會到集體的溫暖。這樣他們才會安心，才會努力去研究并解決工作上存在的問題，去嚴格要求自己和不斷地提高自己的品行和德性，才會拼發出更多的光和熱。

教育事業是關系到國運興衰、民族振興、科教興國和現代化建設的國家大事，那么，建設一支師德高尚、業務精良的教師隊伍，則成為教育工作的一個不可或缺的重要組成部分。教師沒有“厚德”，又何以“載道”呢？所以，在開展師德建設工作的過程中，我們樹立了這樣的理念：讓德高才博者得予頌揚，而望重；讓追求高尚者修有路徑，而奮發；讓品行欠佳者感受急迫，而覺悟；讓德劣才疏者自覺無顏，而重生。務必使我校教師能以高尚的師德承擔起培養世紀人才的重任來。當然，時代在不斷地進步，信息時代又給教師職業道德修養帶來了更多、更新的機遇和挑戰，我們將把時代對教師提出的要求作為新的出發點，重新構建師德的內容，使師德教育更體現時代的特點和創新的精神。

五.工作中的不足

1.師德建設方面做了許多的工作，但有一些方面沒有形成文字材料和經驗材料。

2.在師德建設工作力度上和師德檢查方面還要進一步加強。這些不足需要在以后的工作中逐步改進，因為師德建設是一項長期的、持久的工作，需要我們長抓不懈，持之以恒，使我們學校保持真正意義上的師德達標校。