第一篇：臺灣“教師法”

教 師 法

中華民國八十四年八月九日公布

第一章 總 則

第一條 為明定教師權利義務，保障教師工作與生活，以提升教師專業地位，特制定本法。第二條 教師資格檢定與審定、聘任、權利義務、待遇、進修與研究、退休、撫恤、離職、資遣、保險、教師組織、申訴及訴訟等悉依本法之規定。第三條 本法于公立及已立案之私立學校專任教師適用之。第二章 資格檢定與審定

第四條 教師資格之取得分檢定及審定二種：高級中等以下學校之教師采檢定制；專科以上學校之教師采審定制。

第五條 高級中等以下學校教師資格之檢定分初檢及復檢二階段行之。初檢合格者發給實習教師證書；復檢合格者發給教師證書。

第六條 初檢采檢核方式。具有下列資格之一者，應向主管教育行政機關繳交學歷證件申請辦理高級中等以下學校實習教師之資格：

一、師范校院大學部畢業者。

二、大學校院教育院、系、所畢業且修畢規定教育學分者。

三、大學校院畢業修滿教育學程者。

四、大學校院或經教育部認可之國外大學校院畢業，修滿教育部規定之教育學分者。第七條 復檢工作之實施，得授權地方主管教育行政機關成立縣市教師復檢委員會辦理。具有下列各款資格者，得申請高級中等以下學校教師資格之復檢：

一、取得實習教師證書者。

二、教育實習一年成績及格者。教師合格證書由教育部統一頒發。

第八條 高級中等以下學校教師資格檢定辦法由教育部定之。

第九條 ?？埔陨蠈W校教師資格之審定分初審及復審二階段，分別由學校及教育部行之。教師經初審合格，由學校報請教育部復審，復審合格者發給教師證書。教育部于必要時，得授權學校辦理復審，復審合格后發給教師證書。第十條 ?？埔陨蠈W校教師資格審定辦法由教育部定之。第三章 聘 任

第十一條 高級中等以下學校教師之聘任，分初聘、續聘及長期聘任，經教師評審委員會審查通過后由校長聘任之。

前項教師評審委員會之組成，應包含教師代表、學校行政人員代表及家長會代表一人。其中未兼行政或董事之教師代表不得少于總額二分之一；其設置辦法由教育部定之。?？埔陨蠈W校教師之聘任分別依大學法及?？茖W校法之規定辦理。

第十二條 高級中等以下學校教師之初聘以具有實習教師證書或教師證書者為限；續聘以具有教師證書者為限。實習教師初聘期滿，未取得教師證書者，經教師評審委員會審查通過后得延長初聘，但以一次為限。

第十三條 高級中等以下學校教師聘任期限，初聘為一年，續聘第一次為一年，以后續聘每次為二年，續聘三次以上服務成績優良者，經教師評審委員會全體委員三分之二審查通過后，得以長期聘任，其聘期由各校教師評審委員會統一訂定之。

第十四條 教師聘任后除有下列各款之一者外，不得解聘、停聘或不續聘：

一、受有期徒刑一年以上判決確定，未獲宣告緩刑者。

二、曾服公務，因貪污瀆職經判刑確定或通緝有案尚未結案者。

三、依法停止任用，或受休職處分尚未期滿，或因案停止職務，其原因尚未消滅者。

四、褫奪公權尚未復權者。

五、受禁治產之宣告，尚未撤銷者。

六、行為不檢有損師道，經有關機關查證屬實者。

七、經合格醫師證明有精神病者。

八、教學不力或不能勝任工作，有具體事實或違反聘約情節重大者。

有前項第六款、第八款情形者，應經教師評審委員會委員三分之二以上出席及出席委員半數以上之決議。

有第一項第一款至第七款情形者，不得聘任為教師。其已聘任者，除有第七款情形者依規定辦理退休或資遣外，應報請主管教育行政機關核準后，予以解聘、停聘或不續聘。第十五條 因系、所、科、組、課程調整或學校減班、停辦、解散時，學?；蛑鞴芙逃姓C關對仍愿繼續任教且有其它適當工作可以調任之合格教師，應優先輔導遷調或介聘；現職工作不適任或現職已無工作又無其它適當工作可以調任者或經公立醫院證明身體衰弱不能勝任工作者，報經主管教育行政機關核準后予以資遺。第四章 權利義務

第十六條 教師接受聘任后，依有關法令及學校章則之規定，享有下列權利：

一、對學校教學及行政事項提供興革意見。

二、享有待遇、福利、退休、撫恤、資遣、保險等權益及保障。

三、參加在職進修、研究及學術交流活動。

四、參加教師組織，并參與其它依法令規定所舉辦之活動。

五、對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當致損害其權益者，得依法提出申訴。

六、教師之教學及對學生之輔導依法令及學校章則享有專業自主。

七、除法令另有規定者外，教師得拒絕參與教育行政機關或學校所指派與教學無關之工作或活動。

八、其它依本法或其它法律應享之權利。

第十七條 教師除應遵守法令履行聘約外，并負有下列義務：

一、遵守聘約規定，維護校譽。

二、積極維護學生受教之權益。

三、依有關法令及學校安排之課程，實施教學活動。

四、輔導或管教學生，導引其適性發展，并培養其健全人格。

五、從事與教學有關之研究、進修。

六、嚴守職分，本于良知，發揚師道及專業精神。

七、依有關法令參與學校學術、行政工作及社會教育活動。

八、非依法律規定不得泄漏學生個人或其家庭資料。

九、其它依本法或其它法律規定應盡之義務。

前項第四款之辦法，由教育部定之。第十八條 教師違反第十七條之規定者，各聘任學校應交教師評審委員會評議后，由學校依有關法令規定辦理。第五章 待遇

第十九條 教師之待遇本薪（年功薪）、加給及獎金三種。

高級中等以下學校教師之本薪以學經歷及年資敘定薪級；專科以上學校教師之本薪以級別、學經歷及年資敘定薪級。加給分為職務加給、學術研究加給及地域加給三種。第二十條

教師之待遇，另以法律定之。第六章 進修與研究

第二十一條 為提升教育質量，鼓勵各級學校教師進修、研究，各級主管教育行政機關及學校得視實際需要，設立進修研究機構或單位；其辦法由教育部定之。

第二十二條 各級學校教師在職期間應主動積極進修、研究與其教學有關之知能；教師進修研究獎勵辦法，由教育部訂之。

第二十三條 教師在職進修得享有帶職帶薪或留職停薪之保障；其進修、研究之經費得由學校或所屬主管教育行政機關編列預算支應，其辦法由教育部定之。第七章 退休、撫恤、離職、資遣及保險

第二十四條 教師之退休、撫恤、離職及資遣給付采儲金方式，由學校與教師共同撥繳費用建立之退休撫恤基金支付之，并由政府負擔最后支付保證責任。儲金制建立前之年資，其退休金、撫恤金、資遣金之核發依原有規定辦理。教師于服務一定年數離職時，應準予發給退休撫恤基金所提撥之儲金。

前項儲金由教師及學校依月俸比例按月儲備之。

公私立學校教師互轉時，其退休、離職及資遣年資應合并計算。

第二十五條 教師退休撫恤基金之撥繳、管理及運用應設置專門管理及營運機構辦理。教師之退休、撫恤、離職、資遣及保險，另以法律定之。第八章 教師組織

第二十六條 教師組織分為三級：在學校為學校教師會；在直轄市及縣（市）為地方教師會；在中央為全國教師會。學校班級數少于二十班時，得跨區（鄉、鎮）合并成立學校教師會。各級教師組織之設立，應依人民團體法規定向該管主管機關申請報備、立案。

地方教師會須有行政區內半數以上學校教師會加入，始得設立。全國教師會須有半數以上之地方教師會加入，始得成立。

第二十七條

各級教師組織之基本任務如下：

一、維護教師專業尊嚴與專業自主權。

二、與各級機關協議教師聘約及聘約準則。

三、研究并協助解決各項教育問題。

四、監督離職給付儲金機構之管理、營運、給付等事宜。

五、派出代表參與教師聘任、申訴及其它與教師有關之法定組織。

六、制定教師自律公約。

第二十八條 學校不得以不參加教師組織或不擔任教師組織職務為教師聘任條件。學校不得因教師擔任教師組織職務或參與活動，拒絕聘用或解聘及為其他不利之待遇。第九章 申訴及訴訟

第二十九條 教師對主管教育行政機關或學校有關其個人之措施，認為違法或不當，致損其權益者，得向各級教師申訴評議委員會提出申訴。教師申訴評議委員會之組成應包含該地區教師組織或分會代表及教育學者，且未兼行政教師不得少于總額的三分之二，但有關委員本校之申訴案件，于調查及訴訟期間，該委員應予回避；其組織及評議準則由教育部定之。第三十條

教師申訴評議委員會之分級如下：

一、?？埔陨蠈W校分學校及中央兩級。

二、高級中等以下學校分縣（市）、省（市）及中央三級。第三十一條 教師申訴之程序分申訴及再申訴二級。

教師不服申訴決定者，得提起再申訴。學校及主管教育行政機關不服申訴決定者亦同。第三十二條 申訴案件經評議確定者，主管教育行政機關應確實執行，而評議書應同時寄達當事人、主管機關及該地區教師組織。

第三十三條 教師不愿申訴或不服申訴、再申訴決定者，得按其性質依法提起訴訟或依訴愿法或行政訴訟法或其它保障法律等有關規定，請求救濟。第十章 附 則

第三十四條 本法實施前已取得教師資格之教師，其資格應予保障。

第三十五條 各級學校兼任教師之資格檢定與審定，依本法之規定辦理。兼任、代課及代理教師之權利、義務，由教育部訂定辦法規定之。各級學校之專業及技術科目教師之資格，依教育人員任用條例之規定辦理。

第三十六條 本法各相關條文之規定，于公立幼兒園及已完成財團法人登記之私立幼兒園專任教師準用之。

未辦理財團法人登記之私立幼兒園專任教師，除本法第二十四條、第二十五條外，得準用本法各相關條文之規定。

第三十七條 本法授權教育部訂定之各項辦法，教育部應邀請全國教師會代表參與訂定。第三十八條

本法施行細則，由教育部定之。

第三十九條 本法自公布日施行。但待遇、退休、撫恤、離職、資遣、保險部分之施行日期，由行政院以命令定之。

第二篇：教師法

《教師法》的落實情況

1.2003年落實《教師法》情況。一是制定學校教職工病假期間生活待遇的暫行規定，加強對教職工的病事假管理。查找了很多法律法規文件，編制了“昌黎縣教育局關于學校教職工病假期間生活待遇的暫行規定”，印發全縣中小學。規定共十四條，其中，第九條、十條規定了事假及曠工情況處理，對加強教職工隊伍建設起到了規范作用。二是清退了在編不在崗人員6人。有些教師因兩地分居、探親或因病請假等超期沒有返回教育崗位，經原單位書面通知本人或家屬，在規定時間仍沒有返崗，我們按規定，對其進行了清退，財政停發了工資。三是組織城關中小學教師聽取市優秀教師事跡報告團的專題報告，教師們再一次受到愛崗敬業真人真事的感染和教育，激發了大家獻身教育事業的熱情決心，立足于干好本職工作。四是組織全縣教師進行“新課程理論”和40周歲以下教師“校園英語”培訓及考試，促進廣大教師專業素質及英語水平的提高。五是鼓勵教師進行學歷提高培訓。2003年進修大專的有209人，進修本科的有1857人，進修研究生課程的有63人。已形成自我加壓、不斷提高業務能力、積極進修學習的良好氛圍。六是重新評審了縣級骨干教師。為了搞好骨干教師的培訓及其輻射帶動作用，我們又重新起草了昌黎縣教育局關于重新評選縣級骨干教師的文件，又重新組織申報和評審，并嚴格遵守評審條件，既要照顧各鄉鎮面，又不能遷就而放松標準，對有的鄉鎮進行了二、三次發動和重報，確保骨干教師層面的輻射作用。七是職稱評聘工作。大膽推進職稱聘任制度改革，實行評聘分開。2003年，我們在全縣教育系統首次實施了職稱評聘分開制度的改革。為了確保這次改革能夠順利進行，保證教師隊伍的穩定，我們多次深入學校調查了解情況，與學校領導和教師座談，積極宣傳這

第三篇：教師法

學校權利：1按照章程自主管理，2組織實施教育教學活動，3招收學生或者其他受教育者，4對受教育者進行學籍管理實施獎勵或者處分，5聘任教師及其他職工，實施獎勵或者處分，6管理、使用本單位的設施和經費，7拒絕任何組織和個人對教育教學活動的非法干涉，8法律、法規規定的其他權利 學校義務：1遵守法律、法規，2貫徹國家的教育方針，執行國家教育教學標準，保證教育教學質量，3維護受教育者、教師及其他職工的合法權益，4以適當方式為受教育者及其監護人了解受教育者的學業成績及其他有關情況提供便利，5遵照國家有關規定收取費用并公開收費項目；6依法接受監督

學生權利：(一)參加學院教育教學計劃安排的各項活動，使用學院提供的教育教學資源；(二)參加社會服務、勤工助學，在院內組織、參加學生團體及文娛體育活動；(三)申請獎學金、助學金及助學貸款；(四)在思想品德、學業成績等方面獲得公正評價，完成學院規定學業后獲得相應的學歷證書、學位證書；(五)對學院給予的處分或者處理有異議，向學院、教育行政部門提出申訴；對學院、教職員工侵犯其人身權、財產權等合法權益，提出申訴或者依法提出訴訟；(六)法律、法規規定的其他權利。

學生義務：(一)遵守憲法、法律、法規；(二)遵守學院管理制度；(三)努力學習，完成規定學業；(四)按規定繳納學費及有關費用，履行獲得貸學金及助學金的相應義務；(五)遵守學生行為規范，尊敬師長，養成良好的思想品德和行為習慣；(六)法律、法規規定的其他義務。

教師權利1進行教育教學活動，開展教育教學活動和實驗2從事科學研究，學術交流，參加專業的學術團體，在學術活動中充分發表意見3指導學生的學習和發展，評定學生的品行和學業成績4按時獲取工資報酬，享受國家規定的福利待遇以及寒暑假期的帶薪休假5對學校教育教學、管理工作和教育行政部門的工作提出意見和建議，通過教職工大會或其他形式，參與學校的民主管理6參加進修或其他方式的培訓 教師義務：1遵守憲法、法律和職業道德，為人師表2貫徹國家的教育方針，遵守規章制，執行學校的教學計劃，完成教育教學工作任務3對學生進行憲法所確定的基本原則的教育和

愛國主義，民族團結的教育，法制教育及思想品德、文化科學技術教育，組織學生開展有益的社會活動4關心愛護全體學生，尊重學生制止人格，促進學生品德 智力體質的發展5制止有害于學生的行為或者其他侵犯學生合法權益的行為，批評和抵制有害與學生健康成長的現象6不斷提高思想政治覺悟和教育教學業務水平

教師資格基本條件：1具備承擔教育教學工作所必需的基本素質和能力2普通話水平應達到國家語言文字工作委員會頒

布的{普通話水平測試等級標準}二級乙等以上標準3具有良好的身體素質和心理素質，無傳染性疾病，無精神病史，適應教育教學工作的需要，在教師資格認定機構指定的縣級以上醫院體檢合格

義務教育教師職務制度：國家建立統一的義務教育，教師職務制度，教師職務分為，初級職務，中級職務和高級職務。教師職業道德：關愛學生，教書育人：關愛生命是現代教育的核心價值，師愛影響學生的人格塑造和健康成長，關愛學生是教育工作取得成效的必要基礎

關心愛護全體學生，尊重學生人格，平等公正對待學生，對學生嚴慈相濟，做學生的良師益友，保護學生安全，關心學生健康，維護學生權益，不諷刺挖苦歧視學生，不體罰或變相體罰學生

教書育人是教育方針和培養目標對教師行為的根本要求。2教書育人是建設精神文明的需要。3教書育人是是實施素質教育的需要。4教書育人概括了教師最根本的社會職責，標志著教師這一職業與其他職業在道德要求方面的根本區別。

素質教育，因材施教，培養學生良好行為，激發學生創新精神，促進學生全面發展。

未成年人的權利和保護。1,尊重未成年人的人格尊嚴，適應未成年人身心發展的規律和特點，教育與保護相結合。2，家庭保護，根據未成年人保護法第十條之規定，父母或者其他監護人應當創造良好，和睦的家庭環境，依法履行對未成年人的監護職責和義務。3，學校應當尊重未成年人受教育的權利，關心愛護學生，對品行優缺點，學習有困難的學生，應當耐心教育幫助，不得歧視，不得違反法律和國家規定開除未成年學生。4社會保護，根據未成年人保護法第三十四，三十七，三十九，四十，四十一條規定，禁止任何組織，個人制作或者向未成年人出售，出租或者以其他方式傳播淫穢暴力兇殺恐怖賭博等毒害未成年人的圖書，報刊，音像制品，電子出版以及網絡信息等。5司法保護，父母或者其他監護人不履行監護職責或者侵害被監護的未成年人的合法權益，經教育不改的，人民法院可以根據有關人員或者有關單位，撤銷其監護人的資格，依法另行制定監護人。

如何保護受教育權，國家實行九年制義務教育制度。

各級人民政府采取各種措施保障適齡兒童，少年就學。適齡兒童少年的父母或者其他監護人以及有關社會組織和個人有義務使適齡兒童，少年接受并完成規定年限的義務教育。、

第四篇：教師法

學習《中華人民共和國教師法》心得體會

在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書?！庇眯慕?、創新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生，又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的 是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

《新義務教育法》頒布后，我校教師在學校領導的組織下，通過多種形式，進行了廣泛深入的探討和交流，對如何才能強化師德，樹立教育新風，每一位教師都有了自己更深刻的體會?！缎铝x務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守?！督處煼ā犯嬖V我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教師，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。于是在學習之余，僅靠著自己從教以來點點滴滴找出了工作中的不足和以往教學中留下的遺憾，終于明確：身為教師必須要做到全身心去愛自己的學生。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡學生、愛護學生，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為學生的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對學生另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個學生。

教師只應在乎學生是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。

第五篇：教師法

（二）侵犯實施義務教育設施和經費的法律責任認定及處理辦法

1、侵占、克扣、挪用義務教育款項的法律責任認定及處理辦法。義務教育款項，包括國家撥給的教育事業費、征收的教育附加費、學校收取的雜費、集資或捐資費等費用及物資。對這些費用和物資，任何單位、個人都不得侵占、克扣和挪用?！读x務教育法實施細則》第39條規定，對此類違法行為，由地方人民政府或者有關部門依照管理權限對有關責任人員給予行政處分；情節嚴重，構成犯罪的，依法追究刑事責任。

2、侵占或破壞學校的校舍、場地和設備的法律責任認定對于偷竊，掠奪、勒索學校的教學器材或其他物資，故意毀壞學校房屋和設備，占用學校的房屋、場地、并擾亂學校秩序等行為，《義務教育法實施細則》第42條規定，視情節和危害后果輕重，可以對直接責任人員及有關責任人員給予行政處分，并責令單位和個人退回侵占的校舍、場地和設備。造成損失的，應當依法賠償。對觸犯《中華人民共和國治安管理處罰條例》的，由公安機關給予行政處罰；構成犯罪的依法追究刑事責任。

（三）擾亂實施義務教育的教學秩序和侵犯學生人身權利的法律責任認定及處理辦法

1、擾亂實施義務教育學校秩序的行為處理?！读x務教育法》和《義務教育法實施細則》規定，任何組織和個人都不得擾亂實施義務教育學校的教學工作秩序。違反者，分別給予行政處分、行政處罰，構成犯

罪的，依法追究刑事責任。案例

學校、教師權益豈容侵犯

某鄉鎮企業管理局離休干部王某搶占中學校園，私自靠學校院墻，蓋私房，扒毀學校后墻，并對前來制止的該校教師大打出手，侮辱謾罵，致使全校停課，工作無法進行。學校領導多次到當地政府和有關司法部門反映情況，要求懲辦兇犯，但因王某的所謂“老干部”身份和各方面的關系，有關部門層層推諉，遲遲不予追究，使王的氣焰更為囂張，并揚言：“多大的官我也不怕，誰也不能把我怎樣?！焙髞?，一位省級領導對此事作出批示，有關部門作出如下處理：

一、王某向單位黨組織寫出書面檢查，向該校全體老師和領導班子賠禮道歉；

二、由王某拆去新建起的院墻，按原樣壘好被扒毀的學校后墻；

三、地區鄉鎮企業管理局和市教育局黨組要做好雙方的思想工作，以利于問題的妥善解決。但對這三條處理意見，王某只執行了“按原樣壘好被扒毀的學校后墻”，對其它意見拒不執行。他既未寫出檢查和賠禮道歉，也沒有拆去自己私建的院墻，并對學校領導時有辱罵行為。最后，經新聞機構和當地領導直接干預，此案才得以妥善處理：根據《中華人民共和國治安管理處罰條例》第19條的規定，對王某進行了罰款處理；王某所在的鄉鎮企業管理局召開機關支委擴大會，對他進行嚴肅批評。王某當面承認錯誤。（顧基平《湖南教育》 1997年第4期）

2、侵犯學生權利的行為責任認定及處理辦法《未成年人保護法》

第15條規定：“學校、幼兒園的教職員應當尊重未成年人的人格尊嚴，不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰或者其他辱人格尊嚴的行為。”《義務教育法》第16條第二款規定：“禁止侮辱、毆打教師，禁止體罰學生?！卑咐處燇w罰學生的代價據《遼寧法制報》報道：沈陽市大東區某村小學的一名年僅12歲的6年級學生小明被老師用皮帶抽打，造成其胳膊、大腿、后背等處共有20余處傷痕。2002年4月18日上午，上第三節英語課時，小明感覺身上系著的皮帶發緊，就摘下來，在手中擺弄。這時，教師吳某非常生氣地走下講臺，扔掉小明桌上的文具，一手奪下小明手中的皮帶，不由分說地沖小明身上一頓狂抽。周圍的同學們用顫抖的聲音乞求老師別打了，可吳并沒有收手，而是又狠抽了小明幾個嘴巴。

據小明的母親講，小明放學回家后并沒有講在校挨打的事情?？僧斖斫o他脫衣時，母親發現他身上青一塊紫一塊的，而且還發現小明的褲子濕乎乎的。小明便向媽媽哭訴了在校挨打的事，并說當時由于太害怕了，以致于還尿了褲子。除了身體上的傷之外，小明一直精神恍惚，不時地大喊大叫，還不敢讓關燈，并不時地嘔吐。事發后，學校對吳某進行了通報批評，暫停工作，取消了結構工資。小明的家長對學校的處理很不滿意，表示如果學校不能公平解決，將對學校提起民事訴訟。（《少年兒童研究》2003年第3期）教師吳某發現學生不認真聽講，卻不進行勸告、糾正，反而用體罰的手段來對待違反課堂紀律的學生，使用皮帶對小明幼小的身體進行抽打。吳某的行為手段之惡劣，情節之嚴重，已經嚴重侵犯了小明的生命健康權，不僅造成閔小

明身體上的傷害，更為嚴重的是給他幼小的心靈帶來巨大的創傷，以至于造成心理上和精神上的傷害。教師吳某在教育教學活動中對小明實施的嚴重體罰行為，明顯違反了法律規定，行為具有過錯。沈陽大東區某小學分別對小明承擔民事賠償責任，賠償他們因受教師體罰造成傷害而花費的醫療費、就醫交通費、護理費、家長因此的誤工費、小明的精神撫慰金，如果造成殘疾的，學校還應賠償他們殘疾生活補償費。教師吳某應當承擔相應的行政責任，如構成犯罪的，還應承擔刑事責任。根據有關法律，小明及父母可以向學校領導或者學校上級機關或者教育行政主管部門反映教師吳某的體罰行為，要求責令糾正教師的違法行為，也可以要求給予教師吳某行政處分。

學習《教師法》心得體會

當我是學生的時候，我學習的是《守則》、《規范》；當我成為教師的時候，學習的是《教師法》。有人說教師是人類靈魂的工程師；有人說教師是園??；有人說教師是紅燭，燃燒了自己照亮了別人??教師是一個不同于其他的工作的工作，她神圣、偉大、高尚??世界一切贊美的詞語都可以用在她身上。

我國于１９９３年１０月３１日第八屆全國人民代表大會常務委員會第四次會議通過了《中華人民共和國教師法》。長期以來《教師法》雖然存在著，但許多侵犯教師合法權益的事情時有發生，例如毆打、辱罵、誹謗教師、拖欠工資等等的事情發生，而教師迫于時代和社會的壓力，能夠主動利用這件法律武器去捍衛自己的人卻不多，這說明教師只知法、守法是不夠的，因為用法也是我們基本的權利。教師作為一支具有高素質的社會隊伍，學好、用好法律是一件重要的事情，是我們教師必修的一門功課。學習的過程中，我不僅更新了自己對法律的認識，更是清楚的了解到自己的法律地位，以前的我認為教師就是為社會為學生服務的，吃點虧是可以吞下去，那現在我不會

再這么認為了，因為，每個人都享有一定的權利，“平等”的口號不應是嘴上說說而已，落實到實處才擁有意義，否則有法也等于無法了。同時我也認識到作為一名教育前線的教師所應盡的責任和義務，《教師法》不僅幫助教師得到她們的所得，也讓教師有了行為上的準則，只有學習好它才能保證教師享有自己的權利。另外，教師在享有權利的同時，也應履行一定的義務。在學習了《義務教育法》和《未成年人保護法》后，讓我更明確了，作為一名人民教師我該履行的義務和遵守的行為規范。在工作中，嚴格規范自己的思想和行為，全心全意為學生服務，讓學生滿意，家長放心，社會認可，不體罰和變相體罰學生，不諷刺，挖苦，不威脅、責難家長。時刻以教師的道德行為規范來要求自己，不穿奇裝異服，處處“身正為范”。對于后進生，不拔苗助長，不諷刺挖苦，要耐心教育。尊重每一個學生的特點，因材施教。教學不再是簡單的知識灌輸、移植的過程，應當是學習主體(學生)和教育主體(教師，包括環境)交互作用的過程。學生將不再是知識的容器，而是自主知識的習得者。

面對知識更新周期日益縮短的時代，我意識到：必須徹底改變過去那種把老師知識的儲藏和傳授給學生的知識比為“一桶水”與“一杯水”的陳舊觀念，而要努力使自己的大腦知識儲量成為一條生生不息的河流，篩濾舊有，活化新知，積淀學養。有句話說的好：“一個教師，不在于他讀了多少書和教了多少年書，而在于他用心讀了多少書和教了多少書。”用心教、創新教與重復教的效果有天淵之別。教書和學習的生活，使我感悟到：教師的人生，還應該有創新精神。年

年春草綠，年年草不同。而我們的學生亦是如此，因為人與人之間存在差異，所以教育既要面向全體學生又要尊重每個學生的個性特點。因材施教的目的是為了調動每一個學生的學習積極性、主動性，讓每一個學生主動地、活潑地發展。在組織教學中把整體教學、分組教學與個別教學結合起來；在教育過程中，貫徹個別對待的原則，講求一把鑰匙開一把鎖。學生們像一朵朵稚嫩的小花苗兒，但每一顆都有與眾不同的可人之處。因此便更需要我們用不同的方法用愛心去澆灌、呵護。用《教師法》、《義務教育法》和《未成年護法》來規范和鞭策自己，在傳授科學文化知識的同時，還要保護學生的身心健康，保障學生合法權益，促進學生在品德、智力、體質等方面全面發展。預防未成年人犯罪。這樣才得以使我們的事業走向輝煌使我們的教育對象健康成長。

義務教育法學習心得體會

通過前段時間學校組織學習義務教育法和我在網上閱讀了《義務教育法》的有關規定，使我對《義務教育法》有了新的認識。《義務教育法》從學生、學校、教師、教育教學等幾大方面闡述了《義務教育法》的主要內容，每一方面與我們教師息息相關，在今后教學中教師有法可依,促使教師有高度的事業心，提高業務水平，堅持“一切為了學生,為了學生的一切”樹立正確的人生觀，重視學生的身心健康。

提高師德修養，是時代向我們提出的要求，也是《義務教育法》賦予我們的義務，在實施素質教育的今天，我們作為教師必須轉變觀念，樹立教育新風。通過學習《義務教育法》，有了深刻的體會。教育的基本原理告訴我們，教育必須有明確的指向性和目的性，主要解決人的發展問題，喚起學生精神世界能動、自主的能力，培養學生。成為社會所需的人才?！读x務教育法》要求我們教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守。教師必須忠誠于人民的教育事業。明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。身為一名教育工作者，必須要做到全身心去

愛自己的孩子。喜歡孩子，愛護孩子，服務于孩子，同時也是一名教育工作者的天職。師魂即師愛。但在實際工作中做到這一點，卻是不易。不管如何，教師要對每位孩子的發展負責，尊重他們的人格，在求知的過程中，幫助他們學會做 人，學會學習，學會共事。培養他們正確的人生觀、世界觀和價值觀，這樣才可稱得上不辱使命。教師是人類靈魂的工程師，必須具備高尚的道德品質和師德風范，那就得不斷地更新自己的學識，身為傳人之“道”，解學生之“惑”，教師必須具備廣博的知識，才能滿足孩子的需求。知識時代，教師必須隨時代的發展，更新知識。《義務教育法》對教師提出了以下要求：教師應當熱愛社會主義教育事業，努力提高自己的思想、文化、業務水平，愛護學生，忠于職守。《教師法》告訴我們：教師是履行教育教學職責的專業人員，承擔教書育人、培養社會主義事業的建設者和接班人、提高民族素質和使命。教師應當忠誠于人民的教育事業。我明白了自己的職責所在，也深感肩上擔子的沉重。雖然我是一名普通的教育工作者，卻肩負著為祖國的未來夯實基礎的重任。身為教師必須要做到全身心去愛自己的孩子。因為當你走進學校大門時，你的一切就已經不屬于你自己了，而是屬于孩子們。喜歡孩子、愛護孩子，應當是教師的天職，正所謂：師愛即師魂?？墒窃趯嶋H中真正做到這一點，尤其是做到喜歡每一個孩子，卻是非常不易的。教師不應因為孩子的家庭背景、人情的親疏、智力水平的高低等因素而對孩子另眼相看，應尊重學生的人格，公正合理地對待每一個孩子。教師只應在乎孩子是否學會做人，是否學會求知，在教學中應本著求真、求善、求美，最

后才是求知這樣一個原則來教書育人，必須把德育放在首位，培養學生正確的人生觀和世界觀。通過暑期的學習，我深刻地認識到：要想成為一名合格的教育工作者，就必須不斷地在思想上，政治上，文化上充實自己，為形成良好的師德風。

學習教育法心得體會

為認真貫徹執行全國人大制訂通過的《中華人民共和國教育法》、《中華人民共和國教師法》、《中華人民共和國未成年人保護法》、《中華人民共和國未成年人犯罪法》等以及上級有關部門的相關文件精神,本學期我們ⅹⅹ小學通過各種不同形式,多途徑,全方位地加強法制宣傳教育,不斷提高教師、學生自覺學法、懂法、守法意識及運用法律維護自身合法權益的能力。把法制教育視為學校全面素質教育的一個重要內容,抓緊、抓實、抓好。學法培訓活動的開展，使全體教職工受到了良好的法律法規教育，收到了很好的學習效果。在這次活動中，我們學習了《憲法》、《教育法》、《義務教育法》、《職業教育法》、《教師法》、《未成年人保護法》、《預防未成年人犯罪法》、《治安管理處罰法》、《道路交通安全法》、《消防法》、《環境保護法》、《中小學幼兒園安全管理辦法》等法律法規等。通過學習，使學校教師進一步提高了自己的法律意識，增強了師生的法治觀念和法律素質。我在

學習中也收益非淺、感觸頗多，下面就個人學習所得談幾點體會：

一、教師要愛國守法，我們教師是教育過程中的主導力量，更應學法、知法、守法、用法，不斷提高自己的綜合素質，不斷增強依法 執教的意識，并把學法、知法、守法、用法的意識貫徹到自己的實際生活與教育教學工作中。

二、教書育人，為人師表，終身學習是師德師風建設的重點內容。古人對教師的職責概括為：傳道、授業、解惑。這其實只指出了老師“教書育人”的職責中教書的一面，而“為人師表”則對老師提出了更高的人格上的要求。教師職業最大的特點是培養塑造下一代，因此在教育教學過程中教師教師應重視自身的道德形象，重視教師職業的特質修養和個性魅力，要嚴格要求自己，做到以德服人，以身立教，在平凡的工作中要安貧樂教，甘于奉獻，為學生樹立起楷模的形象。

三、教師要愛崗敬業，關愛學生。在教育教學過程中，教師要自覺遵守法律法規，嚴格執行師德師風規范要求，有高度的事業心、責任心。堅持做到關心尊重每一個學生，用教師的愛心去化解學生的逆反心理和對抗情趣，最大限度的激發學生學習的主觀能動性。在平時的教育教學中，教師自覺關愛學生維護學生的合法權利，不歧視學 生，更不體罰或變相體罰學生，做學生的良師益友，使學生在京口實 小這個大家庭中健康、快樂地成長?，F代教育是開放性教育。學校的法制安全教育工作必須要與家庭、社會密切配合,課內外、校內外多種方法結合,調動學生主體參與 意識，相互合作,形成合力,齊抓共管,這樣才能取得更好的效果。