第一篇：分級進展匯報2012-07

分級制試驗項目整體進展情況匯報

（2012-06）

按照市教委、市財政局《關于同意安保管理專業開展職業教育分級制度改革試驗的通知》部署，項目團隊以華信中安試驗班為抓手，全面推進項目進程。

一、工作進展情況

（一）制定實施方案和任務書

項目團隊在立項論證報告基礎上，制定了詳實的分級制實施方案。通過集中研討，分工實施，全面進行了分級制的設計。在2011年12月完成了《任務書》的撰寫。任務書主要從總體目標、階段目標、主要任務、試驗內容、預期成果、工作分工與進度安排等幾方面就安保管理專業分級制試點項目的具體實施工作和未來五年進行了整體規劃。特別在試驗內容、預期成果、工作分工與進度安排等幾方面，設計出臺了更為具體和符合實施需要的細則。2011年12月20號報送市教委，得到方四平處長充分肯定。

（二）以安保專業華信中安四級試驗班為載體，全面推進分級制項目進程

1、依據“促進學員、行業、企業、學校四方發展”，把好入口關

2011年9月28日華信班舉辦了隆重的開學典禮，首次以正式協議的形式明確了校企雙方的責權義。隨后，安防系在學院領導的直接指導下，按照分級制改革試驗方案，開展了華信班的教學工作。項目團隊與合作企業華信中安保安技術服務有限公司高層領導隨時進行零距離、全方位溝通。就分級制試驗班的教學實施方案、學員的資格審查、教學計劃和進度的制定、教學場地和教學組織形式等具體問題進行了數次溝通交流，做好了開班準備。

為保證四級班的入學質量，我們通過校企協商，為公司量身定做了為期兩個月的短訓班。從2011年11月13日至1月6日，每周六均安排全天授課及測試。期間，學院共承擔了安保英語口語、計算機應用基礎、消防實務、擒拿格斗、安保禮儀、詢問技巧、心理健康、行政管理、緊急救助共9門課程，參與授課教師包括徐明江副院長在內的9名教師，外請紅十字會教師3人，總計課時46學時。

按照預定的測試和評價方案，短訓班學員結業測試總成績由四部分構成：英語（占10%）；體能（占10%）；計算機（占10%）；課相（占70%）。此外，我們從北京師范大學輔仁心理中心引進了《霍蘭德職業傾向測試》軟件進行測試，幫助公司分析每位學員的職業素養構成，用其所長。年前進行了職業傾向測試、計算機操作能力測試、英語口語測試和體能測試四項入學測試，組織了急救員證的培訓和取證。2012年4月27日，對短訓班進行課相結業測試。項目團隊深入企業多次調研，從工作情境中提取出六個任務情境作為測試內容，以筆試和答辯兩種形式同時進行。答辯委員會由專業教師和企業專家共同組成，現場打分和點評。利用測試間隙還對學員進行了心理測試和分析。經測試，45名短訓班學員中，有35人脫穎而出，正式成為四級班學員。

2、依據“學習者為中心”開發教學方案

經過緊張有序的短訓班結業測試，5月4日，華信中安四級班正式開課。充分考慮學習者的特點和需求，在師資配備、教學內容、培養目標、教學路徑和組織方式等方面，時時為學員著想；采取“教、學、訓、做、評”一體化的教學組織模式。項目團隊與公司高層領導隨時進行零距離、全方位溝通。校企共同研究，在保證分級制標準不降低的前提下，結合學員管理任務比較重、學習時間比較緊、文化基礎相對薄弱等特點，為學員量身定做了教學實施方案，充分滿足企業和學員的個性化需求，并為跨崗選修提供了空間。截至目前，已圓滿完成安保應用文寫作、詢問技巧、無領導小組討論、校內拓展、職業生涯規劃（含企業管理）五個模塊36學時的訓練，參與教師包括項目團隊成員海南等5人。下一步即將開始安保法律實務、徒手防衛與控制技術等專業知識模塊。

3、構建以任務為導向、能力為本位、課相為核心的模塊化課程體系

我們從安保實際工作這一行動領域分析出安保管理專業四級的典型工作任務，依照學員的職業能力發展規律，設計成由簡單到復雜，由初級到高級、由單一任務到組合任務，“教、學、做、訓、評”一體化的教學載體。構建了體現“以企業實際工作任務為導向，以學習者為中心，在行動中學習，學習過程即評價過程”這一特色的安保管理專業人力防范類崗位四級課相——要人保衛項目的實施與管理。

該課相的設計思路是：基于要人保衛項目的實際工作情境，選擇為國際體育明星進行護衛工作這一載體，重點突出護衛對象在固定場所、流動場所和大型公共場所的護衛，將上述三個典型工作任務進行動作分解，依照護衛方案制定、實施和緊急情況的處置三個工作流程，從完成任務需要的態度、知識和素養三個方面進行分解，進行了學習情境的重構,設計了該課相。

按照這一思路，以護衛方案設計、提前演練、對客戶方的項目說明、項目總結報告等工作任務為教學載體，提煉出完成該任務所需的知識點、技能點和素養點。按照以學習者為中心的教學設計理念與人力防范類技能訓練特點相結合，設計出了“教、學、練、戰、評”一體化，以“實戰”為中心的教學方法。構建了單項實訓、綜合實訓、項目實戰、考核評價為 一體的職業能力訓練體系。考核評價方式主要采取過程考核和階段化考核相結合的方法，考核方式從理論到實踐、從個人技術到綜合技術全面地檢驗學生的技術技能，以教師評價、學生自評、學生互評等方式相結合，并根據情況請校外專家進行點評。綜合實訓評價使用《學生工作任務書》。相關教師針對各自相對獨立負責的單項技能訓練及綜合實訓中表現出來的任務完成與能力提升情況填寫《課相考核評價表》

總之，我們的課相開發努力體現了教師團隊化、學員主體化、場所多元化、學習情境化、方法前沿化等特點，力求使課相有用、有趣、有效，為用而學，學以適用。

4、依據“以人為本、面向終身”，實行彈性開放、靈活多樣的教學組織形式（1）細化針對技能發展型學習者的學分制和彈性學制，建立了配套的柔性教學管理制度，如：建立學分置換及院校間學分互認制度。學員的工作業績、獎勵證書、成果證明、培訓經歷證明等可以置換相應的學分。

（2）靈活多樣的學習制度

結合頂崗實習期間學員“工學交替”的實際情況，我們積極改革教學規程與學習方法，努力構建“教學伴隨”的實習實訓教學組織方式，其特點可概括為以下“四化”：

指導教師專業化——課程指導教師二合一，即：學習者在實習前確定所選的項目課程模塊，即確定了各自的實習指導教師。指導教師從送學習者到崗，到至少每周一次的實習現場指導，與企業指導教師的即時溝通，更加便于指導和監督學習者實習期間項目課程的學習情況，提高了實習指導的效果。

網絡教學普及化——針對頂崗實習單位比較分散的學習者，充分利用互聯網等現代媒介，有的項目課程主講教師通過錄制教學片進行視頻講授，有的可以通過學院提供的“三元互動網絡教學平臺”指導學習，布置、收集、檢查作業并及時評價。

教學伴隨經常化——針對大型安保項目等短期集中頂崗實習，學院創造性地提出了“教學伴隨”的教學方式。為這部分學習者單獨設置針對性的小型項目課程，單獨排設課表，老師送教上門，在學習者調休期間集中授課，保證了這部分學習者獲得公平的學習機會。

送課入企制度化——在頂崗實習學習者較為集中的企業，或者有工學交替，邊在校學習，邊到企業頂崗要求的企業，學院通過校企協商，把課堂設置在企業。“企中校”不僅保證了學習者輪流到企業頂崗實習期間的學習進度和效果，還逐步使課堂變成了校企合作開展員工培訓的新平臺，加強了學校和專業服務社會的能力。

（三）以分級制為紐帶，依據“共贏發展”開展校企全程、深度合作 以分級制為載體，完善校政企行職教聯盟機制體制建設。正在逐步實施“4321校企合作工程”，即深化“4”項合作：“合作辦學、合作育人、合作就業、合作發展”；實行“3”層對接：學校對接企業、專業對接職業、課相對接崗位；推進雙向“融合”：校中企、企中校；最終實現“1”個目標：共贏。

1、企中校——項目團隊深入公司進行心理疏導

以分級制試驗班為平臺和紐帶，項目團隊成員與華信中安海外項目部進一步開展深度合作。項目團隊成員五次為華信中安公司進行了海上心理疏導講座，受到一致好評。在校企雙方共同努力下，經過嚴格培訓和選拔，30名學員已經脫穎而出，奔赴斯里蘭卡執行為期一年的海上安保任務。

2、校中企——企業贊助技能大賽和參加學校雙選會

企業為安防系首屆職業技能大賽贊助一萬元、公司參加安防系實習生雙選會，并和實習生洽談。

3、聯手行業，開展保安職業經理人和心理測試項目

在借鑒分級制寶貴經驗的基礎上，我們學院和北京市治安管理總隊正在合作開發保安職業經理人培訓項目；并正在商談由學院來承接全市的保安員心理測試項目。并且與澳大利亞維多利亞學院就引進安保及風險管理文憑（CPP50607 Diploma of Security and Risk Management）及安保及風險管理證書四級證書（CPP40707 Certificate IV in Security and Risk Management）。

（四）依據“更新職教理念，提升專業技能”，加強團隊培訓建設

通過校企雙向互掛等形式，著手重構“專兼結合、任務明確”適應分級制工作需求的教學團隊。在院領導大力支持下，先后派出6名項目組成員赴新加坡、德國、泰國等國家和重慶、廣東等地區培訓考察，學習先進的職業教育經驗和運行模式，向國內外傳播我們的分級理念，收獲豐富。課相實施團隊建設則注意內轉外引，一方面積極支持系內相關學科及新引進高職稱教師的轉型，另一方面引入公安大學等相關院校優秀專業師資，在消防、安防、暴力突發事件預防與處置等課相的開發和實施上提供了大力支持。

二、存在問題

通過這段時間分級制的摸索和實踐，我們深刻地體會到，分級制的每一步進展，都需要校企雙方的共同努力，需要各級領導的大力支持與社會資源的廣泛參與。

（一）職業分級標準制定存在的主要問題

1、分級標準和能力分解工作不太扎實，在能力分解，特別是操作能力分解方面缺乏更加科學的方法指導；在標準的描述上，也需要進一步規范，需要得到專家的進一步指導。建議：有目的地邀請專家對項目團隊進行專門指導。

2、需要進一步開展針對跨國公司、世界五百強企業、外資企業以及國內優秀安保企業的再調研，使標準進一步與國際接軌。但是調研的路徑、方法，調研結果的科學統計分析等教育科學研究方法支持尚不到位。擬一方面加強團隊中相關學科成員的培訓和提高，另一方面進一步請教學科學研究專家針對具體問題進行指導。

（二）基于職業分級的人才培養方案研制存在的主要問題

1、基于分級標準，特別是能力分解后與課程體系的對接，尚需進一步完善。擬邀請北京師范大學相關專家對項目團隊開展培訓，或直接帶領團隊開展一次DACUM訪談及分析活動。

2、各級各類人才培養方案的全面修訂工作亟待進行。各級各類人才培養方案的結構、內容、格式是否有統一的要求？

3、分級制教育資源管理平臺建設有待推進。實施柔性教育管理制度是分級制的一大特色和亮點，但是需要教育管理信息化的支持。建議教委協調整合資源，推薦相關專業開發企業，相關院校合作，穩步推進此項工作。

（三）課相開發存在的主要問題

1、文科類專業的課相設計難點在于各級各類課相的區分標志的選取。安保專業因其特殊性，在課相的開發中以工作任務的復雜程度作為區分各級課相的標志，基于社會公共服務的安保工作情境開展學習情境設計。這一思路是否可行，希望得到專家指導。

2、教學團隊對分級制，特別是課相的內涵，特點的理解，課相開發方法的掌握等尚缺乏權威性的指導，直接影響了課相開發的效果。

3、課相實施中配套的教學資源開發提上了日程。特別是各級各類課相配套的《課相實施指導書》的開發和投入使用需要人力物力的支持。

（四）人才培養質量監測與評價體系的建立存在的主要問題

1、質量檢測與評價體系中，目前看存在一定程度的重評價，輕監測的問題。評價體系及評價方法設計比較完備，但在實施過程中，如何保證靈活多樣的評價方法由不同評價主體實施后的標準統一，需要在教師的監測、對評價方法實施中的監測和監測結果反饋等方面進一步加強機制、機構和方法的建設。

2、在入學測試中，標準化、規范化的測試題庫有待進一步開發。包括領導特質測試題庫、職業技能測試題庫等。

3、教師對評價方法的理解、掌握和實施的水平不一，需要開展進一步的培訓。

三、下一步工作思路

（一）積極開展分級制后序頂崗實習階段的研究和試驗工作

針對頂崗實習這一獨立教學階段，項目組正在研發頂崗實習項目課程培訓包，它由包括安保管理在內的七個項目課程模塊及畢業設計共同組成。每個項目課程設置一項核心任務和若干知識點。學員頂崗實習期間要結合知識點，完成相應項目課程的核心任務，并按照相應的考核評價方式進行考評。

（二）加強分級制項目組織建設

為切實做好分級制的校企合作工作，我院擬將專門成立由“校、政、企、行”四個方面的專家組成的“安保管理專業分級制改革校企合作工作委員會”，設立具體負責此項工作的“安保管理專業分級制改革校企合作工作辦公室”。一方面繼續負責華信班的教學協調，另一方面開展課相開發的案例調研和相關課題研究。項目組各分組依照《任務書》分步推進項目研究。

（三）通過參與市教委主持的國家級重點課題《我國現代職業教育體系的構建》課題研究，增強對改革試驗的理論支撐。

（四）構建職業資格證書、學歷證書、職業分級證書“三證合一”的資格證書體系。通過引入IPMA（國際高級人力資源管理職業資格認證），完善職業資格證書體系，并通過校企深度合作，針對海外項目用人需求，引入國際安保職業資格標準，提升培訓質量，推動國際化交流。

（五）通過聘請教育專家，進一步加強對分級制標準制定的方法指導，在進一步開展實踐調研的基礎上，完善分級標準。

（六）進一步完善以課相為核心的《安保管理專業職業教育分級制改革試驗項目人才培養方案》，并在方案實施中不斷完善“1241”評價體系和“四步考核法”（基本課程、課相、晉職鍛煉、申請認證）。

（七）進一步完善與分級制度相適應的柔性教學運行管理機制；和北京商務管理學校等中職學校加強聯系，完善中高職銜接方案，豐富靈活多元的入學路徑。

第二篇：進展匯報

全市城鄉居民社會養老保

試點工作進展情況匯報

張天巖

（2011年11月日

根據會議安排，我就全市城鄉居民社會養老保險試點工作總體進展情況作如下匯報。

一、基本情況

在8 月份召開的全省城鄉居民社會養老保險試點工作視頻會議上，省上今年安排我市崆峒區、靈臺縣、華亭縣、庒浪縣、靜寧縣5個縣（區）開展城鄉居民社會養老保險試點工作。試點的5個縣（區）中，共有個92個鄉鎮，7個街道辦事處，3個工業園區，1個開發以區。應參保城鄉居民111.55萬人，占全市應參保人數的80%。

二、主要做法

按照市政府的安排，我們牢牢把握至年底，農村居民社會養老保險參保率華亭、庒浪分別達到98%和95%，崆峒區、靈臺縣、靜寧縣達到80%；城市居民參保率全部達到50%；基礎養老金發放率全部達到100%的目標開展工作，主要抓了以下幾方面的工作：

（一）及時組織召開了全市試點工作安排會議，將城鎮居民養老保險和新農保試點工作進行統籌安排，統一政策標準；

（二）及時調整了城鄉居民社會養老保險試點工作領導小組。由市政府分管領導任組長，政府辦、組織部、宣傳部、編辦、人社、發改、財政、民政、殘聯、公安、人口委、農辦、扶貧辦、監察、國土、審計、統計等17個部門為成員的城鄉居民社會養老保險試點工作領導小組，負責組織協調指導試點工作。試點縣（區）也成立了相應的機構，并由政府主要領導任組長，形成統一領導、分工協作的工作機制，確保試點工作順利進行。

(三)制定了《平涼市城鄉居民社會養老保險試點實施辦法》。按照“保基本、廣覆蓋、有彈性、可持續”的基本原則，《實施辦法》對全市的補貼標準進行了統一，規定試點縣（區）對實際參保繳費人員繳費在100元至400元的城鄉居民，分檔次給予補貼。繳費100元的，每人每年補貼5元，每提高一個繳費檔次，增加補貼5元。對選擇500元至1000元繳費檔次的城鄉居民，不分繳費檔次，每人每年均按25

元補貼。補貼標準的統一為下一步實行全覆蓋奠定了基礎。

(四)指導督促試點縣（區）制定了《試點工作實施方案》，《方案》經市試點工作領導小組辦公室統一審核后，上報省試點工作領導小組審批實施。

（五）加強政策宣傳力度。按照省上統一安排和要求，制定了全市城鄉居民社會養老保險試點工作宣傳活動實施方案，下發各試點縣（區）執行，10月22日在平涼市廣場與崆峒區人社局聯合舉行了城鄉居民社會養老保險試點工作宣傳月活動啟動儀式。懸掛橫副2條，標語2條，散發宣

傳單2000余份。

（六）試點縣區的總體工作情況

由于受換屆工作的影響，試點縣區的工作進度參差不齊，從目前掌握的情況看，主要做了下幾方面的工作：一是加強組織領導，靠實工作責任。各試點縣（區）把城鄉養老保險工作作為一項民心工程來抓，納入重要議事日程。都成立了由政府主要領導任組長，四大機關分管領導任副組長，相關部門負責人為成員的試點工作領導小組，明確了各部門工作職責，落實了工作責任。特別是在抓好換屆工作的同時，都能把城鄉居民養老保險工作作為工作重點，進行研究和安排。二是堅持城鄉統籌，制定和完善實施方案。在制定試點方案時，試點縣（區）黨委和政府高度重視，結合本縣（區）的實際情況制定了切實可行的實施方案，都通過了省上的審批。目前都以縣（區）政府文件下發到各鄉鎮、街道辦事處、工業園區、開發區組織實施。三是廣泛宣傳動員，提高參保意識。試點縣（區）堅持把宣傳政策、發動群眾作為試點工作的首要任務，采取多種形式廣泛宣傳動員，用通俗易懂的語言和算賬對比的形式，引導和動員廣大群眾積極參保。四是建立領導包抓，部門牽頭的工作責任制。城鄉居民社會養老保險試點工作量大面廣、時間緊、任務重。試點縣（區）在具體工作上，明確分工，責任到人，由主要領導親自抓，負總責，發現問題及時溝通解決，確保試點工

作順利推進。10月18日靜寧縣委、縣政府及時召開了全縣城鄉居民社會養老保險試點工作動員會議，縣政府與各鄉鎮、街道辦簽訂了目標責任書。五是舉辦了業務工作培訓班。崆峒區、靜寧縣，抽調工作人員，對各鄉鎮（街道辦事處、開發區、工業園區）具體經辦人員進行了首次城鄉居民社會養老保險試點工作專題業務培訓，深入講解城鄉居民社會養老保險試點工作實施方案內容和相關政策要求，詳細說明具體業務操作流程，答疑解惑經辦工作中存在的問題，統一政策口徑，規范操作程序。通過培訓，增強了工作人員的業務經辦工作能力，為下階段扎實推進城鄉居民社會養老保險經辦工作打下了良好的基礎。六是進行了試點的前期摸底工作。城鄉居民社會養老保險試點工作開展以來，試點縣（區）都安排人員配合各鄉鎮（街道辦事處、開發區、工業園區），進行入戶調查摸底，發放登記表，進行信息采集，為開展城鄉居民社會養老保險工作奠定了基礎。

各試點縣（區）的具體工作進展情況下面由各縣（區）再作詳細匯報。

三、存在的問題

從目前進展的情況看，工作進展很不平衡，由于受換屆工作的影響，整個工作進度比較滯后。一是城鄉居民摸底難，摸底人口和公安戶籍人口比對有一定差距。主要原因是由于農轉非人員、下崗職工、高校畢業生等人戶分離，有戶無人、有人無戶人員較多，影響了參保和摸底工作進度。二是信息化建設滯后，目前沒有統一的信息系統，大多數表冊、數據都要靠人工完成，工作量太大，影響工作進展。

四、下一步工作打算

下一步要強化工作措施，主要抓好五個方面的工作。一是要繼續廣泛開展宣傳工作。充分發揮新聞媒體、政府網站的主渠道作用，廣泛采用宣傳畫、宣傳冊、宣傳欄、標語橫幅等各種方式，把城鄉居民社會養老保險政策內容以通俗易懂、生動活潑、易于群眾理解和接受的形式，普及到廣大鄉村、社區、家庭和人民群眾中去。通過宣傳，引導城鄉居民知悉自身享受養老保險的權益，積極主動參保和享受領取待遇。二是要加快推進信息化建設。省人社廳決定，按照“統一規劃，省級集中；統一建設，分級管理；統一接口，信息共享；統籌兼顧，急用為先”的原則，建設全省城鄉居民一體化的社會養老保險信息系統，各縣（區）要認真落實《全省城鄉居民養老保險信息系統建設實施方案》，全力以赴地抓好組織實施工作。首先，要切實搞好人員培訓。城鄉居民社會養老保險業務屬于準金融業務，涉及到參保登記、繳費管理、待遇核定、個人賬戶管理、金融機構代收代發、財務管理等多個環節，專業化程度高，政策要求強，對業務經辦人員的要求高。為此要組織相關業務人員認真培訓、為系統上線做好人員準備，確保城鄉居民社會養老保險信息系統的有效應用。第二，要扎實做好數據采集和審核。各試點

縣經過一段時間的業務辦理，積累了大量的紙質和電子數據資源，但與信息系統的數據要求相比，不可避免地存在部分數據不全或不準確的問題，導致數據無法遷移，系統無法上線。各試點縣（區）按省上要求，務必在今年12月中旬要完成數據采集工作，為系統上線做好準備。第三，要搭建好基層網絡平臺。金保專網是城鄉居民社會養老保險信息傳遞的基本通道，是信息系統運行的必要條件。各試點縣（區）務必在11月底前完成網絡延伸工作，為系統調試做好準備。三是要加強經辦服務工作能力建設。嚴格按照省市實施方案的相關規定和精神，嚴格規程，簡化經辦程序，提高服務效率，為廣大參保居民提供高效便捷通暢的經辦服務。四是要進一步健全完善監督機制。積極構建城鄉居民社會養老保險監督體系，依法落實各級人大、人民政府及其社會保險行政部門、財政部門、審計機關和社會各方面的監督職責，確保城鄉居民社會養老保險基金安全完整和有效運行。五是要努力形成推動工作的合力。各試點縣（區）、領導小組各成員單位要牢固樹立大局意識，增強群眾觀念，加強協調配合，形成工作合力，將目標任務細化分解，責任到崗，量化到人。年底前，一定要完成目標責任書確定的，農村居民社會養老保險參保率華亭、庒浪分別達到98%和95%，崆峒區、靈臺縣、靜寧縣達到80%；城市居民參保率全部達到50%。基礎養老金發放率全部達到100%的目標

第三篇：分級診療匯報材料

XX市人民醫院 分級診療工作匯報材料

尊敬的各位專家：

您們不辭辛勞，來我院對分級診療工作進行全面評價，我謹代表XX市人民醫院全體職工對各位領導、專家蒞臨我院檢查指導工作表示熱烈歡迎。下面，我就我院分級診療工作開展情況匯報如下：

一、基本情況及總體目標

我院成立于1987年，2011年搬遷新址并投入使用，占地面積34畝，同年成功創建為國家二級甲等綜合醫院。目前醫院編制床位300張，有職工392人，其中高級專業技術人員27人，中級專業技術人員62人。2014年門急診13.5萬人次，收治住院病人1.6萬人次，手術3100余臺次。

我院從2014年10月開始啟動分級診療的各項工作，制定了分級診療工作實施方案，不斷加強醫院能力建設，逐步建立和完善分級診療工作制度，以達到雙向轉診轉院的無縫銜接、區域內就診率達90%的目標，最終實現 “小病在基層，大病到醫院，康復到社區”的工作要求。

二、主要工作措施

（一）強化組織領導

成立雙向轉診領導小組，將分級診療工作納入了醫院目標管理，醫院成立了由院長任組長，分管院長為副組長，各臨床科室主任為成員的領導小組。形成由主要領導負總責、分管領導具體抓，醫務科具體負責日常工作的良好態勢。領導小組下設辦公室于醫務科，由XXX為辦公室主任，XX負責日常工作。

（二）積極宣傳發動

1、加強醫院院職工的全員培訓。對醫院各臨床科室、職能科室進行分級診療相關知識的培訓，讓每個職工都能掌握分級診療的目的意義和工作措施。

2、采取多種方式向公眾宣傳。在門診大廳設置固定的分級診療宣傳展板，導診處放置分級診療宣傳折頁供病人免費取閱，各科室及各樓層均有分級診療程序、流程圖、分級診療宣傳手冊，門診大廳電子顯示屏宣傳每天均要滾動宣傳分級診療的相關知識。

3、召開專題會議安排分級診療工作。醫院多次召開專題會，對如何開展分級診療工作作出周密安排，并多次組織各科室科主任學習上級部門關于分級診療的相關文件及傳達分級診療有關會議精神。

（三）落實具體工作

1、準確把握雙向轉診指征。對全院職工作出要求，人人必須準確把握雙向轉診原則，個個掌握上轉指征和下轉指征。

2、簽訂雙向轉診協議。早在2014年1月，我院就與XX醫院簽訂了雙向轉診協議；2014年11月，又與全市各鄉鎮衛生院、社區衛生服務中心簽訂了雙向轉診協議；2015年1月，與XX市人民醫院簽訂了雙向轉診協議，明確了雙方職責，為工作的開展提供了堅實的保障，為患者轉診轉院開辟了綠色通道。

3、明確職能科室及職責。醫務科負責協調和規范管理轉診工作，制定具體實施措施及細則，暢通渠道，減少環節，優化流程，為轉診患者提供方便；匯總上報轉診患者相關信息；定期進行考核評價和督查各科室持續改進。

4、醫院設置雙向轉診接診室。凡是病人轉送到我院時，由轉診接診室統一接診，（危重癥和非正常工作時間如：中午、夜間、節假日由急診科室接診），接診室根據患者病情，聯系臨床科室雙向轉診聯絡員，將需要住院治療的患者送入住院科室，不需住院的患者由接診室直接處理；收集登記轉診患者的信息建立臺賬上報醫務科。

5、各臨床科室確定一名轉診聯絡員。負責科內轉診患者信息采集，建立科室臺賬，每周五上報信息至雙向轉診接診室；臨床科室需要轉出的患者，由主管醫生負責聯系轉入醫院及科室，填寫“雙向轉診單”，并明確治療評估、后續治療建議方案等，存根聯送達雙向轉診接診室，副聯交病人帶至轉入醫院。

（四）強化保障措施

1、注重轉診服務。公開雙向轉診接診電話，雙向轉診接診室聯系電話：0826—4823154，方便聯系。設置雙向轉診服務窗口，我院在出入院辦理、醫保結算和門診藥房均設置了轉診患者服務窗口，優先為雙向轉診患者服務。

2、提升服務能力。通過對鄉鎮衛生院及社區衛生服務中心（站）進行技術支持，派骨干定期到鄉鎮衛生院及社區衛生服務中心（站）進行會診、帶教、培訓，并為下轉病人的治療和康復提供技術指導及必要的跟蹤服務。同時為下級醫療機構醫護人員來我院學習進修提供方便；通過改善自身醫療服務行動，優化服務流程，方便患者就診；利用信息化加強監管能力，開展臨床路徑管理、合理用藥監管、遠程診療等，減輕患者負擔。

3、嚴格執行醫保結算政策。新型農村合作醫療和城鎮職工醫療保險，按規定程序上轉的，上級醫療機構住院費用報銷起付線扣除原下級醫療機構已扣部分；按規定程序下轉的，下級醫療機構住院費用報銷不再扣除起付線。新型農村合作醫療未按規定轉診轉院的，按其住院醫療機構的等級報銷比例降低10％報銷。城鎮職工醫療保險未按規定轉診轉院的，原則上不予報銷。城鎮居民醫療保險向市外轉診轉院的，同等級醫療機構起付線標準上浮300元；報銷比例一律下調10％。

4、層級督查，逗硬獎懲。對轉診服務工作由醫務科制定處罰措施負責日常督查考核，醫院對醫務科督查落實情況進行檢查考核。要求各窗口和臨床科室對雙向轉診病員認真做好接待工作，細化流程，暢通渠道，減少環節；對協助轉診工作的外院醫護人員主動熱情，積極配合，提供方便。對填報信息不全或填寫不規范的，扣罰10元/例；對報送雙向轉診患者信息不及時的、登記不準確、工作臺賬資料不完整的，扣罰50元/人次；對醫務科督查、查處不到位的，連帶扣罰督促科室20％。

三、規章制度及成效分析

我院制定了“XX市人民醫院雙向轉診制度”及“雙向轉診工作考核辦法”，自開展分級診療工作以來，我院不斷完善轉診程序與流程，分級診療工作取得了初步成效。

（一）各相關科室職責明確，對本市各鄉鎮衛生院轉入的患者熱情接待，做到了及時就診，優先處置。

（二）雙向轉診效果較好。我院轉入三級醫院和鄉鎮衛生院的病人都做到了無縫銜接，病人得到了合理處置，費用得到了有效控制。

（三）臨床醫護人員基本上認識到了分級診療工作的重要性，并掌握了分級診療工作流程。

（四）通過宣傳，社會公眾對分級診療的認知度逐步提高。

四、存在問題

（一）宣傳方式不多，分級診療未完全深入人心。公眾對分級診療目的意義了解不深，也還有基層個別醫師對分級診療認識不到位、政策不熟悉現象。

（二）臨床醫生對雙向轉診工作責任心不夠。個別醫生填寫轉診單內容不完整，字跡潦草，轉診單保存不當導致收集困難等；少數科室未按照規定及時將雙向轉診病人登記信息報送到雙向轉診接診室；下轉病人未達到規定的要求。按照上級部門關于分級診療有關要求，下轉病人比例未達到指標。

（三）醫院服務能力有待進一步提高。特別是在急診、重癥、兒科等方面尤為突出。

五、改進措施

（一）進一步加大宣傳力度。對院內職工更進一步加強全員教育培訓，把非專業人員也要一并納入；對外改善宣傳方式，用群眾喜聞樂見的方式強化對公眾的寒舍，做到家喻戶曉，人人皆知。

（二）進一步加大監管力度。定期對分級診療工作進行檢查指導，對不按分級診療規定執行的醫生嚴格按我院雙向轉診考核辦法處理。

（三）定期召開分級診療工作推進會，對分級診療存在的問題進行分析，并制定整改措施。

（四）不斷改進和完善分級診療相關制度及流程，完成分級診療工作目標、任務。

2015年6月5日

第四篇：建立分級診療制度進展情況匯報

關于建立分級診療制度工作進展情況的匯報

市衛生計生局

按照《中共**市委全面深化改革領導小組2015年工作要點》（寶辦字[2015]29號）和《市委全面深化改革領導小組2015年著力推進的重點改革任務》工作部署，我局緊緊圍繞重點改革任務，以解決重點問題、維護群眾利益、提高改革質量為主攻方向，主動作為、攻堅克難，改革工作有序推進。我市連續五年以全省排名第一的佳績被省政府表彰為醫改工作先進市。現將“加快建立分級診療制度”重點改革任務進展情況匯報如下：

一、加強基層能力建設，保障群眾基層首診

實現基層首診是分級診療制度的核心,加強基層能力建設是關鍵。一是加強基礎設施建設。突出縣級公立醫院公益屬性，累計投入3.2億元，對6個縣級醫院進行整體搬遷，實現縣級公立醫院“二甲”全覆蓋。強化鎮村基本醫療和公共衛生服務職能，投入2.7億元，建成規范化鎮衛生院168個、村衛生室1850個。在全省率先實施鎮衛生院食、宿、廁、暖、水等為主的安心工程，已完成123家。投入102.6萬元為342個村衛生室配備診療設備，將家庭式村衛生室向村公共服務中心逐步遷移，方便群眾就醫。二是強化服務能力建設。在全國率先制定“創建群眾滿意的鄉鎮衛生院”標準體系，促進鄉鎮衛生院規范化管理，我市基層醫療機構安 全監管做法在全國電視電話會議上首席交流。同時開展社區衛生服務機構達標驗收和星級評定活動，基層服務能力顯著提升。率先以市為單位，對基層4類35項主要臨床檢驗指標實行室間質評項目管理，各項指標準確率平均提高50%以上，基層檢驗科業務增長60%以上，該項目獲陜西省科技進步二等獎。發展遠程醫療，建成34個鎮衛生院、10個縣級中心、1個市級中心遠程會診系統，初步實現網上會診。制定扶持和促進中醫藥事業發展實施意見，實施中醫藥服務能力提升工程，11個縣區建成全國基層中醫藥工作先進單位，我市建成全國先進市。三是強化人才隊伍建設。按照省政府安排，連續3年開展為縣及縣以下醫療機構招聘醫學本科生工作，通過設立專項周轉編制等辦法，落實定向招聘醫學類本科生納入縣級事業單位編制內管理政策規定，確保定向招聘有編有崗。2013以來同招聘353名定向醫學類本科生。實施農村基層人才隊伍振興計劃，補充鄉鎮衛生院缺編共385人。開展衛生人才培養“雙千”工程，強化現有專業人員培訓。繼續開展住院醫師、全科醫生規范化培訓，住院醫師規范化培訓在培56人。四是強化幫扶協同機制。鞏固“三級幫扶、四級聯動”成果，推進市幫縣、縣幫鎮、鎮幫村醫療服務聯動協同，強化縣鎮、鎮村一體化管理。9個市級醫院對18個鎮衛生院對口幫扶，26個縣級公立醫院與38個鎮衛生院實行醫療服務縣鎮一體化管理，目前，9縣參合農民縣域內住院平均達85 %以上，鎮衛生院門診、住院人次較去年分別提高14%、8%。在鞏固原有改革成果基礎上，在隴縣試 點鎮村衛生管理一體化新模式，鎮衛生院對村衛生室實行機構、業務、人員、財務、績效考核“五統一”管理。五是推進全科醫生執業方式和服務模式改革。投資8988萬元建設全科醫生規范化培訓基地，在5個社區衛生服務中心和2個鎮衛生院試點全科醫生與居民簽約服務，已組建全科醫生團隊42個，簽約服務3萬多人次。下一步將在全市所有社區衛生服務中心和鄉鎮衛生院推行全科醫生簽約服務，力爭簽約率達到常住人口的40%。

二、推進醫療聯合體建設，完善分級診療體系 為構建分級診療體系，從根本上緩解“看病難、看病貴”問題，我市把醫療聯合體建設作為改革的重點和突破口。在總結前期醫療協作幫扶實踐的基礎上，出臺《**市推進區域醫療聯合體試點工作指導意見》，按照“強化職責、落實功能，因地制宜、多元探索，責權對等、適當競爭，循序漸進、積極穩妥”的原則，以市級5所三級醫院為核心，與若干所縣區醫院、社區衛生服務中心及條件具備的鎮中心衛生院，建立多形式醫療聯合體，實現“管理支持、技術扶持、雙向轉診、學科建設、人才培養、資源共享”。目前，已組建5個醫聯體，覆蓋市域內34個二級醫院、17個社區衛生服務中心、58個鄉鎮衛生院，并輻射到**、**等毗鄰市區13個醫療機構。市中心醫院區域醫療中心托管幫扶模式、市中醫醫院域內外協作模式、市婦幼保健院緊密協作模式、市人民醫院應急救治平臺和專科協作模式、市第六人民醫院和解放 軍**醫院軍地合作模式初顯成效,縣域醫療服務能力得到提升。2014年,9個縣參合農民縣內住院平均達85.03%，全市農合病人平均次均住院費用4303.47元，其中市級7772.27元、縣級3139.61元、鄉鎮1315.29元，均低于全省平均水平。

為配合醫療聯合體建設，出臺醫師多點執業管理辦法，開展醫師多點執業，實行執業資質區域通用制，鼓勵市、縣醫療機構符合條件的醫師到民營醫院、鄉鎮衛生院、社區衛生服務機構、村衛生室、個體診所多點執業，上級醫院執業醫師到下級醫院多點執業實行備案制，同級之間實行申請審批制，為充分發揮優質醫療人力資源輻射帶動作用提供制度保障,目前已有410人辦理多點執業手續。

三、強化三醫聯動，構建分級診療新格局

發揮醫保政策杠桿作用，對同一種病在不同級醫院實行差別化支付,按醫院等級逐級降低住院起付線，報銷比例向基層醫療機構傾斜。同時，擴大新農合執行單病種補償政策，調整住院起付線，引導患者合理就診，調整后政策將于6月份執行。研究出臺新農合住院雙向技術轉診管理辦法，從去年10月份開始，實行分級就診、轉診審批制度。患者因病就診應首選基層醫療機構初診，依病情、病種等情形逐級轉診。未經轉診審批到上一級醫療機構住院就診，補償比例下降10%。下轉到基層住院康復治療的，出院結算時不再扣除 起付線，且在規定補償比例基礎上提高5%。目前，患者在基層醫療機構首診率達66%。

強化醫療、醫保、醫藥聯動機制，在**縣先行試點按疾病的輕重緩急及治療難易程度，結合各級各類醫療機構間服務能力的差異進行分級診療。目前**縣已出臺《分級診療工作實施意見》和《分級診療新農合住院雙向技術轉診管理細則》，并制定了不同級別醫療機構收治病種目錄，于5月20日全面啟動縣域內分級診療新農合雙向轉診工作。我們將適時總結推廣**的試點經驗，加快推進建立“基層首診、雙向轉診、急慢分治、上下聯動”的就醫新秩序，實現90%病人在縣域內就診目標。

第五篇：進展匯報

教育不發達區域

小學學生英語交際能力培養的研究

課 題 進 展 情 況 報 告

淶源縣第一小學

曹東花

教育不發達區域

小學學生英語交際能力培養的研究

課 題 進 展 情 況 報 告

淶源縣第一小學 曹東花

各位專家、領導：

上午好！

由我主持的保定市教育科學 “十一五”規劃課題“教育不發達區域小學學生英語交際能力培養的研究”經過將近半年的調研準備，已經取得了初步進展，為了進一步做好下一步課題研究工作，得到各位領導和專家的具體指導，我匯報一下本課題研究的進展情況：

一、開題情況

課題立項后，我們英語組全體教師互相學習，共同探討，以“研究從教學中來，再服務于教學”為研究理念，把課題研究與實際教學緊密結合起來，開始研究工作。

1、加強理論學習。

自課題立項以來，堅持理論學習，學習專業的英語知識，學習先進的教育理念，學習優秀的教學設計，學習他人的教學技能等等，研讀了《小學英語新課程標準》、《教學用語及課堂教學指南》、《小學英語口語教學評價》等專業的英語教育叢書，幫助我整理在改變教與學的方式上所做的思考，促進對自己的英語教學進行深度的反思與總結，從而促進專業發展。

2、制訂研究方案。

在調查研究、學習理論的基礎上，不斷搜集整理資料信息，進行歸納總結。組織課題論證，制訂本課題詳細的實施方案。確定研究的目標和內容以及方法措施。

3、及時總結，撰寫心得。

我自從開展課題研究以來，認真備課上課，反思，總結經驗，撰寫自己的實驗心得。英語組老師相互溝通實驗心得，共同提高實驗的普遍性。我們要積極參加教育教學論文、教學設計等評比活動。因為反思是教師從事教學研究的基本手段，我們力求通過案例的分析，不斷地反思和實踐，使我們的教育教學及科研能 2

力逐步提升。

4、組織開題

2010年6月12日，由縣教研室專家組: 縣教研室龍艷麗主任、項貴雪老師、苑貴老師、李冬英老師和學校領導楊曉敏校長、李保忠校長參加，在淶源縣第一小學會議室舉行了課題開題儀式，對課題實施方案進行審議和修訂，龍艷麗主任提出了寶貴意見，項貴雪老師針對課題的研究方法和研究應當注意的問題進行了詳細的指導。

學校領導楊曉敏校長作了表態發言，表示大力支持課題研究，在學校資源和研究經費、人力配備等方面給予充分的保障，并對我的課題的實施進行了詳細的指導和幫助。我根據領導和專家的指導，及時修改了課題的研究方案。

二、培訓情況

1、課題相關理論的培訓

2、課題研究方面的培訓

我積極參加了縣教研室、縣教師進修學校和學校組織的教育科研方法的培訓，了解并掌握歷史法、文獻法、經驗總結法、比較法、行動研究法、觀察法、問卷調查法等多種常用的課題研究方法。在課題立項后，我通過多種方式，虛心向專家和領導學習，得到他們的具體指導，以便順利地進行課題研究。

3、本課題已有成果的培訓

我的課題研究的過程當中，還有在碰到各種難題的情況下，通過瀏覽網絡、查閱書籍，了解前人做了哪些研究，研究還存在哪些問題，確立自己的研究創新點。重點學習了小學英語交際能力培養方面的課題研究材料，借鑒農村小學英語語言交際能力培養課題研究成果。

三、課題的進展情況

在課題的準備階段，我對我校三—六年級的學生英語交際能力現狀做了問卷調查，在統計完數據后，做了認真的分析，確定了學生在英語交際能力培養方面存在的問題，撰寫了調查報告，并搜集了有關小學學生英語交際能力培養的文獻和實踐資料，加強理論學習。

本課題在2010年6月，批準為立項課題，我精心撰寫了開題報告，并于6月12日召開了開題會議，討論確立了課題研究方案，明確了課題研究目標和研 3

究內容。之后，進入到實施階段，四、取得的階段性成果

（一）、小學學生英語交際能力現狀調查報告

調查結論是：在教育不發達區域，小學生英語學習缺乏口語運用的環境、缺少課外口語實踐的機會，缺乏英語視聽材料，這些都在一定程度上制約了小學生口語交際能力的發展。造成此現狀的原因有：

一是教育不發達區域的學生缺乏較好的心理素質 二是教育不發達區域的學生缺乏良好的語言環境 三是教育不發達區域的班級學生人數較多

應對策略：一是培養良好的心理素質增強學生英語交際的信心。

二是創設良好的英語環境激發學生英語交際的欲望。三是開展小組合作性學習培養學生英語交際的能力

（二）、論文——教育不發達區域課堂教學中小學英語交際能力培養 首先是在課堂上輸入大量語言信息,形成交際能力。

一個剛出生的嬰兒經過幾個月后就會啞啞說語,這是為什么呢？因為幾個月中周圍人不斷地與他交流,為他后來的開口說話儲存了語言材料。所以, 大量語言信息輸入,也就是習得,是語言交際的基礎。

1.聽力的培養 聽是學習語言的先決條件，一個聾子是永遠講不出話來的。亞歷山大說：“掌握一種語言，首先是聽懂，聽懂的比重占90%，能聽懂你才覺得舒服，聽不懂就覺得不自在。”教師在課堂上要盡可能創設英語情景，盡量用英語教學，使學生在40分鐘的時間里完全置身于一種良好的英語環境中，發揮學生聽力的潛能。讓他們積極主動地利用自己掌握的語言知識去聽。

2.多種手段進行教學，創設情景，使學生身臨其境，吸引學生的注意力，激發學生強烈的求知欲，有助于學生直接理解英語和培養他們直接用英語表達思維的能力,提高交際能力。

3.閱讀的加強 在掌握一定的詞匯和句型前提下,鼓勵學生借助圖片讀懂簡單的故事和小短文,尤其是中、高年級,養成按意群閱讀的習慣,提高學生閱讀能力,提供交際素材。

其次是拓寬文化視野,發展交際能力

語言反映語言使用者的文化、思想意識,中西方文化存在許多差異,讓學生了解英國文化是很有必要的,他會幫助學生避免尷尬,理解和運用英語的能力,發展交際能力。譬如別人對你說: You look nice in red.你應說：Thank you.還有注意不要隨意打聽別人的隱私等等, 這些都是更好地進行英語交際很有必要的。

三是創設多種機會,提高交際能力。1.采用多種形式

口頭表達是把自己內在的語言材料變為外部有聲語言。教師要創設濃厚的英語氣氛,鼓勵全體學生利用一切機會開口實踐。說的方式可以不同,有仿說、背誦、問答,自由對話等。2.組織不同游戲

游戲教學是英語教學中常用的方法。著名教育家陳鶴琴先生說過: “ 小孩子生來就是好玩,是以游戲為生命的。”我們要組織多種游戲, 創設機會讓學生動起來。如 “說句接力賽”。在英語課堂教學中適時適量的運用小組活動，能使學生人人都有機會參與學習，參與活動，既創造寬松、民主、平等的學習氣氛，又培養了學生合作意識，提高交際的水平。

3.創設仿真情景 由于教材貼近生活實際,可以把課堂上設置仿真情景進行表演,如把教室布置成打電話、購物、生日聚會、野餐、旅游、問路、看病情景等,為學生提供使用英語進行交流的機會。每當孩子們進入角色，成功地做成一件事，他們便情不自禁，喜形于色，動機和情意受到了很大的激勵,提高了交際的能力。

4.給予充分時間 教師每節課都應安排一點時間讓學生進行口頭表達訓練。“說”是一種復雜的心理活動過程，初學者在表述前經常要經歷從母語過渡到英語的過程，教師要留給他們一定的時間做準備，熟悉內容。學生獲得成功后,有說的欲望。

5．開展課外活動 根據小學生的特點和興趣愛好，積極開展課外活動。教師有計劃地組織內容豐富、形式多樣的英語課外活動，如朗誦、唱歌、英語角、英語墻報、主題班會和展覽等，使學生在良好的英語環境下提高英語綜合交際能力。

總之，英語教學要注重學生英語實際，不斷輸入語言信息，通過體驗、實踐、5

參與、合作與交流，培養學生英語交際能力。

（三）、論文——教育不發達區域學生課外活動中如何培養英語交際能力

1、教育不發達區域學生不愛說英語的原因

一是教育不發達區域學生出生在農村和小城鎮，生長在農村和小城鎮，他們身邊的人使用的都是漢語，在學生離開課堂后，很少有機會練習英語，無法將所學知識應用于實際交流。二是由于受英語知識水平及語法等限制，學生怕說錯英語后被同學恥笑而不敢開口。三是由于學生英語基礎差，對初學者來說掌握起來比較困難，因此逃避說英語。

2、課外活動中如何培養英語交際能力

首先，通過多種學習方式，培養學生對英語的學習興趣。

要想使學生愛說英語，首先要使學生愛學英語，俗話說：興趣是最好的老師，有了興趣，也就有了學習的動力，在課外活動中教師應注意采用先進的、形式多樣的教學方法來幫助、指導學生學習英語，教師通過帶領學生做英語游戲、演唱英文小歌曲，進行說唱練習，給學生講英語小故事，使學生對英語產生濃厚的學習興趣。

其次，把課外活動的場所變成學生喜歡并向往的“語言交流”的活動場所。課外活動也是學生學習英語，運用英語的一個重要場所，在輔導過程中，教師要想盡辦法使學生多說多練，如采用齊讀、跟讀、搶讀等多種朗讀方式，學生讀熟了，讀會了，也就敢開口說英語了。

第三，重視口語作業的布置，讓學生們敢于在人前說英語。

要讓學生在更廣闊的空間運用英語進行交際，但學生家長幾乎都不會英語，怎么辦？我就把本班學生分成幾個小組，讓他們回家在一起記憶單詞，操練句型，表演會話，這樣，學生在家里也可以用英語進行交流了，學生的口語水平普遍有了很大提高。

第四，加強英語角的組織，擴大運用英語交際的空間。

為了提高學生的英語交際水平，每周的學習內容由各小組的成員集體討論而定，組織的同學盡心盡力，學習效果非常好。如：學唱英文小歌曲，進行英語小故事，進行英語朗讀比賽等等，這樣讓學生大膽的開口說英語。

總之，只有激發了學生學習英語的興趣，充分發揮學生的主觀能動性，利用 6

好課外活動時間，才能使教育不發達區域的學生不再害怕學習英語，才能大膽、主動的開口，說英語，用所學到的書本知識來表達自己的思想和意愿，才能使學生愛說、會說、說得準、說得好！

（四）、教育案例分析

在學習問名字這節課時，我為每位學生準備了一個英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is CaoDonghua.”示范性地告訴學生自己的名字，接著教師又使用配套的小木偶Mocky和Booky對話，教師的對話里Mocky是機靈的小猴子，說話要用童音，而Booky是一個戴眼鏡的老者，教師用了老年人的說話聲音。教師的設計安排是從培養學生學習興趣出發，改變了以往的教學模式，你叫什么名字：What’s your name ?我叫------。My name is---.一問一答式，把枯燥的形式在情景中進行，學生對兩個布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產生了要模仿的念頭。教師經過2—3遍的情景表演，讓小布偶與學生對話，學生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時老師的任務只是給少數幾個發音不正確的同學正正音而已，老師經過1—2次的示范很快就完成了教學任務，這一簡潔又生動的案例，要說明的是教師在設計教學活動時，一定為完成教學目標而服務，克服教學的盲目性，努力探索優化課堂教學的有效途徑。

案例分析和反思：

小學英語的教學應以學生活動為主要教學形式，教師是活動的組織者和指導者。21世紀課改的基本理念是學生的需要和利益為依據，就學習語言的特點應是“學習活動化”“活動交際化”的原則。重點教學內容都要設計了課堂游戲的環節，教學活動的設計體現了學習語言是為了做事情；在做事情的過程中學習語言的原則。師生共同參與，使學生體會到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的講授方式和學生被動的接受學習方式。努力鼓勵每個學生都參與到教學活動實踐中去，使學生在活動過程中逐步建構語言知識和形成語言技能。培養用語言進行交流的能力，從而也激發、調動學生學習英語的積極性和興趣。

（五）、實施課題研究后，教學效果明顯

學生的口語交際能力逐步提高，教學質量明顯上升。通過課堂的交際訓練，7

所任教班學生在課堂講英語的積極性很高，課堂氣氛活躍，學生問答、對話、討論等運用語言的能力發展迅速。為了檢驗實驗效果，在四年和三年階段分別進行了口頭交際語言運用能力的測試。測試分兩部分，前一部分涉及日常交際用語，后一部分涉及日常生活習俗，滿分30分。平均分 22 27 最高分 28 30 合格率88%、95%。測試結果表明學生成績比實施課題研究前有較大提高。

六、研究過程中的問題

1、完成一些英語交際任務需要占用大量的課堂時間，從短期效果看，在同等消耗的時間內可以通過其他方式幫助學生取得更大的進步。因此，教師如何更新觀念，如何在有限的時間里合理安排教學進度，如何正確處理能力培養和考試成績的關系都是值得思考的問題。

2、英語交際活動的系統性和延續性難以把握。比如，交際活動的難易程度、交際活動的銜接等問題。

3、通過此課題研究，我們深感扎實開展課題實驗不易，尤其是大面積開展不易。實驗教師需要不斷加強學習，提高理論修養和業務能力，踏實工作，并在專家的關心指導下才能取得預期的效果。

下階段，我要進一步加強理論學習，閱讀學生學習認知方面的專著，更新教學理念，研究學生英語交際能力培養規律，繼續深入課堂研究，反思教學行為，把課題研究引向深入，爭取按時完成本課題的計劃和任務，按時結題。

各位領導、專家，以上我簡要匯報了課題研究進展情況，肯定有許多錯誤和不足，希望各位領導和專家批評指正。