第一篇：一年級下數學教學反思-整十數加、減整十數-人教新課標2014【小學學科網】

《整十數加、減整十數》教學反思

xiaoxue.xuekeedu.com

4月29日上午，準備好的公開觀摩課，在大家的期待中進行著，緊張的心情也隨著時間的推移而緩和，當下課鈴聲響起，一切結束了，終于松了一口氣，但心情并不是很明朗，我知道課沒有上好，自己沒有發揮好，沒有達到預想的效果，我對自己的這堂課做了很深的反思。

第一部分 復習舊知

整十數加、減整十數是在一位數不進位加、減以及整十數的認識基礎上進行學習。首先，我通過手指展示一位數加減算式讓學生進行口算，然后師生進行對答整十數的組成，為講授新課打下鋪墊、建立基礎。在整十數練習中導入課題《整十數加、減整十數》。這部分的教學設計較好，沒有出現較大的問題，但在操練時，節奏有些緊，應放慢速度，讓學生完全融入課堂，為講授新課做好準備；在操練手段上可以更多樣化，不要限于師生練習，可采用生生互練，如：學生1說：“40”，學生2答：“4個十組成”。

第二部分 鮮花導入 講授新課

新課的主題圖是花圃，所以我用多媒體展示了幾張鮮花的圖片，讓學生通過視覺感受大自然的美麗、生活的美好，進而進行德育，熱愛生活環境、熱愛校園生活、愛護花草樹木。這時我說：“同學們，在這美麗的花世界里也有我們的數學知識呢，現在老師要帶大家去花圃看一看。”進入主題圖，讓學生觀察屏幕上的圖片，自由發言，看到了什么？發現了什么數學信息？孩子們都很仔細觀察，看到了看花的老爺爺和小男孩，照相的年輕男女，有紅色、黃色、紫色的花朵，也看到了有幾個小朋友在數花…..這時我便自然引導學生進入講授的內容：“同學們會數花嗎？我們和他們一起數一數吧！”數出紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆，這時我便說：“老師根據圖上的數學信息，想提出一個數學問題：紅花和黃花一共有多少盆？”并用手勢表示，讓學生在練習本上列式計算，一會兒后，讓學生3說出自己的列式，老師板書，然后讓學生說出：為什么用加法？怎么計算10+20=30？學生表達完后，老師再次強調：1個十加2個十等于3個十的算理。接著讓學生根據圖上的數學信息提出問題和解決問題。以類似的方法學習了30—10=20.在這一環節中，鮮花導入部分做得較好，學生通過視覺感受到了生活的美好。但有兩個地方沒有把握好，師生互動出現僵局。課后經過反思，悟出：第一點，在這一環節的教學上，講授的數學用語不夠專業化，引導不夠細致，算理講解得不夠詳細清晰，老師在講解的過程中應讓學生們用小棒配合著擺放，從中體會出整十數加、減整十數的計算方法。然后接著說

xiaoxue.xuekeedu.com

出幾組算式讓學生擺小棒，通過聽老師的講解和自己動手體驗掌握算理。第二點，讓學生根據圖片上的信息提出問題，對我們這里的孩子來說難度太大，只有個別學生吞吞吐吐的說了部分，教學進行到這里被卡住了，我的情緒也出現了波動，此刻我深刻的意識到：要對課堂生成做出靈活恰當的反應和及時的處理，要經過長期的課堂教學實踐積累的。反思后，針對學生現有的知識架構和反應能力，這部分的教學應該是：老師自己提出問題，同時引導學生進行提問，讓學生根據問題列式計算，這樣難度減小了，學生對提出問題也有了更深的認識，能靈活運用整十數加、減整十數。

第三部分 智慧闖關

在鞏固新知練習環節，我設計了智慧闖關，共有三關。學生在這環節興趣盎然，因為難度不大，學生能獨立完成，能順利闖關成功。但是課后評課時，有個別教師提議，第三關的操練環節是否顛倒了。我的教學設計是學生先動手做題，通過師生、生生的互練，在練習中發現規律，老師再進行總結。同仁的建議是：老師先說出規律總結，再讓學生按照此方法進行操練。雖然這樣學生的出錯較少，但違背了我的設計思路，我的想法是讓學生通過操練，經過對與錯的思維沖擊，發現規律。經反思，我也做了修改，第三關是一位數加減算式練習與整十數加減算式的聯系，學生動手完成練習后，老師應先用完成好的習題進行師生操練，在學生明了的基礎上進行師生的口頭練習，最后進行總結。

第四部分 生活中的數學

在完成教學任務，學生達到教學目標后，我設計了此環節，讓學生在生活中體會數學。超市購物是學生熟悉的生活場景，我用幾個布偶，分別標上整十數的價格，通過買兩種物品鞏固整十數加整十數；通過給多錢買一個物品找回錢和不夠錢找錢的練習，鞏固整十數減整十數。此環節連接了剛學過的人民幣的知識，讓學生了解到數學知識的環環相扣，這環節學生互動熱烈，操作較成功。最后余下的２分鐘讓學生自由發言總結今天所學習的知識，但因時間的原因我做的小結不夠完整。

一節課上下來，對課堂的組織和老師的激情投入方面受到好評，經過同仁教師的評課和自我的反思，也發現了自己在上課過程出現的許多問題，經過課前備課——課件制作――課堂實踐――課后評課——自我反思等一系列的過程，自己在數學教學上又有了新的認識，也產生了許多教學上的想法，有待日后在教學中去實踐。也體會到，課堂教學不能按照同樣的程序對號入座的教學，“教學有法 教無定法”，跨出已設定好的教學程序，我們的數學教學才能有創新突破，你說呢？

xiaoxue.xuekeedu.com

第二篇：一年級數學《整十數加、減整十數》說課稿

我今天說課的內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數學下冊，第42、43頁《整十數加、減整十數》以及課后的練習題，下面我將從說教材、說教學、說學法、教學過程以及課后反思等幾個方面進行說明。

一、說教材

本節課的教學內容是，《義務教育課程標準實驗教科書》(蘇教版)一年級數學下冊，第42、43頁《整十數加、減整十數》，以及課后的“想想做做”練習題第1、2、3、4、5題。

二、學情分析

本節課是在學生認識整十數的基礎上進行教學的，它既能幫助學生進一步理解數位的含義，也便于以后在學習兩位數加、減整十數口算以及兩位數加、減兩位數筆算時，為理解把相同數位上的數相加、減做準備。

三、教學目標

知識目標：使學生能夠正確、熟練地口算出100以內的整十數加、減整十數。

能力目標：進一步理解加法和減法的含義，理解相同數位上的數才能相加、減的算理。

情感目標：培養學生良好的學習習慣，激發學生的學習興趣。

四、教學重點難點

重點：掌握100以內整十數加、減整十數的方法。

難點：理解100以內整十數加、減整十數的算理。

五、說教法

★愉快式教學

★互動式討論

★研究式探索

六、說學法

☆自主探究法

☆觀察發現法

☆合作交流法

七、教學準備

多媒體課件、實物投影、課本。

八、教學過程

這節課為了體現學生是課堂教學的主體，我以學生的學為立足點，設計如下教學程序：

（一）、創設情境，激發興趣

談話：今天是3月7日，明天是什么節日呢？平時媽媽對我們好嗎？明天是她們的節日，老師帶你們去摘花，明天送給媽媽好不好呢？課件出示復習練習題（1、10以內數的加減法。2、數的組成。）

設計意圖：這一環節我根據小學一年級學生的心理特點，創設了為媽媽準備節日禮物的教學情境，既復習了已學的知識，又吸引了學生的注意力，激發了學生的學習興趣，為學習新知識在情緒、知識等方面做了良好的鋪墊。

（二）、主動探索，體會領悟

小動物們也有禮物要送給媽媽呢！（課件呈現畫面：小松鼠手中拿著3串冰糖葫蘆，每串10個，在路上遇到了小狗，小狗的手中拿著2串冰糖葫蘆，每串也是10個）。引導學生觀察：有哪些小動物？它們手中拿著什么東西？

1、提出問題

小松鼠和小狗一共有多少個冰糖葫蘆？（讓學生試著獨立去解決這些問題，并在小組內交流自己的想法。）

2、班內交流

計算30+20時你是怎樣想的，結合學生可能出現的幾種情況，逐一板書：

（1）十個十個地數。

（2）3個十加2個十得5個十，5個十是50。

（3）因為3+2＝5，所以30+20＝50。

......那你最喜歡哪一種方法？在小組內相互說一說。

3、試一試

你能算出50－20等于多少嗎？說說計算時你是怎樣想的？

設計意圖：這一環節我借助小松鼠和小狗也為媽媽準備禮物的教學情境，讓學生說出冰糖葫蘆的串數和每串的個數，激發學生的學習興趣，讓學生提出問題，使題目由“枯燥”的計算變成“豐富、生動”的具體內容。接著有目的'、有意識地安排讓學生同桌討論、小組交流，鼓勵學生獨立思考，讓學生說說有多少種算法，提倡算法多樣的理念，啟發學生學會自主探究、觀察發現、合作交流等學習方法。我根據學生說出的不同方法，板書其中的三種方法，這樣使學生在自主解決問題的過程中品嘗到成功的喜悅，樹立起學習的信心。

（三）、綜合應用，拓展延伸

1、奪取智慧珠。（課件呈現“想想做做”的第1題。）

2、鴨子找媽媽。（結合畫面）幾個小鴨子路過鴨媽媽的家，發現4只鴨媽媽身上有數字40、50、70、80，可著急了，原來它們四家的孩子（小鴨的身上都有算式）跑到了一起，你能幫助小鴨子很快就找到它們的媽媽嗎？（指導學生完成“想想做做”的第2題）。

3、過山車。（結合畫面）我們玩過山車游戲吧！小朋友你們誰愿意當火車司機呢？（指導學生完成“想想做做”的第3題）。

4、小貓釣魚。（結合畫面）（指導學生完成“想想做做”的第4題）。

設計意圖：根據一年級學生的心理特點，他們注意力的穩定性和持久性較差，所以這一環節我設計了“去游樂場”的練習游戲，再次激發了學生參與學習的積極性，這樣設計打破了由“枯燥”的計算變成了“直觀、生動”的練習。這樣既注重了基礎，又拓展了知識，既活躍了課堂氣氛，又調動了學生的學習興趣，這個環節使每個學生都能得到發展和提高。

（四）、課堂小結

通過讓學生匯報本節課的收獲，引導學生回顧、總結本節課所學的知識、所獲得的學習方法及情感經驗，既有助于老師獲取學生學習效果的信息，又有助于激發學生的學習興趣，讓學生進一步樹立學好數學的信心。

總之，這節課我不僅要讓學生學會，還要讓學生會學。

九、課后反思

整節課優點

1、為學生提供探索和嘗試的空間，讓學生自己嘗試解決這些問題，充分發揮了他們的主動性和積極性。在解決問題的過程中，讓學生通過獨立思考、討論交流，很自然的形成了算法多樣的局面。

2、及時板書學生說出的各種算法，有利于學生對自己的算法進行確認、理解和修正，然后讓學生選擇自己喜歡的算法進行交流，并在“試一試”中進行算法的有效遷移，從而幫助學生明確了整十數加、減整十數的算理。

3、練習設計生動有趣，充分激發了學生參與的熱情，使每一個學生都能積極主動地投入到教學應用情境中，這樣可以減輕學生的心理負擔，而且能夠變“被動學習”為“主動學習”，有效地提高了練習的質量和效果。

不足之處：學生的個性沒有得到充分的發揮，在上新課的環節怕時間不夠，怕他們不會自己解決問題，所以沒能讓學生觀察主題圖提出更多的問題來進行討論，今后要逐步改進教學方法，使教學方法多樣化。

今后打算：我將不斷學習各種教學方法和教學理論，不斷豐富自己的教學實踐，不斷提高自己的教學水平。

【一年級數學《整十數加、減整十數》說課稿】相關文章：

1.小學數學《整十數加減整十數》說課稿

2.《整十數加減整十數》的數學說課稿設計

3.整十數加 減整十數教學設計

4.《整十數加減整十數》說課稿

5.整十數加減整十數說課稿

6.《整十數加減整十數》優秀說課稿

7.整十數加減整十數數學教學反思

8.一年級數學《整十數加減整十數》教案

9.整十數加整十數的口算練習題

第三篇：整十數加、減整十數教案設計

一、教案背景

1、面向學生：小學，學科：數學

2、課時: 1

3、課前準備：（1）老師準備主題圖課件，10捆小棒。（2）學生每生準備紙質小棒（10個一捆的示意圖）。

二、教學課題: 《義務教育課程標準實驗教科書數學》（人教版）一年級下冊P61-62《整十數加減整十數》

三、教學目標：

1、經歷在實際情景中提出問題并解決問題的過程，掌握整十數加、減整十數口算的方法，并能正確計算。

2、讓學生學會把整十數加減整十數歸結為10以內加減法，樹立轉化意識。

3、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探索和獨立思考的意識，感受算法的多樣性，培養思維的靈活性。

4、體驗解決問題的成功喜悅，樹立學好數學的信心。

三、教學重點：整十數加減整十數的口算方法。

四、教學難點：口算的算理、算法。

五、教學準備：（1）動畫課件；（2）10捆小棒；（3）上課環境為多媒體大屏幕環境。

六、教學方法：本節課使用師生互動的學習方法，在教師的指導下，圍繞教學目標，通過師生互動合作的方式，發現、分析問題并解決問題，有助于培養學生在合作學習中的責任意識和目標意識。以活動的形式展開教學，綜合運用啟發式、多媒體演示、互聯網搜索等教學手段。

七、教學過程：

（一）、激情談話，導入課文

今天我們課堂上來了幾位老師,同學們想不想展示一下自己的數學風采？

1、我會算：

3+2= 2+7= 9-4=

30＋7=

98－8=

9＋60=

2、我會填：

30里面有（）個十，60里面有（）個十．4個十是（），9個十是（）．

師：真不簡單，同學們都答對了！老師決定帶大家一起去認識發生在教室里的一個數學問題。

（二）、學習新知

1、出示課件

你知道圖上有什么嗎？請你來說一說：

根據紅花10盆，黃花20盆，紫花30盆你能提出什么數學問題？請四人一組相互說說。

2、匯報

師：你們小組能提出哪些數學問題呢？ 學情預設：紅花和黃花一共有多少盆？黃花和紫花一共有多少盆？紅花和紫花一共有多少盆？黃花比紫花少多少盆？紫花比紅花多多少盆？

師：小朋友們，真能干，提出了這么多的問題，老師為你們高興。

3、嘗試解決

師：今天我們先來看這個小女孩的問題：紅花和黃花一共有多少盆？

1）（出示課件）要解決紅花和黃花一共有多少盆，怎樣列算式？（板書：10+20=）為什么用加法來計算？

班內交流：

誰先來向大家匯報，計算10+20時你是怎樣想的，a．數的方法：10、20、30。

b、擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所以10+20＝30

c．數的組成：10和20組成30。

d．用十作單位：10里面有1個10，20里面有2個10，加起來一共是3個10，也就是30。

e.計算的方法：因為1+2＝3，所以10+20＝30。

2）我們接著看小女孩她要搬走10盆紫花，你能幫她算一算還有多少盆紫花嗎？（出示第二個問題）怎樣列式？

3）（板書：30-10=）為什么用減法來計算?

4）師小結：在解決問題時，把幾個部分合起來要用加法來計算；從總數里面去掉一部分，求剩下的部分要用減法來計算。

5）師：接著我們看30-10，你又是怎么算的？同桌商量一下。

6）交流匯報：

生1：我是用擺小棒的方法，三捆減去一捆就剩下兩捆，兩捆就是20 生2：我是用算減想加的辦法算出來的，因為10+20=30，所以30-10=20 生3：3-1=2，30-10=20

生4：從3個十里去掉1個十還剩2個十，所以30-10=20.補充70-10呢？100-40呢？

4、揭示課題：請小朋友們觀察這兩道算式，10、20、30都是什么數？（整十數）對！這就是我們今天學習的內容：整十數加減整十數。

5、（板書課題）

師：整十數加減整十數應該怎樣計算呢？

6、小結：我們把整十數加減整十數，也就是幾個十加減幾個十，變成幾加幾，幾減幾，但是要記得在得數幾的末尾添上0.（三）、鞏固練習

1、擺一擺，算一算：

師：讓咱們先活動活動小手“擺一擺、算一算，誰的小手最靈巧”。

40+30＝

70-30＝

哪位同學來說一說你是怎樣擺的？

（先拿4捆是40，再拿3捆是30，合在一起是7捆，就是70根，生動手操作并完成）

（讓學生自己擺一擺使學生在操作中體驗整十數加減轉化成10以內加減的過程，從而理解整十數加減法的算理，掌握口算方法。）

2、考考你的眼力。（學生算完后）哪位同學愿意說一說通過這組題，你發現了什么規律？左右兩題的計算方法有什么不同？

“如果3+2＝5那么30+20＝50”

“如果4+5＝9那么40+50＝90”

“如果6-4＝2那么60-20＝40”

如果我寫“3+5＝8，那么30+50＝？”

如果2+3+4＝？那么20+30+40＝？

如果9-3-4＝？那么90-30-40＝？

師：下面，讓我們回過頭來看一看“一共有多少盆花？”應該怎樣解答呢？

師板演：10+20+30＝60

3、算一算，比一比。（課件出示）

請觀察后列式算一算，這兩組分別有多少顆珠子？

提問：為什么40+3和40+30的結果不一樣呢？

師：整十數加一位數，十位上的數不變，一位數要加在整十數的個位上．整十數加整十數，就是幾個十和幾個十相加，個位仍是零。

（四）、拓展練習（課件出示）

我們班有男同學30名，女同學20名，問：男同學比女同學多多少名？我們一共有多少名同學？如何列式，如何計算？

（五）、總結提高：回到家里，我們該想一想，今天我們在玩的同時還學會了什么？（指課題），計算時用你喜歡的方法計算，你認為怎樣簡便就怎樣算。你們都學會了嗎？希望同學們在以后的學習和生活中勇敢地去面對困難，開動腦筋、積極思考，勇于戰勝困難。

（六）、課后延伸： 請同學們把今天所看到的、所學會的向爸爸媽媽匯報一下，好不好？

（七）附板書設計：整十數加減整十數

10＋20=30 30-10=20

教學反思：

《整十數加減整十數》是兩位數計算的起始課，是學生進行100以內加減法的基礎，所以是計算教學中的重點內容之一。整堂課，我盡量培養學生自己發現問題，解決問題的能力。課堂上學生能夠運用多種方法進行計算，而且會重點運用算理思考計算過程進行計算。在課堂練習中通過練習把整十數加減整十數的算法歸結為10以內的加減法運算，同時在比較中發現整十數加減整十數與10以內的加減法運算的計數單位不同，強調“整十數加減整十數和的末尾要添寫0”，除此之外還比較了整十數加一位數與整十數加整十數算法的不同，引導學生理解其中的算理。這樣有利于學生今后正確的計算，不易造成知識的混淆。

反思自己這節課，也體現了以下不足：

1、時間分配上，練習部分顯得匆促。

2、語言上要更加的簡練為好。不要替孩子說話。總是提醒孩子，這樣會打斷孩子的思路，也是對孩子的一種不信任，以后要慢慢的改正。

第四篇：《整十數加、減整十數》教案

《整十數加、減整十數》教學設計

一、教學目標：

1、經歷在實際情境中，探索整十數加、減整十數計算方法的過程，并掌握計算方法。

2、在觀察、比較、合作交流中逐步培養學生主動探究和獨立思考的意識，體驗算法多樣化，培養思維的靈活性。

3、感受數學與生活的密切聯系，進一步激發學生的學習興趣及對數學知識的親切感。

二、目標解析

本節課的主要內容是口算整十數加減整十數。整十數加減整十數的計算方法與10以內加減法基本相同，只是計數單位不同，這里以十為計數單位。例如20+30，計算時想2個十加3個十是5個十，就是50。這樣安排，有助于學生加深對相同單位的數可以直接相加減的認識，為后面學習任意兩個數相加減打下扎實基礎。

三、教學重難點

教學重點：掌握整十數加減整十數的計算方法。教學難點：理解整十數加、減整十數的計算的各種算理。

四、教學準備

課件

五、教學過程

一、復習舊知

小朋友們，老師知道你們都很聰明，所以在學習新知識之前，要帶你們玩一組闖關游戲，你們準備好了嗎? 第一關：勇摘智慧果

仔細觀察樹上的哪個蘋果先變大，我們就來摘哪一個，誰愿意當最勇敢的第一個？ 9-7 2+8 6-6 5+5 4+3 5-4 7+3 8-2 3+6 1+9 第二關：我會填

80里面有（）個十 50里面有（）個十

（）里面有7個十 10個十是（）

二、創設情境，提出問題

我們班的小朋友可真了不起，恭喜你們順利闖關。老師為了獎勵你們，打算帶你們春游，看，老師請來了兩輛客車，誰愿意來說一說，從圖片上你看到了什么？

（大客車40座，小客車30座）

你說的真完整，還有誰能像他這樣說一說？

（大客車40座，小客車30座）

誰能提出一個用加法計算的問題？

（大客車和小客車一共有多少個座位？）

哪位小朋友能列一道算式幫他解決這個問題？

（40+30=70）

看來很多小朋友都會算出得數，老師想知道你們怎樣算出得數？先想一想，再說給同桌聽一聽。

哪位小朋友愿意把你的想法說一說？

學生匯報算法： a.擺小棒：

左邊擺4捆，右邊擺3捆，合起來一共7捆。b.計數器：

在計數器的十位上先撥四顆珠子表示4個十，再撥三顆珠子表示3個十，4個十和3個十合起來是7個十，所以10+20=30（強調在計數器的十位上撥珠子）c.計算的方法：

想4+3=7，算40+30=70。總結：

同學們真了不起，想出了這么多種算法！方法有很多，你們覺得哪一種方法更簡單？

（想4+3=7，算40+30=70）

剛剛這個問題 大客車和小客車一共有多少個座位？有沒有小朋友列出不一樣的算式？

（30+40=70）

和同桌說一說你是怎么想的？（想3+4=7，算30+40=70）

你還能提出哪些問題？

（大客車比小客車多多少個座位？）（小客車比大客車少多少個座位？）

你能列出算式嗎?（40-30=10）

誰愿意和其它小朋友說一說，你是怎么算的？（想4-3=1，算40-30=10）

小朋友們一起來觀察一下，今天學習的這兩道算式有沒有什么特點呢？（40 30 70 每個數字后面都有一個0）你知道這樣的數叫什么名字么？（整十數）

這就是我們今天學習的整十數加、減整十數（板書課題）誰能說一說，整十數加、減整十數可以怎樣計算呢？

總結：想幾加幾或者幾減幾，就知道整十數加減整十數的得數是幾個十。

三、鞏固練習

為了獎勵聰明的你們，看老師給你們帶來了什么？誰能說一說，圖片上的信息？

（左邊60顆巧克力豆 右邊40顆巧克力豆）那么你知道60+40表示什么意思呢？（左邊右邊合起來一共有的巧克力豆的總數）你能計算出結果嗎？寫在你們的練習卷上。請學生交流答案。

你在算60+40=100時，是怎么想的？（想6+4=10,算60+40=100）

你們可真了不起，那我們來比一比，誰可以又快又對？ 出示課本想想做做第2題。

誰可以說一說你是怎么想的，這么快就把正確的得數算出來了？（想幾加幾，算幾十加幾十，想幾減幾，算幾十減幾十）

你們這么厲害，愿不愿意幫老師一個忙，有一些調皮的算式從老師的書上逃跑了，只要你們能報出正確得數，就能把他們抓回來，你們準備好了嗎？ 出示第3題

（用ppt 閃現的形式出現）

謝謝你們幫老師把算式送回來，接下來我們一起去小茄子的農場里看一看，發生了什么故事吧。

老師要請幾位小朋友扮演一下圖中的小山羊，小兔子，和小茄子。

分角色朗讀條件和問題。

你們能列算式解決這個問題嗎？誰愿意說一說你的答案。20+20=40（個）

為什么你的算式里有兩個20？

（因為小兔子說她拔的蘿卜和小山羊同樣多，小兔子就也拔了20個）

你說的可真好，茄子老師要請你們坐著小火車參觀他的農場，火車火車從哪開？

四、課堂總結

這節課你們有什么收獲？

五、板書設計

整十數加、減整十數 4+3=7 4-3=1 40+30=70 40-30=10

第五篇：整十數加、減整十數(教案)

100以內的加法和減法

（一）【教學目標】

1.使學生會口算100以內整十數加、減整十數和兩位數加、減一位數和整十數。

2.使學生能夠運用所學的知識解決生活中的簡單問題。【重點難點】

1.口算整十數加、減整十數。

2.口算兩位數加、減一位數和整十數。3.兩位數加一位數（進位）的計算。4.兩位數減一位數（退位）的計算。

【教學指導】

注意概念之間的聯系與區別，以提高學生解決問題的能力。

本單元的概念較多，教學時要突出重點，幫助學生弄清概念間的聯系與區別。只有理解了百分數的含義，才能正確地運用它解決百分率、折扣、成數、稅率、利率等實際問題。再如，百分數和分數雖然在本質上是相同的，但在意義上還是有一定的區別的：百分數表示兩個數之間的關系；分數既可以表示一個具體的數、又可以表示兩個數之間的關系。

【課時安排】13課時 1.整十數加、減整十數2課時 2.兩位數加一位數、整十數3課時 3.兩位數減一位數、整十數8課時 【知識結構】

1.整十數加、減整十數 第1課時

整十數加、減整十數

【教學內容】

教材第62頁例1及“做一做”。【教學目標】

1.使學生進一步理解加法和減法的含義。2.能夠熟練地口算100以內整十數加、減整十數。

3.進一步認識加、減法之間的關系，并滲透辯證唯物主義的思想方法。【重點難點】

1.學會整十數加、減整十數的計算方法。2.理解相同數位上的數才能相加減的道理。

【復習導入】

1.復習10以內的加減法。3+2=

2+7=

4+5=

3+4= 7-3=

9-4=

6-3=

8-2= 學生回答時，要強調計數單位。如3+2，是3個一加2個一，得5個一，3+2=5。7-3，是7個一減3個一，得4個一，7-3=4。

2.復習數的組成。

(1)8個十是（）5個十是（）

（2）60里面有（）個十90里面有（）個十 【新課講授】

1.談話導入。出示動物運動會課件。

師：今天小動物要在森林公園舉辦運動會，準備的獎品是小皮球，每盒10個，一共6盒，十個十個地數一數，一共有多少個小皮球？

學生高興地數出：一十、二十、三十、四十、五十、六十，一共有60個小皮球。

師：對！一共有60個。今天我們就來學習整十數加、減整十數的計算。（出示課題）

2.教學例1：整十數加整十數。出示例1情景圖。

師：同學們，圖上的老師和小朋友在做什么？ 生：老師在給小朋友發書。師：桌子上有多少書呢？

生：左邊有10本書，右邊有20本書。師：觀察得很仔細。你能提出幾個問題嗎？ 生：一共有多少本書？

師：很好！請同學們用小棒擺一擺。一名學生到黑板上擺，其余學生在桌上擺。

師：誰來介紹一下是怎么擺的？

生：左邊先擺出1捆，右邊再擺2捆。求一共有多少根？ 師：求一共有多少根？怎樣計算？（邊畫集合圈，邊板書）

生：10+20=

師：10+20應該怎么算呢？請先想一想，再小組交流一下。學生活動，老師巡視指導。

匯報、交流。

生1：我是這樣想的，10是由1個十組成的，20是由2個十組成的；“10+20”是1個十加2個十，得3個十，3個十是30。

板書：10+20=30 生：我是這樣想的：1加2等于3，所以20加10等于30。板書：2+1=3 10+20=30

3.教學例1：整十數減整十數。

師：剛才我們學習了10+20=30。想一想： 30-10=

師：我們還是先用小棒擺一擺。

一名學生到黑板擺，其余學生看著他擺。師：應該怎么擺呢？

生：先擺3捆小棒，去掉1捆，現在還有多少根？（學生可能拿走1捆，這時老師追問）

師：去掉1捆，怎樣表示？（畫虛線圖）

師：現在還有多少根？怎樣計算？（用減法計算）列式：30-10= 師：計算減法時，怎么想？

生：我是這樣想的：3個十減去1個十，是2個十，2個十是20，所以：30-10=20。學生口述時，教師板書。齊讀：20+10=30，30-10=20。【課堂作業】

1.完成教材第62頁“做一做”的第1題。

師：請同學們看圖列出一道加法、兩道減法算式。（學生把算式寫在練習本上，指一名學生口述，教師演示投影片）40+20=6060-20=4060-40=20 4

師：你是怎樣想的？

生：4個十加2個十是6個十，是60。6個十減去2個十是4個十，是40。6個十減去4個十是2個十，是20。

2.完成教材第62頁“做一做”的第2題。本題是10以內的加、減法和整十數加減法的對比練習。上、下兩題是一組，使學生看到兩者的聯系和區別。學生完成每一組題后，可以讓學生說一說，上下兩題的計算方法有什么不同。

3.湊百練習。師生對練或兩個同學對練：一人說30，另一人答：70；一人說60，另一人答40。

4.游戲：郵遞員送信。

在黑板上貼小兔、小象、小熊、小猴四個信箱，發給每人一張口算卡片，心算出得數。老師說：“請大家給小兔家送信。”學生迅速將手中相應得數的卡片放到小兔的信箱里，做完后集體訂正。

答案： 1.60

2.5 9 2 4 50 90 20 40 3.略 4.略

【課堂小結】

師：這節課你學習了什么？有什么收獲？學生自由發言。小結：這節課我們學習了整十數加、減整十數。

計算整十數加整十數時可以用多種方法。可以十個十個地數出結果；還可以根據數的組成想出計算結果。

【課后作業】

完成練習冊中本課時對應練習。

第1課時

整十數加、減整十數

整十數加減整十數的計算方法，與10以內的加減法基本相同。只是計數單位不同，它是以“十”為計數單位。例如10+20，計算時要想：1個十加2個十，是3個十，就是30。滲透相同數位相加減的意義，為以后學習兩位數加減打下基礎。

在復習準備中，為了使學生的新舊知識建立起聯系，減緩學生學習的坡度，安排了復習10以內加、減法和復習數的組成兩個內容。突出了計數單位“一”，有利于學生運用知識的遷移規律，在原有知識的基礎上獲得新知識。

新授課的內容共分三個層次，先學習整十數加減整十數，再通過看圖列出一加兩減算式，最后比較整十數加一位數和整十數加整十數的計算方法。由于所學知識比較容易，基本上是在教師引導下學生自學，關鍵之處給以提示。學習過程也是先從擺小棒、看圖到看見試題說“怎樣想”這樣從具體到抽象的發展過程。

課堂練習的設計形式多樣，重點突出，寓教于樂。在計算能力上通過練習，應該達到見式脫口而出（得數）準確無誤的程度。