第一篇:實習(xí)教育調(diào)查報告(英語教師)
實習(xí)調(diào)查報告
摘要:通過對姜譚聯(lián)立高級中學(xué)部分高一年級學(xué)生的走訪提問調(diào)查,發(fā)現(xiàn)高中階段中學(xué)生在學(xué)習(xí)生活和學(xué)習(xí)心理上存在很多困惑與不解,由于家庭環(huán)境和學(xué)校環(huán)境等影響因素導(dǎo)致很多學(xué)生形成叛逆心理,攀比心理,墮落心理等,嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)與進步。對此,我又通過與指導(dǎo)老師和班主任的交流發(fā)現(xiàn)許多學(xué)生心理上存在的問題及造成這些問題的原因,通過探討,得出了相關(guān)的結(jié)論并提出了一些建議。
關(guān)鍵詞:學(xué)習(xí)心理 影響因素
調(diào)查目的:通過調(diào)查研究,了解中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理現(xiàn)狀與當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)心理特點,分析學(xué)生學(xué)習(xí)心理成因,并有針對性的提出對策。為準(zhǔn)確把握當(dāng)前中學(xué)生的學(xué)習(xí)心理動向,深化教學(xué)改革,加強教育教學(xué)的針對性,提高教育教學(xué)的時效性,探索實施素質(zhì)教育的新路子,為其提供客觀的依據(jù)。調(diào)查方法:走訪 訪問
作為一名師范生,我于2013年10月8日參加了學(xué)校組織的為期一個月的實習(xí)生教育實習(xí)工作,并在姜譚聯(lián)立高中得到了經(jīng)驗豐富的專業(yè)指導(dǎo)老師和班主任的指點。通過將近40天的教學(xué)實習(xí)和班主任實習(xí),課堂觀察以及與班委的交流我發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生在課堂上不認(rèn)真聽講,時常在下面講笑話、吃東西、玩手機。課外部分學(xué)生熬夜上網(wǎng)打游戲、課堂上睡覺,在宿舍抽煙喝酒,在家里與父母頂撞。通過這段時間的觀察也發(fā)現(xiàn)很多中學(xué)生平時沉默寡言,很少與老師或同學(xué)們交流。平時在改作業(yè)的過程中發(fā)現(xiàn)同學(xué)們抄作業(yè)的現(xiàn)象很普遍,而且作業(yè)本字跡潦草,有的甚至沒做完就交上來,更有甚者直接交空本。在我所教的班級發(fā)現(xiàn)這些問題后,我便與辦公室其他班級的一些老師、班主任進行了交流與討論。通過與他們的交流發(fā)現(xiàn)其他班的情況也差不多。
作為一個即將走上教師崗位的我來說,了解學(xué)生的心理是及其重要的,因為這關(guān)系到我以后的教師工作能否順利的展開,并且這也是一名合格教師必須做的事。為了弄清現(xiàn)今中學(xué)生的心理在想些什么,現(xiàn)在中學(xué)生的心理健康如何,為什么會產(chǎn)生這些心理問題,我有針對性的對部分學(xué)生,老師,家長采取了訪問的形式來更加深入的了解他們。
調(diào)查顯示中學(xué)生的心理健康問題及表現(xiàn)主要有以下幾個方面的原因: 1.自卑心理和厭學(xué)情緒
新課改導(dǎo)致學(xué)生對跨學(xué)科知識的嚴(yán)重?zé)o知,容易造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理。調(diào)查中老師反映很多學(xué)生由于基礎(chǔ)參差不齊,大部分學(xué)生基礎(chǔ)差,老師又要完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù),趕進度,沒有時間專門復(fù)習(xí),而學(xué)生常常會對新知識的灌輸產(chǎn)生“消化不良”的反應(yīng),因此無形中加大了課程的難度,加重了學(xué)生學(xué)習(xí)的負擔(dān)和學(xué)習(xí)的壓力。表現(xiàn)在很很多學(xué)生課堂上思想開小差,注意力不集中,或者打瞌睡,或者做小動作,有的甚至在課堂上吵鬧。
很多學(xué)生也表示,很多科目一開始就學(xué)不懂,畢竟課程本身的結(jié)構(gòu)和難度與初中相差很大,理解上非常有困難。平時作業(yè),各科累計下來任務(wù)量很大,根本沒有時間記憶、消化,有同學(xué)還調(diào)侃說,“能寫完作業(yè)就不錯了,要是時間充足誰還抄作業(yè)呢”。也有同學(xué)抱怨,“本身以前基礎(chǔ)就差,勉強考上這里上高中,進來之后很多東西都學(xué)不懂,一直努力著,可效果不好,不好意思問老師問同學(xué),怕他們笑話,成績越拖越差,感覺越來越自卑,而且越差越不想學(xué)了”。造成學(xué)生產(chǎn)生自卑心理和厭學(xué)情緒的原因有很多,比如,部分學(xué)生由于出生貧苦,來自農(nóng)村,生活困難,與別的同學(xué)相比覺得自己的家庭條件實在太差而自卑。也有的同學(xué)覺得自己所在學(xué)校不好或者對自己的能力懷疑產(chǎn)生自卑。有的同學(xué)小學(xué)、初中成績好,可是進入高中后成績直線下降,原有的優(yōu)越感降低甚至沒有了,于是產(chǎn)生了極強的失落感,原有的優(yōu)越感變成了消極厭煩。
2.逆反心理
這種現(xiàn)象對于在青春期的青少年及其普遍。常常表現(xiàn)在學(xué)生與老師之間的對抗,孩子與父母之間的對抗。產(chǎn)生逆反心理的原因有很多。通過從知道班主任那了解情況,容易出現(xiàn)叛逆心理的學(xué)生大多是是單親或離異家庭,大多數(shù)問題學(xué)生是這里面的男孩子。很多家長在辦公室抹淚向班主任訴苦,說自己一個人拉扯孩子多么的不容易,而孩子的不懂事,與她爭吵、對她冷漠多么的讓她傷心。這些孩子的表現(xiàn)通常行為很惡劣,他們沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,不和家長溝通交流,對于父母的管教甚至?xí)蟠虺鍪郑讼蚋改敢X外不和父母說多余的話。家長表示孩子在父親或母親去世后或者父母離婚后才性情大變,難以接受事實,感情淡漠。家長又心疼孩子,疏于管教,導(dǎo)致孩子胡作非為。除此之外,也有學(xué)生一向老實
本分,與別人沒有任何爭吵,而偶然的一次受到莫名其妙的冤枉以至于變得粗暴、怪癖。但最重要的是青少年正處于過渡時期,其獨立意識和自我意識日益增強,迫切期望拜托成人的監(jiān)護,他們反對成人把自己當(dāng)小孩,自己卻又沒能力而做出孩子般的幼稚行為。
3.嫉妒心理
調(diào)查中百分之六七十的學(xué)生有嫉妒心理,少部分人有嚴(yán)重的嫉妒,大部分人都是輕微的嫉妒,而且這種心理在女生中尤為常見。通過與學(xué)生們的交流發(fā)現(xiàn)其主要表現(xiàn)在嘲笑、中傷、諷刺、排斥他人。這種心理的出現(xiàn)也有很多原因。主要原因是由于一些學(xué)生個性要強,凡事都喜歡爭第一,出風(fēng)頭,一旦失敗就會對比自己強的人產(chǎn)生嚴(yán)重的嫉妒心理。也有的人受出身環(huán)境的影響,嫉妒比自己穿的好用的好的同學(xué),以自己學(xué)習(xí)好來打擊、怒視比自己家境好的同學(xué)。也有的同學(xué)仗著自己受老師同學(xué)的喜歡打擊、諷刺家境不好,不愛說話,性格孤僻的同學(xué)。也有同學(xué)因為自己未受到老師表揚,認(rèn)為自己不比別人差,不服氣,中傷、排斥別人等。
5.迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲和網(wǎng)戀
現(xiàn)階段,隨著人們生活水平的提高,家庭獨生子女的情況越來越多,中學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò),和早戀的問題越來越普遍。據(jù)家長、老師和學(xué)生的反映,很多同學(xué)退步的主要原因在于男生迷戀網(wǎng)絡(luò)、女生談戀愛。青少年在處于身體發(fā)育的關(guān)鍵階段,這時候的性別意識逐漸明顯,很多學(xué)生因為對異性的好感,幻想,沉迷于愛情虛幻小說等耽誤學(xué)習(xí),沒有心思。另一方面,受網(wǎng)絡(luò)電視,不良的社會環(huán)境等影響,學(xué)生們明辨是非的能力差,他們沒有正確的指導(dǎo),不會合理的利用社交工具,沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲,網(wǎng)上聊天等。過度的上網(wǎng)不僅會影響睡眠質(zhì)量,使人身體脆弱,同時對人的心理也是一種極大的傷害。過度上網(wǎng)使人缺乏相應(yīng)的情感反應(yīng),對親友冷漠,對周圍的事物失去興趣,嚴(yán)重時對一切都漠不關(guān)心,變得越來越孤僻,造成個性缺陷。早戀、網(wǎng)戀可能使女孩子因為感情傷害而產(chǎn)生消極情緒甚至輕生的想法,對女孩子來說不僅危險而且嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)。
中學(xué)生的心理健康問題主要集中在以上幾個方面。當(dāng)然中學(xué)生的心理問題還遠遠不止以上幾個方面,只是調(diào)查中這幾個方面的問題比較突出。下面我們總結(jié)下導(dǎo)致中學(xué)生產(chǎn)生這些心理問題的主要因素。
首先是家庭因素。在一個家庭里,家長對孩子越關(guān)注,他們發(fā)生不良行為的幾率就越小,很多的時候,孩子的出軌行為是為了引起家長的關(guān)注。因此,漠不關(guān)心型家庭中 的孩子產(chǎn)生不良行為的幾率遠遠大于關(guān)心型家庭中的孩子。再者就是父母在平等的條件 下與孩子多進行交流。再就是父母對孩子的期望不要太高,如果父母期望過高,會給孩子帶來心理上的壓力。其次,對中學(xué)生心理健康有較大影響的就是社會因素。社會文化環(huán)境是青少年心理 發(fā)展的前提和背景,青少年的思想意識和價值觀念都源于他所在的背景文化,對于中學(xué) 生來說,他們正是青春發(fā)育期,這一時期具有特殊的勝利心理特點,這一時期也是一個 可塑性極強的時期,社會對他們的引導(dǎo)顯得尤為重要。再次是學(xué)校對中學(xué)生心理健康狀況的影響。當(dāng)前,由于不少中學(xué)還未很好地實行從 應(yīng)試教育到素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)軌,有些學(xué)校忽略了對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng),只關(guān)心學(xué)生的文 化考試成績。一些學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師盯住高考和中考,給學(xué)生不厭其煩的灌輸學(xué)好數(shù)理化,走遍天下都不怕,考試一定要拿高分的思想,久而久之,學(xué)生就與學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和教師形成 共識:只有考出高分?jǐn)?shù),達到某重點學(xué)校的錄取線才是好孩子,好學(xué)生。考試成績,升學(xué)檔次成了衡量孩子有沒有出息的標(biāo)準(zhǔn)尺度,中學(xué)也就將考試升學(xué)的挫折,看成是人生 的挫折和失敗。最后談一談學(xué)生自身方面原因。由于人的生理發(fā)展規(guī)律,中學(xué)生正處于生長發(fā)育的 高峰期,其心理也在這一時期發(fā)生急劇變化。一些學(xué)生難以正確地評價自己,過于自信自負,在強烈的自我表現(xiàn)欲和虛榮心驅(qū)使下,故意表現(xiàn)得蠻橫無理,甚至有意與教育者對抗,行為表現(xiàn)與教育者的意愿往往背道而馳。
通過以上的一些調(diào)查,可以看出中學(xué)生的心理健康問題是比較嚴(yán)重的,所以我們必須重視中學(xué)生的心理健康,實現(xiàn)學(xué)校素質(zhì)教育與家庭素質(zhì)教育的同步進行,讓中學(xué)生有個更好的環(huán)境學(xué)習(xí)、生活,為他們以后的發(fā)展打下堅實的基礎(chǔ)。同時父母、老師、學(xué)生應(yīng)該多交流、溝通,爭取為孩子創(chuàng)造一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,共同幫助孩子成長。
第二篇:實習(xí)教師教育調(diào)查報告
實習(xí)教師教育調(diào)查
報告
洛浦縣阿其克鄉(xiāng)小學(xué)
(2017-2018第一學(xué)期)
新疆教育學(xué)院 阿迪萊·艾爾肯 20151310295 2017年11月15日 教育調(diào)查報告
調(diào)查人:阿迪萊·艾爾肯
調(diào)查時間:2017年9月1日—2017年11月20日
調(diào)查地點:洛浦縣阿其克鄉(xiāng)中心小學(xué) 調(diào)查對象:阿其克鄉(xiāng)小學(xué)三年級班的位家長和學(xué)校里的6位教師。
38名學(xué)生,5調(diào)查方法:為了更好的進行此次的調(diào)查,我主要是使用文獻資料法了解我班學(xué)生家庭的基本情況,確定留守學(xué)生數(shù)量,同時還使用了觀察法,利用課前課后對他們使用零花錢情況進行調(diào)查;最后還通過問卷調(diào)查法,采訪了個別家長和教師。
一、調(diào)查的基本情況
現(xiàn)在生活條件越來越好,小學(xué)生幾乎都有零花錢。即使當(dāng)?shù)亟?jīng)濟仍較緊張,但都能看到我周圍的學(xué)生每天都在用零花錢。放學(xué)前后,校門口及附近的小店總是擠滿了買東西的同學(xué)。他們有的買零食,有的買玩具,還有的買本子……那他們的零花錢是從哪里來的?又是怎么支配的?使用得是否合理?為此,我對本班38位同學(xué)進行了調(diào)查,主要從以下
四方面說明:
1、調(diào)查目標(biāo):了解小學(xué)生零花錢的來源;了解小學(xué)生對零花錢的支配;以及了解家長對小學(xué)生使用零花錢的看法,方便學(xué)校對小學(xué)生進行德育教育,引導(dǎo)學(xué)生正確、有效地使用零花錢。
2、調(diào)查內(nèi)容:在當(dāng)今社會中,物質(zhì)顯得愈加重要。而小學(xué)生也同樣作為一個消費者,他們也不例外。為了更清楚地了解他們對零花錢的使用情況,我主要是調(diào)查了他們的零花錢的來源、零花錢的用途以及家長對學(xué)生擁有、使用零花錢的看法等。
二、調(diào)查結(jié)果
1.我通過對五位家長進行問卷調(diào)查分析之后,發(fā)現(xiàn)大多數(shù)家長是在當(dāng)孩子需要的時候給孩子零花錢,少數(shù)家長以孩子的優(yōu)勢及獎勵的形式給孩子零花錢,并且家長希望他們的孩子把錢用在學(xué)習(xí)上,不允許孩子亂花錢行為。
2.我通過對四位老師進行問卷調(diào)查分析后,老師認(rèn)為給孩子零花錢是必要的,但要限量。給他們零花錢既可以培養(yǎng)他們的理財觀,又可以豐富他們的業(yè)余生活。
3.通過對我班小學(xué)生的調(diào)查,我了解到:這個班級的38人中,留守兒童占總數(shù)的34%;有零花錢的學(xué)生占總數(shù)的90%。其中30%的學(xué)生是父母主動給零花錢的;10.2%的學(xué)生是通過自己勞動賺來的;9.3%的學(xué)生是親戚朋友給的;6%的學(xué)生是家長以學(xué)生的優(yōu)勢及獎勵的形式給的。而在零花錢的支配上,14%的學(xué)生把零花錢交給父母儲存;30%的學(xué)生用零花錢買學(xué)習(xí)用品;15%的學(xué)生把零花錢用在網(wǎng)吧和娛樂;35%的學(xué)生用于買零食和玩具等。
由此可看出,只有30%的學(xué)生對自己零花錢的使用是比較有規(guī)劃的。造成這種現(xiàn)象,通過我調(diào)查分析,得出以下幾點:
1.現(xiàn)在學(xué)生家庭基本條件都不錯,家長每天給孩子幾塊錢的零花錢根本不在意。同時一些留守兒童由于家長出遠門謀生,加上父母出于對孩子的愛,都會給一些零花錢。
2.得到的錢太容易,同學(xué)們就不會去想怎么花錢,平時花錢時,沒有計劃,甚至大手大腳,大部分浪費在不該花的地方。
3.家長太溺愛,太相信自己的孩子,只管給錢,不問怎么花錢,導(dǎo)致學(xué)生缺乏理財概念,消費隨意,未能更有效地使用零花錢。
4.學(xué)校對學(xué)生也缺少相應(yīng)的勤儉節(jié)約,艱苦奮斗方面的教育。
三、通過這次調(diào)查,我認(rèn)為對小學(xué)生合理使用零花錢有以下建議:
1、家長應(yīng)控制給孩子的零花錢的數(shù)目。即使家里經(jīng)濟很寬松,也不能多給。家長應(yīng)讓孩子明確:零花錢也應(yīng)該用在刀口上,如買學(xué)習(xí)用品、乘車,或在肚子餓、口渴時買些充饑解渴的食物等。
2、家長應(yīng)該經(jīng)常了解孩子零花錢的使用情況。從以上的調(diào)查情況看,家長沒有對孩子零花錢的使用情況進行追蹤,這是導(dǎo)致孩子亂花錢的主要原因。平時對孩子多家管教,如果發(fā)現(xiàn)孩子亂花錢多花錢,應(yīng)及時制止,并講一些節(jié)儉花錢的好處,理財小竅門等等,讓孩子有“家長掙錢不容易,我不能隨便花錢”的意識。
3、家長可讓孩子體會賺錢的艱辛,從小養(yǎng)成勤儉的好習(xí)慣。父母可利用寒、暑假等時間鼓勵孩子進行勞動實踐,如幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、跟著爸爸上一天班,年紀(jì)較長的學(xué)生可讓他去打打暑假工或寒假工,讓他們在社會上親自實踐,孩子自然會領(lǐng)悟到許多書本上所沒有的道理,用零花錢時當(dāng)然就會多想一想了。這也能較快地鍛煉孩子,增長他們生活的見識和本領(lǐng)。
4、培養(yǎng)孩子一定的理財觀念。如使用之前可以先制定開銷計劃:今天你需要多少零花錢?分別用來干什么?等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計劃用錢的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時還得“旁敲側(cè)擊”地“調(diào)查”孩子的錢是否如他自己計劃的那樣去用了,避免孩子為多領(lǐng)零花錢而撒謊,預(yù)防、杜絕一些孩子從小在外隨意借錢的問題。
5、鼓勵學(xué)生自己存錢,給自己交學(xué)費,買學(xué)習(xí)用品,這樣既能減輕父母的負擔(dān),也能讓孩子更有效得使用零花錢。
6、老師可利用班會,召開主題班會,以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錢來之不易和學(xué)會正確理財。通過調(diào)查和討論,我認(rèn)為對小學(xué)生進行節(jié)儉教育,限制小學(xué)生的不良消費行為是十分必要的。孩子如何正確使用零花錢,需要家長、學(xué)校聯(lián)合起來,正確的引導(dǎo),讓孩子養(yǎng)成不能鋪張浪費的毛病,讓他們知道金錢的必要性和重要性,從小養(yǎng)成勤儉節(jié)約、艱苦奮斗好習(xí)慣。
關(guān)于零花錢使用情況的調(diào)查報告二
隨著人們生活水平的提高,家長給小學(xué)生的零花錢已呈愈來愈多的態(tài)勢。同學(xué)們是怎么運用這些零花錢的呢?我在班里調(diào)查了10名 同學(xué)(男6名,女4名)調(diào)查的內(nèi)容和結(jié)果如下。
調(diào)查的內(nèi)容是:
1、你一天約有多少零花錢?
2、你用這些零花錢來干什么?
根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計,這10名同學(xué)是這樣來支配零花錢的:有五位天天用來買零食吃;有1位把零花錢存著,已贊有300多元了;有兩位同學(xué)主要用于買課外讀物看。從上面的數(shù)據(jù),不難看出,能注意積攢且正確運用零花錢的同學(xué)只有3名,占調(diào)查人數(shù)的30%;而其余7名同學(xué)(占70%)只知道用零花錢來“吃喝”了。為什么有這么多的同學(xué)不珍惜手中的零花錢,只知道用它來買零食,不能把零花錢積攢起來用來買學(xué)習(xí)文具、買課外讀物等呢?究其原因主要有:
1、不知道父母的錢來的不容易,只知道沒錢伸手向家長要,花錢如流水。
2、吃零食已成了習(xí)慣,如吸毒那樣已有癮了
3、吃零食,有的包裝上有獎,獲獎后感到刺激、好玩,而上網(wǎng)心里感到舒服。
從家長和學(xué)校來找原因,主要有:
1、有些家長手里有錢了,給孩子的零花錢就大方、隨便了,只管給錢,不問零花錢是怎么花的
2、有的學(xué)校校內(nèi)就有小賣部,這為學(xué)生買零食提供了方面;
3、有的老師缺少對學(xué)生進行勤儉節(jié)約、艱苦奮斗方面的教育。
通過這次調(diào)查,我認(rèn)為很有必要正確引導(dǎo)同學(xué)們運用零花錢。如果把零花錢大都用于買零食吃上,不僅對自己的成長無益,還對人的身體有害,長期食用那些“三無”產(chǎn)品,有百害而無一利。因此,我建議:家長給孩子的零花錢要節(jié)制、有計劃,要與孩子多交流、多溝通,引導(dǎo)孩子把零花錢用在“刀刃”上,可積攢起來用于訂報刊、買課外讀物看;用于買必要的學(xué)習(xí)文具,用于捐助別人等。
2、老師可利用班會、中隊會等,召開“我是這樣花零花錢的”的演講比賽或?qū)n}討論會,以引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識錢來之不易和學(xué)會正確理財。
3、校園內(nèi)如有小賣部,應(yīng)只賣學(xué)習(xí)文具和必要的飲料,不賣零食,以凈化校園環(huán)境
4、學(xué)校不應(yīng)該讓同學(xué)們把零食帶入校園。
結(jié)論:
1.大多數(shù)同學(xué)的零花錢來源于父母,有些父母每星期會給孩子固定的零花錢,有些父母會根據(jù)孩子的表現(xiàn)獎勵零花錢,也有些父母是順從孩子的心意給零花錢的。
2.一些同學(xué)會通過自己的勞動來“賺”零花錢,供自己用,一些同學(xué)的零花錢來源是壓歲錢;一些同學(xué)就是純消費者,無條件享受零花錢,把壓歲錢交予父母保管、從來不用零花錢的同學(xué)少之又少。
第三篇:語文實習(xí)教師教育調(diào)查報告
班主任實習(xí)調(diào)查報告
一、調(diào)查目的
很榮幸有機會在四川大學(xué)附屬實驗小學(xué)江安河分校度過了我的實習(xí)生涯。語文教學(xué)是小學(xué)教學(xué)的主要課程,怎樣培養(yǎng)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性是小學(xué)語文教學(xué)的一個非常值得思考的課題。對小學(xué)語文教學(xué)方法進行調(diào)查有助于語文課堂教學(xué)的發(fā)展。
二、調(diào)查方法
此次調(diào)查以學(xué)生答卷調(diào)查與聽課觀察為渠道,調(diào)查問卷根據(jù)低、中、高不同年級教學(xué)的側(cè)重點來擬定。低年級是拼音識字教學(xué)問卷;中年級是作文教學(xué)問卷;高年級是閱讀教學(xué)問卷。通過讓學(xué)生來評價教師的課堂教學(xué),才能真實的反映出語文課堂教學(xué)的缺陷,才能知道學(xué)生喜歡什么樣的語文課堂教學(xué)。
三、調(diào)查結(jié)果
讀書方面:課外書籍、無讀書筆記、語文實踐活動 教師課堂教學(xué)方面 : 不進行口語交際、不開展課前說話。作業(yè)布置:無開放性題。教學(xué)語言貧乏無感染力。
四、存在的主要問題及原因分析
通過分析學(xué)生的調(diào)查問卷的情況結(jié)合起來,可以歸納出語文課堂教學(xué)不活躍存在的主要問題及原因分析如下:
1、小學(xué)語文教學(xué)處于一種相對封閉的狀態(tài)。沒有把課堂教學(xué)與社會實踐結(jié)合起來,沒有溝通課堂內(nèi)外有效地開展綜合性學(xué)習(xí),也不開展語文綜合實踐活動。
2、不重視學(xué)生口語交際訓(xùn)練。在調(diào)查中,能夠經(jīng)常性進行口語交際訓(xùn)練的沒有一個班,開展課前說話練習(xí)的僅有一個班,而所有答卷的學(xué)生都一致認(rèn)為喜歡課前說話練習(xí)。可見語文教學(xué)只讓學(xué)生機械地記憶而沒有傳授學(xué)習(xí)方法,識用分離。因此造成學(xué)生口語交際能力差,語言表達差。
3、語文課堂教學(xué)是傳統(tǒng)的被動、單向接受的學(xué)習(xí)方式。在對語文教師的調(diào)查了解中發(fā)現(xiàn),課堂中經(jīng)常讓學(xué)生質(zhì)疑的、能夠經(jīng)常給學(xué)生小組討論的也沒有幾位老師,但他們都認(rèn)為大都是流于形式,并沒能很好落實,達不到任何效果,甚至有老師認(rèn)為純粹是浪費時間。
4、應(yīng)試教育還在唱主角。調(diào)查中,90%的學(xué)生認(rèn)為教師評價自己的就是考試的分?jǐn)?shù),以考試的成績來分優(yōu)等生,中等生和差生,80%的學(xué)生認(rèn)為老師課堂上所講的都與考試有關(guān)的內(nèi)容,而對于作業(yè)的布置,80%的學(xué)生認(rèn)為老師布置的作業(yè)都是練習(xí)題,沒有類似動手操作或調(diào)查了解之類的開放題,而完成作業(yè)的方式也是單一的。可見小學(xué)語文課堂教學(xué)還存在受應(yīng)試教育的制約,應(yīng)試教育還在唱主角。評價學(xué)生還是注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績,評價方法單一,即評價就是考試,考試就是評價,導(dǎo)致教師的教和學(xué)生的學(xué)都是圍繞應(yīng)試進行。課堂上教師注重的是如何把知識、結(jié)論準(zhǔn)確地給學(xué)生講清楚,學(xué)生只要全神貫注地聽,把教師講的記錄下來,考試時準(zhǔn)確無誤地答在卷子上,就算完成了學(xué)習(xí)任務(wù)。
5、缺乏教學(xué)藝術(shù)。在問卷中,很多學(xué)生都不喜歡學(xué)語文與老師上課沒有趣有關(guān),他們認(rèn)為老師知識不淵博,講話不風(fēng)趣幽默,教學(xué)語言貧乏,上課只講課本上的知識,一廂情愿的把自己的想法強加給學(xué)生,只把學(xué)生當(dāng)作被動接受者。
五、對策建議
1、在教學(xué)中要體現(xiàn)“學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人”這一觀點。在教學(xué)中應(yīng)確立學(xué)生的主體地位,促使學(xué)生積極主動地去學(xué)習(xí),使學(xué)習(xí)過程變成學(xué)生不斷提出問題,解決問題的探索過程。并能針對不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容,選擇不同的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得豐富而有個性。尊重學(xué)生的個性差異,鼓勵學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式;要讓學(xué)生掌握學(xué)習(xí)方法,并采用適合自己個性特點的方學(xué)習(xí)。
2、教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的引導(dǎo)者和組織者。教學(xué)中教師應(yīng)做到:(1)、面向全體學(xué)生,善于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。(2)、優(yōu)化教學(xué)過程,善于調(diào)控課堂教學(xué)節(jié)奏。(3)、靈活運用教學(xué)方法,因勢利導(dǎo),巧于點撥。
3、教師要善于鼓勵評價學(xué)生。我們都知道,鼓勵是教師的法寶,是最有效的潤滑劑,因此,教師應(yīng)用賞識目光,從各方面學(xué)生,發(fā)現(xiàn)我們的閃光點,以不同形式做出激勵性的評價,一個鼓勵的眼神,一個燦爛的微笑,一句熱情的話語,都能縮短師生之間的距離。教育的藝術(shù)在于鼓勵和鼓舞,這樣,學(xué)生可以在寬松、和諧、民主的自由空間中與老師、同學(xué)產(chǎn)生心靈的碰撞,不斷獲得成功的體驗。在教學(xué)活動中教師和學(xué)生是一種平等的關(guān)系,師生應(yīng)相互尊重、相互信任,讓學(xué)生暢所欲言,質(zhì)疑問難,敢于和同學(xué)爭辯,也敢于和老師爭辯,敢于力排眾議,獨樹一幟,同時讓學(xué)生認(rèn)真傾聽別人的意見,勇于糾正自己的錯誤。
4、在課堂上通過各種生動活潑的學(xué)習(xí)方式,讓學(xué)生樂于學(xué),如表演課本內(nèi)容、講故事、動手操作、實驗畫畫以及開展各種比賽等方式激活學(xué)生思維。特別是低年級教學(xué)要寓學(xué)習(xí)于游戲與活動中,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境。
5、讓學(xué)生走出課堂學(xué)習(xí)語文,接觸社會實際,在生活中學(xué)語文,又把學(xué)到語文知識用于生活中,特別是作文教學(xué),教師要帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去,到生活中去,陶冶他們的性情,凈化他們的心靈,豐富他們的情感,引導(dǎo)學(xué)生觀察生活、體驗生活、感受生活。觀賞、考察本地的山水風(fēng)光、民情風(fēng)俗、動植物資源等。從而發(fā)現(xiàn)生活之美、生活之樂、生活乏味,激發(fā)寫作興趣。教師還要有一顆慧心,做寫作教學(xué)資源的開發(fā)者,開發(fā)學(xué)校生活,聯(lián)系家庭生活,抓住社會生活;安排隨文練筆,設(shè)計課堂練筆,捕捉時事練筆。
6、作業(yè)形式也應(yīng)豐富。有手工制作、畫畫、講故事、查資料、活動性作文,比書面作業(yè)要明顯增多,這樣學(xué)生學(xué)起來輕松,更有興趣和積極性。
7、教師本身要加強學(xué)習(xí)。
當(dāng)課堂死氣沉沉?xí)r,只是一味地埋怨當(dāng)今孩子太難教,而沒有從根本上查找自身的原因。應(yīng)用發(fā)嘮騷的時間去研究怎樣才能把一篇課文上得生動有趣,使學(xué)生愛學(xué),或者多用些時間看些書來充實自己,當(dāng)今時代對教師的要求不再是“要給學(xué)生一滴水,教師本身要有一桶水”而是“教師要有一河長流水”。沒有一個學(xué)生會拒絕一個知識淵博、教學(xué)有趣的老師,而只有教師本身知識豐富了,才能在課堂上揮灑自如,游刃有余,才能征服學(xué)生。教師要用“心”施教,只有這樣,小學(xué)活躍語文的課堂教學(xué)模式才能構(gòu)建起來。
第四篇:小學(xué)實習(xí)教師教育調(diào)查報告
小學(xué)實習(xí)教師教育調(diào)查報告
一、調(diào)查概況2011年2月18日至6月20日,我很榮幸的有機會在曙光小學(xué)度過了我三個多月的實習(xí)生涯。我的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名語文教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這三個多月的時間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績。同時,我還利用這三個多月的時間做了一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對語文這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法(一)具體目標(biāo)
1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:
以我實習(xí)的四年級英語教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師安xx老師、三年級英語老師楊xx老師兩位老師
三、調(diào)查結(jié)果
1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從小學(xué)英語教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過三個多月的相處,我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在
這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。其次,從現(xiàn)今小學(xué)英語教師的教學(xué)方面來看英語教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個班里的學(xué)生英語成績有很大的差別,而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。在英語教學(xué)的過程中,三年級的老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視,因為三年級的學(xué)生只要求能聽懂、會讀、能背,所以要確保他們會讀后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級,學(xué)生都在十歲左右,這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是,如果上課注意力不集中,是根本掌握不了知識的,這非常讓老師頭痛。所以上課時,吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說,這可能是因為小學(xué)生年齡還小,和語文的接觸還不深,這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語教師的教學(xué)也是分不開的,每一位小學(xué)英語教師都努力讓每一個學(xué)生愛上英語,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)上來。小學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們,盡量用表揚來鞭策他們進步。小學(xué)生也是很敏感的,不能因為他們年齡小,就認(rèn)為他們不懂,其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會比較親近這個老師,反之,則比較生疏。
在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在小學(xué)實習(xí)的,調(diào)查的對象都是小學(xué)生,而且都有老師看著上晚自習(xí)。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,大多數(shù)學(xué)生對作業(yè)的量還是很滿意的,也能夠及時完成,只有少部分學(xué)生因為種種原因,遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒時間玩耍。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展,從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,從以具體形象識記為主到詞的抽象 記憶能力逐漸增長,從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多,而高年級兒童抽象思維的成分較多。英語教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。
些和當(dāng)前社會有關(guān)的東西,多補充一些課外的知識。
大部分學(xué)生喜歡那種上課幽默的,不愛批評學(xué)生的,能夠和學(xué)生很好相處的老師,他們都希望老師能夠多關(guān)注自己,即使是成績差的學(xué)生也這樣,這種愿望甚至比其他學(xué)生更加強烈。他們希望老師多了解他們的真實的想法,寬恕他們的叛逆心理,同他們做好朋友,而不是老師用一種居高臨下的氣勢去對待他們。而且,有的學(xué)生還喜歡關(guān)注老師,對老師的衣著,對老師日常工作中所發(fā)生的一些事情都感興趣。看來我們做老師的要好好和學(xué)生進行及時的溝通,以了解學(xué)生的真實想法,以便自己在教學(xué)中更好地開展工作。
通過以上的調(diào)查,我認(rèn)為在今后的語文教學(xué)中,老師應(yīng)該注意以下幾個問題:
一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣,只有學(xué)生對他所學(xué)的科目提高興趣了他們才有可能很快地提高成績。老師可以多組織一些語文活動課,讓學(xué)生積極地參與進來,叫學(xué)生在自己的參與中意識到學(xué)語文的重要性。上課時老師可以多舉一些生動、形象的例子,讓學(xué)生有個直觀的感受,而不僅僅是理論上的枯燥理解。例子最好能貼近生活,最好是當(dāng)下發(fā)生的,人們關(guān)注的事情,這樣能更好地讓學(xué)生展開討論,進而使學(xué)生興趣更進一步。
二、正確對待現(xiàn)代多媒體技術(shù)。多媒體應(yīng)用到現(xiàn)在的教學(xué)中
去確實的教育史上的一大進步,它的直觀性、生動性、豐富性對教學(xué)有著巨大的促進作用,但我認(rèn)為在應(yīng)用現(xiàn)代多媒體技術(shù)的同時要把握一個度,過度地使用多媒體可能回引起學(xué)生的反感,這一點從上面的調(diào)查不難發(fā)現(xiàn)。對一些枯燥的課文,我建議最好能用多媒體教學(xué),在課件中多制作一些圖畫、flashe,這樣會讓學(xué)生一下子對圖片產(chǎn)生興趣,從而帶著好奇心去學(xué)習(xí)課文,枯燥的文本就會容易讓學(xué)生接受。而對于一些故事性比較強的課文而言,最好是教師在課堂上講,多與學(xué)生互動,多讓學(xué)生參與進來,這樣就能很好地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,有利于老師和學(xué)生的交流。
三、對待學(xué)生要一視同仁,賞識每一位學(xué)生。無論學(xué)生的成績好與差,老師都要充分尊重學(xué)生的人格,這也是一個合格教師的基本要求。現(xiàn)在我們講尊重,不僅僅只是要求學(xué)生尊重老師,而且還要求老師尊重學(xué)生,作為一個老師要知道,你只有尊重學(xué)生,學(xué)生才能更好地尊重你。另外,對于成績差的學(xué)生也要積極地鼓勵他去學(xué)習(xí),這樣的學(xué)生只要一有進步,就應(yīng)該及時表揚,表揚是促使差生進步的一種好的方法。在平時的教學(xué)中盡量少批評學(xué)生,以鼓勵為主,即使是批評學(xué)生時,也要注意方法,語言最好不要尖銳刻薄,不要傷害學(xué)生的自尊心。有批評錯的地方也應(yīng)該向?qū)W生道歉,這一點恐怕老師們很難做到,其實學(xué)生的寬容之心并不比老師差,真心地向?qū)W生承認(rèn)錯誤的老師可能會更加受學(xué)生尊重的,我在實習(xí)和調(diào)查的過程中就有這樣的感受。
四、除了做好自己的本職工作以外,我認(rèn)為語文老師最好能多參加學(xué)生們組織的一些活動。在參與中同學(xué)生交流,了解學(xué)生的真實想法,對學(xué)生的組織成果給予肯定,這樣能和學(xué)生更好地融合。多主動同學(xué)生談心,做學(xué)生的好朋友,消除老師和學(xué)生之間的鴻溝,促進教育、教學(xué)更好地展開。總之,以上就是我在這次實習(xí)期間調(diào)查的有關(guān)情況。其中有些看法也許不盡正確,但畢竟這是我通過實際調(diào)查得到的結(jié)果,我會從中吸取一些優(yōu)秀老師的做法,結(jié)合自己實際的水平應(yīng)用到今后的教學(xué)中去。我想只要我能夠以積極的心態(tài)堅持下去,多了解當(dāng)下的教學(xué)情況,解放思想、實事求是、與時俱進,我在不久的將來會成為一名合格的人民教師,但愿我的想法能變成現(xiàn)實。
第五篇:小學(xué)實習(xí)教師教育調(diào)查報告
小學(xué)實習(xí)教師教育調(diào)查報告
一、調(diào)查概況2011年2月18日至6月20日,我很榮幸的有機會在海陽美寶小學(xué)度過了我三個多月的實習(xí)生涯。我的實習(xí)內(nèi)容包括兩個方面:一是作為一名英語教師的教育實習(xí),二是作為一名班主任的工作實習(xí)。在這三個多月的時間里,我積極認(rèn)真地工作,虛心向辦公室里有經(jīng)驗的老師請教,取得了不錯的成績。同時,我還利用這三個多月的時間做了一番的調(diào)查,這個調(diào)查是針對英語這門課在當(dāng)今時代的教學(xué)情況的。通過調(diào)查研究,我對當(dāng)下英語教學(xué)的狀況有了初步的了解,為深化教學(xué)改革,探索實施素質(zhì)教育的新路子,提供了客觀依據(jù)。
二、調(diào)查的具體目標(biāo)和方法
(一)具體目標(biāo)
1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今英語教學(xué)該往何處去。
(二)調(diào)查方法抽樣調(diào)查:
以我實習(xí)的四年級英語教師為主要調(diào)查對象,調(diào)查對象為我的指導(dǎo)老師安xx老師、三年級英語老師楊xx老師兩位老師
三、調(diào)查結(jié)果
1、從英語教師的自身、教學(xué)等方面探究現(xiàn)今小學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀。首先,從小學(xué)英語教師的自身方面談一談教學(xué)的狀況。經(jīng)過三個多月的相處,我發(fā)現(xiàn)教師的文化水平都是大專。經(jīng)過從教導(dǎo)處了解的信息,在這所小學(xué)中擁有大專文憑的老師占多數(shù),只有少數(shù)教師擁有本科文憑。這證明小學(xué)語文教師普遍文憑不高。其次,從現(xiàn)今小學(xué)英語教師的教學(xué)方面來看英語教學(xué)的狀況。在教學(xué)方法方面,三年級的語文老師基本都采用問答法、講授法,少數(shù)有經(jīng)驗的老教師會采用自學(xué)輔導(dǎo)法、情境教學(xué)法以更好地達到效果。在采用教學(xué)設(shè)備方面,經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),現(xiàn)在的課堂教學(xué),大多數(shù)老師所使用的教學(xué)方法還是原始的:老師講學(xué)生聽,他們很少使用多媒體、掃描儀等先進的手段。導(dǎo)致這種現(xiàn)象的一個很重要的原因就是:采用這種教學(xué)方法取得的效果不是很理想,而且減少了師生互動的機會。從教學(xué)態(tài)度上來講,小學(xué)的孩子都還未定型,心性不穩(wěn),不僅一個班里的學(xué)生英語成績有很大的差別,而且單個人的不同時段語文成績也有很大差別,老師們并不認(rèn)為可以把學(xué)生分為幾等,他們一視同仁,想讓所有的學(xué)生都把語文學(xué)好,他們對所有的孩子都有耐心,他們極力想讓孩子聽懂,所以變換著方式讓孩子感興趣,并且看這些孩子的具體情況,視個人的情況不同而對他們有不同的要求。也沒有采取放棄的態(tài)度,他們認(rèn)為不能放棄任何一個學(xué)生。在英語教學(xué)的過程中,三年級的老師們對預(yù)習(xí)指導(dǎo)和朗讀教學(xué)工作很重視,因為三年級的學(xué)生只要求能聽懂、會讀、能背,所以要確保他們會讀后才能開始課文教學(xué)。在作業(yè)要求方面,三年級的老師可以說是非常嚴(yán)苛的,這是為了讓學(xué)生早日養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,以后能更好的適應(yīng)更高年級的要求。
2、從學(xué)生的角度探究現(xiàn)今小學(xué)英語的發(fā)展現(xiàn)狀我實習(xí)的年級是三年級,學(xué)生都在十歲左右,這個年紀(jì)的學(xué)生心智很不成熟。經(jīng)過觀察,我發(fā)現(xiàn)不僅男生好動,女生也不容易安靜下來,上課開小差、做小動作的學(xué)生比比皆是,如果上課注意
力不集中,是根本掌握不了知識的,這非常讓老師頭痛。所以上課時,吸引學(xué)生注意、維護課堂秩序就成了每個三年級語文教師的重頭戲,我想從學(xué)生方面說,這可能是因為小學(xué)生年齡還小,和語文的接觸還不深,這門課對他們來說還是一門很新鮮的學(xué)科。當(dāng)然這種現(xiàn)象和小學(xué)英語教師的教學(xué)也是分不開的,每一位小學(xué)英語教師都努力讓每一個學(xué)生愛上英語,他們使盡手段、用盡方法,就是要把學(xué)生的注意力引導(dǎo)到英語學(xué)習(xí)上來。
小學(xué)生是很單純的,正因為這樣,當(dāng)一個稱職的老師就必須學(xué)會在適當(dāng)?shù)臅r機夸獎他們,盡量用表揚來鞭策他們進步。小學(xué)生也是很敏感的,不能因為他們年齡小,就認(rèn)為他們不懂,其實他們都擁有雪亮的眼睛。調(diào)查中,小學(xué)生最喜歡的是貼近他們思想的老師,他們會去尋找老師跟他們的共同喜好,如果共同喜好多,他們會比較親近這個老師,反之,則比較生疏。
在學(xué)習(xí)壓力方面,我是在小學(xué)實習(xí)的,調(diào)查的對象都是小學(xué)生,而且都有老師看著上晚自習(xí)。據(jù)我深入學(xué)生之中了解到的,大多數(shù)學(xué)生對作業(yè)的量還是很滿意的,也能夠及時完成,只有少部分學(xué)生因為種種原因,遲交或不寫作業(yè)。可是他們普遍都認(rèn)為在校的課堂作業(yè)太多了,導(dǎo)致他們沒時間玩耍。
3、從學(xué)生的心理角度探究現(xiàn)今語文教學(xué)該往何處去。
小學(xué)生的記憶能力迅速發(fā)展,從以機械識記為主逐漸發(fā)展到以意義識記為主,從以具體形象識記為主到詞的抽象
記憶能力逐漸增長,從不會使用記憶策略到主動運用策略幫助自己識記。小學(xué)生的言語也有很大發(fā)展,能夠比較熟練地掌握和運用口頭言語。小學(xué)低年級兒童形象思維所占的成分較多,而高年級兒童抽象思維的成分較多。
英語教學(xué)的終極目標(biāo)是:培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和表達兩個能力。根據(jù)以上了解到的小學(xué)英語教學(xué)現(xiàn)狀,我認(rèn)為,在現(xiàn)今條件下改善語文教學(xué)現(xiàn)狀必須先從制度改革抓起,小學(xué)生減負不能光看回家作業(yè)量,最重要的是要關(guān)注教育局的既定作業(yè)量。其次要提升教師團隊的學(xué)歷水平和專業(yè)素質(zhì),要培養(yǎng)一批關(guān)愛學(xué)生的老師。最后就是,要從學(xué)生的心理出發(fā),制定適合他們的課程,讓他們在身心愉悅中增長知識、獲得做人的學(xué)問。