第一篇：縣級(jí)教育行政部門(mén)推動(dòng)校本研訓(xùn)的探索

完善三個(gè)機(jī)制 抓好三個(gè)重點(diǎn)

——區(qū)域性大面積推動(dòng)校本研訓(xùn)的探索

汨羅市教育局 2012年3月

汨羅市地處洞庭湖畔，因名江汨羅江而得名，總面積1562平方公里，總?cè)丝?5萬(wàn)，2010年實(shí)現(xiàn)財(cái)政收入12億元。汨羅既是世界文化名人屈原晚年吟詩(shī)求索、懷沙自沉之處，又是開(kāi)國(guó)元?jiǎng)兹五鰰r(shí)誕生成長(zhǎng)之地，還哺育了楊沫、白楊、康濯等文藝名家。近30年來(lái)，汨羅教育實(shí)現(xiàn)持續(xù)、穩(wěn)定、健康發(fā)展，在一定意義上為一般農(nóng)村縣市教育提供了可資借鑒的發(fā)展模式。汨羅市委、市政府高度重視教育事業(yè)，視素質(zhì)教育為經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的金字招牌，教育經(jīng)費(fèi)財(cái)政全額保障，義務(wù)教育階段教師人均年度績(jī)效工資1.5萬(wàn)元。

我市現(xiàn)有各級(jí)各類學(xué)校193所、幼兒園91所；在校學(xué)生和在園幼兒84019人，在職在編教職工5359人，其中專任教師5126人。全市所有專任教師學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)，小學(xué)教師專科以上學(xué)歷提升率達(dá)73.34%，初中教師本科以上學(xué)歷提升率達(dá)67.32%，普通高中教師研究生學(xué)歷提升率達(dá)8.97%，職業(yè)高中教師研究生學(xué)歷提升率達(dá)5.32%；普通話、計(jì)算機(jī)、高級(jí)信息技術(shù)獲證率達(dá)100%。五所公辦普高中，有兩所省示范性普通高中、一所省普通高中特色教育實(shí)驗(yàn)學(xué)校、兩所岳陽(yáng)市示范性普通高中；三所職業(yè)高中，有一所國(guó)家級(jí)重點(diǎn)職 業(yè)中專、兩所岳陽(yáng)市示范職業(yè)高中。實(shí)行高中學(xué)業(yè)水平考試以來(lái)，我市學(xué)考質(zhì)量評(píng)價(jià)年年居岳陽(yáng)第一；高中教育質(zhì)量評(píng)價(jià)連續(xù)21年居岳陽(yáng)第一；普職招生比連續(xù)20年保持大體相當(dāng)，在校職高生人數(shù)居岳陽(yáng)第一。2006年，我市高中教育普及率達(dá)86.1%，率先在全省農(nóng)村縣市中進(jìn)入高中教育普及期；今年，公辦普高學(xué)生鞏固率為99.52%，職高年度鞏固率達(dá)96%。義務(wù)教育保持“雙高”水平，2012年秋季開(kāi)學(xué)，全市小學(xué)生鞏固率100%，初中學(xué)生鞏固率為99.99%，適齡殘疾兒童、少年入學(xué)率達(dá)100%，特殊教育被評(píng)為全國(guó)先進(jìn)；學(xué)前一年教育率達(dá)100%、學(xué)前三年教育率達(dá)82.6%。

我市是國(guó)家教育體制改革試點(diǎn)縣（市）、全省基礎(chǔ)教育綜合改革試點(diǎn)縣（市），當(dāng)前，我市以加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，按照“完善三個(gè)機(jī)制，抓好三個(gè)重點(diǎn)”為思路，積極推動(dòng)校本研訓(xùn)工作。

完善三個(gè)機(jī)制

一、完善隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)管理機(jī)制

30年來(lái)，汨羅教育能夠成為全國(guó)、全省農(nóng)村縣市實(shí)施素質(zhì)教育的一面旗幟，有兩大法寶，一是教育質(zhì)量評(píng)價(jià)，另外一個(gè)是目標(biāo)管理。我們把日常工作、中心工作分解為一個(gè)個(gè)具體的目標(biāo)，年初制定目標(biāo)管理考評(píng)細(xì)則，以平時(shí)臺(tái)賬和年終檢查為依據(jù)，教育局對(duì)各學(xué)校進(jìn)行動(dòng)態(tài)考評(píng)，考評(píng)結(jié)果作為學(xué)校年度工作評(píng)比的依據(jù)。

從2007年起，我們把教師隊(duì)伍建設(shè)單列，作為整個(gè)目標(biāo)管理體系中的修正系數(shù)，很大程度上決定了學(xué)校工作年終評(píng) 2 優(yōu)選好的結(jié)果，此項(xiàng)工作由教師教育股和人事股負(fù)責(zé)考評(píng)，這其中教師培訓(xùn)占到了70%的比例。我們特別突出校本研訓(xùn)的工作實(shí)績(jī)。要求各鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校、市直學(xué)校均要有年度校本研訓(xùn)工作計(jì)劃、工作總結(jié)，要有開(kāi)展校本研訓(xùn)的形成性記錄。年終檢查時(shí)，對(duì)校本研訓(xùn)開(kāi)展好的學(xué)校實(shí)施目標(biāo)管理獎(jiǎng)分，對(duì)工作開(kāi)展不落實(shí)、實(shí)效性不強(qiáng)的學(xué)校予以扣分。通過(guò)隊(duì)伍建設(shè)目標(biāo)管理，各基層學(xué)校從校長(zhǎng)到教師均十分重視校本研訓(xùn)工作，都自覺(jué)把開(kāi)展校本研訓(xùn)作為推動(dòng)學(xué)校發(fā)展、促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的大事來(lái)抓。

二、完善教師培訓(xùn)聯(lián)席工作會(huì)議機(jī)制

教師培訓(xùn)工作，在縣級(jí)層面上，如何整合資源，形成合力是大事，也是難事。從體制和習(xí)慣上，教師培訓(xùn)工作存在多頭管理的情況，我們?cè)谕瓿缮霞?jí)下達(dá)的教師培訓(xùn)工作任務(wù)時(shí)，感覺(jué)應(yīng)接不暇。我們多個(gè)股室站所布置教師培訓(xùn)計(jì)劃后，基層學(xué)校也有疲于應(yīng)付的感覺(jué)，有的反映工學(xué)矛盾突出，有的抱怨培訓(xùn)機(jī)會(huì)太少。于是各種敷衍了事、不負(fù)責(zé)任的情況時(shí)有發(fā)生，出現(xiàn)了培訓(xùn)專業(yè)戶等不正常現(xiàn)象。針對(duì)這些情況，我們認(rèn)真研究，我們成立了以局長(zhǎng)為組長(zhǎng)的教師培訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了教師培訓(xùn)聯(lián)席工作會(huì)議制度，教師教育股牽頭，人事、基教、職教、教育技術(shù)等股室站所共同參與。市本級(jí)培訓(xùn)特別是如何指導(dǎo)學(xué)校開(kāi)展校本研訓(xùn)由教師教育股負(fù)責(zé)，上級(jí)下達(dá)的培訓(xùn)匯總到教師教育股，統(tǒng)一安排。我們執(zhí)行政策，市財(cái)政年初財(cái)政預(yù)算按教職工工資總額1.5%的比例單列了教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，2011年教師培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)達(dá)150萬(wàn)元，3 經(jīng)費(fèi)開(kāi)支由教師教育股負(fù)責(zé)。各基層學(xué)校按要求將學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)的5%用于教師培訓(xùn)，開(kāi)展大規(guī)模的校本研訓(xùn)活動(dòng)，可以采取項(xiàng)目申報(bào)制，由教師教育股在市級(jí)師訓(xùn)經(jīng)費(fèi)中予以支持。

三、完善教師評(píng)價(jià)、激勵(lì)、調(diào)配機(jī)制

“善之本在教，教之本在師”。只有優(yōu)化教師隊(duì)伍，激發(fā)廣大教師投身教育，做負(fù)責(zé)任的老師，才能真正收到校本研訓(xùn)的實(shí)效。長(zhǎng)期以來(lái)，我們堅(jiān)持“面向每一類教育、面向每一所學(xué)校、面向每一個(gè)學(xué)生、面向?qū)W生發(fā)展的每一個(gè)方面”，教育事業(yè)全面發(fā)展。我市堅(jiān)持不辦重點(diǎn)校，不辦重點(diǎn)班，從宏觀上確保各學(xué)校均衡發(fā)展。我局嚴(yán)格控制班額，堅(jiān)持“劃塊招生，就近入學(xué)”，將省級(jí)示范性普高招生指標(biāo)分配到校，在教育質(zhì)量評(píng)價(jià)中設(shè)立“均衡系數(shù)”，確保生源合理配置。特別是師資配備，嚴(yán)格控制城區(qū)學(xué)校從農(nóng)村學(xué)校選調(diào)教師；每年面向師范院校畢業(yè)生公開(kāi)選聘的新教師，絕大部分充實(shí)到農(nóng)村學(xué)校任教。積極開(kāi)展教師交流支教活動(dòng)，堅(jiān)持從市區(qū)學(xué)校抽調(diào)優(yōu)秀教師到偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校支教的制度，近幾年共抽調(diào)城區(qū)教師126人；選派初中教師到小學(xué)任教，擔(dān)任薄弱學(xué)科的教學(xué)工作，2011年有160名初中教師交流到小學(xué)任教；我市認(rèn)真組織實(shí)施“名師工程”，市委、市政府十多年來(lái)堅(jiān)持對(duì)模范校長(zhǎng)、優(yōu)秀班主任、優(yōu)秀德育工作者和名優(yōu)教師進(jìn)行重獎(jiǎng)，市委書(shū)記率全體市委常委為獲獎(jiǎng)教師頒獎(jiǎng)，鼓勵(lì)廣大教師教書(shū)育人、建功立業(yè)、創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)。市級(jí)“名師”、“十佳班主任”、“十佳師德標(biāo)兵”、“安貧樂(lè)教獎(jiǎng)”評(píng)選堅(jiān)持指標(biāo) 4 向義務(wù)教育學(xué)段、特別是山區(qū)、湖區(qū)及偏遠(yuǎn)地區(qū)學(xué)校傾斜。優(yōu)秀教師評(píng)選、專業(yè)技術(shù)職務(wù)晉級(jí)指標(biāo)，堅(jiān)持向農(nóng)村偏遠(yuǎn)地區(qū)、薄弱學(xué)校傾斜；建立和完善了干部教師的進(jìn)退流轉(zhuǎn)機(jī)制,堅(jiān)持干部競(jìng)爭(zhēng)性選拔和教師“凡進(jìn)必考”制度；有計(jì)劃地推動(dòng)干部輪崗、交流和掛職鍛煉。通過(guò)適度拉大待遇差距，引導(dǎo)教師在城鄉(xiāng)之間、區(qū)域之間、學(xué)校之間科學(xué)合理流動(dòng)，引導(dǎo)名優(yōu)教師向薄弱學(xué)校合理流動(dòng)，促進(jìn)全市干部教師的均衡、優(yōu)化配置。2011年，在提高教師績(jī)效工資標(biāo)準(zhǔn)的基礎(chǔ)上，適時(shí)調(diào)整分配方案，調(diào)整后，邊遠(yuǎn)貧困地區(qū)和薄弱學(xué)校教師待遇大幅提高，全年人均高出城區(qū)同類學(xué)校7200元；義務(wù)教育學(xué)校教師績(jī)效工資分配充分體現(xiàn)多勞多得，優(yōu)績(jī)優(yōu)酬的原則，基本做法為“拉大兩頭、確保中間”，明確規(guī)定年終教師個(gè)人績(jī)效考核的第一名所得的獎(jiǎng)勵(lì)性績(jī)效工資比最后一名應(yīng)多出三分之一以上。通過(guò)一系列措施，教師安心從教、積極要求提高，專注專業(yè)成長(zhǎng)之風(fēng)得以弘揚(yáng)，為開(kāi)展校本研訓(xùn)打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

抓好三個(gè)重點(diǎn)

一、靜下來(lái)，開(kāi)展教師業(yè)務(wù)理論考試和讀書(shū)競(jìng)賽活動(dòng)，努力建設(shè)書(shū)香校園

校本研訓(xùn)的主體是教師，關(guān)鍵是校長(zhǎng)。我局嚴(yán)格實(shí)施教師專業(yè)成長(zhǎng)水平監(jiān)測(cè)，開(kāi)展教師全員教學(xué)競(jìng)賽，開(kāi)展每三年一輪的教師業(yè)務(wù)理論考試。中小學(xué)校長(zhǎng)、行政干部、教研員從符合條件的教師中通過(guò)公開(kāi)、平等、競(jìng)爭(zhēng)、擇優(yōu)產(chǎn)生，誰(shuí) 5 工作認(rèn)真負(fù)責(zé)、誰(shuí)教育教學(xué)和管理能力強(qiáng)、誰(shuí)教學(xué)水平高、誰(shuí)教研教改好，誰(shuí)就有相應(yīng)的位置和舞臺(tái)。廣大教師教書(shū)育人的積極性、創(chuàng)造性由此在較大程度上得到保護(hù)、激發(fā)和提高。

我局致力于學(xué)習(xí)型機(jī)關(guān)、學(xué)習(xí)型學(xué)校的建設(shè)，倡導(dǎo)廣大教師愛(ài)讀書(shū)、讀好書(shū)，努力創(chuàng)建書(shū)香校園。面向全市教師征集讀書(shū)競(jìng)賽必讀、選讀書(shū)目，組織開(kāi)展讀書(shū)競(jìng)賽。我們把每年10月第三個(gè)星期六定為全市教師讀書(shū)競(jìng)賽日，每年11月的第一個(gè)星期六定為中小學(xué)校長(zhǎng)論壇活動(dòng)日。2011年通過(guò)層層競(jìng)賽選拔，有39位選手參加了教師讀書(shū)競(jìng)賽市賽，采用筆試、演講等形式，評(píng)選出優(yōu)勝選手，予以表彰獎(jiǎng)勵(lì)。有37位初中校長(zhǎng)參加了主題為“如何促進(jìn)高效課堂”的校長(zhǎng)論壇，組織校長(zhǎng)參加了校長(zhǎng)專業(yè)理論考試。

二、走出去，開(kāi)展外派校長(zhǎng)、骨干教師赴名優(yōu)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)活動(dòng)

他山之石，可以攻玉。為有效開(kāi)展校本研訓(xùn)，必須開(kāi)闊教師眼界，讓他們感知名校名師風(fēng)采。我們學(xué)習(xí)借鑒外地先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，制訂了《選派中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師赴教育發(fā)達(dá)地區(qū)名優(yōu)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)的實(shí)施方案》，每個(gè)月都安排中小學(xué)校長(zhǎng)、骨干教師赴教育發(fā)達(dá)地區(qū)名優(yōu)學(xué)校跟班學(xué)習(xí)。近期就安排了40多位校長(zhǎng)、教師赴江蘇洋思中學(xué)、婁底市第一小學(xué)、岳陽(yáng)市東方紅小學(xué)等名校進(jìn)行了為期一周的跟班學(xué)習(xí)，我們制訂了《學(xué)習(xí)手冊(cè)》，請(qǐng)培訓(xùn)學(xué)校為學(xué)員們填寫(xiě)《跟班學(xué)習(xí)考核表》，學(xué)員們返回后要為學(xué)校老師上示范課，做情況交 6 流。這項(xiàng)活動(dòng)，校長(zhǎng)、老師們普遍反應(yīng)收獲大、效果好。

我們每年為中小學(xué)新配備100左右的新教師，為快速提升新教師業(yè)務(wù)水平，讓他們真正融入到校本研訓(xùn)中來(lái)，我們制定方案，每一位新教師都根據(jù)所任教學(xué)科到市內(nèi)規(guī)模較大、學(xué)科具有優(yōu)勢(shì)的學(xué)校進(jìn)行為期兩周的跟班學(xué)習(xí)。安排市級(jí)名師一對(duì)一進(jìn)行輔導(dǎo)，新教師勝任崗位需求的周期大大縮短。

三、求實(shí)效，開(kāi)展中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校和培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員項(xiàng)目建設(shè)

以前，市本級(jí)培訓(xùn)我們都是暑期安排在教師進(jìn)修學(xué)校，授課老師也是以教育局教研員為主，形式單

一、內(nèi)容空洞，參訓(xùn)教師也是抱著應(yīng)付的態(tài)度，效果不好。為提升教師的專業(yè)素養(yǎng)，我們著力于推動(dòng)校本研訓(xùn)，我們將培訓(xùn)主陣地回歸中小學(xué)校課堂，制訂了《汨羅市中小學(xué)、幼兒園教師培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校建設(shè)方案》、《汨羅市教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)建設(shè)方案》，計(jì)劃3年內(nèi)在全市分片區(qū)遴選出28所中小學(xué)、幼兒園作為市本級(jí)教師培訓(xùn)基地校（園），計(jì)劃選拔培養(yǎng)45位德藝雙馨的各級(jí)各類學(xué)校、學(xué)科首席教師作為教師培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員。2011年，我們已經(jīng)首批確定了羅城學(xué)校等11所中小學(xué)校為培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校，已聘任了黃嫵媛等27位一線教師為培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員。這些片區(qū)實(shí)驗(yàn)示范校既是片區(qū)的中心學(xué)校也是課改的樣板校，目前正發(fā)揮著校本研訓(xùn)的示范引領(lǐng)作用，培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員也活躍在以案例教學(xué)為主的開(kāi)放課堂上，他們開(kāi)展的項(xiàng)目培訓(xùn)貼近教學(xué)實(shí)際，注重解決教學(xué)中一些普遍關(guān) 7 注的問(wèn)題，受到了同學(xué)科教師的歡迎。我們注重校本研訓(xùn)的實(shí)效，要求做到“需求問(wèn)題化、問(wèn)題專題化、專題課程化”，校長(zhǎng)、培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)成員、一線教師都踴躍參與需求調(diào)研、問(wèn)題設(shè)計(jì)、培訓(xùn)大課堂中來(lái)。市教育局為培訓(xùn)實(shí)驗(yàn)示范校、培訓(xùn)者團(tuán)隊(duì)單設(shè)了專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，充分保障培訓(xùn)的有效、高效開(kāi)展。

在探索區(qū)域性推進(jìn)校本研訓(xùn)的過(guò)程中，我們進(jìn)行了一些有效果的嘗試，也遇到了種種困難，但加強(qiáng)校本研訓(xùn)，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)的初衷不改，也將繼續(xù)探索下去。

第二篇：校本研訓(xùn)材料之二

“學(xué)本課堂”校本研訓(xùn)之二

——如何運(yùn)用激勵(lì)性的語(yǔ)言評(píng)價(jià)

正如有人說(shuō)：“老師的語(yǔ)言如鑰匙，能打開(kāi)學(xué)生心靈的窗戶，如火炬能照亮學(xué)生的未來(lái)，如種子能深埋在學(xué)生的心里。”

課堂離不開(kāi)師生互動(dòng)和問(wèn)答，課堂教學(xué)離不開(kāi)教師的評(píng)價(jià)。回答正確、啟發(fā)有效固然老師高興，但學(xué)生學(xué)習(xí)出現(xiàn)錯(cuò)誤，這是很正常的事，但有的教師過(guò)多地使用否定甚至打擊性評(píng)價(jià)，會(huì)讓本來(lái)學(xué)習(xí)興致高昂的學(xué)生變得垂頭喪氣，這不能不說(shuō)是對(duì)學(xué)生的一種打擊。

經(jīng)驗(yàn)告訴人們，激勵(lì)性評(píng)價(jià)能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生奮發(fā)向上的積極性，有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在需要和動(dòng)機(jī)，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。其中，肯定激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言應(yīng)是課堂評(píng)價(jià)語(yǔ)言的主流，這是由教育的特質(zhì)決定的。因此課堂上適時(shí)、靈活、有針對(duì)性地運(yùn)用精湛的激勵(lì)性評(píng)價(jià)語(yǔ)言，能營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，開(kāi)啟學(xué)生的心智，讓學(xué)生體驗(yàn)成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生愛(ài)上學(xué)習(xí)，逐步養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的習(xí)慣，這也是我們構(gòu)建“學(xué)本課堂”的目標(biāo)。

常見(jiàn)的評(píng)價(jià)有賞識(shí)性評(píng)價(jià)、激勵(lì)性評(píng)價(jià)、反思性評(píng)價(jià)、延遲性評(píng)價(jià)、多維性評(píng)價(jià)、巧妙機(jī)智評(píng)價(jià)、飽含深情評(píng)價(jià)等

你的方法很好，還有其它方法嗎？

你與眾不同的思路真是讓人耳目一新！說(shuō)說(shuō)你是怎么想的？ 你試一試，相信你一定能行！

通過(guò)這個(gè)例題，你有什么體會(huì)？我們學(xué)習(xí)到了什么？ 學(xué)貴有疑，這個(gè)問(wèn)題問(wèn)得好！你的思維很敏銳，這個(gè)問(wèn)題很有深度！你真能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，瞧！都問(wèn)到點(diǎn)子上去了。

讀得真不錯(cuò)！聽(tīng)得出你是將自己的理解讀出來(lái)了！聽(tīng)你的朗讀真是一種享受！

謝謝大家聽(tīng)得這么專心，給了老師信任和鼓勵(lì)，后面更精彩！

大家對(duì)這些內(nèi)容這么感興趣，真讓我高興。

你們專注聽(tīng)講的表情，使我快樂(lè)，給我鼓勵(lì)。

不知我說(shuō)清了沒(méi)有，說(shuō)明白了沒(méi)有。

我的解釋不知是否令你們滿意，課后讓我們大家再去找有關(guān)的書(shū)來(lái)讀讀。

你們的眼神告訴我，你們還是沒(méi)有明白，想不想讓我再講一遍？

會(huì)“聽(tīng)”也是會(huì)學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。我希望大家認(rèn)真聽(tīng)好我下面要說(shuō)的一段話。

謝謝你，你說(shuō)的很正確，很清楚。

雖然你說(shuō)的不完全正確，但我還是要感謝你的參與。

你很有創(chuàng)見(jiàn)，這非常可貴。請(qǐng)?jiān)夙懥恋卣f(shuō)一遍。××說(shuō)得還不完全，請(qǐng)哪一位再補(bǔ)充。

老師知道你心里已經(jīng)明白，但是嘴上說(shuō)不出，我把你的意思轉(zhuǎn)述出來(lái)，然后再請(qǐng)你學(xué)說(shuō)一遍。

說(shuō)，是用嘴來(lái)寫(xiě)，無(wú)論是一句話，還是一段話，首先要說(shuō)清楚，想好了再說(shuō)，把自己要說(shuō)的話在心里整理一下就能說(shuō)清楚。

對(duì)！說(shuō)得很好，我很高興你有這樣的認(rèn)識(shí)，很高興你能說(shuō)得這么好！

我們今天的討論很熱烈，參與的人數(shù)也多，說(shuō)得很有質(zhì)量，我為你們感到驕傲。

大家自由讀書(shū)的這段時(shí)間里，教室里只聽(tīng)見(jiàn)瑯瑯書(shū)聲，大家專注的神情讓我感受到什么叫“求知若渴”，我很感動(dòng)。

請(qǐng)你們讀一下，將你的感受從聲音中表現(xiàn)出來(lái)。

默讀，要講究速度。現(xiàn)在我請(qǐng)大家在十分鐘內(nèi)看完這段文字，并請(qǐng)思考……

“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，我請(qǐng)各位再把這部分內(nèi)容多讀幾遍，弄懂它的意思。

“學(xué)貴有疑”，問(wèn)題是思考的產(chǎn)物，你們的問(wèn)題提得很好，很有質(zhì)量，這是善于思考的結(jié)果。

你們的問(wèn)題很有價(jià)值，看來(lái)你讀書(shū)時(shí)是用心思考的。

你們現(xiàn)在真能問(wèn)，能問(wèn)在點(diǎn)子上，能抓住要點(diǎn)來(lái)提問(wèn)。

我們同學(xué)的思想變得很敏銳，這些問(wèn)題提得很好。

這個(gè)問(wèn)題提得很有意思，讓我試著回答，也不一定準(zhǔn)確。

今天我們提問(wèn)已大大地超出了課文的范圍，反映了我們同學(xué)學(xué)習(xí)的積極性及強(qiáng)烈的求知欲望。

有些問(wèn)題我們可先問(wèn)自己，自己有能力解決的，就不必向別人提出，讓我們?cè)囋嚳矗瑒偛判绿岢龅膯?wèn)題，哪些是自己有答案的？

有一個(gè)問(wèn)題，是我要求教大家的，誰(shuí)能幫我解決。

我從同學(xué)們的提問(wèn)中，看到的是思維的火花，非常爛燦，與其說(shuō)是我在教你們，不如說(shuō)是你們?cè)诮涛遥銈兊膶W(xué)習(xí)能力是在提高

××同學(xué)從生活中找寫(xiě)作材料的本領(lǐng)很大，即使一件不起眼的小事，他也能留心觀察，作為原始材料積累起來(lái)，他的寫(xiě)作材料總是那么新鮮、獨(dú)到。

剛剛過(guò)了××節(jié)，同學(xué)們一定還有深刻的印象，就“××節(jié)”為題，寫(xiě)一遍作文，好嗎？

以上說(shuō)激勵(lì)性評(píng)價(jià)的正面意義，但凡事過(guò)猶不及。如果有過(guò)多不客觀準(zhǔn)確的評(píng)價(jià)，課堂“好”聲不絕于耳，“棒”生此起彼，評(píng)價(jià)成了課堂流行，這樣充滿了泡沫性后的評(píng)價(jià)是廉價(jià)的表?yè)P(yáng)，評(píng)價(jià)語(yǔ)并不一定準(zhǔn)確、客觀、具體而且讓學(xué)生感覺(jué)缺乏真誠(chéng)，效果可想而之。

2014/3/17

第三篇：校本研訓(xùn)工作總結(jié)

研訓(xùn)工作總結(jié)

基礎(chǔ)教育課程改革是整個(gè)基礎(chǔ)教育改革的核心內(nèi)容，是全面推進(jìn)素質(zhì)教育的重要舉措。教師是課程實(shí)驗(yàn)和推廣工作的重要實(shí)施者和參與者，因此，師資培訓(xùn)工作是課程改革實(shí)驗(yàn)工作的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。本學(xué)年，為確保課改實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展，落實(shí)好課改的精神，我校以校本培訓(xùn)為重點(diǎn)，以提高培訓(xùn)質(zhì)量為目標(biāo)，開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供理論支持。現(xiàn)總結(jié)如下：

一、目標(biāo)明確、自訓(xùn)自練

當(dāng)前，我校的教師校本培訓(xùn)目的為了讓全體教師了解基礎(chǔ)教育課程改革的背景、意義和目標(biāo)，明確基礎(chǔ)教育課程改革的基本理念，更新教育觀念，增強(qiáng)實(shí)施課改的自覺(jué)性和責(zé)任感。掌握課程標(biāo)準(zhǔn)和新教材，改進(jìn)教育方法和教學(xué)手段，具備實(shí)施新課程的能力和水平。力爭(zhēng)使一批教師成為教育教學(xué)骨干、學(xué)科帶頭人和研究型教師。

一是針對(duì)我校的教師實(shí)際，我們分別制定學(xué)校教師校本培訓(xùn)計(jì)劃，學(xué)校教師繼續(xù)教育計(jì)劃、教師則根據(jù)個(gè)人所需，制定了以課程學(xué)習(xí)為重點(diǎn)的自訓(xùn)自練計(jì)劃。

二是學(xué)校班子身先士卒，做好表率。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)是新課程實(shí)驗(yàn)改革的身體力行者和責(zé)任人。在課改實(shí)驗(yàn)中，切實(shí)做到三個(gè)“自覺(jué)”：自覺(jué)參加上級(jí)組織的各種學(xué)習(xí)培訓(xùn)，自覺(jué)參加校內(nèi)每次課改學(xué)習(xí)，自覺(jué)學(xué)習(xí)教育報(bào)刊，廣泛吸收課改信息。

三是根據(jù)不同年齡、學(xué)歷、水平、學(xué)科教師的自身需求，對(duì)全校的教師校本培訓(xùn)工作進(jìn)行統(tǒng)一部署和具體安排，并加強(qiáng)組織指導(dǎo)，把培訓(xùn)工作各項(xiàng)措施落在實(shí)處。極大地體現(xiàn)了教師的主體地位，避免了在繼續(xù)教育中“一刀切”的現(xiàn)象，使教師積極主動(dòng)地參加繼續(xù)教育學(xué)習(xí)。

二、形式多樣，求實(shí)創(chuàng)新

實(shí)施課改以來(lái)，我們堅(jiān)持樹(shù)立“以人為本”的思想，通過(guò)多種形式的培訓(xùn)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)教師的自主學(xué)習(xí)、自我反思、自主探究的積極性和創(chuàng)造性。一是堅(jiān)持用課程理念統(tǒng)領(lǐng)培訓(xùn)全過(guò)程，用課程的最新信息和最新動(dòng)態(tài)貫穿培訓(xùn)過(guò)程，倡導(dǎo)參與式、交互式、探究式、交流式等各種互動(dòng)培訓(xùn)方式。二是實(shí)行分科、分期、滾動(dòng)進(jìn)行的集中培訓(xùn)方式和校本培訓(xùn)的方式進(jìn)行。集中培訓(xùn)主要方式有：專題講座，參加各級(jí)課程培訓(xùn)的人員做專題講座，并對(duì)接受培訓(xùn)人員提出的問(wèn)題給予對(duì)話式的解答和指導(dǎo)；研討交流，以參與式研討為主要形式，集中或分組交流、討論、合作探究，在體驗(yàn)、互動(dòng)中切實(shí)提高教師實(shí)施課程的能力。三是以教研組為單位，開(kāi)展集中學(xué)習(xí)、案例分析、交流探究、互相聽(tīng)評(píng)課等多種形式的培訓(xùn)。

（一）理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)

1、師德方面培訓(xùn)

以鄧小平“三個(gè)面向”教育思想為指導(dǎo)，開(kāi)展以《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》為重點(diǎn)的培訓(xùn)，結(jié)合《教育法》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等對(duì)教師進(jìn)行政治思想教育、心理健康教育、法制教育和職業(yè)道德教育，使教師樹(shù)立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀和教師職業(yè)觀。通過(guò)各種形式的師德培訓(xùn)、培養(yǎng)造就一支品德高尚的教師隊(duì)伍。

2、新理念方面的培訓(xùn) 認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論，學(xué)習(xí)新課程改革的指導(dǎo)思想、改革目標(biāo)及相關(guān)政策等。重點(diǎn)要結(jié)合本人的教學(xué)情況選修新課程培訓(xùn)的有關(guān)專題進(jìn)行自學(xué)。同時(shí)學(xué)校方面也要進(jìn)行集中培訓(xùn)，培訓(xùn)內(nèi)容主要有《以導(dǎo)學(xué)案為抓手，打造高效課堂》、《課堂教學(xué)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》、《影響教學(xué)質(zhì)量的幾方面因素》、等的學(xué)習(xí)和對(duì)新課程改革教學(xué)中問(wèn)題的研究為主要內(nèi)容，搜集、整理相關(guān)課改信息，組織學(xué)習(xí)、研討交流，使理論與教學(xué)實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)教師將先進(jìn)的理念內(nèi)化為教學(xué)行為。學(xué)習(xí)時(shí)間為每周一學(xué)三學(xué)時(shí)，促進(jìn)教師在教學(xué)實(shí)踐中研究掌握實(shí)施新課程的有效教學(xué)方法和手段。

3、舉辦教育、教研理論專題講座。為促使教師教育理論水平的提高，在校本培訓(xùn)中，我校除對(duì)自學(xué)進(jìn)行督促、檢查考評(píng)外，還積極舉辦各類專題教育理論講座和組織教師參加上級(jí)部門(mén)的確專題講座并組織部分教師參加學(xué)科教師培訓(xùn)，學(xué)校也多次組織學(xué)習(xí)“新課程與教學(xué)改革”等有關(guān)專著，觀看新課程課堂教學(xué)錄象。我們重視抓好有實(shí)驗(yàn)課題年級(jí)教師的課程培訓(xùn)工作，以點(diǎn)帶面，通過(guò)一系列的理論培訓(xùn)，使我校教師對(duì)教育理論知識(shí)及時(shí)進(jìn)行了吸取和消化，不僅更新了教育觀念，形成了新的人才觀、質(zhì)量觀、教師觀、學(xué)生觀、課程觀等，同時(shí)促進(jìn)了教育理論水平和科研水平的提高，為改變教育教學(xué)行為打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

4、開(kāi)展專題研討活動(dòng)。我校的教育專題活動(dòng)具有針對(duì)性、實(shí)效性。在理論與實(shí)踐相結(jié)合方面，我們開(kāi)展不同形式的教研實(shí)踐活動(dòng)。如承擔(dān)州、市組織的新課標(biāo)課堂教學(xué)比賽、研討或觀摩課、分學(xué)科開(kāi)設(shè)一些教學(xué)理論講座，使新課程理念深入人心。還以教研組為單位的教研活動(dòng)，更是充滿是新的氣象，教研組在每次教研活動(dòng)都做到“四有三保證”：有主題、有目標(biāo)、有主講人、有記錄；保證時(shí)間、地點(diǎn)、參加人員的落實(shí)。通過(guò)“備課——說(shuō)課—講課——反思——評(píng)課”五位一體的教研模式，為教師營(yíng)造了一個(gè)研究學(xué)習(xí)的氛圍和環(huán)境。不僅使廣大教師教研能力有所提高，而且也提高了教師的課堂教學(xué)效果。

（二）研訓(xùn)結(jié)合，促進(jìn)發(fā)展

1、開(kāi)展活動(dòng)，激活教師學(xué)習(xí)與實(shí)踐內(nèi)驅(qū)力。

為充分調(diào)動(dòng)教師學(xué)習(xí)、實(shí)踐課程的積極性，提高培訓(xùn)效率，使教師真正把學(xué)得的新課程理念轉(zhuǎn)化為教學(xué)教育行動(dòng)。我校采取了“以教研驅(qū)動(dòng)自訓(xùn)”的策略來(lái)營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。具體做法是：

（1）開(kāi)展教學(xué)“三個(gè)一”這一群眾性的教研活動(dòng)，促使教師在活動(dòng)過(guò)程中成長(zhǎng)。學(xué)期來(lái)，我們認(rèn)真落實(shí)聽(tīng)、說(shuō)、評(píng)“三課”制度。教師們能根據(jù)各教研組的安排，遵循新課標(biāo)新的教學(xué)理念，認(rèn)真地上好每一節(jié)教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐課。在反思課堂教學(xué)中，教師們能夠本著互相學(xué)習(xí)、互相進(jìn)步的指導(dǎo)思想，比較恰當(dāng)?shù)卦u(píng)好每一節(jié)課。通過(guò)活動(dòng)，開(kāi)展反思性學(xué)習(xí)，對(duì)教學(xué)的實(shí)際情境做多角度、多層面、多方向的理性反思，在反思教學(xué)中學(xué)會(huì)教學(xué)。

（2）積極參加校外舉行的各項(xiàng)競(jìng)賽活動(dòng)，努力促使骨干教師脫穎而出。我校積極參加州、市、基地組織的課堂教學(xué)競(jìng)賽，外出參加競(jìng)賽活動(dòng)的老師，都能認(rèn)真準(zhǔn)備，深入思考。學(xué)校還重視發(fā)揮骨干教師群體力量，全力以赴幫助做好參賽的準(zhǔn)備工作。我校張淑欣等老師在參加市、縣新課程課堂教學(xué)研討中都取得較好的成績(jī)。

2、以課題研究為載體，提高教師新課程研究能力。

教育科研能力是校本培訓(xùn)的一個(gè)重要內(nèi)容，教師要逐步樹(shù)立教研科研意識(shí)，圍繞新課程的實(shí)施，結(jié)合課堂教學(xué)，進(jìn)行教育科研基本方法的培訓(xùn)。注重教師教學(xué)科研意識(shí)和能力的培養(yǎng)，根據(jù)本校、教師本人實(shí)際，針對(duì)當(dāng)前教育教學(xué)中的實(shí)際問(wèn)題，特別是基礎(chǔ)教育新課程實(shí)施中的問(wèn)題，圍繞我校教育教學(xué)科研課題，有效地開(kāi)展課題實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)教師從教學(xué)實(shí)踐中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)。通過(guò)教育科研知識(shí)的培訓(xùn)：逐步提高教師教育科研工作的水平和能力。

3、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)。

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開(kāi)展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對(duì)班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)的班主任。

4、充分發(fā)揮青年骨干教師的帶頭作用.學(xué)校充分發(fā)揮骨干教師的作用,開(kāi)展結(jié)對(duì)子活動(dòng).并通過(guò)舉行班主任工作經(jīng)驗(yàn)交流、集體研討等活動(dòng)，促進(jìn)教師間的相互學(xué)習(xí),相互借鑒.鼓勵(lì)各位教師利用各種渠道學(xué)習(xí)，搜集各種先進(jìn)的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)和班級(jí)管理方法,并靈活運(yùn)用于實(shí)際工作中。

三、培訓(xùn)到位，成效顯著

通過(guò)狠抓新課程培訓(xùn)，我校教師師德師風(fēng)不斷改善，改革意識(shí)不斷增強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)觀念能轉(zhuǎn)變、教學(xué)模式善提煉、教學(xué)結(jié)構(gòu)會(huì)構(gòu)建，取得一系列的成績(jī)。本學(xué)期在各級(jí)各類觀摩課、研討課中，上課老師都精心設(shè)計(jì)教案，很多青年教師改革力度大，改革精神強(qiáng)，教學(xué)能力進(jìn)步較大。

四、存在的問(wèn)題

1、培訓(xùn)過(guò)程原始資料的收集、整理有待加強(qiáng)。我們還缺乏收集過(guò)程原始資料的意識(shí)，資料還不夠齊全，資料的整理、歸類還不規(guī)范，還不善于對(duì)資料進(jìn)行分析，并從中總結(jié)工作中的經(jīng)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題。

2、校本培訓(xùn)的項(xiàng)目意識(shí)不強(qiáng)。我們還不能根據(jù)本校發(fā)展的實(shí)際需要、教師發(fā)展的需要制定昝為切實(shí)的校本培訓(xùn)項(xiàng)目，使整個(gè)培訓(xùn)工作顯得較為盲目，缺乏針對(duì)性，對(duì)提高教師的實(shí)際教育教學(xué)能力、促進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提高還沒(méi)有發(fā)揮出校本培訓(xùn)應(yīng)有的作用。

3、校本培訓(xùn)的方式還比較單一。目前，開(kāi)展校本培訓(xùn)的方式仍然是單一的講授形式，在一定程度上影響了教師參與培訓(xùn)的積極性。

總之通過(guò)開(kāi)展有計(jì)劃、有組織、有步驟的一系列培訓(xùn)、學(xué)習(xí)工作，使培訓(xùn)工作切實(shí)為教學(xué)教育提供了理論基礎(chǔ)，同時(shí)提高了教師的教育教學(xué)能力，提升了個(gè)人的自身素質(zhì)。但我們?cè)趯?shí)際工作中也存在很多不足之處，今后我們將采取積極有力的措施，與時(shí)俱進(jìn)，探索校本培訓(xùn)的新思路、新形式、新內(nèi)容，為建設(shè)一支合格穩(wěn)定、業(yè)務(wù)精良的教師隊(duì)伍而不懈努力。

第四篇：校本研訓(xùn)工作總結(jié)

校本研訓(xùn)工作總結(jié)

校本研訓(xùn)是學(xué)校教育工作的重要環(huán)節(jié)。本學(xué)期，我校在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的指導(dǎo)下，有條不紊地開(kāi)展了研訓(xùn)工作，較圓滿地完成了本學(xué)期的教育研訓(xùn)任務(wù)。具體工作總結(jié)如下：

一、營(yíng)造研訓(xùn)氛圍，提高認(rèn)識(shí)。

學(xué)校的生存與發(fā)展，教師的專業(yè)化發(fā)展都離不開(kāi)校本研訓(xùn)。因此，開(kāi)學(xué)初，學(xué)校成立了校本研訓(xùn)工作領(lǐng)導(dǎo)小組.學(xué)期初召開(kāi)全體教師會(huì)議，按照校本培訓(xùn)的要求，認(rèn)真布置了校本培訓(xùn)的自修內(nèi)容，并提出了嚴(yán)格的要求，使全體教師充分認(rèn)識(shí)進(jìn)行校本培訓(xùn)的重要性，不把培訓(xùn)當(dāng)成一種負(fù)擔(dān)，應(yīng)付了事，真正從中學(xué)到師德修養(yǎng)理論知識(shí)和教學(xué)理論技能。

二、具體工作情況：

1、理論學(xué)習(xí)方面：主要是發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的作用，以教研組為單位,比較系統(tǒng)地學(xué)習(xí)了有關(guān)多元智能在課堂教學(xué)中的應(yīng)用知識(shí)。這由學(xué)校教導(dǎo)處安排具體學(xué)習(xí)時(shí)間，各教研組自由采取研討、自學(xué)、反思等多種形式進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且學(xué)有記錄。對(duì)于“中小學(xué)安全教育”，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也非常重視，特地安排學(xué)校政教處給全校老師做了《中學(xué)生安全知識(shí)》的講座，那一個(gè)個(gè)經(jīng)典的案例，讓教師真真切切地感受到了“安全教育”的重要意義。

2、新課程教育理論培訓(xùn)

課程改革成敗的關(guān)鍵在于教師，教師對(duì)新課程理念的認(rèn)識(shí)程度直接影響課改實(shí)驗(yàn)的成效。我們把學(xué)習(xí)、實(shí)踐、驗(yàn)證新課程理念，作為師資培訓(xùn)的重點(diǎn)任務(wù)來(lái)抓。每月安排兩次培訓(xùn)，主要抓好三方面的工作：

（1）、明確培訓(xùn)目的：掌握新理念、實(shí)踐新理念、優(yōu)化教育過(guò)程，為全面課改打?qū)嵒A(chǔ)。

（2）、確保培訓(xùn)時(shí)間：教研組充分利用每周教研活動(dòng)時(shí)間進(jìn)行學(xué)科教研或集體備課。

（3）、形成培訓(xùn)系列：組織教師在學(xué)科組內(nèi)交流、分析、討論現(xiàn)代教育理論和我校課堂教學(xué)的相關(guān)點(diǎn)和生長(zhǎng)點(diǎn)，從而探索和尋找兩者的最優(yōu)結(jié)合點(diǎn)，使教師能將所學(xué)的教學(xué)理論知識(shí)及時(shí)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，反過(guò)來(lái)再進(jìn)一步反省自己的教學(xué)行為，使教學(xué)實(shí)踐經(jīng)歷“實(shí)踐→探索→完善→實(shí)踐→成功”之路。

3、本學(xué)期繼續(xù)強(qiáng)化了骨干教師的培訓(xùn)，通過(guò)培訓(xùn)進(jìn)一步提升了骨干教師的教學(xué)理念和綜合素質(zhì)，使他們?cè)诮逃虒W(xué)中發(fā)揮了重要作用，通過(guò)他們的“傳幫帶”作用，帶動(dòng)了教師的整體水平的提高。

4、開(kāi)展課堂創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)。本學(xué)期我校在進(jìn)修校的統(tǒng)一安排下，加強(qiáng)教師的創(chuàng)新教學(xué)理念。采取了創(chuàng)新教學(xué)的專題講座，由教導(dǎo)處專門(mén)負(fù)責(zé)，每月進(jìn)行一次全校教師的講座，間周由各教研組組織一次專門(mén)的學(xué)習(xí)。并且在學(xué)校組織了創(chuàng)新教學(xué)的競(jìng)賽，成功的評(píng)選出了優(yōu)秀的創(chuàng)新教學(xué)能手，在我縣進(jìn)行了公開(kāi)教學(xué)課，得到了一致的好評(píng)。通過(guò)開(kāi)展創(chuàng)新教學(xué)活動(dòng)，教師的教學(xué)能力有了很大的提高，做到了理論應(yīng)用于實(shí)踐，使教師的理論水平轉(zhuǎn)化成教學(xué)實(shí)踐能力。

5、通過(guò)評(píng)價(jià)機(jī)制使校本研訓(xùn)落到實(shí)處。

校本研訓(xùn)工作是一項(xiàng)具體、細(xì)致的工作，我們把校本研尋內(nèi)容、時(shí)間、形式、開(kāi)發(fā)課程等責(zé)任分解落實(shí)到人，實(shí)行全程監(jiān)控、考核獎(jiǎng)勵(lì)和總結(jié)，考核結(jié)果納入教師業(yè)務(wù)考核內(nèi)容，這學(xué)期對(duì)公開(kāi)課及教案、創(chuàng)新教學(xué)成果、個(gè)人學(xué)習(xí)筆記、聽(tīng)講座及報(bào)告的心得體會(huì)等均作為評(píng)價(jià)的原始依據(jù)，逐一記錄評(píng)估，并給予一定獎(jiǎng)勵(lì)。

總之，本學(xué)期經(jīng)過(guò)校領(lǐng)導(dǎo)及全體教師的共同努力，教師的教育教學(xué)理念有了進(jìn)一步的提升，教學(xué)技能有了進(jìn)一步的提高。2007年即將過(guò)去，我們相信在新的一年中，我們的校本研修工作將開(kāi)展得更細(xì)致、扎實(shí)、生動(dòng)、有效。

第五篇：校本研訓(xùn)工作總結(jié)2017

曹村礦區(qū)學(xué)校2017年校本研訓(xùn)工作總結(jié)

一年來(lái)，我校校本培訓(xùn)工作能認(rèn)真落實(shí)省、市、區(qū)有關(guān)文件精神，貫徹《霍州市校本研訓(xùn)工作實(shí)施管理辦法》，圍繞深化基礎(chǔ)教育課程改革、全面推進(jìn)素質(zhì)教育，以“備好課、上好課、評(píng)好課、命好題、育好人”為目標(biāo)，以提高教師實(shí)施素質(zhì)教育的能力和水平為重點(diǎn)，立足學(xué)校實(shí)際，面向全體教師，圍繞有效教育教學(xué)，全面提高教師的師德水平和業(yè)務(wù)素質(zhì)，積極開(kāi)展以校為本，以教研組為主陣地的校本培訓(xùn)活動(dòng)。現(xiàn)將這一年來(lái)的主要工作總結(jié)如下：

一、更新理念，明確目標(biāo)。

我校將教師校本培訓(xùn)工作列為學(xué)校工作中的重要任務(wù)，充分認(rèn)識(shí)到全面實(shí)施教師校本培訓(xùn)是更新教師知識(shí)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變教師教育理念，提高教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的重要舉措。為了更好地落實(shí)學(xué)校教師隊(duì)伍建設(shè)和校本培訓(xùn)三至五年工作思路，在開(kāi)學(xué)初特制定《校本培訓(xùn)工作計(jì)劃》，在計(jì)劃中規(guī)定培訓(xùn)內(nèi)容及形式，落實(shí)措施保障，明確校本培訓(xùn)目標(biāo)。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視教師校本培訓(xùn)，并成立專門(mén)的領(lǐng)導(dǎo)小組，確保教師校本培訓(xùn)工作扎實(shí)、有效地開(kāi)展。

二、狠抓常規(guī)，注重落實(shí)。

（一）建立和完善校本培訓(xùn)督導(dǎo)機(jī)制，校長(zhǎng)作為校本培訓(xùn)成敗的第一責(zé)任人。學(xué)校將校本培訓(xùn)納入教師考核目標(biāo)體系，作為教師績(jī)效考核和教師評(píng)優(yōu)、評(píng)先的重要內(nèi)容。對(duì)校本培訓(xùn)工作成績(jī)優(yōu)異的教研組（備課組）和個(gè)人予以表彰和獎(jiǎng)勵(lì)；對(duì)校本培訓(xùn)工作成績(jī)不合格的教研組（備課組）和個(gè)人予以通報(bào)批評(píng)。

（二）教師參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)并取得規(guī)定學(xué)時(shí)是考核、職務(wù)評(píng)聘和評(píng)先評(píng)優(yōu)的必備條件之一。每位教師每學(xué)年必須取得40學(xué)時(shí)，其中必須參加學(xué)校校本培訓(xùn)（被教育行政部門(mén)、教師培訓(xùn)部門(mén)派出長(zhǎng)周期培訓(xùn)的除外）并不少于24學(xué)時(shí)。

（三）學(xué)年內(nèi)參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)累計(jì)不足40學(xué)時(shí)，其中校本培訓(xùn)不足24學(xué)時(shí)者，當(dāng)年考核、高級(jí)教師履職考核不能評(píng)為優(yōu)秀。無(wú)正當(dāng)理由不參加學(xué)習(xí)培訓(xùn)的，考核為不合格。

（四）為了更好地開(kāi)展校本培訓(xùn)工作，全體教師以語(yǔ)文組、數(shù)學(xué)組教研組為單位，同時(shí)設(shè)立年級(jí)備課組，按照時(shí)間進(jìn)行集中研討和培訓(xùn)。教研組組織教師集中培訓(xùn)首先做到了“三定”和“三查”： 即在每次培訓(xùn)前定時(shí)間，定內(nèi)容，定主講人，培訓(xùn)時(shí)查出勤、查記錄、查反思，從制度上保證了培訓(xùn)的嚴(yán)肅性和重要性。同時(shí)各教研組根據(jù)教師們對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要，在開(kāi)學(xué)初廣泛征求教師的意見(jiàn)，有針對(duì)性的安排培訓(xùn)內(nèi)容，確保內(nèi)容是教師們需要的能在教學(xué)中產(chǎn)生實(shí)效的東西，避免了吃力不討好的現(xiàn)象，確保內(nèi)容的實(shí)效性。為了加大教學(xué)常規(guī)管理，學(xué)校行政分別下到各教研組、年級(jí)組具體指導(dǎo)。教導(dǎo)處進(jìn)行隨堂聽(tīng)課，不定時(shí)檢查教師的備課、上課和作業(yè)批改情況，同時(shí)要求各教研組長(zhǎng)經(jīng)常深入各班聽(tīng)課、評(píng)課，參與各備課組的教學(xué)研討活動(dòng)。

本學(xué)年已組織教學(xué)常規(guī)檢查5次，并將檢查結(jié)果在教師例會(huì)進(jìn)行通報(bào)，有利地促進(jìn)了常規(guī)教學(xué)各項(xiàng)制度的實(shí)施。

三、強(qiáng)化管理，創(chuàng)新模式。教師校本培訓(xùn)工作，是學(xué)校管理工作中的一個(gè)永恒主題，同時(shí)又是一個(gè)系統(tǒng)工程，強(qiáng)化管理，確保措施到位十分關(guān)鍵。本我校校本培訓(xùn)內(nèi)容分“規(guī)定內(nèi)容”和“自定內(nèi)容”兩部分。

（一）校本培訓(xùn)“規(guī)定內(nèi)容”

1．專業(yè)精神。大力弘揚(yáng)“敬業(yè)、愛(ài)生、奉獻(xiàn)”的師德風(fēng)尚，貫徹執(zhí)行新修訂的《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》，開(kāi)展政治思想和師德修養(yǎng)教育，教育政策和法規(guī)教育，組織教師學(xué)習(xí)先進(jìn)教師的經(jīng)驗(yàn)，樹(shù)立科學(xué)教育觀、教學(xué)觀、人才觀。

2．專業(yè)知識(shí)與技能。圍繞教學(xué)基本環(huán)節(jié)、基本能力和基本技能，針對(duì)教師實(shí)際，學(xué)習(xí)先進(jìn)教育教學(xué)理論，拓寬和更新專業(yè)知識(shí)，以課堂教學(xué)問(wèn)題為突破口，訓(xùn)練教育教學(xué)技能，研討教育教學(xué)方法，交流改革經(jīng)驗(yàn)，扎實(shí)提高教師課堂教學(xué)能力和水平。

3．專題培訓(xùn)。結(jié)合學(xué)校實(shí)際，開(kāi)展德育工作、教科研、信息技術(shù)、心理健康等方面的專題培訓(xùn)。

（二）校本培訓(xùn)“自定內(nèi)容”（1）骨干培訓(xùn)

大力支持我校教師參加上級(jí)教育部門(mén)組織的培訓(xùn)與學(xué)習(xí)，并形成我校的骨干教師精英梯隊(duì)。

（2）青年培訓(xùn)

為青年教師搭建成長(zhǎng)的平臺(tái)，給青年教師一定的學(xué)習(xí)任務(wù)與壓力，并根據(jù)青年教師不同業(yè)務(wù)層次進(jìn)行“拜師結(jié)對(duì)”，使青年教師在思想和業(yè)務(wù)上盡快成長(zhǎng)。（3）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)

充分利用教師辦公電腦，實(shí)施校本教研與網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)相結(jié)合的培訓(xùn)模式，使常規(guī)的教研活動(dòng)真正成為校本培訓(xùn)的重要載體。把遠(yuǎn)程培訓(xùn)納入校本培訓(xùn)體系中，使校本培訓(xùn)向系統(tǒng)化、規(guī)范化發(fā)展。同時(shí)把學(xué)校的學(xué)生工作、新課程實(shí)施、教學(xué)反思等活動(dòng)都納入到學(xué)習(xí)工作中來(lái)，使之更加豐滿有肉。

（4）合作讀書(shū)

讀教育名著，促專業(yè)成長(zhǎng)。結(jié)合素質(zhì)年活動(dòng)精神，上學(xué)期，學(xué)校選購(gòu)教育教學(xué)理論書(shū)籍，人手一冊(cè)，本學(xué)期切實(shí)開(kāi)展讀好書(shū)活動(dòng)，并在校園網(wǎng)上開(kāi)辟在線研討等交流活動(dòng)。

（5）班主任培訓(xùn)

班主任是全面直接負(fù)責(zé)一個(gè)班級(jí)學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、健康和生活的教師。班主任隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力和管理水平直接影響到學(xué)校德育工作的開(kāi)展.為提高班主任的整體素質(zhì),通過(guò)組織外出學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和班主任自學(xué)相結(jié)合等方式加強(qiáng)對(duì)班主任的培訓(xùn)，同時(shí)我們還注重對(duì)班主任工作研究，不斷地總結(jié)和傳授工作經(jīng)驗(yàn)，培養(yǎng)了一批具有較高教學(xué)水平和熟練的業(yè)務(wù)知識(shí)的班主任。

（6）基本功修煉

“三筆一話”是 教師基本功，要求中青年教師有相應(yīng)的培訓(xùn)記錄或作業(yè)。學(xué)校要組織教師進(jìn)行“師功比武”，含學(xué)科技能比賽、書(shū)法演說(shuō)比賽、語(yǔ)文教師寫(xiě)字比賽、數(shù)學(xué)教師數(shù)學(xué)競(jìng)賽等等。

四、培訓(xùn)形式 以教師發(fā)展為本，堅(jiān)持因地制宜、學(xué)用結(jié)合，引導(dǎo)教師“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”。必要時(shí)，“走出去、引進(jìn)來(lái)”，分類受訓(xùn)、按需施教。

以教研組（備課組）為主陣地，采取集體備課、讀書(shū)活動(dòng)、案例教學(xué)、課例研評(píng)。以教導(dǎo)處教科室安排的教研活動(dòng)為平臺(tái)，采取專題研討、講座交流、觀摩互動(dòng)、教學(xué)比武、成果展示。以自覺(jué)性、持久性、習(xí)慣性的個(gè)人自主培訓(xùn)為最高境界，采取網(wǎng)絡(luò)研修、課題研究、教育教學(xué)創(chuàng)作。課題研究是教育科研的靈魂，讓全體教師參與課題實(shí)驗(yàn)，教育科研只有扎根于教育實(shí)踐的土地上才能枝繁葉茂。我校已成功申報(bào)了兩個(gè)霍州市重點(diǎn)課題，同時(shí)還要求每位教師各自承擔(dān)一個(gè)研究課題，以大課題帶動(dòng)小課題。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各個(gè)學(xué)科相應(yīng)提出了培養(yǎng)習(xí)慣的要求，我校提倡務(wù)實(shí)校本培訓(xùn)，將教學(xué)研究的重心下移，以教師研究為主體，用理論指導(dǎo)實(shí)踐，讓老師們?cè)谡n題研究中實(shí)實(shí)在在的解決教育教學(xué)中存在的問(wèn)題。“人人參與教科研”，教科研工作再上新臺(tái)階。

五、校本培訓(xùn)存在的問(wèn)題：

缺點(diǎn)是我們前進(jìn)的動(dòng)力，只有發(fā)現(xiàn)缺點(diǎn)、改正缺點(diǎn)，才能使我們邁向成功。經(jīng)過(guò)近幾年的實(shí)踐總結(jié)，我們發(fā)現(xiàn)還有一些不足的地方。

1、我們?cè)陂_(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)時(shí)，有個(gè)別教師出現(xiàn)應(yīng)付了事的現(xiàn)象，沒(méi)有認(rèn)真對(duì)待。

2、在教師基本功訓(xùn)練上，過(guò)于重視教學(xué)工作，偶爾忽視校本培訓(xùn)，缺少力度。

3、有些活動(dòng)流于形式，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到其重要性。

六、校本培訓(xùn)今后努力方向與措施：

針對(duì)上述優(yōu)點(diǎn)與缺點(diǎn)，我們要在以下方面加強(qiáng)：

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)監(jiān)督，定時(shí)定量地檢查每周、每月布置的各項(xiàng)工作。

2、結(jié)合我校實(shí)際情況，制定各類考評(píng)方案，對(duì)廣大教師進(jìn)行量化考評(píng)，學(xué)期末、年終公開(kāi)考評(píng)結(jié)果。

3、穿插不定期的抽查形式，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)例會(huì)說(shuō)明。校本培訓(xùn)工作是一項(xiàng)任重而道遠(yuǎn)的工作，校本教研活動(dòng)的開(kāi)展,給老師們提供了一個(gè)很好的學(xué)習(xí)提高的平臺(tái),我相信在上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)懷下,在全體老師的共同努力下相信，在我校全體教師的努力下，我校的教育教學(xué)會(huì)更加有聲有色。

2017年校本研訓(xùn)工作

總 結(jié)

曹村礦區(qū)學(xué)校