第一篇：學校文化建設工作總結

文化建設 “因寬而高”

-----中牟縣二初中學校文化建設工作總結

記得北京市史家胡同學校校長卓立曾經說：“一所好的學校應當建設有自己獨特的不同于其他學校文化精神，這種文化應當與學校的現實相適應，并要彰顯出這所學校的個性特征”。這就是我校在學校文化建設、內涵化發展層面堅持的標準。

自2009年始，我校就在校園文化建設工作確立了“先一步，高一層”的總體構想。也就是在校園文化建設上行動要先人一步、起點基調要高。經過兩年多時間的工作，目前我笑的校園文化建設已經初具規模。如果要給中牟縣第二初中的校園文化建設成果用一個形象的說法加以歸納，我想用呈現“兩層、兩化、四追求，一場、八廊、四課程”來歸納是適合的。簡單解釋就是立足在兩個層面的需求、堅持做好軟文化和硬文化的兩項建設、追求三給規范下的工作目標，打造四張品牌文化名片是我校在文化建設中的落腳點也是著力點。而一場、八廊、四課程就是學校在文化建設中所呈現出的特色。

立足兩個層面就是立足于“厚德”和“人本”兩個層面。它實際上是要解決建設什么樣的文化以及為誰構建文化的問題。我們在工作中堅持“厚德”和“生本”的兩項觀念主張，是源自于厚德是我們學校16年來經歷任領導努力建立起來的核心價值追求，從學校建立起來那一刻起，我校就確立了“培德、樹人、建業、報國”的校訓。而厚德則是培德理想的總括，“人本觀”是我校開展校園文化建設工作堅持的另一準則，人本就是堅持以人為本。新教育理念強調倡導現代教育應當是關注老師和學生的共同發展，他們都是教育的受眾，而我校的辦學理念中就強調有“師生共同發展，共享成功”的內容，學校文化創建從本質上來講是要服務于老師、學生成長需要的。所以堅持以人為本就是我們在這項工作中堅持的原則。

做好軟文化建設和硬文化兩項建設，實際上是對學校管理過程中形成的文化積淀也就是學校的核心精神進行梳理，并堅持在此基礎上對學校的校園顯性文化進行再裝點，真正實現“讓每一面墻壁都會說話，讓每一片花草都能怡情”理想。

追求三個規范和打造四張品牌文化名片下的工作目標，是我校文化建設工作的重心。校園文化作為學校教育教學工作的輔助手段，其實質是在于以文化的特性幫助學校以及學校教育工作者實現培養什么樣的人，以及怎樣培養人的問題。中牟二中近年來一直致力于把建設具有規范的學生、規范的班級、規范的學校三個規范作為學校發展的追求。

一、從一個目標 兩條理念 到四項追求

2006年以來，中牟縣二初中一直致力于構建一所特色作為學校的發展目標，為實現目標也確立了學校的發展體系。它由“1234”四個數字組成：就是一個目標、兩條理念、四項追求：即建設一個由“規范的學生、規范的班級”組合成的“規范的學校”；兩條理念是：“以人為本，樹德樹人，讓師生共同發展，共享成功”的辦學理念，和“無情制度、有情管理”的管理理念。四項追求就是：追求敬親靜凈四個維度。敬：師生的相互尊敬，是禮的表現；親：教師間，學生間、師生間的一種愛的體現；凈：是學校的衛生、環境體現的美得秩序；靜：校園的秩序，是校風的最高追求。

學校提質靠發展，發展重在有內涵，為此我們重新審視學校的三風一訓，擬定了學校的辦學理念，設計了能夠體現學校辦學追求的校徽-----起航，征集了具有濃郁的時代氣息的《遠航》校歌。逐步規范了學校各項規章制度形成《學校制度匯編》并組織教職工學習。這些工作的開展為我校的內涵發展奠定了文化基礎

二、構建道德課堂，注重課堂文化建設

1、致力于道德課堂背景下對高效課堂、生本課堂的追求。

學校的生命在教學，教學的基點在課堂。課堂教學改革是教育陣線上熱議不斷的話題。近些年來年我們也一直在苦苦追尋適合縣域學生的課堂教學方法和教學模式：從調節教學到分層教學；從合作學習到六部教學，起初我們一直是沿著他人的腳步亦步亦趨。直到道德課堂概念的提出。

有人霸道的課堂解釋為一種教學方法的改革。我們并不認同。追求有道德的課堂應當是一種觀念，它的實質在于以生為本。去年，我們開始在七年級數學，八年級物理學科中實行導學案，著手在教學中推行道德課堂下的高效課堂、生本課堂建設。學生課前按導學稿自學，課上分組交流、合作探究、學果展示，逐漸形成了“121”課堂教學模式。在新課開始前10分鐘，由教師設疑，學生回答檢驗，后20分鐘由教師補充講解，重在補充講解。最后十分鐘進行當堂練習，另有五分鐘開展新課準備。這種課堂教學模式一改原來的老師教為主學生學主，課堂教學環節也突出了先學后教，當堂訓練，小結布置。這實際上是強化了學生的自學能力，尊重了學生學習體驗，重視了學生生命質量、關照了學生生命體驗，下放了學生學習自主權，改善了師生關系。體現了道德課堂以生為本的思想，符合道德課堂建設的要求。

2、致力于教研助推教學，提升教學能力。

教研是“壯校、強師、提質”的重要途徑。我校在教研活動中做到經常化和制度化，堅持開展間周教研、達標課、匯報課、說課、觀察課、討論課等活動，探究新教法、學法提升教師職業能力，和水平。鼓勵教師撰寫教學隨筆、教后思，反思教學目標能否體現知識、能力、情態與和價值觀三維，能否體現學生為主，不斷提升教學能力。功夫在詩外經過近幾年的努力，我校先后整理、印刷出《在路上--教師教學案例選編》、《稚嫩的腳印---教師讀書感悟》、《班主任教學案例匯編》、《教學反思》等書籍和《各科導學案》、主要學科的《課程綱要》等自編學材成果。

三、教師管理 推崇情感引領

“教師是學校發展的主題。”激發教師干事創業的激情與活力是一所學校擁抱青春活力的關鍵。在教師管理中學校確立了“無情制度 有情管理”的管理理念和“努力工作 開心生活”的工作主張。堅持對教師做到“三點”：

1、與教師關系親密點

工作中堅持管理民主化、科學化，做東對事不對人，處理好權力與威力，營造和諧平等的人際關系。通過組織、參與學科教師體育比賽、文藝匯演、聽評課，實現角色融入，讓教師冠絕不到權力和威力，使之在開放、平等、和諧的環境中安心工作。追求于無聲處聽驚雷的管理效應。

2、對教師生活關心點

古語說“要先取之，必先予之”，他道出了管理學中最重要的要素----讓利的普世精神。關心教師的生活目的在于使之心無旁騖工作，自06年來，學校堅持組織開展教師體檢，你過生日我送花活動，解決笑話個別教師家屬就業問題以及子女入學、入托難問題。最大限度地為教師謀福利。近兩年來，學校還嘗試每年帶領廣大教師走出校園，邁向自然，通過到深山、原野體驗生活，緩沖工作和生活帶給給提心靈的壓力，調節、矯治個體心理健康；營造團結、互助的團隊精神。“親其師信其道”，教師在學校感受到了尊重，體驗到了個人存在的價值，才會更加投入地工作、創新性的工作。教師才能在辦學思想指引下，圍繞辦學目標、追求辦學目標，努力工作。

3、對教師專業成長投入點

沒有不想成為優秀教師的老師。教師的發展需要校長、學校的鼎力支撐。學校每年組織教師外出學習開闊眼界，邀請專家入校講座。為教師的發展制定目標，積極為青年教師指定導師，為骨干教師搭建成長平臺，不斷滿足教師的精神需求。

四、學生管理體 現以生為本

自2006年起，學校就在學生的管理中我們堅持不懈地開展了養成教育，抓手就是《讓標準成為習慣活動》。這個活動的開展目的在于就是通過對學生開展以《中學生守則》和《中學生日常行為規范》為標準的學教活動，讓學生感知、體驗一個標準的學生應當做到，哪些該做哪些不該做。如今學校的學生管理已經形成了“三個層次、四特課程”。三個層次就是三個年級的分層管理。

依照個子年紀呈現的特點不同七年級重在抓習慣養成，八年級注重抓習慣的鞏固，九年級抓學習的提升。

四特課程就是四個校本課程的開發：《新生入班教育課》和《班會課程》《藝術節課程》和《感恩教育課程》。

七年級新生剛入學校，面臨著新環境、新同學、新老師、新學科幾個問題，同時也存在有學科課程多，科目難度深，學習時間緊、標準要求高等考驗。讓新生盡快適應初中的生活，認知學校的要求規范，是學校開展新生入校課程活動的出發點。《新生入班教育課》有《隊列訓練》、《學習方法巧搭橋》、《認知學校》、《班級我的家》四各部分組成，重點對學生進行校風校紀、班級班風、團隊精神、高尚品格以及學法進行指導、培養。比如講在《認知學校---校風校紀》學習活動中，針對學生該怎樣擺放自行車、打掃衛生才能做到快、潔、整、凈的標準，學校就安排政教人員通過視頻、圖片、講解方式向學生解釋標準，強調實施細則。并在培訓后及時組織班級開展實踐性的衛生打掃和自行車擺放比賽，理論、實踐相結合的教育方式簡明地向學生傳達了什么問題？什么標準?如何實施的信息，便于學生感知、理解、實踐。通過幾年的實踐我們發現：隨著活動的開展，接受了開班教育的學生在接受、適應學校生活學習方式的能力較為明顯，他們在守紀、抗挫、學習能力等方面表吸納明顯。其他的校本課程研發也同樣有各自的特色。

此外，學校還堅持開展主題月活動。比如：九月圍繞教師節開展《青蔥校園，感念師恩》主題教育月，十月結合國慶節開展《愛國主題月》，十一月圍繞學校的秋季運動會則堅持開展相應的《文藝活動月》，三月份又圍繞學雷鋒活動開展雷鋒月。通過創設課程和開展活動，讓課堂激發了生命力組織活動又調動了學生的活力，點燃了他們的創新力。

追求敬靜凈競四個維度的校園是我們實現規范學校工作的目表的量化標準。學校通過開展評比五星學生、文明班集體、學生行為規范月檢查、國旗下演講、主題班會、讀報堂等活動把感恩教育、禮儀教育、安全教育、誠信教育、勵志教育等主題教育融入其中，強化對師生的情感、價值觀影響，打造一個師生和諧相處共存、相互親近、校園整潔衛生、充滿歌聲笑語的學校而努力

五、加大物質投入，強化硬文化建設

學校除了在軟文化建設上投入大量精力之外，還注重通過美化校園環境，制造文化景點，來營造育人環境、提升文化氛圍如今已經初步形成了一場、八廊、一名片的特色。

近年來學校先后增添了學校打鈴信號系統，每當鈴聲響起時，校園里就會被或舒緩、或激昂的音樂包容，學生徜徉在充滿知性的音樂聲中，人性得到彰顯。

去年我校投入3萬元在學校建設了厚德廣場。它的寓意就在與凝聚了二中人工作的思想。厚德載物的本意在于唯有有高尚道德的人才能承擔更大的任務。這和我校建校初確立的培德、樹人、建業報國的校訓是一脈相承的。體現了我們一貫主張的“教書在于人，育人重在德”的教育思想。南北兩棟四層教學樓上設立了語文、英語、數學等八個學科的文化長廊。行走在期間，不時映入眼簾的“地球自轉，晝夜更換”之類的文字提醒你這是地理文化走廊，而“God helps those who help themselves.（自助者，天助之。）”又讓你你明白這是英語學科文化走廊，所有的這些標語全部源自于學生、學科組教師，既貼近學科、又貼近教材，更貼近學生的知識發展水平受到了學生的喜愛。各班級建立了班級名片，上面不僅有班主任的生活照，還有班級學生的集體照，學生稱之為全家福，再加上學生集體討論形成的彰顯班級個性的班風、班訓，班主任寄語，每張名片就是一張宣傳班級特色、彰顯班級個性的宣言，她的創設靈感源自各班的建議書。既體現學科特色，又貼近學生，是為了學生、源于學生、服務于學生的。

當然我們學校在四張名片的打造上，還正處于發力階段，雖然我們追求學校里要互愛、親近、整潔、有序，并已初見成效。但與理想中的標準仍相距甚遠。我們將會在今后繼續努力。

第二篇：學校文化建設工作總結

學校文化建設工作總結

2009-2010學年，我校積極落實學校文化建設實施方案，堅持校園文化建設與新課程改革相結合、與德育工作相結合、與培養學生良好的行為習慣相結合，取得了較好的成績，回顧我校自1年來的文化建設工作，現總結如下。

一、提煉和確立了學校文化的多個基本要素。

1、辦學目標：建設規范化的學校；

2、構建了一批校園文化建設載體。校歌正在創造中，教學樓內設立了六個櫥窗，師生榮譽陳列室正在籌建，校園文藝活動逐漸形成常規，設計完成了學校簡介卡，校園綠化、美化工作形成雛形，黑板文化和宿舍文化形成了常規。

二、提高師生文化修養，初步樹立了文化意識。

以師德建設為抓手致力于打造學習型組織。我校把師德建設作為教師隊伍建設的核心，把學習作為提升師德水平的重要突破口。在學習的過程中，落實學校確立的教師自主發展理念，提出了師德建設要幫助教師成功的觀點，重視運用報告、討論、講座、座談、交流等方式推進工作。隨著素質教育管理規范的推行，先后組織教師開展了“如何表揚學生”、“如何批評學生”、“如何布置作業”、“如何加強紀律管理”等教育策略的討論和研究。“為了工作而學習”正在成為一種普遍現象，“為了學習而工作”的思想正在被教師所接受。

三、加強制度文化建設，優化管理。

積極梳理、健全、完善學校的各項管理制度，建立了以教代會制度為代

表的民主管理體系，并建立健全了工會委員會，全面提高了學校管理水平。

四、開展系列文化活動，努力創建文化精品。

在教職工和黨員中深入開展了“愛崗敬業、爭創一流”、“先鋒旗幟實踐建功活動”。在學生中廣泛開展讀書、課外藝術、體育等豐富多彩的校園文化活動，師生文藝匯演、師生運動會，使校園成為了學生健康成長的樂園。

五、加強環境建設，營造良好的校園文化氛圍。

一方面，重視改善教職工的工作條件，關心他們的物質文化生活，美化校容校貌，搞好環境保護，創設良好的教育教學環境；另一方面，不斷完善校園文化環境建設，到現在已經建立了校園警示牌、樓道普遍懸掛名人名言，樓梯設置提示語，并形成了黑板文化、辦公室文化，真正實現“面面墻壁會說話”，第三方面構建公正健康的輿論氛圍，每周一全校師生在國旗下莊嚴肅立，聆聽校領導結合形勢的“國旗下講話”，緊跟時代脈搏。班級普遍形成了晨會制度，讓這些健康的輿論幫助師生確立正確的人生觀，理想觀，價值觀。

六、積極推進未成年人思想道德建設。

1.深化愛祖國、愛家鄉教育活動。一年來來，我校深入宣傳愛祖國、愛家鄉教育活動，使學生增強了對家鄉、對祖國的熱愛以及民族自豪感、使命感。

2.開展“十要十不要”的宣傳教育活動。各校強化德育常規管理工作，在校園環境、室內環境、校園文化、課堂紀律等方面存在的問題，進行了及時整改。利用升旗儀式時間，集中對學生進行教育。利用板報公布了“十要

十不要”內容。把“十要十不要”細化到對學生的綜合評定、評優評先和流動紅旗評比的條件中，樹立學生中的典型，營造了良好的輿論氛圍。

3.弘揚中國傳統文化國學教育。在校長的親自指導下，全校老師參考了大量資料，對《弟子規》進行了深入淺出的解讀，使之更適合小學生的年齡特點和目前的德育工作形勢。為達到更好的教學效果，學校以傳授《弟子規》為平臺，每天晨讀一節，以學生為主體，實踐為主線，心靈塑造為宗旨，從習慣抓起，促進學生養成教育的進一步升華。

此外，為了學生們有個健康的心理，我校還設立心理健康教育咨詢室，面向每一位學生開展咨詢服務；組織了班級小組，倡導合作激勵文化；建立了學生自律組織文明督查，培養學生的自我管理能力，使學生始終以一種健康向上的心理、良好的心境、積極的心態面對學習和生活。

總之，一年來我校文化建設通過全校師生的共同努力，取得了一定的成績，但是我們應該清醒的看到，我們離先進的學校還有不少的差距，需要我們不斷的努力，努力建設具有我校特色的文化特色學校。

第三篇：學校文化建設工作總結

學校文化建設工作總結

一年來，我校在抓教育教學工作的同時，重點實施學校文化建設工作。經過不斷努力，我校以提升學校文化的品味為突破口，以發揮文化環境育人功能為出發點，立足實際，著眼長遠，整體籌劃，全面推進，分步實施，樹立起完整的學校文化形象，打造學校文化品牌，賦予校園豐富的生命力，給教師搭建施展才能的平臺，為學生的發展提供更廣闊的空間。已建立成全穩定的平安校園；健康環保的綠色校園；高尚文明的誠信校園；富有朝氣的書香校園；引領幸福的成功校園傳承民族傳統，營造奮發向上、文明健康、崇尚和諧的校園人文環境，形成能夠充分展示學校個性魅力和辦學特色的校園文化。現將我校學校文化建設工作總結如下：

一、明確思路、統籌規劃、有效實施學校文化建設 經過近年來的不斷探索和實踐，我們堅持科學發展觀，堅持先進的文化發展方向，繼承與創新發展思路，發揚與時俱進的精神，群策群力，始終“以精神文化引導人，以環境文化熏陶人，以制度文化約束、激勵、規范人，以人文文化培養人、教化人”為學校文化建設思路。成立領導小組，制定學校文化建設實施方案，明確責任，落實任務，定期召開專題會議研究解決實施過程中遇到的問題。通過提升校園靜態文化品位和創新，豐富校園動態文化活動，逐步構建具有棣花中心小學特色的學校文化體系，使學校成為校園環境優 美、藝術氛圍濃厚、文化底蘊豐厚、各項制度完善、人際關系和諧的校園。

二、加強校園環境建設，打造整潔優美的學校物質文化 物質文化是學校文化建設的基礎，也是校學校文化的載體。我校大到校園的整體布局規劃，小到一室、一廁的凈化、香化，都作為一種文化內涵的表象。使學生在其間耳濡目染、日積月累，最后形成觀念、化為行為。

一是加強學校文化建設，構建文化長廊，規范班級文化內容，優化育人環境；二是処室健全，管理規劃，提供育人保障，學校不僅對已有的圖書室、儀器室、體育器材室、少先隊活動室、會議室等進行改造，增添設施、改造環境、營造氛圍。豐富了我校的教育資源。通過物質文化教育和精神文化教育的有機結合，形成一套較為明確、完整的辦學思想體系和獨特的教育教學風格，并以此來培養學生形成健康、良好的心理素質和健全的人格。

三、堅持以人為本思想，構建和諧進取的精神文化 思想文化是學校文化的核心，是學校的靈魂，是學校育人目標的高度概括。我校通過在實踐中不斷總結，探尋到了德育、特色教育之路，逐步形成了新的教育理念，“以特色活校，用質量立校”成為全校上下的共識，師生之間情感融洽——尊師愛生、平等相處、教學相長、密切合作；同學之間親近友愛——團結互助、相互理解、互勉互勵，同時我校 認真總結提煉本校優良傳統，緊密結合時代精神，努力營造團結和諧、開拓進取、求實創新的學校精神文化。一是統領文化建設，根據學校的歷史淵源和文化底蘊，結合自身實際及教育發展現狀，認真總結歸納提煉我校的統領文化內涵。我校以“賞識為主 激勵為本 成才為標”為辦學理念；以“博學多思 篤行志遠”為校訓、以“愛崗敬業嚴謹創新”作為教風；以“博學多思 奮發向上”作為學風。把這些文字做成牌匾放置學校醒目位置，使全體師生耳詳目熟，用它來指導、鞭策我們的工作和學習。二是文化氛圍建設，學校通過對建筑物的的規劃及布置來塑造學校文化內涵，通過一定的載體對學生起到潛移默化的作用。如學校把《小學生日常行為習慣》和《小學生守則》懸掛于教室內，時刻規范學生的行為習慣、學習生活。三是學校特色文化建設。四是學校的人文文化建設。學校不斷加強教師隊伍建設，努力提高教師業務能力，形成民主、平等、合作、和諧的人際關系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團結合作，樂于爭鳴的文明氛圍，積極開展各類活動，為教師搭建施展才能的平臺，為學生提供更廣闊的發展空間。我校充分利用宣傳櫥窗、黑板報、學生手抄報、學生書畫等形式大力宣傳校園文化，營造良好的文化氛圍。

四、利用辦學特色優勢，健全民主規范的校園制度文化 如果把校園文化建設看成一個整體，比作一個完整的 人，基本建設是軀體，環境建設好比外衣，文化建設是眼睛，活動建設是血脈，那么，制度建設就是校園文化建設的大腦和靈魂。從教師到學生，從課內到課外，從做人到育人均有章可循。結合學校實際，構建出由“校長——校委會——教研組——班主任”組成的內部管理模式，使教師的管理與學生的管理環環相扣，相得益彰。從師生的到崗到位、儀表言行到日常工作、教研教改、課題研究，各項工作井然有序、有聲有色。學生的紀律、學習、衛生、禮儀等方面得到規范，形成“自我養成——逐漸適應——習慣遵守”這一良性循環，師生文化生活健康發展，養成了校園內“事事有人管、時時有人管、處處有人管”，師生洋溢出奮發、向上，文明、尚美的精神風貌。同時，我校十分重視學校文化建設的研究，班子成員經常學習有關學校文化建設的理論文章，多次就學校文化建設問題進行研討.五、構建富有文化蘊含的校園生活，讓學生在生活中感受人文文化的陶冶。

活動建設是學校文化建設的血脈，它豐富活躍著校園文化，豐富多彩的校園文化活動，能使學校充滿生機和活力。因此，我們非常重視校園文化活動的建設。

1、堅持主旋律，加強愛國主義、集體主義、社會主義和時事政治教育，引導學生增強愛國之心，報國之志。多年來，我們把愛國主義、集體主義、社會主義教育與改革開放 和學校教育事業的發展結合起來，以新學期升旗、開學典禮、學生表彰大會及重大節日、重大紀念日、重要活動為契機，開展了“秉承傳統文明，弘揚民族精神”和“國不可辱、民不可欺、我當自強”教育活動；以改革開放好為主題，開展了“祖國在我心中”征文比賽、歌詠比賽等活動，增強了學生勤奮學習、愛國愛校、報效祖國的責任感和使命感。

2、加強社會主義公共道德、職業道德、家庭美德教育，引導學生培養良好的道德品質。我們堅持開展了“塑造文明學生形象”活動，開展了“愛父母”、“愛學校”、“愛老師”、“愛老、敬老、助老”系列讀書活動、征文比賽、演講比賽，這些活動引導學生崇尚團結、友愛、互助、奉獻的精神，弘揚了助人為樂的優良傳統，受到社會各界的廣泛好評。

3、全員參與學校文化建設。

4、我校充分利用宣傳欄、壁報欄、手抄報、讀書征文比賽，文學、藝術、心理、歷史等文化講座和法制、安全、交通知識講座等豐富多彩的形式，使校園到處充滿濃郁的人文氣息和學術氛圍，使先進文化覆蓋到校園的每一個角落。

5、開展豐富多彩的文化教育活動，活躍學校文化。文化藝術活動對于豐富學校文化生活，營造文化氛圍，展現學生風采，陶冶學生情操有著重要作用。多年來，我校成立了學生舞蹈隊、合唱隊、及美術興趣小組，積極參加各類活動；定期舉辦詩歌朗誦會、合唱比賽、廣播操比賽、運動會、新 年晚會以及書法、繪畫、手工藝品展覽等活動，擴大了學生的知識面，促進了學校德育和美育工作，提高了學生的鑒賞能力，使學校文化建設呈現多樣化、群體性、藝術性的特點。

總之，“最好是暫時的標志，更好是永恒的追求”加強學校文化建設，是落實科學發展觀的需要，是推進素質教育的需要，是提升學校文化內涵的需要，是提高育人水平的需要。加強學校文化建設，優化育人環境還需要學校、社會、家庭的密切配合，只有大家都重視學校文化建設，以人為本，環境育人的功能才會得到真正加強，學生才能真正健康的發展。

富強中心校 2012年12月

第四篇：學校校園文化建設工作總結

學校校園文化建設工作總結

魏縣第四中學 政教處

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。近一年來，我校切實抓好校園文化建設，營造良好的育人環境。現結合工作實際，將近一年來學校文化建設的各項工作小結如下：

結合學校實際，為實現“校園文化建設”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，成立了校園文化建設領導小組。周密部署，細化分工，明確責任。明確了主題，確立了內容，籌劃了建設進程。

我校始建于2002年，為進一步傳承歷史文化，根據現有設施條件實際情況，在校園文化建設計劃中，明確提出了“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心，以制度文化建設為載體”的建設思路。倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透，積極將校園文化建設的內容深化，內涵升華。

為充分體現人文精神，發揮校園隱性育人功能，學校將創造良好的育人環境與精神文化建設有機的結合起來。校園整體設計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調、育人功能上做到了和諧統一。以人為本，以學生健康成長，全面發展為目的，將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。創-1-

設了各種文化設施，開辟了校園文化標語、手抄報書畫作品展示專欄以及文化墻等。

今年以來，我校重點抓“愛國主義教育”和讀書活動，在充分醞釀，反復探討的基礎上，形成了活動方案，明確了活動目標、內容、措施和責任，確保各項活動有序有效開展，逐步形成長效機制。首屆校園讀書節從方案的制定到各項活動的組織，井井有條，內涵豐富，不僅活躍了校園文化氛圍，也給師生以展現才華的平臺，宣傳櫥窗、班級黑板報和教室及宿舍的專欄，室內外宣傳標語及展板的布置、教學樓走廊的布置。

全體師生員工良好的精神風貌，教職工樂于奉獻的敬業精神，同學們孜孜不倦的求學態度，簡單質樸而不乏教育因素的校園環境，我們桃校有自己獨特的校園文化氛圍，我們桃校人有我們特有的形象和作風。

總之，一年來，學校文化建設取得了較大的成績，我們一定要總結經驗，努力做好下一階段的校園文化建設工作。

第五篇：學校校園文化建設工作總結

學校校園文化建設工作總結(精選多

篇)

校園文化建設是學校綜合辦學水平的重要體現，也是學校個性魅力與辦學特色的體現，是學校培養適應時代要求的高素質人才的內在需要。近一年來，我校全面落實《鄂托克旗教育局關于大力加強中小學校園文化建設的實施意見》，我校實施了以“用心教書、用愛育人”為主題的校園文化建設。切實抓好校園文化建設，營造良好的育人環境。現結合工作實際，將近一年來學校文化建設的各項工作小結如下：

結合學校實際，為實現“校園文化建設”的最終目標，學校領導高度重視此項工作，成立了校長親任組長的校園文

化建設領導小組。周密部署，細化分工，明確責任。明確了主題，確立了內容，籌劃了建設進程。

我校始建于1935年，是鄂爾多斯歷史上建校最早的小學，為進一步傳承歷史文化，根據現有設施條件差的實際情況，在校園文化建設計劃中，明確提出了“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心，以制度文化建設為載體”的建設思路。倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透，積極將校園文化建設的內容深化，內涵升華。

為充分體現人文精神，發揮校園隱性育人功能，學校將創造良好的育人環境與精神文化建設有機的結合起來。校園整體設計，突出自己的特色，在思想概念、布局格調、育人功能上做到了和諧統一。以人為本，以學生健康成長，全面發展為目的，將校園的每一個角落都建成了育人的堡壘。創設了各種文化設施，開辟了校園文化標語、手抄報書畫作品展示專欄以及文化墻等。其中，不僅有弘揚我們華夏悠久文化歷史的內容，也有不乏時代特色的思想內涵。

“三風”建設進一步細化，在明確要求的基礎上，加大宣傳力度，在抓各項具體工作中，滲透和體現“三風”內涵，使“三風”建設不停留在口頭上，不徒有虛名，而是要真正形成良好的校風、教風和學風。文化建設的載體和陣地進一步豐富。今年以來，我校重點抓“愛國主義教育”和讀書活動，在充分醞釀，反復探討的基礎上，形成了活動方案，明確了活動目標、內容、措施和責任，確保各項活動有序有效開展，逐步形成長效機制。六一期間的校園藝術節節目豐富多彩，首屆校園讀書節從方案的制定到各項活動的組織，井井有條，內涵豐富，不僅活躍了校園文化氛圍，也給師生以展現才華的平臺，擴大了學校對外宣傳的廣度。制度的修改完善和貫徹執行，“桃校之聲”紅領巾廣播站、校報“桃校之窗”、“唱國歌、隊歌、校歌”活動，宣傳櫥窗、班級黑板報和教室、圖書室及宿

舍的專欄，室內外宣傳標語及展板的布置、辦公室走廊和教師小策略研究展板的布置，led電子屏的充分利用、意見建議箱、師德評議箱、黨員和領導班子成員民主評議箱的設立，堅持每周一次的教職工例會。全體師生員工良好的精神風貌，教職工樂于奉獻的敬業精神，同學們孜孜不倦的求學態度，簡單質樸而不乏教育因素的校園環境，我們桃校有自己獨特的校園文化氛圍，我們桃校人有我們特有的形象和作風。

總之，一年來，學校文化建設取得了較大的成績，我們一定要總結經驗，根據《鄂托克旗教育局關于大力加強中小學校園文化建設的實施意見》的要求，努力做好下一階段的校園文化建設工作。

大路陳學校校園文化建設工作總結

蘇霍姆林斯基說：“一所好的學校墻壁也會說話。”學校是專門培養人，教育人的地方，它不僅僅是一個教室，操

場的概念，同時也是一個環境，文化的理念。校園文化所營造的育人氛圍無時無刻不在發揮著作用，它具有隱蔽性和延續性的特點，它在潛移默化中發揮著環境育人的功能。校園文化是一個立體化，開放性的概念。它包括了諸多的因素，如硬件建設的物的因素，教師，學生的人的因素，以及人與物，教師與學生等的相互關系等。它是一種環境，也是一種氛圍，是一種需要長期培育,苦心經營的教育氛圍。

1、歷史傳統一所學校尤其是有著較長歷史的文化名校，在其自身的發展中，必然有其文化的積淀。一代一代的教師和學生，在各個不同歷史時代里的不懈追求與努力，本身就為學校增添了一筆無形的但影響深遠的文化果實。這些文化積淀是學校教育的重要文化資源。大路陳小學建校幾十年，取得的成就為人稱道。今天，學校的師生員工在新的歷史條件下不斷追求的足跡也將成為學校文化的一

個新的內容，也將成為學校未來發展中的文化積淀。

2、校風校貌

有人曾說：美的環境是一部立體的，多彩的，富有吸引力的教科書。它有利于學生陶治情操，凈化心靈，激發靈感，啟迪智慧，有利于學生綜合素質的提高。大路陳小學在進行校園外表形象具體設計和布局的時候，一貫遵循高品位原則，盡量做到：布局合理，格調高雅，賞心悅目，寓意深刻，美觀實用，便于教學和維修。“一切為了學生、為了一切學生”的教育理念，通過典型示范、評價導向增強教師教書育人的積極性與主動性，重塑“敬業、愛生、鉆研、開拓”的師表新形象。

我們重視構建和諧的師生關系。一方面，要求教師要尊重學生，以發展的目光看待學生，善待每一位學生的過錯；要以理服人，取信于人，做學生的表率；要加強學生心理健康教育，重視學生的心理疏導。另一方面，要求學生遵照《守

則》《規范》的要求，尊師守紀，團結友愛。大路陳小學倡導良好的師生人際關系，鼓勵教師以情感人，以理服人，以智啟人，啟發誘導，去打通人的思想，打動人的感情，激勵人的意志，那么學生必能“投之以桃，報之以李”。尊重，熱愛，信賴老師。所以，我們更大程度上要求教師用自己的人格魅力影響學生。

從管理入手，促進學生自治，讓學生自己教育自己。良好班風、教風、學風、考風、校風的形成，關鍵在教師，落實在學生。使學生成為管理自己的主人。推進學生“自主管理、自我教育、自主學習、自我實踐”的教育教學改革，對加強學校德育工作的針對性、實效性、主動性和時代性具有積極作用。學校從辦學實踐中認識到，學生世界觀、人生觀、價值觀的形成和變化，在很大程度上并不完全是教師教育的結果，而是家庭教育，學生相互影響、相互交往的結果。學校在充分征求學生意見的基礎上，確立了學生日常管理的德育評價體系，制定了學生綜合素質評價標準，使學生明了是非界限，在日常生活和學習中自己約束自己、自己教育自己，有效地促進了學生由看管型向自覺型的轉變。

3、校本教研

同時，未來的教育需要我們立足校本研究，學校鼓勵廣大教師要大力開展多種形式的校本教研活動，將研究作為教師教學生活的重要內容，倡導反思性教學，鼓勵同伴合作與互助，努力改進教師的教學方式和轉變學生的學習方式，鼓勵教師大膽進行教育教學改革，參與課題研究，不斷創新教學模式，研究，撰寫教育教學個案，生成體現個性的教學風格，促進教師由教書匠向研究者轉變。

未來的教育還需要我們樹立終身學習理念，促進學習化組織建設。學校通過多種活動在教師群體中大力宣傳終身學習的意義，樹立終身學習的理念；鼓勵教師參加多種形式的學習；提倡教

師群體成員在生活中，交往中，工作中進行學習；倡導教師群體成員間通過問題研究，觀點爭論，提高思維品質和學習能力；為教師提供學習的機會和條件，激勵教師自覺學習，形成濃厚的學習氛圍，使學校真正成為一個學習化組織。通過這些途徑，學校創設了一個有利于教師研究，成長，成材的環境，使教師能在這樣的環境中得到可持續發展，從而，為學校教育的可持續發展提供最有力的保障。

春學期校園文化建設工作總結

根據教委“十一五”發展規劃，**年教育局和教委的工作安排，從我校的實際情況出發，通過校園文化建設，把我校建成“優美、高雅、特色、和諧”的師生學習、工作、生活的樂園。為爭創一流的學校，全面育人服務，在校園文化建設方面主要做了以下幾項工作。

一、重視制度建設，落實目標和任務

1、成立校園文化建設領導小組，校長親自抓此項工作，明確分工，責任到人。

2、及時召開校務會研究制定了《**學校“十一五”發展規劃》，《校園文化建設規劃》及管理制度。

3.加強了日常考核和落實工作，鼓勵先進，鞭策后進，使校園文化建設真正落到實處。

二、從徹底根治臟、亂、差入手，狠抓師生精神面貌建設。

1、開學初從整治學校臟、亂、差入手，為徹底根治臟、亂、差的現象。學校要求統一布置各教室的環境，室內外環境具體到每個班、每個人進行管理，每天及時清掃各班所屬的環境區，每周及時處理垃圾坑的垃圾，嚴格執行值周制度，進行督促、檢查、量化評分。

2、從佩戴紅領巾、穿校服、個人身體衛生等幾方面，加強個人衛生，定期或不定期督促、檢查，教育學生養成良好的衛生習慣。

3、把學校26個組室分配給每個教

師，并制定了《**學校各組室管理量化考核規定》，實行責任到人的管理。

4、認真做好師生的文明禮貌、精神面貌方面的工作。要求師生有禮貌、衣著整潔、整齊、待人熱情和氣

三、加強硬件建設，使校園文化建設向高標準方向邁進。

1．在刷新原有的永久性標語兩條的基礎上，校園內寫新標語三條，繪制體育運動圖案25幅，懸掛了名人畫像和警示句。

2．重新制作黑板四塊，瓷磚圖兩幅。定期公布值周公布欄、布置教學樓道的黑板和宣傳欄。

3．制作乒乓球臺六個，水池一個。維修花墻、灶房，裝飾餐廳、團隊活動室。修理了課桌凳，配齊了多功能、藝術室桌凳，修理、合理布置了單雙杠等體育設施。

4．整理了各組室設施布置，給實驗室、團隊活動室、藝術室配備購置了儀器柜。

5．更新了操場周圍和學校門前樹。花園內栽植了丁香、碧桃樹，種植了花期長的花，并定期澆水、除草。

6．每個教職工養了三盒花，每個班三個人養一盒花，學校給各辦公室、教學樓道購置盒花十三盒。并加強了日常管理和養護工作，使校園達到了美化、香化。

以上建設學校共投資近八千多元，在學校經費有限的情況下，完成了年初的規劃任務。

今后將校園文化建設按規劃搞下去，使建設上檔次，爭創一流學校。

學校校園文化建設工作總結

我校明確提出了“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心”的校園文化建設思路。在校園文化建設中，一方面加強環境文化建設，創造優美、舒適的生活、學習環境；另一方面加強制度文化建設，以制度規范人，以制度激勵人，以制度引領師生走向成功的目標；同時加強精神文化建設，開展豐富多彩 的活動，努力造就有特色、和諧、向上的文明集體。我們注重倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透，積極將校園文化建設的內容深化，內涵升華，使學校真正成為師生愉悅成長的樂園。

一、加強校園觀念文化的導向作用

我校通過在實踐中不斷總結，探尋到了德育特色教育之路，逐步形成了“以愛育愛”新的教育理念，“以特色活校，用質量立校”成為全校上下的共識，師生之間情感融洽——尊師愛生、平等相處、教學相長、密切合作；同學之間親近友愛——團結互助、相互理解、互勉互勵，學生的安全、歸屬與愛、自尊等基本需要得到滿足，整個校園中有一種濃厚的積極向上的氣氛。

為了加強觀念文化的導向作用，我們提出了辦學思想：

辦學宗旨：一切為了孩子，一切為了社會，一切為了發展。

辦學理念：以人為本，求真務實，弘揚特色，發展創新。

培養目標：讓我們的孩子具有優良的品學習慣、扎實的文化根基，健康的身心素養，強勁的發展潛能。十幾年后，懂得如何做人，懂得如何做事，學會如何生存，學會如何發展。

校訓：誠信為人、勤奮做事

校風：尊師愛生，崇尚文明，團結協作，勤奮進取。

教風：為人師表，民主和諧，科學嚴謹，弘揚個性。

學風：友愛互助，刻苦鉆研，胸懷大志，拼搏向上。

以上理念的形成，對提高教師的凝聚力，鼓舞師生的斗志，起到了很好的作用。

二、抓好校園物質文化建設，強化環境的熏陶作用

硬化整鋪操場，加強了學校的綠化、凈化、美化、體育設備的更新，一方面加強軟環境的布置，建起了文化墻、校訓匾、宣傳欄，廣播站。現在，無論走到哪里，觸目所見的都是園林化、藝

術化、人性化的校容校貌，校園內布局精巧，裝飾雅致，地面整潔，還有挺拔的松柏、美麗的小花園，墻面有壁畫語錄、班級風采、德育走廊、知識長廊等。整潔、美觀、和諧的環境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。力爭使學校真正成為學生學習、生活的“樂園”。

三、加強校園精神文化建設，提高師生思想境界

1、加強師德建設。師德建設是我校一項長期性的工作，不論平時教學工作有多忙，學校都要組織教師定期學習，提高師德水平。通常都是通過全校教師大會、政治學習，針對教師中出現的問題，作深入的思想工作。

2、開展讀書學習活動。學校為了使教師不斷提升自己，提高教師的整體文化素質，在今年特別注重為教師讀書

學習創造更好的氛圍和條件，在教師中開展了“好書美文推薦”活動，先由教師推薦給自己留下深刻印象的教育理論著作、教育隨筆、故事等好書美文，再由學校收集歸類整理，推薦給全校教師閱讀，有計劃、有步驟地組織教師進行閱讀，在全校形成了良好的讀書氛圍，讓更多的教師喜愛上了讀書。堅持每周的讀書日活動，輪流讓學生在圖書室借閱，并寫出讀書筆記。

3、德育主題月活動求實效。堅持“三貼近”，如3月植樹節、4月環保節、5月讀書節、6月藝術節、7月黨建節、9月尊師節、10月國慶節、11月科技節、12月體育節等，讓師生在盡享節日快樂中得到思想境界自主提升。

4、堅持基本目標，搞好養成教育。桌凳文具擺放整齊、主動彎腰撿拾、課間活動不打鬧、地面一塵不染、墻壁新凈、玻璃完好、窗

明幾亮、班容布置合理等作為我們長期堅持不懈工作的基本目標。

四、完善制度建設，發揮制度文化的激勵作用

表彰先進制度，鼓勵進步政策，對學業有困難、品德有缺陷學生的幫教措施，鼓勵學生發揮各種特長技能的培養手段，獎教獎學措施，學生校園生活規范等等，使每個學生乃至教師都有成功的體驗，得到精神鞭策。我校在學校管理、教學管理、教研管理、班級管理、后勤保障、安全管理等方面建立一系列完善的制度。這些制度的建立，保證了學校各方面的工作能夠有序的進行，保證了學校的教育教學質量，激勵著教師在工作中不斷創新。

五、加強學校活動文化建設，豐富學生的課余生活

我校還充分利用校園的文化設施和校外的文化資源，開展的各種文化娛樂體育活動，使校園的課外文化活動具有群眾性、自主性、知識性、娛樂性的特點，能使學生在“求知、求新、求美、求樂”的活動中提高認識、開闊視野，活

躍身心，增進友誼，豐富生活。近幾年來我校每年開展的“田徑運動會”、“第二課堂活動”、“陽光運動長跑”、“體育大課間活動”、“校園藝術節”等活動，已經形成制度，這些活動由于學生的主體作用得到充分的體現。而且活動又屬具趣味性、競技性、創造性，在學生的自我教育、自我發展、自我約束方面起到了很好的作用，同時也取得了累累碩果。

2014年7月

小學學校校園文化建設

第一階段工作總結

2014年7月

學校校園文化建設工作總結

我校明確提出了“以物質文化建設為依托，以精神文化建設為核心”的校園文化建設思路。在校園文化建設中，一方面加強環境文化建設，創造優美、舒適的生活、學習環境；另一方面加強制度文化建設，以制度規范人，以制度激勵人，以制度引領師生走向成功的目標；同時加強精神文化建設，開展豐富多彩 的活動，努力造就有特色、和諧、向上的文明集體。我們注重倡導特色，豐富載體，活動引領，學科滲透，積極將校園文化建設的內容深化，內涵升華，使學校真正成為師生愉悅成長的樂園。

一、加強校園觀念文化的導向作用

我校通過在實踐中不斷總結，探尋到了德育特色教育之路，逐步形成了“以愛育愛”新的教育理念，“以特色活校，用質量立校”成為全校上下的共識，師生之間情感融洽——尊師愛生、平等相處、教學相長、密切合作；同學之間親近友愛——團結互助、相互理解、互勉互勵，學生的安全、歸屬與愛、自尊等基本需要得到滿足，整個校園中有一種濃厚的積極向上的氣氛。

為了加強觀念文化的導向作用，我們提出了辦學思想：

辦學宗旨：一切為了孩子，一切為了社會，一切為了發展。

辦學理念：以人為本，求真務實，弘揚特色，發展創新。

培養目標：讓我們的孩子具有優良的品學習慣、扎實的文化根基，健康的身心素養，強勁的發展潛能。十幾年后，懂得如何做人，懂得如何做事，學會如何生存，學會如何發展。

校訓：誠信為人、勤奮做事

校風：尊師愛生，崇尚文明，團結協作，勤奮進取。

教風：為人師表，民主和諧，科學嚴謹，弘揚個性。

學風：友愛互助，刻苦鉆研，胸懷大志，拼搏向上。

以上理念的形成，對提高教師的凝聚力，鼓舞師生的斗志，起到了很好的作用。

二、抓好校園物質文化建設，強化環境的熏陶作用

硬化整鋪操場，加強了學校的綠化、凈化、美化、體育設備的更新，一方面加強軟環境的布置，建起了文化墻、校訓匾、宣傳欄，廣播站。現在，無論走到哪里，觸目所見的都是園林化、藝

術化、人性化的校容校貌，校園內布局精巧，裝飾雅致，地面整潔，還有挺拔的松柏、美麗的小花園，墻面有壁畫語錄、班級風采、德育走廊、知識長廊等。整潔、美觀、和諧的環境對學生良好品德的形成、思想情操的陶冶起到了有益的作用，讓師生無意識地通過耳聞目染，感受到了學校生活的歡樂和諧，默默地塑造著學生甚至教師的心靈，陶冶著人的情操。力爭使學校真正成為學生學習、生活的“樂園”。

三、加強校園精神文化建設，提高師生思想境界

1、加強師德建設。師德建設是我校一項長期性的工作，不論平時教學工作有多忙，學校都要組織教師定期學習，提高師德水平。通常都是通過全校教師大會、政治學習，針對教師中出現的問題，作深入的思想工作。

2、開展讀書學習活動。學校為了使教師不斷提升自己，提高教師的整體文化素質，在今年特別注重為教師讀書

學習創造更好的氛圍和條件，在教師中開展了“好書美文推薦”活動，先由教師推薦給自己留下深刻印象的教育理論著作、教育隨筆、故事等好書美文，再由學校收集歸類整理，推薦給全校教師閱讀，有計劃、有步驟地組織教師進行閱讀，在全校形成了良好的讀書氛圍，讓更多的教師喜愛上了讀書。堅持每周的讀書日活動，輪流讓學生在圖書室借閱，并寫出讀書筆記。

3、德育主題月活動求實效。堅持“三貼近”，如3月植樹節、4月環保節、5月讀書節、6月藝術節、7月黨建節、9月尊師節、10月國慶節、11月科技節、12月體育節等，讓師生在盡享節日快樂中得到思想境界自主提升。

4、堅持基本目標，搞好養成教育。桌凳文具擺放整齊、主動彎腰撿拾、課間活動不打鬧、地面一塵不染、墻壁新凈、玻璃完好、窗

明幾亮、班容布置合理等作為我們長期堅持不懈工作的基本目標。

四、完善制度建設，發揮制度文化的激勵作用

表彰先進制度，鼓勵進步政策，對學業有困難、品德有缺陷學生的幫教措施，鼓勵學生發揮各種特長技能的培養手段，獎教獎學措施，學生校園生活規范等等，使每個學生乃至教師都有成功的體驗，得到精神鞭策。我校在學校管理、教學管理、教研管理、班級管理、后勤保障、安全管理等方面建立一系列完善的制度。這些制度的建立，保證了學校各方面的工作能夠有序的進行，保證了學校的教育教學質量，激勵著教師在工作中不斷創新。

五、加強學校活動文化建設，豐富學生的課余生活

我校還充分利用校園的文化設施和校外的文化資源，開展的各種文化娛樂體育活動，使校園的課外文化活動具有群眾性、自主性、知識性、娛樂性的特點，能使學生在“求知、求新、求美、求樂”的活動中提高認識、開闊視野，活

躍身心，增進友誼，豐富生活。近幾年來我校每年開展的“快樂成長展能活動”、“田徑運動會”、“第二課堂活動”、“陽光運動長跑”、“體育大課間活動”、“校園藝術節”等活動，已經形成制度，這些活動由于學生的主體作用得到充分的體現。而且活動又屬具趣味性、競技性、創造性，在學生的自我教育、自我發展、自我約束方面起到了很好的作用，同時也取得了累累碩果。

2014年1月11日

托提溫小學

托提溫小學學校校園文化建設

工作總結

托提溫小學

2014年1月11日