第一篇：教 研 組 工 作 記 錄

教 研 組 工 作 記 錄

2003年 9 月—— 2004 年 1 月

一、教研組長工作職責

二、關于教研工作的意見

三、教研活動計劃

四、教研活動開展情況

五、教師備課情況

六、教師、學生獲獎情況

七、教研活動出勤記錄

八、作業批改情況

九、教研組工作總結

十、教研先進個人

教研組長：周靜珠 組名：高段數學教研組

教 研 組 長 職 責

1、組織本組教師的業務學習，引導教師按照課程標準，黨的教育方針和教育規律進行教學工作。

2、根據學校的教學工作計劃和本組特點，從教學實際出發，確定教研課題，制訂切實可行的教研計劃。及時總結教研成果，組織指導組內教師撰寫論文。

3、指導教師鉆研教材、認真備課并加強檢查。充分發揮中、老年教師的傳、幫、帶作用，盡快提高青年教師的業務水平。

4、積極開展教學研究活動。組織觀摩教學、互相聽課、評課，研究改進教學方法，不斷提高課堂教學質量。

5、積極捕捉教研信息，認真學習教學理論，不斷提高自身和組員的教研能力及理論修養。

6、開拓創新，帶動組內教師發展學生的個性教育，培養尖子生。

關于教研工作的意見

一、指導思想：認真貫徹國家基礎教育工作會議的精神，以基礎教育課程改革為契機，全面推進素質教育，深化教育改革。以“課堂教學”為工作主線，并結合本校特點，實施審美教學、選擇教學、建模教學、生活化教學等，更新教學觀念，改變教師的教學行為和學生的學習方式，以培養學生的創新意識和實踐能力為重點，深化課堂教學改革，大面積地提高教育質量。

二、工作要點：

課堂教學生活化，用生活理念構建教學大課堂，實施生活化教學，超文本教學；堅持認真備課、上課、批改、輔導和檢測；運用新課程標準的基本理念開展教學系列活動；教學要盡可能考慮到兒童的接受能力和兒童樂意接受的方式，使教學各具特色；切實抓好學困生和冒尖生的輔導工作；提倡并研究合作、自主、探究式的教學方法。

教 研 活 動 計 劃

高段數學教研組2003學年第一學期教研計劃

一 指導思想

以“三個代表”思想為指導，遵循學校規劃發展目標，深入開展課堂教學的研究。我們高段數學教研組在《數學新課程標準》的指導下，堅持素質教育，在課堂教學中運用數學建模的教學模式，使數學課堂教學生活化；選擇學生能接受和樂意接受的教學方式，實施選擇教育；讓人人學有價值的數學，人人都能獲得必需的數學，不同的人在數學上得到不同的發展。從而實實在在地開展教學模式、教學方法的探討。

二總目標：

⒈在期初依據學校的整體工作計劃，制定教研組活動計劃，使整個教研活動制度化、系統化。盡量使每次教研活動都有記錄有總結。

⒉盡量在教研活動中為每位老師創造機會，提高老師的教學業務水平。

⒊在課堂教學中，培養學生自覺、主動的學習品質，培養學生自主、創新、實踐的學習精神，從而全面提高學生的素質。

三教研活動

⒈堅持教學常規管理，使之規范有序。

⑴老師用電腦備課，使網上資源為我們所用，及時根據現代育教學的信息調整自己的教學設計方案。備課盡量做到：腦中有大綱、胸中有教材、心中有教法、目中有學生。使每學期都有代表自己教學水平、體現學生發展為本的研究性教案。

⑵用好先進的多媒體教學設施，上好每一節課，使我們的教育教學方式受到學生的喜愛。

⑶認真批改作業，及時收到學生學習的反饋信息。

⑷加強輔導力度，盡量在保證下線的基礎上，讓學生的個性得到充分的發展。關注數學特長生的發展和培養。

⒉利用學校名師導教的優勢，提高每一個老師的教學業務水平。

在學期初，安排老師業務提高的計劃。在邱老師的指導下，每周四教研組開研討課，要求教研組的全體老師安排時間聽課學習，讓老師們在互相學習的過程中不斷提高自己的業務能力。

⒊組織老師學習好新課程標準。

新課程標準是指導我們教學的方向，所以我們要用先進的思想、理念來武裝自己的頭腦。在教研組的活動中，安排老師學習新課程標準。要求教師學習各課新課程標準、新課程標準解讀、新的教學參考以及教學雜志上的有關文章，從而了解新課程標準的意義和功能、結構和內容，明確新課程的實施和評價，了解新教材的內容體系和教學要求。

4、5月份安排一次

⒋組織一次高段各年級數學思維競賽。

在期中之后安排高段各個年級思維競賽，以提高數學特長生的學習。

（附表：教研組研討課的安排。）

寧波市實驗小學高段數學教研組上課安排表

第2周(9.7—9.13)周靜珠 劉 炯 樂 靜 程 紅

第4周(9.21—9.27)周靜珠 劉 炯 樂 靜 方 萍

第6周(10.5—10.11)周靜珠 劉 炯 樂 靜 程 紅

第8周(10.19—10.25)周靜珠 劉 炯 樂 靜 吳 紅

第10周(11.2—11.8)方 萍 劉 炯 樂 靜 程 紅

第12周(11.16—11.22)周靜珠 張冬珍 樂 靜 程 紅

第14周(11.30—12.6)周靜珠 劉 炯 樂 靜 嚴士俊

第16周(12.14—12.20)周靜珠 劉 炯 方 萍 程 紅

第18周(12.28—1.3)周靜珠 劉 炯 樂 靜 程 紅

每次上課都是在周四，請提前一周準備，如要調換，請事先通知。

教 研 活 動 開 展 情 況

時間性 地點 內容

時間性 地點 內容

時間性 地點 內容

時間性 地點 內容

時間性 地點 內容

時間性 地點 內容

期初網絡備課檢查情況

學科 數學 教研組長 周靜珠 日期

姓名 學期教學計劃 單元教學目標 教案詳略 課件數 拓展資料數 備 注 得分

評分標準：學期計劃1分，單元教學目標1分，教案4分，課件數滿三分之一者可得2分，拓展資料2分，滿分為10分

期末網絡備課檢查情況

學科 教研組長 日期

姓名 學期教學計劃 單元教學目標 教案詳略 課件數 拓展資料數 教后感 總課時數 得分

評分標準：學期計劃1分，單元教學目標1分，教案4分，課件數滿三分之一者可得2分，拓展資料1分，教后感1分，滿分為10分。總課時數明顯少于正常者扣3分，其余酌情扣分。

教 師 獲 獎 情 況

姓 名 時 間 項 目 等 級 備 注

學 生 獲 獎 情 況

姓 名 時 間 項 目 等 級 備 注

教 師 出 席 情 況

日期姓名

作業批改情況

批改教師 作 業 量 是否及時 是否 訂正

多 一般 少

教研活動總結

教研組先進個人

2003-10-23

第二篇：小學語文教研組記錄

小學語文教研組記錄

三年級語文組教研活動記錄

教研內容：在反思中進步 在評課中成長、活動時間：2013.11.20

活動過程：

一、由戴蓓主任做《在反思中進步 在評課中成長》的專題講座

（一）反思重點——課堂教學

關鍵詞：教學觀念 教學行為 學生的表現

（二）課前準備和課余練習——反思的基點

關鍵詞：教學目標 達成高度 準確的定位

（三）學習觀摩——反思的生長點

（四）開展對話——反思的要點

（五）勇于否定——反思的難點

反思的內容：

1.教學行為是否達到教學目標。

2.教學活動是否“溝通”和“合作”。是否創造性地使用了教材。

3.教學過程是否存在著“內存”。教學過程是否迸發出“智慧的火花”

4.是否適應學生的個性差異。是否存在著“偽探究” 反思的方法： 思教學效果

1.思自己的行為 思成功之處

2.思教學不足 思改進措施

3.思再教設計 進行教學反思的注意事項

1.不要與說客混淆

2.注意反思的“落腳點” 3.注意反思的“系統化” 4.注意反思的“實踐性” 5.注意反思的發展性。

五年級語文組教研活動紀要

活動主題：享受朗讀 培養語感

活動時間：2013.12.2

學習的具體內容：

一、教研概要： 語感是語言的一種直覺能力，但訓練語感卻是一貫非直覺的過程。在這個過程中，要反反復復地對各式各樣地言語材料進行感受和領悟，反復地進行感性的和理性 的認識。這樣，學生對言語的感受就會逐漸從膚淺、狹窄、遲鈍走向深刻、全面、靈敏和迅速，而培養學生這種對語言的靈敏、全面、深刻的直覺能力也正是我們 語文教學的靈魂所在。語感能力是語文能力的核心。呂叔湘先生指出“語文教學 的首要任務是培養學生各方面的感情。”要真正地在閱讀教學中對學生小之以理，動之以情。語文教學必須重視對學生語感的培養。

二、具體措施：

1、語感的培養不是講出來的，是學生自讀自悟的結果。在上課時適時地指導、點撥、啟發，可能這樣講得少了，但學生的語感卻能夠在反復對比的讀書過程中 有所悟、有所得。我們所能做的就是留出充分的時間讓學生享受朗讀。“講解只 能讓人知道，朗讀卻可以讓人感悟”，語感也自然會流露于學生惟妙惟肖的誦讀 聲中。如：《趕海》時引導學生從“我在海里摸呀摸呀”“不甘束手就擒”“東逃西竄” 想象螃蟹逃生時有趣的樣子； 從“小伙伴只努努嘴兒，不做聲??突 然，小伙伴‘哎 喲’一聲叫起來，原來??”體會小伙伴抓螃蟹時的專注努力以及被螃蟹的大螯夾 住時疼得齜牙咧嘴的有趣樣子等，讓學生讀出小作者趕海時喜悅、驚訝、歡快的 心情。在充分交流、朗讀的基礎上，我還引導學生把有趣的情景演演，在饒有情 趣的表演中，讓學生入境悟情，加深情感體驗。這些構成畫面的語言更適宜培養 形象感。

2、閱讀教學中朗讀的形式很多，有齊讀、輪流讀、指名讀、分角色讀、表演讀 等。無論哪種都不僅是閱讀教學中一個重要的組成部分，更是幫助學生培養語感，理解課文內涵，從而達到教學目的的重要手段之一。而有效的朗讀訓練，必須同 思維活動緊密地結合 起來，特別是與想象緊密地結合起來，才能誘發學生的語感。“閱讀時，你到處感覺到他的存在，但卻看不見他本人；你讀到他的語言，卻聽 不到他的聲音，你得用自己的幻想去補足這個缺點。”沒有想象，就無從對語言 進行感受和理解。因此，在指導學生朗讀時，要幫助學生憑借想象走進作品所描 述的那個看得見、摸得著，能聞其味、聽其音、辨其色的活生生的具體形象的世 界。同時，運用形象思維去感受語言文字的意蘊和情感。如《黃河的主人》，文 中有這樣一段話“黃河滾滾。那萬馬奔騰、濁浪排空的氣勢，令人膽戰心驚。”“那 是什么，正在洶涌的激流里鼓浪前進？”“坐在吹滿了氣的羊皮筏子上，緊貼著腳 的就是波浪滔滔的黃水，如果沒有足夠勇氣，是連眼也不敢睜一睜。”等句子如 不運用形象思維，便不會讓人感受到黃河浪濤的雄偉、壯觀更有一種令人望而生 畏之勢。使學生置身其中，感受波濤的洶涌澎湃、壯觀，從而為學習艄公鎮定、機智的品質打下深厚的情感鋪墊。

3.總結： 語感培養有豐富的內容和方法，而朗讀則是提高學生語言感悟能力的行之有效的 好方法。所謂“文選爛，秀才半”“讀書百遍，其義自見”“熟讀唐詩三百首，不會作 來也會吟”。言雖簡單，卻道出了閱讀教學的真諦。只有經過反復朗讀，感受讀 的樂趣，方能讀出其中的味道，讀出其中的深層含義，而在這個整體的把握過程 中，對于文中所涉及的語音、文字、詞語、句子等的品位與琢磨，更是一種不知 不覺的語感訓練。朗讀不但應該是在所有的言語活動中起關鍵作用而不可缺少 的，也是聽、說、讀、寫等言語活動的質量和效率的杠桿，而且是語感最初形成 的基本手段。因此，根據學生的語言基礎，把握教材所傳遞的感情信息，重視通 過朗讀進行語感訓練和培養，去廣化、深化、美化、敏化學生的語感。從而創造 性地拓展文本的寬度、厚度以及溫度，使文本在想象與體驗中成為學生頭腦中栩 栩如生的形象，真正“存活”于學生的心靈。真正地讓學生有感而發，以我口“讀” 我心。三年級語文組教研活動紀要

活動主題：解讀文本 明確目標 有效教學 ——中年級有效閱讀教學教研活動

活動時間：2013.12.10

活動過程

1、開場白 一節課教學目標的達成度如何是評價教學成敗的的重要因素。解讀文本，明確目 標是教學活動的起點，所以我們教師要學會準確把握教學目標，這是實施有效教

學的前提。今天教研活動的主題是：解讀文本 明確目標 有效教學 —— 中年級有效閱讀教學教研活動

2、解讀文本 把握目標——分年級組現場集體備課活動（1）大屏幕出示文本內容

主持人：好,讓我來接過這個接力棒。我記得在青賽課期間，時常會聽到評委與 參賽選手交流一個問題，我記得戴主任就問過：你覺得自己對文本的解讀到位了 嗎？文本就是我們閱讀教學中一個物的資源，是教學的基礎和憑借。“回首來時 語文路，潛心會文最是真。”作為一名語文教師應該率先走進文本，潛心會義。下面，讓我們跟隨本部三年級組青春靚麗的黃春英、繆玲、黃梅芳、黃翠玲老師 一起走進《放飛蜻蜓》。

（2）教師個性化分角色朗讀。

（3）按年級組討論這一課的目標定位及簡要提出突破本課難點的建議（有效突 破難點的金點子）。

第三篇：體育教研組活動記錄

體育教研組活動記錄 檢印 ：向陽

第1次 8月24日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 動員大會 活動內容、題目

活動記錄：

新生軍訓動員大會

一、目標：通過軍訓培養學生的組織紀律性、嚴肅、整齊、朝氣蓬勃的良好習慣和集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的能力，學習中國人民解放軍，繼承和發揚我軍的光榮傳統

二、集訓時間：

8月24日—8月28日

三、訓練內容：

稍息、立正、集合、向右看齊、向前看、報數、原地轉法、齊步走—立定、正步走—齊步走—立定、跑步走—立定。※

1、每位負責教師要認真組織訓練。

2、遵守訓練時間并訓練時間不許喝酒。

3、訓練時間及訓練質量要保證。

4、如有私事不能參加訓練時要請假。

5、訓練期間每位教師要互相尊重互相幫助關心。

體育教研組活動記錄 檢印 ：向陽

第2次 8月25日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 動員大會 活動內容、題目

活動記錄：

本學期任務（教學、課外）及分工

一、目標：認真貫徹國家教育方針，積極開展科研活動，并進一步學習新課程要求及任務，深化“科研興校”思想，積極推進素質教育，堅持教學與競賽兩手抓，面向全體學生、提高體育的普及工作，培養吃苦耐勞、堅忍不拔的意志品質及集體主義精神，促進學生身心健康。

體育合格率：99%以上

三、課外活動安排：

1、新生隊列比賽：8月28日

2、第1屆田徑運動會：準備工作

四、具體實行課外活動：

1、以各班為單位進行“每天一小時”活動。

2、周三 課外活動

3、校隊訓練：下午7—8節（1）足球隊：王彬宇（2）田徑隊：向陽

體育教研組活動記錄 檢印 ：向陽

第3次 8月26日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 討論會 活動內容、題目

活動記錄：

制定新生隊列比賽規程

一、目標：通過軍訓培養學生的組織紀律性、嚴肅、整齊、朝氣蓬勃的良好習慣和集體主義精神，發展反應迅速、動作準確和協調一致的能力，學習中國人民解放軍，繼承和發揚我軍的光榮傳統。

二、比賽時間：8月28日下午3：00點進行比賽。

三、比賽項目：

1、集合2、立正

3、稍息

4、向右看齊

5、向前看

6、報數

7、原地轉法

8、齊步走—立定

9、正步走—齊步走—立定

10、跑步走—立定。

四、參加單位：全體學生。

五、比賽方法及評定標準：

1、方法：以班級為單位參加比賽。

2、評定標準：實施最新“中國人民解放軍隊列條例”。

六、獎勵方法：取前三名發獎狀。

七、注意事項：

2、一學年全體學生全部參加（除殘疾學生外）。

3、遵守時間，服從裁判。

4、統一服裝。

體育教研組活動記錄 檢印 ：向陽

第4次 8月27日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 動員大會 活動內容、題目

活動記錄：

新生隊列比賽裁判員會議

一、要求：準確、公正、公平。

二、新生隊列比賽評分表 比賽項目 分數 得分 失分 總分 向右看齊—向前看 5

報

數 5

稍息—立正 10

原地轉法（向右、左、后轉）10

齊步走—立定 15

正步走—齊步走—立定 30

跑步走—立定 15

體

委

能

力 5

服

裝 5

合 計 100

三、裁判員組成： 校領導。

體育教研組活動記錄 檢印 ：向陽

第5次 8月31日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 總結會 活動內容、題目

活動記錄：

新生隊列比賽總結

一、目標：達到了預期目標。

二、總結：

1、訓練過程中，各班級訓練認真，特別是大部分班主任重視。

因此，訓練效果很好。訓練中天氣很熱、氣溫高的情況下很好地完成了訓練任務。

2、訓練組織及方法得當，每位體育教師都盡職盡責，訓練效果比往年有了較大的進步。

3、個別班級訓練熱情不高，特別是班主任重視不夠，因此，訓練時，訓練時間短、訓練效果不理想。

4、訓練場地小，但訓練時間安排合理，因此，訓練時，避免了擁擠的情況。

體育教研組活動記錄 檢印 ：向陽

第6次 9月1日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 傳達精神 活動內容、題目

活動記錄：

教研組長會議精神傳達

1、寫工作計劃及總結的有關問題——要認真寫（下星期完成）。

2、教師節活動：晚上按工會組會餐。

3、校領導推門聽課

4、聘任制：前期工作開始。進行考核。

體育教研組活動記錄 檢印 ：向陽

第7次 9月18日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 討論會 活動內容、題目

活動記錄：

舉行1屆田徑運動會的若干問題的討論

一、比賽時間：待定

二、比賽項目：

徑賽：100米、200米、400米、800米（女）、1000米（男）、200米、100米4x100米接力、4x200米接力、3000米、5000米

田賽：擲實心球、跳遠、三級跳遠、跳高。

三、報名日期：9月25日下午4點30分之前送到體育組。

四、獎勵方法：

（1）各項目取前六名按7、5、4、3、2、1記分。

集體項目按14、10、8、6、4、2記分。并取前三名發獎品。※破記錄另加7分。

（2）團體總分各年級取前三名，并發獎。

（3）評精神文明班級若干名。

五、參加方法：

（1）每人報2個單項、1個集體項目。

（2）每個單項男女各報2名。

六、大會組織委員會：略

體育教研組活動記錄 檢印 ：向陽

第8次 9月26日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 動員會 活動內容、題目

活動記錄：

第1屆田徑運動會裁判員、工作人員、班主任擴大會議

一、參加人員：

1、全體校領導

2、體育組

3、全體裁判員、工作人員、班主任。

二、會議內容：

1、校長動員報告：略

2、裁判員、工作人員注意事項：

（1）裁判員、工作人員要態度端正、執法過程中要遵守公正、準確、嚴肅、認真的原則。

（2）按時到達自己的工作崗位，有事提前通知總裁判長并妥善安排工作人員。

（3）遲到、早退等現象發生。

（4）不許喝酒，對學生、家長要耐心細致地做思想工作。

3、班主任注意事項：

（1）遵守比賽時間，避免因遲到取消比賽資格的事情發生。

（2）堅決杜絕超項現象的發生，積極揭發超項事件。

（3）對學生、特別是家長進行耐心細致的思想工作避免與裁判及工作人員產生不必要的摩擦。

體育教研組活動記錄 檢印 ：金哲學

第9次 10月9日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 總結會 活動內容、題目

活動記錄：

27屆田徑運動會總結

一、目標：達到了預期目標。

二、總結：

1、因各班級準備充分各項比賽成績比往年有提高準備過程中各班級都熱情高漲。

2、比賽組織比往年更嚴密，因此比賽進行得緊緊有條。

3、以往存在的超項現象有了比較好的轉變幾乎沒有超項學生。

4、今后項目設置上有所改變，以競賽和娛樂相結合的方向發展使更多的學生參加運動會的各項比賽中。

5、裁判員、工作人員自覺遵守比賽時間，并且執法工作很認真耐心因此本次運動會圓滿結束立了頭功。

6、今后一定要杜絕超項現象。

體育教研組活動記錄 檢印 ：金哲學

第10次 10月12日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 傳達精神 活動內容、題目

活動記錄：

教研組長會議精神

一、市督導驗收準備：

1、活動記錄

2、教案、集體備課

3、業務學習、政治學習

5、作業批改

6、上課時不能坐著講課。

二、準備好校青年教師教學比賽。

體育教研組活動記錄 檢印 ：金哲學 第11次 11月2日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 傳達精神 活動內容、題目

活動記錄：

教研組長會議精神

一、教師職業道德考試：

軟件下載——教師職業道德考試題。進行考試時請不要按“刷新”。

用戶名、賬號要準確。退出試卷可以。考試沒結束不要按“交卷”。

體育教研組活動記錄 檢印 ：鄭奎南

第12次 11月10日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 傳達精神 活動內容、題目

活動記錄：

一、有關教師年末考評問題：

1、評價內容：在校網查。

2、自評：認真按考評內容填寫。

3、互評：組長負責進行考核。

體育教研組活動記錄

檢印 ：金哲學 第13次 11月7日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 傳達精神 活動內容、題目

教研組長會議精神

一、12月份計劃：

1、督導驗收。（推門聽課、問卷調查學生、教師）

2、體育課12月18日 結束。

3、教師成長記錄要完成好。

4、教學案例分析3日交到教導處（一份，A4紙打印）

5、第四次三年級月考要準備好。

6、元旦福利年底解決。

體育教研組活動記錄 檢印 ：金哲學

第14次 12月17日 參加人數 全體 缺席 無 活動形式 傳達精神 活動內容、題目

教研組長會議精神

2009教研組驗收方案 1.總目標：

2.驗收順序：1）教研組自評

2）領導檢查

3）教研組長總結匯報

4）檢查反饋

5）校長總結

6）根據綜合評估評優秀教研組、文明教研組

3、驗收時間：

12月25日 下午一點（小會議室）

12月23日市督導驗收

12月30日MHK監考

1月1~3日休息

1月5~6日初一、二年級期末考試

1月7~8日初三期末考試

第四篇：美術教研組活動記錄

校本課程教研記錄

參加人員：美術組人員

活動內容：商討、制定我校校本課程教科研計劃。

記錄者：邵麗佳

一、工作思路

繼續推進課程改革，確立“以人為本”的思想，關注學生的發展，以新課程理念指導美術課堂教學實踐，認真總結課程改革實施過程中形成的經驗，深入研究課程實施過程中出現的新問題、新情況，尋找解決問題的對策；加強對青年教師的指導和培養力度，積極為青年教師提供展示和交流的平臺，進一步提高我校美術教師的整體水平，加快專業化成長的步伐，全面提升教師素質。

二、主要工作

（一）加強理論學習，提升研究水平

1、組織全組人員對教育教學理論的學習，系統學習一些理論書籍以及雜志上有關教學改革的經驗文章，研究美術課堂教學中如何體現以審美體驗為核心的基本理念，在潛移默化中培育學生良好的道德品質，健全的人格。

2、加強教研組建設，定時開展教研活動，并要建立有效的教研工作日志。內容可包括：理論學習札記、聽課評課集、課題研究手冊等。

3、開發網絡資源，以信息化帶動教育現代化，利用媒體有效地服務于美術教學活動。

（二）深化課程改革，提高教學質量

1、確立“以學生的發展為本”的思想，強調學生的全面發展，注重能力培養及發展學生的個性；著眼于未來，培養學生良好的道德品質。

2、追求真實有效的課堂教學，直面課改中遇到的困惑與問題：實施新課程，學生就不要采用接受式學習了嗎？合作學習就是小組討論嗎？課堂需要“安靜”還是“活躍”？使用多媒體輔助教學的課就一定是好課嗎？等諸多問題需要我們靜下心來好好總結與反思。

3、關注青年教師的課堂教學，在把握教材、重組教材、教學設計、課堂調控上煉就基本功，在追求真實有效的課堂上有提高、有收獲。

（三）搞好課題研究，促進教師成長

重視美術教師在教學專業和專業技能方面的提高與進修，鼓勵青年教師進行課題研究，指導和幫助青年教師進行課題研究。

第五篇：數學教研組活動記錄

數學教研組活動記錄

時間: 地點:會議室

參加人員:數學組全體教師

主要內容:

一、每次教研活動要求：

1、每次單周四進行教研活動，準時開始，不等候遲到的老師，這樣才能在時間上保證學習的實效性。

2、聽課時請照顧上課老師的情緒和學生聽課的專注。若當堂有意見可以采用鄰近筆談的方式交流，不要當堂談論。

二、規定：

1、備課。書上、網絡的資源要充分利用，平行班合作要密切。個人上課的教路要明顯，可以在書本上就地修改或者添加。

2、批改。作業批改要認真及時，要采取等級級制度。作業都用鉛筆書寫。學生訂正作業禁止使用修正液。老師回批要及時。

3、聽課。聽課前期要了解所聽課的教學目標、重點、難點。并思索：如果讓我設計將怎樣設計？聽課時結合課題帶著不同的關注點去聽課。

4、評課。本學期每次評課將圍繞一個主題展開。老師之間談課論課要真誠、真實。

三、舉措：

在教學中加強學生數學計算與數學思維訓練是做好補差拔尖的有效舉措。

1、課前進行2分鐘口算作為常規訓練。低年級動作慢可適當延長一點時間。

2、課后根據當天的教學內容適當布臵拓展題，要求在備課中體現出來。

四、商討教研組計劃。

時間: 地點:會議室

參加人員:數學組全體教師

主要內容: 評課：整數乘法運算定律推廣到小數

一、教師的教學素養

1、有基本的教態，課堂內容的安排基本符合數學課的要求。

2、講課時，要面對所有的學生，用語要簡練，聲音大一點，指令要明確。

3、數學用語用得不夠到位，如：(a+b)c，應該讀a+b的和乘以c，不應該是括號a+b乘以c。

二、教學內容的設計

1、小數乘法的口算方法要講清楚。

2、不要在新授課時，把容易混淆的知識點放在一起講。

3、學生沒有理解使用運算定律的原因，學習很被動。

4、教學要從一般到特殊，從簡單到復雜，并要照顧全體學生。

5、運算定律很重要，分配律是難點，問題講得不透，沒有分類講解。

6、相對于學生的基礎而言，講課的內容較深，要充分了解學生的學情，避免過于拔高。

7、對于運算定律的主要例題，要讓學生知道，并寫在黑板的正中間，有課件可以事先準備好，教學生學會看例題。

8、注意結合律的特點是連乘，找特殊數如：5×8, 5×4，25×8，25×4, 125×8等；分配律要找相同數，“兩邊都是乘，中間加或減，乘法分配律真好用”。

三、板書的設計

1、板書過于密集，不夠有條理。

2、完整的板書應該有：

正板書：在正中間寫課題和例題；

副板書：左上角寫舊知識，右上角寫新知識中的重難點，左下角和右下角留給學生板演。

四、教學環節的設計

1、對于學生的錯誤，要及時糾正。

2、課堂巡視不夠，要及時反饋學生的問題。

3、一般15-20分鐘講課，25分鐘做練習，課堂上一定要讓學生加強練習。

4、整個教學過程學生參與過少，老師講得太多，缺少學生探索的過程。學生很難在學習的過程中體會到簡算所帶來的成功的喜悅。時間: 地點:會議室

參加人員:數學組全體教師

主要內容: 評課

一、聽課：《方向與位臵》

二、評課： 發言記錄：

上課教師介紹教學設計：

辨認東西南北是學生學習了上、下、左、右、前、后的基礎上進行的。這節課教材分為兩部分，前一部分認識生活中的東南西北。此環節從學生已有的生活經驗出發辨認東南西北四個方向，培養方向意識，發展空間觀念。后一部分認識地圖上的四個方向，通過在地圖上找方向，找淘氣房間物品等活動來進行，并通過繪制校園示意圖來進行鞏固，使學生感受到生活與數學的密切聯系。

《方向與位臵》一課教學環節很清楚，與生活聯系的密切，難點突破的層次性強，辨別方向的資料找得好，各個環節過渡自然，實效性強。

《方向與位臵》一節，教師教態親切、自然，教材挖得較深。認識東南西北從學生已有的生活經驗出發。開火車游戲比較巧妙，在游戲當中鞏固了東南西北的認識，學生興趣較高。對東南西北認識清楚。

建議：“北斗星”在學生前面回答問題時已經說過，但好像沒按老師的設計走，故老師沒有給予評價，教學中應抓住學生的問題。

《方向與位臵》一節，聯系生活特別密切，從學生生活中取材，學生掌握知識較快，記憶深刻，用所學的知識解決了生活中的問題，完成較好。

《方向與位臵》一節，學生對從生活到平面圖中方向的認識過渡的比較自然，學生對繪制地圖這一方向的規定要求清楚、明白，是因為老師在這部分難點的處理上下了一番功夫，從地圖到淘氣房間的示意圖，環環相扣，從而加深了學生對于這一要求的理解。

建議：教師在方向相對性的處理上還欠火候，例子再豐富些。《方向與位臵》一節，教師通過試講，感覺進步較大，對教材的理解有了一定的深度，把握得較好。特別是在鞏固東西南北四個方向時，通過開火車的游戲使學生在游戲中加深了對知識的理解、掌握并從中發現了規律，在對難點的處理上，層層深入，水到渠成，實效性強。時間: 地點:會議室

參加人員:數學組全體教師

主要內容: 講座：如何聽課

一、聽課前要有一定的準備工作。

俗話說，留心天下皆學問。教師要想聽課真正學習點東西，就必須做一個聽課的有心人。要有心，聽課就要做點準備工作。打算聽誰的課，應該事先問問他教什么內容，把課本找來預習一下，看看課文寫的是什么，是怎樣寫的，有沒有難點、疑點；同時自己設想一下，假如讓我教這樣的課文，準備怎樣教法，以便聽課時有個對比。如果聽課不做準備，匆忙走進教室，不理解教者的教學意圖，不熟悉教材，就不會有較大的收獲。

教師去參加教研活動聽公開課也要做準備。由于大多數教師平時埋頭教學工作，對某些教學理論，學術研究知之甚少，因此去聽較高一點的公開課會有一些不適應。這就需要在參加教研活動之前，千方百計去了解與鉆研一下與之相關的學術理論，或向人求教，或者重溫自己所積累的資料。這樣能拓寬視野，縮短與“學術”的差距，這樣去聽公開課就會收獲更大一些。

二、聽課中要認真觀察和記錄 教師聽課要高度集中注意力，全身心的投入，還要有虛懷若谷的態度。教師在課堂上不僅要聽，還要看，要仔細捕捉講課者的語言和表情，記下他每個教學環節和教學方法。

教師要一邊聽．一邊觀察思考。既要看教，又要看學，二者兼顧。看教者對教材的鉆研，重點的處理，難點的突破，教法學法的設計，教學基本功的展示。看學生的學，要看學生的課堂表現，看學生參與的情緒，學習的習慣。總而言之要看教師主導作用和學生主體地位有機結合。有時教師聽課也不一定非要面面俱到地注視課堂上的每個方面。根據授課者的特點和聽課者的目的，可以適當有所側重，一般說來，對熟悉的教師，由于對其班級情況有所了解，可著重就其課堂上對學生學習習慣的培養做跟蹤式的動態分析；對一般的研究課，就著重看其在研究方向上的達成度；對于名家的課，宜著重領略其教學風格及其相應的學術思想在課堂的體現。聽課應詳盡記錄課堂的教學過程，也記下自己的主觀感受和零星評析。

三、聽課后要思考和整理

俗話說，思之，思之，鬼神通之。教師聽完課后不能一聽了之。應對課堂實況過幾遍電影，應進行反復的琢磨。思考的辦法有很多，或翻翻聽課記錄，或與執教者交談，或將幾節“互相牽連”的課作番比較，或寫一篇“聽課一得”，或干脆將他人執教的內容拿到自己班上試試等。

在分析總結他人課時要注意比較、研究，取長補短。每個教師在長期教學活動中都可能形成自己獨特的教學風格，不同的教師會有不同的教法。聽課的老師就要善于進行比較，研究、準確地評價各種教學方法的長處和短處，并結合自己教學實際，吸收他人有益的經驗，改進自己的教學。在分析他人課時，聽課者還要注意分析執教者課外的功夫，看老師的教學基本功和課前備課情況。這種思考對自己也會有很大幫助。

時間: 地點:會議室

參加人員:數學組全體教師

主要內容: 討論專題：如何幫助學習困難學生

如何提高學習困難學生的學習成績是我們數學教師長期探討的一個焦點問題，依據九年制義務教育的要求來看，以關心，培養每一個學生的角度出發，我們不能讓任何一個學生掉隊。一個學困生的學習成績長期處于落后的狀態，不但嚴重影響了學生本人的學習興趣，喪失了學習動力，而且也會影響整個班級，整個年級乃至整個學校的學習成績。我們都知道：授人魚不如授人以漁。教給他們做一百個題目還不如教給他們正確有效的學習方法。

數學知識的邏輯性最強，學困生由于前后知識銜接不起來，給思維造成了困難而喪失了信心，因此，我們在講授新知識的前一天，要針對性在布臵復習、預習的內容或提綱，課堂上有意地趣味性地啟發學困生回答基礎性的舊知識，這樣掃除了學習新知識的障礙。

學困生在課堂上一般是不太愛舉手的，教師應主動叫他們回答問題，并通過表揚他們樹立學習的信心。長此以往，他們就逐步轉入主動思維的狀態。積極為學困生創造思維的條件。

課堂上安排適當的一段時間讓學生議論重點、難點，同一小組程度不同的學生都有，這樣既有利于學困生發表自己的見解，促進他們的思維，又有利于他們聽取優生的看法，提高自己的思維能力，開拓思維視野。

課堂練習題安排成階梯式，既不妨礙優生的拔尖，又兼顧了學困生完成基本的學習任務。通過一些基礎題，使他們有成功感，進而提高他們對數學學習的興趣。

經常接近他們，了解他們，走進他們的內心世界，聽取他們在學習中的困難和對老師授課的意見，這樣做教師既能做到心中有數，以便因材施教、有的放矢，又能與他們溝通，使他們毫無顧忌地發展自己的思維。

數學教學中多舉實例、多使用教具，把生活實際讓學困生大膽地抽象概括為數學語言，要求他們多讀教材，教師多輔導，使學生正確把握概念的內涵、關鍵詞、句，以便在解題中能準確無誤，舉一反三地適用。

我們要指導他們認真審題，明確題目的所有條件和隱含條件，逐步使他們學會分析題意，應用已知條件做出正確的推理、判斷、綜合性地找出解決問題的正確途徑，逐步過度到獨立完成思維的全過程，從而使思維水平有新的提高。其實，培養學困生縱向、橫向比較能力也是非常重要的，比較法是一種非常有效的學習方法，我們要引導學困生學完一單元、一章后自己小結內容。并把這一部分內容與前一部分內容、整章內容進行比較，找出他們之間的聯系與區別。

對于他們在演題中出現的問題，利用自習時間或第二課堂活動，自己組織辨析，讓他們從誤解辨析中去領略正確的數學觀點。

我們在平時的教學中，要經常應用上述方法，不僅使學困生逐步愛學數學，會學數學，更重要的是提高了他們的思維能力，培養他們的興趣，達到提高學習成績的目的。

時間: 地點:會議室

參加人員:數學組全體教師

主要內容: 整理與復習（小數除法）

一、教學內容的安排

復習課的內容基本上是梳理知識點，查漏補缺，抓重難點。梳理知識點這一塊基本上已經完成了，只是學生的掌握程度還不是很好，特別是一個數除以小數，有些甚至還不知道怎么移位，課后需要花時間來補。

二、教學環節的設計

1、六個知識點時間的安排有點不平衡，解決問題的時間安排得較少。

2、解決問題是重難點之一，應該分配更多的時間，如果一節課的時間不夠，可以在下一次課來講。

3、整堂課可以都用秋游這個主題來貫穿，將一個數除以小數和小數除以整數的計算部分都融入到秋游的主題里面，使得整堂課形成一個有機的整體。

三、教學細節的處理

1、四個例題比較有代表性，分別是中間有零，末尾有零，要補零，整數部分不夠除四種情況。

2、教師缺少激情，整體氛圍沒有帶動起來，學生的積極性也不夠高。

3、在進行教學過渡的時候，用語過于繁瑣，應加強課堂教學的節奏感，減少不必要的過渡語。

4、讓學生回答問題時，應當有針對性地點名，不要一起回答。

5、對于有些較為復雜的應用題，要把基本信息寫在黑板上，幫助學生快速理解題意，不要只簡單口述。

時間: 地點:會議室

參加人員:數學組全體教師

主要內容: 數學教研組期中質量分析

數學教研組期中質量檢測的問題：

（1）兩級分化嚴重，優生數上升，中間斷層，差生數目增加。

（2）學生的主動性不強，沒有學習興趣，動力不行，行為習慣不好。

（3）平常落實不到位。

（4）學生完成不了作業不好處理。（5）學生訓練時間不充分。采取措施：

（1）、學習行為習慣的培養

思品教育――→內驅力（發揮非智力因素的作用，注意平時觀察，及時與學生溝通談話，注意“節點”的培養。）

紀律教育――→明確課前、課堂、課后學生學習行為，建章立制，課堂教學中滲透強化學生培訓和數學學習習慣的培養。

（2）、及時反饋，分層優化 A、加強疑難反饋卡的使用。

B、科學分層設計導學案，分層進行教學，把工作做到前頭。C、以訓練為主，充分發揮黑板的作用。教師的示范引導作用要加強。

D、注意課堂評價激勵功能的使用。

（3）、備課要充分，題型設計要多樣，加強“預習本”的課前督查，課中筆記本的互查互糾，課后糾錯本和達標測評卡的檢查。

（4）、協調班級整體評價激勵機制和數學學科評價激勵機制。（無法處理某個學生問題時，及時與班主任聯系，及時上報各處，發揮“齊抓共管”的作用。）

（5）、提高數學課堂教學效率（實、細、精）要更為全面細致的備課

備學案時首先要考慮這節課準備安排幾個學生的活動，每個活動怎么安排；其次要考慮在活動中教師怎樣指導，怎樣與學生互動；第三要考慮在活動過程中，學生可能出現或遇到哪些問題，老師怎樣進行調控，怎樣評價等；學生在操作活動中，老師要進行巡視指導，并積極參與到小組活動中去，鼓勵學生用不同的方法解決問題。

要好好把握教材 從整體上去認識教材，用聯系的觀點系統地分析教材，了解全冊教材的編寫特點，明確各部分教學內容的目的要求和在全套教材體系中的地位，了解它們之間的內在聯系；研究全冊教材的所有知識點在各單元的分布情況；每個單元和每節課的教學目標，確定出每個單元和每節課的教學重點和難點，制定出相應的教學目標，把教材中的知識結構轉化為教師的認識結構，只有到了這一步才算把握了教材，教學中才能駕輕就熟，寓繁于簡。

課堂教學要突出重點

要抓住教材中本質的、主要的東西，對其進行加工處理，然后在教學活動中突出出來，把學生的注意力集中到這方面上去，同時引導學生舉一反三。教學新知識就必須注意提用學生的已有的舊知識，引導學生認識新知識的生長點、新舊知識的銜接點和轉化點，只有這樣才能真正的突出重點。

要創造性地使用教材

在教學教程中，要依據《標準》的精神，結合學生實際情況，創造性地使用教材，積極開發、利用各種教學資源。可以根據情況重新調整知識的順序；可以結合本地和學生熟悉的生活實際，提出能達到同樣教學目的的有思考價值的問題，讓學生在解決問題的過程中，體會數學的價值，學習解決問題的策略。尤其要可以擴大例題的思維空間，體現知識的整體效應，突出知識的內在聯系和數學思想方法。可以根據實際需要適當補充有關教學內容，也應注意在創造性地使用教材的過程中，不要隨意降低或撥高教學要求。

要注意挖掘教材的智力因素

教學中的智力因素很豐富，例題中有，習題中也有。要有意識地挖掘，充分發揮教材中的智力因素，使每一個學生的智力都在原有的基礎上獲得最大可能的發展。在教學中應該放手讓學生去嘗試，在動手實踐、自主探索或合作交流中，培養學生的觀察、想象、推理、遷移等能力。注意導向。

時間: 地點:會議室

參加人員:數學組全體教師

主要內容: 數學課程改革的背景、理念與特征（《義務教育數學課程標準》培訓提綱）集中學習

一、數學課程改革的背景

（一）教育理論與實踐的發展 1．現代教育觀念。

──邁向學習化社會，提倡終身學習； ──使學生學會認知、學會做事； ──讓學生學會交流、學會與人共事； ──利用信息技術，促進教學手段現代化； ──建立有助于終身發展的評價體系等。2．對公民素質的新要求。──創新精神和創造力。──實踐能力。──收集和處理信息。──合作交流。──學會學習。──終身發展。

（二）國際數學課程改革與發展 數學課程發展的主要趨勢：

──大眾數學的興起.面向全體學生，建立大眾數學。注意提高人的素質，更多地考慮滿足日常生活和就業的需要；

──關注學生的個別差異.注意學生個性、興趣、能力的差異，實行區別化的課程與教學，包括實行水平區別化與分流區別化；

──注意數學的應用.問題解決成為數學教學的核心，注意數學建模能力的培養；

──提倡計算器和計算機的應用.它既為數學應用提供了廣泛的可能性，同時也帶來數學教學內容的變化。注重算法、估算和近似計算；

──關注學生的參與活動，尤其是探究活動.更多地注重過程，而不僅僅是結果；

──靈活性和統一性.西方國家從原先過渡的“自由化”逐步走向統一，建立國家統一的課程框架；前蘇聯（俄）、日本、中國等國家則由以往統得過死開始注意一定的靈活性，如采用“一綱多本”、“必修加選修”等形式； ──評價的多元化與多樣性。

（三）我國中小學數學教育現狀 優勢 問題

* 基礎知識扎實 實踐能力 * 基本技能熟練 創造性

* 解決書本問題能力強 情感體驗與自尊自信 * 勤奮刻苦 人生觀、價值觀

二、數學課程改革的基本理念

《課程標準》提出6個方面的基本理念。這些基本理念主要體現數學教育關注學生發展這樣一個總體目標，以及實現這一目標的兩個基本的策略。具體表現在以下幾個方面。

（一）著眼于人的發展的數學課程目標

隨著社會的發展，數學教育目標在發生變化，由原來過多地關注基礎知識和技能轉變為在學習基礎知識和技能的同時，更加關注學生的情感、態度、價值觀，關注學生的一般發展。數學課程目標的核心是促進學生的發展。表現在以下幾個方面：

1．改變長期以來過分強調知識的掌握、技能的形成，而忽視學生的態度、情感和價值觀。

2．義務教育階段的數學教育不是培養數學家，不是為培養少數數學精英，而要面向全體學生，使每一個學生都能得到一般的發展。

3．學生的發展不是同步的，不是一刀切，要使不同的人在數學上得到不同的發展。

因此，課程標準中提出這樣的理念： ──人人學有價值的數學； ──人人都能獲得必要的數學；

──不同的人在數學上得到不同的發展。

（二）改變數學課程內容的結構與呈現方式

1．面向全體學生的數學教育應當是學生未來需要的，是具有現實背景的，具有趣味性和富于挑戰的。數學的內容應當是源于學生生活的，適應未來社會生活需要和學生進一步發展需要的內容。應當擯棄那些脫離實際、枯燥無味的內容。課程內容應當成為學生從事觀察、實驗、猜測、驗證、推理與交流的生動的素材。

2．數學內容的呈現方式應當更多地采取情境化、問題式的方式。以“問題情境-建立模型-解釋應用與拓展”的基本模式開展。

（三）改善數學的學習的方式和評價方式

1．倡導有意義的學習方式：自主探索、親身實踐、合作交流、勇于創新。

在探索活動中，在解決問題過程中理解和掌握基本的數學知識、技能和方法。

提供充分從事數學活動的時間和空間。

改變教師角色，教師成為數學學習活動的組織者、引導者、合作者。

鼓勵小組學習、合作交流、與人分享和獨立思考的學習方式。2．實行多元性多樣化的評價方式：

評價主體的多樣性：教師評價、學生自評、學生互評。定性與定量相結合，低年級主要采用定量評價的方式。采用多種評價方式：課堂內評價、學生成長記錄、課內外作業的評價等。

三、總體目標與分學段目標 1．總體目標特點。

體現課程改革理念，注重學生發展。

把過程目標放在重要位臵：使學生了解數學化的過程，增強應用數學的意識。

突出情感、態度與價值觀的培養。

倡導學習有價值的、必需的數學知識、技能和思想方法。2．學段目標特征。分學段目標與總體目標的一致性：總體目標中提出的幾個方面內容，在分學段目標中具體闡述。

各學段目標的統一性和層次性：1-3學段都分為相同或相似的幾個方面闡述，但隨年齡提高要求不同。第一學段的“解決問題”要求“能在教師指導下，從日常生活中提出簡單的數學問題”，第二學段則表述為“能從現實生活中發現并提出簡單的數學問題。”

四、內容標準（1-2學段）1．加強的內容。數感與空間感

理解運算的意義、選擇適當的運算策略與工具 加強口算與估算 體會與理解模式與關系 認識事物與圖形的位臵與變換 把統計與概率作為一個重要內容 加強數據的搜集、整理、分析與應用 加強實踐與綜合應用 重視計算器的運用 2．削弱的內容。淡化繁雜的計算 降低筆算的要求

不獨立設臵“應用題”單元，取消對應用題的人為分類

五、教學建議

（一）幾個領域共性的問題 1．為學生提供豐富的現實情境 2．組織學生探索與思考 3．提倡合作交流

（二）不同領域應關注的問題

（見《標準》中幾個領域的具體教學建議）

六、評價建議

（一）評價的多元化：方法多元、主體多元、內容多樣。

（二）定性與定量相結合，低年級以定性為主。

（三）評價形式的靈活多樣：如：記實性評價、學生課堂參與評價、學生作業評價等。