第一篇：2019年文山特崗教師學前教育考前習題三

2019年文山特崗教師學前教育考前習題三

一、單項選擇題

1、規(guī)定創(chuàng)辦蒙養(yǎng)院這一學前教育機構的是（）。

A.歐文 B.夸美紐斯 C.1912-1913年的“壬子癸丑學制” D.1922年的“壬戌學制”

2、提出“活教育”理論的學校是（）。A.南京燕子磯幼兒園 B.南京鼓樓幼稚園 C.江西省實驗幼稚師范學校 D.北京香山慈幼院

3、從形式上講，我國現階段學前教育主要包括（），其中，幼兒園教育占主要地位。A.學校教育、幼兒園教育 B.幼兒園、托兒所、學前班

C.家庭教育、社會教育 D.家庭教育、學前教育機構教育

4、幼兒園教育內容的特點是（）。A.全面性與啟蒙性 B.全面性與邏輯性 C.系統性與啟蒙性 D.系統性與邏輯性

5、如果學生把老師看成是（），則他們要求老師言行一致、幽默、開朗、豪爽、守紀律等。A.家長的代理人 B.知識傳授者 C.團體領導者 D.模范公民

6、讓幼兒知道四季的自然變化，一般不適合采用（）。A.實驗法 B.散步和采集 C.分組教學 D.小組討論

7、幼兒園教育工作評價，實行以（）為主。A.園長評價 B.管理人員評價 C.教師自評 D.家長評價

8、下列游戲中屬于創(chuàng)造性游戲的是（）。

A.智力游戲 B.音樂游戲 C.角色游戲 D.體育游戲

9、為了提高幼兒用剪刀的能力，教師在美工區(qū)投放了剪刀、不同質地的紙張和畫有直 線、曲線、不規(guī)則圖形的圖案供幼兒進行剪紙活動。這體現了材料投放的（）。A.豐富性 B.層次性 C.情感性 D.探索性

10、幼兒在活動區(qū)的物質支持是（）。A.玩具 B.空間 C.材料 D.環(huán)境

11、關于幼小銜接，下列說法正確的是（）。A.可以提前教授小學文化知識 B.只需要針對大班幼兒進行

C.不包括對幼兒行為習慣、社會技能的培養(yǎng) D.應當貫穿整個幼兒園教育

12、小班幼兒興趣愛好多變，大班幼兒則開始形成較穩(wěn)定的個性傾向，這說明兒童心理 發(fā)展的趨勢是（）。

A.從簡單到復雜 B.從具體到抽象 C.從被動到主動 D.從不穩(wěn)定到穩(wěn)定

13、兒童在2～3歲時，掌握代名詞“我”，標志著兒童（）。A.自我評價的萌芽 B.自我體驗的萌芽 C.自我控制的萌芽 D.自我意識的萌芽

14、幼兒參觀動物園后記住了猴子、老虎等一些動物形象，這屬于（）。A.邏輯記憶 B.形象記憶 C.情緒記憶 D.運動記憶

15、教師在教授重要的定律、定理、公式和結論等，應用粗體字，使它特別醒目，這符合感知規(guī)律中的（）。

A.強度律 B.差異律 C.活動律 D.組合律

二、填空題

1、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。

2、學前教育是指學前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對0～6歲兒童施以、有計劃、有組織的影響活動。

3、康有為在 第一次提出我國實施學前社會教育。

4、一個小朋友玩飛盤出了一身汗，教師不顧他滿身的汗水，手把手地糾正他扔飛盤的動作，教師的行為違背了學前教育特殊原則的 原則。

5、被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是。6、1923年著名的教育學家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學校--南京鼓樓幼稚園。

7、幼兒園教育應尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動，保教并重，關注，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

8、幼兒園是對幼兒實施 和 的機構。

9、幼兒園_的雙重任務是我國幼兒園的一大特色，也是我國幼兒園的社會使命。

10、當代兒童觀認為學前兒童是獨立的人，具有個體性和獨特性，同時也是具有巨大 的個體。

三、判斷題

1、福祿貝爾認為幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的行為，對人格發(fā)展、智慧發(fā)展有重要意義。（）2、1835年，英國政府頒布法令，提出視學官有視察和監(jiān)督托兒所的行為，這是英國政府正式管理托兒所的開端。（）

3、幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。（）

4、幼兒園應創(chuàng)設富有教育意義的環(huán)境氛圍，將教學作為幼兒的主要活動。（）

5、幼兒園對幼兒實行的教育包括德、智、體、美、勞五個方面。

6、保育工作者的任務是不僅保育，而且承擔部分教育兒童的任務。

7、幼兒教師是對3～6歲幼兒開展保教工作的專門職業(yè)。（）

8、幼兒園課程的組織要以幼兒的間接經驗為基礎。（）

9、編制教案是教師備課工作中最系統、全面、深人具體的工作。（）

10、幼兒園的“娃娃家”游戲屬于表演游戲。（）

四、簡答題

1、簡述對學習中幼兒個體差異性的理解。

2、簡述相對評價法、絕對評價法、個體內差異評價法及其主要特點。

3、在實施《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》中幼兒教師應把握哪些問題?

4、保護未成年人的基本原則有哪些?

五、論述題

1、試述如何在活動中發(fā)展幼兒的思維。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:1904年1月，清政府頒發(fā)《奏定學堂章程》，規(guī)定學前教育機構為蒙養(yǎng)院。1912～1913年頒布的“壬子癸丑學制”仍將蒙養(yǎng)院作為學前教育機構的名稱。

2、【育萃專家解析】C。解析:“活教育”思想是陳鶴琴先生在江西省立實驗幼稚師范學校時提出，經過長期教學實踐建立的一個教育理論體系。

3、【育萃專家解析】D。解析:廣義上的學前教育泛指一切形式、一切場合的學前教育，包括以幼兒園為代表的學前教育機構教育、家庭教育、社會教育等。其中，幼兒園教育占主要地位。

4、【育萃專家解析】A。解析:幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的奠基階段，所以幼兒園教育內容的特點是全面性與啟蒙性。

5、【育萃專家解析】D。解析:根據相關研究，心理學家認為，教師要充當知識傳授者、團體的領導者、模范公民、紀律的維護者、家長的代理人、親密朋友、心理輔導者等諸多角色。其中，如果學生把教師看成是模范公民，則要求教師言行一致、幽默、開朗、直爽、守紀律等。

6、【育萃專家解析】A。解析:實驗法是通過控制或改變某種條件，以發(fā)現由此而引起的變化。讓幼兒知道四季的變化不適合采用實驗法。

7、【育萃專家解析】C。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確規(guī)定:“幼兒園教育工作評價實行以教師自評為主，園長及有關管理人員、其他教師和家長參與評價的制度。”

8、【育萃專家解析】C。解析:幼兒園創(chuàng)造性游戲包括角色游戲、表演游戲和結構游戲。

9、【育萃專家解析】A。解析:材料投放的豐富性要求教師應根據區(qū)角的活動內容，提供足量的材料和玩具，讓幼兒自由地依據自己的需要選用合適材料。題干中教師的做法體現了教師做到了為同一活動提供多種材料。

10、【育萃專家解析】C。解析:材料是幼兒在活動區(qū)必不可少的物質基礎，適當、合適的材料會受到幼兒的歡迎，促進幼兒在學習和游戲中獲得發(fā)展。

11、育萃專家解析】D。解析:幼小街接是指幼兒園和小學應當密切聯系，互相配合，注意兩個階段教育的相互街接。幼兒園不得提前教授小學教育內容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動。幼小街接應貫穿整個幼兒園教育，而不僅僅限于大班。幼小街接包括幼兒行為習慣、社會技能、規(guī)則意識等多方面的培養(yǎng)。

12、D。解析:兒童的心理活動最初是零散雜亂的，心理活動之間缺乏有機的聯系。比如，幼小兒童一會兒哭，一會兒笑，一會兒說東，一會兒說西，都是心理活動沒有形成體系的表現。正因為不成體系，心理活動非常容易變化。隨著年齡的增長，心理活動逐漸組織起來，有了系統性，形成了整體，有了穩(wěn)定的傾向，出現每個人特有的個性。

13、【育萃專家解析】D。解析：自我意識就是個體對自己所作所為的看法和態(tài)度。幼兒在2～3歲的時候，掌握代詞“我”，是幼兒自我意識萌芽的標志。14、59.【育萃專家解析】B。解析：形象記憶是個體對感知過的事物，以表象的形式存儲在頭腦中的記憶。幼兒參觀動物園后記住動物形象，屬于形象記憶。15、94.【育萃專家解析】B。解析：感知規(guī)律中的差異律意在加強感知對象與背景的反差。感知對象與背景的反差包括顏色、形狀、聲音等方面，反差越大，感知對象就越容易從背景中突出而先被感知到。反之，感知對象容易消失在背景中很難被察覺出來。

二、填空題

1、【育萃專家解析】傳染源；易感者

2、【育萃專家解析】有目的

3、【育萃專家解析】《大同書》

4、【育萃專家解析】保教結合

5、【育萃專家解析】福祿貝爾

6、【育萃專家解析】三歲

7、【育萃專家解析】人格；權利；規(guī)律；特點；游戲；個別差異

8、【育萃專家解析】保育；教育

9、【育萃專家解析】保育和教育

10、【育萃專家解析】發(fā)展?jié)撃?/p>

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:福祿貝爾認為，幼兒的行為是其內在生命形式的表現，命令式的、強制的、干涉的教育方法對幼兒的發(fā)展是無效的，必須尊重幼兒的自主性，重視幼兒的自我活動。

2、【育萃專家解析】×。解析:1832年，法國《初等教育法》（即基佐法案）頒布后，政府將托兒所視為初等教育的基礎，要求公共教育部給予財政援助。1835年，公共教育部頒發(fā)《關于在各縣設立初等教育的特別視學官的規(guī)定》，提出視學官對托兒所具有視察和監(jiān)督的權力。這是國家正式管理托兒所的開端。

3、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒園必須把保護幼兒的生命和促進幼兒的健康放在工作的首位。樹立正確的健康觀念，在重視幼兒身體健康的同時，要高度重視幼兒的心理健康。

4、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園的教育教學活動應以游戲為主。

5、【育萃專家解析】×。解析:《幼兒園工作規(guī)程》中指出，幼兒園的任務是實行保育與教育相結合的原則，對幼兒實施德、智、體、美全面發(fā)展的教育，促進其身心和諧發(fā)展。

6、【育萃專家解析】√。解析:保育工作者是輔助教師負責嬰幼兒保健、養(yǎng)育和協助教師對嬰幼兒進行教育的人員，因此也需要承擔部分教育兒童的任務。

7、【育萃專家解析】√。解析:我國幼兒教師的工作職責是針對3～6歲幼兒開展保育和教育工作。

8、【育萃專家解析】×。解析:幼兒園課程的組織要以幼兒的直接經驗為基拙。

9、【育萃專家解析】√。解析:教案是教師在鉆研教材、了解學生、設計教學法等前期工作的基拙上，經過周密策劃而編制的關于課程教學活動的具體實施方案。編寫教案是教師備課工作中最為全面系統、深入具體的一步。

10、【育萃專家解析】×。解析:角色游戲是幼兒通過扮演角色，運用想象，創(chuàng)造性地反映個人生活印象的一種游戲，通常都有一定的主題，如娃娃家、商店、醫(yī)院等。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】（1）幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。

（2）每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同。

（3）要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個別差異，支持和引導他們從原有水平向更高水平發(fā)展。（4）幼兒按照自身的速度和方式到達發(fā)展的“階梯”，切忌用一把“尺子”衡量所有幼兒。

2、【育萃專家解析】

（1）相對評價

相對評價是在某一類評價對象中選取一個或若千個作為基準，將該類對象逐一與基準相比較，判斷其是否達到基準所具備的特征及其程度。

特點：①評價基準是在評價對象團體內部確定的，對于另外的團體未必適用；②參照的基準是對團體進行測量以后確定的，與教育目標無直接關系；③它的評價結果只說明被評者在該團體所處的相對位置。

（2）絕對評價

絕對評價是依照一定的目標和原則確定一個標準，然后將評價對象與這個標準比較而做出的評價。

特點：①評價基準是在評價對象團體以外確定的，每個團體都可用此標準進行評價；②參照標準是

在對團體進行測量以前確定的；③評價結果說明了評價對象的達標程度。

（3）個體內差異評價

個體內差異評價是對被評價對象現在和過去的情況或自身不同的側面相比較而確定的評價，意義

在于找到評價對象自身的變化或不同。

特點：充分體現了尊重個體差異的因材施教原則，并適當地減輕了被評價對象的壓力。但由于評價

本身缺乏客觀標準，不易給被評價對象提供明確的目標，難以發(fā)揮評價的應有功能。

3、【育萃專家解析】

（1）關注幼兒學習與發(fā)展的整體性；

（2）尊重幼兒發(fā)展的個體差異；

（3）理解幼兒的學習方式和特點；

（4）重視幼兒的學習品質。

4、【育萃專家解析】

保護未成年人的工作，應當遵循下列原則：

（1）保障未成年人的合法權益；

（2）尊重未成年人的人格尊嚴；

（3）適應未成年人身心發(fā)展、品德、智力、體質的規(guī)律和特點；

（4）教育與保護相結合。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）為幼兒創(chuàng)設直接感知和動手操作的機會。在幼兒園教育活動中，教師要積極地向幼兒提供各種

各樣的直接感知與動手的機會，讓幼兒在積極的活動中進行思維，這樣才能使幼兒更好地感知事物的存在變化和發(fā)展。

5（2）活動中要突出具體性、形象性。具體形象思維是幼兒期思維最主要的方式和典型特點。在幼兒園教育活動中，教師要注意教育內容的具體形象性，要適合幼兒的理解水平，并且注意采用直觀、形象的方法，盡量避免空洞、抽象的講授。

（3）創(chuàng)設問題情境，促進幼兒思維的發(fā)展。幼兒能否對事物進行思考，能否有思考的積極性，依賴于一定的問題情境。教師要注意，在活動過程中，幼兒會出現暫時的理解錯誤，而在活動中受到很大沖突或者犯錯誤的幼兒常常能達到更高的理解水平。

（4）發(fā)展幼兒的抽象邏輯思維。隨著幼兒語言的發(fā)展，知識經驗的豐富，從幼兒中期開始，逐步出現了抽象邏輯思維的萌芽。在幼兒園教育活動中，教師一方面要注重教材、教法的具體形象性，另一方面也要注意發(fā)展幼兒運用概念、判斷、推理等進行抽象思維的能力。

（5）重視培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性思維。幼兒以表象思維為主，創(chuàng)造性受到創(chuàng)造性想象力的制約，所以可以通過培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造性想象力來發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。比如，教師可以向幼兒提出一些有啟發(fā)性的問題，讓幼兒通過自己的想象和思考來解決。

第二篇：2019年文山特崗教師學前教育考前習題一

2019年文山特崗教師學前教育考前習題一

一、單項選擇題

1、幼兒園在為幼兒購買玩具時，應考慮的因素是（）。

①符合安全及衛(wèi)生標準②可操作性和可控制性

③年齡特點和個體特點④教育意義

A.①②③ B.① 2}.C.10 200.D.①..2、幼小銜接教育的實質問題是（）。

A.主體的適應性問題 B.幼兒園小學化問題

C.小學幼兒園化問題 D.幼兒的讀、寫、算問題

3、美國兒童心理學家格塞爾設計的著名的兒童心理實驗是（）。A.視崖實驗 B.雙生子爬梯實驗 C.守恒實驗 D.早期隔離實驗

4、兒童動作發(fā)展過程，抬頭一俯撐一翻身一坐一走，表明兒童動作發(fā)展遵循的規(guī)律是（A.首尾規(guī)律 B.近遠規(guī)律 C.大小規(guī)律 D.無有規(guī)律

5、關于5歲幼兒掌握空間方位闡述正確的是（）。

A.開始以他人為中心辨別左右 B.開始以自身為中心辨別左右 C.開始以他人為中心辨別前后 D.開始以自身為中心辨別前后

6、兒童對目標刺激“貼上”某種特定的標簽以便于記憶，這是（）。A.視覺復述策略 B.組織性策略 C.定位性策略 D.提取性策略

7、下面不屬于幼兒記憶特點的表述是（）。A.有意識記較弱，無意識記占主導地位 B.再認和再現能力隨年齡增長而提高 C.機械識記和意義識記并用

D.有意識記占優(yōu)勢，無意識記逐漸發(fā)展

8、幼兒的認識過程以（）為主。A.感知覺 B.記憶 C.想象 D.思維

9、以下不屬于幼兒自我評價發(fā)展特點的表述是（）。A.從依從性評價到獨立性評價

B.從片面、表面的評價到全面、深刻的評價 C.從主觀性評價到客觀性評價 D.從無意性評價到有意性評價

10、以下不屬于親社會行為的是（）。A.模范 B.分享 C.助人 D.合作

11、幼兒按照一定要求和章程通過自我實踐活動進行學習的方法是（）。A.游戲法 B.直觀法 C.操作法 D.發(fā)現法

。）

12、古人把教師的職責歸結為“傳道”“授業(yè)”“解惑”，其實質是（）。A.傳承和弘揚 B.改革和發(fā)展 C.教書和育人 D.實踐和創(chuàng)新

13、江西省人民政府《關于加快發(fā)展學前教育的實施意見》中指出“廣覆蓋、多形式”的原則，要以大力發(fā)展（）為方向，充分調動各方面參與發(fā)展學前教育的積極性。A.公辦幼兒園 B.民辦幼兒園 C.普惠性幼兒園 D.公辦民助幼兒園

14、《教學成果獎勵條例》屬于（）。A.規(guī)范性政策 B.限制性政策 C.鼓勵性政策 D.區(qū)域性政策

15、具有文明的語言習慣，該目標屬于《3}歲兒童學習與發(fā)展指南》語言子領域中的（）。A.閱讀與書寫準備 B.閱讀與理解 C.傾聽與書寫準備 D.傾聽與表達

二、填空題

1、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。

2、學前教育是指學前教育工作者整合幼兒周圍的資源，對0～6歲兒童施以、有計劃、有組織的影響活動。

3、學前教育的整合性原則包括活動目標的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。

4、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中,_____教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

5、被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是。6、1923年著名的教育學家 創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗學校--南京鼓樓幼稚園。

7、幼兒園教育應尊重幼兒的_ 和，尊重幼兒身心發(fā)展的 和，以_ _為基本活動，保教并重，關注，促進每個幼兒富有個性的發(fā)展。

8、幼兒園的適齡幼兒一般為 周歲至 周歲。

9、幼兒園教育應該以______為基本活動。

10、當代兒童觀認為學前兒童是獨立的人，具有個體性和獨特性，同時也是具有巨大 的個體。

三、判斷題

1、注意的轉移指注意是被動的，受無關刺激的干擾，容易離開原先對象。()

2、目標實現過程中受挫時引起的緊張而不愉快的情緒體驗是憤怒。（）

3、學前兒童親社會行為主要來自電視等媒體。（）

4、【2016·山西盂縣1兒童期多動綜合征是以多動為主要特征的兒童行為問題。（）

5、《幼兒園教育指導綱要（試行）}）指出，教師應成為幼兒學習活動中的傳授者、合作者、引導者。（）

6、幼兒園是小學的預備階段，是人生學習的初始階段。（）

7、園長負責制是幼兒園的領導體制，可謂幼兒園內部管理的靈魂。（）

8、欣賞文學作品是由口頭語言向書面語言過渡，是了解口語和書面語言之間關系的主要經驗。（）

9、學前兒童科學教育活動包括集體性科學教育活動、區(qū)域性科學教育活動、整合性教育活動三類。（）

10、中班的幼兒應能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動60分鐘。()

四、簡答題

1、如何科學合理地安排和組織幼兒一日生活?

2、幼兒園合理生活制度的意義及制定依據。

3、幼兒園游戲條件的創(chuàng)設應考慮哪些方面?

4、為促進幼兒全面發(fā)展，幼兒園應創(chuàng)設哪些活動區(qū)?并簡要說明。

五、論述題

1、論述如何組織與指導幼兒進行游戲活動。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析:幼兒玩具應具備如下特點:（1）安全性。幼兒玩具應在材料、外形結構設計和使用方法上不會對幼兒身心造成傷害。（2）教育性。玩具是幼兒最親密的伙伴，也是幼兒學習的重要資源，是幼兒的“教科書”。從古至今，玩具在娛樂兒童的同時一直承擔著“教育者”的角色。（3）科學性。幼兒玩具應符合幼兒身心發(fā)展的特點和水平。（4）可操作性。玩具要富有操作性，這樣孩子才會滿足于操作后探究，而不是拿來做危險的事情。

2、【育萃專家解析】A。解析:幼小街接教育的實質是主體的適應性問題，幼小街接的目的是幫助幼兒做好入學前的準備。

3、【育萃專家解析】B。解析:視崖實驗是美國心理學家沃克和吉布森設計首創(chuàng)的一種用來觀察嬰兒深度知覺的實驗。雙生子爬梯實驗是格塞爾研究雙生子(即雙胞胎)在不同的時間學習爬樓梯的過程和結果的一項實驗。守恒實驗是皮亞杰探討4}6歲兒童的守恒情況。早期隔離實驗是美國心理學家丹尼士做過的一項嬰兒心理實驗。

4、【育萃專家解析】A。解析：兒童最先學會抬頭，然后俯撐，翻身，坐和爬，最后學會站和走。這種發(fā)展趨勢可稱為“首尾規(guī)律”。

5、【育萃專家解析】B。解析：兒童方位知覺發(fā)展的一般趨勢：3歲兒童能正確辨別上下方位，4歲能正確辨別前后，5歲開始能以自身為中心辨別左右，7歲后才能以他人為中心辨別左右，以及兩個物體之間的左右方位。

6、【育萃專家解析】C。解析：視覺復述策略是指幼兒在記憶的過程中將自己的視覺注意力有選擇地集中在要記憶的事物上，不斷地注視目標刺激，以加強記憶。組織性策略是指主體在記憶過程中，將記憶材料按不同的意義，組織成各種類別，編入各種主題，使它們產生意義聯系，或對內容進行改組，以便于記憶的方法。定位性策略是指兒童對目標刺激“貼上”某種特定的標簽以便于記憶的方法。提取性策略是指個體在回憶過程中，將貯存在長時記憶中的特定信息回收到意識水平的方法。

7、【育萃專家解析】D。解析：題目采取排除法。幼兒時期，記憶的特點之一是無意識記占優(yōu)勢，有意識記逐漸發(fā)展，D項符合題目要求。

8、【育萃專家解析】A。解析：幼兒的認識活動以具體形象性為主要特征，主要是通過感知、依靠表象來認識事物。

9、【育萃專家解析】D。解析：幼兒自我評價發(fā)展的特點包括從依從性評價到獨立性評價，從片面、表面的評價到全面、深刻的評價，從主觀性評價到客觀性評價。

10、【育萃專家解析】A。解析：親社會行為通常是指對他人有益或對社會有積極影響的行為，包括分享、合作、助人、安慰、贈予等。

11、【育萃專家解析】C。解析：操作法是指幼兒在教師的指導下，通過多次實踐、練習，掌握和鞏固某種技能的方法。

12、【育萃專家解析】C。解析：教書，即“授業(yè)”“解惑”就是向學生傳授知識，解答學生的困惑。育人，即“傳道”，就是向學生講解做人的道理。

13、【育萃專家解析】C。解析：《關于加快發(fā)展學前教育的實施意見》中指出持“廣覆蓋、多形式”的原則，要以大力發(fā)展普惠性幼兒園為方向，充分調動各方面參與發(fā)展學前教育的積極性，支持社會力量舉辦面向大眾、靈活多樣、收費合理的幼兒園，引導支持民辦幼兒園提供普惠性服務。多形式保障留守兒童和低收入家庭幼兒入園需求。

14、【育萃專家解析】C。解析：國務院頒布的考教學成果獎勵條例》屬于鼓勵性政策。

15、【育萃專家解析】D。解析：具有文明的語言習慣屬于《3一歲兒童學習與發(fā)展指南》語言領域中的傾聽與表達。

二、填空題

1、【育萃專家解析】傳染源；易感者

2、【育萃專家解析】有目的

3、【育萃專家解析】活動內容

4、【育萃專家解析】教學--訓導

5、【育萃專家解析】福祿貝爾

6、【育萃專家解析】三歲

7、【育萃專家解析】人格；權利；規(guī)律；特點；游戲；個別差異

8、【育萃專家解析】3；6

9、【育萃專家解析】游戲

10、【育萃專家解析】發(fā)展?jié)撃?/p>

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析：注意轉移是指有目的地、及時地把注意從一個對象轉移到另一個對象。

2、【育萃專家解析】√。解析：憤怒是愿望不能實現或為達到目的的行動受挫時引起的一種緊張而不愉快的情緒體驗。

3、【育萃專家解析】×。解析：學前兒童親社會行為主要受父母的教養(yǎng)方式的影響，此外學前教育、社會環(huán)境和電視等媒體也能對其產生一定的影響。

4、【育萃專家解析】√。解析：兒童多動綜合征是指兒童表現出與其實際年齡和心理生理發(fā)育階段明顯不相稱的，以活動過多，注意力不集中，容易激動、沖動、任性和情緒不穩(wěn)定為主要特征的行為障礙

5、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，教師應成為幼兒學習活動中的支持者、合作者、引導者。

6、【育萃專家解析】×。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中指出，幼兒教育是我國基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的莫基階段。

7、【育萃專家解析】√。解析：《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園管理條例（試行）》明確規(guī)定：“幼兒園實行園長負責制，園長在設置者和教育行政部門領導下”“負責領導全園工作”。

8、【育萃專家解析】×。解析：早期閱讀是幼兒從口頭語言向書面語言過渡的前期閱讀準備和前期書寫準備。

9、【育萃專家解析】×。解析：學前兒童科學教育活動包括專門的學前兒童科學教育活動和滲透的學前兒童科學教育活動。其中，專門的學前兒童科學教育活動分為集體性科學教育活動、區(qū)角中的科學活動。

10、【育萃專家解析】×。解析：中班的幼兒應能在較熱或較冷的戶外環(huán)境中連續(xù)活動半小時左右。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出教師應遵循以下原則合理安排和組織幼兒一日生活:（1）時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。

（2）教師直接指導和間接指導相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

（3）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現象。

（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

2、【育萃專家解析】

（1）生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指科學地把幼兒每日在園內的主要活動，如入園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結合、動靜交替，不僅有利于幼兒的生長發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習慣，同時，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

（2）制定生活制度的依據

幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發(fā)展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據以下幾個方面:①幼兒的年齡特點；②嬰幼兒生理活動的特點；③地區(qū)特點以及季節(jié)變化；④家長的需要。

3、【育萃專家解析】

（1）游戲的時間

①充足的時間是兒童游戲的前提。

②減少過渡環(huán)節(jié)，提高單位時間內兒童游戲的有效時間。

（2）游戲的環(huán)境

①游戲的空間環(huán)境:放置數量適宜的大型設備和用具，設備、器械的數量與場地面積要保持合理的

比例，以不妨礙兒童奔跑、活動為原則；要有開放的空間和區(qū)隔的空間，注意活動區(qū)的不同區(qū)隔形式。活動空間的大小應當能符合兒童的多種需要。既要有適用于全班集體性活動的大空間，又要有能讓幾個兒童一起活動的中等空間。如果有條件，還需要能讓個別兒童單獨活動的小空間。

②游戲的心理環(huán)境:教師應建立與兒童民主、平等、和諧的關系；建立互助、友愛的伙伴關系；教師之間的真誠相待，友好合作，是兒童最好的榜樣。

（3）游戲的材料

①要為兒童提供足夠的游戲材料。

②根據兒童的年齡特點提供游戲材料。

③提供與階段教育目標、內容相匹配的游戲材料。④盡量提供無固定功能的游戲材料。

⑤多提供中等熟悉和中等復雜程度的游戲材料。

⑥將游戲材料放在可見位置。

（4）讓幼兒自主參與

①自主是兒童游戲的重要條件。

②兒童在自主游戲中得到主動發(fā)展。

4、【育萃專家解析】

（1）角色表演區(qū):①滿足幼兒參與社會生活的愿望，幫助積累社會生活經驗；②提供角色交往的機會，促進社會化進程；③促進語言表達能力發(fā)展；④提高解決問題和人際協調的能力；⑤發(fā)展假想能力和創(chuàng)造性。

（2）建構游戲區(qū):①發(fā)展空間知覺和想象力；②感知形體、對稱等概念，建立數概念；③發(fā)展手眼協調能力和動手操作能力；④培養(yǎng)堅持性和細致耐心品質。

（3）美工區(qū):①體驗感官和情緒的舒展；②體驗美術的創(chuàng)意、自由表達的樂趣；③增強對色彩、線條、構圖等的理解；④提高審美感受力和審美表現力；⑤欣賞和尊重自己和他人的創(chuàng)作，體驗成就感和滿足感。

（4）生活操作區(qū):①發(fā)展手眼協調能力；②發(fā)展手的精細動作；③提高生活自理能力；④培養(yǎng)自己的事情自己做的習慣；⑤培養(yǎng)專注、認真、耐心、細致、有條理等品質。

（5）益智區(qū):①學習觀察方法；②學習辮別、分析、比較判斷的方法；③培養(yǎng)專注、細致、有序等學習習慣。

（6）閱讀區(qū):①感受圖書帶來的愉悅感，緩解不良情緒和壓力；②感受文化的熏陶，培養(yǎng)良好的閱讀興趣和習慣；③增強對圖畫和文字的敏感，提高閱讀理解能力；④幫助幼兒形成積極的人生態(tài)度和良好品格。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）兒童游戲的激發(fā)與引導

①豐富兒童的生活經驗。兒童游戲是建立在實際經驗的基礎上的，豐富兒童的生活經驗，可以使兒童游戲的主題和內容變得多姿多彩。

②創(chuàng)設適宜的游戲環(huán)境。

③提出啟發(fā)性的問題。在兒童游戲活動的過程中，教師要善于把握時機，提出啟發(fā)性的問題，激發(fā)兒童的想象和思考，使游戲不斷深入，以促進游戲的發(fā)展。

④提出合理化建議。當兒童的游戲未能向前發(fā)展的時候，教師應適當地給予提示、建議，及時提出合理化建議以幫助兒童更好地開展游戲。

⑤平行介入游戲，巧妙扮演角色。

（2）兒童游戲的支持與推進

①滿足兒童的物質需求。教師要滿足兒童對游戲材料的需求，在投放游戲材料時應做到豐富、充足且富于變化。

②共同探索游戲奧秘。當兒童碰到困難求助于教師時，教師通常不急于馬上給予答案，而是介入游戲之中與幼兒共同探索，用同伴的口吻與幼兒討論。

③滿足兒童充分游戲的心理需求。教師要滿足兒童充分游戲的心理需要，使兒童的游戲達到一個理想的境界，充分的表現，盡情的體驗，心滿意足地離開游戲區(qū)。

④關心兒童的游戲意愿。教師要關心兒童游戲的意愿，應善于察言觀色，從兒童的語言、表情、動作

上來揣摩兒童的游戲心態(tài)，為他們順利開展游戲鋪平道路。

⑤關注游戲的發(fā)展進程。教師應隨著兒童游戲的發(fā)展，而不斷地給子支持，站在兒童的立場上去思考游戲的進程，及時給幼兒提出合理化的建議，以刺激游戲活動的進一步展開。

第三篇：2019年文山特崗教師學前教育考前習題二

2019年文山特崗教師學前教育考前習題二

一、單項選擇題

1、窗外傳來鞭炮聲使教室里有的學生不再安心于課程的學習，從心理學注意的角度對這一現象的解釋是（）。

A.有意注意和注意轉移 B.無意注意和意識轉移 C.無意注意和注意分散 D.無意注意和注意分配

2、在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現象是（）。A.想象 B.性格 C.感覺 D.知覺

3、幼兒知道凡是剛從鍋里蒸出來的東西都是滾熱的，這種認識獲得是通過（）。A.感知 B.記憶 C.想象 D.思維

4、渴望同伴接納自己，希望自己得到老師的表揚，這種表現反映了幼兒（）。A.自信心的發(fā)展 B.自尊心的發(fā)展 C.自制力的發(fā)展 D.移情的發(fā)展

5、幼兒期性格的典型特點是（）。A.模仿性強 B.喜歡交往 C.好奇好問 D.活潑好動

6、每個學前兒童都有自己生長發(fā)育的（）和特點，存在個體差異。A.過程 B.速度 C.進程 D.階段

7、皮皮為了獲得老師的表揚而認真完成作業(yè)，這屬于（）。A.內部動機 B.外部動機 C.低級動機 D.高級動機

8、教師必須重視自身的發(fā)展，做到以身作則，為人師表，這體現了教師勞動的（）。A.主體性、示范性 B.復雜性、創(chuàng)造性 C.連續(xù)性、廣泛性 D.長期性、間接性

9、幼兒園大班每班人數一般為（）。A.25人 B.30人 C.35人 D.40人

10、提出“以兒童的最大利益為一種首要考慮”的是（）。A.《兒童權利宣言》 B.《兒童權利公約》 C.《幼兒園工作規(guī)程》

D.《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》

11、學習安靜地聽他人講話，聽懂日常用語并學習按語言調節(jié)自身行為是對（）年齡段的要求。

A小小班 B.小班 C.中班 D.大班

12、幼兒說：“乒乓球浮在水面上，因為它是圓圓的，滑滑的。”這反映了學前兒童學科學具有（）特點。

A.好奇 B.模仿性 C.擬人化 D.表面性

13、與同伴發(fā)生沖突時，能在他人的幫助下和平解決，該社會領域的年齡班是（）。A.大班 B.中班 C.小班 D.學前班

14、中班幼兒能雙手抓杠懸空吊起的時間為（）秒。A.10 B.15 C.20 D.25

15、對于原設計簡單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達機會的打擊樂演奏活動，其適合的導人方式是（）。

A.歌唱導人 B.總譜學習導人 C.總譜創(chuàng)編導人 D.音樂欣賞導人

二、填空題

1、學前期兒童性格已經表現出明顯的_______。

2、幼兒的社會性主要是在_______中通過觀察和模仿潛移默化地發(fā)展起來的。

3、移情是兒童_______產生的基礎。

4、《中華人民共和國義務教育法》第二十六條規(guī)定，學校實行_______負責制。

5、《中華人民共和國未成年人保護法》第三十三條規(guī)定，國家采取措施，預防未成年人沉迷__

6、《國務院關于當前發(fā)展學前教育的若干意見》指出，保障適齡兒童接受_____、學前教育，建立幼兒園保教質量評估監(jiān)管體系。

7、《幼兒園工作規(guī)程》要求，幼兒園教師必須具有_______規(guī)定的教師資格證。

8、幼兒入園除進行體格檢查外，嚴禁對幼兒進行任何形式的_______。

9、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

10、《幼兒園教育指導綱要（試行）））提到的五大領域中，每個領域都可以提煉出一個關鍵的能力，如健康自我保護能力；語言_______能力；社會_______能力；科學_______能力；藝術能力。

三、判斷題

1、“教師講、幼兒聽”是灌輸式的機械教育。（）

2、教師在指導幼兒游戲時應注重游戲的結果而不是過程。（）

3、幼兒的游戲主要是在教師的直接指導下進行的。（）

4、探索型活動區(qū)主要包括益智區(qū)、科學區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。（）

5、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。（）

6、心理現象又稱心理活動。（）

7、幼兒期是語言發(fā)展，特別是詞匯發(fā)展最為豐富的時期。（）

8、同一兒童能演算較抽象的數學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現。（）

9、學前兒童比較的特點之一是逐漸學會找出事物的相應部分。

10、培養(yǎng)幼兒獨立自主性的主要難點在于幼兒。()

四、簡答題

1、簡述學前兒童科學教育內容選擇的要求。

2、簡述社會情感類活動設計應注意的問題。

3、組織幼兒體育鍛煉和戶外活動時應注意哪些問題?

4、教師應如何保證幼兒戶外運動的安全?

五、論述題

1、請結合游戲的特點和貫徹實施《3~6歲兒童學習與發(fā)展指南》（以下簡稱《指南》）的要求，論述游戲為什么是促進幼兒學習與發(fā)展的重要途徑。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】C。解析：無意注意指沒有預定目的、無需意志努力，不由自主地對一定事物所發(fā)生的注意，學生對窗外的鞭炮聲產生的注意為無意注意；注意分散指被無關對象吸引，學生被鞭炮聲吸引為注意的分散。

2、【育萃專家解析】A。解析：表演游戲屬于象征性游戲，需要借助角色表演和象征性手段，因此，想象是在幼兒自主表演游戲中起主要作用的心理現象。

3、【育萃專家解析】D。解析：思維有兩個突出特點：概括性和間接性。題干所述體現了思維的間接性。

4、【育萃專家解析】B。解析：自信心是一個人對自身能力、自我發(fā)展的肯定；自尊心是指個體對自己所持有的評價，它表達的是一種肯定或否定的態(tài)度，表明個體在多大程度上相信自己是有能力的、重要的、成功的和有價值的；自制力是一種善于控制自己的情緒、支配自己行動的能力；移情是指一個人感受到他人的情感、知覺和思想的心理現象。題干中的表現反映了幼兒自尊心的發(fā)展。

5、【育萃專家解析】A。解析：幼兒性格的年齡特點主要表現為活潑好動、喜歡交往、好奇好問、模仿性強以及好沖動等方面，其中模仿性強是幼兒期性格的典型特點。

6、【育萃專家解析】B。解析：幼兒的發(fā)展是一個持續(xù)、漸進的過程，同時也表現出一定的階段性特征。每個幼兒在沿著相似進程發(fā)展的過程中，各自的發(fā)展速度和到達某一水平的時間不完全相同，要充分理解和尊重幼兒發(fā)展進程中的個體差異。

7、【育萃專家解析】B。解析：內部動機是人們對學習本身的興趣所引起的動機。外部動機是人們由于外部誘因所引起的動機，如物質獎勵、榮譽地位等。皮皮為了獲得教師表揚而認真完成作業(yè)，是由外部誘因所引起的學習動機，所以是外部動機。

8、【育萃專家解析】A。解析：教師勞動具有主體性和示范性的特點。教育教學過程是教師直接用自身的知識、智慧、品德影響學生的過程，這是教師勞動主體性的表現；其次，學生的可塑性、“向師性”和模仿性心理特征決定了教師要做到以身作則，為人師表。

9、【育萃專家解析】C。解析：幼兒園每班幼兒人數一般為小班（3周歲至4周歲）25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班（5周歲至6周歲））35人，混合班30人。

10、【育萃專家解析】B。解析：1989年聯合國《兒童權利公約》第3條明文規(guī)定：“關于兒童的一切行為，不論是由公私社會福利機構、法院、行政當局或立法機構執(zhí)行，均應以兒童的最大利益為一種首要考慮。”

11、【育萃專家解析】B。解析：小班兒童能認真安靜地聽別人講話；愿意和別人交談，能用簡短完整的語句表達自己的請示和愿望；聽懂日常用語并學習按語言調節(jié)自身行為。

12、【育萃專家解析】D。解析：學前兒童只能從表面理解事物，因而不理解詞的轉義。題干中描述學前兒童學習科學具有表面性的特點。

13、【育萃專家解析】B。解析：《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》社會領域人際交往部分的目標2-能與同伴友好相處中指出4～5歲的階段目標為：（1）會運用介紹自己、交換玩具等簡單技巧加入同伴游戲；（2）對大家都喜歡的東西能輪流、分享；（3）與同伴發(fā)生沖突時，能在他人幫助下和平解決；（4）活動時愿意接受同伴的意見和建議；（5）不欺負弱小。

14、【育萃專家解析】B。解析：3～4歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起10秒左右；4--5歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起巧秒左右；5～6歲幼兒能雙手抓杠懸空吊起20秒左右。

15、【育萃專家解析】C。解析：對于原設計簡單，幼兒有更多創(chuàng)造性表達機會的打擊樂演奏活動，其適合的導入方式是總譜創(chuàng)編導入。歌唱活動的導入方式有動作導入、情境表演導入、無意義音樂玩唱導入。韻律活動的導入方式有觀察導入。

二、填空題

1、【育萃專家解析】個別差異

2、【育萃專家解析】日常生活和游戲

3、【育萃專家解析】親社會行為

4、【育萃專家解析】校長

5、【育萃專家解析】網絡

6、【育萃專家解析】基本的、有質量的

7、【育萃專家解析】《中華人民共和國教師資格條例》

8、【育萃專家解析】考試或測查

9、【育萃專家解析】末期；幼兒學習與發(fā)展

10、【育萃專家解析】表達；交往；思維；創(chuàng)造

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。

2、【育萃專家解析】×。解析:在游戲中，幼兒注重的是游戲的過程而不是結果。在游戲過程中，教師應注重指導的藝術，把握好指導的度和指導的時機，把握好游戲前的啟發(fā)。

3、【育萃專家解析】×。解析:幼兒的游戲主要由自己完成，教師擔當提供資源者和協助者的角色。

4、【育萃專家解析】√。解析:區(qū)域內容主要包含表現性活動區(qū)（裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)）、探索性活動區(qū)（益智區(qū)、科學區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)）、運動性活動區(qū)（固定運動器械區(qū)、可移動運動器械區(qū)、自然游戲區(qū)）、欣賞性活動區(qū)（閱讀區(qū)、展示區(qū)）。

5、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

6、【育萃專家解析】√。解析:心理學是研究心理現象及其規(guī)律的科學。心理現象又稱心理活動，它包括心理過程、個性心理等。

7、【育萃專家解析】×。解析：幼兒期是語言發(fā)展，特別是口語發(fā)展的重要時期。詞匯的發(fā)展是語言發(fā)展的主要標志之一，具體有詞匯的數量不斷增加、內容不斷豐富、詞匯范圍不斷擴大等。

8、【育萃專家解析】×。解析：同一兒童能演算較抽象的數學題，但在理解歷史事件時卻不能離開具體的形象。這是兒童思維發(fā)展不平衡的表現。

9、【育萃專家解析】√。解析：學前兒童比較的特點：逐漸學會找出事物的相應部分；先學會找物體的不同處，再學會找物體的相同處，最后學會找物體的相似處。

10、【育萃專家解析】×。解析：培養(yǎng)幼兒獨立自主性的主要難點在于家長。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）科學性和啟蒙性；

（2）時代性和民族性；

（3）廣泛性和代表性；

（4）地方性和季節(jié)性。

2、【育萃專家解析】

（1）注重情感體驗；

（2）激發(fā)兒童共情；

（3）幫助兒童表達。

3、【育萃專家解析】

（1）合理分配活動的時間和密度。幼兒園的體育活動應該做到“強度小，密度大，時間短，節(jié)奏快”，以有助于幼兒在體育運動中保持合理的負荷。

（2）合理安排活動的內容和強度。依據小班、中班、大班幼兒不同的身體發(fā)展特點組織不同的活動。

（3）教師注重設計符合幼兒的游戲情節(jié)，組織競爭性 的游戲，并參與到游戲當中。

（4）加強安全教育，提高幼兒自我保護意識。做好活動前的準備工作。合理布置場地，加強安全檢查，消除不安全因素，知器材的牢固性、擺放的間距等，避免幼兒活動時產生擁擠、碰撞等意外事件，加強活動時的安全教育和保護。注意活動場地的衛(wèi)生條件。幼兒進行體育鍛煉和戶外活動的運動器材、器械要定期檢查、修理、保養(yǎng)。對室內活動場地，軟墊要定期清潔、消毒，讓幼兒有一個安全、衛(wèi)生的運動環(huán)境。

（5）合理控制體育鍛煉和戶外活動時間。

《幼兒園工作規(guī)程》指出：“在正常情況下，幼兒戶外活動時間（包括戶外體育活動時間）每天不得少于2小時，寄宿制幼兒園不得少于3小時，高寒、高溫地區(qū)可酌情增減。”

4、【育萃專家解析】

在組織幼兒戶外活動時應注意：

（1）注意戶外活動場地和設備的安全、衛(wèi)生。

（2）培養(yǎng)幼兒戶外活動的安全意識，使幼兒掌握戶外活動必備的技能。

（3）戶外活動前，對幼兒的身心狀態(tài)進行準確掌握，避免潛在風險。

（4）活動中，幼兒出汗要及時擦干，看情況及時增減衣服。老師要隨時四處巡回走動，必須隨時留意每一位幼兒。教師要掌握好戶外活動的時間，注意調控活動節(jié)奏。

（5）活動結束后，教師要及時清點幼兒人數。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）游戲是快樂的，在游戲過程中，幼兒能夠獲得愉悅的情緒情感，發(fā)泄不良情緒，促進幼兒心理健康發(fā)展。

（2）游戲是自愿自主的，在游戲過程中，幼兒自主操作，尊重了幼兒的主體性原則，有利于保證幼兒的學習興趣與需要。正如貫徹《指南》的意見中指出:“要充分尊重和保護幼兒的好奇心和學習興趣。”

（3）游戲是充滿幻想的，幼兒的思維以具體形象性思維為主，想象力是促進幼兒思維發(fā)展的重要手段。《指南》中指出實施時應“幫助幼兒逐步形成……樂于想象和創(chuàng)造等良好學習品質。”

5（4）游戲與生活密不可分。幼兒的學習具有啟蒙性和生活性，以直接經驗為基礎。在游戲過程中，幼）匕能夠獲得大量的直接經驗，有助于促進幼兒的學習。《指南》在實施建議中也指出:“理解幼兒的學習方式和特點。幼兒的學習是以直接經驗為基礎，在游戲和日常生活中進行的。”

（5）游戲是有序的。幼兒在游戲中可以獲得具體的知識經驗和規(guī)則意識。對于幼兒的學習和發(fā)展起著重要作用。

綜上所述，游戲是促進幼兒學習與發(fā)展的重要途徑。

第四篇：2019年昭通特崗教師學前教育考前習題三

2019年昭通特崗教師學前教育考前習題三

一、單項選擇題

1、強強能夠理解三個皮球加一個皮球等于四個皮球的計算方式，但是不能理解三加一等于四，這體現了幼兒思維特點中的（）。A.行動性 B.具體性 C.抽象性 D.簡單性

2、“男孩摔倒，從來不哭”是家長、教師等對男孩自我情緒控制的有效（）。A.鼓勵 B.轉移 C.暗示 D.自我說服

3、幼兒意識到自己和他人一樣都有感情、有動機、有想法，這反映幼兒（）。A.個性的發(fā)展 B.感情的發(fā)展 C.社會認知的發(fā)展 D.感覺的發(fā)展

4、幼兒社會發(fā)展的評價范疇不包括（）。A.自我系統 B.主體系統 C.道德系統 D.生長發(fā)育

5、老師通過競賽激發(fā)學生學習的積極性，屬于（）。A.認知內驅力 B.內在動機 C.自我提高內驅力 D.附屬內驅力

6、教師職業(yè)道德的作用主要表現為教育作用、調節(jié)作用、導向作用及（）作用。A.促進 B.感染 C.規(guī)范 D.強化

7、依據《幼兒園工作規(guī)程》，幼兒園小班每班人數為（）。A.20 C.30 B.25 D.35

8、下列表述不符合《幼兒園教育指導綱要（試行）））要求的是（）。

A.幼兒的科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣，探究欲望 B.社會學習往往融合在各種學習活動中，并滲透于幼兒一日生活的各個環(huán)節(jié) C.語言學習具有個別化的特點，教師應重視與幼兒的個別交流以及幼兒之間的自由交談 D.幼兒在藝術活動過程中不能有愉悅感和個性化的表現，教師應把藝術教育變成機械的技能訓練

9、談話活動是幼兒園語言教育的重要形式，以下關于談話活動特點闡釋不合適的是（）。A.談話活動有一個有趣的中心話題 B.談話活動注重師幼雙方的信息交流 C.談話活動適用于寬松的交談氣氛 D.談話活動中教師起間接引導作用

10、幼兒探究最初的動力是（）。A.活動 B.學習 C.好奇 D.教育

11、通過一些形式讓幼兒去理解和分享他人的情緒體驗，以使幼兒在生活中對他人的類似情緒能主動、習慣地自然理解和分享的方法是（）。A.陶冶法 B.角色扮演法 C.共情訓練法 D.行為練習法

12、體育活動中，影響兒童生理負荷的因素主要是（）。A.運動的強度和老師的態(tài)度等 B.運動的密度和動作難度 C.運動強度和密度等

D.老師的態(tài)度和動作難度等

13、開始學習基本舞步“小跑步”的年齡是（）。A.小班 B.中班 C.大班 D.學前班

14、關于兒童涂鴉期指導策略闡述錯誤的是（）。A.提供適當材料

B.鼓勵兒童創(chuàng)作，不做其他刺激 C.練習簡單的繪畫技能

D.用童心對待兒童的涂鴉行為和作品

15、兒童腦細胞的耗氧量約為全身耗氧量的（）。A.30% B.40% C.50% D.60%

二、填空題

1、我們實行國家、地方、學校三級課程管理，其目的是為了改變課程管理過于集中的狀況，增強課程對不同地區(qū)、學校及_______的適應性。

2、《中華人民共和國教師法》第二十四條規(guī)定，教師_______結果是受聘任教、晉升工資、實施獎懲的依據。

3、幼兒在運用語言進行交流的同時，也在發(fā)展著_____、________、_____。

4、日常生活活動具有_______、習慣性、情感性等方面的特點。

5、幼兒體操活動中帶操人示范作用很重要，帶操人應動作準確，做_______

6、傳染病流行的三環(huán)節(jié)是_______、傳播途徑、_______。

7、在人類教育史上第一個提出“教育要遵循自然”的論點，為人類研究兒童、教育兒童指出了正確方向。

8、學前教育的整合性原則包括活動目標的整合、的整合、教育資源的整合與活動形式和活動過程的整合。

9、長期以來，我國學前教育基本理論研究一直處于蘇聯學前教育理論體系的籠罩之中,_____教學模式成為我國學前教育界幾十年不變的一貫模式。

10、被世人譽為“幼兒教育之父”的教育家是。

三、判斷題

1、從體重、身高情況可以推測出幼兒的營養(yǎng)狀況。（）

2、由膳食供給的蛋白質，只有其所含必需氨基酸的比例與人體蛋白質必需氨基酸的比例相一致，才能被充分利用。（）

3、流行性乙型腦炎流行于冬春季。（）

4、陳鶴琴于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心--北京鼓樓幼稚園，他采用的就是“活教育”的理論。（）

5、在蒙臺梭利的感官訓練中，觸覺訓練最為重要。（）

6、闡釋學前教育發(fā)展和社會經濟、政治的相互關系是馬克思主義學前教育的核心內容。（）

7、維果斯基認為教育教學作用就在于創(chuàng)造“最近發(fā)展區(qū)”，教育應略超前于現有幼兒發(fā)展水平。（）

8、幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動的教育過程。（）

9、幼兒園教育是我國學校教育和終身教育的奠基階段，其教育內容是全面的、啟蒙的。（）

10、自然和社會是幼兒園重要的合作伙伴。

四、簡答題

1、簡述我國幼兒園課程改革的發(fā)展趨勢。

2、請列舉五種典型的幼兒園課程理論與方案名稱。

3、簡述幼兒睡眠的準備工作。

4、簡述學前兒童游戲的特點。

五、論述題

1、結合實例論述幼兒園應以游戲為幼兒的基本活動。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析：強強處于具體形象思維階段，表現在思考問題時，總是借助于具體事物或具體事物的表象，不能抽象出表象后的邏輯關系。

2、【育萃專家解析】C。解析：心理暗示是人們在日常生活中遇到的一種最常見的心理現象。對于年幼的孩子來說，來自外界的心理暗示，會給他們帶來很大的影響。題干所述內容就是暗示法的體現。

3、【育萃專家解析】A。解析：幼兒意識到自己和他人一樣都有情感、有動機、有想法，反映幼兒個性的發(fā)展。

4、【育萃專家解析】D。解析：幼兒社會性發(fā)展的主要評價內容包括自我系統的發(fā)展、情緒情感的發(fā)展、社會交往的發(fā)展和品德發(fā)展。由此對應的評價范圍包括自我系統、主體系統和道德系統，生長發(fā)育不包括在內。

5、【育萃專家解析】C。解析：自我提高內驅力是指個體由自己的學業(yè)成績而獲得相應的地位和威望的需要。它不直接指向知識和學習任務本身，而是把學業(yè)成績看成是贏得地位和自尊的根源。題干中通過競賽贏得相應的名次屬于自我提高內驅力的內容。

6、【育萃專家解析】A。解析：教師職業(yè)道德的作用主要有教育作用、調節(jié)作用、導向作用、促進作用、評價作用和示范作用等。

7、【育萃專家解析】B。解析：幼兒園每班幼兒人數一般為小班（3周歲至4周歲））25人，中班（4周歲至5周歲）30人，大班《5周歲至6周歲））35人，混合班30人。

8、【育萃專家解析】D。解析：《幼兒園教育指導綱要（試行）》中明確指出，藝術是實施美育的主要途徑，應充分發(fā)揮藝術的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。要避免僅僅重視表現技能或藝術活動的結果，而忽視幼兒在活動過程中的情感體驗和態(tài)度的傾向。

9、【育萃專家解析】B。解析：談話活動注重多方的信息交流。

10、【育萃專家解析】C。解析：幼兒因為對事物好奇，進而產生探究的興趣和欲望。所以，幼兒探究最初的動力是好奇。

11、【育萃專家解析】C。解析：共情訓練法是指通過一些形式讓學前兒童去理解和分享他人的情緒體驗，以使學前兒童在以后的生活中對他人的類似情緒能主動、習慣性地自然理解和分享的方法。

12、【育萃專家解析】C。解析：體育活動中，影響幼兒生理負荷的因素主要有運動的數量、強度、時間、密度，運動的質量和運動項目的特點。

13、【育萃專家解析】A。解析：適合小班幼兒學習的舞步有走步、小碎步、小跑步；適合中班幼兒學習的舞步有蹦跳步、后踢步、點步、踞步；適合大班幼兒學習的舞步有踵趾步、踵趾跳躍步、踏跳步、踏踢步、娃娃步、十字步、進退步、彈簧步等。

14、【育萃專家解析】C。解析：兒童涂鴉以無規(guī)律的線條等要素組成圖像，不具備繪畫的基本規(guī)律和形式，因此不能形成簡單的繪畫技能，C項符合題目要求。

15、【育萃專家解析】C。解析：在神經系統中，腦的耗氧量最高，幼兒腦的耗氧量為全身耗氧量的50%左右，而成人則為20%。

二、填空題

1、【育萃專家解析】學生

2、【育萃專家解析】考核

3、【育萃專家解析】人際交往能力、對交往情境的判斷能力、組織自己思想的能力

4、【育萃專家解析】自在性

5、【育萃專家解析】鏡面

6、【育萃專家解析】傳染源；易感者

7、【育萃專家解析】亞里士多德

8、【育萃專家解析】活動內容

9、【育萃專家解析】教學--訓導

10、【育萃專家解析】福祿貝爾

三、判斷題

1、【育萃專家解析】√。解析：身高與體重是一個反映遠期營養(yǎng)狀況的指標，往往作為評價生長發(fā)育和營養(yǎng)狀況的基礎。

2、【育萃專家解析】√。解析：由于組成人體各種組織細胞蛋白質的氨基酸有一定的比例，因此人體對必需氨基酸的需求是非常嚴格的，不但要有量和質的保證，而且還要求各種必需氨基酸之間有適當的比例。也就是說膳食蛋白質中的必需氨基酸既要在數量上滿足機體的需要，又要有符合機體要求的比例才能在體內被充分利用，滿足機體合成組織蛋白質的需要。

3、【育萃專家解析】×。解析：流行性乙型腦炎流行于夏秋季。

4、【育萃專家解析】×。解析:陳鶴琴先生于1923年創(chuàng)辦了我國最早的幼兒教育實驗中心-南京鼓樓幼稚園。陳鶴琴先生畢生致力于中國化新教育的研究和探索，創(chuàng)建了“活教育”理論體系。

5、【育萃專家解析】×。解析:在蒙臺梭利的感官訓練中，觸覺訓練最為主要，因為蒙臺梭利相信幼兒常以觸覺替代視覺或聽覺。

6、【育萃專家解析】×。解析:馬克思主義的學前教育理論主要表現為以下方面:（1）提出了學前教育發(fā)展和社會經濟、政治的相互關系；（2）提出了遺傳、環(huán)境和教育三種因素在兒童發(fā)展中的作用；（3）提出了關于兒童全面發(fā)展的理論。馬克思主義學前教育的核心內容是兒童全面發(fā)展的理論。

7、【育萃專家解析】√。解析:維果斯基認為教學應著眼于學生的最近發(fā)展區(qū)，把潛在的發(fā)展水平變成現實的發(fā)展，并創(chuàng)造新的最近發(fā)展區(qū)。維果斯基特別提出:“教學應當走在發(fā)展的前面。”

8、【育萃專家解析】√。解析:幼兒園的教育活動可以視為這樣的教育過程，即幼兒教師以多種教育形式，有目的、有計劃地引導幼兒生動、活潑、主動地參與到教育活動。

9、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，幼兒園教育是基礎教育的重要組成部分，是我國學校教育和終身教育的莫基階段。幼兒園的教育內容是全面的、啟蒙性的，可以相對劃分為健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域。

10、【育萃專家解析】×。解析:家庭是幼兒園重要的合作伙伴。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（I）幼兒園課程管理多元化、自主化。

（2）幼兒園課程改革更多地將立足點放在兒童一邊:（3）0～6歲學齡前兒童教育課程一體化。

（4）幼兒園課程與社區(qū)教育和服務相融合。

（5）重視教師職業(yè)水平的提高。

2、【育萃專家解析】

（1）斑克街教育方案。

（2）蒙臺梭利課程模式。

（3）海伊斯科普課程。

（4）瑞吉歐教育體系。

（5）陳鶴琴教學法。

3、【育萃專家解析】

幼兒睡眠前的準備工作:（1）睡眠室環(huán)境的布置。睡眠環(huán)境要安靜，光線柔和、空氣通風，條件允許的話可以讓幼兒自己選擇小床鋪，并從家里帶上自己喜歡的娃娃等毛絨玩具，可以讓幼兒產生一定的安全感。

（2）一般就餐以后，幼兒較興奮，教師可適當組織一些較安靜的活動，知散步、疊手帕、穿線等，讓幼兒的心情恢復平靜。

（3）進入午睡室之前要組織幼兒上廁所，以免影響睡眠和出現尿床等現象。

（4）進入午睡室以后，適當地給幼兒一些時間讓幼兒自己動手脫鞋子、外套，教師提醒幼兒將其放到相應的位置后檢查幼兒手上是否戴了小物品，一切檢查完畢后可以放一些輕柔的音樂幫助幼兒入睡。

4、【育萃專家解析】

學前兒童游戲的特點:（1）自主性和內驅性；

（2）趣味性和愉悅性；

（3）虛構性和假想性；

（4）社會性和時代性；

（5）規(guī)則性和有序性；

（6）過程性和非生產性。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）游戲是幼兒最喜愛的活動，是幼兒生活的主要內容

在幼兒的一日生活中，除了吃飯、睡覺等生活活動外，絕大多數的時間都在游戲。即便是生活、勞動、學習等活動，幼兒也常常是以游戲的形式來進行的，或是將生活、學習、勞動的過程變成游戲活動。

（2）游戲是幼兒對生長的適應，符合幼兒身心發(fā)展的特點

為解決身心發(fā)展及其需要在現實中與實際能力之間的矛盾，應讓幼兒創(chuàng)造并參與游戲，到游戲中去滿足需要，適應生長。幼兒身心發(fā)展水平決定了學前兒童游戲的水平，幼兒所玩游戲的內容、形式等與其實際身心發(fā)展水平是一致的。從學前兒童身心發(fā)展方面來講，游戲能夠滿足學前兒童身心發(fā)展的基本需要，能給他們快樂。學前兒童活潑、好動、好奇，喜歡模仿，認識活動表現出具體形象性，心理活動和行為具有無意性，情緒作用明顯，自制力差。而游戲的種種特征使得它成為最符合學前兒童年齡特征和心理發(fā)展水平的活動形式，也是最適合學前兒童需要的、特有的活動方式。

（3）游戲是幼兒的自發(fā)學習

對幼兒來說，游戲不僅僅是一種消遣，還是幼兒學習的主要方式。幼兒在游戲中學習，在游戲中健康成長。游戲是幼兒的基本活動，幼兒樂于游戲，游戲能夠激發(fā)起他們濃厚的興趣，因此，游戲是幼兒自發(fā)學習的方式，而不是成人強制性的結果。

第五篇：2019年保山特崗教師學前教育考前習題三

2019年保山特崗教師學前教育考前習題三

一、單項選擇題

1、幼兒學習后第三天測量學習的保持量比當即測量學習的保持量多的現象是（）。A.記憶擴張現象 B.記憶恢復現象 C.記憶潛伏現象 D.記憶提取現象

2、幼兒知道“冬天太冷，最好不要到戶外去”反映了幼兒（）。A.感覺的概括性 B.知覺的概括性 C.思維的概括性 D.記憶的概括性

3、在組織科學活動“繩子的妙用”過程中，教師問：“繩子有什么作用呢?”這是屬于（）提問。

A.發(fā)散性 B.啟發(fā)式 C.層疊式 D.概括性

4、身體的和心理的分離是引起兒童（）的重要原因。A.痛苦 B.憤怒 C.啼哭 D.恐懼

5、嬰幼兒能知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識一般在（）。A.1～2歲 B.2～3歲 C.3～4歲 D.4～5歲

6、心理學家羅杰斯認為心理的安全、（）是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。A.自由 B.輕松 C.愉快 D.民主

7、智力發(fā)展正常，情緒健康、反應適度，樂于與人交往、人際關系融洽，行為和諧統一，性格特征良好等是學前兒童（）的特征。A.生理健康 B.身體健康 C.心理健康 D.身心健康

8、《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》中提出學前教育發(fā)展任務是（），明確政府職責和重點發(fā)展農村學前教育。

A.普及學前教育 B.基本普及學前教育 C.全面發(fā)展學前教育 D.大力發(fā)展學前教育

9、y3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域由學習與發(fā)展目標和（）兩部分組成。A.教育政策 B.教育建議 C.指導策略 D.教育制度

10、幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和（）。A.晨間談話 B.早期閱讀 C.睡前故事 D.日常活動

11、幼兒科學學習的核心目標中不包括（）。A.激發(fā)探究興趣 B.體驗探究過程

C.掌握科學理論知識 D.發(fā)展初步探究能力

12、讓幼兒親自擺弄材料，在探索、思考、交流中獲得初步數學經驗的方法是（）。A.游戲法 B.觀察法 C.操作法 D.比較法

13、幼兒體育活動是否適當，教師可通過在活動中和活動后觀察幼兒的（）來判斷。A.面色、汗量、視力、動作等 B.面色、汗量、呼吸、視力等 C.視力、汗量、呼吸、動作等 D.面色、汗量、呼吸、動作等

14、幼兒園歌唱活動中最為基礎的目標是（）。A.讓幼兒享受參與歌唱活動的快樂

B.發(fā)展幼兒運用嗓音進行藝術表現的能力 C.發(fā)展幼兒感受音樂的能力 D.積累一定的音樂詞匯

15、兒童在泥塑中能搓出各種彎曲的、盤旋的棒狀物，還能制作出立方體和圓柱體，并會用棒狀物組合的方式制作出一些復雜的物體。這個年齡階段大概是（）。A.2歲～3歲 B.2歲～4歲 C.4歲～5歲 D.5歲～7歲

二、填空題

1、《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》的目標部分分別對3～4歲、4～5歲、5～6歲三個年齡段_______幼兒應該知道什么、能做什么、大致可以達到什么發(fā)展水平提出了合理期望，指明了____的具體方向。

2、《中小學幼兒園安全管理辦法》規(guī)定，小學、幼兒園應當設立低年級學生、幼兒上下學時接送的_______制度，不得將晚離學校的低年級學生、幼兒交與無關人員。

3、幼兒的語言能力是在_______過程中發(fā)展起來的。

4、幼兒教育是啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣和探究欲望。幼兒科學學習的核心是_______，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

5、幼兒園社會領域的教育具有_______的特點。

6、幼兒循環(huán)系統的特點：年齡越小，心率越_______，體育鍛煉可增強心臟功能，但運動量要____.7、1903年，在張之洞的倡導下創(chuàng)辦了 前教育機構。這是我國第一所由自己創(chuàng)辦的學前教育機構。

8、主張學前教育要“中國化”“平民化”，并創(chuàng)辦了我國鄉(xiāng)村幼稚園和勞工幼稚園的教育家是。

9、對學前兒童實施 教育是我國學前教育的基本出發(fā)點，也是我國學前教育法規(guī)所規(guī)定的學前兒童教育的任務。

10、我國學前教育是我國社會主義事業(yè)的組成部分，是我國基礎教育的重要組成部分，是我國 和終身教育的奠基階段。

三、判斷題

1、教師在用語言指導游戲時，口氣應十分肯定。（）

2、為了保證游戲對幼兒的教育作用，教師應該樹立指導游戲的權威。（）

3、探索型活動區(qū)主要包括益智區(qū)、科學區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)。（）

4、家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。（）

5、幼小銜接的意義在于能夠使幼兒更好地適應小學的文化學習。（）

6、培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關鍵期是4歲左右。（）

7、了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法。（）

8、學前兒童比較的特點之一是逐漸學會找出事物的相應部分。

9、兒童道德感已有一定的穩(wěn)定性是在中班。（）

10、適宜性教學認為，幼兒教學包括兩方面的事宜，年齡適宜和性別適宜。（）

四、簡答題

1、簡述幼兒園教育工作評價宜重點考查哪幾方面?

2、簡述幼兒園課程的基本特點。

3、如何科學合理地安排和組織幼兒一日生活?

4、幼兒園合理生活制度的意義及制定依據。

五、論述題

1、請結合實際談談如何處理好中班幼兒的同伴關系。

參考答案

一、單項選擇題

1、【育萃專家解析】B。解析：記憶恢復現象是指學習某種材料后，相隔一段時間所測量到的保持量比學習后立即測量到的保持量要高。

2、【育萃專家解析】C。解析：“冬天太冷，最好不要到戶外去”是幼兒對事物之間規(guī)律性的間接性、概括性的認識，反映其思維的概括性。

3、【育萃專家解析】A。解析：發(fā)散性提問是一種具有多思維指向、多思維途徑、多思維結果的提問。它和啟發(fā)式的區(qū)別在于，啟發(fā)式是一種顧左右而言他的提問方式。

4、【育萃專家解析】A。解析：對于嬰兒來說身體的和心理的分離是引起痛苦的重要原因。身體的分離包括與父母過早的離別等，心理的分離包括情感剝奪、精神虐待、在團體中受排斥、不為集體接納等。

5、【育萃專家解析】B。解析：學齡前兒童性別角色的發(fā)展主要經歷三個階段：（1）知道自己的性別，并初步掌握性別角色知識（2～3歲）；（2）以自我為中心認識性別角色（3～4歲）；（3）刻板地認識性別角色（5～7歲）。

6、【育萃專家解析】A。解析：心理學家羅杰斯認為心理的安全、自由是促進創(chuàng)造能力發(fā)展的兩個主要條件。安全、自由的心理環(huán)境能使幼兒的好奇心、創(chuàng)造動機和興趣等心理需要得到滿足。

7、【育萃專家解析】C。解析：一般心理健康的幼兒有如下特點：智力發(fā)育正常；情緒健康、反應適度；樂于與人交往、人際關系融洽；行為和諧統一；性格特征良好。

8、【育萃專家解析】B。解析：《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要【2010-2020年）》中對學前教育提出了三個方面的任務：“基本普及學前教育、明確政府職責、重點發(fā)展農村學前教育”。

9、【育萃專家解析】B。解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》從五個領域描述幼兒的學習與發(fā)展。每個領域由學習與發(fā)展目標和教育建議兩部分組成。

10、【育萃專家解析】B。解析：幼兒園基本的語言教育活動形式有談話活動、講述活動、聽說游戲、文學活動和早期閱讀。

11、【育萃專家解析】C。解析：《3-6歲兒童學習與發(fā)展指南》指出，幼兒科學學習的核心是激發(fā)探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力。

12、【育萃專家解析】C。解析：學前兒童數學教育方法中的操作法是指幼兒通過親自動手操作材料，在擺弄物體的過程中不斷進行探索、思考，從而獲得初步的數學經驗、知識和技能。

13、【育萃專家解析】D。解析：幼兒體育活動量是否適當，教師可通過在活動中和活動后觀察幼兒的面色、汗量、呼吸、動作來判斷。

14、【育萃專家解析】A。解析：讓幼兒感受音樂的快樂，這是幼兒學習音樂的最基本目標。

15、【育萃專家解析】D。解析：s}7歲的幼兒，由于手部精細肌肉的發(fā)育和手眼協調能力的增強，又學習了一些基本的手工工具和材料的使用方法，因而他們表現的欲望很旺盛。他們喜歡用各種工具和材料進行制作，以表達自己的意愿。在泥塑活動中，兒童能搓出各種彎曲的、盤旋的棒狀物，還能制作出立方體和圓柱體，并會用棒狀物組合的方式制作出一些復雜的物體。

二、填空題

1、【育萃專家解析】末期；幼兒學習與發(fā)展

2、【育萃專家解析】交接

3、【育萃專家解析】交流和運用

4、【育萃專家解析】科學

5、【育萃專家解析】潛移默化

6、【育萃專家解析】快；適度

7、【育萃專家解析】湖北幼稚園

8、【育萃專家解析】陶行知

9、【育萃專家解析】全面發(fā)展

10、【育萃專家解析】學校教育

三、判斷題

1、【育萃專家解析】×。解析:教師對游戲的指導用語應有啟發(fā)性，口氣不應十分肯定。

2、【育萃專家解析】×。解析:教師的絕對權威反而影響游戲的教育作用。

3、【育萃專家解析】√。解析:區(qū)域內容主要包含表現性活動區(qū)（裝扮區(qū)、表演區(qū)、建構區(qū)、美工區(qū)）、探索性活動區(qū)（益智區(qū)、科學區(qū)、沙水區(qū)、種植飼養(yǎng)區(qū)）、運動性活動區(qū)（固定運動器械區(qū)、可移動運動器械區(qū)、自然游戲區(qū)）、欣賞性活動區(qū)（閱讀區(qū)、展示區(qū)）。

4、【育萃專家解析】√。解析:《幼兒園教育指導綱要（試行）》指出，家庭是幼兒園重要的合作伙伴。應本著尊重、平等、合作的原則，爭取家長的理解、支持和主動參與，并積極支持、幫助家長提高教育能力。

5、【育萃專家解析】×。解析:幼小街接不僅要幫助幼兒適應小學的文化學習，還要從身體素質、心理素質等方面進行綜合考慮。

6、【育萃專家解析】√。解析：幼兒正確發(fā)音的能力是隨著發(fā)音器官的成熟和大腦皮層對發(fā)音器官的調節(jié)機能的發(fā)展而提高的。幼兒發(fā)音的能力提高很快，特別是3～4歲期間。在正確的教育下4歲兒童能基本掌握本民族語言的全部語音。而發(fā)音方面的類似問題在正確教育下是可以糾正的。特別是4歲左右，可以說是培養(yǎng)兒童正確發(fā)音的關鍵期。兒童幾乎可以學會世界各民族語言的任何發(fā)音。因此必須注意幼兒，特別是3～4歲兒童的正確發(fā)音。推廣普通話也要從小做起。

7、【育萃專家解析】×。解析：了解幼兒掌握概念水平的常用方法有分類法、排除法、解釋法、守恒法。

8、【育萃專家解析】√。解析：學前兒童比較的特點：逐漸學會找出事物的相應部分；先學會找物體的不同處，再學會找物體的相同處，最后學會找物體的相似處。

9、【育萃專家解析】√。解析：中班兒童不但關心自己的行為是否符合道德標準，而且開始關心別人的行為是否也符合，并由此產生相應的情感。這表明中班兒童的道德感已具有一定的穩(wěn)定性。

10、【育萃專家解析】×。解析：適宜性教學源于美國的發(fā)展適宜性教學主張，認為幼兒教學包括兩方面的適宜，即年齡適宜與個別差異適宜。

四、簡答題

1、【育萃專家解析】

（1）教育計劃和教育活動的目標是否建立在了解本班幼兒現狀的基拙上。

（2）教育的內容、方式、策略、環(huán)境條件是否能調動幼兒學習的積極性。

（3）教育過程是否能為幼兒提供有益的學習經驗，并符合其發(fā)展需要。

（4）教育內容、要求能否兼顧群體需要和個體差異，使每個幼兒都能得到發(fā)展，都有成功感。

（5）教師的指導是否有利于幼兒主動、有效的學習。

2、【育萃專家解析】

一般認為，幼兒園課程具有以下特點:（1）啟蒙性。

（2）生活化。

（3）游戲化。

（4）活動性和直接經驗性。

（5）潛在性。

3、【育萃專家解析】

《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出教師應遵循以下原則合理安排和組織幼兒一日生活:（1）時間安排應有相對的穩(wěn)定性與靈活性，既有利于形成秩序，又能滿足幼兒的合理需要，照顧到個體差異。

（2）教師直接指導和間接指導相結合，保證幼兒每天有適當的自主選擇和自由活動時間。教師直接指導的集體活動要能保證幼兒的積極參與，避免時間的隱性浪費。

（3）盡量減少不必要的集體行動和過渡環(huán)節(jié)，減少和消除消極等待現象。

（4）建立良好的常規(guī)，避免不必要的管理行為，逐步引導幼兒學習自我管理。

4、【育萃專家解析】

（1）生活制度的意義

幼兒園的生活制度，指科學地把幼兒每日在園內的主要活動，如入園、進餐、睡眠、游戲、戶外活動、教育活動、離園等在時間和順序上合理地固定下來，并形成一種制度。

幼兒園制定并實施合理的生活制度，可以使幼兒在園內的生活既豐富多彩又有規(guī)律性，勞逸結合、動靜交替，不僅有利于幼兒的生長發(fā)育和健康，而且還有助于培養(yǎng)幼兒有規(guī)律的生活習慣，同時，也為保教人員順利地做好保育和教育工作提供了重要的條件。

（2）制定生活制度的依據

幼兒園在制定生活制度時，必須綜合地考慮各種因素，制定出既切合本園實際情況又符合幼兒發(fā)展特點的合理的生活制度。一般來說，在制定生活制度時主要依據以下幾個方面:①幼兒的年齡特點；②嬰幼兒生理活動的特點；③地區(qū)特點以及季節(jié)變化；④家長的需要。

五、論述題

1、【育萃專家解析】

（1）教給幼兒必要的社會交往技能

社會交往能力是與人發(fā)生聯系，進行人際間信息交流，溝通與理解，協調相互行為，處理人與人之間相互關系的能力。幼兒社會交往能力的發(fā)展對其社會化及其道德品質的形成是十分必要的。根據中班幼兒的發(fā)展特點，教師在教育過程中應該注意以下幾點：

①盡可能地為幼兒創(chuàng)造交往的機會，鼓勵幼兒與人交往； ②教給幼兒交往的技巧；

③通過角色游戲發(fā)展幼兒的社會交往能力；

④通過一些專門設計的活動來發(fā)展幼兒的社會交往能力。

（2）糾正幼兒的不良行為，解決幼兒之間的沖突

幼兒到了中班開始理解行為的規(guī)則，能夠初步地遵守規(guī)則，但是總的來說，由于他們的自控能力有限，犯規(guī)的行為仍然經常不斷，其行為問題的發(fā)生頻率高，呈現出行為問題突增的趨勢。這也是一些教師認為中班幼兒最難帶的主要原因之一。對此需要教師在這個階段給予特殊的關注和指導。同時教師應該持冷靜的心態(tài)，將其看作是幼兒心理發(fā)展過程中的正常現象，認真、耐心、及時地引導并糾正其不當的行為。

①正確引導幼兒的競爭行為。為了使幼兒養(yǎng)成正確、適當的競爭行為，教師應注意在以下方面加強對幼兒的引導：正確地理解競爭，處理好競爭和合作的關系，處理好競爭與攻擊的關系。

②幼兒的攻擊性行為的嬌正。作為教育者應該關注幼兒的攻擊性行為并及時地予以糾正，具體措施有樹立正確的兒童觀和教育觀；提供充足的材料與空間避免攻擊的產生；提供合作的榜樣；幫助幼兒轉移情緒，給幼兒提供宣泄的機會；組織豐富多彩的活動，避免無謂等待的環(huán)節(jié)和時間，使幼兒全身心地投入到活動中去。

③幼兒說謊行為的糾正。幼兒說謊可能有不同的原因，針對幼兒的不同表現，教師要細致、耐心地分析幼兒說謊的原因，區(qū)別加以對待，切忌隨便給孩子扣上一頂說謊的大帽子。在日常生活當中，教師首先要做出榜樣，對于說真話的孩子要及時表揚和鼓勵，使幼兒感受到誠實是做人最基本也是最重要的品質。

④幼兒告狀行為的糾正。教師在對待幼兒告狀這個問題上要從兩方面著手：一方面，傾聽幼兒的告 狀，對于幼兒出現的矛盾和沖突進行解決；另一方面，教師要培養(yǎng)幼兒獨立解決問題的能力，教給幼兒解決問題的技巧。鼓勵幼兒在遇到沖突時，首先小朋友之間相互交談、商量，想辦法解決，實在解決不了再來找老師。通過多次的鍛煉，幼兒就能逐漸養(yǎng)成獨立解決問題的能力，并且從中自覺地掌握合作、協商、分享和輪流等社交技巧。

（3）進行常規(guī)教育，組織好幼兒的一日生活

必要的常規(guī)能夠保證幼兒一日生活的順利進行，使群體生活有秋序而又有安全感。中班幼兒的心理發(fā)展處于不平衡和沖突時期，更需要教師小心和謹慎地運用常規(guī)，幫助幼兒順利地度過這個時期。常規(guī)的培養(yǎng)是一項長期的、瑣碎的工作，幼兒良好的習慣也是在不斷地反復和練習中逐漸養(yǎng)成的。教師要持耐心一致的教育態(tài)度，采用靈活的教育技巧，使幼兒愉快地度過幼兒園的一日生活。

（4）開展活動區(qū)活動

中班幼兒在常規(guī)、知識、技能方面已有一定基礎，同時中班幼兒極為活波好動，因此教師要充分發(fā)揮活動區(qū)活動的教育作用，使幼兒在輕松愉快的活動中增長知識，發(fā)展興趣。常見的活動區(qū)有角色游戲區(qū)、圖書區(qū)、自然角、美工區(qū)、積木區(qū)、玩沙玩水區(qū)等。