第一篇：教師資格筆試綜合考試學習參考資料答案修改版

1.大學教學的基本任務是什么？

對人類社會所積累的文化科學知識與技能、社會道德與思想意識，有選擇地進行傳授，使人類的文化綿延不斷地傳遞與發展。

2.大學教學模式改革的目標是什么？

創新教學方法；改善學習方法；提升教學質量。3.實施創新教學，需要教師具有哪三種創造力？

（1）綜合能力：學術、技術、方法

（2）分析能力：學生差異、學習成就、教學環境（3）實踐能力：行動力、執行力。4.什么是皮格馬利翁效應？

指人們基于對某種情境的知覺而形成的期望或預言，會使該情境產生適應這一期望或預言的效應。你期望什么，你就會得到什么，你得到的不是你想要的，而是你期待的。只要充滿自信的期待，只要真的相信事情會順利進行，事情一定會順利進行，相反的說，如果你相信事情不斷地受到阻力，這些阻力就會產生，這就是心理學上所說的皮格馬利翁效應。5.什么是案例教學法？

案例教學法就是教師根據教學目的和課程內容，采用適切案例，組織學生研究、討論，提出解決問題的方案，使學生掌握有關知識，培養運用知識獨立解決實際問題的能力。

1.試論述如何激發大學生的學習動力源？

滿足合理的基本需要：求知、尊重、自主、歸屬等 引導、提升需要層次：成就，效能、自我實現等 整合多種動機源：長遠-短近；直接-間接 積極期望，現身說法

2.大學新教學模式有哪些特點？

一、操作性

教學模式是一種具體化、操作性較強的教學思想或理論，它把某種教學理論或活動方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個比抽象的理論具體得多的教學行為框架，教學模式中對于教學程序有比較清晰的呈現，具體地規定了教師的教學行為，方便教師理解、把握和運用，教師在課堂教學中有章可循，便于教師理解、把握和運用，這是教學模式區別于一般教學理論的重要特點。

二、簡約性

教學模式的另一個特點就是以簡約化了的教學結構理論框架及活動主式，大都以精練的語言、象征性的圖式或明確的符號表達出來。一般說來，會用教學不同階段的關鍵詞進行總結，或者用流程圖或者框圖來表達教學步驟間的邏輯關系和教學流程等。這些都能使復雜多樣的教學實踐經驗理論化，又有利于形成比抽象的理論更具體、簡明的操作框架，從而便于教師理解、運用，也易于交流、傳播。

三、指向性

任何一種教學模式都是圍繞著一定的教學目標設計的，而且每種模式的有效運用也是需要一定的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的萬能模式，也談不上哪一種教學模式是最佳教學模式，只存在一定情況下能達到特定目標的最有效的教學模式。因此“使用教學模式需要有鑒別不同類型的教學目標的能力，以便選用與特殊的目標相適應的特定模式。”例如發現式教學模式較適用于數理科教學，卻不適用于文科教學；操練式教學模式利于知識技能訓練，而對培養學生的探究精神卻并不合適。因此要注意教學模式的指向性。

四、整體性

教學模式是教學現實和教學理論構想的統一，任何教學模式都是由各個要素有機構成的整體，本身都有一套比較完整的結構和機制，體現著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。理論上的忽視，或教學過程的缺失，都只能降低教學效果而不能發揮教學模式的應有功能。因此在運用時，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又切實掌握其方式方法。那種無視教學模式的整體性，放棄理論學習而簡單套用其程序步驟的做法，對提高教學水平有害無益。

五、更新性

雖然教學模式一旦形成，其基本結構保持相對穩定，但這并不意味著該教學模式就從此不變了。教學模式總是隨著教學實踐、觀念和理論的不斷發展變化，而不斷地得到豐富、創新和發展而日臻完善的。一種有影響的教學模式之所以具有較強的生命力，就在于它在原有基礎上能不斷充實與提高，否則它就會被逐漸淘汰。因此，教學模式是一個動態開放的系統，有一個產生、發展、完善的過程，它的不斷變革與改革，正是它得以具有有效性的重要保證。教師廣泛而深入的教學實踐，為教學模式的發展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養料。

3.大學課堂運用講授法應注意哪些問題？

（一）善于處理教材的系統性與講授的重點突出。

（二）講授要“深入淺出”：用明白、易懂的語言來表達深度理論、深邃思想、深刻思路。

（三）善于應用啟發式，吸引學生同步思維。

（四）指導學生聽課、記筆記。

（五）不斷提高講授的藝術性——備課，既要備內容，也要備方法。4.試論述世界高等學校教學方法改革趨勢。

（一）以啟發式代替注入式，從重教到重學，尊重學生的主體地位。

（二）從教給學生知識到教會學生學習。

（三）加強實踐性教學。

（四）運用高新科技教學手段，提高教學效率。簡述調查問卷研究方法運用的一般流程。

確定調查對象；選擇調查方式；設計問卷；實施調查；調查結果分析。2簡述確立課題研究方向時要考慮的因素。

當代發展形勢，硬軟件條件，預期結果及成果

3簡述科研團隊的基本類型。

第一類是高校科研團隊。

以導師為核心，成員由研究生和青年教師組成。這類團隊的特點是成員流動性較大，研究生畢業后要離開團隊，青年教師成長后，也會成為研究生導師。

第二類是科研院所和研發型企業的團隊。

這種團隊成員相對穩定，但可能更重于實際的項目管理，科研過程自生文檔的管理。4簡述課題選題創新的基本角度。

1.價值；2.創新；3.可行性；4.科學性

5以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能。

利于實現教育目標的轉化;利于激發學生的潛創造力;利于提高教師素質;利于促進學生全面發展;利于糾正對人才觀念的錯誤認識.“課題研究”活動的開發和實施,必將擴大校長創辦特色學校的運作權限和時空環境,對全面實施素質教育起到積極作用.1以教育科研課題為例，闡明課題申報題目應考慮包含的基本要素。

教育研究課題的主要來源，概括來說：1.從社會發展需要出發提出課題；2.學科建設中需要的問題；3.教育實踐中提出的實際問題； 4.從日常觀察中發現的問題；5.從不同學科之間的交接點找問題；6.從當前國內外教育信息的分析中提出問題。

一個好的研究課題應有的特點：1.選題必須有價值；2.選題必須有科學的現實性；3.選題必須具體明確；4.選題要新穎，有獨創性；5.選題要有可行性。

2試論基礎研究的基本特點。

隨著科學技術的飛速發展，當代基礎研究，除具有探索性、創造性、繼承性等基本特點外，還呈現出鮮明的時代特征：不同學科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強。基礎研究與技術進步的關系更加密切。基礎研究越來越離不開國際合作，合作領域更加廣泛，規模日益擴大。

3試論課題研究的幾個基本過程。

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

4試論課題研究述評的論證應注意的問題。

1、開題論證是對課題申報的深化。表面上與申報時的內容差不多，實際是要求更深化、清晰化、具體化方。

2、申報時，著重在該課題的重要意義、價值和自已能夠完成的條件上進行論述；而開題論證時，則著重在如何完成課題上進行構思和設計。

3、在課題申報的基礎上，進一步明確自己要研究的對象，范圍村內容，把研究任務定得更加具體、準確，有時課題名稱也可能有修改。

4、繼續搜集最新資料，進一步提高對課題研究目的和意義的認識，力爭該課題能站在研究的最前沿，根據原有的理論進一步提出理論創見，作為自己的理論假設。一個課題的理論假設的深度關系到課題成果達到的層次，在準備開題論證時應該特別重視。

5、確定具體的課題研究方法。例如開題論證時就不應該再籠統地說采取實驗法，而是要說清楚在哪些教學班采取什么實驗措施。

6、規劃出課題的研究程序。開題論證時應該根據學校的整體計劃和課題進展需要，將兩者結合起來規劃出在本學校可行的研究程序，7、提出更加具體的課題成果設計。

1.你認為成功申請基金的關鍵點有哪些？

1、題目：讓人眼睛一亮，7：3的比例

2、摘要：將問題提到嗓子眼，易懂、好看

3、背景及意義：深入淺出，舉數據，講故事，有觀點

4、文獻：古今中外，注重國內專家，并客觀指出不足

5、內容與方法：三四三，內容推理出假設，方法7：3

6、創新：聚焦，并能處處體現

7、介紹：自信、層次性與相關性

8、學科：決定寫作范式與學術社區

9、細節：文獻標注、時間、經費、語句

10、寫作：外行讀得懂

2.為什么基金申請書中摘要部分十分重要？

摘要欄主要撰寫項目研究內容和意義簡介

通過摘要可以讓其他人了解項目的具體研究內容和意義，應避免寫得空洞。

摘要盡可能明了，讓別人可以看明白申請項目研究的對象是什么，采用什么研究方法，準備解決何種關鍵性的科學問題等等 3.立項依據的要點是什么？

圍繞申報題目展開，內容繁簡適當

國內外本項研究前沿，方法學，成熟度，存在問題及解決問題切入點

20-30篇參考文獻 主要參考文獻，包括國內、外的關鍵性研 究工作都要有所顯示，注意時間性，注意近5年的文獻數量；

4.基金申請書中研究內容由哪些部分組成？各自的關鍵點是什么？

提出問題：要與研究內容密切相關（研究方向上的文獻綜述）

解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項目需要解決的問題；本項目如何解決：解決的初步理由，對該研究領域的意義

如何解決：具體研究內容（緊密圍繞上述存在的問題），要回答：做什么？注意有系統性

解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進性和可行性）方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結合申請人的研究。

5.什么是思維導圖？如何在日常科研和基金申請中加以應用？

思維導圖使放射性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。它使一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。

6.國家基金項目中面上基金和青年基金的不同點或要求有何不同？

一、資助限制：青年基金：男≤35歲，女≤40歲；

面上基金：除了在讀費在職研究生不能申報，其他科研人員基本可以申報

二、資助額度：青年基金：25萬/項； 面上基金：80萬/項

三、資助年限：青年基金3年；面上基金4年

四、評審特點：青年基金：創新潛力，獨立主持項目，對研究基礎相對寬容

面上基金：充分了解國內外動態，領導一個課題組開展研究工作。有一定的研究基礎

1.你認為申請基金如何著手？為什么？

這些準備工作包括：1．選題的醞釀，2．研究思路的醞釀二個方面的準備。

在選題的醞釀方面，應結合自己的工作及時總結，找出自己現有工作中的新苗頭，發現的新學術問題或通過文獻調研結合自己的工作基礎，尋找適合自己研究的新工作內容。通過工作總結或文獻調研要注意做到從一般性工作中提煉學術問題，從文獻中及工作中發現新的創新思路，爭取使自己的學術思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請中的獲準率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報申請書之前，應考慮一下關于這個課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應從何處著手，以體現自己的工作特色。選定大體工作思路后，應進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學術、技術問題，對這些學術、技術問題，我準備如何去解決

或如何加深對這些問題的認識程度，為最終認識或解決這些問題創造條件。2.在申請基金以及日常科研工作中，寫作要點是什么？

逐項寫出研究具體內容，要與目標一致；也可畫出研究內容的流程圖； 內容要注意可行性，不要過多地寫實際難以完成的內容 研究內容要突出重點

突出解決1-2個問題。希望最后的研究結果要有力度，不要泛泛的，什么都做 ； 為了把研究內容敘述得清楚些，可以在每一個研究內容下把細節描述得清楚一點，列出關鍵的細目，以免因 “內容過多，重點不突出”而招淘汰 ；

很多申請分不清研究內容和研究方法的關系，把研究方法當作研究內容，評審人會認為申請人思路不清。

3.學科建設以及基金申請團隊組成的重要性在哪里？

主要包括以下十個方面：是實現高校職能的內在要求；是適應本科辦學的發展需要；是加強學科專業建設的需要；是深化教育教學改革的需要；是實現人才培養目標的基本要求；是促進教學質量不斷提高的需要；是搞好新建院校科研工作的關鍵；是促進教師專業發展的需要；是促進青年教師成長的需要。4.基金申報失敗的原因有哪些？應該注意什么？

原因：首先是申報單位對于國家出版基金項目“重大性、公益性、精品性、傳承性和創新性”的要求重視不夠、理解不清、把握不準，因而申報的項目選題往往層次不高、格局不大。

其次是沒有突出學科重點。各學科需要出版的項目很多，國家出版基金重點支持的主要是對學科發展具有重大性、基礎性、創新性和引領性的項目，為此出版單位要在把握學科全局的基礎上，對照國家出版基金的要求來設計論證申報選題。

最后是選題重復。出版單位在選題設計上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學科重點，卻被專家評委發現同類選題已經在其他較高水準的學術機構或出版單位啟動運作，當然無法通過此類重復選題。

注意點 ：(一)要堅持開拓創新。要自覺站在國家大局和學科全局的高度來推選項目，要堅持“人無我有，人有我優”的創新性思維。出版選題的價值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個人之見，國家出版基金支持的項目還是以提高為主，要堅持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應當是高水平、高質量的普及讀物。

(二)要建立重大項目申報工作的長效機制。申報國家出版基金項目是一項長期任務，出版單位既要高質量地做好每一年度的申報工作，又應當有計劃有步驟地持續推進。為此，出版單位應當形成重大項目申報工作的長效機制。切忌臨時抱佛腳。

(三)要建立重大項目查重機制。在國家出版基金項目評選工作中，有些申報的重大項目因為被專家評委指認選題重復而落選。為了避免此類事情發生，出版單位在申報前不妨主動請求相關學科的重要學術機構和高層次專家幫助查重。5.如何凝練科學問題？

隨著現代科學技術的快速發展, 科研人員在自己熟悉的領域中找到一個適合自己的科學問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實驗條件或理論依據的局限性所造成的。對此類題即使是最有才華的研究人員, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會的發展, 科學技術在不斷解決問題的同時, 又不斷地產生新的問題。

科學問題的凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內容, 而答域則是對求解范圍的限定。根據答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和特域。

對于解答范圍不給予任何限制的科學問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個問題肯定了瘧疾病因的存在, 卻沒有規定答案的范圍。此類問題對科學探索的指導作用較差, 這樣的問題往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中, 對其解答一旦獲得突破, 通常會對人類的認知產生劃時代的影響。

當對一個科學問題有了初步認識, 希望能進一步地深入時, 問題的解答范圍就相應地有了一定程度的限定, 此種問題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發生”。對此類問題的限定范圍越具體, 對科學研究的指導性就越強, 相應的研究也越深入。此類問題往往代表了科學研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究人員必須不斷跟蹤該領域的最新研究動態, 不斷豐富自己的相關知識, 改善自己的研究策略。

一旦科學問題的答域限定為某個具體的答案時, 此時的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據科學推理給出的嘗試性解答或假說。例如, “瘧疾是由蚊子傳播的”, 解答或假說提出的同時也就提出了判斷其是非的可能。

1、信息技術在教育教學中的運用，對教師的職業道德提出了怎樣的要求？

具備信息技術素養

（1）信息技術意識。關心信息技術，對它感興趣；認可其在教學中的積極作用；想學會使用。（2）信息技術知識。了解信息技術的基本概念，基本理論和方法及發展歷史；了解它在教學，科研中的應用。

（3）信息技術能力。獲取信息的能力，處理信息的能力，發送信息的能力，信息免疫能力

（4）信息技術道德。自覺遵守網絡道德規范和知識產權有關法律法規；尊重他人隱私；信守自己的承諾；抵制不良信息。

2、什么是修養？教師加強自身修養的原則是什么？

修養是人們在思想、政治、道德、學術方面的勤奮學習和自覺鍛煉，以及經過長期努力所取得的能力、思想品質、學術見解，還包括一個人在待人處世過程中的風度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內涵。

原則：

一、應該遵守教師職業道德規范；

二、在教學中提升自身的職業道德修養；

3、教師職業道德修養的基本方法有哪些？

（1）、加強理論學習，注意“內省”，“慎獨”（2）、勇于實踐磨練，增強情感體驗（3）、虛心向他人學習，自覺與他人交流（4）、確立可行目標，堅持不懈努力

4、教師為何要學習和成長？

（1）、是時代發展和社會的需要。（2）、是學校發展的需要。

（3）、是教師自我發展實現自身價值的需要。5、2014年9月9日，總書記在視察北京師范大學時，提出了一個好老師的“四有”標準。這“四有”標準是什么？

首先，要有理想信念。好老師心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任。其次，要有道德情操。老師對學生的影響，離不開老師的學識和能力，更離不開老師為人處世、于國于民、于公于私所持的價值觀。

再次，要有扎實學識。扎實的知識功底、過硬的教學能力、勤勉的教學態度、科學的教學方法是老師的基本素質，其中知識是根本基礎。

最后，要有仁愛之心。好老師應該是仁師，沒有愛心的人不可能成為好老師。

1、怎樣做一名受學生喜愛的老師？

（1）熱愛教育事業。只有熱愛教育事業的人才有可能在教育事業上有所成就。這就需要我們首先具有堅定正確的政治方向，即在實際工作中，表現出來的對本職工作的強烈責任感和敬業精神；其次應具備良好的職業道德，把不斷提高教學質量，講好每一堂課作為自己必須履行的職責。

（2）不斷完善自己的知識結構。我們青年教師除了要多讀一些本學科范圍內的經典著作之外，還應該積極參與本學科的科學研究工作，并且盡可能懂得其他相關學科的知識，多多益善。此外，我們還要懂得教育教學理論、教育方法技術等，就可以建立起自己嚴密的概念、理論、方法和教學體系，能在各類教育教學實踐中得心應手。

（3）堅定的意志品質。學生更喜歡有事業心、進取心，并且執著堅定、果斷自立、自制力強的老師。由于部分學生存在著意志薄弱、情緒不穩定、易沖動、自制力差等缺點，具有堅定意志品質的教師更容易感染學生，我們要以孜孜不倦的追求和頑強拼搏的精神去帶動學生，使之形成堅定的意志和不畏艱難的品格。

（4）良好的性格特征。有幽默感、謙虛謹慎、熱情開朗、為人正直、自信大方、誠實守信、沉著穩重的老師最能得到學生的青睞。其中，幽默感是學生們最為看重的一個因素，大家更喜歡在輕松愉快的氣氛中學習。優秀教師對自己的能力充滿自信，能虛心求教、謹慎負責、精益求精，當教育教學過程中出現意外情況時，能沉著冷靜果斷妥善處理。

2、結合對教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》的學習，試論述高校應當從哪些方面建立健全師德建設長效機制？

a)創新師德教育，引導教師樹立崇高理想。b)加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚。c)健全師德考核，促進教師提高自身修養。d)強化師德監督，有效防止師德失范行為。e)注重師德激勵，引導教師提升精神境界。

f)嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。

3、為什么說，講臺是展現師德的大舞臺？

（1）講臺是對學生進行素質教育的主渠道。上課/實驗課是學生學習的重要方式，其中近一半的時間處于聽課狀態。上課作為一種教學手段，具有強制性和不可替代性上課是傳授知識、培養能力、提高素質的最重要教學手段上課是實現人才培養目標的基本途徑。

（2）講臺對教師是踐行“教書育人，為人師表”不可多得的機會。現實情況是，師生接觸基本上限于課堂。學生通過課堂可以領略到優秀教師的學術造詣、治學態度和科學研究的精神、方法、思路。對學生的世界觀、人生觀、思想品質、價值取向、為人處事有著非常重要的影響。

（3）“站講臺”在教育中扮演著非常重要的角色.學生期望老師的講課內容充實、重點突出、理論聯系實際、授課有藝術。課堂的時間是學生生命的一部分，教師應珍惜課堂的分分秒秒。站好講臺、講好課，取得廣大家長和學生的信任，進而體現了代表廣大群眾的利益。

4、作為一個高校教師，怎樣做到保持優良學風、自覺抵制學術不端行為？

答：

1、學術自治和獨立。淡化學術運作中的官本意識，使行政、集團利益與學術分開，權利因素與集團利益的滲透是影響學術獨立的主要因素；

2、建立完善的懲罰機制。懲罰力度不夠是導致學術不端行為越來越泛濫的原因之一，明確作者的權利與責任，積極推進科研誠信相關法律制度，明確科研相關主體的主要負責人，界定學術不端行為，嚴懲科研不端行為的責任人；

3、建立系統內的自查自糾以及外部監督價值，完善學術評價制度，發揮社會輿論的壓力。讓學術委員會、評議員等學術自治機制真正發揮作用，利用民主監督機制發現并防范學術不端行為。

4、加強學術道德建設和提高自身的道德修養意識。加強學術道德建設的意義在于端正學術風氣，弘揚學術正氣，使研究者能夠修身正己，嚴守學術誠信，從而加強自身學術修養以及自覺承擔學術責任感。

1.簡述基于多媒體演示的課內整合教學模式的特點：

（一）直觀形象，克服抽象。（符合人類認知規律：由感性認識到理性認識）

（二）圖文聲像并茂，多感官刺激調動學生學習興趣。（多元認知，多感官接收）

（三）動態模擬過程，有效呈現重點、難點。（動態呈現）

（四）及時交互，及時反饋，易于學生參與，師生互動。（便于交互）

（五）虛擬現實，突破視覺局限，再現事物本原。（虛擬再現）

（六）無限重復，加強記憶，克服遺忘。（符合人類重復記憶原理）

（七）針對性強，照顧不同層次學生的學習。

（八）海量信息，節約空間和時間，提高教學效率。2.簡述基于網絡教室的課內整合教學模式的特點。

答：具有交互性，突出學生動手實踐和自主學習，對教師的要求相對較高。3.什么是創新能力？

答：是人們在學習和繼承前人知識、經驗的基礎上，提出新概念、新思想、新技術、新方法、新設計等獨特的見解，創造出具有社會價值的新理論或新產品的能力。是創新意識、創新思維、創新技能、創新方法和已有的知識積累等在創新主體上的綜合表現。4.什么是復合型人才？

所謂復合型人才，是具有寬闊的專業知識和廣泛的文化教養，具有多種 能力和發展潛能，以及和諧發展的個性和創造性的人才。俗稱一專多能的人才。5.信息技術支持教學體系改革主要表現在哪些方面？

答：1）優化教學設計2）重視學習方式轉變，關注自主學習、研究性學習、探究性學習、協作學習理念和方法的應用3）充分發揮信息技術的優勢，有效調動學生積極參與學習，促進學生積極思考。

1.什么是網絡課程？網絡課程的基本內容有哪些？網絡課程建設的作用有哪些？

網絡課程是指通過網絡來表現的某門學科按一定的教學目標、教學策略組織起來的教學內容和實施的教學活動的總和。

網絡課程基本內容：1）開放學習指導信息；2）引入先進實用、適宜自主靈活學習的內容；3）設計組織教學活動，轉變學習方式；4）整合各類教學資源；5）引入交互工具，建立師生互動平臺；6）開展多種學習評價；7）展示學生學習成果。

網絡課程建設的作用：實現教學信息公開、充實發展教學內容、整合課程教學資源、教學資源開放共享、建立師生互動平臺、轉變學生學習方式、改變學習評價方式。2.論述“傳遞—接受”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。

答：1）基本內涵：是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標的一種教學模式。

2）主要特征：①強調充分發揮教師在教學過程中的主導作用。教師不僅是主動的施教者、知識的傳授者，還要求教師引導并監控教學進程。②雖然關注學生的主體地位，但不夠。自主學習、自主探究、自主發現的學習方式并沒有被排除，但被置于較次要的從屬位置；學生的主動性與積極性完全是在教師的引導、啟發下形成的。③可用較短的時間達到對知識技能的理解與掌握，教學效率較高，但難以培養出創新思維與創新能力；還有利于情感因素在學習中更有效地起作用。

3）實施步驟：① 實施先行組織者策略：闡明教學目標，呈現并講解先行組織者和喚起先前的知識體驗。② 介紹與呈現新的學習內容：介紹與呈現可以通過講解、討論、實驗、閱讀、作業或播放錄像等多種形式，應有較強的邏輯性與結構性。③ 運用教學內容組織策略：依據新舊知識之間的關系，運用不同的教學內容組織策略。類屬關系采用漸進分化策略，總括關系采用逐級歸納策略，并列組合關系采用整合協調策略。④ 促進對新知識的鞏固與遷移：一要應用精細加工策略和反思策略來鞏固和深化新知識的意義建構，二要通過操練與練習促進對新知識的鞏固與遷移。3.論述“探究性”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。

1）基本內涵：是指在教學過程中，學生在教師指導下，通過自主、探究、合作的學習方式對教學內容中的主要知識點進行自主學習、深入探究，并進行小組合作交流，從而較好地達到課程標準的認知目標與情感目標要求的一種教學模式。

2）主要特征：“主導—主體相結合“。① 高度重視教師在教學過程中的主導作用。a）學習主題要由教師確定；b）啟發性問題要由教師提出；c)探究過程要由教師提供幫助與指導； d)探究完成后要由教師幫助總結與提高。②充分體現學生在學習過程中的主體地位。在教學過程中特別強調學生的自主學習、自主探究，以及小組合作學習活動。

3）實施步驟：① 創設情境：通過真實或較真實的情境創設，使學生產生感受與體驗，分課首的情境創設和課中或課尾的情境創設。② 啟發思考：學生形成學習的心理準備之后，教師應及時提出啟發性問題。③ 自主學習與自主探究：學生利用認知工具收集有關信息，對信息進行分析、加工與評價；形成對當前所學知識的認識與理解。④ 協作交流：組織學生開展協作與交流，共享學習資源與學習成果，深化對當知識的認識與理解。⑤ 總結提高。

4.論述“研究性學習”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。

1）基本內涵：學生在教師指導下，從自然界或社會生活中選擇某個真實問題作為專題去進行研究，要求學生在研究過程中主動地獲取知識、并應用所學知識去解決選定的實際問題。

2）主要特征：① 強調學習的研究性。學生的知識獲得與能力培養，都是在研究和解決問題中完成。② 強調學習的實踐性。學習與研究的主題必須具有現實意義和實用價值。③ 強調學習的體驗性。感性認識是人類全部認識的基礎。④ 強調學習的自主性。學習過程是學生自主學習、自主探究、自主發現的過程。⑤ 強調學習的開放性。學習的主題是與時俱進的、不斷更新的、涉及領域極為寬廣的。

3）實施步驟：① 提出問題：教師通過創設問題情境激發學生學習與研究的興趣，引出學習的主題。② 分析問題：教師介紹、教授分析研究方法，并對學習的策略給出建議和指導。學生運用方法分析問題，確定問題的基本性質及解決該問題的關鍵。③ 解決問題：提出解決問題的初步方案和優化解決問題的方案。④ 實施解決問題方案：學習者個人或學習小組實施方案，教師提供工具支持和方法策略的指導。⑤ 總結提高：總結包括個人自我總結、小組總結和教師總結。

第二篇：2015教師資格筆試《綜合》考試學習參考資料--答案00

《大學教學論》

大學教學的基本任務教書育人。大學教學模式改革的目標是培養順應時代發展的新世紀人才。

實施創新教學，需要教師具有創新精神；創新能力；創新技法。

皮格馬利翁效應(Pygmalion Effect)，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”或“期待效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接有鑒別不同類型的教學目標的能力，以便選用與特殊的目標相適應的特定模式。”例如發現式教學模式較適用于數理科教學，卻不適用于文科教學；操練式教學模式利于知識技能訓練，而對培養學生的探究精神卻并不合適。因此要注意教學模式的指向性。

整體性；教學模式是教學現實和教學理論構想的統一，任何教學模式都是由各個要素有機構成的整體，本身都有一套比較完整的結構和機制，體現著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。理論上的忽視，利于實現教育目標的轉化;利于激發學生的潛創造力;利于提高教師素質;利于促進學生全面發展;利于糾正對人才觀念的錯誤認識.“課題研究”活動的開發和實施,必將擴大校長創辦特色學校的運作權限和時空環境,對全面實施素質教育起到積極作用。

以教育科研課題為例，闡明課題申報題目應考慮包含的基本要素？

來源：從社會發展需要出發提出課題；學科建設中需要的問題；教育實踐中提出的實際問題；

你認為成功申請基金的關鍵點有哪些？ 未雨綢繆 精心準備 ；通盤考慮 縝密選題 ；標新立異 務實創新 ；適當搭配 聚集隊伍 ；精心設計 清晰鋪陳 ；放眼四海 廣結善緣 ；精準構思 言簡意賅 ；斟字酌句 畫龍點睛 ；形式清新 奪人眼球 ；心態平和 百折不回。

為什么基金申請書中摘要部分十分重要？

論文摘要如同人體中的心臟，起著核心的作用。由于讀者是基于摘要來決定是否閱讀論文全文的，因此，摘要的不完整可能受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且，案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實的事例，而是為了達成明確的教學目的，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學生有所收獲，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

試論述如何激發大學生的學習動力源？

一、動機。即學習態度的樹立，學習內動力的激發。

二、興趣。孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

三、壓力與成功的動力。當今社會是競爭的社會，“競爭無處不在”，在學習中，適當引入競爭是很有必要的。有競爭必然會產生壓力，如果學生能夠戰勝困難，挑戰壓力并獲得成功，則可以體會成功的快樂。大學新教學模式有哪些特點？

操作性；教學模式是一種具體化、操作性較強的教學思想或理論，它把某種教學理論或活動方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個比抽象的理論具體得多的教學行為框架，教學模式中對于教學程序有比較清晰的呈現，具體地規定了教師的教學行為，方便教師理解、把握和運用，教師在課堂教學中有章可循，便于教師理解、把握和運用，這是教學模式區別于一般教學理論的重要特點。

簡約性；教學模式的另一個特點就是以簡約化了的教學結構理論框架及活動主式，大都以精練的語言、象征性的圖式或明確的符號表達出來。一般說來，會用教學不同階段的關鍵詞進行總結，或者用流程圖或者框圖來表達教學步驟間的邏輯關系和教學流程等。這些都能使復雜多樣的教學實踐經驗理論化，又有利于形成比抽象的理論更具體、簡明的操作框架，從而便于教師理解、運用，也易于交流、傳播。指向性；任何一種教學模式都是圍繞著一定的教學目標設計的，而且每種模式的有效運用也是需要一定的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的萬能模式，也談不上哪一種教學模式是最佳教學模式，只存在一定情況下能達到特定目標的最有效的教學模式。因此“使用教學模式需要或教學過程的缺失，都只能降低教學效果而不能發揮教學模式的應有功能。因此在運用時，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又切實掌握其方式方法。那種無視教學模式的整體性，放棄理論學習而簡單套用其程序步驟的做法，對提高教學水平有害無益。

更新性；雖然教學模式一旦形成，其基本結構保持相對穩定，但這并不意味著該教學模式就從此不變了。教學模式總是隨著教學實踐、觀念和理論的不斷發展變化，而不斷地得到豐富、創新和發展而日臻完善的。一種有影響的教學模式之所以具有較強的生命力，就在于它在原有基礎上能不斷充實與提高，否則它就會被逐漸淘汰。因此，教學模式是一個動態開放的系統，有一個產生、發展、完善的過程，它的不斷變革與改革，正是它得以具有有效性的重要保證。教師廣泛而深入的教學實踐，為教學模式的發展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養料。

大學課堂運用講授法應注意哪些問題？ 選擇合適的講授內容。講授要富于啟發性。注重講授的趣味性。注意與其他教學法的融合。

試論述世界高等學校教學方法改革趨勢？

在教學功能上由教給知識到教會學習，符合變化的時代特征，變化的社會需求。在教學指導思想上由注入式到啟發式，符合高校學生身心發展規律、高校教育教學規律、心理學、哲學理論。

在教學方法結構上由講授為主到指導學生獨立地學習與研究為主，符合高校學生身心發展規律、高校教育教學規律。

《科研方法論》

簡述調查問卷研究方法運用的一般流程？

確定調查對象>選擇調查方式>設計問卷>實施調查>調查結果分析。

簡述確立課題研究方向時要考慮的因素？

當代發展形勢，硬軟件條件，預期結果及成果。

簡述科研團隊的基本類型？

根據聯合國教科文組織的界定，科研活動可分為基礎研究、應用研究和試驗發展研究三類。

課題選題創新的基本角度是價值；創新；可行性；科學性。

以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能？。

從日常觀察中發現的問題；從不同學科之間的交接點找問題；從當前國內外教育信息的分析中提出問題。

好特點：有價值；現實性；具體明確；新穎，有獨創性；可行性。

客觀條件；主觀條件；時機問題。試論基礎研究的基本特點？

隨著科學技術的飛速發展，當代基礎研究，除具有探索性、創造性、繼承性等基本特點外，還呈現出鮮明的時代特征：不同學科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強。基礎研究與技術進步的關系更加密切。基礎研究越來越離不開國際合作，合作領域更加廣泛，規模日益擴大。試論課題研究的幾個基本過程？ 課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

試論課題研究述評的論證應注意的問題？

開題論證是對課題申報的深化。表面上與申報時的內容差不多，實際是要求更深化、清晰化、具體化方。

申報時，著重在該課題的重要意義、價值和自已能夠完成的條件上進行論述；而開題論證時，則著重在如何完成課題上進行構思和設計。

在課題申報的基礎上，進一步明確自己要研究的對象，范圍村內容，把研究任務定得更加具體、準確，有時課題名稱也可能有修改。

繼續搜集最新資料，進一步提高對課題研究目的和意義的認識，力爭該課題能站在研究的最前沿，根據原有的理論進一步提出理論創見，作為自己的理論假設。一個課題的理論假設的深度關系到課題成果達到的層次，在準備開題論證時應該特別重視。

確定具體的課題研究方法。例如開題論證時就不應該再籠統地說采取實驗法，而是要說清楚在哪些教學班采取什么實驗措施。

規劃出課題的研究程序。開題論證時應該根據學校的整體計劃和課題進展需要，將兩者結合起來規劃出在本學校可行的研究程序，提出更加具體的課題成果設計。

會減少論文被閱讀和被引用的機會。立項依據的要點是什么？

國家經濟和社會發展的長期規劃，部門與地區規劃，經濟建設的指導方針、任務、產業政策、投資政策和技術經濟政策以及國家和地方法規等；

經過批準的項目建議書和在項目建議書批準后簽訂的意向性協議等；

由國家批準的資源報告，國土開發整治規劃、區域規劃和工業基地規劃、對于交通運輸項目建設要有有關的江河流域規劃與路網規劃等；

國家進出口貿易政策和關稅政策； 當地的擬建廠址的自然、經濟、社會等基礎資料；

有關國家、地區和行業的工程技術、經濟方面的法令、法規、標準定額資料等； 由國家頒布的建設項目可行性研究及經濟評價的有關規定；

包含各種市場信息的市場調研報告。基金申請書中研究內容由哪些部分組成？各自的關鍵點是什么？

提出問題：要與研究內容密切相關（研究方向上的文獻綜述）。解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項目需要解決的問題；本項目如何解決：解決的初步理由，對該研究領域的意義。如何解決：具體研究內容（緊密圍繞上述存在的問題），要回答：做什么？注意有系統性。解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進性和可行性）。方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結合申請人的研究。

什么是思維導圖？如何在日常科研和基金申請中加以應用？

思維導圖使放射性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。它使一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。

國家基金項目中面上基金和青年基金的不同點或要求有何不同？

基金委的面上項目是指與重大、重點項目不同，而面廣、范圍大的普通項目。現在只有三類，即A類為自由申請項目，C類為青年基金，D類為地區基金。九五期間，863拿出一部分錢讓基金委支持“高技術新概念、新構思探索”，稱之為B類，現在已不再資助了。所謂面上項目與青年基金的區別，應該是自由申請與青年基金的區別。其實，唯一的區別是青年基金有年齡限制，當今大量出色的青年人涌現，從項

目內容本身，沒有什么區別了。你認為申請基金如何著手？為什么？ 這些準備工作包括：選題的醞釀，研究思路的醞釀。

在選題的醞釀方面，應結合自己的工作及時總結，找出自己現有工作中的新苗頭，發現的新學術問題或通過文獻調研結合自己的工作基礎，尋找適合自己研究的新工作內容。通過工作總結或文獻調研要注意做到從一般性工作中提煉學術問題，從出版選題的價值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個人之見，國家出版基金支持的項目還是以提高為主，要堅持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應當是高水平、高質量的普及讀物。(二)要建立重大項目申報工作的長效機制。申報國家出版基金項目是一項長期任務，出版單位既要高質量地做好每一的申報工作，又應當有計劃有步驟地持續推進。為此，出版單位應當形成重大項目申報工作的長效機制。于學習，敢于創新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質教育等方面。隨著教師的專業化發展，要求我們的教師必須正視自身面臨的挑戰，不斷學習、不斷完善。什么是修養？教師加強自身修養的原則是什么？

修養是人們在思想、政治、道德、學術方面的勤奮學習和自覺鍛煉，以及經過長期努力所取得的能力、思想品質、學術見解，還包括一個人在待人處世過程中的風度、機制？

創新師德教育，引導教師樹立崇高理想。加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚。健全師德考核，促進教師提高自身修養。強化師德監督，有效防止師德失范行為。注重師德激勵，引導教師提升精神境界。嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。為什么說，講臺是展現師德的大舞臺？ 講臺是對學生進行素質教育的主渠道1，講臺是對學生進行素質教育的主渠道。上文獻中及工作中發現新的創新思路，爭取使自己的學術思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請中的獲準率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報申請書之前，應考慮一下關于這個課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應從何處著手，以體現自己的工作特色。選定大體工作思路后，應進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學術、技術問題，對這些學術、技術問題，我準備如何去解決或如何加深對這些問題的認識程度，為最終認識或解決這些問題創造條件。

在申請基金以及日常科研工作中，寫作要點是什么？

是否是重大衛生與健康問題，是否是目前地方或國家急需解決的問題。對國內外的動態是否有系統深入的了解。有否雷同的研究、相似的研究計劃。提煉的關鍵科學問題是否準確。有否創新。使用的實驗體系和實驗方法是否合適。工作基礎是否扎實。研究梯隊的狀況和實力。合作單位的工作及技術所占整個課題的分量。學科建設以及基金申請團隊組成的重要性在哪里？

主要包括以下十個方面：是實現高校職能的內在要求；是適應本科辦學的發展需要；是加強學科專業建設的需要；是搞好新建院校科研工作的關鍵；是實現人才培養目標的基本要求；是深化教育教學改革的需要；是促進教師專業發展的需要；是促進青年教師成長的需要；是促進教學質量不斷提高的需要；是促進教學質量不斷提高的需要。

基金申報失敗的原因有哪些？應該注意什么？

原因：首先是申報單位對于國家出版基金項目“重大性、公益性、精品性、傳承性和創新性”的要求重視不夠、理解不清、把握不準，因而申報的項目選題往往層次不高、格局不大。

其次是沒有突出學科重點。各學科需要出版的項目很多，國家出版基金重點支持的主要是對學科發展具有重大性、基礎性、創新性和引領性的項目，為此出版單位要在把握學科全局的基礎上，對照國家出版基金的要求來設計論證申報選題。最后是選題重復。出版單位在選題設計上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學科重點，卻被專家評委發現同類選題已經在其他較高水準的學術機構或出版單位啟動運作，當然無法通過此類重復選題。

注意點：要堅持開拓創新。要自覺站在國家大局和學科全局的高度來推選項目，要堅持“人無我有，人有我優”的創新性思維。切忌臨時抱佛腳。(三)要建立重大項目查重機制。在國家出版基金項目評選工作中，有些申報的重大項目因為被專家評委指認選題重復而落選。為了避免此類事情發生，出版單位在申報前不妨主動請求相關學科的重要學術機構和高層次專家幫助查重。

如何凝練科學問題？

隨著現代科學技術的快速發展, 科研人員在自己熟悉的領域中找到一個適合自己的科學問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實驗條件或理論依據的局限性所造成的。對此類題即使是最有才華的研究人員, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會的發展, 科學技術在不斷解決問題的同時, 又不斷地產生新的問題。

凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內容, 而答域則是對求解范圍的限定。根據答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和特域。對于解答范圍不給予任何限制的科學問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個問題肯定了瘧疾病因的存在, 卻沒有規定答案的范圍。此類問題對科學探索的指導作用較差, 這樣的問題往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中, 對其解答一旦獲得突破, 通常會對人類的認知產生劃時代的影響。

當對一個科學問題有了初步認識, 希望能進一步地深入時, 問題的解答范圍就相應地有了一定程度的限定, 此種問題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發生”。對此類問題的限定范圍越具體, 對科學研究的指導性就越強, 相應的研究也越深入。此類問題往往代表了科學研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究人員必須不斷跟蹤該領域的最新研究動態, 不斷豐富自己的相關知識, 改善自己的研究策略。

一旦科學問題的答域限定為某個具體的答案時, 此時的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據科學推理給出的嘗試性解答或假說。例如, “瘧疾是由蚊子傳播的”, 解答或假說提出的同時也就提出了判斷其是非的可能

《教師職業道德修養》

信息技術在教育教學中的運用，對教師的職業道德提出了怎樣的要求？

要求教師堅守職業信念，平等競爭、團結協作，廉潔從教、熱愛每一位學生，尊重多元文化、多元價值，抵種不良習氣，勤

儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內涵。

原則：應該遵守教師職業道德規范；在教學中提升自身的職業道德修養。教師職業道德修養的基本方法有哪些？ 勤奮學習；認真實踐；自我完善 教師為何要學習和成長？

是時代發展和社會的需要。是學校發展的需要。是教師自我發展實現自身價值的需要。

習近平提出了一個好老師的“四有”？ 做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師

怎樣做一名受學生喜愛的老師？ 學識要淵博。上知天文，下曉地理；旁征博引，娓娓道來，一支粉筆游走于天地之間。學生向來會對學識淵博的老師肅然起敬。要給學生一杯水，自己必須有一桶水，甚至長流水。老師的知識面一定不要局限于所教學科。

談吐要幽默。幽默的老師會營造一種輕松自然的學習氛圍，也容易拉近與學生的距離感，使學生覺得老師并非高不可攀，高高在上，離人萬里。學生聽起課來也不會感到晦澀難懂。

幽默的講解還會使所授內容深入淺出，通俗易懂。

會熟練應用多媒體等現代化的教學手段。傳統的講授固然有它的優點，但內容抽象，理解起來有一定的難度，現代化的多媒體設備集聲音，畫面，文字等于一體，直觀，形象，具體，給學生一種視覺和聽覺的享受，對學生有一種特別的吸引力。語言富有親和力。與學生交流談話，富有親和力的語言仿佛太陽照射在身上般，給學生一種溫暖的感覺；“好學生都是夸出來的”，要多多拿起表揚的武器。對學生一律平等，一視同仁。對學生不以成績論優劣，不唯分數論英雄；不給成績好的學生開綠燈，不以有錢人家的子弟高人一等；不傷學生的自尊心，不當面打擊挖苦學生，且善于發現學生身上的閃光點。

勇于站在時代前沿，做時代的弄潮兒。如果你很潮，時下流行的歌曲，流行的語言不時地嶄露在課堂上，不被時代“out”，學生定會對你刮目相看，并喜歡上你的課。

掌握多種地方方言，并會自然切換。我們的學生可能來自祖國各地，老師的授課語言應該具備多功能，能說會道，不僅會用普通話講課，還會用不同的方言調節一下氣氛，給學生一種親切感。結合對教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》的學習，試論述高校應當從哪些方面建立健全師德建設長效

課/實驗課是他們學習的重要方式，其中近一半的時間處于聽課狀態；上課作為一種教學手段，具有強制性和不可替代性，上課是傳授知識、培養能力、提高素質的最重要教學手段是實現人才培養目標的基本途徑；2，讓教書育人，為人師表成為教師的道德規范。現實情況是，師生接觸基本上限于課堂，學生通過課堂可以領略到優秀教師的學術造詣、治學態度和科學研究的精神、方法、思路，對學生的世界觀、人生觀、思想品質、價值取向為人處事有著非常重要的影響。3，學生期望老師的講課內容充、重點突出、理論聯系實際，課堂的時間是學生生命的一部分，教師應珍惜課堂的分分秒秒，站好講臺、講好課，取得廣大家長和學生的信任，進而體現了代表廣大群眾的利益。作為一個高校教師，怎樣做到保持優良學風、自覺抵制學術不端行為？

掌握科研工作的規范，完善學術人格。傳承優良學風與品質，遏制學術不端行為。凈化校園文化，提高人才培養質量。弘揚科學精神，促進科學技術發展

《現代教育技術在高校教學中的應用》 簡述基于多媒體演示的課內整合教學模式的特點？

直觀形象，克服抽象。（符合人類認知規律：由感性認識到理性認識）圖文聲像并茂，多感官刺激調動學生學習興趣。（多元認知，多感官接收）動態模擬過程，有效呈現重點、難點。（動態呈現）及時交互，及時反饋，易于學生參與，師生互動。（便于交互）虛擬現實，突破視覺局限，再現事物本原。（虛擬再現）無限重復，加強記憶，克服遺忘。（符合人類重復記憶原理）針對性強，照顧不同層次學生的學習。海量信息，節約空間和時間，提高教學效率。

簡述基于網絡教室的課內整合教學模式的特點？

新型教學環境——基于多媒體網絡教室的課堂。多媒體網絡教室是現代教育技術發展的產物，它既具有CAI及網絡的優點．又具有傳統的課堂教學的特征。變革傳統教學結構——既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的“主導——主體相結合”教學結構。

實現新的教與學方式——教師引導學生學習、學生自主學習、探究學習和合作學習。

能夠符合各個學科自身教學特點。什么是創新能力？

創新能力指人在順利完成以原由知識經驗為基礎的創建新事物活動中表現出來的潛在心理品質。什么是復合型人才？

所謂復合型人才，是具有寬闊的專業知識和廣泛的文化教養，具有多種 能力和發展潛能，以及和諧發展的個性和創造性的人才。俗稱一專多能的人才。

信息技術支持教學體系改革主要表現在哪些方面？

信息技術初步構建成的信息化環境，縮短了城鄉之間的差距，改變了 教學環境，為教育改革奠定了一定的物質基礎。信息技術資源平臺的建立，為廣大師生提供了強有力的資源平臺。信息技術培養出了 一支高素質的教師隊伍。信息技術提高了學生的素養。

什么是網絡課程？網絡課程的基本內容有哪些？網絡課程建設的作用有哪些？ 網絡課程是指在互聯網上表現的關于某一門學科的教學內容、目標體系及其網絡教與學的各種活動的總體規劃及其進程。內容包括：網絡課程建設、素材庫建設、遠程教學實驗試點、教學支撐平臺、現代遠程教育管理系統及信息網站建設、遠程教育工作者培訓、現代遠程教育研究和法規建設等。

特點和作用。

一、網絡課程建設的數字化，數字化使得教育信息技術系統的設備簡單、性能可靠和標準統一。

二、網絡課程建設的多媒化，網絡課程建設使用多媒體信息技術能夠使課程信息的表現形式豐富多彩，利用可視、可聽的信息來代替只能閱讀的信息，用簡潔形象的圖片信息來代替抽象冗長的文字信息，讓學生更加容易接受。

三、網絡課程建設的網絡化、虛擬化，交互式多媒體網絡課程的運用，給學習者提供了更為豐富的互動學習機會，而通過媒介進行的互動與合作更為具體，從而使網上的學習者更易于對所學習的技能進行觀察、建模和掌握。

四、網絡課程建設的學習個性化、自主化、合作化，在網絡教育平臺上，學習者成了教學主體，學習者擁有對學習目標、內容、方式、進度等安排的自主選擇權力，使自身天賦、潛能得以充分發揮，使學習者自主化學習成為現實。

論述“傳遞—接受”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟？

所謂“傳遞一接受”教學模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記(用耳朵聆聽教師的講解、用眼睛觀看教師的板書、用手記下教師講授要點和板書內容——記筆記；對于小學生尤其是低年級小學生來說，主要是耳聽和眼看)來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標要求的一種教學模式。

基本特征可以用一句話來概括，就是“以教為主“。具體表現在以下兩個方面：(1)特別強調充分發揮教師在教學過程中的主導作用；(2)對于學生在學習過程中的主體地位雖然關注，但有不足。步驟：實施先行組織者簧略。介紹與呈現新的學習內容。運用教學內容組織策略。促進對新知識的鞏固與遷移。

論述“探究性”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟？

探究式教學（Inquiry Teaching），又稱發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。

基本特征：學習者圍繞科學性問題展開探究活動。學習者獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的證據。學習者要根據事實證據形成解釋，對科學性問題做出回答。學習者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現出科學性理解的解釋，來評價他們自己的解釋。學習者要交流和論證他們所提出的解釋。

步驟：妙創問題情境，巧立探究課題。組織學生探究，提高綜合素質。展示探究成果，交流彼此思想。歸納總結效果，進行教學反思。

論述“研究性學習”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟？

研究性學習基本內涵是回歸學生生活世界，立足學生的直接經驗和關注學生的自主探究。

特征：開放性。探究性。自主性。整合性。實踐性。

“問題探討模式”具體操作流程是：呈現問題和案例。設置情境。問題分析和評價。問題的解決。成果展示。

“課題研究模式”環節：確立課題。文獻綜述。制定研究方案。研究學習。撰寫科研報告、結題。課題后的延伸。

第三篇：露露2015教師資格筆試《綜合》考試學習參考資料--答案

2015年山東省高等學校教師崗前培訓

考試暨教師資格筆試參考資料

《大學教學論》

一、單項選擇題

1.大學教學論探高等學校教學活動的一般基本理論與實踐問題，下列選項不屬于其內容的是（A.教學理念

B.教學過程

C.德育原則

D.教學方法

2.高等學校工作應當以（D）為中心。

A.政治學習

B.科學研究

C.社會服務

D.教學工作

3.教學質量的提高，決定于起主導作用的（A）A.教師

B.學生

C.教科書

D.課程資源 4.下列有關學生的認識過程的論述，錯誤的是（A）A.一般從接受直接經驗開始

B.間接經驗與直接經驗相結合 C.也是世界觀、價值觀的形成過程

D.智力與非智力全面發展的過程 5.下列選項不屬于“有效”教學的關鍵行為的是（D）

A.授課清晰

B.教學方法多樣化

C.任務導向

D.設置合適的提問 6.下列選項所列教學原則表述錯誤的是（A）

A.科學性與政治性相結合B.理論聯系實際

C.專業性與綜合性相結合D.少而精 7.“通過有招學無招”是對（B）的形象說法。

A.發現教學法

B.案例教學法

C.講授法

D.討論法

C）：

8.最古老而又最常用的教學方法是（C）

A.發現教學法

B.案例教學法

C.講授法

D.對話法 9.以下選項不屬于大學現場教學方法的是（D）A.參觀

B.調查

C.實習實訓

D.實驗課 10.下列選項不屬于教學創新目的的是（D）

A.提高學生的學習興趣

B.啟發學生的創新思考

C.適應學生的個別差異

D.調動教師教學積極性

二、簡答題

1.大學教學的基本任務是什么？ 教書育人

2.大學教學模式改革的目標是什么？ 培養順應時代發展的新世紀人才

3.實施創新教學，需要教師具有哪三種創造力？ 創新精神；創新能力；創新技法

4.什么是皮格馬利翁效應？

皮格馬利翁效應(Pygmalion Effect)，也有譯“畢馬龍效應”、“比馬龍效應”或“期待效應”，由美國著名心理學家羅森塔爾和雅格布森在小學教學上予以驗證提出。暗示在本質上，人的情感和觀念會不同程度地受到別人下意識的影響。人們會不自覺地接受自己喜歡、欽佩、信任和崇拜的人的影響和暗示。

5.什么是案例教學法？

案例教學，是一種開放式、互動式的新型教學方式。通常，案例教學要經過事先周密的策劃和準備，要使用特定的案例并指導學生提前閱讀，要組織學生開展討論或爭論，形成反復的互動與交流，并且，案例教學一般要結合一定理論，通過各種信息、知識、經驗、觀點的碰撞來達到啟示理論和啟迪思維的目的。在案例教學中，所使用的案例既不是編出來講道理的故事，也不是寫出來闡明事實的事例，而是為了達成明確的教學目的，基于一定的事實而編寫的故事，它在用于課堂討論和分析之后會使學生有所收獲，從而提高學生分析問題和解決問題的能力。

三、論述題

1.試論述如何激發大學生的學習動力源？

一、動機。即學習態度的樹立，學習內動力的激發。

二、興趣。

孔子說過“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”。

三、壓力與成功的動力。

當今社會是競爭的社會，“競爭無處不在”，在學習中，適當引入競爭是很有必要的。有競爭必然會產生壓力，如果學生能夠戰勝困難，挑戰壓力并獲得成功，則可以體會成功的快樂。

2.大學新教學模式有哪些特點？ 新的教學模式應該具備以下幾個特點：

一、操作性

教學模式是一種具體化、操作性較強的教學思想或理論，它把某種教學理論或活動方式中最核心的部分用簡化的形式反映出來，為人們提供了一個比抽象的理論具體得多的教學行為框架，教學模式中對于教學程序有比較清晰的呈現，具體地規定了教師的教學行為，方便教師理解、把握和運用，教師在課堂教學中有章可循，便于教師理解、把握和運用，這是教學模式區別于一般教學理論的重要特點。

二、簡約性

教學模式的另一個特點就是以簡約化了的教學結構理論框架及活動主式，大都以精練的語言、象征性的圖式或明確的符號表達出來。一般說來，會用教學不同階段的關鍵詞進行總結，或者用流程圖或者框圖來表達教學步驟間的邏輯關系和教學流程等。這些都能使復雜多樣的教學實踐經驗理論化，又有利于形成比抽象的理論更具體、簡明的操作框架，從而便于教師理解、運用，也易于交流、傳播。

三、指向性

任何一種教學模式都是圍繞著一定的教學目標設計的，而且每種模式的有效運用也是需要一定的條件，因此不存在對任何教學過程都適用的萬能模式，也談不上哪一種教學模式是最佳教學模式，只存在一定情況下能達到特定目標的最有效的教學模式。因此“使用教學模式需要有鑒別不同類型的教學目標的能力，以便選用與特殊的目標相適應的特定模式。”例如發現式教學模式較適用于數理科教學，卻不適用于文科教學；操練式教學模式利于知識技能訓練，而對培養學生的探究精神卻并不合適。因此要注意教學模式的指向性。

四、整體性

教學模式是教學現實和教學理論構想的統一，任何教學模式都是由各個要素有機構成的整體，本身都有一套比較完整的結構和機制，體現著理論上的自圓其說和過程上的有始有終。理論上的忽視，或教學過程的缺失，都只能降低教學效果而不能發揮教學模式的應有功能。因此在運用時，必須整體把握，既透徹了解其理論原理，又切實掌握其方式方法。那種無視教學模式的整體性，放棄理論學習而簡單套用其程序步驟的做法，對提高教學水平有害無益。

五、更新性

雖然教學模式一旦形成，其基本結構保持相對穩定，但這并不意味著該教學模式就從此不變了。教學模式總是隨著教學實踐、觀念和理論的不斷發展變化，而不斷地得到豐富、創新和發展而日臻完善的。一種有影響的教學模式之所以具有較強的生命力，就在于它在原有基礎上能不斷充實與提高，否則它就會被逐漸淘汰。因此，教學模式是一個動態開放的系統，有一個產生、發展、完善的過程，它的不斷變革與改革，正是它得以具有有效性的重要保證。教師廣泛而深入的教學實踐，為教學模式的發展和完善提供了廣闊的前景和豐富的養料。

3.大學課堂運用講授法應注意哪些問題？

要注意：

1、選擇合適的講授內容。

2、講授要富于啟發性。

3、注重講授的趣味性。

4、注意與其他教學法的融合。

4.試論述世界高等學校教學方法改革趨勢。

一、在教學功能上由教給知識到教會學習

符合變化的時代特征，變化的社會需求

二、在教學指導思想上由注入式到啟發式

符合高校學生身心發展規律、高校教育教學規律、心理學、哲學理論

三、在教學方法結構上由講授為主到指導學生獨立地學習與研究為主

符合高校學生身心發展規律、高校教育教學規律

2015年山東省高等學校教師崗前培訓

考試暨教師資格筆試參考資料

《科研方法論》

（一）一、單項選擇

1.在確立擬申報的社科基金項目選題的時候，下列因素中需要參考的是

（D）A 自身的研究專長

B 相關問題的學術積累

C 課題申報指南

D 以上三者都應參考 2.以下有關科研成果應符合的條件中，不是必須具備的是（B）

A 科研成果應具有創造性

B 科研成果應公開發表

C 科研成果應具有社會價值 D 科研成果應能得到社會公認

3.科研團隊的組建應注意的相關問題中，需要避免的是（C）A 資源共享 B 優勢互補

C 專業同一

D 合理分工 4.課題研究現狀的述評需要做到

A述評結合B 籠統述評

C 以自己觀點代替研究現狀 D 只述不評（A）5.下列最能反映對策研究特點的是

A 原創性強

B 開拓性明顯

C 決策參考價值大 D學術價值高（C）6.下列不屬于教育科研研究范式的是（A）A網絡

B實驗

C模型

D 思辨

7.教育研究的基本功能有（D）

A描述與解釋

B規范

C批判

D 以上三者都是

8.下列指標反映科研成果影響的有（D）

A決策采納

B 同行引用

C 社會關注

D以上三者都是 9.下列有關科研倫理的表述，不恰當的是（B）A研究者的謙虛和自我反省 B忽視合作者的權益 C堅持研究的知識產權 D恪守研究協議

10.研究內容的論證應注意的問題是（D）

A觀點新穎

B重點突出

C詳略得當

D以上三者都是

二、簡答 簡述調查問卷研究方法運用的一般流程。確定調查對象>選擇調查方式>設計問卷>實施調查>調查結果分析

2簡述確立課題研究方向時要考慮的因素。當代發展形勢，硬軟件條件，預期結果及成果

3簡述科研團隊的基本類型。

根據聯合國教科文組織的界定，科研活動可分為基礎研究、應用研究和試驗發展研究三類。

4簡述課題選題創新的基本角度。1.價值；2.創新；3.可行性；4.科學性

5以教育科研課題為例，說明課題研究的基本功能。

利于實現教育目標的轉化;利于激發學生的潛創造力;利于提高教師素質;利于促進學生全面發展;利于糾正對人才觀念的錯誤認識.“課題研究”活動的開發和實施,必將擴大校長創辦特色學校的運作權限和時空環境,對全面實施素質教育起到積極作用.三、論述

1以教育科研課題為例，闡明課題申報題目應考慮包含的基本要素。教育研究課題的主要來源，概括來說： 1.從社會發展需要出發提出課題； 2.學科建設中需要的問題； 3.教育實踐中提出的實際問題； 4.從日常觀察中發現的問題；5.從不同學科之間的交接點找問題；6.從當前國內外教育信息的分析中提出問題。

一個好的研究課題應有的特點： 1.選題必須有價值；

2.選題必須有科學的現實性； 3.選題必須具體明確； 4.選題要新穎，有獨創性；

5.選題要有可行性。客觀條件；主觀條件；時機問題；

2試論基礎研究的基本特點。

隨著科學技術的飛速發展，當代基礎研究，除具有探索性、創造性、繼承性等基本特點外，還呈現出鮮明的時代特征：不同學科間的交叉、滲透、融合的趨勢日益增強。基礎研究與技術進步的關系更加密切。基礎研究越來越離不開國際合作，合作領域更加廣泛，規模日益擴大。

3試論課題研究的幾個基本過程。

課題研究基本程序主要包括制訂課題研究方案、研究課題開題、實施課題研究和課題總結。下面主要介紹怎樣制定課題研究方案和怎樣實施課題研究。制訂課題研究方案包括：準確表述研究問題和分解研究問題、將研究問題轉換成假設、確定采用研究方法、安排研究計劃及人員分工、課題研究的組織和協調等。實施課題研究，主要是搜集資料、整理資料、分析資料和概括結果。

4試論課題研究述評的論證應注意的問題。

1、開題論證是對課題申報的深化。表面上與申報時的內容差不多，實際是要求更深化、清晰化、具體化方。

2、申報時，著重在該課題的重要意義、價值和自已能夠完成的條件上進行論述；而開題論證時，則著重在如何完成課題上進行構思和設計。

3、在課題申報的基礎上，進一步明確自己要研究的對象，范圍村內容，把研究任務定得更加具體、準確，有時課題名稱也可能有修改。

4、繼續搜集最新資料，進一步提高對課題研究目的和意義的認識，力爭該課題能站在研究的最前沿，根據原有的理論進一步提出理論創見，作為自己的理論假設。一個課題的理論假設的深度關系到課題成果達到的層次，在準備開題論證時應該特別重視。

5、確定具體的課題研究方法。例如開題論證時就不應該再籠統地說采取實驗法，而是要說清楚在哪些教學班采取什么實驗措施。

6、規劃出課題的研究程序。開題論證時應該根據學校的整體計劃和課題進展需要，將兩者結合起來規劃出在本學校可行的研究程序，7、提出更加具體的課題成果設計。

《科研方法論》

（二）一、選擇題

在你認為對的條目下打鉤

?

1.目前國內基金項目包括縱向（國家級、省部級、局級、市級、校級）和橫向課題兩大類嗎？

對

否?

2.評審人對項目評審時的心理可有以下幾點。嘗鮮心理、擔當心理、自戀心理、保守心理、挑刺心理、學習心理。3.基金評審過程的3個步驟有：篩選、精選、定選、批準。

4.撰寫基金申請書的要點有：題目、摘要、背景與意義、參考文獻、創新點、課題組人員實力、學科選擇。?

5.申請書摘要部分主要包括以下內容。研究背景、課題意義、方法和技術、預期結果、研究意義、應用價值、人才培養、學科建設。?

6.撰寫基金申請書前應做的前期準備工作包括：前期預備實驗、查閱文獻、提出問題、構思提綱、與專家交流、修改、提交。

7.績效評估就是對經費資助與科研產出之評價。

8.成功申報基金的技巧有：了解國家和部門戰略需求、撰寫構思明確、精練科學問題、要點突出、小題大做、堅守專一科研問題、發表高水平論文。

9.基金申請失敗的主要原因：題目太大、研究內容太多、日常科研積累少、申請書撰寫不規范、與同行專家交流不頻繁、研究手段不先進。?

10.科研管理及日常科研工作中應注意建立：文獻庫、數據庫、方法庫、資源庫。?

二、簡答題

1.你認為成功申請基金的關鍵點有哪些？

一、未雨綢繆 精心準備

二、通盤考慮 縝密選題

三、標新立異 務實創新

四、適當搭配 聚集隊伍

五、精心設計 清晰鋪陳

六、放眼四海 廣結善緣

七、精準構思 言簡意賅

八、斟字酌句 畫龍點睛

九、形式清新 奪人眼球

十、心態平和 百折不回

2.為什么基金申請書中摘要部分十分重要？

論文摘要如同人體中的心臟，起著核心的作用。由于讀者是基于摘要來決定是否閱讀論文全文的，因此，摘要的不完整可能會減少論文被閱讀和被引用的機會。3.立項依據的要點是什么？

1、國家經濟和社會發展的長期規劃，部門與地區規劃，經濟建設的指導方針、任務、產業政策、投資政策和技術經濟政策以及國家和地方法規等；

2、經過批準的項目建議書和在項目建議書批準后簽訂的意向性協議等；

3、由國家批準的資源報告，國土開發整治規劃、區域規劃和工業基地規劃、對于交通運輸項目建設要有有關的江河流域規劃與路網規劃等；

4、國家進出口貿易政策和關稅政策；

5、當地的擬建廠址的自然、經濟、社會等基礎資料；

6、有關國家、地區和行業的工程技術、經濟方面的法令、法規、標準定額資料等；

7、由國家頒布的建設項目可行性研究及經濟評價的有關規定；

8、包含各種市場信息的市場調研報告。

4.基金申請書中研究內容由哪些部分組成？各自的關鍵點是什么？

提出問題：要與研究內容密切相關（研究方向上的文獻綜述）

解決問題：別人是如何解決的，還存在哪些問題；本項目需要解決的問題；本項目如何解決：解決的初步理由，對該研究領域的意義

如何解決：具體研究內容（緊密圍繞上述存在的問題），要回答：做什么？注意有系統性

解決方法：要回答：怎么做？給出研究方案（注意先進性和可行性）方法可行性：可行性分析（緊密圍繞研究方案），可利用前人的研究方法或理論佐證，尤其也要結合申請人的研究。

5.什么是思維導圖？如何在日常科研和基金申請中加以應用？

思維導圖使放射性思維的表達，因此也是人類思維的自然功能。它使一種非常有用的圖形技術，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。思維導圖可以用于生活的各個方面，其改進后的學習能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現。

6.國家基金項目中面上基金和青年基金的不同點或要求有何不同？

基金委的面上項目是指與重大、重點項目不同，而面廣、范圍大的普通項目。現在只有三類，即A類為自由申請項目，C類為青年基金，D類為地區基金。九五期間，863拿出一部分錢讓基金委支持“高技術新概念、新構思探索”，稱之為B類，現在已不再資助了。所謂面上項目與青年基金的區別，應該是自由申請與青年基金的區別。其實，唯一的區別是青年基金有年齡限制，當今大量出色的青年人涌現，從項目內容本身，沒有什么區別了。

三、論述題

1.你認為申請基金如何著手？為什么？

這些準備工作包括：1．選題的醞釀，2．研究思路的醞釀二個方面的準備。

在選題的醞釀方面，應結合自己的工作及時總結，找出自己現有工作中的新苗頭，發現的新學術問題或通過文獻調研結合自己的工作基礎，尋找適合自己研究的新工作內容。通過工作總結或文獻調研要注意做到從一般性工作中提煉學術問題，從文獻中及工作中發現新的創新思路，爭取使自己的學術思路提高一步，這樣做既有利于提高基金申請中的獲準率，在研究思路的醞釀方面，注意在選定課題之后，填報申請書之前，應考慮一下關于這個課題別人是怎樣開展工作的，我再做此工作應從何處著手，以體現自己的工作特色。選定大體工作思路后，應進一步考慮，我這樣去研究可能遇到那些重要學術、技術問題，對這些學術、技術問題，我準備如何去解決或如何加深對這些問題的認識程度，為最終認識或解決這些問題創造條件。2.在申請基金以及日常科研工作中，寫作要點是什么？

1、是否是重大衛生與健康問題，是否是目前地方或國家急需解決的問題。

2、對國內外的動態是否有系統深入的了解

3、有否雷同的研究、相似的研究計劃

4、提煉的關鍵科學問題是否準確

5、有否創新

6、使用的實驗體系和實驗方法是否合適

7、工作基礎是否扎實

8、研究梯隊的狀況和實力

9、合作單位的工作及技術所占整個課題的分量

3.學科建設以及基金申請團隊組成的重要性在哪里？

主要包括以下十個方面：是實現高校職能的內在要求；是適應本科辦學的發展需要；是加強學科專業建設的需要；是搞好新建院校科研工作的關鍵；是實現人才培養目標的基本要求；是深化教育教學改革的需要；是促進教師專業發展的需要；是促進青年教師成長的需要；是促進教學質量不斷提高的需要；是促進教學質量不斷提高的需要。

4.基金申報失敗的原因有哪些？應該注意什么？

原因：首先是申報單位對于國家出版基金項目“重大性、公益性、精品性、傳承性和創新性”的要求重視不夠、理解不清、把握不準，因而申報的項目選題往往層次不高、格局不大。

其次是沒有突出學科重點。各學科需要出版的項目很多，國家出版基金重點支持的主要是對學科發展具有重大性、基礎性、創新性和引領性的項目，為此出版單位要在把握學科全局的基礎上，對照國家出版基金的要求來設計論證申報選題。

最后是選題重復。出版單位在選題設計上雖然努力符合國家大局的要求，也注意突出學科重點，卻被專家評委發現同類選題已經在其他較高水準的學術機構或出版單位啟動運作，當然無法通過此類重復選題。

注意點(一)要堅持開拓創新。要自覺站在國家大局和學科全局的高度來推選項目，要堅持“人無我有，人有我優”的創新性思維。出版選題的價值通常分兩類，即“提高和普及”，以我個人之見，國家出版基金支持的項目還是以提高為主，要堅持“高舉高打”，即便是普及性讀物，也應當是高水平、高質量的普及讀物。

(二)要建立重大項目申報工作的長效機制。申報國家出版基金項目是一項長期任務，出版單位既要高質量地做好每一的申報工作，又應當有計劃有步驟地持續推進。為此，出版單位應當形成重大項目申報工作的長效機制。切忌臨時抱佛腳。

(三)要建立重大項目查重機制。在國家出版基金項目評選工作中，有些申報的重大項目因為被專家評委指認選題重復而落選。為了避免此類事情發生，出版單位在申報前不妨主動請求相關學科的重要學術機構和高層次專家幫助查重。

5.如何凝練科學問題？

隨著現代科學技術的快速發展, 科研人員在自己熟悉的領域中找到一個適合自己的科學問題并非易事。前人留給后人研究的問題通常是歷經幾代人不懈研究尚未徹底解決的“經典問題”, 此類問題的“懸而未決”多是由于實驗條件或理論依據的局限性所造成的。對此類題即使是最有才華的研究人員, 也只能揭開“冰山一角”。另一方面, 隨著社會的發展, 科學技術在不斷解決問題的同時, 又不斷地產生新的問題。

科學問題的凝練過程可分為問項和答域兩個階段。問項涉及提問的內容, 而答域則是對求解范圍的限定。根據答域的限定范圍度, 可將其分為三種類型: 全域、類域和特域。

對于解答范圍不給予任何限制的科學問題, 其答域稱為全域。例如“瘧疾是由什么引起的”, 這個問題肯定了瘧疾病因的存在, 卻沒有規定答案的范圍。此類問題對科學探索的指導作用較差, 這樣的問題往往會作為“潛問題”而植根于研究者的腦中, 對其解答一旦獲得突破, 通常會對人類的認知產生劃時代的影響。

當對一個科學問題有了初步認識, 希望能進一步地深入時, 問題的解答范圍就相應地有了一定程度的限定, 此種問題的答域被稱為類域, 如“清除污水為何能減少瘧疾的發生”。對此類問題的限定范圍越具體, 對科學研究的指導性就越強, 相應的研究也越深入。此類問題往往代表了科學研究的最前沿, 致力于解決此類問題的研究人員必須不斷跟蹤該領域的最新研究動態, 不斷豐富自己的相關知識, 改善自己的研究策略。

一旦科學問題的答域限定為某個具體的答案時, 此時的答域稱為特域。特域通常是隨著信息的逐漸積累, 研究者根據科學推理給出的嘗試性解答或假說。例如, “瘧疾是由蚊子傳播的”, 解答或假說提出的同時也就提出了判斷其是非的可能

2015年山東省高等學校教師崗前培訓

考試暨教師資格筆試參考資料

《教師職業道德修養》

一、單項選擇題，1、人類教育活動的出現是教師職業產生的(B)A.經濟基礎

B.社會基礎

C.理論基礎

D.思想基礎

2、教師獻身于教育工作的根本動力是（B）

A.教師的職業情感

B.教師的職業理想 C.教師的職業目的 D.教師的職業目標

3、衡量教師道德水準高低的最重要標志是（A）

A.能否自覺地做到教書育人 B.行為舉止是否得體 C.科研成果是否突出 D.理論基礎是否扎實

4、一個人民教師從事教育教學、履行教書育人工作的原動力是（A）

A.敬業

B.知識水平C.上進心

D.敬己

5、教師正確對待自身業務的基本規范是指（A）

A.愛崗敬業 依法執教

B.熱愛學生 教學相長 C.嚴謹治學 博學多才

D.以身作則 為人師表

6、關于 “治學”以下說法不正確的是（D）

A.治學是教師提高自身業務素質的重要途徑 B.治學有利于教師形成良好的“智德” C.治學是教師自我人格塑造的重要活動 D.教師搞科研主要還是個人得利

7、教育學、心理學知識，包括對教學過程規律性的認識，對教育對象的了解等等，屬于（C）

A.本體性知識

B.背景性知識 C.條件性知識

D.專業性知識

8、道德內容的社會性和可變性決定了教師道德修養的（D）

A.自覺性

B.被動性 C.持久性

D.實踐性

9、教師素質結構中不可或缺的部分，居于教師素質結構的核心位置的是（B）

A.綜合的知識素質

B.思想道德素質

C.復合型的能力素質

D.掌握現代信息技術的能力。

10、衡量一個教師品質優劣、道德水平高低的客觀標志是（D）

A.教師道德認識

B.教師道德意志 C.教師道德情感

D.教師道德行為

二、簡答題

1、信息技術在教育教學中的運用，對教師的職業道德提出了怎樣的要求？

要求教師堅守職業信念，平等競爭、團結協作，廉潔從教、熱愛每一位學生，尊重多元文化、多元價值，抵種不良習氣，勤于學習，敢于創新，終身學習，嚴謹治學，全面推行素質教育等方面。隨著教師的專業化發展，要求我們的教師必須正視自身面臨的挑戰，不斷學習、不斷完善。

2、什么是修養？教師加強自身修養的原則是什么？

修養是人們在思想、政治、道德、學術方面的勤奮學習和自覺鍛煉，以及經過長期努力所取得的能力、思想品質、學術見解，還包括一個人在待人處世過程中的風度、儀表、言行、舉止等方面的特性和豐富的文化內涵。

原則：

一、應該遵守教師職業道德規范；

二、在教學中提升自身的職業道德修養；

3、教師職業道德修養的基本方法有哪些？

1．勤奮學習2．認真實踐 3．自我完善

4、教師為何要學習和成長？

1、教師提升自身素質是時代發展和社會的需要。

2、教師提升自身素質是學校發展的需要。

3、教師提升自身素質是教師自我發展實現自身價值的需要。5、2014年9月9日，總書記在視察北京師范大學時，提出了一個好老師的“四有”標準。這“四有”標準是什么？

做有理想信念、有道德情操、有扎實知識、有仁愛之心的好老師

三、論述題

1、怎樣做一名受學生喜愛的老師？ 學識要淵博。

上知天文，下曉地理；旁征博引，娓娓道來，一支粉筆游走于天地之間。學生向來會對學識淵博的老師肅然起敬。要給學生一杯水，自己必須有一桶水，甚至長流水。老師的知識面一定不要局限于所教學科。

談吐要幽默。

幽默的老師會營造一種輕松自然的學習氛圍，也容易拉近與學生的距離感，使學生覺得老師并非高不可攀，高高在上，離人萬里。學生聽起課來也不會感到晦澀難懂。

幽默的講解還會使所授內容深入淺出，通俗易懂。會熟練應用多媒體等現代化的教學手段。

傳統的講授固然有它的優點，但內容抽象，理解起來有一定的難度，現代化的多媒體設備集聲音，畫面，文字等于一體，直觀，形象，具體，給學生一種視覺和聽覺的享受，對學生有一種特別的吸引力。

語言富有親和力。

與學生交流談話，富有親和力的語言仿佛太陽照射在身上般，給學生一種溫暖的感覺；“好學生都是夸出來的”，要多多拿起表揚的武器。

對學生一律平等，一視同仁。

對學生不以成績論優劣，不唯分數論英雄；不給成績好的學生開綠燈，不以有錢人家的子弟高人一等；不傷學生的自尊心，不當面打擊挖苦學生，且善于發現學生身上的閃光點。

勇于站在時代前沿，做時代的弄潮兒。

如果你很潮，時下流行的歌曲，流行的語言不時地嶄露在課堂上，不被時代“out”，學生定會對你刮目相看，并喜歡上你的課。

掌握多種地方方言，并會自然切換。

我們的學生可能來自祖國各地，老師的授課語言應該具備多功能，能說會道，不僅會用普通話講課，還會用不同的方言調節一下氣氛，給學生一種親切感。

2、結合對教育部《關于建立健全高校師德建設長效機制的意見》的學習，試論述高校應當從哪些方面建立健全師德建設長效機制？

a)創新師德教育，引導教師樹立崇高理想。b)加強師德宣傳，培育重德養德良好風尚。c)健全師德考核，促進教師提高自身修養。d)強化師德監督，有效防止師德失范行為。e)注重師德激勵，引導教師提升精神境界。f)嚴格師德懲處，發揮制度規范約束作用。

3、為什么說，講臺是展現師德的大舞臺？

講臺是對學生進行素質教育的主渠道1，講臺是對學生進行素質教育的主渠道 學生,上課/實驗課是他們學習的重要方式，上課/實驗課是他們學習的重要方式，其中近一半的 重要方式 時間處于聽課狀態； 時間處于聽課狀態；上課作為一種教學手段，具有強制性和 上課作為一種教學手段，具有強制性和不可替代性 強制性 上課是傳授知識、培養能力、提高素質的最重要教學手段 上課是傳授知識、培養能力、提高素質的最重要教學手段 實現人才培養目標的基本途徑 實現人才培養目標的基本途徑；2，讓教書育人，讓教書育人，為人師表成為教師的道德規范，現實情況是，師生接觸基本上限于課堂； 現實情況是，師生接觸基本上限于課堂； 限于課堂學生通過課堂可以領略到優秀教師的學術造詣、學生通過課堂可以領略到優秀教師的學術造詣、治學態度和科學研究的精神、方法、思路； 治學態度和科學研究的精神、方法、思路；對學生的世界觀、人生觀、思想品質、對學生的世界觀、人生觀、思想品質、價值取 為人處事有著非常重要的影響。向、為人處事有著非常重要的影響,3，學生期望老師 的講課內容充 重點突出、實、重點突出、理論聯系實際、理論聯系實際、授課有藝術

課堂的時間是 學生生命的一 部分，部分，教師應 珍惜課堂的分 分秒秒

站好講臺、站好講臺、講好 課，取得廣大家 長和學生的信任，長和學生的信任，進而體現了代表 廣大群眾的利益。

4、作為一個高校教師，怎樣做到保持優良學風、自覺抵制學術不端行為？

樹立嚴謹的科學精神，靜心讀書，用心做事，具體而言包括以下幾點

第一，掌握科研工作的規范，完善學術人格；第二，傳承優良學風與品質，遏制學術不端行為；第三，凈化校園文化，提高人才培養質量；第四，弘揚科學精神，促進科學技術發展

2015年山東省高等學校教師崗前培訓

考試暨教師資格筆試參考資料

《現代教育技術在高校教學中的應用》

一、選擇題

1.基于Web的研究性學習是在教師指導下，從生活和活動中選擇、確定（A），主動地獲取知識，應用知識和解決問題。

（a）研究專題

（b）科學問題

（c）研究方法

（d）技術路線

2.基于Web的研究性學習的實施步驟包括：確定問題與目標、提供（D）、搜集/分析信息、協作探究、發布/評價學習成果。

（a）研究經費

（b）通信地址

（c）標準答案

（d）資源和工具

3.基于Web的研究性學習的實施要點包括：學習的主體是（C）、以教學目標為導向、以小組合作學習為主要手段。

（a）教師

（b）家長

（c）學生

（d）同學

4.信息化環境下非正式學習活動的基本特征是學習資源的網絡化、學習任務的真實性、學習活動的情景化、學習活動的（B）。

（a）隨機性

（b）自主化

（c）重復性

（d）多元化

5.信息化環境下非正式學習活動的基本類型有基于任務驅動的學習活動、基于專題的學習活動、基于網絡游戲的學習活動、基于網絡探究的學習活動、基于（A）的學習活動。

（a）虛擬情景交互

（b）同學互助

（c）真實環境

（d）強化訓練 6.影響課程建設的主要因素有培養目標定位、人才培養方案、課程教學隊伍、課程教學內容、課程教學（D）、課程教學活動、課程教學評價。

（a）質量

（b）資源

（c）方式

（d）方法

7.信息時代的學習特征是學習環境網絡化、學習資源（D）、學習方式多樣化。

（a）自由化

（b）方便性

（c）復雜化

（d）數字化

8.專題學習網站是以（B）為導向，以學習網站方式，把“專題知識”、“擴展知識”、“專題資源”、“學習互動”、“學習評價”進行整合，作為學生進行專題學習活動的平臺。

（a）科學知識

（b）專題知識

（c）計算機技術

（d）文化藝術 9.復合型人才的知識特征是基礎寬厚、（C）、知識交融。

（a）思維敏捷

（b）擅長練習

（c）知識面廣

（d）社會經驗豐富 10.復合型人才的能力特征表現在能力的綜合性和能力的（A）。

（a）創新性

（b）多樣性

（c）復雜性

（d）可塑性

二、簡答題

1.簡述基于多媒體演示的課內整合教學模式的特點。

（一）直觀形象，克服抽象。（符合人類認知規律：由感性認識到理性認識）

（二）圖文聲像并茂，多感官刺激調動學生學習興趣。（多元認知，多感官接收）

（三）動態模擬過程，有效呈現重點、難點。（動態呈現）

（四）及時交互，及時反饋，易于學生參與，師生互動。（便于交互）

（五）虛擬現實，突破視覺局限，再現事物本原。（虛擬再現）

（六）無限重復，加強記憶，克服遺忘。（符合人類重復記憶原理）

（七）針對性強，照顧不同層次學生的學習。

（八）海量信息，節約空間和時間，提高教學效率。

2.簡述基于網絡教室的課內整合教學模式的特點。

基于多媒體教室網絡的課堂英語教學模式包含有這三個屬性，其實質是變革傳統的教學結構，利用多媒體信息技術及網絡構筑新的教學結構。其特點如下：

1．新型教學環境——基于多媒體網絡教室的課堂。多媒體網絡教室是現代教育技術發展的產物，它既具有CAI及網絡的優點．又具有傳統的課堂教學的特征。

2．變革傳統教學結構——既能發揮教師主導作用又能充分體現學生主體地位的“主導——主體相結合”教學結構。

3．實現新的教與學方式——教師引導學生學習、學生自主學習、探究學習和合作學習。4．能夠符合各個學科自身教學特點。

3.什么是創新能力？

創新能力指人在順利完成以原由知識經驗為基礎的創建新事物活動中表現出來的潛在心理品質。4.什么是復合型人才？

所謂復合型人才，是具有寬闊的專業知識和廣泛的文化教養，具有多種 能力和發展潛能，以及和諧發展的個性和創造性的人才。俗稱一專多能的人才。5.信息技術支持教學體系改革主要表現在哪些方面？

1、信息技術初步構建成的信息化環境，縮短了城鄉之間的差距，改變了 教學環境，為教育改革奠定了一定的物質基礎；

2、信息技術資源平臺的建立，為廣大師生提供了強有力的資源平臺；

3、信息技術培養出了 一支高素質的教師隊伍；

4、信息技術提高了學生的素養。

三、論述題

1.什么是網絡課程？網絡課程的基本內容有哪些？網絡課程建設的作用有哪些？

網絡課程是指在互聯網上表現 的關于某一門學科的教學內容、目標體系及其網絡教與學的各種活動的總體規劃及其進程。

教育信息化工程資源建設的主要內容包括：網絡課程建設、素材庫建設、遠程教學實驗試點、教學支撐平臺、現代遠程教育管理系統及信息網站建設、遠程教育工作者培訓、現代遠程教育研究和法規建設等。在此我們以網絡課程建設的數字化、多媒化、網絡化、虛擬化和學習的個性化、自主化、合作化作為切入點，探析網絡課程建設的特點和作用。

一、網絡課程建設的數字化，數字化使得教育信息技術系統的設備簡單、性能可靠和標準統一。

二、網絡課程建設的多媒化，網絡課程建設使用多媒體信息技術能夠使課程信息的表現形式豐富多彩，利用可視、可聽的信息來代替只能閱讀的信息，用簡潔形象的圖片信息來代替抽象冗長的文字信息，讓學生更加容易接受。

三、網絡課程建設的網絡化、虛擬化，交互式多媒體網絡課程的運用，給學習者提供了更為豐富的互動學習機會，而通過媒介進行的互動與合作更為具體，從而使網上的學習者更易于對所學習的技能進行觀察、建模和掌握。

四、網絡課程建設的學習個性化、自主化、合作化，在網絡教育平臺上，學習者成了教學主體，學習者擁有對學習目標、內容、方式、進度等安排的自主選擇權力，使自身天賦、潛能得以充分發揮，使學習者自主化學習成為現實。

2.論述“傳遞—接受”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。

所謂“傳遞一接受”教學模式是指在教學過程中教師主要通過口授、板書、演示，學生則主要通過耳聽、眼看、手記(用耳朵聆聽教師的講解、用眼睛觀看教師的板書、用手記下教師講授要點和板書內容——記筆記；對于小學生尤其是低年級小學生來說，主要是耳聽和眼看)來完成知識與技能傳授，從而達到教學目標要求的一種教學模式。

“傳遞一接受”教學模式的基本特征可以用一句話來概括，就是“以教為主“。具體表現在以下兩個方面：(1)特別強調充分發揮教師在教學過程中的主導作用；(2)對于學生在學習過程中的主體地位雖然關注，但有不足。

這種教學模式通常包含下面四個實施步驟：

1實施先行組織者簧略；2介紹與呈現新的學習內容；3運用教學內容組織策略；4促進對新知識的鞏固與遷移。

3.論述“探究性”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。

探究式教學（Inquiry Teaching），又稱發現法、研究法，是指學生在學習概念和原理時，教師只是給他們一些事例和問題，讓學生自己通過閱讀、觀察、實驗、思考、討論、聽講等途徑去獨立探究，自行發現并掌握相應的原理和結論的一種方法。它的指導思想是在教師的指導下，以學生為主體，讓學生自覺地、主動地探索，掌握認識和解決問題的方法和步驟，研究客觀事物的屬性，發現事物發展的起因和事物內部的聯系，從中找出規律，形成自己的概念。

探究式教學的基本特征概括為如下五個方面的內容：1．學習者圍繞科學性問題展開探究活動；2．學習者獲取可以幫助他們解釋和評價科學性問題的證據；3．學習者要根據事實證據形成解釋，對科學性問題做出回答；4．學習者通過比較其他可能的解釋，特別是那些體現出科學性理解的解釋，來評價他們自己的解釋；5．學習者要交流和論證他們所提出的解釋。

步驟：（1）妙創問題情境，巧立探究課題。（2）組織學生探究，提高綜合素質。（3）展示探究成果，交流彼此思想。（4）歸納總結效果，進行教學反思。

4.論述“研究性學習”教學模式的基本內涵、主要特征和實施步驟。研究性學習基本內涵是回歸學生生活世界，立足學生的直接經驗和關注學生的自主探究。

高師研究性學習的特征：(一)開放性。(二)探究性。(三)自主性。(四)整合性。(五)實踐性。

依據研究內容的不同分為問題探討模式和課題研究模式。“問題探討模式”具體操作流程是：1．呈現問題和案例。2．設置情境。3．問題分析和評價。4．問題的解決。5．成果展示。“課題研究模式”分為以下六個環節：1．確立課題。2．文獻綜述。3．制定研究方案。4．研究學習。5．撰寫科研報告、結題。6．課題后的延伸。

第四篇：教師資格筆試《綜合素質》考前復習題和答案4

教資筆試《綜合素質》考前復習題和答案4

一、單項選擇題(本大題共29小題，每小題2分，共58分)在每小題列出的四個備選項中只有一個符合題目要求。錯選、多選或未選均無分。

1.從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到（）的影響。

A.社會生活和群體

B.教育對象

C.教育法規

D.教育原則

2.提出“泛智”教育思想，探討“把一切事物交給一切人類的全部藝術”的教育家是（）。

A.培根

B.夸美紐斯

C.赫爾巴特

D.贊可夫

3.在教育教學的細節中如何做到尊重學生的個性差異?()

A.對所有的學生有統一的要求

B.辯證地看待學生的優缺點

C.學生與學生之間進行橫向的比較

D.不同的學生犯了同樣的錯誤，不考慮原因直接進行處理

4.教師職業道德與教師素質之間表現出了（）的關系。

A.相互獨立

B.相互促進

C.相互抵消

D.相互關聯

5.孔子說“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，這說明教師應該具備哪方面的素質?()

A.良好的道德修養

B.團結協作精神

C.人際交往能力

D.忠于職守

6.（）中關于教師素質的規定是制定和執行教師素質要求的根本依據。

A.《教師法》

B.《高等教育法》

C.《義務教育法》

D.《教育法》

7.學生年齡特征中所指的兩個方面是（）。

A.認識和情感的特征

B.情感和意志的特征

C.氣質和性格的特征

D.生理和心理的特征

8.世界上最早頒布義務教育法的國家是（）。

A.美國

B.英國

C.德國

D.法國

9.素質教育最突出的特點是（）。

A.德育

B.智育

C.人的發展

D.創新能力和創新精神

10.教師在教育工作中要做到循序漸進，這是因為（）。

A.學生只有機械記憶的能力

B.教師的知識、能力是不一樣的 C.教育活動要遵循人的身心發展規律

D.教育活動完全受到人的遺傳素質的制約

11.在兒童文學的創作過程中，始終有一個指向少年兒童的（）在引導和制約著作者的創作行為。

A.認知水平

B.讀者意識

C.審美意向

D.思想觀念

12.下列有關文學常識的表述，錯誤的一項是（）。

A.《詩經》是我國最早的一部詩歌總集。其內容分為“風”“雅”“頌”三類，表現手法有“賦”“比”“興”三種。《詩經》是我國現實主義詩歌的源頭

B.李白的《將進酒》、自居易的《琵琶行》、劉禹錫的《石頭城》是唐詩的代表作，柳永的《雨霖鈴》、辛棄疾的《永遇樂?京口北固亭懷古》是宋詞的代表作

C.徐志摩是新月派的代表作家，其作品《再別康橋》、《春風沉醉的晚上》等充分體現了他的創作特點

D.《等待戈多》是西方荒誕派戲劇的代表作之一，作者薩繆爾?貝克特于1969年獲得諾貝爾文學獎

13.東晉著名書法家王羲之被后人尊為“書圣”，其代表作品《蘭亭序》的字體是（）。

A.隸書

B.楷書

C.行書

D.草書

14.教師發展的五階段論是由（）提出的。

A.福勒

B.夸美紐斯

C.伯利納

D.布朗

15.古代“六藝”是指“禮、樂、射、御、書、數”，其中的“御”是指（）。

A.騎馬

B.雜技

C.駕車

D.防御

16.秦始皇焚書坑儒的主要目的是（）。

A.打擊主張實行分封制的保守派

B.為了加強對思想的控制

C.為了鎮壓儒家和道家學派

D.為了鞏固奴隸主專政的政權

17.世界上最早發明麻醉劑的是我國古代的（）。

A.扁鵲

B.華佗

C.張仲景

D.孫思邈

18.春秋時期，鐘子期與俞伯牙“高山流水覓知音”的典故至今為人們津津樂道，其中伯牙用于彈奏“高山流水”的樂器是（）。

A.古琴

B.古箏

C.二胡

D.琵琶

19.1970年4月24日，中國自行設計制造的第一顆人造地球衛星由“長征一號”火箭成功發射。1988年9月27日，中國核潛艇水下發射運載火箭獲得成功，中國空間技術進入新的時代。我國第一顆人造地球衛星的名字是（）。

A.神舟一號

B.東方紅一號

C.銀河一號

D.黃河一號

20.我國世界聞名的制堿專家侯德榜先生，在1942年發明了侯氏制堿法。所制得的堿除用在工業上以外，日常生活中的油條、饅頭里也加入一定量的這種堿。這種堿的化學名稱是（）。

A.碳酸鈉

B.碳酸鈣

C.硫酸鎂

D.硫化汞

21.營養素中，發熱量大且食后在胃腸道停留時間最長(有飽腹性)的是（）。

A.蛋白質

B.脂肪

C.維生素

D.葡萄糖

22.下列（）文學家不屬于“初唐四杰”。

A.王維

B.楊炯

C.盧照鄰

D.駱賓王

23.人類從愚昧、野蠻到文明經歷了漫長的發展過程，人類進入文明時代的標志是（）。

A.文字的出現

B.私有制的出現

C.階級的出現

D.國家的出現

24.著名的意大利比薩斜塔傾斜的主要原因是（）。

A.塔底地層下陷的緣故

B.受到地震的影響

C.常年遭受颶風吹襲的結果

D.鐘塔的木料磚石年久破損

25.科學技術研究中“馬太效應”導致的結果是（）。

A.“扶強抑弱”現象

B.“扶弱抑強”現象

C.“強弱均扶”現象

D.“強弱均抑”現象

26.辦公自動化是將現代化辦公和計算機網絡功能結合起來的一種新型的辦公方式，是當前新技術革命中一個技術應用領域，屬于信息化社會的產物。辦公自動化簡稱為（）。

A.CI

B.OA

C.CIS

D.OB

27.宋真宗趙恒御筆做“勸學篇”，有“書中自有黃金屋”流布天下幾近千年。黃金榜求龍頭望，成了書生實現人生價值的“自古華山一條道”。當“黃金屋”成為讀書的唯一價值取向時，很容易將一個民族的思維納入功利和實用的框架，看似加速了現代化的進程，實則開了歷史的倒車。借書籍端正人生要義，“正其誼不謀其利，明其道不計其功”才是書的王道。這段文字要表達的意思是（）。

A.人們對于讀書的理解，不能讓功利的目的占了上風

B.“書中自有黃金屋”是許多人讀書的目的和追求

C.讀書就是讀書，何必附加上那么多的東西

D.讀書可以啟智明理修身養性，也可以蒙蔽心智唯利是圖

28.人生不但是近朱者赤，近墨者黑，而且極可能近大者大，近小者小。三百六十行，行行有大人物。有為的青年，首先應該知道你這一行的權威人士是誰，然后想辦法“接近”他們。例如，讀他們的傳記，聽他們的演講，了解他們的成就，使自己襟懷開闊，目標遠大。這就像做書法家一樣，手上備有若干真正的好碑好帖，時時觀摩，而且任何機會看見好字，決不放過。最能概括上面這段文字的一個字是（）。

A.持

B.恒

C.愿

D.志

29.張三：只有正式黨員才可以舉手表決。李四：不對吧!孫鳳也是正式黨員但他并未舉手表決。李四的回答是把張三的話錯誤地理解為以下哪一項?()

A.所有舉手表決的人都是正式黨員

B.孫鳳要舉手表決

C.所有正式黨員都舉手表決了

D.沒有正式黨員舉手表決

二、材料分析題(本大題共3小題，每小題14分。共42分)

30.材料

材料一：英國科學家麥克勞德上小學的時候曾偷偷地殺死了校長家的狗，這是難以原諒的錯誤。幸運的是，麥克勞德遇到了一位高明的校長，校長的懲罰是要麥克勞德畫兩張解剖圖：狗的血液循環圖和骨骼結構圖。正是這個包含理解、寬容和善待學生的“懲罰”，使小麥克勞德愛上了生物學，并最終因他發現胰島素在治療糖尿病中的作用而走上了諾貝爾獎的領獎臺。

材料二：據報載，一位學生在課堂上無精打采，直打瞌睡，教師發現后并未板著面孔去訓斥，而是從故事說開去。他說，英國著名前首相丘吉爾，每天都工作到凌晨兩三點鐘才就寢，并說：“我的覺有一半是在汽車上睡的。”教師說：“我看，有的同學的覺有一半是在課堂上睡的。”又說：“丘吉爾被人稱為一只勇猛的獅子。我看現在在課堂上睡覺的同學，今后也可能成為一只勇猛的獅子。”這位教師幽默的語言使得大家包括那位打瞌睡的學生都笑了起來，教學在輕松的氣氛下繼續進行下去。

問題：

請結合這兩個事例，談談現階段我國教師應該具備的教育觀念。(14分)

31.觀看視頻，根據要求回答問題。

題目：《罰款》

某班黑板旁邊貼著一張班規：值日衛生不整潔者，每人每次罰款1元;上課教師提問回答不出者，每人每次罰款2元;上課遲到者，每人每次罰款3元;上課不專心聽講或交頭接耳者，每人每次罰款4元;考試不及格者，每人每科罰款5元。罰款由生活委員統一收取、保管，由學習委員獎給每次考試前五名的學生。

鐘某是該班的學生，其父在外地工作。有一天，他的母親突然生病，為了照顧母親，他上學遲到了，成了第一位受罰者。第二天，他以買筆為由，向母親要了3元錢，“主動”交給了班上的生活委員。這條班規制定實施僅1個月，就有13位同學受罰。對此，學生們眾說紛紜，褒貶不一。而老師們則認為對違紀者實行經濟制裁，會起到激勵先進鞭策后進的作用。

問題：

這樣的班規合法嗎?學校是否有罰款權?(14分)

32.閱讀下面材料，回答問題。

走得再遠，緣也不盡。“湖”是我今生最喜歡的，有水的柔情，有古典的詩意。有月的陪伴。當我腳踏獨木橋時，正是月光如華，殘荷上的殘露滑落成不可變賣的金字銀句般的文字。至樂無聲，過路的只有碧湖中的清月。

湖畔的一切籠罩在一片難以辨認的怪誕的象形文字里，明月照在松針上，仿佛一針一線地在縫補誰的春衫。撥開夜幔，邁過荊棘般的樹叢，湖邊隱約有一葉蘭舟，像凝固的音符。我信手提起一截竹子，當長篙，將自我消彌于長風短笛之中，讓大自然以我的七竅作他的洞簫。于是幽幽的湖水，深沉得把我的心也勾跌了下去。

夜色里一個音符穿過去，規矩的黑色里飽盈著看不見的色彩。忽然有一首詩飄進水的韻律里：誰沉冥到無邊際的“深”/將熱愛著/這最生動的“生”。

是的，青春的滋味是最讓我活得不夠的了。當露水沾濕我的青衫，我似乎回到了青春之初，時時流連著故鄉的湖。自我離去，日夜思之，我以琴心劍膽的情懷眷戀著那湖邊的青石座，還有石座旁叢叢的菖蒲，如同孤寂的古英雄留下的一把青劍。

是否每一個離鄉背井追尋更廣闊天地者都是心靈的孤獨者?我獨自和寂靜的湖惺惺相看.一任鄉夢蒙上我的眼簾。故鄉的湖邊有我的小屋，我的那些書卷，還有那支簫，上面印滿了我青春的指紋??我驚悸于人生的匆匆，不得不承認生命是一本太倉促的書，不經意地翻翻已經起皺了。

是啊!季節將一天天涼起來了，時光將會帶我走入深秋，走入冬天。

自從那一年離開后，那一年是否太朦朧，不如雨果式的標題《九三年》之類，那一年我成了一名羈旅異鄉的旅人，我芒鞋后頭沾著故鄉的舊塵，前頭迎著異鄉的新泥，所以在我生命的路上一直蔓生著故鄉的菖蒲，猶如攜佩著一把古英雄的青劍，揮起了花與果的劍法，這其中不僅僅需要火辣辣的熱清，更需要通達的碧綠。

載我的小舟在轉彎的地方，湖水湍急，我睜大的瞳仁流溢著孩子般的眼光，“逝者如斯”的絕唱，是否千古以來就提醒我，提醒你：我們從母親的血脈中接過生命的圣水，就如接過了永無回程的船票?

夜漸漸地涼了，涼得像井。但是今生注定我與湖不是井水與井水的關系，涼又何妨，更何況我喜歡看清月在黑暗中尋找光明的性情。我更習慣了萍水相逢，如果相遇自有緣，且容我的心不如不歸罷。

此時，明月照我，便是為我而照了，我應該空曠自己的心，讓清光沾染心岸上的每一粒散沙，置身于“世界光如水月，身心皎若琉璃”之中。

因為湖的世界，有我的嘯吟;月的家鄉有我的歸夢。倘若我是一尺素書，讓月讀出的是否無黑夜都是我的白天?湖讀出的是否一掏清涼的無悔?

一直喜歡著這樣一句話：一個人面對湖時，最能懂得自我的深淺，一個人面對月時，最能知道自我的清濁。

問題：

(1)文章畫線句所敘述的兩種關系的內涵各指什么?

①井水與井水的關系：

_________________(4分)

②“我”與“湖”的關系：

__________________(4分)

(2)不管是“讓大自然以我的七竅作他的洞簫”，還是“幽幽的湖水，深沉得把我的心也勾跌了下去”，這些句子所表達的感情是一致的，所表達的感情都是

_________________(6分)

三、寫作題(本大題共1小題。50分)

33.閱讀下面的材料，根據要求寫作。

賞識，其本質是愛。學會賞識，就是學會愛。人性中最本質的需求就是渴望得到尊重和欣賞。賞識教育的特點就是注重孩子的優點和長處，逐步形成燎原之勢，讓孩子在“我是好孩子”的心態中覺醒;而抱怨教育的特點是注重孩子的弱點和短處，小題大作，無限夸大，使孩子自暴自棄，在“我是壞孩子”的意念中消沉。

以“賞識教育”為話題進行寫作，詩歌除外，文體不限，800字以上。

答案

一、單項選擇題

1.A【解析】人是社會中的人，人無時無刻不受到社會和群體的影響，教師也是如此。因此，從教師個體職業良心形成的角度看，教師的職業良心首先會受到社會生活和群體的影響。

2.B【解析】夸美紐斯提出，要進行把廣泛的自然知識傳授給普通人的“泛智教育”，提出“把一切事物交給一切人類的全部藝術”。

3.B【解析】根據個體發展的個別差異性規律，教育必須因材施教，充分發揮每個學生的潛能和積極因素，有的放矢地選擇適宜、有效的教育途徑和方法手段，使每個學生都能得到最大的發展。因此，要辯證地看待學生的優缺點，不能絕對化。故選8。

4.B【解析】教師崇高的職業道德能夠加強教師的責任感，成為提高教師綜合素質的動力;反過來，高素質的教師也能夠積極促進教師職業道德的提高。因此，二者是相互促進的關系。

5.A【解析】孔子的話說明教師要具備良好的道德修養，這樣才能給學生樹立良好的榜樣，促進師生關系的發展。

專家點撥在歷年考試中，經常會給出一句教育名言，要求考生選出這句話說明了什么。考生需要記住的教育名言有：(1)“師者，人之楷模也”“其身正，不令而行;其身不正，雖令不從”，說明教師勞動的示范性;(2)“十年樹木，百年樹人”，說明教師勞動的長期性;(3)“教育有法可依，但無定法可抄”說明教師勞動的創造性;(4)“捧著一顆心來，不帶半根草去”，體現了教師的職業道德素質。除此之外，考生還要勤于積累類似的教育名言，這樣不僅在作答單項選擇題時可以快速選出答案，而且可以在作答主觀題時作為點綴使用。

6.A【解析】《教師法》中關于教師素質的規定是制定和執行教師素質要求的根本依據。故選A。

7.D【解析】學生年齡特征中所指的兩個方面是生理和心理的特征，學生的生理和心理都健康發展才符合年齡的發展特點。

8.C【解析】義務教育起源于德國，1806年開始實施八年義務教育，1885年開始實行免費義務教育。

9.D【解析】素質教育是面向全體學生的教育，是促進學生全面發展的教育，但素質教育最突出的特點是創新能力和創新精神。

10.C【解析】循序漸進是指教學要按照學科的邏輯系統和學生認識發展的順序進行，使學生系統地掌握基礎知識和基本技能，形成嚴密的邏輯思維能力。在教學中之所以要循序漸進地進行，是由學生的身心發展規律決定的。

11.B【解析】在兒童文學創作過程中，由于始終有一個指向少年兒童的讀者意識在引導和制約著作者的創作行為，因而在取材目標、構思方法、表達形式和語言技巧等方面，都會有一些相異于成人文學的獨特之處。

12.C【解析】《春風沉醉的晚上》是我國著名作家郁達夫先生創作的短篇小說，不是徐志摩的作品。

專家點撥本題是對考生文學常識的全面考查。考生需要對《詩經》、唐詩宋詞;的代表人物及其作品、徐志摩及其作品、《等待戈多》的作者等都有一定的了解，才能做出正確選擇，正確作答本題只能靠考生平時的知識積累。

13.C【解析】《蘭亭序》為三大行書書法帖之一，系中華十大傳世名帖之一。

14.C【解析】教師發展的五階段論是伯利納在人工智能領域的專家系統研究以及職業專長發展五階段理論的基礎上，根據教師教育專業知識和技能的學習、掌握情況提出的。故選C。

15.C【解析】“六藝”中的“禮”包含政治、道德、愛國主義、行為習慣等內容;“樂”包含音樂、舞蹈、詩歌等內容;“射”是射箭技術的培訓;“御”是駕馭戰車的技術的培養;“書”是識字教育;“數”包含數學等自然科學技術及宗教技術的傳授。

16.B【解析】“焚書坑儒”實質是大興文字獄，鎮壓一批思想文化上的反對派，主要目的是要在思想上控制整個社會，同時要在原東方六國的士人面前樹立秦始皇至高無上的權威，鏟除思想文化上的反秦根源。

17.B【解析】華佗是東漢末杰出的外科學家，他是我國也是世界上最先發明麻醉劑，并最早應用全身麻醉的醫學家，堪稱“外科鼻祖”。故選B。

18.A【解析】“高山流水”為中國十大古曲之一，伯牙用于彈奏“高山流水”的樂器是古琴。

19.B【解析】“東方紅一號”衛星是中國的第一顆人造地球衛星，由中國空間技術研究院研制，于1970年4月24日21時35分用“長征一號”運載火箭從中國西北酒泉衛星發射中心發射升空。

專家點撥考生要注意，“神舟一號”是我國載人航天計劃中發射的第一艘無人實驗飛船，1970年4月24日發射的“東方紅一號”才是我國的第一顆人造衛星，而“銀河一號”、“黃河一號”是不存在的。

20.A【解析】堿的化學名稱是碳酸鈉。

21.B【解析】脂肪是發熱量大且食后在胃腸道停留時間最長的營養素。

2.A【解析】“初唐四杰”是指中國唐代初期四位文學家王勃、楊炯、盧照鄰、駱賓王的合稱，簡稱“王楊盧駱”。王維是盛唐時期山水田園詩人。故選A。

23.A【解析】人類進入文明時代的標志是文字的出現。

24.A【解析】比薩斜塔傾斜是因為地層下陷，目前正在地下加固。

25.A【解析】“馬太效應”是指好的愈好，壞的愈壞，多的愈多，少的愈少的一種現象，因此會造成“扶強抑弱”的結果。

專家點撥與教育有關的著名心理學效應包括：羅森塔爾效應(也稱皮格馬利翁效應)、超限效應、德西效應、南風效應、木桶效應、霍桑效應、增減效應、貼標簽效應等。考生應該弄清這些效應的定義，并學會在教育中加以應用。

26.B【解析】辦公自動化(OffiCeAutomation，簡稱OA)是將現代化辦公和計算機網絡功能結合起來的一種新型的辦公方式，是當前新技術革命中一個技術應用領域，屬于信息化社會的產物。

27.A【解析】文段批判了將讀書功利化的錯誤觀念。

28.D【解析】人生中要善于發現行業中的權威人士，并了解、學習他們的優點，重在強調“志”。

29.C【解析】從“孫鳳也是正式黨員但他并未舉手表決”可知，李四錯誤地認為每一位正式黨員都應該舉手表決。

二、材料分析題

30.【答案要點】以上兩個案例實際上都說明：一個教師只要真正地愛學生、寬容學生，多發現學生身上的閃光點，對學生寄予期望，他們都會取得較大的進步，反之則會使學生的學習倒退，甚至徹底喪失學習的信心。

教師的期望是教師基于對學生已有智力、學業或品德水平等方面的評價表現出的對學生未來可能達到的水平的估計。教師對學生的期望通過教師自覺或不自覺的言行直接或間接作用于學生，在學生身上產生意想不到的教育效果。教師的期望有積極和消極的差別，教師應力求發揮人際期望的積極效應，防止消極的效應，這取決于教師形成的期望是否切合學生的實際水平，以及根據期望采取的行動是否適當。

31.【答案要點】這樣的班規是違法的，學校沒有罰款權。

(1)這種班規會破壞教師的形象，影響良好師生關系的形成和發展。

(2)這種班規侵犯了學生及監護人的財產權，容易激化師生、教師和家長之間的矛盾。

(3)學校不具有罰款權。罰款是行政處罰，只有特定國家的行政機關才有行政處罰權。學校不是行政機關.對學生予以罰款沒有任何法律依據。

(4)在班級中實施罰款制度，使學習成績與金錢掛鉤，有些學生為了交罰款對家長撒謊，這樣會誤導學生的思想，影響學生健康成長。

總之，班級罰款危害甚大，班主任應當堅決摒棄這種做法，改為其他更合理的方式鼓勵先進生激勵后進生。

32.【答案要點】(1)①就是自然的井水與井水的關系;②指“我”由熱愛“湖”上升到熱愛家鄉。

(2)對故鄉的摯愛。

專家點撥這則閱讀材料選自杏臻的《臨湖對月》。開篇第一句就點明“走得再遠，緣也不盡”，那么，是什么與什么的緣分呢?初看，似乎是我與湖水的緣分，然而，直到第四自然段作者才告訴我們，這湖是“故鄉的湖”。而接下來的幾段則直接抒情，“一任鄉夢蒙上我的眼簾”“在我生命的路上一直蔓生著故鄉的菖蒲”“月的家鄉有我的歸夢”等，無一不表達了作者對故鄉的熱愛和懷戀。

三、寫作題

33.【參考例文】

賞識教育

賞識是熱愛生命，善待生命，是孩子生命中的陽光、空氣和水。賞識是溝通，是平等，是生命之間交往的橋梁。

賞識教育是每位家長和教師都使用過，但無意中又遺忘的教育;賞識教育是讓家長和教師撿回寶藏，回歸到教孩子學說話學走路心態的教育;賞識教育是承認差異，允許失敗的，是讓家長和教師成為教育家的教育;賞識教育更是使孩子舒展心靈，盡展潛能的教育。要實現賞識教育，必須以表揚和鼓勵為契機，賞識孩子給他們自信。

自信，是一個人成功的基礎。然而在孩子的成長過程中，有些人總是以過高的標準要求孩子，僅僅是以得到100分作為成功的標準，因此孩子總是生活在“失敗”的陰影之中，并時時感覺到“失敗”的痛苦。一個學生考了95分，美國父母和教師會說“Verygood”，中國的父母和教師會說“為什么差5分”。如果僅僅只看到孩子的缺點，那是不全面的。其實在看到缺點的同時，還要看到優點，反之也一樣。

那么如何樹立孩子的自信呢?表揚和鼓勵對于樹立孩子的自信心尤為重要。首先，我們應該堅信每個孩子都有優點，當然也都有缺點，這是一個最基本性的評價。其次，要善于發現孩子身上的才能，“東方不亮西方亮”，所有的學習障礙在孩子巨大的潛能面前，都是微不足道的。這正如美國著名心理學家羅杰斯說過的：“學生只有在親密、融洽的師生關系中，才能產生安全感，并能真實地表現自己，充分地表現自己的個性，創造性地發揮自己的潛力。”

另外，教師還要以課堂教學為主渠道實施賞識教育。課堂教學的各個環節，要求教師做到正確地認識學生、評價學生，并逐漸形成以賞識教育為指導的教學模式。在教學過程中，教師采用多種學科滲透、探索發現、多元評價、審美心理發現等多種教學法，與其他學科的教師相結合施教。同時，增強學生的主體地位，充分調動學生學習積極性，引導學生主動參與學習，積極思考，主動探究，自覺實踐，讓學生始終保持一種愉快的情感，使學生自覺、主動地投入到教與學的過程中，形成和諧的教學氣氛。

第五篇：2018上半年教師資格筆試考試備考攻略!

2018上半年教師資格筆試考試備考攻略！

筆試

（一）復習基礎階段

1.結合講義，加深對知識點的理解

第一輪復習把重點放在知識點的掃盲上。

因此，建議把所有章節看一遍，理解并掌握內在的邏輯體系，可以自己嘗試著梳理知識點，最終能夠復述書中的所有內容就達到復習的效果了。

想達到效果必須反復的看書和復習，一定要樹立起屢戰屢敗、屢敗屢戰的決心和自信心。此外，在復習過程中既要注意知識的廣度又要注意加深對重點知識的深度理解，特別是一些和當前教育教學密切相關的知識。

制定周循環學習計劃

提前制定本周學習計劃，每天抽出半小時完成，將沒有完成的部分在周日補充學習，以便于系統管理學習進度。復習考試的過程就是一場馬拉松，只有以一定的節奏地堅持跑下去才能取得好成績。

根據中國教育考試中心的研究結構，周單位的學習計劃比每日計劃或每月計劃更有效果。所以制定每周計劃，不斷循環的過程十分重要。

利用零碎時間復習

在每天系統復習之余可利用零碎時間在腦中進行回顧，做到回憶和反復識記相結合，尤其是晚上睡前和早上的時間更應該利用起來，加深記憶效果。

復習和練習相結合

在復習完章節知識點后應配合做相應的習題。

可以準備一個錯題本，將做錯的題記下來以便以后查漏補缺。

值得注意的是習題在精不在于多，切不可遨游題海，本末倒置。

2.背誦思維導圖，形成知識網絡 思維導圖能幫助考生在較短的時間內過濾知識點，幫助考生建立教育學、心理學、教育心理學的學科框架，理解學科的內在邏輯，并形成較為完善的知識網絡。

在考試過程中有利于知識的提取，避免復習時的盲目性。

下圖是教育學的整體框架：

復習方法:

把做錯的題目總結錯題本上，將相關知識點再次重溫，并在一定階段后總結出題規律。

把做題中的超綱題抄寫在題本上。試卷中的超綱題是一種選拔形式，只有掌握一定的超綱題才能拿到高分，特別是一些細小的，從未見過的知識。

3.階段性檢測

檢測的方法是通過一兩套歷年真題檢測自己的復習效果，檢測需要注意以下方面:

把握時間：最好模擬現場考試的情景，找一整段時間來集中做每一套真題，并且每一題都要寫出來，以整體把握一整套試卷是否能夠保質保量地完成。

把握正確率：做完之后檢測答案是否正確，對于拿不準的題目，一定要在書上找到出題來源，思考出題人的意圖。

為什么要這樣出題?

要考查考生的是什么知識點?為什么要這樣出?

整體總結：根據做的這兩套題，來總結哪些章節是出題最多的地方，并針對重點章節重點復習，并找出自己的薄弱環節是在哪里?

有可能考生會發現自己的心理學復習不錯，教育學知識理解不夠深人。

或者發現自己雖然基礎知識掌握的還好。但是還無法很好地處理案例分析題或者作文題。

（二）考前沖刺階段

1．復習錯題，鞏固薄弱點：

要全面提高考試成績，整理薄弱知識點是必要的。

比如，自測之后，對真題中耗時較多的題、思考搖擺不定的題、做錯的題，均需做出認真細致的分析，找出原因所在。

是該記住的沒有記住，還是解題方法沒有掌握，還是思考方式運用不夠熟練?都要找出原因，以求在此基礎上有獲提高。

2.把特別難背的簡答題再背誦幾遍：

我們在參加高考時都有這樣的經驗，如果自己曾經做錯的題目，不加以復習，再次看到這些題目，可能還會做錯。

所以，最后幾天要重新復習之前做錯的題目和一直沒法背會的簡答題。

對常出現中的問答題應仔細歸類，不能單純把錯誤歸為馬虎。

3.最后，做三套歷年真題，調整做題時間：

對丟的每一分按如下原因歸類:粗心馬虎、審題不嚴、概念不清、基本技能不過關、時間不夠、過程不完整、能力不及……這樣，你就會發現你的真正弱項，也能及時作出調整。

考試前最有效的復習方法是做過去做過的錯題，所以對每次考試中出錯的題應重點標注并歸類保存，記在積累與糾錯本上。